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維生素C的故事教案12篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的維生素C的故事教案，希望能夠幫助到大家。
維生素C的故事教案1
維生素C的故事教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現過(guò)程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察和實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解維生素C被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)，認識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現過(guò)程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心地思考與研究。
教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，了解內容，理清段落，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，認識維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補充）
2、導入：
關(guān)于維生素C的發(fā)現，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）出示生字新詞
�。�2）指名認讀，齊讀，正音。
3、指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語(yǔ)，指導讀好長(cháng)句子。
三、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線(xiàn)。一次偶然的機會(huì )，他幫助人們發(fā)現了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
�。ā昂Ｉ蟽瓷瘛苯蹬R船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現被棄船員還活著(zhù)——將奇跡告訴醫生——研究發(fā)現維生素C）
4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1．出示生字卡片，指讀。2．指導字形：3．指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學(xué)習17課《維生素C的故事》，通過(guò)上節課的學(xué)習，你能用小標題的形式來(lái)告訴大家維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)嗎？（第1個(gè)標題是遇到怪病，第2個(gè)標題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標題是揭開(kāi)秘密，師根據學(xué)生回答板書(shū)：怪病奇跡揭秘）
二、認識怪�。�
1、16世紀，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠航探險的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。
2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。
3、引導交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著(zhù)然后介紹清楚，聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法
三、體會(huì )心情，理解奇跡。
過(guò)渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內心變化。
�。ㄒ唬┳杂勺x3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。
�。ǘ┙涣�1、交流，你找到了哪些詞句，指名說(shuō)。
2、你能用首先……接著(zhù)……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？
�。ㄈw會(huì )哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文
1、為什么哥倫布的心情會(huì )發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節：指名讀→交流→指導朗讀
�。�1）十分沉重
�、贋槭裁创爠偝霭l(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？
�、诖藭r(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想�？謶趾ε拢ㄒ驗楣植∠髞�(lái)無(wú)影的.魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊）進(jìn)退兩難（船隊航行不到一半的路程，回去船員也會(huì )死亡，是無(wú)功而返，繼續前進(jìn)，船員死在船上，會(huì )給探險帶來(lái)很多的不便和麻煩。）憂(yōu)心忡忡（得病的人數很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）茫然無(wú)助（四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。）
�、凼前�，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂(yōu)心忡忡、茫然無(wú)助，誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái)，指名讀，評價(jià)。齊讀。
第4小節：指名讀→交流→指導朗讀
�。�2）噙著(zhù)眼淚
�、倬驮诟鐐惒紤n(yōu)心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節，讀完后問(wèn)，噙著(zhù)眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著(zhù)的是怎樣的眼淚）感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠話(huà)語(yǔ)，指名讀。
�、跓o(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無(wú)可奈何、別無(wú)良策、自責、慚愧、不忍心、舍不得）
�、凵离x別之時(shí)，哥倫布噙著(zhù)的是感動(dòng)的淚，自責的淚，別無(wú)良策的淚��！他內心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會(huì )說(shuō)些什么？（我一定會(huì )把你們的尸體運回家鄉，我會(huì )派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們�。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？
第5小節：默讀→交流→指導朗讀
�。�3）越來(lái)越沉重
�、倩膷u一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢(qián)時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著(zhù)巨大的悲哀。
�、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬(wàn)分、心如刀割、傷心欲絕。
第6小節：范讀→交流→指導朗讀
�。�4）又驚又喜
�、賱倓傔�是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）
�、诹罡鐐惒夹老踩艨竦氖鞘裁�？（船員們活著(zhù)）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì )走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復了，）當哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(huà)（這不是那些船員嗎？他們還活著(zhù)）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價(jià)，再指名讀，我們一起讀。
�、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預料。）（板書(shū)：起死回生）指導朗讀：看到船員們活著(zhù)哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀，評價(jià)。一起讀現在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現哥倫布強烈的驚喜嗎？
�、苣男┩瑢W(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話(huà)。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對照插圖）
四、感悟道理，了解知識。
船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國王聽(tīng)，講給記者聽(tīng)，可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢？
�、僦该x這段文字（第7小節前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì )到什么？（哥倫布碰到奇怪的現象有敏銳的覺(jué)察力，會(huì )思考，會(huì )提出有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，敢于大膽猜測，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開(kāi)秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續航海。）
�、陔y道秘密在野果子里面？這個(gè)問(wèn)號在問(wèn)誰(shuí)？學(xué)到這里，老師想到了這些話(huà)（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。）（提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）
�、坩t生們經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節：默讀→交流把7、8兩小節讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識？看投影介紹，隨著(zhù)醫學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運用到了醫療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現，使人類(lèi)的文明史又向前邁進(jìn)了一步
五、課堂總結
1、這篇課文寫(xiě)了維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰(shuí)？
2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現象，你會(huì )怎么做？
3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì )有新的發(fā)現，給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習、生活中養成善于觀(guān)察，樂(lè )于思考、勤于研究的好習慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當中也會(huì )出現中國的“牛頓”、中國的“愛(ài)迪生”。老師相信，也期待著(zhù)……
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：維生素C被人們的發(fā)現經(jīng)過(guò)，說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)
2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事
3、寫(xiě)一寫(xiě)：把你的發(fā)現與大家分享
維生素C的故事教案2
教學(xué)目標：
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，結合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用
4、 體會(huì )文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文各部分，了解維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)；有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，體會(huì )文中情感，學(xué)習遇事細心發(fā)現勇于思考。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、 揭示課題
1、 板書(shū)課題
2、 引導讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求
�。�1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。
�。�3）讀通順課文，初步了解課文大意。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 出示生字詞
�。�2） 指名讀，讀準字音并正音
�。�3） 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思
�。�4） 指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀
�。�5） 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內容
三、 指導書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫(xiě)法。
2、 學(xué)生練習描紅仿影。
第2課時(shí)
一、 復習導入
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內容。
3、 師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)：維生素C的故事。）
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、 討論交流
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私
�。�1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流
�。�3）全班指名反饋
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的'病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）。
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密
9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C
三、總結全文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
維生素C的故事教案3
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰(shuí)發(fā)現的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì )的感受。
師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？
生：很可怕，很恐怖。
生：這是海上獨有的疾病，來(lái)勢很猛，很兇狠。
生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人。來(lái)的很迅速，無(wú)法阻擋。
師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的海上兇神來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì )出現維生素c缺乏的`情況，讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）海上生活不僅而且
�。�2）人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚(yú)和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱(chēng)為海上兇神的壞血病。結合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
3、在發(fā)現維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì )有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著(zhù)眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著(zhù)眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說(shuō)明自己的觀(guān)念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對話(huà)情景讀出來(lái)。
4、很多發(fā)現都是很偶然的，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現是很偶然的？
病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：
�、賱�(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。（課件展示相關(guān)內容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
維生素C的故事教案4
一、導入：
還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現》嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過(guò)細心觀(guān)察研究島上的昆蟲(chóng)，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認識一位和達爾文同樣善于細心觀(guān)察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)概括一下！
三、學(xué)習新課：
第一部分
1、說(shuō)說(shuō)你對哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險�！�
2、過(guò)渡：那當時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話(huà)概括。
“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿(mǎn)危險�！保ǜ爬ǔ稍~組）
�。�1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充滿(mǎn)危險？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚(yú)
危險：渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去
�。�2）是啊，當時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺(jué)得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）
�。�3）出了這些還會(huì )碰到哪些危險？
�。�4）小結：所以說(shuō)，對于當時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿(mǎn)危險�！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）
3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書(shū)：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結果，這個(gè)結果是什么？板書(shū)：起死回生
第二部分
1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。
2、交流，板書(shū)：十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
�。ㄒ唬�1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著(zhù)四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì )想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？
�。�2）當時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
�。�3）指導朗讀。
�。ǘ�1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？
哥倫布勝利返航應該是很值得高興的，為什么心情越來(lái)越沉重？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）
�。�2）指導讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”
“這次探險的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！”
�。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨�，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
�。�1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著(zhù)！”“你們是怎么活下來(lái)的？”
�。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）
�。�2）分角色朗讀對話(huà)。（看圖片，觀(guān)察他們的神情，體會(huì )他們的內心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生疑點(diǎn)？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）
�。ǹ磥�(lái)，任何一種新的發(fā)現都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）
學(xué)到這里，你對哥倫布這個(gè)人有什么新的認識嗎？
�。ㄊ堑腵，所以我們也要向哥倫布學(xué)習，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現。）
4、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？
小結：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上寫(xiě)了維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)，非常生動(dòng)有趣，誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類(lèi)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì )發(fā)現更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習更多的知識，好嗎？
維生素C的故事教案5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養成均衡飲食的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解維生素C被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)，認識維生素對人體的重要性。
養成教育訓練點(diǎn)
教育學(xué)生養成良好的飲食習慣，均衡營(yíng)養。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
同學(xué)們，在預習課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
二、揭題：
還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現》嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過(guò)細心觀(guān)察研究島上的昆蟲(chóng)，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認識一位和達爾文同樣善于細心觀(guān)察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現了什么呢？看老師的板書(shū)（板書(shū)：維生素c的故事）生齊讀題。
1、針對課題你有什么疑問(wèn)？
2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現的？請大家打開(kāi)課本去尋找答案。
三、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)
路程缺乏艱苦
物質(zhì)適量危險
悄悄降臨不拖累噙著(zhù)眼淚
勝利返航蓬頭垢面又驚又喜
指名讀，集體讀，正音。
“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調不同。
�。�2）指名認讀，齊讀。
3、自讀課文，要求：正確、流利。
指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語(yǔ)，指導讀好長(cháng)句子
4、指名學(xué)生分節朗讀課文，教師隨機正音。
5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。
四、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線(xiàn)。一次偶然的機會(huì )，他幫助人們發(fā)現了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
�。ā昂Ｉ蟽瓷瘛苯蹬R船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現被棄船員還活著(zhù)——將奇跡告訴醫生——研究發(fā)現維生素C）
五、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
六、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）
3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱(chēng)為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱(chēng)呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導朗讀。
6、現在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會(huì )缺乏維生素C呢？
�。ㄒ驗殚L(cháng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）
7、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
�。ǘ┢纷x課文2—5自然段
1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流。
一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私……
�。�1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流。
�。�3）全班指名反饋。
1、第三段中，重病船員的話(huà)很感人。
�。切┎≈氐拇瑔T為了不拖累大家，對哥倫布說(shuō)：“船長(cháng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運回家鄉�！备鐐惒监咧�(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。）
�。�1）你們體會(huì )到這是一些怎樣的船員？
�。ǚ浅Ｓ赂�、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。
�。釔�(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國）從“運回家鄉”感受到。
�。�2）你們能否用“不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄟ@些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國）
�。�3）聽(tīng)了病重船員的請求，哥倫布噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？
�。ā锒嗪玫拇瑔T呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已
★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動(dòng)不已
★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍
★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì )使更多的船員染病身亡，會(huì )嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊�！f(wàn)般無(wú)奈、迫不得已）
�。�4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿(mǎn)在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？
�。ū瘋�、難舍的）
�。ǜ袆�(dòng)的）
�。o(wú)奈的、絕望的）
�。�5）能否用“不但……而且……”說(shuō)一說(shuō)？
�。ù藭r(shí)此刻噙滿(mǎn)在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）
�。ù藭r(shí)此刻噙滿(mǎn)在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）
�。ù藭r(shí)此刻噙滿(mǎn)在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無(wú)奈的眼淚）
同學(xué)們對這段話(huà)體會(huì )得真深，我相信你們一定能把體會(huì )到的通過(guò)朗讀很好地表現出來(lái)。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）
2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。ǜ鐐惒荚诜岛綒w來(lái)的時(shí)候沒(méi)有忘記那些病重船員，沒(méi)有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻。）（他始終深深牽掛著(zhù)重病船員。）
�。�1）出示：
幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！
�。�2）指名讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。
�。ㄋ@時(shí)心里很難受，想到馬上要見(jiàn)到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）
�。ㄋ氲綖榱撕胶Ｌ诫U的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內疚）
�。�4）能用上“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎？
�。ù藭r(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內疚）
讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現他的這種復雜的心情。
3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？
哥倫布和島上船員相見(jiàn)的情景很讓人感動(dòng)。
�。�1）出示：
正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大�？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著(zhù)！哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”
�。�2）讀了這一段話(huà)，你感受到什么？
�。ǜ鐐惒家�(jiàn)到那些船員時(shí)，是又驚又喜）
是呀，怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？本來(lái)以為只能見(jiàn)到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒(méi)料到居然見(jiàn)到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）��！
�。�3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)。
“你們是怎么活下來(lái)的？”
“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來(lái)�！�
�。�4）怎么讀才能讓哥倫布聽(tīng)明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。
�。ㄗx好野果子）
�。�5）齊讀。
過(guò)渡：
“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預感到對付“海上兇神”的辦法。
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？
�。ㄈ┢纷x課文6—8自然段
1�？墒瞧孥E出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
2。指名反饋。
3。船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
�。�2）改為陳述句。
4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？
�。ǜ鐐惒挤浅ｊP(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）
�。靼琢耸撬械木S生素C救了那些船員的生命）
�。靼琢恕昂Ｉ蟽瓷瘛痹瓉�(lái)就是“壞血病”）
�。靼琢藟难Y是由體內缺乏維生素引起的，如果體內補充了維生素，壞血癥可以不治而愈）
5、能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“不治而愈”的`意思么？
6、維生素C被發(fā)現的關(guān)鍵是什么？
�。ǜ鐐惒紝Υ瑔T們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測�！半y道秘密在野果子里面？”）
7、哥倫布對這件事如此關(guān)注的原因是什么？
�。ú幌Ｍ瑔T再得此病，即使得了此病也能有辦法醫治）
小結：是呀，同學(xué)們，正是因為哥倫布對科學(xué)的熱愛(ài)，對船員生命的熱愛(ài)，才使得哥倫布對“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。
8、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈
小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C。
9、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結課文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書(shū)設計：
維生素C的故事
十分沉重
噙著(zhù)眼淚
越來(lái)越沉重思考
又驚又喜研究
教學(xué)反思：
《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現過(guò)程，不僅給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動(dòng)的情節讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導學(xué)生理請文章的層次，依循這個(gè)路子展開(kāi)教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導探究維生素c的發(fā)現，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側重憂(yōu)慮、發(fā)愁，后者側重悲哀、傷悼。通過(guò)這個(gè)詞來(lái)體現“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。最后，再指導學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。
維生素C的故事教案6
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2.那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰(shuí)發(fā)現的呢？
3.今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住“海上兇神”一詞做文章
1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì )的感受。
2）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3）生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
4）為什么會(huì )出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）海上生活不僅……而且……
�。�2）人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚(yú)和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱(chēng)為“海上兇神”的“壞血病”。結合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
5）在發(fā)現維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì )有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著(zhù)眼淚、又驚又喜
說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著(zhù)眼淚（悲傷）的原由？
討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說(shuō)明自己的觀(guān)念。
6）簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。/article/教師過(guò)渡到又驚又喜
7）很多發(fā)現都是很偶然的，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現是很偶然的？
8）病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的.？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
9）病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：
�、賱�(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4.交流。（課件展示相關(guān)內容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識
維生素C的故事教案7
一、解讀文本
蘇教版第七冊第四組課文是以愛(ài)科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì )對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動(dòng)的情節讓人感觸頗深。
課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開(kāi)端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時(shí)，最可怕的是會(huì )遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。
課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫(xiě)，顯得重點(diǎn)突出，結構嚴謹，層次清晰。心理描寫(xiě)，切至動(dòng)人，擔憂(yōu)——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。
二、確定目標
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的理念，通過(guò)對文本的解讀，我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標為：
1、知識和能力
能有感情地朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語(yǔ)言，或自己的語(yǔ)言復述故事，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)，了解維生素C對人體的作用。
2、過(guò)程和方法
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現都是從問(wèn)題開(kāi)始的。
課堂中實(shí)施目標時(shí)，我力求做好三維目標的整合，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，以“知識與能力”為主線(xiàn)，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并充分地體現在過(guò)程和方法中。
三、板塊設計及意圖
引導學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內容，
第一板塊：復習導入
先從整體入手，引導學(xué)生回憶課文的主要內容，讓學(xué)生用小標題的形式，說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結局，也就是VC的發(fā)現經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò )。緊接著(zhù)讓學(xué)生具體介紹怪病，體會(huì )“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話(huà)鋒一轉說(shuō)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的'腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學(xué)習奠定好基礎。
第二板塊：體會(huì )心情
這一板塊是學(xué)習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來(lái)達到體會(huì )人物心情，理解奇跡的目標。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著(zhù)引導學(xué)生用首先、接著(zhù)、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過(guò)程中引導學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì )出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂(yōu)心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復雜心情;體會(huì )到哥倫布聽(tīng)了船員的請求后心中既感動(dòng)，又自可奈何別無(wú)良策;體會(huì )到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì )到奇跡出現時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。
第三板塊：感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì )，
體會(huì )到哥倫布急于揭開(kāi)秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現開(kāi)始。人們就是對哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(cháng)期的研究，終于揭開(kāi)了野果子中的秘密，這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。
第四板塊：作業(yè)和課外拓展
設計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )發(fā)現。
維生素C的故事教案8
一、揭示課題，復習導入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第17課《維生素C的故事》。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀
艱苦危險
缺乏適量
拖累壞血病
乘風(fēng)破浪渾身無(wú)力
蓬頭垢面噙著(zhù)眼淚
起死回生不治而愈
你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內容說(shuō)一句話(huà)嗎？
通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們對課文內容已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意？
二、學(xué)習課文第二小節
1、出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
2、這是一種怎么樣的病呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二小節。先是）……（接著(zhù)）……（然后）……是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕��！
3、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽(tīng)出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！
4、這一小節中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光…而且最可怕
看來(lái)這不但是一種怪病，還是籠罩著(zhù)死亡陰影的病。再來(lái)讀好“海上兇神”
2艱苦體現在哪里？只能吃到黑面包和咸魚(yú)。從只能你讀懂了什么？
三、學(xué)習課文3-6小節
1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊又出發(fā)了�？珊叫胁痪�，“海上兇神”又悄悄降臨了�？蛇@一次，船員們卻奇跡地活了下來(lái)，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。
2請同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀、畫(huà)）學(xué)生交流，教師出示詞語(yǔ)。（十分沉重、噙著(zhù)眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。
�、俑鐐惒嫉男那闉槭裁词殖林�？請同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄗプ 耙话氲穆烦獭�、“十幾個(gè)病倒了”這些數量詞來(lái)體會(huì )。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著(zhù)航行的繼續，會(huì )有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因為擔心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）
�。ǜ螞r，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周?chē)且煌麩o(wú)際的大海，無(wú)人能救，無(wú)藥可醫，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)，讀出哥倫布此刻擔憂(yōu)、焦急的心情）
讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，一起來(lái)體會(huì )哥倫布此刻的心情。
�、谒自�(huà)說(shuō)男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）
你從這段話(huà)中讀懂了什么？
�。粝聛�(lái)意味著(zhù)什么？死亡！從船員的話(huà)中體會(huì )到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄�(gè)船隊，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。）
對于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當時(shí)還有別的做法嗎？沒(méi)有為什么？1、因為周?chē)Ｃ５囊黄Ｋ�，無(wú)法醫治。2、如果不留下，很可能會(huì )使大家都會(huì )傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不堪設想。）
�。ㄕ菫榱似渌瑔T的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。此刻，哥倫布的內心是矛盾的、是無(wú)奈的、更是痛苦的。所以他會(huì )噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內心世界，來(lái)讀好這段話(huà)。）
�、鄢鍪荆捍犅仉x開(kāi)了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著(zhù)那些病重船員，心里想~~~
★多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì )使更多的船員染病身亡，會(huì )嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已
�、芙處熞x：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重？（因為次次探險的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的，付出的代價(jià)太大了。）
此刻，哥倫布站在船頭，面對著(zhù)越來(lái)越近的`荒島，他心里會(huì )想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)——齊讀。聽(tīng)出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。
�、菡谶@時(shí)發(fā)，奇跡出現了。教師引讀：只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現在居然活了下來(lái)�？吹阶约旱暮眯值苓�活在世界上，非常高興）怎能不激動(dòng)萬(wàn)分��！
6你能讀好這兩句話(huà)嗎？出示這不是…他們還活著(zhù)！
真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂��！
7哥倫布又驚又喜地的問(wèn)道：你們是怎么活下來(lái)的？船員們回答（引讀）
留著(zhù)的食物是指什么？（黑面包和咸魚(yú)）而現在他們吃的是什么？（野果子）
由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
四、學(xué)習課文7-8小節
1船員死而復生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題,是什么呢？他真是個(gè)愛(ài)思考的人呀！他不但認真思考，還作出了大膽的推測，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生聽(tīng)。
2從這句話(huà)中你讀懂了什么？抓住一…就…表現哥倫布的急不可待
3引讀后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。
原來(lái)船員們吃的是什么，結果怎樣？
現在船員們吃的是什么，結果怎樣？
4、奧秘終于被我們揭穿了，原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。
5、引讀第八小節。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！
6同學(xué)們對課文的理解非常到位，老師獎勵給大家一個(gè)知識小錦囊。出示
五、總結全文，揭示中心
1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說(shuō)的嗎？（從發(fā)現維生素C的過(guò)程中，給予了你哪些啟示？）
�。ò鍟�(shū)：細心觀(guān)察反復研究）
2、是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們在平常的生活中，應該細心觀(guān)察，反復研究，這樣才會(huì )獲得更多的知識。
六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng )造靠的是什么？
小結，同學(xué)們任何一種新的發(fā)明都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且在此基礎上反復研究后得出的。希望你們在以后的學(xué)習、生活中養成善于觀(guān)察、樂(lè )于思考、勤于研究的好習慣，那么不久的將來(lái)，你們中也會(huì )出現中國的牛頓、愛(ài)迪生。
七、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文
2回家后把《維生素C的故事》復述給你的父母聽(tīng)。
維生素C的故事教案9
學(xué)情分析
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，
注重課內外延伸，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的.，又是被誰(shuí)發(fā)現的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
海上兇神這種怪病有什么癥狀？
病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：
�、賱�(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
維生素C的故事教案10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現過(guò)程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現的過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題
板書(shū)）
你知道什么是維生素嗎？
生交流（維生素又稱(chēng)“維他命”在我們人體中含量很少，但是卻是不可缺少的）
那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？
生自由交流資料：維生素的作用。
師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。
二、初讀讀課文
1、檢查課文預習情況，學(xué)生讀課文。
2、讀準字音，讀通句子
三、研讀課文
通過(guò)你預習課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現的？
生交流
師：通過(guò)同學(xué)們的交流老師也發(fā)現，在維生素C的發(fā)現過(guò)程中有一個(gè)人物是功不可沒(méi)的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個(gè)故事中認識了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現在請你結合課文中的句子來(lái)談一談。
�。ㄐ〗M合作交流）
1、通過(guò)第一自然段體會(huì )航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì )到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險探索的'人。
2、體會(huì )哥倫布對船員的關(guān)心：噙著(zhù)淚說(shuō)明了什么？
生：不忍心
自責
感動(dòng)的淚
師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：無(wú)奈（體會(huì )航海不比其他，當時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負擔，為了大多數人，只能犧牲少數人作為代價(jià)）
省略號（情感的延續）
指導朗讀（配樂(lè )朗讀）：請你再來(lái)讀船員感人的話(huà)語(yǔ)。
3、哥倫布勝利返航卻沒(méi)有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì )到什么？
指導朗讀。感受人物
4、教學(xué)課文6—8自然段
a可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來(lái)，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
�。�2）改為陳述句。
b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。
小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C。
我們再來(lái)看哥倫布，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一個(gè)人？
生交流
師出示大屏幕后人對哥倫布的評價(jià)。
c你認為維生素C被人們發(fā)現，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細心的觀(guān)察和思考）
老師也有幾句話(huà)想送給同學(xué)們：
�。�1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
�。�2）很多發(fā)現都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。
�。�3）提出一個(gè)問(wèn)題比發(fā)現一個(gè)問(wèn)題更重要
四、課外拓展作業(yè)
1生活中還有那些維生素？對我們身體成長(cháng)有什么作用？
2維生素的發(fā)現有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。
維生素C的故事教案11
教學(xué)內容：
深入文本，精讀課文。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解維生素C被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)，認識維生素對人體的重要性。
3.了解航海過(guò)程的艱苦與危險，體會(huì )“海上兇神”的可怕。
4.了解第二自然段“總—分”的構段方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解航海過(guò)程的艱苦與危險，體會(huì )“海上兇神”的可怕。
2.了解第二自然段“總—分”的構段方式。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、揭示課題，復習導入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請同學(xué)們拿出默寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
帶領(lǐng)海上兇神
路程沉重
拖累尸體
又驚又喜秘密
起死回生發(fā)現
(默寫(xiě)好之后同桌對照屏幕進(jìn)行批閱)
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們對課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容嗎?
(主要內容：哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí)，哥倫布發(fā)現這些船員竟然還活著(zhù)，原來(lái)他們是吃了荒島上的野果子存活了下來(lái)�；氐揭獯罄�，哥倫布把這個(gè)奇跡說(shuō)給醫生們聽(tīng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現了維生素C)
3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊。
二、體會(huì )心情，理解奇跡。
自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。
交流
1.為什么哥倫布的心情會(huì )發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節：指名讀→交流→指導朗讀
(1)十分沉重
�、贋槭裁创爠偝霭l(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?
�、诖藭r(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。
恐懼害怕(因為怪病象來(lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊)
進(jìn)退兩難(船隊航行不到一半的路程，回去船員也會(huì )死亡，是無(wú)功而返，繼續前進(jìn)，船員死在船上，會(huì )給探險帶來(lái)很多的不便和麻煩。)
憂(yōu)心忡忡(得病的人數很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。)
茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。)
指名讀→交流→指導朗讀
(2)噙著(zhù)眼淚
�、倬驮诟鐐惒紤n(yōu)心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節，讀完后問(wèn)，噙著(zhù)眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著(zhù)的是怎樣的眼淚)
感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠話(huà)語(yǔ)，指名讀。
�、跓o(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的`好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何別無(wú)良策自責慚愧不忍心舍不得)
�、凵离x別之時(shí)，哥倫布噙著(zhù)的是感動(dòng)的淚，自責的淚，別無(wú)良策的淚啊!他內心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會(huì )說(shuō)些什么?(我一定會(huì )把你們的尸體運回家鄉，我會(huì )派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?
第5小節：默讀→交流→指導朗讀
(3)越來(lái)越沉重
�、倩膷u一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢?
學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢(qián)時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著(zhù)巨大的悲哀。
�、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬(wàn)分心如刀割傷心欲絕
第6小節：范讀→交流→指導朗讀
(4)又驚又喜
�、賱倓傔�是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)
�、诹罡鐐惒夹老踩艨竦氖鞘裁�?(船員們活著(zhù))活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì )走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復了，)
當哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(huà)(這不是那些船員嗎?他們還活著(zhù))讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價(jià)，再指名讀，我們一起讀。
�、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢?
交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預料。)(板書(shū)：起死回生)
指導朗讀：看到船員們活著(zhù)哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?指名讀，評價(jià)。一起讀，現在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現哥倫布強烈的驚喜嗎?
�、苣男┩瑢W(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話(huà)。
�、萑绻闶谴瑔T，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段
1.可是奇跡出現了，這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面?
(1)指導朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)
(2)改為陳述句。
4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
5.讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈。
小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C。
6.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結課文
1.讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。)
2.總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書(shū)設計：
18維生素C的故事
艱苦只能吃……
危險“海上兇神”
維生素C的故事教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，結合課文體會(huì )詞義；正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，了解人們發(fā)現維生素C的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準備：
小黑板、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
同學(xué)們，在預習課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文
1、自瀆課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀懂課文。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應該注意的。
�。�3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。
3、自瀆課文，要求：正確、流利。
三、再讀課文，理清順序。
1、哥倫布是16世紀意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線(xiàn)。一次偶然的機會(huì )，他幫助人們發(fā)現了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
�。êＩ蟽瓷窠蹬R船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現背棄船員還活著(zhù)將奇跡告訴醫生研究發(fā)現維生素C）
四、學(xué)習課文1、2自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和物）
3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客，人們把它稱(chēng)為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱(chēng)呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導朗讀。
6、現在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會(huì )缺少維生素C呢？
�。ㄒ驗殚L(cháng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）
7、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、把人們發(fā)現維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
2、總結全文，教育學(xué)生養成良好的飲食習慣，均衡營(yíng)養。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解維生素C被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)，認識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。
哥倫布
大西洋
海上兇神
維生素
2、讓學(xué)生根據黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內容。
3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為海上兇神隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災難。我們繼續來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)：維生素C的故事。)
二、閱讀理解
1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流
一份感動(dòng)
一份悲傷
一份偉大
一份無(wú)私
�。�1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流。
�。�3）全班指名反饋。
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大
3、小結：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請打家自讀第6自然段。
5、指名反饋。
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。
9、
小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C。
三、總結全文。
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的.嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：鞏固本課內容。
教學(xué)目標：
1、總結全文，教育學(xué)生養成良好的飲食習慣，均衡營(yíng)養。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎上，指導學(xué)生完成本課作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解維生素對人體的作用，教育學(xué)生從小養成均衡飲食的習慣。
教學(xué)準備：
有關(guān)維生素的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習課文結尾
1、朗讀課文七八自然段。
2、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。
3、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C。
二、總結全文，練習說(shuō)話(huà)。
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意飲食習慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂(lè )、有意義地度過(guò)每一天。
3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。
出示：各種維生素的作用和來(lái)源
維生素A
作用：維持正常的視覺(jué)反應。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。
魚(yú)肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。
維生素D
作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。
魚(yú)肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。
維生素E
作用：在身體內具有良好的抗氧化性,即降低細胞老化。
麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類(lèi)。
維生素K
作用：與血液凝固有密切關(guān)系。
綠色蔬菜。
維生素C
作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴密性,彈性而不易出血。
綠色蔬菜,枸櫞類(lèi)水果。
維生素B1
作用：在醣類(lèi)的代謝過(guò)程中,扮演著(zhù)重要角色故其攝取量應隨熱量的增加而增加。
糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類(lèi),牛肉。
維生素B2
作用：在體內氧化,還原及作用中擔任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。
牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。
維生素B6
作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。
麥胚,牛奶,酵母,莢豆類(lèi),肉類(lèi),尤以肝臟,與腰子為佳。
泛酸類(lèi)脂酸
作用：與生理代謝機能有關(guān)。
肝臟,腰子,酵母,豆類(lèi),麥胚廣存於自然食物中。
三、指導學(xué)生完成《補充習題》。
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