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九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解化肥的種類(lèi)和特性
2、學(xué)會(huì )對銨根離子的檢驗
3、了解常見(jiàn)化肥使用的注意事項
過(guò)程和方法：
1、培養學(xué)生實(shí)驗探究能力；
2、增強學(xué)生理論與實(shí)際相結合的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：
1、化學(xué)肥料的種類(lèi)和特性
2、銨根離子的檢驗
難點(diǎn)：
1、銨根離子的`檢驗
2、化學(xué)肥料成分的記憶。
課前準備：
教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對常見(jiàn)的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、看書(shū)自己總結；對銨根離子的檢驗的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去探究；
學(xué)生：通過(guò)設置一定的問(wèn)題讓學(xué)生看書(shū)、討論、實(shí)驗探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類(lèi)和特性。
教學(xué)過(guò)程：
一、化學(xué)肥料
1、氮肥
氨水NH3H2O易溶于水低溫密封
碳酸氫銨NH4HCO3
硝酸銨NH4NO3
氯化銨NH4Cl
硫酸銨(NH4)2SO4
尿素CO(NH2)2
【小結】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長(cháng)，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開(kāi)花結果，增強抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長(cháng)健壯。這三種元素都是植物生長(cháng)不可缺少的成分。
【結論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗銨鹽的方法。
2、磷肥
它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過(guò)磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過(guò)磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）
磷酸二氫銨NH4H2PO4磷酸氫二銨(NH4)2HPO4
3、鉀肥
硫酸鉀(K2SO4)氯化鉀(KCl)
碳酸鉀(K2CO3)（草木灰的主要成分）
4、復合肥料
硝酸鉀KNO3
磷酸二氫鉀KH2PO4
5、微量元素肥料
如B、Mn、Cu、Zn等
6、農家肥料
二、農藥
1、作用
2、危害
三、隨堂檢測題
l.氨水見(jiàn)光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中。
2、硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì )爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì )全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應，會(huì )放出___.
3、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。
4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復合肥料，硝酸鉀是含________元素的復合肥料。
5、常用的農藥有哪些？說(shuō)出各有哪些作用和危害。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）能根據復分解反應的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。
�。�2）歸納鹽的相似化學(xué)性質(zhì)。
�。�3）根據不同標準將物質(zhì)分類(lèi)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）會(huì )對實(shí)驗中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納。
�。�2）會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，并能通過(guò)討論、歸納整理實(shí)驗現象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）意識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
�。�2）進(jìn)一步增強學(xué)好化學(xué)的信心，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步而學(xué)習的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、鹽的'相似化學(xué)性質(zhì)。
2、物質(zhì)的分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鹽的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具
【教具準備】大理石（或石灰石）、稀鹽酸、碳酸鈉、碳酸氫鈉、試管（若干）、澄清石灰水、帶橡皮塞的導管、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
上一節課我們學(xué)習了生活中幾種常見(jiàn)的鹽及C032-（或HC03-）離子的檢驗，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習鹽的相關(guān)知識。
【活動(dòng)與探究1】
請同學(xué)們按教材P75“探究”要求進(jìn)行活動(dòng)。
1、歸納出常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。
2、按要求判斷表中物質(zhì)能否發(fā)生復分解反應。
【歸納總結】
常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。
1、溶于水的堿有五種：K0H、Na0H、NH3o H20、Ba（0H）2、Ca（0H）2。
2、鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽都溶于水。
3、鹽酸鹽不溶于水的有AgCl。
4、硫酸鹽中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S〇4。
5、碳酸鹽大多數不溶于水。
【提出問(wèn)題】
上一單元我們學(xué)習酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現并歸納出了酸、堿的通性，那么鹽是否也有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？
【交流討論】
學(xué)生分組，討論并交流鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)。
【歸納總結】
師生互動(dòng)，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)
1、鹽+金屬→新鹽+新金屬
如：Fe + CuS04=Cu + FeS04 Cu +2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2
反應條件:①鹽必須為可溶性鹽；②“前換后”即金屬活動(dòng)性順序中排在前面的金屬把排在后面的金屬從其鹽溶液中置換出來(lái)（除K、Ca、Na外）。
2、鹽+酸→新鹽+新酸條件：滿(mǎn)足復分解反應條件即可。
3、鹽+堿→新鹽+新堿條件:①滿(mǎn)足復分解條件，②反應物均必須可溶。
4、鹽+鹽→新鹽+新鹽條件:①滿(mǎn)足復分解條件，②反應物均必須可溶。
【隨堂鞏固練習】
依據鹽的化學(xué)性質(zhì)及反應條件，判斷下列反應能否發(fā)生，能的請完成化學(xué)方程式，并說(shuō)明理由。
�、賈n+CuC12 —— ② Fe+AgC1——
�、跭+CuS04 —— ④MgC12+Zn——
�、軧aC12+HN03—— ⑥BaC12+H2S04——
�、逜gN03+HC1—— ⑧K2C03+HC1——
�、酈aC12+K0H—— ⑩Mg(0H)2+CuC12——
【活動(dòng)與探究2】
請同學(xué)們分組按教材P76‘討論”中的要求進(jìn)行活動(dòng)，然后做好歸納。
【交流討論】
1、根據物質(zhì)的組成是否單一，可以把物質(zhì)分為混合物和純凈物。
2、在純凈物中，根據組成元素的異同，可以把它們分成單質(zhì)和化合物。
3、在單質(zhì)中，可以按性質(zhì)的差異把它們分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)。
4、在化合物中，可以按組成的差異把它們分成酸、堿、鹽和氧化物。
【歸納總結】
課后小結
【課堂小結】
本節課我們歸納出鹽的化學(xué)性質(zhì)及物質(zhì)的分類(lèi)，通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們應學(xué)會(huì )利用復分解反應條件及酸、堿、鹽間的反應規律，判斷酸、堿、鹽間的復分解反應能否發(fā)生，并能寫(xiě)出正確的化學(xué)反應方程式。
課后習題
【布置作業(yè)】
完成本課時(shí)對應練習，并提醒學(xué)生預習下一節的內容。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1.了解空氣的重要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是寶貴的自然資源，培養關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
4.初步學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，通過(guò)“磷的燃測定空氣的含量，有意識引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、記并初步學(xué)習分析實(shí)驗現象。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生自主設計實(shí)驗，探究空氣中氧氣的體積分數
教學(xué)工具
集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋、投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題
師：沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命！人類(lèi)每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣�？諝鈱τ谌祟�(lèi)是如此重要，我們做一個(gè)深呼吸，那么我們便吸人了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰(shuí)摸著(zhù)了它？看到了它嗎？沒(méi)有。那么本節我們就是要通過(guò)實(shí)驗證明空氣的在，還要探究空氣的組成成分。
[提問(wèn)]空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，不易察覺(jué)，但你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？(組織學(xué)生討論，然后教師提問(wèn)。)
生1：把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿(mǎn)水的水槽中，用力向下壓，集氣瓶?jì)鹊乃疅o(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集瓶?jì)却_實(shí)存在空氣。
生2：吹氣球，發(fā)現氣球鼓起了，說(shuō)明有空氣了。
生3：用打氣筒給車(chē)胎打氣。
生4：夏天電風(fēng)國轉動(dòng)，一陣風(fēng)撲面而來(lái)，說(shuō)明空氣在流動(dòng)。(同學(xué)們爭先恐后回答，教師作總結。)
[提問(wèn)]以上事實(shí)說(shuō)明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？(組織學(xué)生討論，然后教師總結。)
生1：第一單元中“探究蠟燭的燃燒”實(shí)驗說(shuō)明了空氣中含有氧氣。
生2：第一單元中通過(guò)對吸人氣體的探究實(shí)驗說(shuō)明了空氣中含有二氧化碳氣體。
生3：食鹽放在空氣中一段時(shí)間變潮濕了；早晨的露珠；冷藏的飲料放置空氣中外壁出“汗”等現象，說(shuō)朗空氣中含有水蒸氣。
[總結]大家回答得很好。從生活經(jīng)驗和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。
[提問(wèn)]那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分數又是多少？
二、探究活動(dòng)
師：下面呢，我竹j將分組實(shí)驗，請同學(xué)們設計一個(gè)實(shí)驗，粗略地測定空氣中所含氧氣的體積分數。(提示：可以自己自主設計實(shí)驗，參考課本實(shí)驗2-1。)
師：我觀(guān)察各小組設計實(shí)驗，大部分用-蠟燭燃燒”進(jìn)行實(shí)驗探究，但是你們得出的實(shí)驗結果與科學(xué)家的'結論是否一致？不一致。為什么？想一想，蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么？(分析：蠟十氧氣≠二氧化碳十水，二氧化碳是氣體，占據了一定的體積，所以結果會(huì )偏小，小于1/5。同時(shí)引導學(xué)生改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物)
師：下面老師給大家介紹一種可燃物——紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體一一五氧化二磷�？茖W(xué)家就是利用紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗測定空氣中氧氣的含量。(教師邊介紹邊演示新教材[實(shí)驗2一】]，學(xué)生觀(guān)察、描述現象，師生共同分析，得出結論。)
三、歸納總結
師：從[實(shí)驗2--1]中得出以下結論：
1.紅磷十空氣皇鑒五氧化二磷；
2.空氣中氧氣的體積約占1/5;
3.氮氣是不易溶于水的無(wú)色無(wú)味的氣體(從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續上升這一現象判斷);
4.氮氣不能燃燒，也不支持燃燒(從燃著(zhù)的紅磷熄滅了這一現象判斷);
5.實(shí)驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%;氧氣21%;稀有氣體0.94%;二氧化碳0.03%。其他氣體雜質(zhì)0.03%。教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物�！�
四、課堂練習’
師：下面我們做幾道練習。
[投影]
1.在測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗中，集氣瓶?jì)仁Ｏ碌臍怏w主要是氮氣。結合實(shí)驗討論：
(1)燃燒著(zhù)的紅磷熄滅了，這種現象說(shuō)明氮氣能不能支持燃燒？
(2)集氣瓶?jì)人嫔仙欢ǜ叨群�，還繼續上升嗎？這種現象能不能說(shuō)明氮氣不易溶于水？
2.在標準狀況下，氮氣是一=種無(wú)色、無(wú)味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)，為一209.9℃，沸點(diǎn)為95.8℃。從紅磷在氮氣中不能繼續燃燒的事實(shí)，說(shuō)明氮氣不支持燃燒。許多實(shí)驗事實(shí)都表明，氮氣的性質(zhì)不如氧活潑。
(教師組織評講習題，提出空氣是一種寶貴的資l源，使學(xué)生意識到必須防止空氣不受污染，從生活中；的小事做起，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣)l
五、知識擴展
師：同學(xué)們，當你漫步在湖畔邊、森林中，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，芳香撲鼻，沁人心脾，多么新鮮的空氣呵！但是你們知道。這新鮮的空氣需要人類(lèi)的愛(ài)護、保護與珍惜。才能保持新鮮！但是隨著(zhù)人們生活水平的提高。隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，請同學(xué)們想一想，在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些空氣污染現象？(組織小組討論，然后提問(wèn)。)
生1：摩托車(chē)、汽車(chē)的增多，導致的尾氣排放增多，污染空氣。
生2：前幾天報道某鄉鎮鞋廠(chǎng)發(fā)生火災，橡膠燒排放到空氣中的煙霧。
生3：臭氧層被破壞也會(huì )污染空氣。.
師：同學(xué)們根據各自的生活經(jīng)驗，從各方面回答了空氣被污染的種種現象，下面請同學(xué)們閱讀教材圖2-8中“大氣污染”，總結一下大氣污染會(huì )造成哪些危害？那么我們應該做些什么？(組織小組討論，然后教師總結o)
[總結]
1.被污染的空氣會(huì )：(1)嚴重損害人體健康；(2)影響農作物生長(cháng)，破壞生態(tài)平衡。
2.我們應該做到：
(1)加大空氣質(zhì)量監測，改善周?chē)h(huán)境狀況；
(2)使用清潔能源，積極植樹(shù)、造林、種草等，以保護大氣。
六、作業(yè)布置
1.習題1~6
2.閱讀教材第31頁(yè)“空氣質(zhì)量日報、預報”。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀4
在上一單元，我們已經(jīng)學(xué)習了分子和原子構成宏觀(guān)物質(zhì)的基礎知識�，F在，我們將從五彩繽紛的宏觀(guān)世界步入了充滿(mǎn)神奇色彩的微觀(guān)世界，從微觀(guān)的視覺(jué)來(lái)初步理解化學(xué)現象的本質(zhì)，認識物質(zhì)的結構與物質(zhì)的性質(zhì)之間的聯(lián)系。原子可以再分為更小的的粒子嗎？原子是怎樣構成分子和物質(zhì)的？化學(xué)家用什么標準語(yǔ)言來(lái)描述微觀(guān)世界？這些問(wèn)題將在本節課中逐一得到解決。我們還將通過(guò)有關(guān)原子結構的動(dòng)畫(huà)獲取信息，并對信息進(jìn)行總結和歸納，通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
原子是構成物質(zhì)的一種粒子，但長(cháng)期以來(lái)，人們一直認為原子是構成物質(zhì)的最小粒子。但是，科學(xué)研究表明，原子可以再分為更小的粒子。我們通常難以看到原子及其內部結構，因此，在本課題的學(xué)習中，利用動(dòng)畫(huà)，發(fā)揮想象，在頭腦中簡(jiǎn)歷一個(gè)形象的原子結構模型是至關(guān)重要的。所以，本課題要求我們通過(guò)學(xué)習，達到如下目標：
一、知識與技能目標
�。�1）知道原子是由原子核和核外電子構成，并知道整個(gè)原子呈電中性的原因；
�。�2）知道原子核是有質(zhì)子和中子構成的；
�。�3）掌握相對原子質(zhì)量的概念，并能進(jìn)行相關(guān)的計算。
二、過(guò)程與方法
�。�1）充分利用動(dòng)畫(huà)、圖、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀(guān)，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工；
�。�2）通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）激發(fā)學(xué)生對微觀(guān)的探究與和學(xué)習化學(xué)的興趣；
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
這一個(gè)內容，本來(lái)就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同時(shí)，這也是初中階段尤為重要的一個(gè)內容，因為，這是讓學(xué)生步入微觀(guān)世界的基礎課程。掌握的好與壞，將會(huì )影響之后的學(xué)習。因此，我的備課中，我的要求比課程標準和考綱都要深入一點(diǎn)。尤其，在相對原子質(zhì)量一個(gè)內容中，我想讓學(xué)生更加明白其內在的來(lái)龍去脈，所以，我設計了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數+中子數這一公式的由來(lái)的這一節的內容。但是，同時(shí)，這個(gè)班的學(xué)生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，需要好一長(cháng)時(shí)間來(lái)慢慢消化和理解，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎不夠扎實(shí)。所以，要理解好這一節課的內容有點(diǎn)難度。這個(gè)班的.特點(diǎn)是上課比較積極，比較熱情，喜歡上化學(xué)課，不懂會(huì )馬上問(wèn)喜歡和老師交流。但由于，我深信他們會(huì )慢慢理解的，所以，我還是堅持了之前的課堂安排。這個(gè)班的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)：這堂課剛開(kāi)始，對原子的構成的這一個(gè)內容，還是很容易的掌握，因為通過(guò)動(dòng)畫(huà)的觀(guān)看，和一些圖表的對比，他們還是容易地接受了，在小結階段和練習階段還是能順利地完成。至于，原子不顯電性的原因，這個(gè)主要是電量相等，電性相反，互相抵消的原因，但是他們也不好接受，于是，我通過(guò)舉例、形象的比喻，還經(jīng)過(guò)兩三次的講解，讓他們也明白過(guò)來(lái)了。但是到了，相對原子質(zhì)量這一部分，由于這是一個(gè)除法的計算，是一個(gè)比值，不是真實(shí)的原子的質(zhì)量。而且定義又比較復雜，他們開(kāi)始就難以接受了，到了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數+中子數這個(gè)公式講解，他們就更加不明白了。
原本，我以為是他們不明白為什么會(huì )得出這個(gè)公式，因為這個(gè)公式的推導過(guò)程，我主要是通過(guò)圖表的歸納、總結而得出來(lái)的，至于為什么會(huì )得出，我沒(méi)有好好地解釋的。于是，我就以為解釋了原因，他們會(huì )更好地掌握。于是，我就解釋了原因。怎么知道，一解釋?zhuān)麄�(gè)內容就更加難懂了，他們聽(tīng)得就更加懵懂了。所以，這一個(gè)內容，課后，老師的指導就是情愿不說(shuō)，因為，本來(lái)就不太掌握的再說(shuō)難懂的知識點(diǎn)，他們會(huì )更加不明白。難度大的內容不要放在一起，應該分化它，要循序漸進(jìn)，不要把難的問(wèn)題都放在一起，一步到位只會(huì )弄成漿糊。
總的來(lái)說(shuō)：
1、本節教學(xué)內容幾乎是全新的，是學(xué)生從未接觸過(guò)甚至是無(wú)法想象的抽象內容，從教學(xué)要求來(lái)看，只要求基礎學(xué)生掌握知識就可以了，明確了本節教學(xué)任務(wù)后，教師應該認真分析學(xué)生情況，從而分化難點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中，不斷用問(wèn)題引導他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、表達、合作的機會(huì )。把教學(xué)定位在一種交往。對話(huà)關(guān)系之上，發(fā)揮學(xué)生的主體地。
3、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中，不斷用問(wèn)題引導他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、表達、合作的機會(huì )。把教學(xué)定位在一種交往。對話(huà)關(guān)系之上，發(fā)揮學(xué)生的主體地。
4、這節內容雖然是認識原子的構成，但不能局限在原子上，應讓學(xué)生對微觀(guān)世界有一個(gè)初步印象，能整體全面地看問(wèn)題，而不能局限于一點(diǎn)
5、習題的內容和形勢需要進(jìn)一步拓展，要注意層次性和開(kāi)放型，還要加強題目的實(shí)踐性、合作性和創(chuàng )新性，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。
通過(guò)這一節課，讓我明白，上好一節課，真的要認真好好分析學(xué)生，包括他們的知識水平，他們的能力，他們的思維習慣，多舉例子，多形象去表達出來(lái)，這樣的話(huà)，學(xué)生會(huì )更加容易去掌握好一個(gè)知識點(diǎn)。假若，在這一節課中，這些知識點(diǎn)是比較難懂的，能簡(jiǎn)單化的話(huà)應該盡量去簡(jiǎn)單化。相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數+中子數這個(gè)公式講解應該放在作業(yè)的處理里來(lái)講解，以化解學(xué)生學(xué)習的難度。我覺(jué)得不應該：自以為學(xué)生會(huì )明白，多說(shuō)一些，多挖深一些，他們會(huì )更加容易去接受，這些都是針對不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，不是全部的學(xué)生都適用，否則，這樣的話(huà)，會(huì )使原來(lái)理解的知識更糊涂。
這一節課的內容，我們做老師的，應該掌握好度的把握，針對不同情況的學(xué)生，可以介紹不同的程度，假若學(xué)生的能力比較強，基礎比較扎實(shí)，可以多說(shuō)一點(diǎn)，多解釋清楚事情、真理的來(lái)龍去脈。但相反，能力一般的，基礎比較薄弱的話(huà)，我們應該避免這些更難掌握的內容繼續說(shuō)下去該簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，可以分化難點(diǎn)，把一些難點(diǎn)放在作業(yè)的處理里。
至于其他方面的話(huà)，還是能比較好地把握得到。例如，一節課的導入，內容的順序安排，知識點(diǎn)之間的一環(huán)扣一環(huán)的銜接等等，都是基本上沒(méi)有問(wèn)題的。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目的】
1、了解鐵的重要物理性質(zhì)
2、掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應的化學(xué)現象和相應的化學(xué)方程式，使學(xué)生對鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認識。
3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識性的認識。
【教學(xué)重點(diǎn)】對鐵的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
2、建立反應條件對化學(xué)反應的結果有很大影響的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗法
【教學(xué)用具】試管
【教學(xué)過(guò)程】
在前幾章中，我們學(xué)習了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見(jiàn)金屬的知識。
“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著(zhù)很大的差異，今天我們就先來(lái)學(xué)習鐵的性質(zhì)。
一、鐵的物理性質(zhì)
純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導電、導熱性能。
日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導電、導熱性質(zhì)和硬度等方面來(lái)研究。
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
1、鐵與氧氣的'反應
前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應來(lái)制備氫氣，這些反應能說(shuō)明鐵是一種比較活潑的金屬。
在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鐵可以在氧氣中燃燒的現象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會(huì )不會(huì )與氧氣反應呢？
演示：演示實(shí)驗6-1
現象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒(méi)有變化。
討論：鐵在什么條件下容易生銹。
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學(xué)反應。鐵銹的成分很復雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì )加快鐵制品的生銹速度。
討論：怎樣防止鐵生銹？
防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)化學(xué)反應使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護膜，以防生銹。