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《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新，歡迎大家分享。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新1
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3．能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習訪(fǎng)談中如何傾聽(tīng)對方的表述，正確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
�、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
�、陂喿x《我的童年》節選。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，激發(fā)學(xué)生對訪(fǎng)談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話(huà)型節目十分火熱。這些節日以什么吸引觀(guān)眾獲得大家的青睞呢？
�。▽W(xué)生自由談這類(lèi)節目的特點(diǎn)，教師相機引導這些節目的話(huà)題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
2．同學(xué)們對節目的了如指掌足以說(shuō)明這類(lèi)訪(fǎng)談節目的.成功，一期好的節目不僅需要好題材，更需要對話(huà)雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習采訪(fǎng)嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪(fǎng)談片段。
3．板書(shū)課題。
二．初讀課文，感知談話(huà)的主要內容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書(shū)上做上記號）
�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2、學(xué)生讀后交流，教師引導概括。
板書(shū)：（閑書(shū)、偏科、學(xué)習外語(yǔ)）
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新2
教學(xué)目標：
1、認識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
4、認識閱讀課外書(shū)籍的重要性，養成廣泛閱讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪(fǎng)談的主要內容，能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示。
課前準備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，你知道哪些著(zhù)名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著(zhù)名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著(zhù)名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。（板書(shū)課題）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(cháng)的句子多讀幾遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
�。�3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？
�。�4）朗讀課文并結合插圖，體會(huì )文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現出來(lái)
�。�5）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題）要求：小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內——抽查情況）
�。�、小組內學(xué)習展示。
�。�1）、這節課，我學(xué)會(huì )了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
�。�2）、我會(huì )用其中的一些詞語(yǔ)造句。
�。�3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。
�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答等。
�。�、抽查學(xué)習情況。
抽查生字詞的讀和說(shuō)的情況。（主要是針對中差生）
�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內容。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)……）
生2：21世紀的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面發(fā)展……）
生3：三貫通，這才是21世紀的青年。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼備。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要……）
生4：古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(cháng)的體驗，又有著(zhù)對中華傳統文化繼承的.關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）
3、結合插圖，體會(huì )文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿(mǎn)含著(zhù)對下一代的關(guān)愛(ài)之情。
4、品味題目寓意。
�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）
5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并說(shuō)出理由。
生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數學(xué)課，我低著(zhù)頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑�(huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
……
三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習成果展示合為一體）
“閑書(shū)”指什么？談?wù)勀銓﹂e書(shū)的認識。
四、學(xué)習收獲展示
1、通過(guò)讀《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》，你有哪些收獲？
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新3
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著(zhù)名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著(zhù)巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話(huà)中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求；二是繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，為口語(yǔ)交際、習作打好基礎，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
【學(xué)習目標】
1、能借助字典認識三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活
【學(xué)習重難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，感受閱讀的樂(lè )趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，導入新課
1、同學(xué)們，你知道哪些著(zhù)名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著(zhù)名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著(zhù)名作家季羨林爺爺的內容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹(shù)的對話(huà)，那么你認為他們會(huì )說(shuō)什么呢？
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì )時(shí)，老師加以引導）（引導學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等）
�。ㄔO計圖圖：培養口頭表達力和想象力）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書(shū)：苗苗季羨林
�。ㄔO計意圖：了解被采訪(fǎng)者的主要事跡，為了解課文內容、入采訪(fǎng)角色做準備。）
2、設想如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì )問(wèn)他什么問(wèn)題？小組討論，小組長(cháng)做好記錄，再匯報。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習興趣，為文本打好基礎。）
3、同桌討論一下，在采訪(fǎng)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
�。ㄔO計意圖：養成聽(tīng)讀的習慣，邊聽(tīng)邊思考。）
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、初讀課文，讀準字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準字音。
PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀(guān)止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）
�。ㄔO計意圖：檢查讀音）
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話(huà)。）
4、組織討論：
A、季羨林先生對于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認識？
板書(shū)：多看書(shū)三貫通學(xué)古文
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式）板書(shū)：訪(fǎng)談錄
�。ㄔO計意圖：理解什么是訪(fǎng)談錄？）
四、指導有感情朗讀
1、談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話(huà)”哪個(gè)更好，為什么？
�。ㄅc二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的'寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）
2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現場(chǎng)再現，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對話(huà)記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？
�。ㄔO計意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）
3、自由讀課文，把對話(huà)的內容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：朗讀訓練，讀出人物的性格特點(diǎn)）
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價(jià)。
6、師生表演“現場(chǎng)采訪(fǎng)”，再進(jìn)行評價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。
五、課文總結，梳理文章脈絡(luò )
從課文的談話(huà)中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(cháng)或親友，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新4
學(xué)習目標
1、認識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活
學(xué)習重難點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著(zhù)名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著(zhù)名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著(zhù)名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。
2．板書(shū)課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
�。ǘ┚x課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3．結合插圖，體會(huì )文中人物的.年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現出來(lái)。
�。ㄈ┻_成共識，感受閱讀樂(lè )趣。
1．在小組內，根據文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪(fǎng)中，他們用了很長(cháng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì )到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè )，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著(zhù)名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！苯裉�，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案最新5
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課生字。
�。�、朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
【課前準備】
�。�、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�。�、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導學(xué)，交流資料。
�。�、齊讀課題：
小苗與大樹(shù)的對話(huà)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
�。�、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�。�、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學(xué)
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
�。�、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
�。�、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點(diǎn)講解）
�。�、小組合作學(xué)習：邊讀課文，邊完成表格。（見(jiàn)教案后）
�。�、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
�。�、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
�、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
�、疲玻笔兰o的青年，要能文能理。
�、侨炌�，這才是２１世紀的青年。
�、裙盼囊埠苤匾�。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過(guò)程并不統一，加強品讀）
�。�、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
�。�、結合自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的`體會(huì )。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。（交流看“閑書(shū)”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）
學(xué)生自學(xué)完成表格：
苗苗的觀(guān)點(diǎn)季先生的觀(guān)點(diǎn)“我”的看法（感受）
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