認識書(shū)教案
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的認識書(shū)教案，歡迎閱讀與收藏。
認識書(shū)教案1
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第93～94頁(yè)的內容和相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圖、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征。知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具畫(huà)圓，能用圓規畫(huà)指定大小的圓；會(huì )用圓的知識解釋一些日常生活現象。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗圖形和與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的各部分的名稱(chēng)，圓的基本特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、師：同學(xué)們，老師手里藏著(zhù)一樣東西想看看嗎？
教師出示一根一端系著(zhù)一個(gè)小球的繩子，并把另一端系在手里。
師：看，一跟繩子一端系著(zhù)小球，另一端捏在手里，如果繩子捏著(zhù)的一端固定不動(dòng)，把小球甩一圈，猜猜看小球運動(dòng)的軌跡成什么圖形？
生：圓形
師：老師甩一下，仔細看成什么圖形。
教師動(dòng)手演示，學(xué)生齊答：圓形
師：為了讓大家看的更清楚一點(diǎn)，我們借助與電腦，讓電腦幫幫忙。
教師用電腦演示運動(dòng)軌跡。
2、尋找生活中的圓
師：把小球甩一圈，小球運動(dòng)的軌跡確實(shí)是圓形。那你們在生活中有哪些地方看到過(guò)圓？
生：……
師：老師也給大家帶了一些。
課件演示：月球表面的環(huán)形山，盛開(kāi)的向日葵，碧綠的荷葉，寧靜水面上激起的波紋，太陽(yáng)的光環(huán)，飛速旋轉的星球形成的美妙光環(huán)，雄偉的建筑……
師：這些物體美不美？正如一位古希臘的數學(xué)家（畢達哥拉斯）說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。
二、新授圓的特征：
1、找出圓與其他平面圖形不同的地方
師：你們有沒(méi)有發(fā)現圓與我們以前所學(xué)過(guò)的平面圖形最大的不同是什么？
生：它的邊長(cháng)是彎曲的、沒(méi)有角的……
得出圓是曲線(xiàn)圍成的平面圖形。（板書(shū)這個(gè)概念）
2、揭示課題
師：今天這節課，我們就一起來(lái)認識圓。（板書(shū)：圓的認識）
3、畫(huà)圓
師：要認識圓，我們先來(lái)畫(huà)圓，如果讓大家來(lái)畫(huà)一個(gè)圓，你們準備怎樣來(lái)畫(huà)？
生1：拿圓規畫(huà)。
生2：我的尺子上有一些圓。
師：有些圓形物體，只要沿著(zhù)圓形物體的邊描一下就是一個(gè)圓。
師：描一個(gè)圓，你會(huì )不會(huì )？（會(huì )）。剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)用圓規畫(huà)圓，是畫(huà)圓的工具，你們想不想用圓規來(lái)畫(huà)一個(gè)圓？
學(xué)生嘗試畫(huà)圓
師：我看到有的同學(xué)用圓規畫(huà)圓畫(huà)的很圓，而有的同學(xué)畫(huà)來(lái)畫(huà)去就是畫(huà)不圓。畫(huà)的圓的同學(xué)有什么經(jīng)驗和技巧？（學(xué)生回答，老師小結）
師：這些都是畫(huà)圓的要點(diǎn)，老師也用圓規畫(huà)了一個(gè)圓。（用課件出示畫(huà)圓的過(guò)程。）
師：想不想再用圓規畫(huà)一個(gè)圓？這次要比第一次畫(huà)的好了哦！
學(xué)生自己畫(huà)，教師巡視。
師：學(xué)生畫(huà)好后收起圓規放在旁邊。
師：同學(xué)們，你們的體育老師想在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，他還會(huì )用圓規畫(huà)嗎？他該怎樣畫(huà)呢？
課件出示體育老師在操場(chǎng)上是怎樣畫(huà)圓的？
出示畫(huà)圓的“釘繩工具”
師：用它在黑板上能畫(huà)出圓嗎？
師生在黑板上用“釘繩工具”進(jìn)行畫(huà)圓比賽，其他同學(xué)當裁判
師：老師畫(huà)的怎么樣（圓），你們兩個(gè)畫(huà)的圓嗎？（不圓）怎么回事？
引導學(xué)生從工具上找找原因。
老師進(jìn)一步提問(wèn)：“那畫(huà)好一個(gè)圓關(guān)鍵是什么？”
引導學(xué)生得到：“繩子的長(cháng)度要始終保持一樣長(cháng)”的結論。
師：用“釘繩工具”畫(huà)圓繩子的長(cháng)度不能改變。那請大家想一想，一開(kāi)始用圓規畫(huà)圓，體育老師在場(chǎng)地上畫(huà)圓，用“釘繩工具”三種畫(huà)圓的方法，有什么相同的地方？
生：都要定一個(gè)點(diǎn)。
生：長(cháng)度不變
師：你所說(shuō)的長(cháng)度指的是什么？
生：兩個(gè)腳之間的距離。
生：都要旋轉一周。
4、認識圓的半徑直徑
師：最主要的一點(diǎn)是長(cháng)度不能改變。畫(huà)圓的時(shí)候固定的一點(diǎn)，繩子不變的長(cháng)度，在數學(xué)上都有專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)。固定的一點(diǎn)在數學(xué)上就叫“圓心”（板書(shū)），通常用大寫(xiě)的字母o表示。你們在用圓規畫(huà)圓的時(shí)候，圓的圓心就是針頭固定的那一點(diǎn)。繩子的長(cháng)就叫半徑，通常用小寫(xiě)的字母r表示。為了讓大家看的更清楚一點(diǎn)，這條繩子的長(cháng)，也就是半徑，我們可以用線(xiàn)段把他畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)畫(huà)出半徑）。你們會(huì )在自己的圓中畫(huà)出一條半徑嗎？在自己的圓中畫(huà)出半徑，畫(huà)好以后前后同學(xué)可以相互說(shuō)一說(shuō)：半徑是怎樣的線(xiàn)段？（引導學(xué)生說(shuō)出半徑是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段）（板書(shū)）
知道了什么是半徑，下面大家進(jìn)行一次比賽，比賽畫(huà)半徑，15秒時(shí)間內看誰(shuí)畫(huà)的半徑最多？
師：你們有沒(méi)有發(fā)現半徑有什么樣的特征呢？（提示：從條數和長(cháng)度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
同桌討論教師板書(shū)
師：如果不畫(huà)你能發(fā)現半徑有無(wú)數條嗎？怎么發(fā)現的？
生：從“圓上任意一點(diǎn)”這句話(huà)可知有無(wú)數個(gè)點(diǎn)。
師：我們剛才說(shuō)半徑是這條繩子的長(cháng)度，那么在畫(huà)圓的時(shí)候每一次位置發(fā)生變化時(shí)，都是半徑，因此半徑有無(wú)數條。
師：半徑的長(cháng)度也是相等的。你們怎么知道的呢？
生：因為圓的半徑長(cháng)是不變的，都是繩子的長(cháng)。
師：所以說(shuō)圓的半徑有無(wú)數條，長(cháng)度都是一樣的。
師：比比看同桌兩個(gè)人的圓的半徑是不是相等？
生：不相等
師：怎么會(huì )不相等呢？
師：那你們所認為的長(cháng)度都相等應該是怎樣認為的？
生：一樣的圓的半徑長(cháng)度都是相等的'。
師小結：在同一個(gè)圓里，或者是在等圓中，所有的半徑都是相等的（板書(shū)）
在圓中又畫(huà)了一條線(xiàn)段（直徑）
師：這是半徑嗎？這是圓的直徑，通常用小寫(xiě)字母d表示。請同學(xué)在自己的圓中畫(huà)出直徑并討論直徑具有什么樣的特征。
生：它的長(cháng)度是半徑的兩倍？
師：你是如何知道的？
生：這條直徑是由兩條半徑組成的，半徑的長(cháng)度是相等的，所以直徑是半徑的兩倍。
師：如果用一個(gè)式子來(lái)表示：d=2r，除了這個(gè)關(guān)系，你還發(fā)現了什么？
生：兩端都在圓上，并通過(guò)圓心。
師：我們把通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑（板書(shū)這句話(huà)）。直徑有多少條？（無(wú)數條）長(cháng)度呢？（一樣長(cháng)）在同一個(gè)圓中或在等圓中。
總結：同學(xué)們學(xué)到這我們知道了圓中有圓心有半徑有直徑，而且知道半徑直徑有無(wú)數條，知道了在同一個(gè)圓中，或者等圓中，半徑的長(cháng)度都是相等的，直徑的長(cháng)度都是相等的，直徑的長(cháng)度是半徑的兩倍。
三、鞏固練習，解決問(wèn)題
1、哪些線(xiàn)段是半徑哪些線(xiàn)段是直徑？口答
2、填空：
半徑（r）20厘米7厘米3.9米
直徑（d）6米0．24米
3、用圓規畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓
展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評。
師：用圓規畫(huà)圓時(shí)，兩腳間的距離應該是直徑還是半徑？
生：半徑
教師在黑板上用圓規畫(huà)圓。
師：用圓規畫(huà)一個(gè)半徑是3厘米的圓，兩腳間的距離是多少？如果畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓，兩腳間的距離是？要畫(huà)一個(gè)兩腳間的距離是4厘米的圓，你們可以知道什么？
4、判斷
1、兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（）
2、在同一個(gè)圓里，圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離都相等。（）
3、半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓小。（）
4、圓是軸對稱(chēng)圖形，它有無(wú)數條對稱(chēng)軸。（）
師：老師這有一個(gè)圓，找出它的對稱(chēng)軸。
四、課堂小結：
師：學(xué)到這你有什么收獲嗎？
生1：我知道怎樣來(lái)畫(huà)圓。
生2：認識了圓的直徑和半徑。
思考題：出示一個(gè)圓，你能量出這個(gè)圓的直徑嗎，不過(guò)老師把這個(gè)圓的圓心弄丟了，試試看。
生1：通過(guò)折疊的方法。
生2：找出圓中最長(cháng)的線(xiàn)段。
板書(shū)設計：
圓的認識
圓是曲線(xiàn)圍成的平面圖形
半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段
無(wú)數條長(cháng)度都相等
認識書(shū)教案2
一、主題來(lái)源：
中秋節是我國的傳統節日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節慶祝的體驗，對中秋節的傳統習俗有一定的了解。此次開(kāi)展中秋節慶�；顒�(dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節的來(lái)歷和各時(shí)各地不同的慶祝習俗，以及感受現代中秋節所特有的藝術(shù)性，如中秋節的歌曲、賀卡、動(dòng)畫(huà)、精美的月餅盒等。
二、主題網(wǎng)絡(luò )：
三、主題目標：
小班：
1、知道每年的農歷八月十五是中秋節，是我國傳統的佳節，初步體驗民族節日的快樂(lè )。
2、喜歡聽(tīng)中秋節的故事，學(xué)習跟讀中秋節的兒歌。
3、初步了解中秋節的民俗，懂得好東西應與大家分享，萌發(fā)對家人的親情。
4、以"快樂(lè )"為中心點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子開(kāi)展中秋節前的系列活動(dòng)，以此讓他們體驗幼兒園這個(gè)小家庭的團圓與快樂(lè )，激發(fā)他們樂(lè )意上幼兒園、愛(ài)幼兒園的美好情感。
中班：
1、知道每年的農歷八月十五是中秋節，知道中秋節又叫團圓節，簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷，中秋節的美食及習俗。
2、了解中秋節人們的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)品嘗月餅、觀(guān)察月亮、學(xué)習和欣賞歌曲、制作燈籠等活動(dòng)來(lái)體驗節日的快樂(lè )，感受中國人的文化習俗。
3、通過(guò)猜想和畫(huà)"月亮上有什么?"來(lái)發(fā)展幼兒的想象力，并讓幼兒講述自己圖畫(huà)的內容來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
大班：
1、初步了解中秋節的來(lái)歷和傳說(shuō)，以及我國人民過(guò)中秋節的一些風(fēng)俗習慣，感受我國民族文化的豐富。
2、積極參與中秋節的民俗活動(dòng)，感知傳統文化的'豐富內涵，體驗親情、友情以及與家人團圓的幸福感。
3、引發(fā)幼兒觀(guān)察月亮的興趣，培養細心、持久的觀(guān)察態(tài)度。
4、欣賞不同的月餅盒、袋作品，能用多種材料和使用。
四、主題開(kāi)展時(shí)間：
9月13日至21日為期一個(gè)周的"快樂(lè )中秋節"活動(dòng)。
五、活動(dòng)類(lèi)型：
1、聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節的由來(lái)》。
2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。
3、畫(huà)一畫(huà)："小手畫(huà)月餅"，"月亮婆婆"，鼓勵幼兒以繪畫(huà)的方式設計月餅圖案。
4、讀一讀：學(xué)習朗讀一首中秋節的古詩(shī)或者宋詞。例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。
六、主題環(huán)境的創(chuàng )設：
1、中秋節前，各班教師和幼兒一起創(chuàng )設及渲染以"快樂(lè )中秋"為主題氣氛的環(huán)境。例如"團團圓圓慶中秋"圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng )設，或者是關(guān)于"中秋節的傳統故事"的圖文并茂資料或者"中秋詩(shī)詞"等等。(9月27日檢查各班環(huán)境創(chuàng )設)
2、"情意濃濃，愛(ài)滿(mǎn)中秋"賀卡展。(適合大班)
3、"慶中秋燈籠大匯演"親子制作比賽。(適合中班)
4、"慶中秋燈籠大匯演"作品展示。(適合小小班、小班)
5、舉辦小小作品展示"我設計的月餅圖案"。(適合大班)
七、家園共育：
1、建議家長(cháng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節的古詩(shī)。
2、鼓勵家長(cháng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng )設班級環(huán)境。
八、分散活動(dòng)的配合：
1、參觀(guān)月餅街——(體育館廣場(chǎng)月餅街，下周二)
2、級組自助餐——月餅品嘗大會(huì )(小、中班級組)
3、創(chuàng )意月餅比賽、親子"情意濃濃，愛(ài)滿(mǎn)中秋"賀卡展——(大班級組)
4、親子花燈制作大賽�！�(中班級組)
九、活動(dòng)內容建議(結合教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)來(lái)展開(kāi))
1、社會(huì )：《節日的街道》、《中秋節的來(lái)歷和傳說(shuō)》、《大家一起吃月餅》、《一起過(guò)中秋》
2、語(yǔ)言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對話(huà)》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》
《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》
3、科學(xué)：《會(huì )變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥?》
4、美術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設計月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》
5、音樂(lè )：歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》
6、計算：小班《數月餅》、分類(lèi);大班統計《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠(chǎng)家》、《等分月餅》
中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話(huà)兒甜甜，中秋的快樂(lè )多多……希望通過(guò)中秋節的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國傳統節日的許多習俗，更讓孩子學(xué)會(huì )分享、體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣吧。
認識書(shū)教案3
教學(xué)內容：
課本p13頁(yè)，例4，練習三第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：
情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？
請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的'或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。
�。�2）學(xué)生回答教師板書(shū)。
設計意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不
能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
�。�1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
�。�3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法
算式，再讀一讀。
設計意圖：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第13頁(yè)的“做一做”
�。�1）自己讀題，理解題意
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
�。�2）第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
�。�3）第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
設計意圖：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
認識書(shū)教案4
教學(xué)流程：
一、師生談話(huà)，導入新課
師出示：
提問(wèn)：這是什么圖形？在我們的生活周?chē)氵�知道哪些物體的形狀是圓形的？
學(xué)生舉例說(shuō)。（硬幣、茶杯蓋的形狀、玻璃器皿的外形等等）
師：現在我們來(lái)做一個(gè)游戲：老師這里有一個(gè)布口袋，里面有很多的東西。我請大家來(lái)摸一個(gè)圓形？看誰(shuí)能一下子摸出來(lái)。
指名學(xué)生上臺操作，提問(wèn)：你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生回答后，教師提問(wèn)：
那么，什么叫圓呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行小結：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。
[評析：胡老師的新課導入，從生活實(shí)際出發(fā)，她能創(chuàng )設讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、猜一猜的游戲，既符合學(xué)生的學(xué)習特征，又新穎有趣，吸引了學(xué)生學(xué)習新知的興趣。]
二、動(dòng)手操作，研究特征
師：剛才大家已經(jīng)認識了圓，那么，想不想把它畫(huà)出來(lái)看一看呢？請你在白紙上畫(huà)一個(gè)圓。
學(xué)生自由畫(huà)，稍后，教師講評學(xué)生的作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？用了什么方法？
生1：我是用手畫(huà)的。師示意他舉起來(lái)：象圓嗎？有點(diǎn)象。（教師夸獎他：不用任何東西，也畫(huà)得不錯，基本功扎實(shí)）
生2：我是用硬幣放在紙上，描出了一個(gè)圓形。（還有很多學(xué)生也說(shuō)是借助了雙面膠等圓形的物體畫(huà)出來(lái)的，師表?yè)P學(xué)生肯動(dòng)腦筋。）
生3：我是用圓規畫(huà)的？
師好奇地問(wèn)：那你跟大家說(shuō)說(shuō)：你是怎么用圓規畫(huà)出來(lái)的？
學(xué)生介紹他的畫(huà)圖方法。
比較一下，誰(shuí)的方法畫(huà)的圓比較好？大家一致同意用圓規的方法比較精確。
3、現在就請每個(gè)同學(xué)用圓規在第二張白紙上畫(huà)一個(gè)圓。學(xué)生開(kāi)始操作，
在投影上，老師將一生先畫(huà)好的圓進(jìn)行了演示，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。他的線(xiàn)條畫(huà)得不均勻，大家建議他重新畫(huà)一下。
幾分鐘后，學(xué)生全部完成了作業(yè)。老師讓大家四人一組，把四個(gè)人的圓放在一塊，相互欣賞一分鐘，可以說(shuō)一句表?yè)P的`話(huà)。
4、師：欣賞完了剛才四個(gè)同學(xué)畫(huà)的圓以后，你發(fā)現四個(gè)人的作品有什么不一樣��？
學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現了四個(gè)圓的大小不一樣，畫(huà)在紙上的位置也不一樣。
老師提問(wèn)：那么，你們知道為什么圓的位置會(huì )不一樣？
生說(shuō)：我們把圓規的針尖放在紙的位置不一樣。
師：對呀。你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？它就是圓心。找出自己畫(huà)的圓的圓心。并寫(xiě)上字母o。
師：現在大家都明白了，是誰(shuí)決定了圓的位置？
那么，又是誰(shuí)決定了圓的大小呢？
學(xué)生討論后，得出了圓規兩只腳拉開(kāi)的大小就決定了圓的大小。
師：如果要用一條線(xiàn)段表示圓規兩只腳間的距離，小組討論一下，該這樣表示。
教師在黑板上畫(huà)的圓上任意畫(huà)一條線(xiàn)段，讓學(xué)生判斷是否正確。提問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫什么？
再畫(huà)幾條線(xiàn)段，這是半徑嗎？
那么，現在你們明白了是什么決定了圓的大小。
5、小組比賽：10秒鐘，你能畫(huà)多少條半徑？學(xué)生在自己畫(huà)的圓中畫(huà)半徑。
你一共可以畫(huà)多少條？半徑有什么特點(diǎn)：你怎么證明的，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：我是量的。
生：我是折的……
教師進(jìn)行小結：在同一個(gè)圓內，半徑有無(wú)數條，所有的半徑都相等。
6、用圓規畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。同桌評價(jià)一下是否正確。
7、玩一玩：剛才老師給大家發(fā)了一個(gè)圓形的紙片：老師忘了畫(huà)圓心，你能幫助老師給找出來(lái)嗎？
生：我把紙條對折，發(fā)現了有一條折痕，所有的折痕集中在一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是圓心。師：你們同意嗎？折痕叫什么名稱(chēng)呢？
師：請大家看書(shū)找出這個(gè)折痕叫什么？在此基礎上，引出直徑的概念。
師：在自己畫(huà)的圓中，畫(huà)出幾條直徑，看看直徑有什么特點(diǎn)。它與半徑有關(guān)系嗎？
學(xué)生自由操作，同桌學(xué)習交流：得出了在同一個(gè)圓內，直徑有無(wú)數條，所有的直徑都相等，而且直徑是半徑的兩倍(半徑是直徑的一半)。
用字母怎么表示呢？學(xué)生繼續看書(shū)。
三、總結評價(jià)，愉快作業(yè)
通過(guò)這節課，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
請大家閉上眼睛想一想。
作業(yè)：邊聽(tīng)音樂(lè )，邊用學(xué)過(guò)的圖形拼圖。（用長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形等拼成不同形狀的圖形，看看誰(shuí)的動(dòng)手能力最強）
活動(dòng)結束后，進(jìn)行小結評比。
聯(lián)系生活實(shí)際想一想：數學(xué)有什么用？
認識書(shū)教案5
教學(xué)目標：
知識目標
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論探索出三角形的內角和等于180及3條邊之間的關(guān)系，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )與同學(xué)合作探索問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)普通話(huà)的能力。
能力目標
通過(guò)讓學(xué)生猜測驗證三角形的內角和的過(guò)程中，培養學(xué)生探究、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形的內角和及三角形的三條邊之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
驗證三角形的內角和等于180。
教具準備：
三角板2個(gè)、量角器、不同類(lèi)型的三角形。
學(xué)具準備：
三角板、量角器
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復習導入
師：上節課我們學(xué)習了三角形的有關(guān)知識，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
指名交流，說(shuō)出三角形的穩定性和三角形的分類(lèi)。
學(xué)生表述的`質(zhì)量。
活動(dòng)二：探究新知
師：兩個(gè)三角板它們都是三角形，都有幾個(gè)內角？
量一量它們的內角的和是多少度？
等邊三角形的內角和是多少度？
小組合作進(jìn)行，量出一個(gè)三角形的內角和是：60+30+90=180，第二個(gè)內角和也是：45+45+90=180。
等邊三角形的內角和室60+60+60=180。
小結：這山種特殊的三角形的內角和都是180。
給學(xué)生提供充分的空間進(jìn)行探究。
關(guān)注學(xué)生的結論。
活動(dòng)三：操作驗證
師：是否所有的三角形的內角和都是180呢？用你喜歡的方法驗證，比一比哪個(gè)小組性的方法多。
結論：三角形的內角和是180。
學(xué)生拿出事先準備的三角形和必要的工具進(jìn)行驗證，可以用折疊的方法，也可以用量角器量的方法，還可以用剪拼的方法等。小組探索，全班交流并總結。
讓每個(gè)學(xué)生都參入活動(dòng)中。
關(guān)注學(xué)生的驗證過(guò)程。
活動(dòng)四：探究三條邊之間的關(guān)系
師：三角形的三條邊之間有什么關(guān)系呢？可以擺一擺，量一量。你有什么發(fā)現？
師：板書(shū)：三角形的任意兩條邊之和大于第三邊。
同桌倆合作進(jìn)行，三角形的兩條邊的和大于第三邊。
指名交流，集體總結：三角形任意兩邊之和大于第三邊。
關(guān)注學(xué)生的驗證方法。
活動(dòng)五：鞏固練習
師：做教材45-46頁(yè)的6、7、8、9題。
讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流訂正。
公主學(xué)生交流的質(zhì)量，給予一定的評價(jià)。
活動(dòng)六：課堂小結
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
學(xué)生的知識進(jìn)行回顧總結。
鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結。
創(chuàng )意作業(yè)：在自己周?chē)乙徽遗c課本類(lèi)似的鐵塔，并找出不同的三角形。
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