只有一個(gè)地球的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的只有一個(gè)地球的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
只有一個(gè)地球的教案1
教學(xué)目標
認知目標學(xué)習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標
了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具
錄音機、地球儀
教 學(xué)體 會(huì )
此文知識性較強，指導學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 內 容雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胝n文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學(xué)習的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)：只有一個(gè)地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？
讓學(xué)生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
�。ㄈz查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點(diǎn)指導，使學(xué)生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
�。ㄋ模├砬逦恼陆Y構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的'生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問(wèn)題。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：美麗而又渺�。�
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
�。ㄒ驗橛辛说厍虿庞腥祟�(lèi)和一切生命。）
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\用列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ幸欢ǖ南薅�。）
人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？
�。▽Σ豢稍偕Y源的破壞：不加節制地開(kāi)采。結果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
�。▽稍偕Y源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。）
什么是“節制”和“不加節制”呢？
�。ü澲频囊馑际窍拗�，有計劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸澲凭褪菦](méi)有限制，沒(méi)有計劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
自由讀這部分內容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
�。ㄈ┲v讀第三段。
面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
根據文章內容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟�(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實(shí)現了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
�。ú荒芤泼瘢�
教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟�(shū)：精心保護 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄒ蚬P(guān)系。因為只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ㄎ澹⿲φ瞻鍟�(shū)，總結全文。
本文列舉了大量事實(shí)數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護，那將會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。
�。┱劯惺�。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會(huì )這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團結起來(lái)，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長(cháng)大才能更好地為祖國做貢獻。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書(shū) 設 計
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命精心保護
造福后代自然資源有限
只有一個(gè)地球的教案2
一、教學(xué)目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學(xué)生
感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：1、逐步培養學(xué)生獨立思考、查閱資料的學(xué)習能力。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高
表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
三、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對地球知識有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學(xué)生對地球是否是人類(lèi)唯一的家園，缺乏理解;對科學(xué)的.發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準備：
課前預習、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情導入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開(kāi)展知識搶答賽。
3、引導學(xué)生圍繞“課文寫(xiě)了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導學(xué)，細讀課文，了解地球特點(diǎn)
(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內容，其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流，試著(zhù)感情朗讀。
4、學(xué)生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛(ài)之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的欣賞和對地球的熱愛(ài)之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話(huà)題，小組閱讀，感受資源現狀。
(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話(huà)題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來(lái)。
(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀(guān)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。
3、推選學(xué)生主持班級辯論會(huì )，匯報查閱結果。
4、教師點(diǎn)評，深化認識，指導朗讀課文。
(五)、語(yǔ)文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
六、板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球 (母親)
無(wú)私奉獻 精心保護
人類(lèi) (孩子)
保護環(huán)境 發(fā)展科技
只有一個(gè)地球的教案3
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
【情感與思想】默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【拓展與延伸】以“地球”的身份寫(xiě)一篇習作，呼吁人們珍惜資源，保護環(huán)境，愛(ài)護地球。
【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
引用資料導入課文
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
二、為什么說(shuō)我們只有一個(gè)地球呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題細讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。
教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來(lái)理解課文內容，可聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的相關(guān)課文來(lái)輔助學(xué)習，如《鯨》一文的寫(xiě)作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來(lái)組織材料的。
教學(xué)參考：
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹;接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
邊教學(xué)邊板書(shū)：
附對課文重點(diǎn)句子的理解：
�、俚厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的`運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
�、廴祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性。
三、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨?
教學(xué)提示：這既是對句子的理解，更是對課文內容的理解。此問(wèn)題目的在于訓練并教會(huì )學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)并結合課文內容理解句子的方法。問(wèn)題難度不大，估計學(xué)生能夠回答出來(lái)，如回答有難度，可采用合作學(xué)習，集體研究的方法，用集體的智慧解決。
教學(xué)參考：
課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解，首先聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時(shí)”。體會(huì )地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球為人類(lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強調“同時(shí)”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說(shuō)明文。誰(shuí)能夠運用我們五年級學(xué)習說(shuō)明性文章時(shí)學(xué)得的寫(xiě)作方法來(lái)分析一下本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)呢?
教學(xué)提示：目的是要學(xué)生能夠舉一反三地分析說(shuō)明性文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如可結合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫(xiě)作方法來(lái)分析。
教學(xué)參考：
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
五、作業(yè)
調查我們周?chē)沫h(huán)境狀況，向別人宣傳保護環(huán)境的重要性。
只有一個(gè)地球的教案4
教學(xué)思路
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。根據學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞們愛(ài)護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內容，結合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)簡(jiǎn)析
這是人教版六年級上冊第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的.資可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護地球，精心保護地球。
本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源球之外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可��；最后寫(xiě)我們要愛(ài)護這個(gè)地球，要精心保護這個(gè)地球。在學(xué)習上要注意體會(huì )課文的這個(gè)敘述順序。
課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應該保護地球。
教學(xué)目標
知識與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內容。
過(guò)程與方法：能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。
教學(xué)媒體運用
現代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認識，更內容，形成保護環(huán)境，愛(ài)護地球的觀(guān)念，并付諸行動(dòng)。
教學(xué)要點(diǎn)
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
只有一個(gè)地球的教案5
學(xué)習目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文，了解課文的主要內容。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一復習舊知，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的`過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
4理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
四寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
只有一個(gè)地球的教案6
一、教材解讀：
本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
3.體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
三、課前準備：
1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫(huà)面內容旁白：
“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè )業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好��！大家是否想到過(guò)，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著(zhù)大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號。（生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。
2、初談感知，質(zhì)疑問(wèn)難：
你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。
�。�
3、歸納問(wèn)題，明確目標。
你們剛才說(shuō)到了許多，問(wèn)題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話(huà)）
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì )覺(jué)得“地球太可愛(ài)了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話(huà)，其他的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解的。
(三)自主讀書(shū)，小組研討。
�。�1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現在，我們可以這樣學(xué)習: 就你感興趣的話(huà)題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習研究小組，去探討這些問(wèn)題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)�？梢月�(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料
去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。
�。ɡ蠋煱褜�(xiě)有“地球太可愛(ài)了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專(zhuān)題研究小組的桌子上。）
2、 匯報交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：
由“地球可愛(ài)”這一話(huà)題入手：
�。�1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫(huà)面？（生自由表達）
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。
�。�2） 作者是運用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的？我們再來(lái)讀一讀描寫(xiě)地球的這一段話(huà)，看看你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別美？
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的、水藍色的紗衣�！薄暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親�！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫(xiě)得更加親切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評讀，配樂(lè )朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的.文字背誦下來(lái)：
這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè )和畫(huà)面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂(lè )及畫(huà)面。）
�。�3）層層推進(jìn)，理解“可愛(ài)”：
不知同學(xué)們想到了沒(méi)有，作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會(huì )讀書(shū)的孩子，會(huì )聯(lián)系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著(zhù)筆，看一看除了地球外觀(guān)上的美，還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方，把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類(lèi)提供礦產(chǎn)資源”這一話(huà)題，：
�。�1）、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們人類(lèi)提供著(zhù)各種資源。）
�。�2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內容么？有沒(méi)有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們人類(lèi)提供著(zhù)什么資源呢？
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說(shuō)出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結：那也就意味著(zhù)，地球有多少資源，她就愿意向我們人類(lèi)提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無(wú)私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會(huì )這樣無(wú)私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無(wú)私奉獻，才有了我們人類(lèi)豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話(huà)想向地球母親表達么？
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸�！薄寣W(xué)生盡情表達自己對地球的熱愛(ài)之情。）
我聽(tīng)到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們再回到這一句話(huà)，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——
屏幕上又回到這句話(huà)，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”
(四)作業(yè)：
�。�1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
�。�2）、書(shū)寫(xiě)生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫(xiě)句子或寫(xiě)一段話(huà)。
�。�3）、繼續搜集有關(guān)人類(lèi)毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，銜接過(guò)渡：
上節課，我們通過(guò)讀書(shū)，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類(lèi)提供著(zhù)她所有的資源，讓人類(lèi)得以安居樂(lè )業(yè)這一內容上，我們深切地體會(huì )到了地球的可愛(ài)，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”
�。ǘ�、師緊接著(zhù)低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所了解�，F在我們再來(lái)讀三四自然段，把你認為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話(huà)中。）
�。ㄈ�、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話(huà)。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì )“容易破碎”：
�。�1）讀書(shū)后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。
注意引導學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強理解。
�。�2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì )，作者在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì )是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿(mǎn)、焦急、告誡……）
那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運用什么樣的語(yǔ)言表達出他心中的情感呢？我聽(tīng)到你讀時(shí)，有意強調這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì )有新的體會(huì )：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì )到這一段話(huà)是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）
�。�3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？
剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）我們來(lái)比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？
�。ㄋ鼈兌加衅茐牡囊馑�，但是毀壞比破壞更加嚴重。）
對了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
�。E，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒(méi)有次序，非常的雜亂。）
�。�4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話(huà)要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內容)
師伴隨著(zhù)課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹(shù)木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁�？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類(lèi)和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴重的威脅�！�
同學(xué)們, 我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。
�。ㄉ�(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）
�。�5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說(shuō)理��！再來(lái)讀書(shū)，看看作者是運用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著(zhù)急、擔憂(yōu)、氣憤的心情表達出來(lái)的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關(guān)聯(lián)詞，現在都有意空著(zhù)。）
看來(lái)也是念得通的吧，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來(lái)讀，一定感覺(jué)不同。比較一下，作者運用這樣的語(yǔ)言表達，好在哪里呢？
對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì )。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
�。�1）3段和4段集中地講了人類(lèi)的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒(méi)有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？
�。ㄉ匀坏阶x第二段。）
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——
“這樣，人類(lèi)生活的范圍就很小很小了�！�
小到什么樣的程度？哪一句話(huà)形容了它的��？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類(lèi)生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣��？（擁擠不堪。）
�。�2）這一擠，是不是也是容易破碎��？同學(xué)們，作者在一段里，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙��！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì )怎么樣��？（全船覆沒(méi)！船上的人會(huì )淹死！……）
總結：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書(shū)，讀出了地球的可愛(ài)，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了！”
�。ㄋ模┥蠣肯逻B，聯(lián)系下文：
讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。c(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因為我們只有——
生齊答：一個(gè)地球！
�。ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感
只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧�。ㄏ鄼C讀最后一段）。
現在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的星球��！再來(lái)讀一讀課題。
生讀課題，師相機評價(jià)。如：你強調了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球��！大家一起讀：
只有一個(gè)地球！
師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿(mǎn)懷深情地讀課題，告訴人們要謹記��！
齊讀——只有一個(gè)地球！
�。┎贾米鳂I(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護地球！
3、 創(chuàng )作環(huán)境保護廣告語(yǔ)，如“讓天更藍，樹(shù)更綠，水更清�！�
只有一個(gè)地球的教案7
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案人教版及板書(shū)
（一）揭示課題，感知課文，理清順序
同學(xué)們，今天這堂課我們繼續學(xué)習（揭題，讀題）《只有一個(gè)地球》。請同學(xué)們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學(xué)生交流，教師板書(shū)）
（二）細讀課文，把握文章主要內容
1、通過(guò)課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學(xué)們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà),或者是一個(gè)詞語(yǔ)。要讀出你對它的理解。
2、根據學(xué)生交流，指導感情朗讀有關(guān)句子。
朗讀時(shí)解決以下知識點(diǎn)：
· “地球美麗可愛(ài)”（出示第一節內容）
A、他把他的美麗讀出來(lái)了嗎？（引導：評價(jià)也要一分為二）
B、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了它的美麗？（隨著(zhù)學(xué)生的交流，指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語(yǔ)）
真美，想看看它的樣子嗎？請同學(xué)們點(diǎn)擊“薄薄的水藍色紗衣”
看著(zhù)這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
C、指導感情讀，說(shuō)說(shuō)從中你讀懂了什么？
·“地球渺小”（出示第二節內容）
1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？
2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）
3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學(xué)們點(diǎn)擊“群星璀璨”這個(gè)詞語(yǔ)）
地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
·“地球資源”（出示第三、四節內容）
為什么你對它介紹的這部分內容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？
（三）學(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)交流，我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，或者還有什么不太明白的地方，想繼續了解呢？把你的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生質(zhì)疑）。（還有別的問(wèn)題嗎？）
（四）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)：
1、同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，一兩句話(huà)也說(shuō)不清。其實(shí)，剛才同學(xué)們提的這些問(wèn)題，已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個(gè)地球》專(zhuān)題網(wǎng)站中的師生社區的質(zhì)疑區中提了出來(lái)。相信（教師點(diǎn)擊三個(gè)問(wèn)題）我們只要解決了這三個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。�1）遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
�。�2）為什么我們不能移居到別的星球上去？
2、其實(shí)你們感興趣的這些問(wèn)題，只要你們登錄我們的這個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，好好閱讀其中的內容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò )快車(chē)，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問(wèn)題感興趣的`同學(xué)組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關(guān)資料，如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問(wèn)題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來(lái)交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。
3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師指導討論交流，形成共識。
五、課堂小結：
�。ǜ鶕鍟�(shū)：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個(gè)。板書(shū)“只有一個(gè)”齊讀課題）
l 最后一小節（出示內容）
2、是的，只有一個(gè)地球，如果――（導讀）
3、讓我們滿(mǎn)懷深情再來(lái)讀一讀。
六、升華主題，拓展延伸
1、親愛(ài)的同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江、黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)他們的悲哀的時(shí)候，你們想過(guò)沒(méi)有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動(dòng)打出“？”）50年后地球將是怎樣的命運呢？
2、出示：
選做題：
�。�1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）為保護地球媽媽寫(xiě)上幾條宣傳標語(yǔ)。并設計一個(gè)活動(dòng)方案。把學(xué)習結果放在老師論壇中的“學(xué)習討論區”。
只有一個(gè)地球的教案8
一、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習地球的有關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。
4、初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)準備：
1、多媒體課件，交互式絡(luò )教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。
第一課時(shí)
一、導入新課，揭題。
1、談話(huà)：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現在在哪里？
學(xué)生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書(shū)：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補完課題：只有一個(gè)地球。
4、指導讀題。
談話(huà)：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。
�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結果
�、僦该止澴x課文，相機正音通句。
�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書(shū)：
可愛(ài)渺小
資源有限
人類(lèi)移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。
1、創(chuàng )設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的.神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。
4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話(huà)。
�、僬�5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛(ài)和贊美。
�、谝睿簽槭裁捶Q(chēng)地球為人類(lèi)的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）
�、蹖W(xué)生交流瀏覽結果。
�、茉俅芜M(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個(gè)蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀(guān)，而又渺小��！
四、學(xué)習生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)新詞。
2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時(shí)
一、導入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說(shuō)什么？
4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？
�。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(cháng)）
5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？
�。▽W(xué)生交流。）
二、自主探究性學(xué)習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接著(zhù)講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內容，你對哪個(gè)比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內容的學(xué)生坐在一起。）
2、提出小組學(xué)習要求
�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落
�、诮M內交流讀后的收獲
�、巯嗷ベ|(zhì)疑
�、艽蜷_(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。
�、菹嗷ソ庖�
�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習（問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀(guān)點(diǎn)，并針對自己的觀(guān)點(diǎn)找依據。）
4、交流學(xué)習收獲
資源有限
1、一生交流，其他學(xué)生補充；一組交流，其他組補充；學(xué)習人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。
人類(lèi)移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？
2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì )。
把學(xué)生分成觀(guān)點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習資源有限的學(xué)生當觀(guān)眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。
3、進(jìn)行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）
三、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
1、同學(xué)們，你們忍心看著(zhù)地球日益遭受破壞而無(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責，就讓我們動(dòng)手設計保護地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會(huì )時(shí)我們一起來(lái)評比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
只有一個(gè)地球的教案9
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白只有一個(gè)地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的`美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
3、小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚牟患庸澲频仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛�(lái)在句中的作用。（本來(lái)一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災害？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬(wàn)億公里有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)移民基地的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
只有一個(gè)地球的教案10
教材分析
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū), 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
(板書(shū): 可愛(ài) 容易破碎)
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì )到地球的可愛(ài)?
指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表美嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識)
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會(huì )讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺小?
(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列( )。
大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著(zhù)破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說(shuō))
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的`小河;黑色的水上漂著(zhù)人們丟棄的垃圾;滿(mǎn)是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材;被無(wú)情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著(zhù)蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們日夜不停的濫挖礦山……;
同學(xué)們，看著(zhù)這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著(zhù)億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
(課件展示：)
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對嗎?學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準確性。
學(xué)生對比著(zhù)進(jìn)行朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
四、全文小結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
作業(yè)設計
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思
五年級學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。
只有一個(gè)地球的教案11
教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性。通過(guò)教師提示的問(wèn)題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責任和義務(wù)，認識到“環(huán)境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛(ài)地球的責任感和使命感。
參考資料：
第二課時(shí)
活動(dòng)一：認識未來(lái)
1、揭示課題。
2、未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方，未來(lái)社會(huì )是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線(xiàn)”，來(lái)認識未來(lái)社會(huì )的特征吧。
未來(lái)社會(huì )的特征
未來(lái)社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來(lái)社會(huì )是一個(gè)全球化的社會(huì )，全球一體化進(jìn)程明顯加快；未來(lái)社會(huì )是一個(gè)多元化的社會(huì )，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強；未來(lái)社會(huì )是一個(gè)高質(zhì)量的.社會(huì )，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來(lái)社會(huì )還是……
活動(dòng)二：設想未來(lái)
1、師：這是未來(lái)社會(huì )的特征，那專(zhuān)家眼中的未來(lái)會(huì )是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來(lái)看一看。閱讀《專(zhuān)家對21世紀前10年內技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行的預測》
2、師：除了專(zhuān)家，有許多人也在設想著(zhù)未來(lái)社會(huì )的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來(lái)社會(huì )生活的資料。）
3、學(xué)生展示交流搜集的資料。
4、師：人們設想的未來(lái)，各種各樣，而我們未來(lái)社會(huì )的主人，未來(lái)社會(huì )的藍圖將由我們來(lái)描繪。那你能設想未來(lái)社會(huì )生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設想的未來(lái)。
5、學(xué)生小組交流設想，準備匯報�？梢杂酶鞣N方式來(lái)展現學(xué)生腦海中的未來(lái)，如：文字介紹、繪畫(huà)、歌曲、表演等。（引導學(xué)生從未來(lái)的科技、未來(lái)的物質(zhì)生活、未來(lái)的世界各國之間等方面暢想未來(lái)。）
6、全班交流。
活動(dòng)三：預測未來(lái)
1、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來(lái)社會(huì )的生活就在眼前，你們的設想真是太出乎意料了。那大家覺(jué)得同學(xué)們和專(zhuān)家的設想能實(shí)現嗎？
2、全班討論交流，說(shuō)說(shuō)哪些設想可能實(shí)現，并說(shuō)明理由。
3、小結：沒(méi)有大膽的設想，就沒(méi)有美好的未來(lái)。相信科技的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，必將創(chuàng )造我們美好的未來(lái)。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：我看未來(lái)
1、師：對未來(lái)社會(huì )的構想，不同的人會(huì )有不同的看法。你持樂(lè )觀(guān)態(tài)度還是悲觀(guān)態(tài)度呢？
2、辯論會(huì )：根據自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論，陳述理由。
3、小結：只要人們妥善處理人類(lèi)與科技、自然的關(guān)系。經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì )給我們帶來(lái)更加幸福的生活
活動(dòng)二：我的未來(lái)
1、師：未來(lái)在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習，才能把未來(lái)建設得更美好�，F在我們是六年級的學(xué)生，50年后，我們就成了老人。你設想那時(shí)的你是怎樣的呢？
2、學(xué)生交流。
3、師：現在的小學(xué)生應該怎樣做才能成為未來(lái)社會(huì )的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時(shí)，不會(huì )因碌碌無(wú)為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫(xiě)封信吧。
4、學(xué)生寫(xiě)信并交流。
5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天，創(chuàng )造美好的未來(lái)。
活動(dòng)三：迎接未來(lái)
1、師：小學(xué)生活即將結束，美好的未來(lái)正向大家招手�！镀返屡c社會(huì )》課陪伴你從三年級到六年級，現在也要和你說(shuō)再見(jiàn)了。過(guò)去的四年中你在這門(mén)課中有哪些收獲呢？
2、全班交流。
3、面對就要到來(lái)的中學(xué)生活，你認為自己還要作些什么準備呢？
4、小結：讓我們時(shí)刻準備著(zhù)，接受挑戰，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取，迎接美好的未來(lái)吧。
只有一個(gè)地球的教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）
2我們的火箭來(lái)到了宇宙中，面對我們的這個(gè)藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
3請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著(zhù)問(wèn)題去讀。
�。�1）課文是從哪幾方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？
�。�2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
�。ㄒ唬┓治龅谝粋�(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉扁舟。一個(gè)數字，一個(gè)比喻，說(shuō)明地球在宇宙中的渺小。
�。�2）人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小。
�。�3）地球的資源有限而又遭受無(wú)節制的開(kāi)采和隨意毀壞。
�。�4）人類(lèi)沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住。
�。ǘ┓治龅诙䝼�(gè)問(wèn)題。
先抽生說(shuō)，師展示媒體中的`句子。（板書(shū)：可愛(ài)容易破碎）
你從課文中的哪些地方可以體會(huì )到地球的可愛(ài)？
指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
師根據學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
�。�2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽(tīng)。（老師范讀）
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧�。▽W(xué)生齊讀）
地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談自己的認識）（板書(shū)：奉獻資源）
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）
讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀(guān)�？捎H可愛(ài)。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著(zhù)破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來(lái)看看人類(lèi)給地球造成的災難吧�。ㄕn件展示圖片）
同學(xué)們，看著(zhù)這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
地球這個(gè)孕育著(zhù)億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。）
學(xué)生齊讀上句。有什么不對嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了至少二字。
�。ㄕn件展示課文中的句子）
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準確性。
學(xué)生對比著(zhù)進(jìn)行朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
四、全文總結。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
五、作業(yè)設計
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書(shū)：可愛(ài)（外表美麗奉獻資源）
保護地球保護人類(lèi)
只有一個(gè)地球
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）
只有一個(gè)地球的教案13
【設計理念】
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強。本堂課的教學(xué)設計我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識目標：
1、學(xué)會(huì )學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。
能力目標：
能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設問(wèn)導讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話(huà)：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。)
指導朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
4、提出問(wèn)題：這句話(huà)運用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習，并找出運用了哪些說(shuō)明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�
(5)作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì )數字的作用，體會(huì )比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話(huà)：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的.自然資源分哪兩類(lèi)?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?
5、什么是“生態(tài)災難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。
6、“但是，......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?
(四)理解人類(lèi)目前不能移居
1、談話(huà)：面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內容。
5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護地球
下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的感想�？偨Y：
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
[板書(shū)設計]
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類(lèi)不能移居
珍惜資源，保護地球
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的
說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺(jué)得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書(shū)中是怎么樣描寫(xiě)地球的可愛(ài)的。讓后讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見(jiàn)到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì )到環(huán)境保護的重要意義。本次公開(kāi)課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì )精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報時(shí)，往往只忙于順應學(xué)生的自主，不自覺(jué)就被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
只有一個(gè)地球的教案14
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、婆囵B學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過(guò)程和方法:
�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引情入境，樂(lè )學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它?
(媽媽?zhuān)瑩u籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書(shū)：
可愛(ài)、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們人類(lèi)的母親──地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì )到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們;是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān);曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的.情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么?
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯�(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話(huà))
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟�(lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話(huà)。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?你們對這段話(huà)是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。(板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話(huà)，可以是對地球媽媽說(shuō)的或是對人類(lèi)、對自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認識，并內化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們──只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
唯一
保護地球造福人類(lèi)
只有一個(gè)地球的教案15
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課11個(gè)生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)習作者圍繞主要觀(guān)點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結論。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者圍繞主要觀(guān)點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結論。
2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
課時(shí)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課11個(gè)生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文講了什么內容。
教具準備：課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示有關(guān)地球圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片。
2、看到以上圖片，你有什么感受？
3、板書(shū)課題：只有一個(gè)地球。
4、看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要提出嗎？
�。�1）為什么題目說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
�。�2）這是一個(gè)怎么樣的地球？
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值�.新詞，讓學(xué)生認讀。
晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻濫用基地目睹
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“資”為平舌音；前鼻音“藍、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀以下的詞語(yǔ)：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準“晶、籃、慨、濫”的字音。
�。�2）學(xué)習多音字：處（chùchǔ）
練①讀句子，找發(fā)現。
春天來(lái)了到處是一片生機勃勃的景象。
�、谧x一讀：垃圾經(jīng)過(guò)分類(lèi)處（chǔ）置后，原來(lái)臟亂的小鄉村發(fā)生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
遨游光亮而透明。
晶瑩漫游，游歷。
資源大方，不吝惜。
慷慨生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源，文中指地球能夠向人類(lèi)提供的一切可供利用的東西。
枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。
威脅干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。
映入眼簾和藹:和善，態(tài)度溫和，容易親近。
和藹可親進(jìn)入視線(xiàn)。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類(lèi)生存的唯一星球。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類(lèi)生存的唯一星球）。
三、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā翱犊疄E睹”，左右結構，左窄右寬�！艾摴@藹資貢基”，上下結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導左右結構的字“慷”和上下結構的字“裹、藹”，學(xué)生練寫(xiě)。
裹：中間的“果”要寫(xiě)的扁一些，下部是衣字底。
藹：上下結構，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點(diǎn)。
慷：左右結構，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長(cháng)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
四、課堂小結
本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類(lèi)生存的唯一星球，所以我們要保護地球。
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