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《飛向藍天的恐龍》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《飛向藍天的恐龍》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《飛向藍天的恐龍》教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的`興趣，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。
2、初步感知課文內容。
3、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，學(xué)習本課一些好的四字詞語(yǔ)。
4、學(xué)習課文第1節。
教具準備：
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師談話(huà)導入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）
三、初步感知課文內容。
1、老師讀第1節。
2、分組讀第2-5節。
3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說(shuō)句子）
2、認讀生字（課件）
五、簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介作者。
2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)（四字詞語(yǔ)）
六、詞語(yǔ)教學(xué)（重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻）
七、教學(xué)第1節。
1、學(xué)生齊讀第1節。
2、對比朗讀。
�。猩x說(shuō)到恐龍——馬門(mén)溪龍；女生讀談起鳥(niǎo)類(lèi)——孔雀。）（師板書(shū)：恐龍——鳥(niǎo)類(lèi)）
3、認識霸王龍、馬門(mén)溪龍。（課件、恐龍模型）
4、提出本文的觀(guān)點(diǎn)。
�。ɡ蠋熥x、學(xué)生讀）（課件展示）
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。（劍龍）
3、結束語(yǔ)。
《飛向藍天的恐龍》教案2
【教材內容】
《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語(yǔ)文上冊第八單元第３１課（需２課時(shí)）。
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，同學(xué)在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上樹(shù)立同學(xué)探究意識，培養同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
�。�、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
�。�、板書(shū)課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對哪局部?jì)热莞信d趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語(yǔ)競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語(yǔ)競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
�、歉鶕⻊�(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識局部詞語(yǔ)，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、愚鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的`后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)局部生字。
�。�、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。
�、侵笇Ю首x，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
�。�、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一局部，并畫(huà)出自身認為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
�。�、考慮：
在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
�。�、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、班上交流：
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？
�。�、理解：
隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說(shuō)法，對的打“√”，錯的打“”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。 （ ）
�、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 （ ）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。 （ ）
�。�、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
《飛向藍天的恐龍》教案3
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
�。�、培養學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激趣導入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習
�。�、讀全文：
指讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。
�。�、查生字掌握情況（隨文）。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在和狗一般大小
�、跀登f(wàn)年后，它的.后代家族
�、燮渲�，一些長(cháng)得像鳥(niǎo)類(lèi)
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲
《飛向藍天的恐龍》教案4
［教學(xué)目標］
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，并能有條理地介紹。培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫(xiě)了什么。（讀完后，指名說(shuō)）
2、查生字掌握情況：
�。�1）讀詞語(yǔ)競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語(yǔ)競賽，出示生字詞。
�。�3）根據動(dòng)作選配詞語(yǔ)：放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識局部詞語(yǔ)，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對哪部分內容感興趣，對此你能提出什么問(wèn)題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內容的問(wèn)題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問(wèn)題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報：
�、俚谝环N恐龍大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些獵食性……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、茉诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（用詞準確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬(wàn)年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
2、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)。下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
1、學(xué)習第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同。
�。�3）指導朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并以小組為單位交流。
�。�1）出示第2自然段最后一句話(huà)“遼西的.發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。
三、學(xué)習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習性上數千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(cháng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
7、班上交流：有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
�。�1）這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)體現了這一段要表達的中心思想？
�。�2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結積累
1、在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
［教學(xué)板書(shū)］
6、飛向藍天的恐龍
兩億四千萬(wàn)年前數千萬(wàn)年后許多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
［教學(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著(zhù)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，力求兩者的和諧統一。
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認真閱讀的基礎上，我又引導學(xué)生根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上使學(xué)生樹(shù)立探究意識，培養學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
《飛向藍天的恐龍》教案5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
�。�、培養學(xué)生探索自然知識的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、樹(shù)立學(xué)生探究的意識，培養他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞
�。�、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
�。�、自學(xué)生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫(xiě)大量的`化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現這一歷史過(guò)程。
五、小結第一課時(shí)學(xué)習內容，確定自己喜歡的段落。
《飛向藍天的恐龍》教案6
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
�。�.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
�。�.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
�。�.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
�。�、板書(shū)課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語(yǔ)比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
�、歉鶕⻊�(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識部分詞語(yǔ)，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
�。�、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。
�、侵笇Ю首x，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
�。�、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自己認為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
�。�、思考：
在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的`演變過(guò)程。
�。�、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、班上交流：
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包含的信息？
�。�、理解：
隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說(shuō)法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。（）
�。�、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
【板書(shū)設計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
《飛向藍天的恐龍》教案7
教學(xué)目標：
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
3、感受語(yǔ)言表達的準確生動(dòng)，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
2、感受語(yǔ)句表達的準確性，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程，想象并自述
1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據學(xué)生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ 靶老踩艨瘛币龑W(xué)生體會(huì )尋找證據的不易，（及時(shí)結合19世紀英國學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì )）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現，作者做出了很高的評價(jià)。出示“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì )“遼西的發(fā)現”的重要性和關(guān)鍵性。指導朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍天的過(guò)程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報，老師結合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文，根據板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì )運用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的.演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！弊プ 耙恢�、漫長(cháng)”運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、嚴謹。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ 耙恍�、逐漸、越來(lái)越” 運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運用排比、對比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�
四、小結，布置課后作業(yè)。
《飛向藍天的恐龍》教案8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習這一段時(shí)，根據討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習任務(wù)。
1自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬热�，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？
4根據所填寫(xiě)的`表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲。
《飛向藍天的恐龍》教案9
（第一課時(shí)）
一、 創(chuàng )設情境導入
多媒體 飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設計
這就是幾億年前，主宰著(zhù)整個(gè)地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見(jiàn)的凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
這兩者看起來(lái)似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準確生動(dòng)地語(yǔ)言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現寫(xiě)成了一篇科普小文。今天就讓我們循著(zhù)科學(xué)家的探索之路，開(kāi)始我們的神奇之旅吧！請讀課題——
二、 初讀學(xué)習生字
a) 自由讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)課文放聲朗讀，讀準生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習生字詞
同學(xué)們讀得非常投入，再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（出示詞語(yǔ)）
�、僮杂勺x
�、谥该x 誰(shuí)來(lái)讀；誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀的很正確）
同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語(yǔ)讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)詞，你來(lái)讀，你讀，你的腦海里浮現怎樣的畫(huà)面？
�。忯~(yú)正張開(kāi)血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場(chǎng)面）
再來(lái)讀一讀，對！這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（對！讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺(jué)讀出味道來(lái)！
你讀（溫順可愛(ài)：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥(niǎo)兒展翅高飛的畫(huà)面，再讀，有感覺(jué)了。讀的好，仿佛看到長(cháng)空翱翔的雄鷹。
女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）
同學(xué)們讀得真好，讀詞語(yǔ)，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內在的意思讀出自己內心的感悟。
�、郜F在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)段來(lái)讀。誰(shuí)能抓住機會(huì )！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽(tīng)，象百靈鳥(niǎo)）
c) 初讀了解內容
同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次神奇之旅，你有什么發(fā)現？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語(yǔ)言的準確、生動(dòng)，這節課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語(yǔ)言魅力吧！
a) 出示第一段
�、僮杂傻膩�(lái)讀一讀第一段
就這樣讀，對語(yǔ)言的準確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復讀讀看，肯定有很多發(fā)現。
�、谕劳瑢W(xué)先交流一下
�、壅l(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現？你還可以從那些地方體會(huì )到語(yǔ)言的準確和生動(dòng)？
第一句
�。ㄉ簝疵�、笨重、遲鈍寫(xiě)得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。
師：你體會(huì )的`真好，說(shuō)得多么形象，你能把它讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？
師：對于寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，你們有何高見(jiàn)？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛(ài)，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機靈，多么漂亮的鳥(niǎo)兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來(lái)讀這句話(huà)，請粗獷的男生來(lái)讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）
�、苣氵�可以從那些地方體會(huì )到語(yǔ)言的準確和生動(dòng)？誰(shuí)有自己另外的見(jiàn)解？
第二句
�。ㄉ阂恢в玫姆浅蚀_，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)。
師：是呀，如果沒(méi)有“一支”，那些身長(cháng)幾十米，重達數十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見(jiàn)，這“一支”用的多么準確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過(guò)幾億年的漫長(cháng)歲月，滄海桑田。這“漫長(cháng)”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b) 小結學(xué)法學(xué)習第二自然段：
剛才我們通過(guò)比較、朗讀體會(huì )到文章語(yǔ)言的生動(dòng)，用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì )到語(yǔ)言的準確與生動(dòng)？自由讀第二段并在書(shū)上圈、畫(huà)相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話(huà)哪些詞用的非常準確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測�？茖W(xué)就需要嚴謹用詞��！
你能把這句話(huà)讀好嗎？article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會(huì )提出這樣的假設呢？是因為早在————
我們也來(lái)看一下恐龍和鳥(niǎo)的骨骼結構，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。
ii. 還有誰(shuí)找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現——
畫(huà)卷指什么？遼西的發(fā)現是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內發(fā)現的，做為中國人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見(jiàn)同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來(lái)讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結構是多么嚴謹呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。
四、 總結
這是一篇多么有趣的科普文章，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無(wú)窮的想象，準確的描寫(xiě)向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥(niǎo)類(lèi)的？等等問(wèn)題。下一節課再讓我們班的陳老師帶你們繼續神奇的探索之旅。
《飛向藍天的恐龍》教案10
一、復習鞏固
�。�、檢查生字的掌握情況。
�。�、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習的方法理解課文：
�。�、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟�、仿佛的意思）
�、� 這一段怎樣引出觀(guān)點(diǎn)的'？
�。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)作比較）
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說(shuō)？
�。B(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ驗榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。）
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思？為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢？
�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化；有較多內容是科學(xué)家的一種假設、推斷。 ）
�。�、學(xué)習第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現這一歷史進(jìn)程這句話(huà)飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍天的？
�。�、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類(lèi)作出自己的貢獻。
【板書(shū)設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前數千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
《飛向藍天的恐龍》教案11
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
�。�、培養學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、質(zhì)疑：
�、� 預習時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì )飛呀！
�。�、初步釋疑：
�、� 通過(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時(shí)間讀書(shū)）
�、� 范讀、生邊聽(tīng)邊想。
�、� 分別抽說(shuō)：
說(shuō)得不對的，全班讀書(shū)、爭議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、� 過(guò)渡：
這個(gè)問(wèn)題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
�。�、出示小黑板生字新詞。
�。�、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的.音形，根據課文內容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導。
�。�、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。
不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
�。�、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現在……和狗一般大小……
�、� 數千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、� 它們學(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
《飛向藍天的恐龍》教案12
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
[學(xué)情分析]
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，同學(xué)在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上樹(shù)立同學(xué)探究意識，培養同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)理念]
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識的訓練，力求兩者的和諧統一。
[教學(xué)目的.]
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
[課時(shí)布置]
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)共同學(xué)習一下：
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
恐龍：鳥(niǎo)兒：
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
3、板書(shū)課題：
《飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：
2、自讀全文：
指名逐段讀，想：課文寫(xiě)了什么？你對哪局部?jì)热莞信d趣？原因？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、讀課文，學(xué)習第二段，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x，再討論
�、茀R報：（在文中劃出來(lái)）
�、�
�、�
�、�
�、�
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說(shuō)出自己的感受。
四、學(xué)習三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自身認為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這一部分介紹的是什么？
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
3、考慮：
在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類(lèi)的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？
2、把自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
《飛向藍天的恐龍》教案13
教學(xué)目標
1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過(guò)程。
4．體會(huì )科學(xué)家從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )科學(xué)家從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥(niǎo)翼 具備 開(kāi)辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書(shū)寫(xiě)指導。
隧：部首是阝，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊，最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。
末：與“未”要正確區分，“未”是第一橫短，第二橫長(cháng)，“末”是第一橫長(cháng)，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結構，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內容？(恐龍向鳥(niǎo)兒演化的.過(guò)程)
三、學(xué)習第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1．讀句子，引導學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒(méi)有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)？(恐龍鳥(niǎo)兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥(niǎo)兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結。
同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據的，那下節課我們繼續去尋找依據。
《飛向藍天的恐龍》教案14
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現科普文的寫(xiě)作特點(diǎn)：用詞準確，生動(dòng)有趣。
4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言準確生動(dòng)的表達特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)導入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰(shuí)是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節課，我們要穿越時(shí)空隧道，來(lái)到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來(lái)了，我們一起去看看吧�。úシ趴铸埖囊曨l）
1、師：看了畫(huà)面，你會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍呢？
2、生匯報后，師出示描寫(xiě)恐龍的詞語(yǔ)，請男同學(xué)讀一讀（強調多音字“血”）。
3、讓我們來(lái)看看另一組詞語(yǔ)（出示描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)）請女同學(xué)讀一讀。九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語(yǔ)，你的腦海中會(huì )浮現哪種動(dòng)物呢？（鳥(niǎo)類(lèi)）
5、過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰(shuí)能想到，
笨重的恐龍和靈活的鳥(niǎo)兒，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這節課，我們來(lái)學(xué)習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學(xué)們預習了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要向我們介紹了什么？
2、是啊，在文章的開(kāi)頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結論，請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個(gè)句子，并畫(huà)下來(lái)。（課件出示，讀讀這句話(huà)）過(guò)渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
三、直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
2、請大家用橫線(xiàn)畫(huà)出表示時(shí)間的部分，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫(huà)）
3、誰(shuí)能找到有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)呢？
4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬(wàn)年前到數千萬(wàn)年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬(wàn)年，而是數千萬(wàn)年，甚至上億年。從這里，你體會(huì )到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的.過(guò)程是如此漫長(cháng)，所以，作者是寫(xiě)的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會(huì )“一支”、“漫長(cháng)”的準確）
5、這漫長(cháng)的演化過(guò)程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說(shuō)明方法？
6、數千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說(shuō)明文，但作者用了排比的方法，把文章寫(xiě)得很生動(dòng)）
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習（課件出示）
10、再讀恐龍的演化過(guò)程，再試著(zhù)復述。
四、拓展延伸，感情升華
師：原本不會(huì )飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)。它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來(lái)看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
總結：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了鳥(niǎo)兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來(lái)說(shuō)，我們有許許多多的問(wèn)題。希望你們能努力學(xué)習，將來(lái)，說(shuō)不定你們也會(huì )有了不起的發(fā)現呢！
《飛向藍天的恐龍》教案15
學(xué)情分析：
學(xué)生對恐龍的熱愛(ài)是非常熱切的。這課文叫“飛向藍天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。
目標分析：
1、體會(huì )科普文用詞準確的特點(diǎn)。
2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
3、讀準“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子”等詞語(yǔ)。區分“頓”“鈍”的寫(xiě)法，明白凌空的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )科普文用詞準確的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨析導入
1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)起恐龍，說(shuō)起鳥(niǎo)類(lèi)，你想到了什么？
2、科學(xué)家告訴我們，齊讀——出示“但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！�
你讀懂科學(xué)家的話(huà)了嗎？一位朋友轉述了科學(xué)家的話(huà)，我們一塊來(lái)看一看。你認為有什么不妥嗎?
出示：但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
學(xué)生發(fā)現“一支”“漫長(cháng)的”不能少，談為什么。
瞧，科學(xué)家用詞多準確��！科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著(zhù)“認真、準確”的'原則。真值得我們學(xué)習。
3、今天，我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著(zhù)科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。（出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文，把字讀準確，句子讀通順。
2、出示詞語(yǔ)：
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師：讀著(zhù)這兩類(lèi)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”， 結合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)，恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面“二者似乎毫不相干”？
三、細讀課文
1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論“近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！闭埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會(huì )到了什么？
2、交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程：（板書(shū)）
早在19世紀 引起注意
之后 研究大量化石
提出假說(shuō)
3、圍繞“假說(shuō)”，質(zhì)疑理解。
�。�1）科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)？出示句子：
在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區別，從“很可能”體會(huì )用詞準確。
�。�2）為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話(huà)。
�。�3）這種還未得到證實(shí)，未找到證據的理論就叫——“假說(shuō)”
4、繼續交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程（板書(shū)）
20世紀末期 首次發(fā)現保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現意義重大，科學(xué)家們更是——欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)現，你想說(shuō)些什么？
5、交流，創(chuàng )設情境，師引讀：
師：持續了一個(gè)多世紀的研究終于得到了同行們的認可。
師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。
師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。
6、如果你是科學(xué)家，你會(huì )如何通過(guò)朗讀表達自己激動(dòng)的心情？
出示句子：遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”本來(lái)指什么？“點(diǎn)睛之筆”在文中又指什么？
7、看了科學(xué)家們的研究過(guò)程，你體會(huì )到了什么？
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在這漫長(cháng)的研究過(guò)程中，科學(xué)家們可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說(shuō)些什么？請你寫(xiě)下來(lái)。
四、小結提升，質(zhì)疑引出下節課內容。
1、今天這節課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程，還領(lǐng)略了他們嚴謹、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們再來(lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂，你想向他了解什么？
小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
3.布置課外作業(yè)： 同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
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