《月光曲》第二課時(shí)教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《月光曲》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
《月光曲》第二課時(shí)教案1
重點(diǎn)：
理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二首樂(lè )曲時(shí)的情和景。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：
事物和聯(lián)想）。
�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導入新課
板書(shū)：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。
�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導入新課
板書(shū)：
9、月光曲
�。ㄈ┲v授新課
1、弄清彈奏第一首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�、僖惶煲雇�，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？
�。�(tīng)到了斷斷續續的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）
解釋?zhuān)?/p>
斷斷續續。
�、谶@琴聲為什么引起他的特別注意？
�。ㄒ驗閺椀恼撬那樱�
�、圬惗喾铱拷┪�，又聽(tīng)到了什么？
�。ㄐ值軅z的談話(huà)聲）（板書(shū)：談話(huà)）（請一學(xué)生讀這段話(huà)）
弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞、體會(huì )這段話(huà)的含義。側重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。
�、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋？
�、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么？
�。◤椙伲�
�、匏麨槭裁磸椙�？
�。ㄋ吹剑好┪葜形⑷醯臓T光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？
走錯門(mén)了吧？
�。┞�(tīng)到這話(huà)，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？
�。ㄟ@家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè )）激起貝多芬怎樣的感情？
�。て鹭惗喾覐娏业耐樾�。板書(shū)：同情）
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。
懷著(zhù)這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。
�、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻�？
�。�(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？
”解釋?zhuān)杭兪�、感情多深。�?/p>
�、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢？
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的.感情，只有貝多芬才能做到。當時(shí)貝多芬正在鎮上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？
�。ò鍟�(shū)：激動(dòng)）
�、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？
�。ㄇ俾暎ò鍟�(shū)：第二首即《月光曲》。）
2。理解彈奏第二首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�、僮寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？
為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？
“清幽”。解釋?zhuān)骸扒逵摹薄?/p>
引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？
�。ò鍟�(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。（板書(shū)：事物）
�、谠谶@清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）
�。ㄔ铝猎絹�(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）
忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧靜被破壞了。
�、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁�？
月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè )曲的彈奏是怎樣的呢？
�。ǚ配浺�，老師范讀，學(xué)生體會(huì )）
�、苈�(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
�。ā氨牭么蟠蟮难劬Α��！疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適）
�、輼�(lè )曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？
為什么？
�。ㄋ麄儽幻烂畹那俾曁兆砹耍�
看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè )曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè )和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？
�。w奔）
�、挢惗喾绎w奔回旅店干什么？
�。ɑㄒ灰构Ψ蛴涗浵逻@首曲子。板書(shū)：記）
�、哂浀氖鞘裁辞�？
�。ò鍟�(shū)：《月光曲》）
�、酁槭裁匆B夜把它記錄下來(lái)？
引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？
�。](méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng )作的激情。（板書(shū)：激情）
�。ㄋ模w納小結
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
�、僬莆瘴恼碌闹饕獌热荩�(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）
�、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）
�、鄯直婺男┦鞘挛�，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？
寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結合的作用。）
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元的《小音樂(lè )家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話(huà)》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
�。ㄎ澹┚毩�
1。學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2。布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請寫(xiě)一段話(huà)。
要求：1。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2。貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當的聯(lián)想。
《月光曲》第二課時(shí)教案2
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學(xué)會(huì )運用。
�。�、能力目標：
能正確熟練地運用現代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、情感目標：
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng )作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運用現代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習運用聯(lián)想進(jìn)行表達。
難點(diǎn)是感受體會(huì )貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對象分析】
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強。
【教學(xué)策略及教法設計】
本節課堅持以讀為本，以讀悟情。通過(guò)朗讀情境的設計激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中體會(huì )聯(lián)想的美妙。結合豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和多樣化的練習設計，體現感悟──積累──運用的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設計】
多媒體網(wǎng)絡(luò )電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系新知，導入新課
�。�、播放《月光曲》音樂(lè )片斷，引導學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識。
�。�、出示并讓學(xué)生讀一段評價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習。
二、體會(huì )月之美，感悟月之情
�。�、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么？
�、� 學(xué)生交流。
�、� 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì )想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。
�、� 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì )《月光曲》的節奏是怎樣的。
�、� 指導有感情地朗讀，開(kāi)展評議。
�、� 學(xué)生比較、感悟在表達中如何運用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結合的方法，體會(huì )其好處。
�。c(diǎn)評：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對話(huà)。借助多媒體課件畫(huà)面指導朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習。）
�。�、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人？
�、� 學(xué)生聯(lián)系課文內容各抒己見(jiàn)，教師相機點(diǎn)撥。
�、� 通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng )作的世界名曲。
三、拓展閱讀，升華情感
�。�、進(jìn)入討論小站，閱讀故事：
《不為侵略者演奏》。
�。�、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌恼J識，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話(huà)。
�。�、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，引導學(xué)生直接表達自己的感受。
�。�、全班齊讀句子：
我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！
�。c(diǎn)評：聯(lián)系課文內容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的'綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識，還學(xué)到課本以外的知識。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 ）
四、拓展天地
�。�、結合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
�。�、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當的聯(lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
�。c(diǎn)評：學(xué)習語(yǔ)言能夠交際運用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng )設的學(xué)習情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習課文內容和語(yǔ)言知識向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉化。）
【板書(shū)設計】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng )作《月光曲》
【總評】
�。�、作者胸有境，入境始與親。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要引導學(xué)生披文入情，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng )設朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
�。�、讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)，其主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。
《月光曲》第二課時(shí)教案3
【教學(xué)目標】
1、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境，體會(huì )貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受樂(lè )曲所表現的意境，體會(huì )他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )《月光曲》的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受《月光曲》的意境
1、同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著(zhù)名的樂(lè )曲呢?現在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè )曲中吧!請大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：
在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫(huà)面?
(播放《月光曲》片段。)
2、請大家說(shuō)說(shuō)在你聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
(交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。)
二、邊聽(tīng)邊畫(huà)，表現《月光曲》的`意境
請同學(xué)們再次欣賞《月光曲》，邊聽(tīng)邊把你想象的畫(huà)面簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，可以畫(huà)一幅，也可以畫(huà)幾幅。
(指名幾個(gè)學(xué)生畫(huà)在黑板上 。)
三、朗讀品味，融入《月光曲》的意境
1、播放課件，在音樂(lè )和畫(huà)面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。
2、畫(huà)面和音樂(lè )美嗎?其實(shí)書(shū)本里描繪的更美，請同學(xué)們自由地朗讀課文第9節，找出寫(xiě)得美的詞句，并想想美在哪里?
3、全班交流。
4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個(gè)詞看出是他想象的?畫(huà)出聯(lián)想的句子。
5、指導感情朗讀：
讀出大海的美，讀出它的變化。
(當月亮初升時(shí)，要輕而舒緩;當讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度;當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí)，語(yǔ)氣要轉為平靜。)
自由讀──配樂(lè )指名讀──齊讀──朗誦。
四、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng )作過(guò)程
1、這么美的月光曲是怎么譜寫(xiě)成的呢?課文哪幾節是寫(xiě)月光曲怎么譜寫(xiě)的呢?
(2～10節。)
2、請大家自由讀一讀課文2～10節，并想一想有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、學(xué)生提問(wèn)，教師進(jìn)行梳理、歸納。
4、交流：
(根據學(xué)生的反饋信息隨機調整，隨機點(diǎn)撥。)
�、� 預設第一個(gè)問(wèn)題：
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?
�、� 是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )。
�、� 出于對盲姑娘的同情。
語(yǔ)段：
兄妹倆的對話(huà)：
(請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話(huà)。)
A、重點(diǎn)研讀：
“隨便說(shuō)說(shuō)�！闭娴闹皇请S便說(shuō)說(shuō)嗎?
B、引導體會(huì )：
你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對話(huà)，會(huì )怎樣想?
C、出示貝多芬說(shuō)過(guò)的話(huà)：
“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人�！�
體會(huì )他同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
�、� 預設第二個(gè)問(wèn)題：
貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲?
�、� 是因為盲姑娘不但熱愛(ài)音樂(lè )，而且還懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音。
語(yǔ)段：
盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。
“聽(tīng)得入了神”、“多純熟”、“感情多深”。
指導朗讀盲姑娘的話(huà)：
當盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣?
(激動(dòng)、驚喜、喜出望外……)
為什么?
(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉村，竟能如愿以?xún)數芈?tīng)到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)
請大家分別用激動(dòng)、驚喜或者贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
是呀，盲姑娘聽(tīng)了曲子后非常地激動(dòng)，這激動(dòng)里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍。
聽(tīng)了盲姑娘激動(dòng)的話(huà)，貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他心理會(huì )怎樣想呢!
�、� 當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情：
語(yǔ)段：
第八自然段。
(全班齊讀第八自然段。)
引導感悟：
“披上銀紗”“格外清幽”等。
�、� 預設第三個(gè)問(wèn)題：
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的?
�、� “飛奔”看出他當時(shí)心情怎么樣?
�、� 為什么要連夜把曲子記錄下來(lái)?
(自己也被這首曲子感動(dòng)了 。)
五、聽(tīng)音樂(lè )，想象寫(xiě)話(huà)
再次欣賞《月光曲》，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊寫(xiě)：“我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，我好像……”
六、布置作業(yè)
搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè )作品。
《月光曲》第二課時(shí)教案4
教學(xué)目的：
1、將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè )形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行美讀訓練。
2、嘗試探究性、創(chuàng )造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導入 。
1、同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著(zhù)名的樂(lè )曲呢？現在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè )曲中吧�。úシ拧对鹿馇菲危�
2、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）
二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）
1、兄妹倆聽(tīng)著(zhù)貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂(lè )曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（打開(kāi)課文，自讀有關(guān)段落。）
2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美�，F在就請你們把眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖�！保▽W(xué)生各自準備，同座兩人對話(huà)。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀(guān)察圖畫(huà)的方法。）
3、請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)內容。（即課文第8自然段）
4、剛才我們圖文結合，知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。
現在我們再讀讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用“～～”畫(huà)出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。
5．再讀，感受音樂(lè )之美，語(yǔ)言之美，以及課文所描繪的畫(huà)面之美。
6．請交流一下，你們剛才所畫(huà)出的語(yǔ)句。
7、師生交流總結。（請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結果）
8、再聽(tīng)錄音朗讀課文第8、9自然段。
9、兄妹倆聽(tīng)了貝多芬先生的樂(lè )曲后怎么樣？（陶醉了。）
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng )作情感。
1．學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì )彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂(lè )曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的'重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。
2．創(chuàng )造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）
3．交流。（根據學(xué)生的反饋信息隨機調整，隨機點(diǎn)撥。）
A出于對兄妹倆的同情。
語(yǔ)段：兄妹倆的對話(huà)。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話(huà)。）
�、僦攸c(diǎn)研讀：“隨便說(shuō)說(shuō)�！�
�、谝龑w味：“你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對話(huà)，會(huì )怎樣想？
B是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音。
語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。（請兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。）
�、佟岸嗉兪臁薄案星槎嗌睢�
�、谪惗喾覜](méi)有回答，其實(shí)他心理會(huì )怎樣想呢！
C是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
語(yǔ)段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）
引導感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等
4．情境朗讀。
5．引讀最后一段。
四、教師總結、提升。
1、貝多芬先生的這支著(zhù)名樂(lè )曲的創(chuàng )作，得益于他的這一次“散步”。同時(shí)也表現了他對音樂(lè )的執著(zhù)與癡迷。
2、同學(xué)們，我們無(wú)論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執著(zhù)與熱情，向著(zhù)一定目標奮斗，勇攀高峰。
五、布置作業(yè) 。
搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè )作品。
板書(shū)設計 ：
傳說(shuō)：貝多芬 盲姑娘
散步 想聽(tīng)
彈奏 入神 對音樂(lè )的執著(zhù)、癡迷
再彈 陶醉
記錄
《月光曲》第二課時(shí)教案5
1。了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì )二者結合的作用。
3。給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內容。
4。能有感情地朗讀課文。
5。學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“陶醉”、“斷斷續續”造句。
重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二首樂(lè )曲時(shí)的情和景。
三課時(shí)
第一課時(shí)
�、賹W(xué)會(huì )本課書(shū)的生字新詞。
�、谧x課文，初步了解課文的梗概。
第二課時(shí)：
�、倭私狻对鹿馇返淖V寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
�、诎词虑榘l(fā)展，體會(huì )貝多芬感情的變化。
�、鄯直嬲n文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。
第三課時(shí)：
�、贆z查指導“片斷練習”。
�、诮o課文分段，概括段意，歸納中心。
�、弁瓿烧n后作業(yè)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。
�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導入新課
板書(shū)：
9。月光曲
�。ㄈ┲v授新課
1。弄清彈奏第一首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�、僖惶煲雇�，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？
�。�(tīng)到了斷斷續續的.鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）
解釋?zhuān)簲鄶嗬m續。
�、谶@琴聲為什么引起他的特別注意？（因為彈的正是他的曲子）
�、圬惗喾铱拷┪�，又聽(tīng)到了什么？（兄弟倆的談話(huà)聲）（板書(shū)：談話(huà)）（請一學(xué)生讀這段話(huà)）
弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞、體會(huì )這段話(huà)的含義。側重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。
�、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋？
�、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）
�、匏麨槭裁磸椙�？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯門(mén)了吧？）聽(tīng)到這話(huà)，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè )）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強烈的同情心。板書(shū)：同情）
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。
懷著(zhù)這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。
�、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻�？
�。�(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？”解釋?zhuān)杭兪�、感情多深。�?/p>
�、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢？
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當時(shí)貝多芬正在鎮上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？（板書(shū)：激動(dòng)）
�、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？（琴聲）（板書(shū)：第二首即《月光曲》。）
2。理解彈奏第二首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�、僮寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？
為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？“清幽”。解釋?zhuān)骸扒逵摹薄?/p>
引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。（板書(shū)：事物）
�、谠谶@清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）
�。ㄔ铝猎絹�(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）
忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧靜被破壞了。
�、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁�？
月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè )曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì )）
�、苈�(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
�。ā氨牭么蟠蟮难劬Α��！疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適）
�、輼�(lè )曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）
看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè )曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè )和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）
�、挢惗喾绎w奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）
�、哂浀氖鞘裁辞�？（板書(shū)：《月光曲》）
�、酁槭裁匆B夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng )作的激情。（板書(shū)：激情）
�。ㄋ模w納小結
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
�、僬莆瘴恼碌闹饕獌热荩�(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）
�、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）
�、鄯直婺男┦鞘挛�，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結合的作用。）
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元的《小音樂(lè )家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話(huà)》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
�。ㄎ澹┚毩�
1。學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2。布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請寫(xiě)一段話(huà)。
要求：1。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2。貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當的聯(lián)想。
《月光曲》第二課時(shí)教案6
【教學(xué)要求】
1、引導學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)，了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂(lè )的魅力。
2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象理解月光曲的，了解通過(guò)聯(lián)想和想象深入表達思想感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握有繩子組成的新詞，只以積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最后三個(gè)自然段。
【學(xué)習重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。
【學(xué)習難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導入
1、上一節我們初步學(xué)習了課文，從課文中你結識了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他著(zhù)名的?
2、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng )作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?
(隨機教學(xué)最后一小節。)
3、過(guò)渡：
一個(gè)曲子為什么這么著(zhù)急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)?
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì )樂(lè )曲的意境
1、文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章并沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?
2、學(xué)生讀課文第九段：
�、� 這段寫(xiě)了什么?那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?
�、� 引導學(xué)生理解月光、大海變化的內容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，并在熟讀的基礎上練習背誦。
�、� 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰(shuí)的聯(lián)想?他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
�、� 教師小結：
這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?
�、� 系統練說(shuō)：
師開(kāi)頭──貝多芬面對著(zhù)月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的`耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著(zhù)說(shuō)──
�、� 是這樣的音樂(lè )引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
(音樂(lè )欣賞。)
�、� 想象練習：
你聽(tīng)著(zhù)這首曲子好像看到了什么?
三、追根溯源，了解人物的心境
1、如此美好的樂(lè )曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么，他的創(chuàng )作激情、創(chuàng )作靈感從何而來(lái)?帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二至第八自然段。
2、學(xué)生分小組研讀2～8段。
3、引導學(xué)生理解創(chuàng )作的源泉：
�、� 有感于知音：
什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化?
板書(shū)：
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬(wàn)分激動(dòng)
�、� 寄情于月光：
他把這份感情寄托給了誰(shuí)?
4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?
(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
《月光曲》第二課時(shí)教案7
一、音樂(lè )導入，學(xué)習課文第二段第二部分(第九自然段)
1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”
2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。
(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著(zhù)興致當時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”
(2)師：“同學(xué)們想一想，當時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作出這樣一首世界著(zhù)名的樂(lè )曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分�！�
3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作出這樣一首世界聞名的樂(lè )曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了�！雌鹎冁I來(lái)�！�)
讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵�、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺(jué)�！�
二、再讀想象，體會(huì )聯(lián)想
1、“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖�！�(學(xué)生各自準備，同座兩人對話(huà)。)
教學(xué)預設：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè )，我一定要用我的音樂(lè )給他們帶來(lái)快樂(lè )，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著(zhù)月光彈起琴來(lái)。
2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的�，F在我們看看下一節課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì )情境。
(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì )月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面
(2)體會(huì )第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。
(3)隨著(zhù)音樂(lè )體會(huì )第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節奏也越來(lái)越快。)
三、引導體會(huì )聯(lián)想在文章中的作用
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！�
引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì )變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。
指導讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的.、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當地加進(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì )更加充實(shí)，表達的感情就會(huì )更加豐富、深刻。
四、朗讀全文，體會(huì )文章的前后照應
“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)�！�
“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師："同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著(zhù)錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"
《月光曲》第二課時(shí)教案8
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
學(xué)習課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和意境美。
�。�2）根據課文內容，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓練。
�。�3）通過(guò)合作學(xué)習，根據課文描寫(xiě)探究貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的靈感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）體會(huì )盲姑娘對音樂(lè )的無(wú)限熱愛(ài)和兄妹手足情深。
�。�2） 感受貝多芬卓越的音樂(lè )才華以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )《月光曲》的旋律、內容，以及體會(huì )貝多芬貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)
理清《月光曲》的內容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在美妙的樂(lè )曲聲中，我們開(kāi)始今天的課堂�，F在大家聽(tīng)到的就是──(生：德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂(lè )曲是如何創(chuàng )作出來(lái)的?這節課我們就來(lái)研究貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的美麗傳說(shuō)。
二、整體感知
打開(kāi)課本，請你用自己喜歡的方式讀讀課文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜歡的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗讀課文。
2、交流：
你最喜歡哪一段，為什么?用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》
那么當時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作出這一首世界聞名的樂(lè )曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖，能找找是哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖嗎?(生：第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了，屋子里的一切好象披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美，貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。我們就來(lái)讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象：此時(shí)，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景?(學(xué)生想象，描述此景)師提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內的擺設更顯得寒傖，燭光是微弱的'，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著(zhù)和諧而祥樂(lè )的氣氛。這里充滿(mǎn)了人間真情。)
月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)，她只能用心靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(音樂(lè )起)在這美妙的音樂(lè )聲中，你聽(tīng)懂了什么?
貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來(lái)了什么?他們感受到什么?請你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習第九自然段，思考：
1、劃劃表現音樂(lè )內容的句子。
2、說(shuō)說(shuō)音樂(lè )向我們展示了哪幾幅畫(huà)面?
3、想想音樂(lè )的旋律應該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?
�。�1） 自主合作學(xué)習。
�。�2）交流：
師生交流找出如下三個(gè)畫(huà)面：
畫(huà)面一：
月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。
畫(huà)面二：
月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。
畫(huà)面三：
忽然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)
學(xué)生任選一幅挑出來(lái)重點(diǎn)讀讀，想想你讀懂了什么?
(逐幅交流。)
隨機出示課件里的三個(gè)畫(huà)面，配樂(lè )欣賞。
討論音樂(lè )旋律變化。
(由輕柔到強烈，由緩慢到快速。)
指導感情朗讀文段。
4、小結：
貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊，這是多么美好的景象啊!讓我們結合聯(lián)想再次欣賞這首樂(lè )曲。
這是多么令人陶醉的樂(lè )曲，皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒(méi)有想到呢?從哪兒看出?
5、指點(diǎn)：
眼睛睜得大大的，它仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
這首令兄妹倆如此陶醉的曲子，是本來(lái)寫(xiě)好的嗎?你的依據是什么?
(即興創(chuàng )作。)
四、自主探究《月光曲》的創(chuàng )作歷程
是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng )作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開(kāi)的。接下來(lái)我們來(lái)了解貝多芬和盲姑娘的認識過(guò)程。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題，自由讀2～7自然段。
思考：
1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽(tīng)到斷斷續續的琴聲他會(huì )想些什么?
2、從兄妹倆的談話(huà)中，你看出了什么?貝多芬聽(tīng)了談話(huà)，會(huì )想些什么?
3、當貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說(shuō)，說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(要求：抓住關(guān)鍵句子，細細品位。)
五、自學(xué)后交流
1、萊茵河邊，幽靜的小路上散步，當時(shí)他的心情怎樣?
(心情平靜而悠閑。)
斷斷續續什么意思，說(shuō)明什么?貝多芬會(huì )怎么想?心情怎樣?這些內容用音樂(lè )來(lái)表現該是怎樣的節奏?
(輕柔而舒緩 。)
2、(出示第三自然段。)
男女聲對讀。從兄妹倆的談話(huà)中，你讀懂了什么?
(理解隨便說(shuō)說(shuō)。)
盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?
貝多芬聽(tīng)了會(huì )想些什么?他心情怎樣?
(感動(dòng)。)
如果這時(shí)反映在曲調中該是怎樣的節奏?
(輕快有力。)
3、(出示第六自然段。)
于是貝多芬推門(mén)進(jìn)去，為姑娘彈了一曲，盲姑娘聽(tīng)后怎么說(shuō)?
(生讀。)
從盲姑娘的話(huà)中說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )。)
指導讀。
貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后心情怎樣?會(huì )想些什么?
(激動(dòng)，再彈一曲。)
這種心情反映在曲調中又該是怎樣的節奏?
(琴聲激越，節奏加快，充滿(mǎn)力量，奔騰壯闊。)
六、總結
學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定更加明白，原來(lái)《月光曲》正是貝多芬當晚情感的真實(shí)寫(xiě)照，現在你對《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說(shuō)說(shuō)。
貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我的音樂(lè )應當只為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊!是啊，他在萊茵河邊的小路上散步，遇到了知音，觸景生情，有感而發(fā)，才會(huì )創(chuàng )作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》，就讓我們各自帶著(zhù)對樂(lè )曲的理解，再次聆聽(tīng)《月光曲》，相信你一定會(huì )有更深的感悟!
《月光曲》第二課時(shí)教案9
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學(xué)會(huì )運用。
2、能力目標：
能正確熟練地運用現代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng )作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運用現代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習運用聯(lián)想進(jìn)行表達。
難點(diǎn)是感受體會(huì )貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對象分析】
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強。
【教學(xué)策略及教法設計】
本節課堅持“以讀為本，以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設計激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中體會(huì )聯(lián)想的美妙。結合豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和多樣化的練習設計，體現“感悟──積累──運用”的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設計】
多媒體網(wǎng)絡(luò )電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系新知，導入新課
1、播放《月光曲》音樂(lè )片斷，引導學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識。
2、出示并讓學(xué)生讀一段評價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習。
二、體會(huì )“月之美”，感悟“月之情”
1、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么?
�、� 學(xué)生交流。
�、� 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì )想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。
�、� 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì )《月光曲》的節奏是怎樣的。
�、� 指導有感情地朗讀，開(kāi)展評議。
�、� 學(xué)生比較、感悟在表達中如何運用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結合的方法，體會(huì )其好處。
(點(diǎn)評：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對話(huà)。借助多媒體課件畫(huà)面指導朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習。)
2、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
�、� 學(xué)生聯(lián)系課文內容各抒己見(jiàn)，教師相機點(diǎn)撥。
�、� 通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng )作的世界名曲。
三、拓展閱讀，升華情感
1、進(jìn)入“討論小站”，閱讀故事：
《不為侵略者演奏》。
2、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌恼J識，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話(huà)。
3、有感情地朗讀自己寫(xiě)的`話(huà)，引導學(xué)生直接表達自己的感受。
4、全班齊讀句子：
“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”
(點(diǎn)評：聯(lián)系課文內容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識，還學(xué)到課本以外的知識。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
1、結合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
2、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當的聯(lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
(點(diǎn)評：學(xué)習語(yǔ)言能夠交際運用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng )設的學(xué)習情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習課文內容和語(yǔ)言知識向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉化。)
【板書(shū)設計】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng )作《月光曲》
【總評】
1、“作者胸有境，入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要引導學(xué)生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng )設朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
2、讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)，其主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。
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