《蟋蟀的住宅》教案15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《蟋蟀的住宅》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蟋蟀的住宅》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字，會(huì )認本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱(chēng)蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛(ài)生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會(huì )蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細致性。
4.體會(huì )抓住說(shuō)明對象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
5. 學(xué)習作者仔細觀(guān)察的習慣。
過(guò)程與方法：
1. 緊扣文本，通過(guò)品味詞句、想象畫(huà)面，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過(guò)程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過(guò)補充資料了解與課文有關(guān)的內容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受法布爾對蟋蟀的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)昆蟲(chóng)、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析：
文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解蟋蟀住宅的.特點(diǎn)和建造住宅的過(guò)程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛(ài)和贊美之情，學(xué)生可以通過(guò)感情朗讀和大膽想象，體會(huì )作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自?xún)刃牡南矚g昆蟲(chóng)，喜歡探索自然。
課前準備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預習課文。
2. 教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、會(huì )晤作者，了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認真觀(guān)察昆蟲(chóng)的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲(chóng)園和法布爾關(guān)于昆蟲(chóng)的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文，互相正音。
(三)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習提示
預設：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫(huà)具體的語(yǔ)句總結概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習提示
(二)交流，既要說(shuō)出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，又要對課文中具體的內容加以說(shuō)明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn)：
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會(huì )蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導學(xué)生有層次地體會(huì )蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如第二自然段側重描寫(xiě)外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺;第三自然段側重描寫(xiě)內部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會(huì )列數字的說(shuō)明方法，并通過(guò)和蟋蟀二三厘米的身長(cháng)的比較，理解住宅的舒適。
4. 結合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂(lè )曲。
(三)體會(huì )蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著(zhù)自豪和愉快的感覺(jué)向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱(chēng)為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語(yǔ)句。
摘抄把蟋蟀當做人來(lái)寫(xiě)、把蟋蟀的巢穴當做住宅來(lái)寫(xiě)的句子。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)入學(xué)習情境。
(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。
(二)說(shuō)說(shuō)蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點(diǎn)。
二、品讀修建住宅部分，了解這項“偉大的工程”。
(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。課件出示學(xué)習提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
本環(huán)節注意點(diǎn)：
1. 引導學(xué)生注意第四、第五自然段的過(guò)渡效果，這兩個(gè)段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過(guò)程時(shí)要注意引導學(xué)生表達的有序性，課文是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的，學(xué)生的敘述過(guò)程也應該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問(wèn)題的過(guò)程中可以在適當的時(shí)機提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認識和思考，把兩個(gè)相關(guān)的問(wèn)題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開(kāi)。抓住動(dòng)詞體會(huì )蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天，只要氣候還比較暖和，太陽(yáng)曬在住宅的門(mén)口時(shí)，也還可以看見(jiàn)蟋蟀從洞穴拋出泥土來(lái)，說(shuō)明它的施工還沒(méi)有停止。從本句中體會(huì )蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達對它的贊美和敬佩。
三、了解寫(xiě)法，拓展閱讀，親近自然。
(一)回讀課文，體會(huì )文章的表達手法，抓住文中運用的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)作者為什么能夠將蟋蟀的住宅交代得如此清楚，為什么作者寫(xiě)的文章受到了那么多讀者的喜歡。
(二)體會(huì )作者情感，找出文中體現作者對蟋蟀喜愛(ài)之情的句子，并反復朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語(yǔ)句
(四)推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》。
《蟋蟀的住宅》教案2
教材簡(jiǎn)析
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。
教學(xué)目標
�。�、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。
4、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀(guān)察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準備：
做好預習：
預習生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
�。�、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導品詞句
�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習體會(huì )。
�。�、全班交流：
學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，教師相機點(diǎn)撥，引導理解，讀中感悟。
�、艑W(xué)習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
【學(xué)法指導】引導學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、茖W(xué)習住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
【學(xué)法指導】引導學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。同時(shí)認識課文表達的一些方法，指導朗讀。
�、橇私怏靶藿ㄗ≌腵過(guò)程。
【學(xué)法指導】引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話(huà)，讀寫(xiě)結合
�。�、歸納小結，升華情感。
�。�、下節課下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
抄寫(xiě)生字詞組
完成質(zhì)檢
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
抄寫(xiě)比喻擬人句
《蟋蟀的住宅》教案3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3．體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4．培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
3．學(xué)習課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1．同學(xué)們你們認識蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？
2．蟋蟀不僅會(huì )叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、布置預習
1．學(xué)習本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。
2．讀讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。
3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預習情況
1．按自然段指名讀課文。
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音�！霸铩笔瞧缴嘁�。
3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。
4．組詞練習
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
鎮（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）
四、理清課文脈絡(luò )
1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2．給課文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．結合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
六、學(xué)習第二段
1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
�。�1）住址的選擇；
�。�2）使用的工具；
�。�3）屋內外的情形。
2．逐層深入理解：
第一層：
�。�1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。�2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方？
�。�3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的'工具指什么？
第二層：
指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層：
�。�1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。
�。�2）師生交流歸納，板書(shū)：偉大的工程
�。�3）指名讀第三層�！皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊�？（柔弱的工具）
3．指導學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
七、小結
讓學(xué)生對照板書(shū)總結蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．繼續學(xué)習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2．體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、引入新課
上節課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節課我們繼續學(xué)習蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習第三段
1．指名讀。
2．作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）
3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
�。�1）勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)的作用。
�。�2）“休息一會(huì )兒”和“不大一會(huì )兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？
�。�3）蟋蟀是隨什么來(lái)對它的住宅進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說(shuō)明了什么？
4．匯報自學(xué)情況。
5．讓學(xué)生總結第三段內容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(cháng)期整修）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
�。ò鍟�(shū)：辛勤勞動(dòng)）
四、小結
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達方法
七、布置作業(yè)
運用在本組課文中學(xué)到的觀(guān)察方法，仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯別字。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導學(xué)生理清文章的條理，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習的主體體現比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結合；（2）學(xué)生自由讀，理解內容。通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，引導學(xué)生學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應該從小吃苦耐勞，熱愛(ài)勞動(dòng)。
《蟋蟀的住宅》教案4
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫(huà)紙，畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹
二、談話(huà)導入
現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天，我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)住宅的話(huà)題。
(板書(shū)：住宅)
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說(shuō)的真棒，看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀(guān)察的孩子，老師真想到你家去參觀(guān)一下�？墒�，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽(tīng)，它來(lái)了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現在，我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號;
2、補充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說(shuō)：看誰(shuí)跑的快，先上來(lái)的先寫(xiě)，不用舉手。把人數控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫(xiě)得對不對。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說(shuō))
蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的'地方卻叫住宅呢?
(請學(xué)生說(shuō))
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)，下面的學(xué)習中還有許多地方采用這種寫(xiě)法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么，現在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習的方式讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習情況。
預想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書(shū)：選址)
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(板書(shū)：特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結：我們現在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)，巡視
誰(shuí)愿意上臺來(lái)向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學(xué)生上臺來(lái)說(shuō))
六、總結
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚它，找到讀出來(lái)。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學(xué)生讀，讀出贊揚的語(yǔ)氣。
機動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》教案5
教學(xué)目標：
★學(xué)習生字詞，學(xué)寫(xiě)“宅‘穴”。
★學(xué)習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點(diǎn)。
★體會(huì )作者富有情趣的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認真觀(guān)察事物的精神和熱愛(ài)自然、執著(zhù)求真的偉大情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)寫(xiě)生字
1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(huà)(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng )造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)誰(shuí)會(huì )給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū)：住宅】學(xué)寫(xiě)生字“宅”。
2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?
3、我們把蟋蟀當成蟲(chóng)子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲(chóng)子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱(chēng)作住宅。
5、出示《昆蟲(chóng)記》中的一些文字標題，體會(huì )富有人情味的擬人寫(xiě)法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》
《蜘蛛離鄉記》 《螳螂的愛(ài)情》
二、默讀全文，梳理課文內容
1、如果讓你寫(xiě)這篇文章，你會(huì )寫(xiě)哪些內容呢?
2、那作者寫(xiě)了哪些內容呢?同學(xué)們預習過(guò)課文了，再讀全文，在你感興趣的內容旁做上記號。
(學(xué)生交流并板書(shū)：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。
(今后我們寫(xiě)文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來(lái)寫(xiě))
3、哪些部分作者寫(xiě)得很具體很詳細?
(咋們說(shuō)話(huà)些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)
三、角色扮演，品味關(guān)鍵詞句
1、閱讀思考
聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫(xiě)在哪個(gè)自然段?好，現在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同?②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。
找出關(guān)鍵詞做上記號
2、文字再現
讀懂了嗎?你們現在就是——一只只的——昆蟲(chóng)了，我要隨機采訪(fǎng)幾只昆蟲(chóng)，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?
哇，昆蟲(chóng)甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯?你們會(huì )在這兒呆一輩子嗎?原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(cháng)時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來(lái)不費功夫。
昆蟲(chóng)乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話(huà)是——棄去毫不可惜。
你看，讀書(shū)就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，【板書(shū)：抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面做上記號了嗎?
誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地兒?(特立獨行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標準條件嗎?(排水優(yōu)良、光線(xiàn)溫和)
3、師生對讀
現在我來(lái)當其它的昆蟲(chóng)，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引讀，師生對讀)
我大多~~~ 而你們常常~~~ 我的隱蔽所~~~ 而你們一定~~~
我利用現成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~
4、小結寫(xiě)法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線(xiàn)就可以了，為什么還要寫(xiě)其他的昆蟲(chóng)?(鮮明的對比，突出強調)他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是?——慎重，這就是作比較 【板書(shū)：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布爾最?lèi)?ài)用的秘密武器。
5、學(xué)習生字
今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫(xiě)的、最容易寫(xiě)錯的是——蔽(學(xué)寫(xiě)“蔽”)
四、畫(huà)住宅說(shuō)住宅，體會(huì )語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
1、指名讀文
這么挑剔的蟋蟀，建造出來(lái)的房子又會(huì )是什么樣子的呢?請三位同學(xué)接力讀第5自然段，大家邊聽(tīng)邊在腦中想象，畫(huà)腦圖，注意把文字化為畫(huà)面。
2、圖文對照
簡(jiǎn)筆板畫(huà)：你們看，朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫(huà)對嗎?誰(shuí)發(fā)現了錯誤?
品讀：門(mén)口總有一叢草半掩著(zhù) 對這蟋蟀的住宅圖有意見(jiàn)嗎?
(門(mén)口應有草半掩著(zhù))為什么?(若門(mén)口沒(méi)草，不安全;若門(mén)口全是草，遮住了陽(yáng)光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著(zhù)家了。)
這句話(huà)中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫(huà)?“半掩”是設計，這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準確啊!
品讀：一條傾斜的隧道 這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜， 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話(huà)讀完。(即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。)
有時(shí)句子不直接告訴你答案，但卻暗示著(zhù)重要的信息!誰(shuí)讀懂了? (若隧道向下傾斜，下大雨時(shí)，水會(huì )往洞里灌，蟋蟀會(huì )被淹死的。只有向上傾斜，水才會(huì )立刻排掉，加上陽(yáng)光的照射，隧道才會(huì )立刻干的。說(shuō)明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當地有水平啊!)所以讀書(shū)不能斷章取義，要聯(lián)系上下文。
一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，這些關(guān)鍵語(yǔ)句那么準確，同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀?
(聰明 用心 富有情趣)
3、對比讀文
同學(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。
蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。
讀著(zhù)讀著(zhù)，同樣的意思感覺(jué)一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人【板書(shū)：人】
4、讀悟寫(xiě)法
法布爾到底怎么把蟋蟀當作人，你能不能在這段話(huà)中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，體會(huì )這樣寫(xiě)的妙處!(學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，可以有以下發(fā)現：① 一個(gè)疊詞：彎彎曲曲——合理的設計。②準確數字：九寸深、一指寬——準確的建造。③擬人的動(dòng)作：仔細耙掃、收拾得很平坦——相當講究。④形象的比喻：一座門(mén)、平臺——珍愛(ài)生命保護自己。⑤決不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設計師，里里外外考慮周密細致、居安思危、步步精心。)
5、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲(chóng)嗎?分明是——可愛(ài)的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書(shū)：蟲(chóng)——人】這就是法布爾語(yǔ)言的特點(diǎn)，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言的特點(diǎn)。
食糞蟲(chóng)的美餐：
一堆牛糞的周?chē)�，竟出現了如此爭先恐后、迫不及待的場(chǎng)面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開(kāi)發(fā)起金礦來(lái)也未曾表現出這般的狂熱。
太陽(yáng)還沒(méi)有當頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲(chóng)已經(jīng)數以百計地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類(lèi)齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲(chóng)子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們，暫時(shí)站在一邊，只等強有力的兄長(cháng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來(lái)，它們前去加工成碎屑。
在他的《昆蟲(chóng)記》對上千種昆蟲(chóng)進(jìn)行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲(chóng)記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的'家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲(chóng)的造型術(shù)》、《螳螂的愛(ài)情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。
6、遷移運用
聽(tīng)，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說(shuō)它在彈琴。
晴朗的夜空、寧靜的原野，風(fēng)兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來(lái)了，兩只蟋蟀出來(lái)了，他們在二重奏——(學(xué)生朗讀)
蟋蟀爸爸出來(lái)了，蟋蟀媽媽出來(lái)了，他們琴瑟和鳴——(學(xué)生朗讀)
所有的蟋蟀都出來(lái)了，他們在集體合奏小夜曲啊!——(學(xué)生朗讀)
這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對蟋蟀的愛(ài)，也來(lái)有趣的、詩(shī)情畫(huà)意的、富有創(chuàng )意的表達吧!(學(xué)生仿寫(xiě))
五、總結升華，感受精神
文章學(xué)到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲(chóng)記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。
(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著(zhù)他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著(zhù)一絲微笑。(圖)時(shí)光走過(guò)了四十年，我們又看見(jiàn)了他的身影：年華老去的法布爾，滿(mǎn)臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變的是他的頭上依然戴著(zhù)寬邊草帽，手里還是握著(zhù)他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠掛著(zhù)孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)的陪伴下，靜靜地長(cháng)眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)他對我們說(shuō)：孩子們，來(lái)吧，快到我的昆蟲(chóng)世界吧。
《蟋蟀的住宅》教案6
【教學(xué)目標】
�。�、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、學(xué)習作者細心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
�。�、理解課文內容，分段，概括段落大意。
�。�、學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、練習寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、學(xué)習作者細心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養同學(xué)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)。
師：蟋蟀會(huì )有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學(xué)習了課文之后就會(huì )明白了。
二、學(xué)習生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
�。�、填寫(xiě)生字表。
�。�、指導同學(xué)讀準字音，正確書(shū)寫(xiě)：
逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì )的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
�。�、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。
�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，按不同方面給課文分段，概括段意
�。�、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內容：
同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內容。
分析１０個(gè)自然段的內容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
�。�、教師指導同學(xué)讀書(shū)，體會(huì )課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個(gè)自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。
四、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、謄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對蟋蟀進(jìn)行了細致的觀(guān)察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話(huà)講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。
�。ㄖ饕且宰≌�。）
板書(shū)：住宅
二、學(xué)習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
板書(shū)：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的.特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書(shū)：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書(shū)：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書(shū)：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續讀書(shū)，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。
又因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話(huà)出現在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習第三段
請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書(shū)：時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書(shū)：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì )蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書(shū)：長(cháng)時(shí)間 加深加闊
學(xué)習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會(huì )蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。
四、指導同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過(guò)對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細致的觀(guān)察，才把文章寫(xiě)得這樣好。
師：作者是怎樣觀(guān)察的，我們應該學(xué)習什么？下節課繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、觀(guān)察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫(xiě)有什么好處？
這樣寫(xiě)很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說(shuō)明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細具體呢？
請同學(xué)們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀(guān)察的？這樣觀(guān)察有什么好處？
二、朗讀全文，體會(huì )擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫(xiě)的好處。
三、鞏固練習，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文
這種練習要求同學(xué)觀(guān)察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。
教師指導這種練習時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習作例文，然后再進(jìn)行習作指導，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書(shū)設計】
�。�、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光 （不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺 （工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生
時(shí)間：秋天動(dòng)工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
《蟋蟀的住宅》教案7
教學(xué)目的
1.認識“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者如何運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識會(huì )寫(xiě)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣、導入新課
1.昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書(shū)：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì )有什么疑問(wèn)?
4.那我們今天就帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟隨法國作家法布爾一起參觀(guān)“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準字音。
2.出示生字，多種方式朗讀(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜
4.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專(zhuān)、寸、衛、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導書(shū)寫(xiě)：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專(zhuān)”的最后一筆都是點(diǎn);“衛”最后一筆橫要長(cháng)一些。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足。
慎重：謹慎認真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細查找。
隧道：埋置于地層內的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡(luò )，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀(guān)察了什么?有什么發(fā)現?
2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫(xiě)蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2.將第二句話(huà)改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報，教師相機指導。
五、小結課文，課堂練習</span>
師：作者為什么會(huì )有這樣的發(fā)現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進(jìn)課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激情導入，復習生字
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專(zhuān)家衛生鉗子較大
2.作者觀(guān)察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì )按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書(shū)：住宅特點(diǎn))
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫(xiě)法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導學(xué)生讀第2自然段的前三句話(huà))
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么?(教師板書(shū)：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導朗讀，體會(huì )“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發(fā)現了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報：
外部：(教師板書(shū)：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門(mén)——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。(比喻的.手法)(課件出示12)
平臺——平坦(教師板書(shū)：隱蔽平坦)
那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么?(學(xué)習第6自然段)
內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生(課件出示14)(教師板書(shū)：內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)生匯報：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書(shū)：動(dòng)工時(shí)間：十月)
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。(勤勞，作者觀(guān)察細心)(課件出示16)
長(cháng)時(shí)間修整
余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(教師板書(shū)：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)清楚的?
通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(cháng)期、細心地觀(guān)察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(課件出示18)
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀(guān)察，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)繼續搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。
《蟋蟀的住宅》教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”來(lái)評一評誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的'
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說(shuō)話(huà)。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì )：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
�。�2）仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
反思：
蟋蟀的住宅》是法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時(shí)，就會(huì )發(fā)現，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫(xiě)的：先選址再修建接著(zhù)寫(xiě)修建好的樣子；而是根據法布爾的觀(guān)察順序寫(xiě)的，先發(fā)現住宅再觀(guān)察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識斯真”�！翱凑恼�，要看明白作者的思路�！弊プ×宋恼碌乃悸�，就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門(mén)戶(hù)。
基于這樣的解讀，根據文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著(zhù)作者的思路，帶著(zhù)學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現，在不斷的與文本對話(huà)的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結論，要學(xué)生去論證這個(gè)結論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點(diǎn)，注重文章內在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現和感悟時(shí)，根據學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習修建過(guò)程。在學(xué)習住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應孩子的需求。
3、采用多種方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結合中品草“半掩”的高明；在讀寫(xiě)遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗寫(xiě)話(huà)”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng )設情境，請學(xué)生“聽(tīng)話(huà)想象”，蟋蟀會(huì )唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì )勞動(dòng)會(huì )生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習方法和習慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲(chóng)記中的一段話(huà)”。課外學(xué)習文中的表達方法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設法引導學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程。正因為學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識，課堂顯得和諧并充滿(mǎn)生命的活力。
《蟋蟀的住宅》教案9
【課 題】：蟋蟀的住宅
【教 學(xué) 目 標 】：
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教 具 準 備 】：教學(xué)掛圖、 投影片、
【教 學(xué) 內 容 】：
一、激趣設疑，導入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文
整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了些什么？
�。�、交流讀書(shū)所得。
三、精讀課文，理解課文內容
�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
�。�、集體討論匯報。
�。�、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結合課文內容說(shuō)圖的'內容
�。�、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)
�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子
在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴
屋子內沒(méi)什么布置――――――很衛生
蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開(kāi)
工作做得很快――――看得有些不耐煩了
住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來(lái)。
�。�、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
�。ǔ钥嗄蛣�、不隨遇而安）
四、指導朗讀
�。�、指名讀在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上―――――――很衛生
�。�、范讀
�。�、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng )設情境、體會(huì )重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？
�。�、指名說(shuō)。
�。�、評議。
六、回顧整體通讀全文
布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
板書(shū)設計 隱蔽
有門(mén)
清蟋蟀的住宅 朝陽(yáng) 偉大的工程
清潔
干燥
衛生
《蟋蟀的住宅》教案10
四年級上冊語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》原文
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟋蟀怎么會(huì )有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子里，用菜葉喂它們�，F在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾鈄的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
屋子的內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。
四年級上冊語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教案
教學(xué)目標：
1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀(guān)察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀(guān)一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的`《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x(chóng)”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲(chóng)”字旁，就是“蟀”�！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。寫(xiě)完后，同學(xué)們讀一讀！
什么是住宅？一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱(chēng)作住宅，可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲(chóng)的世界。
�。ㄔO計意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習狀況，教師由書(shū)寫(xiě)標題直接導入。學(xué)生從題目中發(fā)現，課文采用了擬人的手法，是帶著(zhù)一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫(xiě)蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習產(chǎn)生探究性?xún)A向，思維的火把熊熊燃燒起來(lái)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
�。�1）出示課文生字語(yǔ)，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
�。�2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。
�。�3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結合學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū)：特點(diǎn)、建造）
理清文章脈絡(luò )：哪些自然段寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫(xiě)蟋蟀修筑住宅？（7—9）
三、潛心品讀，感受偉大
�。ㄒ唬└兄攸c(diǎn)，初識偉大
1、默讀2—6自然段，畫(huà)出寫(xiě)住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫(xiě)在旁邊。
2、匯報交流
交流一：外部特點(diǎn)
課件出示：▲在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
�。�1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書(shū)：向陽(yáng)隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里？
�、僮プ 绑E雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢？
�、谧プ 熬糯缟�，一指寬”生發(fā)：
兩個(gè)簡(jiǎn)單的數字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了�。├首x句子。
�。�2）想象引讀
寒冷的冬天來(lái)到了，別的昆蟲(chóng)因為沒(méi)有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門(mén)口，撫弄著(zhù)觸角，舒服地曬著(zhù)太陽(yáng)——
炎熱的夏天來(lái)到了，其它昆蟲(chóng)找來(lái)找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示：▲當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
�。�1）這個(gè)句子寫(xiě)法很特別？你發(fā)現了什么秘密？
�。�2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì )唱些什么呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：
過(guò)渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢？聯(lián)系上下文看看。
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？別的昆蟲(chóng)怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費工夫，棄去毫不可惜�！�
�。�2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿(mǎn)足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著(zhù)這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅！
交流三：內部特點(diǎn)
�。�1）你感受到內部什么特點(diǎn)？板書(shū)：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛生
�。�2）你覺(jué)得該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài)佩服”等）
�。ǘ┙庾x修建，再識偉大
過(guò)渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7—9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
2、交流匯報
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。
�。�1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？
�。�2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺(jué)得難度的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機進(jìn)行朗讀。
�。�3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。
課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！�
�。�1）這句話(huà)哪個(gè)詞跳入你眼簾？
�。�2）自由談體會(huì )并朗讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，升華情感
1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等方面來(lái)談）
2、總結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個(gè)工程的設計者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？
四、積累佳句，感悟寫(xiě)法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對作者說(shuō)點(diǎn)什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀(guān)察非常仔細，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！
——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》讀了這段話(huà)，你有什么話(huà)想說(shuō)？各抒己見(jiàn)。
特點(diǎn)：向陽(yáng)干燥傾斜隱蔽簡(jiǎn)樸清潔
7、蟋蟀的住宅偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時(shí)間長(cháng)
四年級上冊語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思
這是一篇說(shuō)明文，作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分在不知不覺(jué)中結束了這一節課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
1、引題設法激起孩子的學(xué)習興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類(lèi)的“住宅”的聯(lián)系及區別，引起孩子的學(xué)習興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱(chēng)呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：今天老師給大家帶來(lái)了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰(shuí)認識這個(gè)小家伙？說(shuō)說(shuō)你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見(jiàn)，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答，為學(xué)習新課營(yíng)造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導學(xué)生回憶：生活當中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì )馬上變干的，接著(zhù)追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢，是朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準備了兩張圖片示意學(xué)生觀(guān)看，這樣更直觀(guān)。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認真仔細的觀(guān)察才發(fā)現的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著(zhù)作者濃濃的情懷。當學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái)指導朗讀，失去了很好的語(yǔ)感訓練機會(huì )。如果有再一次的教學(xué)，我一定要加強對感情的體會(huì )和朗讀指導，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習觀(guān)察，潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。
4、但是在教學(xué)中還是存在著(zhù)于都問(wèn)題，多元化的朗讀沒(méi)有很好的結合在一起，文中我，親自用板畫(huà)演示的住宅的樣子，但是可惜的是，沒(méi)有讓學(xué)生親身去體會(huì )一下，還有留下了一些小小的遺憾，在充分激發(fā)學(xué)生興趣上多下功夫！當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專(zhuān)家般深邃的眼光，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應變能力。而我這點(diǎn)還不能夠應對自如，總之還是有一些小緊張，希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)；感謝各位校長(cháng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價(jià)；感謝給予我幫助的所有的朋友們、同學(xué)們，真心謝謝！一個(gè)人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態(tài)度。
《蟋蟀的住宅》教案11
一、教學(xué)目標。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀(guān)察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
三、教師準備（包括媒體）：
準備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準備：
做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問(wèn)題
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ǘ┳x課文、畫(huà)“住宅”。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內容。
5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導：帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
�。ㄈ┢肺吨攸c(diǎn)詞語(yǔ)的.作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )）
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì )到什么？
�。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內涵。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì )這一句該怎樣讀，然后自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據這句話(huà)提出問(wèn)題：
�。�1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復修改。）
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問(wèn)題
步驟：
�。�1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì )朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
�。ㄎ澹┩赝卣�。
用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
六、板書(shū)設計。
蟋蟀的住宅
特點(diǎn)—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達標】：
選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
《蟋蟀的住宅》教案12
課題：《蟋蟀的住宅》
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3．初讀課文，疏通文理，了解大意。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：
1、導入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
4、全班學(xué)生交流、匯報，后老師總結。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點(diǎn)。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
（二）學(xué)習：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習。
3、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）
4、請學(xué)生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
�。�1）選址。
�。�、齊讀有關(guān)這一內容的段落。（第二自然段）
�。�、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
�。▌e的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
�。�、老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
�。�、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。
�。ㄉ髦氐�、排水優(yōu)良、溫和的'陽(yáng)光）
�。�、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
�。�、板書(shū)：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光
別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所
�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）
�。�、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì )是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）
�。�2）工具。
為什么人們對它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
�。�3）內外情形。
�。�、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì )。
�。�、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱(chēng)贊這是偉大的工程，你有同感嗎？
�。�、用自己的話(huà)贊美蟋蟀。
（三）小結：
這節課我們學(xué)習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來(lái)探討吧。(四）作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內外的樣子。
《蟋蟀的住宅》教案13
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀，是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲(chóng)，容易調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。加上本文的作者又是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀(guān)察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無(wú)限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習情況，可以選擇運用現代信息技術(shù)實(shí)現有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無(wú)窮的。
首先引導學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，概括出幾個(gè)方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，引導學(xué)生深入體會(huì )蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)法，完成小練筆。
【知識與技能】
1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
重點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì )作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物的寫(xiě)作方法。
教師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。
學(xué)生：預習課文，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習性。
2課時(shí)
1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點(diǎn)
了解課文的主要內容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò )。
一、激趣導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？有誰(shuí)斗過(guò)蟋蟀？說(shuō)起這個(gè)小東西，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。它不僅是個(gè)好斗分子，是個(gè)有名的歌唱家，它還是一個(gè)不為人知的出色建筑家。法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇文章，這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。
二、作者簡(jiǎn)介
法布爾（1823～1915），法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。他的主要著(zhù)作是10卷《昆蟲(chóng)記》，第一卷于1878年問(wèn)世，最后一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識與文藝很好地結合起來(lái)，用富有詩(shī)意的筆調，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。
三、朗讀課文，初步感知
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語(yǔ)句。
�。�1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認讀，弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
�。�2）師強調難寫(xiě)字，并適當范寫(xiě)，加深記憶。
2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
3、一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？
明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、認知貫通，整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？
明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)。
2、教師指導學(xué)生朗讀，體會(huì )課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內容不同可以分為幾部分，怎樣分？
學(xué)生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個(gè)主題部分分為三部分。
第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。
3、歸納文章內容，感知作者情感。
教師指導，明確：本文通過(guò)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
蟋蟀的住宅
住宅的建造過(guò)程（住宅的特點(diǎn)）
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、復習導入
1、指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。
2、上節課我們已大致了解了課文主要內容，這節課我們將深入學(xué)習，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程。
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
1、學(xué)習第二部分。
�。�1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)？每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
�。�2）蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安�！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
�。�3）蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)成果感到驚奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續讀課文，看一看蟋蟀的住宅內外的情況怎樣？
�。�4）為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2、學(xué)習第三部分。
�。�1）指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫(xiě)的？
明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
�。�2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì )蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
�。�3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？
�。ㄕ蓿�
提問(wèn)啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
�。ㄩL(cháng)時(shí)間加深加闊）
�。�4）學(xué)習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學(xué)習。
3、指導學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過(guò)對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細致的觀(guān)察，才把文章寫(xiě)得這樣細致入微。
三、品讀感悟，句段解讀
1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿(mǎn)足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話(huà)也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為“住宅”。
2、當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話(huà)中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂(lè )的功能——勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂(lè )趣。這種形象的`語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對昆蟲(chóng)的特殊感情。
四、小結全文，學(xué)習寫(xiě)作方法
1、為什么作者會(huì )把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程介紹得這么詳細具體呢？
明確：這都是長(cháng)時(shí)間仔細觀(guān)察的結果。作者對蟋蟀親自實(shí)地觀(guān)察，從外到內，觀(guān)察仔細，堅持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。
2、如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱(chēng)作“專(zhuān)家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時(shí)要注意：
�。�1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。
�。�2）只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí)，才可以把物人格化，不能亂擬。
�。�3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內心情感，從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？為什么？
明確：我們從朝著(zhù)陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門(mén)口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛生。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì )到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程，決不夸張。充分體會(huì )到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
六、拓展延伸
1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。
七、課堂小結作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，這與作者的仔細觀(guān)察分不開(kāi)，讓我們學(xué)習作者的觀(guān)察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會(huì )發(fā)現它們的絢麗多姿！
宅（�。┚男藿ǎㄔ鯓油诰颍┏蹋üぃ�
在課文導入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接著(zhù)讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫(huà)與說(shuō)中不僅鞏固了課文內容，還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
《蟋蟀的住宅》教案14
一、復習舊課，導入新課
�。�、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
�。�、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
�。�、自由讀３～６自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
�。�、反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。
�。ㄏ蜿�(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
�。�、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
�。�、現在，我們就來(lái)當蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧！
�。ò旬�(huà)好的圖貼在黑板上。）
�。�、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段。
三、轉換角色，練習說(shuō)話(huà)
�。�、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗交流大會(huì )，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
�。�、學(xué)生自由準備后發(fā)言。
�。�、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。
四、學(xué)習挖掘部分，體會(huì )蟋蟀的工作艱苦
�。�、現在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
�。ㄒ驗樗耐诰蚬ぞ咛�(jiǎn)單了�。�
課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節讀７～９小節。
畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的.詞。
�。�、它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
�。ㄕ蓿�
�。�、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
五、閱讀資料，深入認識蟋蟀
�。�、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì )。
�。�、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
六、總結全文
�。�、齊讀全文。
�。�、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它嗎？
�。�、練寫(xiě)。
�。�、交流。
七、安排課后作業(yè)
�。�、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
�。�、看誰(shuí)先把５、６兩節背出來(lái)。
《蟋蟀的住宅》教案15
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的.修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結布置作業(yè)：
聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞
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