《畫(huà)風(fēng)》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《畫(huà)風(fēng)》教案，歡迎大家分享。
《畫(huà)風(fēng)》教案1
教材分析：
《畫(huà)風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問(wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節課閱讀教學(xué)的第一要求，這節課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂(lè )趣”。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養善于動(dòng)腦的能力。
教學(xué)準備：投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，引出課題。
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音？（生齊說(shuō)）（板書(shū)：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：畫(huà)）
3、（齊讀課題）看到這個(gè)題目后，你會(huì )提出哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生自由提問(wèn)題）老師對問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問(wèn)題。
課件出示：
1、誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？
2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的'？
指名讀問(wèn)題
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
�。�1）（出示課件）三個(gè)小朋友及它們的名字，并認讀生字。
�。�2）指名認讀生字，分組讀生字。
�。�3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開(kāi)火車(chē)形式讀）
4、再讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：趙小藝
陳丹
宋濤
三、圖文并茂，探究學(xué)習
1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？
2、利用課件學(xué)習三幅畫(huà)
課件顯示三幅畫(huà)，學(xué)生欣賞，并結合問(wèn)題進(jìn)行思考。
�。�1）你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？
�。�2）他的畫(huà)上都畫(huà)了什么？
�。�3）從哪兒可以看出有風(fēng)？
3、小組討論交流（以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
4、指名匯報（任意說(shuō)出一幅）
課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車(chē)轉、雨絲斜、小樹(shù)彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書(shū)：
畫(huà)風(fēng)風(fēng)車(chē)轉
小樹(shù)彎
雨絲斜
四、朗讀感悟深入理解
1、逐句指導朗讀重點(diǎn)句子與段落。
課件顯示：
�。�1）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
指導朗讀，教師重點(diǎn)指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
�。�2）宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。
師生一起分角色來(lái)讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。
3、教師小結過(guò)渡。
五、馳騁想象鼓勵創(chuàng )新。（訓練學(xué)生的語(yǔ)言和思維）
1、師放錄音，引導學(xué)生想象
2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫(huà)風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處？
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福？
附板書(shū)設計如下：
15畫(huà)風(fēng)
趙小藝紅旗飄
風(fēng)車(chē)轉
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
《畫(huà)風(fēng)》教案2
【教學(xué)目標】
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準備】
多媒體課件。
【學(xué)具準備】
繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習繼續學(xué)習──《畫(huà)風(fēng)》。
二、自主探究
1、在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2、現在，聰明的孩子們，請你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
請你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)
課件隨機出示
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生評：不對，應該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導學(xué)生)
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的`句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
(指導方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”)
3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì ))
4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會(huì )
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
3、(抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示)別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結，表?yè)P：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
四、總結延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
〖教學(xué)板書(shū)〗
趙小藝 旗子在空中飄
畫(huà)風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹(shù)
宋 濤 幾條斜斜的雨絲
《畫(huà)風(fēng)》教案3
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
學(xué)具準備：
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一．猜謎導入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二．自主探究，整體感知
1. 在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2.小朋友，請打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
———、———和———在———。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們三個(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀？
�。ㄕn件：連線(xiàn)，整體感知課文）
三、.在讀中領(lǐng)悟文本
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話(huà)，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
�。�1）課件隨機出示趙小藝的畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)里，風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)
�。�3）課件隨機出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì )送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
�。�4）課件出示隨機趙小藝的畫(huà)。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)
四．回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的.句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出他們都善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五．在悟中激發(fā)創(chuàng )造
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng )意兒童畫(huà)的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？（練習說(shuō)話(huà)）
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng )造，練習寫(xiě)話(huà)）
教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵。
六．練習生字。
1板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結構的生字，在寫(xiě)法上應注意的。（生觀(guān)察）
4.生練習，教師相機指導書(shū)寫(xiě)。
七.布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè )。
板書(shū)：
畫(huà)風(fēng)
旗子飄
風(fēng)車(chē)轉
小樹(shù)彎
雨絲斜
《畫(huà)風(fēng)》教案4
●學(xué)習目標：
1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標：培養學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀(guān)察的能力。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現字詞規律，識字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中三位小朋友的思想，學(xué)習他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。
●學(xué)習重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng )新。
●學(xué)習難點(diǎn)：
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
●教具準備：
教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）。
●課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，謎語(yǔ)導入。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪局i語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見(jiàn)它讓路，
小樹(shù)見(jiàn)它招手。
禾苗見(jiàn)它彎腰，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
板書(shū)：風(fēng)
�。ǘ┱勗�(huà)：風(fēng)看得見(jiàn)嗎？模得著(zhù)嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著(zhù)的東西能畫(huà)下來(lái)嗎？
板書(shū)：15、畫(huà)風(fēng)
�。ㄈR讀課題。
�。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興��！他們在一起畫(huà)畫(huà)，想認識這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字，認記生字。
1、指著(zhù)屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì )讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開(kāi)火車(chē)讀、給這些生字組組詞）。
�。ǘ┏脽岽蜩F指導書(shū)寫(xiě)“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
�。ㄈ┱故净顒�(dòng)。
比一比，向學(xué)習伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節做準備�。�
注：以上環(huán)節意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現自主、合作的認字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的'詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風(fēng)車(chē)在呼呼地zhuan3轉。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著(zhù)讀，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生，教師適當指導。
�。ǘR讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
2、教師指導朗讀相關(guān)段落。
板書(shū)：斜斜的雨絲
彎彎的小樹(shù)
旗子飄、風(fēng)車(chē)轉
3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
設計意圖：創(chuàng )設情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結：
�。ㄒ唬┻@節課，咱們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
�。ǘ┧麄儺�(huà)風(fēng)的方法可真不錯！為什么能把看不見(jiàn)摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)？
板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節課我們再來(lái)評一評。
板書(shū)設計：
畫(huà) 風(fēng)
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹(shù) 愛(ài)動(dòng)腦筋
趙小藝 旗子飄、風(fēng)車(chē)轉
第二課時(shí)（內容簡(jiǎn)介）
一、復習生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評一評，誰(shuí)的畫(huà)風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)剩余生字。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
《畫(huà)風(fēng)》教案5
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
畫(huà)風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�？戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問(wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習;學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì )出現什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識字
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字：
學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì )認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3、用減一減的辦法識字：
濕──顯
三、寫(xiě)字指導
1、正確書(shū)寫(xiě)：
不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
2、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)：
觀(guān)察結構特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(cháng);忽、絲二字上長(cháng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低，眨、濤左短右長(cháng)。
比較借鑒：烏──鳥(niǎo) 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長(cháng)，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫(xiě)平，鉤直上。
第二課時(shí)
一、情景引入，巧設懸念
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的'用筆畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著(zhù)一戶(hù)人家，房前屋后種著(zhù)果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據自己的想象作畫(huà)。
5、教師繼續描述：
你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)?
7、小結：
看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況：
你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)
4、小結：
紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習朗讀。
2、教師巡視，適時(shí)指導。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調?
(提示：宋濤應該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應該很得意，因為他認為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話(huà)時(shí)，應該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話(huà)時(shí)，應該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話(huà)時(shí)，應該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。)
5、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教案6
《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成留心觀(guān)察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
針對本課教學(xué)目標和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習、探究學(xué)習、協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法。
三、作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性。
本著(zhù)以上宗旨我設計本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節如下：
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著(zhù)，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學(xué)生回答后，師評價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話(huà)，畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì )動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的.小朋友一起去探討。請大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認讀、交流識字方法。
三、學(xué)習課文。
1、這么一會(huì )兒功夫你們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛(ài)思考 愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習；喜歡趙小藝，因為她愛(ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì )。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì )飄動(dòng)？”學(xué)生匯報，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著(zhù)問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師指導朗讀宋濤說(shuō)的話(huà)。師繼續問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[斜斜的雨絲]
師接著(zhù)問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師引導學(xué)生體會(huì )陳丹善于向別人學(xué)習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報，師引導學(xué)生體會(huì )趙小藝善于動(dòng)腦的好習慣，相機板書(shū)[轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)]
2、師引導啟發(fā)學(xué)生學(xué)習文中小朋友的好習慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習中我們常常會(huì )遇到難題，當遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機引導學(xué)生對比，學(xué)習文中小朋友的好習慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng )新]
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節課，我根據二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
《畫(huà)風(fēng)》教案7
活動(dòng)目標：
1、用畫(huà)、剪、粘貼等方式裝飾紙盤(pán)。
2、發(fā)揮想象，運用自己的經(jīng)驗進(jìn)行裝飾設計。
3、合理運用材料，保持作品的整潔干凈。
活動(dòng)準備：
1、紙盤(pán)畫(huà)范例若干。
2、紙盤(pán)、各色圓形紙、長(cháng)條形紙、剪刀、油畫(huà)棒、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒欣賞范例上的紙盤(pán)作品，發(fā)現制作的方法。
教師：出示范例，老師手上的盤(pán)子漂亮嗎？盤(pán)子上有什么漂亮的花紋？（幼兒根據自己的觀(guān)察完整的回答老師的問(wèn)題）
教師：你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？（有用油畫(huà)棒畫(huà)的、有剪貼的、還有剪成碎紙貼成的，幼兒根據自己的觀(guān)察發(fā)現制作方法）
教師小結：這些盤(pán)子上有各種各樣漂亮的花紋，有小動(dòng)物、娃娃的、還有植物的，有的是畫(huà)出來(lái)的，有的是用油泥貼畫(huà)的，還有的是用剪貼和撕貼的方法制作成的。
二、教師啟發(fā)幼兒討論制作方法。
教師：你喜歡什么樣的花紋的盤(pán)子？幼兒講述自己喜歡的.花紋盤(pán)子。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法制作？幼兒根據自己的經(jīng)驗和興趣進(jìn)行講述。
教師：看看我們的桌子上有什么材料？油畫(huà)棒可以做什么？
剪刀可以做什么？引導幼兒觀(guān)察材料探討各種材料的適用方法，如、園片可以做成小動(dòng)物的頭，剪出耳朵、眼睛、鼻子貼上就成了紙盤(pán)的動(dòng)物盤(pán)子，用鮮艷的顏色海棉紙可以裝飾盤(pán)子。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己想用什么材料來(lái)制作什么？
三、引導幼兒制作，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
交代注意事項：
1、請小朋友們想好做什么樣子的盤(pán)子，怎么做，再選擇材料做自己喜歡的圖案。
2、使用材料時(shí)，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。將用剩下的材料放回去，可以給別的小朋友用。
3、幼兒制作，老師指導幼兒完成作品。
(1)老師指導能力弱的幼兒說(shuō)出自己想制作什么樣的盤(pán)子，用什么材料，給幼兒具體指導。
(2)鼓勵能力強的幼兒將自己的作品進(jìn)行豐富，使之更漂亮。
四、用幼兒的作品布置教室，教師引導幼兒交流。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒區域活動(dòng)時(shí)制作漂亮的紙盤(pán)畫(huà)。
《畫(huà)風(fēng)》教案8
【教具準備】
1、powerpoint：田字格出現要寫(xiě)的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
【教學(xué)目標】
1、認讀7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養仔細觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟課文中小朋友仔細觀(guān)察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�1）談話(huà)引入布置自學(xué)
1、謎語(yǔ)：
摸不著(zhù)，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2、誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)?想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?
3、(課件：展示臺)今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的�，F在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?
5、好的'!小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。
1、風(fēng)。2、想。
4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。
�、� 再讀懂課文，理解意思。
�、� 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學(xué)。
�。�2）展示自學(xué)成果
1、(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2、第一項：現在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11、開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12、現在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
�。�3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
顯示 明顯 顯眼 顯示器
6、讀懂了。
7、趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
9、敢!
10、各小組練習分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
�。�4）拓展練習
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。
2、不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3、(出示圖標：展示臺)下面，展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?
2、可以寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。(3～4人即可)
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)
1、請同學(xué)們觀(guān)察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2、(在指導喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。)請大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉 �！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?
4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方?
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習寫(xiě)筆畫(huà)。
7、書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長(cháng)短，豎撇的起筆處。)
《畫(huà)風(fēng)》教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備：圖畫(huà)紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話(huà)：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下15課《畫(huà)風(fēng)》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J讀單字（開(kāi)火車(chē)認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認識的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的'呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà)，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫(huà)，還給畫(huà)配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當哪個(gè)角色就當哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫(huà)風(fēng)，拓展思維。
1、談話(huà)：咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫(huà)風(fēng)。（要求先討論好畫(huà)什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容？
五、指導寫(xiě)字。
談話(huà)：讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想練習一下寫(xiě)字呢？
1、范寫(xiě)：藝、絲
2、認讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結構的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？
5、練習寫(xiě)字。
六、總結全文。
《畫(huà)風(fēng)》教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、風(fēng)看不到，摸不著(zhù)，容易畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識字瞧，老師帶來(lái)了3位小朋友，他們是畫(huà)風(fēng)的能手，你認識他們嗎？
1、課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的.方法找出答案。畫(huà)完后，同位交流，看劃對了沒(méi)有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導朗讀，讀準字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫(huà)風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來(lái)走進(jìn)課文，感受一下畫(huà)風(fēng)的趣味。全班朗讀課文。畫(huà)風(fēng)真好玩，大家也想畫(huà)吧，讓我們先通過(guò)生字關(guān)，順利過(guò)關(guān)，我們也去畫(huà)風(fēng)。
四、指導寫(xiě)字
說(shuō)說(shuō)怎么計我會(huì )寫(xiě)的字。想得妙，記得巧，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、 不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
《畫(huà)風(fēng)》教案11
【教學(xué)目標】
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。�、能正確書(shū)寫(xiě)“藝”、“絲”等字。
�。�、通過(guò)學(xué)習培養同學(xué)的創(chuàng )新意識與合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
【教學(xué)用具】
圖片字卡詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認識他們嗎？
同學(xué)讀生字。
師：你們的記憶力可真強��！我這還有一些詞語(yǔ)朋友看看你們還認識他們嗎？
同學(xué)讀詞。
師：聲音真響亮！誰(shuí)能用“忽然”說(shuō)一句話(huà)？
生１：我正在樓下玩，忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒摔倒了，我連忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)。
生２：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
師：看到同學(xué)們這么聰明老師很高興，老師這有一個(gè)謎語(yǔ)看你們能不能猜出來(lái)�！霸苾阂�(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？（生舉手）一起回答。
生齊答：風(fēng)。
師：“風(fēng)”長(cháng)什么樣子呢？
生１：“風(fēng)”看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有樣子。
生２：“風(fēng)”沒(méi)有氣味刮在臉上，有感覺(jué)。
生３：“風(fēng)”是無(wú)色無(wú)味的，但“風(fēng)”也可以聽(tīng)得到。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么這種沒(méi)有樣子的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)出來(lái)了，你們知道他們是誰(shuí)嗎？
生：知道。
師：誰(shuí)知道？
生１：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書(shū)）
師：齊讀。
生齊讀。
師：那么通過(guò)昨天的學(xué)習這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
生１：他們非常聰明。
生２：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生３：他們有很強的觀(guān)察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那我們這節課繼續學(xué)習１５課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)６６頁(yè)邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
�。ㄉ呑x邊畫(huà)，師巡視）
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習效果？
生１：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？
生１：“飄”。
師板書(shū)：旗子飄。
師：我這有一幅趙小藝的畫(huà)你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生１：有樹(shù)，有房子，還有飄著(zhù)的旗，我感受到有風(fēng)了。
生２：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫(huà)畫(huà)得很美。
師：你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內容再美美地讀一遍？（指名讀文）
師：讀讀這兩句話(huà)看看有什么不同？
�。�、趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
�。�、趙小藝說(shuō)：“我能！”
生１：第一句比較具體，第二句話(huà)不具體。
生２：第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)考慮說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有考慮好像直接就說(shuō)出來(lái)了。
師：帶著(zhù)你的理解再讀讀這局部?jì)热荨?/p>
指名讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著(zhù)匯報。
生：陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫(huà)。
生：想。
師：你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣？
生：很美
師：他的畫(huà)中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹(shù)已經(jīng)彎了。
師板書(shū)：小樹(shù)彎。
師：誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。
指名讀文。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得陳丹說(shuō)話(huà)時(shí)那種自豪的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生讀文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我認為他讀得很好很有感情。
師：趙小藝，陳丹都畫(huà)出了自身的風(fēng)，宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？誰(shuí)愿意接著(zhù)匯報？
生：宋濤畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。（師板書(shū)雨絲斜）
師：我這還有宋濤的畫(huà)，你覺(jué)得宋濤的畫(huà)怎么樣？
生１：宋濤的畫(huà)有茂盛的樹(shù)，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。
生２：老師我有一個(gè)問(wèn)題。這幅畫(huà)中有風(fēng)那為什么樹(shù)不彎呢？
師：你的觀(guān)察能力真強！誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生３：那是因為宋濤畫(huà)的風(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹(shù)吹彎，再有那樹(shù)特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。
師：你們同意他的說(shuō)法嗎？
生２：同意！
師：你可真聰明！那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字讀一讀。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情！
師：我這還有一幅畫(huà)，從這幅畫(huà)中你又感受到了什么？
生１：我看到一個(gè)小男孩正拿著(zhù)一個(gè)風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。我覺(jué)得這幅畫(huà)中也有風(fēng)。
生２：老師我有一個(gè)問(wèn)題，為什么畫(huà)男孩而不畫(huà)女孩？
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我認為男孩比女孩活潑一些，所以畫(huà)男孩拿風(fēng)車(chē)。
師：你對這個(gè)答案滿(mǎn)意嗎？
生：滿(mǎn)意。
師：那么誰(shuí)再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的話(huà)再讀一讀？
生讀文。
師：同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生１：因為他們愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)考慮，所以我喜歡他們。
生２：因為他們遇到問(wèn)題能自身想方法解決。
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
生：因為他們平時(shí)留心觀(guān)察生活。
師：你說(shuō)得太精彩了！大家褒揚褒揚他。
師：文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？（愿意）這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準備怎么讀？誰(shuí)有好方法？
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習分角色朗讀課文。
生讀文師巡視。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習效果？
第一小組同學(xué)分角色朗讀。
師：文中最后一句話(huà)你怎么理解？
生：是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對他們的贊美。
師：這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認真的考慮畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也考慮一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？
生：我要畫(huà)一個(gè)風(fēng)娃娃，把樹(shù)葉吹得漫天飛舞。
師：一定是一幅很美的畫(huà)。
生：我要畫(huà)一個(gè)飛在空中的塑料袋，是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。
師：假如看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺(jué)怎么樣？
生：很臟，太不衛生了。
師：還覺(jué)得美嗎？
生：不美。
師：那你想到了什么？
生：我們應該保護環(huán)境，不要亂丟塑料袋。
師：你真是一個(gè)環(huán)保小衛士。你可以為此畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
生：我要畫(huà)一個(gè)動(dòng)的窗簾。
師：你的想法非常好，但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當，誰(shuí)給他換一個(gè)詞？
生：改成“飄”飄動(dòng)的窗簾。
師：你覺(jué)得這個(gè)詞怎么樣？
生：比“動(dòng)”好。
師：還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
同桌間互相說(shuō)。
師：能不能把你說(shuō)的試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)風(fēng)。
師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生讀自身的作品。
師：我們寫(xiě)出了風(fēng)，課后可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)。也拿到課堂上展示一下。
師：下面我們來(lái)觀(guān)察一下這節課要求我們寫(xiě)的'字，你認為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難？
生：“藝”、“絲”
師：觀(guān)察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
生：他們都是上下結構�！八嚒鄙险聦�，“絲”上寬下窄。
師板演寫(xiě)字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明要點(diǎn)。
師：其余的字自身寫(xiě)。
師巡視。
師：觀(guān)察這幾個(gè)字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫(xiě)）
師：這節課我們認識了三個(gè)小朋友，他們善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習，做個(gè)人人喜歡的好小朋友。希望你們能把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)一聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
本節課我力求體現新課標的理念，面向全體同學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)的教學(xué)思想。對于課堂上生成的教學(xué)資源能合理應用，適時(shí)對同學(xué)進(jìn)行思想教育，注重創(chuàng )設教學(xué)情境，同學(xué)在猜過(guò)謎語(yǔ)后，激發(fā)了同學(xué)學(xué)文的興趣，在課堂上注重對同學(xué)進(jìn)行字、詞、句的訓練，并且加強了知識與生活的聯(lián)系，使同學(xué)明白要注意觀(guān)察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識，以上為本節課的勝利之處，但在教學(xué)中也暴露出一些缺乏之處：
�。�、教學(xué)時(shí)間分配不合理，復習時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)有必要最后造成寫(xiě)字時(shí)間較少，指導不到位，今后要注意復習方式簡(jiǎn)單化，不要復雜。
�。�、朗讀指導不到位。在讀上關(guān)注了量而沒(méi)有關(guān)注質(zhì)的提高。同學(xué)朗讀不到位，教師沒(méi)有作必要的范讀指導。
�。�、對于課堂上同學(xué)提出的與課文無(wú)關(guān)的問(wèn)題。沒(méi)有很好的處置，處置不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。
《畫(huà)風(fēng)》教案12
學(xué)習目標
1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？
指名說(shuō)
2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？
指名說(shuō)
3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)
齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識字
1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì )寫(xiě)的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5.再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習課文
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的`？
�。�1）指名讀
�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）
�。�3）現在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5.喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計二
深圳后海小學(xué)
趙志祥
教具準備
1.powerpoint：田字格出現要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學(xué)目標
1．認讀7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養仔細觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細觀(guān)察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教師
學(xué)生
談話(huà)引入布置自學(xué)
1.謎語(yǔ)：摸不著(zhù)，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2.誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的�，F在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？
5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。
1.風(fēng)
2.想
4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2.第一項：現在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12.現在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
9.敢！
10.各小組練習分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？
3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？
2.可以。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）
指導書(shū)寫(xiě)
1.請同學(xué)們觀(guān)察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2.（在指導喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉
�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習寫(xiě)筆畫(huà)。
3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長(cháng)短，豎撇的起筆處。）
《畫(huà)風(fēng)》教案13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)：
自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認識了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的`能力，同時(shí)也體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著(zhù)一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。
《畫(huà)風(fēng)》教案14
【學(xué)習目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導趣
�。�、板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”。
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)。
�。�、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？ 指名說(shuō)
�。�、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識字
�。�、在學(xué)習新課之前，我們還請了３位新朋友，想認識一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
�。�、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
�。�、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字：
�、抛x給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�、圃趺醋∵@生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì )寫(xiě)的.字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
�。�、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
�。�、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習課文
�。�、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)：
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
�。�、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評議。
�。�、課文講了３位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
�。�、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�、胖该x。
�、颇阕x的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）
�、乾F在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。�、喜歡３個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？
《畫(huà)風(fēng)》教案15
學(xué)習目標
有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。教學(xué)方法小組合作學(xué)習法。課前準備生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、導趣
猜謎語(yǔ)：1、云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
2.風(fēng)我們能夠感覺(jué)到觸摸到它，有些詩(shī)人也是特別的喜歡風(fēng)，還寫(xiě)了不少關(guān)于風(fēng)是個(gè)呢，你知道哪些詩(shī)歌呢？指名說(shuō)
3．有三個(gè)小朋友也喜歡風(fēng)，他們通過(guò)動(dòng)腦筋將風(fēng)畫(huà)下來(lái)了，今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題，把課題補充完整。
二、識字
1.在學(xué)習課文之前請自己讀讀課文，遇到不會(huì )的生字，看一下書(shū)本里的提示，或者查查字典。
2.我們把3位新朋友也請到了班里來(lái)，，想認識一下他們嗎？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
3．出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
4.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。開(kāi)火車(chē)讀。
5.再讀一遍他們的名字。
6．播放錄音，整體感知。
7．分自然段，指名讀。比一比看誰(shuí)讀的最好！
三、學(xué)習課文
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。請你們再次默讀課文，邊讀邊拿出筆，用波浪寫(xiě)劃出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。
2.指名匯報三位同學(xué)是怎樣畫(huà)風(fēng)的'。生讀畫(huà)風(fēng)的句子。那我們先來(lái)看一看趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的。先出示圖片，在出示句子，指導學(xué)生讀好趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子�！拔夷堋弊x出自信的語(yǔ)氣來(lái)！陳丹看到趙小藝把風(fēng)活靈活現的畫(huà)出來(lái)了，她可不服氣了，她是怎么畫(huà)的呢？快在課文中找找吧！“斜斜的雨絲” 看到他們倆這么興高采烈的畫(huà)著(zhù)，宋濤也想出了好的辦法，是什么呢？善于動(dòng)腦的趙小藝又想出好的方法了，是什么呢？“風(fēng)車(chē)呼呼的轉” 喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
3.是呀，，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。他們真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子��！我覺(jué)得二五班的學(xué)生也特別聰明，如果讓我們來(lái)畫(huà)風(fēng)，我們也會(huì )做的很不錯的，你們說(shuō)是嗎？那請你們動(dòng)腦筋想一想，如果讓你來(lái)畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎么畫(huà)？請你們把自己的想法寫(xiě)到課文的最后邊。再叫學(xué)生來(lái)讀讀自己寫(xiě)下的話(huà)。
4.四人小組讀課文,分好自己要讀的角色,開(kāi)始讀,小組要比賽看那個(gè)小組是最讀的最棒的小組．
�。�.小組展示讀，其他同學(xué)評讀．
四、小結
本節課，我們認識了三位善于動(dòng)腦筋的孩子，我們也從中受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì )了怎么畫(huà)風(fēng)，相信你們再今后的生活中也會(huì )留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，勤于�?dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題，做一個(gè)有心的孩子的。
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