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《我敬佩的一個(gè)人》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《我敬佩的一個(gè)人》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我敬佩的一個(gè)人》教案1
教材分析
語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習作的訓練，引導學(xué)生發(fā)現身邊具有執著(zhù)追求精神的人，并向他們學(xué)習。指導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說(shuō)清楚，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
學(xué)情分析
本班三十九位學(xué)生，其中男生15人，女生20人，整體來(lái)說(shuō)此班是一個(gè)課堂氛圍比較活躍的班級。學(xué)生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導性語(yǔ)言是非常重要的。
教學(xué)目標
1、能通過(guò)生活中的一兩件小事，突出表現人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、 能把事情寫(xiě)具體，突出人物的形象。
3、 抒發(fā)自己的真情實(shí)感，展現自我。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生把事情寫(xiě)具體，突出表現人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
課件播放《每當我走進(jìn)老師的窗前》
師導：聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲，這動(dòng)人的旋律，我想起了我敬愛(ài)的老師。正是因為她們的教導，我才選擇了這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。
二、 點(diǎn)撥指導
1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個(gè)詞的呢？”
師：“看到這個(gè)詞，你想到的'又是誰(shuí)呢？”
2、 確定習作對象。
3、 明確習作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執著(zhù)追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)，要把事情說(shuō)清楚，表達出自己的敬佩之情�！�
“讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習作要寫(xiě)什么了嗎？”
4、 “說(shuō)說(shuō)你最敬佩誰(shuí)？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
三、 范文引路，指導寫(xiě)具體。
1、 課件出示文章片段。
2、 比較兩段習作。
同一個(gè)人，同一個(gè)品質(zhì)，你覺(jué)得哪一段話(huà)給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、 師小結寫(xiě)法。
4、 板書(shū)寫(xiě)法。
5、 交流展示具體事
�。�1） 在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
�。�2） 小組評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
�。�3） 各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
四、 結語(yǔ)
《我敬佩的一個(gè)人》教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體的方法。
3、善于發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生使用個(gè)性化的語(yǔ)言,表達出自己的真實(shí)感情.
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個(gè)詞？（敬佩）今天我們就來(lái)寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人
2、板書(shū)題目：我敬佩的一個(gè)人
師:同學(xué)們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見(jiàn)義勇為的英雄，是熱愛(ài)學(xué)生、循循善誘的老師，是苦練書(shū)法的小伙伴、助人為樂(lè )的同學(xué)，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學(xué)習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫(xiě)一篇習作，把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現出來(lái)。
二、拓寬習作思路，確定習作對象。
1、回憶敬佩過(guò)的一些人。
�、糯蜷_(kāi)記憶的閘門(mén)，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長(cháng)歷程中，你都敬佩過(guò)哪些人？請把他們認真地寫(xiě)在本子上。
�、浦该涣�，你敬佩哪些人？敬佩他什么？
2、確定一個(gè)習作對象。
同學(xué)們敬佩的人可真多��！懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敬佩其品質(zhì)，這本來(lái)就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過(guò)，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書(shū)的課題上標注）
請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰(shuí)，然后鄭重地把他標注出來(lái)，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說(shuō)說(shuō)，你最敬佩誰(shuí)，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導習作
剛才同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫(xiě)成文章，讓更多的人敬佩他，學(xué)習他。
1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學(xué)們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(cháng)或本領(lǐng)？還是因為這些人對你有過(guò)幫助或教導……從中選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫(xiě)出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫(xiě)具體。寫(xiě)完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個(gè)人是在我們“身邊”（板書(shū)）人的精神風(fēng)貌也就是他的——（板書(shū)：好品質(zhì)）那，怎樣表現敬佩人的`好品質(zhì)呢？（板書(shū)：寫(xiě)具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫(xiě)人，要把事例寫(xiě)具體，一般應抓住人物哪些方面來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面把事例寫(xiě)具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫(xiě)作思路。
1、課件出示建議。
建議：（1）、確定寫(xiě)作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(cháng)本領(lǐng)……）。
3、理清思路。（板書(shū)題目）我敬佩的一個(gè)人。
開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題。
經(jīng)過(guò)： a、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果
b、細節描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理（刻畫(huà)人物的方法，抓住人物的寫(xiě)好人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言。）
c、修辭方法：比喻、擬人、夸張
結尾：照應開(kāi)頭
五、生寫(xiě)作文，寫(xiě)出內心感受
1．師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫(xiě)出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！
2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。
六、小結：
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人尊敬他，學(xué)習他。
《我敬佩的一個(gè)人》教案3
要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，要數我們小區那位和藹可親的清潔工阿姨。
一個(gè)禮拜六的晚上，我和幾個(gè)小朋友在院內玩耍�？赡苁窃绯科饋�(lái)受涼的原因，胃里突然翻江倒海，我拼命忍，可怎么忍也沒(méi)忍住，差點(diǎn)連腸子都要吐出來(lái)。正當我難受的時(shí)候，一個(gè)穿著(zhù)清潔工服裝的人，推著(zhù)一輛臭味撲鼻的垃圾車(chē)走過(guò)來(lái)，她彎下腰看看我，關(guān)切的問(wèn)：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？”這時(shí)，一股難聞的味道迎面撲來(lái)，我更難受了�！皼](méi)事，不用你管�！蔽亿s緊捂著(zhù)鼻子，斜著(zhù)眼
睛地瞪了她一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠點(diǎn)兒。阿姨可能意識到了什么，沒(méi)有再上前，只是站在遠處擔心地看著(zhù)我。我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走�？斓郊议T(mén)口的時(shí)候，我意識的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見(jiàn)清潔工阿姨正拿著(zhù)掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西，我很感動(dòng)。
從那以后我就悄悄地開(kāi)始關(guān)注她。以后的時(shí)間，無(wú)論刮風(fēng)下雨，她都會(huì )準時(shí)出現在小區里清理運送垃圾。她除了做好份內事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護環(huán)境，對被毀壞的草地及時(shí)采取補救措施。她還經(jīng)
常發(fā)動(dòng)小朋友一起種花種樹(shù)。
當有人遇到困難的時(shí)候，她總會(huì )不計報酬，熱情幫助。我被阿姨這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神所感動(dòng)。她是一個(gè)社會(huì )責任感強的人，她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的人，她是一個(gè)樂(lè )善好施的人。她是一個(gè)多么令我敬佩的人啊!
令我敬佩的一個(gè)人
自我出生以來(lái)，最令我敬佩的就是我的媽媽。媽媽生我，養我，有許多別人不具備的優(yōu)點(diǎn)，但最讓我敬佩的要數她那對待工作一絲不茍的態(tài)度。
媽媽是一位高中教師，加上這幾年常教高三，所以工作總是特別忙。記得有一次，媽媽放學(xué)之后，拿了一摞卷紙回來(lái)。我就問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)趺聪掳噙�要工作��？”媽媽回答：“馬上就要高考了，媽媽如果早點(diǎn)把這些卷紙改出來(lái)，大哥哥大姐姐就能早點(diǎn)發(fā)現問(wèn)題，早點(diǎn)解決問(wèn)題，就可以在高考中取勝�！蹦翘焱砩�，為了第二天能夠好好學(xué)習，我早早地就睡了，半夜醒來(lái)，看見(jiàn)媽媽還在批閱卷紙，一張張卷紙上，到處留下了媽媽紅筆批改的'信息，有的是改正的建議性答案，有的是媽媽寫(xiě)的鼓勵性話(huà)語(yǔ)，因為媽媽說(shuō)高三學(xué)生高考前往往心
里比較脆弱，需要鼓勵，所以媽媽常常在批閱卷紙時(shí)，加上一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)。
媽媽就是媽媽?zhuān)粋�(gè)對待工作極其認真的工作狂，也許正是媽媽這種對待工作的認真態(tài)度，使媽媽所帶班級總是獲得教學(xué)一等獎，媽媽也為此多次被評為優(yōu)秀教師。
我敬佩我的媽媽?zhuān)覑?ài)我的媽媽?zhuān)?/p>
《我敬佩的一個(gè)人》教案4
【習作內容】
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執著(zhù)追求的精神。如果你覺(jué)得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達出自己的敬佩之情。
在口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一篇習作，要把自己所寫(xiě)的人的精神表現出來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后要認真修改。
【教學(xué)目標】
1、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達出自己的敬佩之情。
2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現出人物的精神。內容具體，語(yǔ)言通順。
3、寫(xiě)完后要認真修改。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過(guò)生活中的具體事例，來(lái)表現人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。
1、同學(xué)們，505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué)，大家應該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來(lái)看看她是怎樣面對病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著(zhù)，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛(ài)的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來(lái)都不皺一下眉頭，就算是長(cháng)長(cháng)的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來(lái)。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事的，媽媽?zhuān)視?huì )很快好起來(lái)的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽(tīng)完她的故事，你想說(shuō)什么?(多么堅強、多么樂(lè )觀(guān)的孩子呀!)
二、打開(kāi)思路，聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對病魔的堅強、樂(lè )觀(guān)令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂(lè )于助人，有的勇敢堅強，有的誠實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認真刻苦，有的無(wú)私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒(méi)有值得你敬佩的人呢?敬佩他的'什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
【優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè )于助人、孝順、勤儉節約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認真刻苦、嚴以律己，寬以待人、與人為善、責任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語(yǔ)言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
三、范文引路，指導寫(xiě)具體的方法。
1、這節課的習作內容就是：我敬佩的一個(gè)人。(板書(shū))
老師這里有我們班一位同學(xué)寫(xiě)的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強拼搏的精神。我們來(lái)看一看。
(出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習作，我們再來(lái)看一看他的第二次習作，師讀。)
只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí)，孫彪卻一個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著(zhù)后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)跑在隊伍的最前面，他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽(tīng)到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽(tīng)“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著(zhù)后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪緊皺著(zhù)眉頭，艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺(jué)到他腿傷帶來(lái)的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現?(第二次習作寫(xiě)得比第一次具體)
3、那么我們來(lái)看一看怎樣才能把一件事寫(xiě)具體。板書(shū)：寫(xiě)具體指名說(shuō)。
“他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的�！�
師：是的，抓住動(dòng)作描寫(xiě)能把一件事寫(xiě)具體。 (板書(shū)：動(dòng)作)
“天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!”
師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫(xiě)出來(lái)了。(心理活動(dòng))
“緊皺著(zhù)眉頭”
師：恰當地運用神態(tài)描寫(xiě)，可以表現人物的內心，使文章更具體�！熬o皺著(zhù)眉頭”寫(xiě)出了孫彪跌倒后爬起來(lái)的艱難，刻畫(huà)出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))
“同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學(xué)們的語(yǔ)言中，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語(yǔ)言)
3、你看，加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，文章就更具體了。
4、接下來(lái)，就請你寫(xiě)下最能體現你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫(xiě)開(kāi)頭和結尾，把這件事寫(xiě)具體。(學(xué)生靜心寫(xiě)作)
四、展示習作，師生互評。
1、呈現第一份學(xué)生習作。(選描寫(xiě)不是很具體的)
(1)學(xué)生上臺讀自己的習作。
(2)看看他有沒(méi)有把這件事寫(xiě)具體?
A.抓住什么描寫(xiě)，寫(xiě)出了什么?
B.給他提個(gè)建議，那里可以加上什么描寫(xiě)，老師用紅筆做標記。
C.指出錯別字、標點(diǎn)、語(yǔ)句不夠通順的地方。
2、呈現第二份學(xué)生習作。(選寫(xiě)得比較具體的)
你覺(jué)得他哪里寫(xiě)得比較好?給他提個(gè)建議。
五、修改習作，展示交流。
1、同學(xué)們“文章不厭百回改”，我們的習作正是在不斷的修改過(guò)程中，變得更加具體。接下來(lái)，請大家合理運用這些描寫(xiě)方法認真修改自己的習作。(學(xué)生動(dòng)筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺展示修改后的習作，讀出來(lái))
當學(xué)生讀到經(jīng)過(guò)修改的內容時(shí)，提問(wèn)：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫(xiě)，寫(xiě)出了…… /使這里的描寫(xiě)更具體了)
六、總結。
這節課，我們通過(guò)具體的一件事寫(xiě)出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì )了運用(指板書(shū))語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，使文章更加具體。
回去后，請同學(xué)們繼續修改自己的作文，并加上開(kāi)頭和結尾，這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結束，下課。
《我敬佩的一個(gè)人》教案5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習通過(guò)典型動(dòng)作（細節）描寫(xiě)，寥寥數筆來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在具體事例中反映人物精神、品質(zhì)。
2、關(guān)注人物的內心情感，能夠在具體情節中通過(guò)簡(jiǎn)單的想象、議論的形式來(lái)深化中心，突出人物品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄菏澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉，當然也不會(huì )有完全相同的兩個(gè)人。這是因為我們的生活環(huán)境、行為習慣和心理特點(diǎn)等都大不相同。也正是因為有這些不同，才造就了我們各不相同的性格和品質(zhì)。所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要從這些方面入手，才能夠將人物刻畫(huà)的栩栩如生。今天，我們就學(xué)習怎樣通過(guò)外貌和動(dòng)作細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
提問(wèn)：回憶一下，你了解了哪些描寫(xiě)人物的方法？
�。ǘ┏鍪灸繕耍海ㄐ『诎澹�
1、學(xué)習通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習通過(guò)典型動(dòng)作（細節）描寫(xiě)，寥寥數筆來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
�。ㄈ⿲�(xiě)作指導：
1、出示小黑板：（體味外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作細節描寫(xiě)的'魅力）
�。�1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。（理解“紫色”的臉同海邊生活環(huán)境間的必然關(guān)系，了解“小氈帽”所代表的農村生活環(huán)境）
�。�2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。（對比少年閏土外貌）
�。�3）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。（動(dòng)詞的準確性）
�。�4）深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（剪影一樣的手法，抓住人物典型特征）
3、小小練兵場(chǎng)：根據不同年齡的具體特點(diǎn)，補全下面的片段：
這是一個(gè)（）歲的（），他（），走起路來(lái)（）�？吹酱謇锏难砀桕犌描尨蚬牡嘏ち诉^(guò)來(lái)，連忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），臉上充滿(mǎn)（），（）地看起秧歌隊的表演。他（她）看得那么（），也許（）。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作要求：題目：我最敬佩的同學(xué)
要求：運用外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等基本手法，刻畫(huà)你最欣賞的同學(xué)，注意選材的新穎，關(guān)注人物內心情感，反映人物典型性格和品質(zhì)。
�。ㄎ澹┛陬^作文：
1、學(xué)生構思，小組交流。
2、口頭說(shuō)文，全班評議。
附：板書(shū)設計：
我最敬佩的一個(gè)人
外貌（環(huán)境）
動(dòng)作（細節）
《我敬佩的一個(gè)人》教案6
教學(xué)目標：
1.抓住人物對象的主要品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，內容真實(shí)且有意義。
2. 能夠較生動(dòng)、形象地描述關(guān)于人物品質(zhì)特點(diǎn)的一件事，并發(fā)表個(gè)人看法。
3. 能夠認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，努力了解講話(huà)的主要內容。
4.有表達的熱情和信心，積極參加討論交流，能發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生積極主動(dòng)講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：當某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開(kāi)積極地討論，主動(dòng)交流自己的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導入
師：（課件圖片播放）同學(xué)們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災的戰士，敬佩的默默無(wú)聞環(huán)衛工人，敬佩勤勞踏實(shí)的'農民伯伯、敬佩身殘志堅的運動(dòng)員、敬佩刻苦攻堅的科學(xué)家。
1、課文中也不乏讓我們敬佩的人：值得敬佩的人有：
_______ 的雨來(lái) _______ 的雷利父親
_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜
2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么？
3、 送給大家品質(zhì)寶庫
救死扶傷 為國捐軀 見(jiàn)義勇為 身殘志堅
胸懷大志 自強不息 視死如歸 奮不顧身
吃苦耐勞 力爭上游 堅持不懈 廢寢忘食
無(wú)私奉獻 堅強不屈 樂(lè )于助人 寬宏大度
誠實(shí)守信 尊老愛(ài)幼 勤學(xué)好問(wèn) 永不言敗
博學(xué)多才 知錯就改 拾金不昧 勤儉節約
師：其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，就如我之前聽(tīng)聞彭彥華同學(xué)說(shuō)欣賞高蘊睿同學(xué)的多才多藝，而高蘊睿同學(xué)的才藝是靠課后花了大量汗水培養而成的，其實(shí)這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進(jìn)行口語(yǔ)交際，暢談“我敬佩的一個(gè)人”。
二、明確交際要求
1、閱讀要求
師：請同學(xué)們將語(yǔ)文書(shū)翻到131頁(yè)，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語(yǔ)交際提出了哪些要求？
2、學(xué)生歸納
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
3、出示要求
�。�1）選擇身邊的人。
�。�2）通過(guò)具體事例，夸夸他們執著(zhù)追求的精神或者其它你覺(jué)得值得敬佩的品質(zhì)。
�。�3）事情說(shuō)清楚，表達出自己的敬佩之情。
三、初步思考，明確方向
1、你心中敬佩的人究竟是誰(shuí)？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學(xué)、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫(xiě)下來(lái)。
2、老師也想走進(jìn)他們，了解他們，誰(shuí)想把你敬佩的人介紹給大家？
我敬佩_________（品質(zhì)）的________。（板書(shū)品質(zhì)）（此環(huán)節主在師生之間交流）（學(xué)生可能說(shuō)英雄、名人、身邊的人，師著(zhù)重引導學(xué)生從身邊的人談）
四、再思考，豐滿(mǎn)人物
1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過(guò)一個(gè)具體事例生動(dòng)形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會(huì )更加鮮明豐滿(mǎn)，從而受到感染。
2、誰(shuí)愿意試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？
聽(tīng)了他的故事你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導學(xué)生發(fā)表其自己獨特見(jiàn)解主要從事情是否說(shuō)清楚，是否值得敬佩方面評價(jià)）
聽(tīng)了大家的發(fā)言，不知道你此時(shí)想說(shuō)些什么呢？（生生互動(dòng)）
3、下面請你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內同學(xué)聽(tīng)，小組長(cháng)可以組織其它同學(xué)就發(fā)言同學(xué)的講述發(fā)表自己的意見(jiàn)與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動(dòng)場(chǎng)面。你有來(lái)言，我有去語(yǔ)。（小組合作）
4、學(xué)生展示匯報。
聽(tīng)了同學(xué)們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來(lái)一期超級演說(shuō)家，看看誰(shuí)能成為超級演說(shuō)家？（指名平時(shí)表達能力強，聰明伶俐型）
�。�1）誰(shuí)愿意先來(lái)試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動(dòng)每一個(gè)人。（學(xué)生講述）
不知道下面同學(xué)有什么感受？
�。�2）小組合作：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家都想說(shuō)，那我們先在組內交流，分享給小組成員聽(tīng)，然后小組推薦代表來(lái)秀一秀。
為優(yōu)秀的演說(shuō)家點(diǎn)贊！
�。�3）師參與。
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）
�。�4）評價(jià)反饋，說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪位演說(shuō)家。
五、總結和反思
師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會(huì )發(fā)現他們許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習，敢于表達自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)，你一定會(huì )更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。
六、作業(yè)
復述口語(yǔ)交際的內容給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)
我敬佩的一個(gè)人
品質(zhì) 說(shuō)清楚
身邊的人 聽(tīng)認真
《我敬佩的一個(gè)人》教案7
教學(xué)目標：
1、用具體事例，表達自己敬佩的一個(gè)人，語(yǔ)言流暢，內容具體。 2、掌握通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體的方法。
3、善于發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、選送詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪疽恍┟鑼�(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，能把這些詞語(yǔ)送出去嗎？你覺(jué)得你認識的人當中，誰(shuí)具備這樣的品質(zhì)，你就把這個(gè)詞語(yǔ)送給他，不過(guò)為了讓別人服氣，你得舉實(shí)例來(lái)證明詞和人是名副其實(shí)的，也就是說(shuō)你通過(guò)什么事例覺(jué)得這個(gè)人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。
你把哪個(gè)詞語(yǔ)送給了哪個(gè)人？（生說(shuō)，師相機補充）
二、重溫課文：
一位作家把全神貫注這個(gè)詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書(shū)翻開(kāi)，看看這位作者舉了什么實(shí)例來(lái)證明羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。
那你又從作者的哪些描寫(xiě)中讀懂了羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。因為作者對羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)讓一個(gè)全神貫注的羅丹形象在我們面前生動(dòng)起來(lái)，豐滿(mǎn)起來(lái)，鮮活起來(lái)，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
三、特點(diǎn)游戲：
誰(shuí)來(lái)讀讀你修改后的事例？（生讀，師評價(jià)）
老師想調查一下，有送詞語(yǔ)給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，評判一下說(shuō)的對不對，也可以給提一提意見(jiàn)。（指生讀，大家評價(jià)）
寫(xiě)的.真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？你們隨意來(lái)描述一位老師，我來(lái)猜是誰(shuí)好嗎？
剛才同學(xué)們從年齡、身高、長(cháng)相、穿著(zhù)等方面介紹了老師的外貌特點(diǎn)，什么是特點(diǎn)，就是區別與別人的，自己獨有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰(shuí)的特征。
四、指點(diǎn)迷津：
同學(xué)們，實(shí)際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地完成了一篇寫(xiě)人的習作，你說(shuō)作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的作文《我敬佩的一個(gè)人》，把書(shū)拿出來(lái)讀讀要求。
要想寫(xiě)好這篇習作，你有沒(méi)有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應該怎么寫(xiě)？（圍繞板書(shū)說(shuō)思路）
要寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，先想敬佩這個(gè)人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過(guò)什么事例來(lái)表現的，而要使事例鮮活、生動(dòng)，就要使用描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)，一句話(huà)：寫(xiě)人離不開(kāi)表現人物特點(diǎn)的事，聽(tīng)清楚了嗎？現在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有三點(diǎn)建議：
1、不要急于動(dòng)筆，想好了再寫(xiě)，先想怎么開(kāi)頭，要寫(xiě)哪些內容，這叫打腹稿。如果認為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，也可以小組合作完成一篇習作。
2、要一氣呵成，不要因為一個(gè)字不會(huì )寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。
3、寫(xiě)完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現在就動(dòng)筆寫(xiě)吧！
五、互動(dòng)交流：
1、獎項比拼。老師為你們準備了“最佳開(kāi)頭獎”“最佳描寫(xiě)獎”“最佳結尾獎”“最佳創(chuàng )意獎”“最佳文字獎”等，你要挑戰哪個(gè)獎項，直接帶著(zhù)你的作品來(lái)讀給大家聽(tīng)，全體同學(xué)來(lái)做評審員。（生讀，師生共評價(jià)。）
2、舉一反三。以后無(wú)論是遇到寫(xiě)一個(gè)熟悉的人啊，還是寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人啊，包括寫(xiě)自己，寫(xiě)同學(xué)都可以使用這種方法來(lái)寫(xiě)，你說(shuō)，學(xué)會(huì )寫(xiě)一篇作文就可以寫(xiě)出很多篇作文，寫(xiě)作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？寫(xiě)作文還有神秘大獎等你拿，你說(shuō)寫(xiě)作文快樂(lè )不快樂(lè )？老師就想通過(guò)這節作文課告訴同學(xué)們：作文簡(jiǎn)單并快樂(lè )！真心期待你們在稿紙上在人生的舞臺上寫(xiě)出更多更優(yōu)美的好文章��！
六、課外作業(yè)：適當指導，完成全文。
板書(shū)設計：
我敬佩的一個(gè)人
‖ ‖
品質(zhì) 特點(diǎn)
‖ ‖
事例 ＝ 神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言
《我敬佩的一個(gè)人》教案8
教學(xué)準備：
教學(xué)本組課文過(guò)程中布置學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現他人執著(zhù)專(zhuān)注、堅持不懈等優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)談或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
口語(yǔ)交際、習作指導課（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在第七組課文中，我們認識了四位朋友。他們是執著(zhù)追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專(zhuān)注、讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年；堅持不懈、勤勞樸實(shí)的父親。他們的身上都閃爍著(zhù)一種不懈努力、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。這節課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊值得敬佩的人。（板書(shū)：我敬佩的一個(gè)人）
2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動(dòng)地展現在我們面前，讓我們肅然起敬的`呢？說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了哪些表達的好方法？（要點(diǎn)：①抓住具體事例②抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細節描寫(xiě)）
3、小結：我們要注意將這些表達的好方法用在自己的說(shuō)話(huà)和習作中。
二、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬�、過(guò)渡
1、在本單元學(xué)習中老師已經(jīng)布置你們留心身邊具有執著(zhù)精神的人，同學(xué)們有的進(jìn)行了觀(guān)察、訪(fǎng)談，有的進(jìn)行了拍攝或記錄。都有誰(shuí)找到了這樣的人？（學(xué)生舉手）
2、如果你敬佩的人具有其他品質(zhì)，也可以說(shuō)。
3、下面我們就先在小組內說(shuō)一說(shuō)值得你敬佩的人。（隨機引導學(xué)生舉例，如說(shuō)具有助人為樂(lè )、拾金不昧等方面品質(zhì)的人，但最好說(shuō)具有執著(zhù)精神的人。）
�。ǘ�、小組交流
1、明確這次口語(yǔ)交際要求。
�。�1）我們先了解這次口語(yǔ)交際要求（讀出示的有關(guān)內容）。
�。�2）匯報、討論這次口語(yǔ)交際要求。（要點(diǎn)：①通過(guò)具體的事例說(shuō)一個(gè)人，表達自己的真實(shí)情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長(cháng)負責，小組內成員輪流說(shuō)。）
2、小組交流，教師巡視。
�。�1）學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己最敬佩的人，其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)。
�。�2）推選代表，共同幫助他把事例說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
�。�3）教師小結學(xué)生小組交流情況。
�。ㄈ�、全班交流
1、下面請個(gè)小組推選一名同學(xué)說(shuō)你敬佩的人。你們是各個(gè)小組的佼佼者，誰(shuí)想展示自己的表達本領(lǐng)？
2、選2——4名學(xué)生交流，其他同學(xué)認真聽(tīng)，穿插評價(jià)。（要點(diǎn)：①評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。②評價(jià)表達時(shí)是否有禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮。）
3、教師結合學(xué)生交流情況進(jìn)行小結。
三、習作指導
�。ㄒ唬�、過(guò)渡
你們通過(guò)觀(guān)察、拍照、錄像、訴說(shuō)等方法表達自己的敬仰之情，還可以把這些用文字生動(dòng)地記錄下來(lái)，展示給大家，愿意嗎？下面我們學(xué)習寫(xiě)這篇習作。
�。ǘ�、習作指導
1、題目指導
�。�1）題目是習作的眼睛。這單元課文的題目都很特別。（出示課題）你喜歡哪一個(gè)？為什么？你想給自己的習作擬一個(gè)什么題目？
�。�2）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
2、片斷指導
�。�1）除了題目之外，細節描寫(xiě)更能突出人物的特點(diǎn)。如果抓住神態(tài)或動(dòng)作描寫(xiě)，會(huì )讓你敬佩的人鮮活起來(lái)，你能描寫(xiě)一個(gè)這樣的片斷嗎？
�。�2）舉課文例子比較：（大屏幕出示兩個(gè)片段）讀一讀，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？（要點(diǎn)：①有細節，②表達了一個(gè)主要意思）
�。�3）像這樣抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言或者周?chē)说谋憩F，結合你自己要寫(xiě)的習作，自由練習說(shuō)一處細節，表達一個(gè)主要意思。
�。�4）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
3、習作思路指導
�。�1）我們再看一下這次習作要求（出示要求）
�。�2）下面請同學(xué)們在小筆記紙上列出自己的習作思路，教師巡視。（沒(méi)有格式要求，列出題目及各段主要內容即可。教師課外批閱，幫助學(xué)生把握習作題目、選材、立意情況，待全班合格后，再安排課內寫(xiě)習作）
四、總結
在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睜大慧眼，會(huì )發(fā)現他人許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習，敢于表達自己的真情實(shí)感，也會(huì )成為別人敬佩的人。相信下節課大家一定會(huì )成功完成本次作文。
板書(shū)設計：
我敬佩的一個(gè)人
↙ ↘
執著(zhù)其他
習作書(shū)寫(xiě)、修改課（40分鐘）（過(guò)程略）
習作講評課（20分鐘）（過(guò)程略）
《我敬佩的一個(gè)人》教案9
教材分析
本次習作是一篇寫(xiě)人的文章，教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)人的作文在年段上的不同要求。首先讓學(xué)生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過(guò)一、兩件具體的事例表現出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過(guò)對人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體。
學(xué)情分析
四年級的'學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作基礎，大部分的學(xué)生都能把自己“所思，所說(shuō)”用文字表達出來(lái)。但與城市孩子相比，農村的學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學(xué)生見(jiàn)得少，聽(tīng)得少，讀得也少，作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內容很單一。因此就要引導學(xué)生跳開(kāi)自己的圈子，在選材上打開(kāi)思路，構思上表現就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標倡導的學(xué)習方式。尤其是作文教學(xué)，指導個(gè)人化的書(shū)面表達，我注重給學(xué)生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，先賞后評，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生暢所欲言，愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，感受人物的好品質(zhì)。
教學(xué)目標
1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內容和寫(xiě)作的基本要求。
2.引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中取材，通過(guò)具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)表現人物的品質(zhì)，把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)言通順。
3.讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè )寫(xiě)，感受習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：寫(xiě)出人物獨特的風(fēng)貌，表達敬佩之情，選材是關(guān)鍵。圍繞“敬佩”一詞來(lái)指導學(xué)生確定對象，選擇材料。
難點(diǎn)：運用描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方法把文章寫(xiě)具體。
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