- 相關(guān)推薦
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案（通用14篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文第一單元評講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 1
【學(xué)習目標】
1、能通過(guò)對課文有層次地朗讀，進(jìn)入角色，體會(huì )濃濃的親情。
2、品味富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習課文巧妙的構思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入角色朗讀課文，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手）
老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機點(diǎn)評，并引出課題：散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇敘事散文——《散步》。
二、整體感知
1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽(tīng)錄音，初步感知課文，然后回答：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？
和睦幸福、尊老愛(ài)幼
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀：在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生初步了解文章內容，把握文章主旨，明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習任務(wù)：我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習（投影）：
我們的閱讀活動(dòng)：理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
三、理解文意
師出示投影：
建議你這樣理解文意：試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，并說(shuō)明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考，完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標題預設（屏幕投影）
如：三代同行：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
如：幸福的家庭親情無(wú)邊
分歧大路小路
責任背起整個(gè)世界生命，生命小事情深
選擇溫馨瞬間
師小結：要說(shuō)本文的標題，還是“散步”好：它簡(jiǎn)明，準確，含蓄，有情致，有畫(huà)面感，有故事味。
教法解讀：本設計在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術(shù)，鼓勵創(chuàng )意，學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文
1、師：（出示投影）
建議你這樣朗讀課文：(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師：（投影）
�。�2）讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著(zhù)故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”，學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師：（投影）
�。�3）朗讀課文最后一段，好像你是帶著(zhù)深深的體會(huì )給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師：現在請哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）
5、師小結：要說(shuō)這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué)：速度感，情節感，重音感，意味感。
教法解讀：散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃。要想領(lǐng)會(huì )散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著(zhù)這樣一個(gè)宗旨，我設計了反復朗讀這一環(huán)節。
五、品味語(yǔ)言
1、師：（出示投影）
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言：自由讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來(lái)，可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里？（學(xué)生活動(dòng)）
2、師：把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師：把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子：
�。�1）內容方面：
第一、寫(xiě)景的句子
——對南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）
�。ㄍㄟ^(guò)初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力）
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
�。ㄟ@句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。）
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
�。▽�(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B。）
——“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）
第三、哲理性的.句子
——兒子突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
——但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
�。�2）句式方面：
第四、對稱(chēng)的句式
�。ㄗ寣W(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
師小結：說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。
教法解讀：引導學(xué)生品味語(yǔ)言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設計，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì )靈活運用。
六、結束語(yǔ)
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來(lái)，書(shū)寫(xiě)我們的家，書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨，寫(xiě)出溫暖，寫(xiě)出溫情。
題目《的愛(ài)》
教法解讀：課內外結合，以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái)，要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情！
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 2
學(xué)習目標：
1、了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。
2、鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書(shū)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習文章采用“總—分—總”的結構。
難點(diǎn)：學(xué)習課文情況敘述與事理解說(shuō)緊密結合的寫(xiě)法。
教學(xué)設想：
1、課前閱讀、觀(guān)看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識。
推薦書(shū)目：
�、佟短掌饔洝罚êＤ铣霭嫔�、三環(huán)出版社20xx年版）杰瑞·M.利寧杰，美國宇航員
《奔向太空》科學(xué)普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說(shuō)鄭文光
《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽(yáng)系歷險記》科幻小說(shuō)儒勒·凡爾納
�、诰W(wǎng)絡(luò )資源：
�、塾耙曎Y源：
《太空站實(shí)錄》
2、課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。
3、學(xué)習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。
4、學(xué)具準備：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，實(shí)物投影儀
5、學(xué)習時(shí)數：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一塊：導入新課，交流知識。
師：當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹(shù)嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類(lèi)文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒(méi)有其它文明？有沒(méi)有人類(lèi)的朋友？從古至今，地球上的人類(lèi)從沒(méi)有停止過(guò)探尋！下面請大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識，初中二年級語(yǔ)文教案《二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級上）》。
第二塊：整體感知，總體把握。
師：提到理家，同學(xué)們往往就會(huì )想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？
生：閱讀、思考，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
師組織交流評價(jià)，并結合學(xué)生討論板書(shū)：跑步長(cháng)高穿衣洗漱睡覺(jué)）
第三塊：現場(chǎng)采訪(fǎng)，再現情景。
師：現在同學(xué)們請將自己當作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷給大家作現場(chǎng)介紹。
生：為進(jìn)入角色認真研讀課文，先小組講解，再班級交流。
生：介紹生活片斷
師：聆聽(tīng)，組織交流評價(jià)
第四塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
師：復習提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法，引導學(xué)生自由閱讀課文，注意根據投影要求圈點(diǎn)勾畫(huà)。
投影：1.第5—9節分別介紹了太空跑步活動(dòng)的哪幾方面內容？
2、劃出解說(shuō)某種活動(dòng)的意義及進(jìn)行某種活動(dòng)與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處的語(yǔ)句。
3、劃出體現太空探險者的奉獻精神和犧牲精神詞句。
生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)
師：組織交流（引導同學(xué)圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)，并作板書(shū)）生：交流、評價(jià)
師：一位科學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比發(fā)現一個(gè)真理更重要�，F在請大家在閱讀文章時(shí)，注意能根據文章進(jìn)行質(zhì)疑。
生：討論、提出問(wèn)題
師：同學(xué)互相解答問(wèn)題，組織交流評價(jià)（主要依據問(wèn)題的價(jià)值性等）
生：解答、交流、評價(jià)
第五塊：發(fā)展延伸
師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的.錄像
生：觀(guān)看視頻
師：結合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線(xiàn)的冒險者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣�！痹囈浴坝詈絾T精神”為話(huà)題發(fā)表自己的感想。
生：小組討論
師：引導學(xué)生交流評價(jià)生：交流評價(jià)。
第六塊：回顧小結，布置作業(yè)
吃飯、跑步、洗漱、睡覺(jué)這些在地球上最再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺(jué)是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類(lèi)向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習宇航員身上的探索、奉獻和犧牲精神，努力學(xué)習，爭取在以后的航天方面飛得更遠！
作業(yè)：
話(huà)題作文：以“人類(lèi)的飛天夢(mèng)”為話(huà)題作文，字數400字左右。
板書(shū)設計：
跑步（方式、作用、感受）
長(cháng)高（長(cháng)—不長(cháng)）
總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）
洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子）
睡覺(jué)（頭腳倒置）
總分寫(xiě)（敘述與說(shuō)理結合）總
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 3
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情；
3、學(xué)習抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情；
4、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生觀(guān)察鵝。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復習導入，直奔重點(diǎn)
1、通過(guò)上一節的學(xué)習，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。
2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯。其實(shí)，文中有一句話(huà)就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩(shī)哪句話(huà)嗎？
3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀，齊讀。（板書(shū)：高傲）
4、體會(huì )過(guò)渡段的作用
�。�1）白鵝的高傲主要表現在哪些方面呢？用課文中的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)�！鞍座Z的高傲，要表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
�。ò鍟�(shū)：叫聲，步態(tài)，吃相）
�。�2）這句話(huà)在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會(huì )一下。
�。�3）小結：這是個(gè)過(guò)渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達自然，條理清楚。
二、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)，請學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號。
三、互動(dòng)交流，品讀高傲。
根據學(xué)生匯報情況，隨機調整教學(xué)流程，引導學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、品讀叫聲的高傲，
�。�1）指名讀句子，談理解。（板書(shū)：嚴肅鄭重，厲聲呵斥）
�。�2）交流想想，如果鵝也會(huì )說(shuō)話(huà)，你們猜猜他會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）練習朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。
�。�4）小結：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
�。�1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：傲慢從容，大模大樣）
�。�2）你認為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的？
�。�3）指導朗讀
�、僖�(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
�、谙胂簌Z就在你的眼前踏著(zhù)這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評價(jià)）
�。�4）小結：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”
3、品讀吃相的高傲
�。�1）作者說(shuō)：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑�！冰Z的吃相怎么會(huì )高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái)，想想為什么喜歡，然后再續讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)？為什么？
四、體會(huì )情感，總結寫(xiě)法
1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì )到作者怎樣的情感？
2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說(shuō)它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，
3、小結：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺(jué)到作者對鵝的喜愛(ài)，這種運用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習。
4、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？
�。ㄒ龑W(xué)習發(fā)現擬人，對比的寫(xiě)法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語(yǔ)段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來(lái)。同時(shí)，也可以觀(guān)察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現地展示在我們面前。
板書(shū)設計：
姿態(tài)：伸長(cháng)頸子，左顧右盼
步態(tài)：從容傲然
白鵝——高傲可愛(ài)
叫聲：厲聲呵斥
吃相：三板一眼
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 4
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
2、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學(xué)準備：
多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的`張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對人類(lèi)做出了重大貢獻。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學(xué)習第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？指名說(shuō)。
2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
三、指導學(xué)習，點(diǎn)撥解疑。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第1、2自然段。
1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書(shū)：大水沖牛
2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指名說(shuō)。
據文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。
3、引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
4、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)？你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎？用“—”劃出來(lái)。
5、從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書(shū)：叫水送牛
6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。
�。ǘ�、學(xué)習第3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作。
1、請默讀第二段，找一找哪4項準備工作？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（第一步、第二步等或先、然后等）
2、看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先后順序的詞用"△"標出（檢查落實(shí)，指名說(shuō)。）
3、討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。）
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）
3、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？
4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。
5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。
�。ㄈ�、學(xué)習第4~6自然段。
1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。
3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 5
教學(xué)目標：
一、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的'寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、認識9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著(zhù)名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯誤。
�。ㄈ┊敓嵝牡男±蠋�，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì )。
3、指導朗讀，體會(huì )學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
�。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動(dòng)作表演讀）。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 6
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據漢字形旁來(lái)區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導學(xué)生辨別形近字，按筆順規則書(shū)寫(xiě)形近字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3.通過(guò)選詞寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養學(xué)生組織和運用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(cháng)，培養學(xué)生敢于表現，樂(lè )于交流的品質(zhì)。引導學(xué)生發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區別形近字；規范地書(shū)寫(xiě)；選詞寫(xiě)話(huà)；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么？
�。ㄓ泄u在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）
3.仔細觀(guān)察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會(huì )把它們弄混淆了。
二、寫(xiě)字板。
1.認讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運筆方法和筆順規則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫(xiě)話(huà)。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ)：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)呢？
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多��！我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì )讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請9名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，集體糾音。
4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢？指名讀，師生共同評價(jià)，全班有感情讀。
三、語(yǔ)文生活。
1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(cháng)，這是他們的長(cháng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(cháng)，你們想來(lái)露一手嗎？
2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(cháng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的.喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好？
指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長(cháng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè )等，也可以拿出自己準備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。
3.小記者采訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)好和特長(cháng)。
�。�1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(cháng)嗎？讓我們互相采訪(fǎng)一下吧！
�。�2）指名示范，評價(jià)雙方的說(shuō)話(huà)態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。
�。�3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(cháng)？怎么學(xué)的？等等�？梢宰寣W(xué)生自己設計問(wèn)題，老師適當點(diǎn)撥。
�。�4）分小組進(jìn)行采訪(fǎng)交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(cháng)寫(xiě)出來(lái)嗎？
請把剛才對“小記者”說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標點(diǎn)符號。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視。
6.交流寫(xiě)話(huà)作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 7
【教材分析】
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
�。�、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的`到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。
�。�、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)“歡慶”。
二、初讀體會(huì )
�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
�。�、把生字拼讀幾遍。
�。�、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
�。�、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
�。�、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
�。�、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
�。�、讀、議課文：
�、懦鍪菊n件(歡慶場(chǎng)面)，引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谱x前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè )曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
�。�、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
�。�、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
�。�、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
�。�、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
�。�、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字
�。�、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
�。�、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大──慶只──幟南──獻
編兒歌。
四、指導寫(xiě)字
�。�、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導：
“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
�。�、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
課后練習
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 8
學(xué)習目標
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
學(xué)習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際講名人故事
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的`名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 9
教學(xué)目標
1．會(huì )認?葫?蘆?等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)?掛?、?哇?等8個(gè)生字2．正確、流利朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導入：
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2、師表演吹葫蘆絲,然后提問(wèn):葫蘆絲是由什么做成的？
3．簡(jiǎn)單介紹?葫蘆?及其作用：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(cháng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
(二)揭示課題
1、師板書(shū)，認識?葫蘆?這兩個(gè)字2、師引導總結識字方法
師：孩子，怎么認識這個(gè)葫蘆的？生：……
師：借助拼音，很好的識字方法！
從課外書(shū)中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預習是一個(gè)個(gè)習慣。
3、給?葫蘆?注音（húlu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4、揭示課題
今天我們也要學(xué)習一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。
師：一起來(lái)讀讀課題、再讀一次（師范讀）
二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習生字
1、學(xué)生自主學(xué)習，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求①讀準字音，讀通句子
�、诎巡徽J識的生字、詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。
2、同桌合作學(xué)習，生互讀，師點(diǎn)評
小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來(lái)的的生字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讀得不準的字教教他。
�。ǘ┰僮x，師帶領(lǐng)學(xué)習難字1、老師指導學(xué)生正確的朗讀課文2、讀準生字詞，并觀(guān)察規律
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每
3、重點(diǎn)指導?掛?、?哇?等較難寫(xiě)的字
在第一自然段最后兩句話(huà)里有兩個(gè)生字，他們兩長(cháng)得很像，趕快把它們倆找出來(lái)。（師板書(shū)?掛、哇?）
�。�1）拼讀：能認嗎？（師板書(shū)拼音）抽讀，教讀
還能認嗎？（去拼音）開(kāi)火車(chē)讀、搶讀
�。�2）擴詞：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結學(xué)習方法，比較兩個(gè)字的異同
這兩個(gè)字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區分開(kāi)來(lái)嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）
�。�4）拓展認識生字?佳、娃、洼、蛙?小朋友們學(xué)習識字的方法可真多，其實(shí)?掛?的`‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）
編順口溜助記：
張口一聲?哇?，用手往上掛有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃捉蟲(chóng)能手小青蛙，小——青——蛙
師總結：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來(lái)識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以后遇到不認識的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。
4、書(shū)寫(xiě)?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫(xiě)，提醒注意書(shū)寫(xiě)規范請學(xué)生回答覺(jué)得應該注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長(cháng)。②上面的土最后一橫在橫中線(xiàn)上
�。�2）生描紅并書(shū)寫(xiě)，師糾正書(shū)寫(xiě)姿勢，最后展示并點(diǎn)評
過(guò)渡語(yǔ):認識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長(cháng)得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！
�。ㄈ┛磮D，師生共同講故事
出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據圖片內容口頭講述這個(gè)故事
三、精讀課文、深入感悟
�。ㄒ唬├首x理解第一自然段1、細讀第一自然段，思考以下問(wèn)題：
�、倌莻�(gè)種葫蘆的人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？
�、谀闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的？（生回答上述問(wèn)題后，老師指導朗讀）2、從哪里能夠看出來(lái)種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導回答上述問(wèn)題：一棵棵小葫蘆掛在長(cháng)滿(mǎn)了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛(ài)的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？
可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來(lái)的？（每天、幾）
�、诶斫�?每天、幾?的意思，用?每天?造句。
3、師范讀并指導學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰(shuí)聽(tīng)得認真。
4、可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(cháng)出來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ├首x理解最后一段
1、后來(lái)，這些可愛(ài)的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？2、齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（難過(guò)的）
為什么長(cháng)得這么可愛(ài)的小葫蘆最后居然落掉了？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習第二、三段
1、小葫蘆為什么會(huì )落呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出鄰居說(shuō)的話(huà)。找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
�、賹W(xué)生找出鄰居的話(huà)并朗讀，師點(diǎn)評②師范讀，生再讀
2、找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲(chóng)?現在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？3、學(xué)習反問(wèn)句
�、倮首x比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì )每組兩句話(huà)的意思有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問(wèn)句、感嘆句變成陳述句A．這樣的小病還用打針？B．一次失敗怕什么！
C．天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？4、指導朗讀：分角色朗讀文中的對話(huà)
5、解決問(wèn)題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲(chóng)？（師引導總結出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）
四、拓展升華、生字回文
�。ㄒ唬w納總結、擴展延伸
1、種葫蘆的人錯在哪里？（師引導總結要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)）
2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么？（后悔的說(shuō)、傷心的說(shuō)……）3、如果你是種葫蘆的人，長(cháng)了蚜蟲(chóng)，你會(huì )怎么做？
4、創(chuàng )編一個(gè)新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(cháng)得跟去年一樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想（），于是他趕緊（），過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（）小葫蘆（）。
�。ǘ╇S堂檢驗、生字回文
1、在課件上出示本課的生字詞語(yǔ)，學(xué)生鞏固練讀2、正確、流利朗讀全文
3、學(xué)生自己嘗試著(zhù)把這個(gè)故事向同桌講一講
五、作業(yè)布置
把關(guān)于葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)多音字。認識一個(gè)偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一環(huán)節
一、創(chuàng )設教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認識一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節
三、學(xué)習成果展示
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節
五、鞏固訓練提升
1、學(xué)習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
第一環(huán)節
一、創(chuàng )設教學(xué)情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節
三、學(xué)習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰爭，會(huì )有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場(chǎng)看到文書(shū)，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說(shuō)出理由。(引導學(xué)生從“家”和“國”兩方面來(lái)思考)
所以木蘭覺(jué)得自己——理應為國為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì )同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
(1)(指名讀)讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?
(2)請把你的體會(huì )朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰場(chǎng)上，你覺(jué)得戰場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(cháng)、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會(huì )木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì )……引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話(huà)。
4、現在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節
五、鞏固訓練提升
1、學(xué)習生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的`，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思：
在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現在較遠，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養;回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應當說(shuō)一句完整的話(huà)，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識，理解課文內容，又能活躍學(xué)生思維，調動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè )，寓教于玩。當然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內如何更好地指導學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 11
第一課時(shí)
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學(xué)生讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每組字都有什么特點(diǎn)？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì )意字，字義大都與房屋有關(guān)。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來(lái)嗎？
�。ǹ�、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學(xué)生能找出常見(jiàn)的一部分即可。
4、你發(fā)現哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？
學(xué)生小組內交流，指名說(shuō)。
5、你還發(fā)現哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？
師稍作解釋?zhuān)骸凹t”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
“細”字本來(lái)指微小的絲。
6、找朋友，開(kāi)火車(chē)給這些漢字組詞，看哪一列火車(chē)能開(kāi)起來(lái)。
7、比一比，看誰(shuí)能寫(xiě)出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺賽。
一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來(lái)，看對方在規定時(shí)間內能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
9、穿珠連串。
�。�1）出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì )凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現這句話(huà)中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你能試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)有這樣特點(diǎn)的句子嗎？
�。�3）學(xué)生自由創(chuàng )作，師點(diǎn)評。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、老師在黑板上寫(xiě)三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規范寫(xiě)法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫(huà)不流暢。
2、你發(fā)現這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么問(wèn)題？
3、邊觀(guān)察書(shū)中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫(xiě)才漂亮？
師邊書(shū)寫(xiě)邊指導“奶”字的書(shū)寫(xiě)：第一筆寫(xiě)得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線(xiàn)。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫(xiě)得緊湊，右邊的“乃”字寫(xiě)得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫(xiě)得左緊右松。
4、學(xué)生自由說(shuō)上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學(xué)生自由練習。
6、書(shū)法擂臺賽。
自己認為某個(gè)字寫(xiě)得特別好的同學(xué)上來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友認為比他寫(xiě)得更好可以來(lái)挑戰他。集體評議“書(shū)法擂主”。
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
1、今天咱們來(lái)做“對字”的游戲，
我說(shuō)一個(gè)字，你們就說(shuō)出與這個(gè)字意思相反的字。
老師分別說(shuō)“長(cháng)、動(dòng)、深、高”，指名來(lái)對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對頭有時(shí)候還要走到一起來(lái)，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語(yǔ)超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個(gè)安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來(lái)，這兒有好多的句子媽媽?zhuān)銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來(lái)吧！
投影出示：動(dòng)靜長(cháng)短高低來(lái)回左右深淺。
�。�1）這兒真安靜呀！沒(méi)有一點(diǎn)（ ）。
�。�2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。
�。�3）他向（ ）看了看，沒(méi)有發(fā)現什么。
�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過(guò)河。
�。�5）他走了幾個(gè)（ ），也沒(méi)有找到剛才丟的東西。
�。�6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀！
5、你們平時(shí)一定聽(tīng)到過(guò)帶有這些詞的句子，請你選擇一個(gè)你熟悉的.詞說(shuō)一句話(huà)。
6、你還能說(shuō)出這樣的詞來(lái)嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書(shū)中的第一個(gè)例句，
2、讀著(zhù)這句話(huà)，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。�1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹(shù)綠綠的。
�。�2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹(shù)是綠的。
師總結：我們說(shuō)話(huà)時(shí)，不光要把話(huà)說(shuō)清楚，還要讓我們說(shuō)的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫(huà)面。
4、一個(gè)季節就是一幅美麗的畫(huà)卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學(xué)生接著(zhù)秋天一詞往下說(shuō)。
5、集體評議。
6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽(tīng)到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學(xué)生接著(zhù)“我們看到的是”往下說(shuō)。
8、師生點(diǎn)評，評選最美的夏夜。
三、作業(yè)。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽(tīng)到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時(shí)
一、歌曲導入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫(huà)的春天，大家讀讀書(shū)上的這首《春天在哪里》的小詩(shī)也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學(xué)生自由讀全詩(shī)。
2、有困難的學(xué)生尋找幫助，與別的同學(xué)結成對子互幫互助。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡小詩(shī)中描寫(xiě)的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。
5、學(xué)生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看著(zhù)你們的畫(huà)；聽(tīng)著(zhù)你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺(jué)得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲一起走進(jìn)春天。配樂(lè )師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀后二句。讀出一問(wèn)一答的形式來(lái)。
三、整體感悟，自由創(chuàng )造。
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2、詩(shī)人發(fā)現春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺(jué)得春天在哪里？為什么？
3、說(shuō)得真美，快快把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一節小詩(shī)了嗎？
4、生自由創(chuàng )作。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 12
教學(xué)目的：正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字詞的音、形、義。
出示畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出建筑物的名稱(chēng)。（天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì )堂、首都國際機場(chǎng)、國家圖書(shū)館、中華世紀壇）通過(guò)多種方式復習13個(gè)生字的音、形、義。
二、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
出示生字，請你觀(guān)察，這些生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)？你需要老師幫助你？
�。ㄒ唬┚唧w指導“故”字的書(shū)寫(xiě)
1、“故”字是左右結構中的代表，又很容易寫(xiě)錯。先請學(xué)生觀(guān)察，要想把這個(gè)字寫(xiě)好，首先要注意什么？
�。�1）這個(gè)字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆“攵”，特別要注意撇和捺要站在一條線(xiàn)上。
2、請同學(xué)們自己在書(shū)上寫(xiě)一遍。寫(xiě)后與書(shū)上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。還有什么問(wèn)題？
3、請你看一看同桌寫(xiě)得有什么問(wèn)題？
4、在同學(xué)幫助你的基礎上，再寫(xiě)一個(gè)。
�。ǘ┱埬惆炎笥医Y構的“壇、際、場(chǎng)、紀、代”都寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┚唧w指導“世”字的寫(xiě)法
1、“世”字的筆順很容易出錯。大家先看老師是怎樣寫(xiě)的，一會(huì )兒請你告訴大家？
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結，學(xué)生書(shū)空。
3、你認為在這個(gè)字中，哪一筆最關(guān)鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個(gè)字的位置。）
4、這個(gè)橫在寫(xiě)的時(shí)候還應該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導。
5、請同學(xué)們在書(shū)上寫(xiě)一遍。
6、學(xué)生自查、互查后再寫(xiě)一遍。
7、還有問(wèn)題嗎？
�。ㄋ模┲笇舷陆Y構的字
上下結構的字寫(xiě)時(shí)要特別注意什么？
哪一筆是最長(cháng)？如：“安”的橫最長(cháng)，“首、華”的橫也是最長(cháng)�！疤谩钡臋M與當字頭差不多長(cháng)。
�。ㄎ澹┬〗Y
同學(xué)們寫(xiě)了這些字后，發(fā)現了什么？
我們在寫(xiě)字時(shí)，先要看是什么結構的字；再看這個(gè)字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個(gè)字的位置；第四寫(xiě)完后還要與生字表對一對，看自己寫(xiě)得是不是很端正、勻稱(chēng)。
三、作業(yè)
1、讀課文中的句子，并背誦。
2、寫(xiě)生字、詞。
擴展資料
1、我們國家的首都是--北京。北京的有名建筑還有長(cháng)城、
2、美國的首都--華盛頓華盛頓聞名的建筑有哪些？
3、英國的首都--倫敦
4、日本的首都--東京
我們的首都是一座世界古都，也是一座現代化的大都市。那么，美國、英國、日本等其他國家的首都是一座怎樣的城市呢？
向大家介紹一本反映我們首都的書(shū)--《古老文明的首都北京》（中國少年兒童出版社出版）。
探究活動(dòng)
�。�1）學(xué)生自己查找圖片資料，在小組里說(shuō)一說(shuō)你了解到的`首都北京是什么樣。
�。�2）采用表演的形式為同學(xué)們介紹首都的建筑物�？梢宰鲆恍╊^飾戴在頭上，以第一人稱(chēng)的方法為同學(xué)們介紹首都的建筑物。
如：我是天安門(mén)，我在這里已經(jīng)居住了500多年了，我是明清兩代皇城的正門(mén)。1949年10月1日，毛澤東主席在我這里向全世界莊嚴宣告中華人民共和國成立了。從此，我便成為新中國的象征。
習題精選
一、填空
1、_____、_____和_____是古建筑。_____、_____和_____是現代建筑。
2、古代建筑有_____、_____和_____�，F代建筑有_____、_____和_____。
3、（）有很多飛機。
4、（）有很多書(shū)。
5、（）有許多現代化的建筑，還有很多（）建筑。北京是聞名（）的古都，也是一座（）的大城市。
二、組詞
故（）館（）壇（）
古（）官（）地（）
姑（）宮（）運（）
手（）世（）現（）
首（）是（）見(jiàn)（）
代（）圖（）市（）
化（）國（）世（）
答案：
一、
1、天安門(mén)；故宮；天壇；人民大會(huì )堂；國家圖書(shū)館；中華世紀壇
2、故宮；天壇；天安門(mén)；國家圖書(shū)館；人民大會(huì )堂；中華世紀壇
3、國際機場(chǎng)
4、圖書(shū)館
5、北京；古代；世界；現代化
二、組詞
故（故宮）館（飯館）壇（天壇）
古（古代）官（官員）地（地方）
姑（姑姑）宮（宮殿）運（運動(dòng)）
手（手絹）世（世界）現（現代）
首（首都）是（是非）見(jiàn)（再見(jiàn)）
代（現代）圖（圖書(shū)）市（城市）
化（文化）國（國家）世（世代）
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 13
教學(xué)目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴(lài)父母，自己的事自己做的好習慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）
2、初讀課文。
二、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫(huà)出不認識的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的`方式自學(xué)不認識的字。
4、學(xué)生匯報：通過(guò)自學(xué)。
5、你認識了什么子？你是用什么方法來(lái)認識的？
6、學(xué)生認讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著(zhù)、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文，
2、學(xué)生認真聽(tīng)，
3、并標明自然段。
4、小組比賽讀課文，
5、請學(xué)生當評委。
6、課堂評價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫(xiě)田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、認讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著(zhù)、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會(huì )用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話(huà)、自立、真正等）
5、教師根據學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習）
�。�1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）理解“飯來(lái)張口”
�。�3）分角色讀課文1——6自然段。
�。�4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�5）女同學(xué)讀獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應該是怎樣的呢？
四、課堂評價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級語(yǔ)文第一單元評講教案 14
教學(xué)目的：
1、正確認讀本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師生談話(huà)：你們喜歡帽子嗎?平時(shí)什么時(shí)候戴?有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來(lái)上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢?
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識記生字
1、師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出文中的生字生詞。
3、學(xué)生讀勾畫(huà)的生字生詞。
4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5、教師檢查學(xué)生的識記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內容
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
(一)學(xué)習一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
比以前更瘦小，不如往�；顫�，美麗的金發(fā)也快掉光了。
2、指導朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著(zhù)對她的同情
讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)指名讀
(二)學(xué)習二段
1、當珍妮快來(lái)上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定?
從下星期開(kāi)始，學(xué)習認識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據生活實(shí)際理解“鄭重”的意思，根據生活實(shí)際理解“宣布”的意思。
2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣布的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學(xué)習三段
1、珍妮來(lái)上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的?
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮為什么戴帽子來(lái)上學(xué)?
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會(huì )很難看。
3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會(huì )看她的帽子，更怕別人發(fā)現她帽子下的秘密。
4、中是怎樣描寫(xiě)她當時(shí)的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在教室門(mén)口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒(méi)有進(jìn)去�！�
5、這些描寫(xiě)說(shuō)明什么?
她非常擔心別人注意她的帽子，發(fā)現帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又
敢進(jìn)教室。
6、指導朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著(zhù)珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
(四)學(xué)習四段
1、當她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景?
班里每一個(gè)同學(xué)都戴著(zhù)帽子，他們的帽子五花八門(mén)。
根據學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門(mén)”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來(lái)有什么不同呢?
其他同學(xué)的帽子五花八門(mén)，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會(huì )引起別人的注意的'，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?
她的心情變得輕松了，沒(méi)有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)齊讀
(五)同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來(lái)上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過(guò)了，后來(lái)的情景是怎樣的呢?
(六)學(xué)習5段
指名讀五段從這一段你知道了什么?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂(lè )了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂(lè )了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會(huì )海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說(shuō)些什么?請同學(xué)們大聲地說(shuō)吧!
【二年級語(yǔ)文第一單元評講教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文第一單元教案01-17
第一單元語(yǔ)文教案07-11
語(yǔ)文上冊第一單元《繁星》教案03-18
關(guān)于語(yǔ)文第一單元復習03-26
二年級下冊語(yǔ)文第一單元試題07-12
二年級上冊語(yǔ)文第一單元試卷02-27
二年級上冊語(yǔ)文第一單元試卷09-14