鳥(niǎo)的天堂教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

鳥(niǎo)的天堂教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法。

　　2、領(lǐng)悟作者借景物描寫(xiě)表達情感與直接表達情感相結合的方法。

　　【設計特色】

　　以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì )，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )作者是怎樣借助文字表達自己的情感。

　　【教學(xué)設計】

　　一、回顧舊知，導入新課

　　回顧文章的內容，說(shuō)出大榕樹(shù)及鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫(xiě)的方法

　　1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：

　�、� 讀描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，思考：

　　作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的，哪些句子寫(xiě)得好?

　�、� 交流體會(huì )，要求：

　　學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì )�？梢杂米约旱恼Z(yǔ)言表達自己的理解，并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。

　　讀時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫(huà)面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹(shù)的碩大無(wú)朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹(shù)的旺盛的生命力。

　　2、學(xué)習方法，實(shí)際運用：

　　學(xué)習作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹(shù)木。

　　三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法

　　1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：

　　讀課文中寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。

　　師生交流：

　　學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥(niǎo)的自由快樂(lè )，讀出鳥(niǎo)的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評價(jià)，根據評價(jià)意見(jiàn)，再次感情朗讀。

　　2、學(xué)習寫(xiě)法，實(shí)際運用：

　　用有的有的有的說(shuō)一句話(huà)，用上適當的動(dòng)詞，說(shuō)一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。

　　四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫(xiě)法

　　結合第三單元讀寫(xiě)例話(huà)中要求的方法：把心放到文章中去，設身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì )作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥(niǎo)的天堂的熱愛(ài)和贊美之情的。

　　交流：

　　1、找出作者直接贊美鳥(niǎo)的天堂的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣。

　　2、讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的.段落，體會(huì )作者的喜愛(ài)和贊美之情。

　　借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì )直接抒情和寄情于景的寫(xiě)法。

　　五、積累語(yǔ)言

　　感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。

　　六、拓展練習

　　播放《我是噢一只小小鳥(niǎo)》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)小鳥(niǎo)傷心的訴說(shuō)，觀(guān)看小鳥(niǎo)的悲慘遭遇，然后以大榕樹(shù)或小鳥(niǎo)以及這里的農民的口吻，給那只可憐的無(wú)助的小鳥(niǎo)寫(xiě)一封邀請信。

　　提示：

　　可用上本節課積累的語(yǔ)言以及寫(xiě)作方法，介紹鳥(niǎo)的天堂情況，以便讓小鳥(niǎo)敢來(lái)這里，愿來(lái)這里。

　　【教學(xué)反思】

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。

　　在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，在學(xué)生明確了大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生帶著(zhù)作者是怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫(xiě)得好，為什么好的問(wèn)題，細細品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法的。

　　在具體的學(xué)習過(guò)程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語(yǔ)境中，邊想像畫(huà)面邊體會(huì )情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價(jià)，評價(jià)后結合體會(huì )再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語(yǔ)、情感的能力也隨之提高。

　　另外，在本課的學(xué)習中，還注意了讀與寫(xiě)的結合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法后，進(jìn)行了遷移訓練，學(xué)習作者的寫(xiě)法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹(shù)木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)景后，用有的有的有的的句式描述可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓練隊直到孩子的寫(xiě)作能起到較明顯的作用。

　　本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識，也可用上本節積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習本課的表達方式，因此呈現的果應是開(kāi)放的，多元化的。

　　但是，理想和現實(shí)永遠是有差距的，在實(shí)施的過(guò)程中，也出現了很多問(wèn)題：

　　1、再以讀促悟的過(guò)程中，由于學(xué)生對語(yǔ)言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。

　　2、由于這節課的目標是領(lǐng)悟作者的表達方法，所以在體會(huì )方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。

　　3、拓展練習的開(kāi)放性較大，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專(zhuān)門(mén)落實(shí)積累或學(xué)習表達一個(gè)方面更扎實(shí)。

鳥(niǎo)的天堂教案2

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：句子卡片

　　投影段落

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　上節課，我們和作者一起，遠遠地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機會(huì )看清它的真面目！

　　二、學(xué)習課文7、8自然段。

　　1．多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè )誦讀課文第七、八自然段。

　　2．欣賞著(zhù)榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

　�。�1）榕樹(shù)美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì )體會(huì )。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會(huì )、勾畫(huà)）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)交流？

　　學(xué)生交流。（大、茂盛）

　�。ǜ鶕�學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�？�?/p>

　　3．看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà)，開(kāi)始�。ㄉ�自讀體會(huì )。）.

　　4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）

　　5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝括D―

　　6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

　　7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

　　三、學(xué)習課文10－11自然段。

　　過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。�隨著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

　　1．我們繼續拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

　　2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

　　3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè )園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了�。ǔ鍪揪渥樱┩�著(zhù)這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達自己的感受）

　　4．這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　　師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。

　　四、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

　　*（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。（出示“三國城”的導游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)）

　　*（3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

　�。◣�*為選做題。）

鳥(niǎo)的天堂教案3

　　教學(xué)內容

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊《鳥(niǎo)的天堂》:

　　“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣

　　1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

　　3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。

　　5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。

　　6.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。

　　教學(xué)準備

　　1.學(xué)習課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。

　　2.網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室、作為網(wǎng)絡(luò )課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。

　　3.網(wǎng)絡(luò )課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評注

　　激情

　　設疑

　　1.學(xué)生回憶課文內容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題

　　(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

　　(7)人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的……

　　1.導入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動(dòng)內容

　　“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　3.設疑

　　面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò )閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

　　(2).學(xué)習者具備良好的問(wèn)題意識，是自主探究學(xué)習的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。

　　組織

　　指導

　　1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。

　　3.小組組內分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動(dòng)要求

　　以小組為單位根據活動(dòng)目標搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

　　(2).指導使用網(wǎng)絡(luò )課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

　　(3).明確網(wǎng)絡(luò )閱讀的具體目標，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的關(guān)鍵。

　　(4).網(wǎng)絡(luò )中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創(chuàng )設一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　(1).利用局域網(wǎng)監控系統及時(shí)了解各小組學(xué)習情況，適時(shí)調控。

　　(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學(xué)習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進(jìn)行表?yè)P，激勵各小組展開(kāi)卓有成效的合作

　　1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )閱讀的交互性，各學(xué)習個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò )閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

　　3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò ) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。

　　4．從網(wǎng)絡(luò )閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò )閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng )造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應著(zhù)重指導。

　　總結

　　評價(jià)

　　1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。

　　2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

　　1.對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。

　　2.對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。

　　3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。

　　1.給學(xué)生們的學(xué)習成果提供展示的機會(huì )，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習的興趣、培養其利用網(wǎng)絡(luò )媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣的重要環(huán)節。

　　2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò )閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò )閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò )閱讀能力的培養。

　　※（該教學(xué)設計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評比活動(dòng)”三等獎、揚州市二等獎）

　　教學(xué)設計說(shuō)明

　　為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò )的普及和應用，使學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)上資源”則是規劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò )已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò )究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何建構更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)設計構思和實(shí)踐中，我們也同樣反復地作著(zhù)這樣的思考。

　　一、關(guān)于教學(xué)目標的分析

　�。�、本課的教學(xué)內容

　　在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)要求：

　　“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對模仿導游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設計了這樣一節網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的綜合性學(xué)習課。

　�。�、本課教學(xué)目標的'定位

　　“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學(xué)習”的要求，并且把它與“識字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設計中，我們把本課定位為一節“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的輔導課”。

　　如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習活動(dòng)，其目標應是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節有組織的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫(xiě)作輔導課，其教學(xué)目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò )閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣？歸結下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標�；�于這樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標：

　�。�、知識與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

　�。�、情感與態(tài)度

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。

　�。�、方法與習慣

　　1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

　�。�、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　按照上面教學(xué)目標的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

　　如何利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)定位為：

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。

鳥(niǎo)的天堂教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng )設情境。

　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì )有更多的體會(huì )的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。

　�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅顺鰩в猩�字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

　　三、再讀課文，細細體會(huì )，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容，隨機學(xué)下任一方面：

　　重點(diǎn)學(xué)習第七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì )，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�、僭趯W(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì )：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^(guò)自己對這段描寫(xiě)的體會(huì )和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)�！�

　　重點(diǎn)學(xué)習第12、13自然段，體會(huì )“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè )）

　　4、引導學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價(jià)，指導。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導入

　　作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)

　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀(guān)參觀(guān)，看看生機勃勃的大榕樹(shù)，認識認識伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好！現在讓我們劃著(zhù)小船，一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

　　二、學(xué)習第2大段

　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

　　生：榕樹(shù)

　　1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀(guān)察大榕樹(shù)？

　　遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節？

　　2、遠看大榕樹(shù)是怎么樣？朋友們都爭起來(lái)了，你聽(tīng)！

　　注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

　　學(xué)生甲：哇，好多的榕樹(shù)哦！

　　學(xué)生乙：什么好多榕樹(shù)呀，這是一棵！

　　學(xué)生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

　　3、到底是幾棵呢？我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目（出示圖片）

　　生：是一棵大樹(shù)

　　4、對呀，這棵榕樹(shù)真是非同一般呀，這個(gè)朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹(shù)_______（生齊答）板書(shū)：大

　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

　　生：丫枝葉

　　追問(wèn)：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數不清的丫枝……）

　　老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū)：奇

　　6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉，看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

　　這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想？請你用“------”將聯(lián)想的.句子劃出來(lái)。

　　作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活了，寫(xiě)出了它的生機勃勃）

　　誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話(huà)？（茂）

　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

　　師：如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)？

　　生：這美麗的南國的樹(shù)！

　　師：這句話(huà)包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書(shū)：贊美

　　8、有感情朗讀第8自然段。

　　9、船在樹(shù)下泊了片刻（…………）生接讀。

　　10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美，為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)？（棲息）

　　11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥(niǎo)的天堂。

　　三、學(xué)習第三大段。

　　1、聽(tīng)課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）

　　2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

　　A齊讀——B分析：那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多？——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書(shū)：叫飛撲

　　3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應接不暇）

　　4、“應接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。

　　請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思（生說(shuō)）

　　作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫(xiě)了一只？（畫(huà)眉鳥(niǎo)）

　　5、這也是一種寫(xiě)作方法：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫(xiě)得更具體了，也更加表現作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　6、齊讀這一句。

　　7、練習（聯(lián)想）：結合圖片幻燈出示

　　這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

　　四、課堂小結

　　今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹(shù)，展示了它的靜態(tài)美（板書(shū)：靜）。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候，展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。（板書(shū)：動(dòng)）所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂（齊答）

　　大自然中，像這樣的奇觀(guān)還有很多，只要同學(xué)們認真觀(guān)察，我們就會(huì )發(fā)現很多新的知識，現在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥(niǎo)的天堂》用一段話(huà)把這處景物描述下來(lái)。

鳥(niǎo)的天堂教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。

　　教學(xué)準備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）

　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準字音。

　　2．投影出示練習：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　3．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

　　4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續：前前后后，時(shí)斷時(shí)續。

　　展示：明顯地表現出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　不可計數：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò )

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò )。

　�。�1）作者是按游覽的順序寫(xiě)的�？梢苑譃閹讉�(gè)部分？

　�。�2）學(xué)生匯報：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

　�。�5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　�。�10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　�。�14）作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2．學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知

　　1．導入：請同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè )曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。）

　　2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的.地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）

　　3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì )一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？（榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟、體會(huì )榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì )，體會(huì )后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報。

　�。ǘ�）匯報交流。

　　大榕樹(shù)：

　　1．大

　　學(xué)生甲：有機會(huì )看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數目不可計數。

　�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計數體會(huì )出枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì )“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）重點(diǎn)體會(huì )“又”字。指樹(shù)根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）

　　學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　�。�4）體會(huì )“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

　�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結合具體情況請學(xué)生作答。）

　�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì )。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

　�。�1）重點(diǎn)體會(huì )“推”。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì )“顫動(dòng)”。

　　同學(xué)演示，體現微微地動(dòng)態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)。

　　3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

　　4．請學(xué)生反復朗讀這部分內容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　5．請學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥(niǎo)

　　1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2．導語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì )出這里的鳥(niǎo)兒多？

　　4．學(xué)生匯報。

　　我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）

　　我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。）

　　一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì )到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)。）

　　5．教師借機指導，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　7．教師追問(wèn)：

　�。�1）從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂(lè )，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。

　　9．再讀課文這一部分，體會(huì )熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

　　1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　　2．學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題

　　1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。

　　3．學(xué)生分頭準備。

　　4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。

　　五、總結全文

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。

　　12、小學(xué)語(yǔ)文一年級教案 《語(yǔ)文樂(lè )園一》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1．看圖能熟練地讀拼音。

　　2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。

　　3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準備

　　畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時(shí)數

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習"拼拼讀讀"。

　　1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

　　4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習"詞語(yǔ)超市"。

　　1．老師今天還給大家帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認識它，它就會(huì )和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。

　　2．指名認讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　3．小組認讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。

　　4．創(chuàng )設情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？

　�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）

　�。ㄈ�）學(xué)習"寫(xiě)字"。

　　1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。

　　2．學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字。

　　3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。

　　4．指導寫(xiě)字姿勢。

　　5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習"語(yǔ)文生活"。

　　1．出示圖1，創(chuàng )設情景。星期天，xx和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，xx會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？

　　2．學(xué)生分小組討論。

　　3．小組內合作表演。

　　4．指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過(guò)得真快��！轉眼又到了星期一，xx背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，走著(zhù)走著(zhù)，xx看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，xx會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？

　　1．同桌討論，相互說(shuō)。

　　2．指名說(shuō)，同桌配合表演。

　　創(chuàng )設情景3：

　　放學(xué)了，xx背著(zhù)書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，xx會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？

　　用同樣的方法學(xué)習。

　�。ǘ�）總結。

　　xx真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì )使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和xx一樣懂禮貌。

鳥(niǎo)的天堂教案6

　　課程類(lèi)型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習法等

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�學(xué)習寫(xiě)景的基本方法，掌握寫(xiě)景的基本步驟。

　�。ǘ�）了解觀(guān)察五法并會(huì )使用，掌握寫(xiě)景的幾種順序。

　�。ㄈ�）熟練掌握寫(xiě)景開(kāi)頭、主體和結尾部分的方式。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)本課的學(xué)習，基本能夠熟練地寫(xiě)出寫(xiě)景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫(xiě)景的基本方法和步驟。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：能夠熟練地寫(xiě)寫(xiě)景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導入

　　提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫(xiě)景的方法或技巧，引出本課主題——寫(xiě)景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照，為生講解寫(xiě)景的技巧及方法。

　　（二）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫(xiě)了什么景物，是如何描寫(xiě)這些景物的。

　　2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫(xiě)到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo)）

　　3、師和生討論作者寫(xiě)到的這些景物都是怎么觀(guān)察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法觀(guān)察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲）。

　　4、師為生講解，觀(guān)察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀(guān)的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀(guān)察五法（看、聽(tīng)、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫(xiě)的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫(xiě)景的順序。

　　7、師引導生如果要寫(xiě)一片游記可以使用什么順序來(lái)寫(xiě)文章（游覽順序）。

　　8、師引導生如果要寫(xiě)當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫(xiě)景可以用哪幾種順序來(lái)寫(xiě)（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結構，小學(xué)最常用的結構是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結尾）。

　　11、師為生講解在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)應該注意什么，有什么方法（要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出要寫(xiě)的景物），師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中，作者是否有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出要寫(xiě)的主要景物，并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

　　12、師結合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫(xiě)、注意的'順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫(xiě)的（抒發(fā)感情，對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說(shuō)明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲——比喻句；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

　　（三）作業(yè)布置

　　使用所學(xué)的技巧和方法寫(xiě)一你想和的寫(xiě)景。

鳥(niǎo)的天堂教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用陸續應接不暇造句。

　　3、體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　2、體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐的線(xiàn)索進(jìn)行設計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。

　　一、初讀課文，理線(xiàn)索。

　　葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

　　1、引導質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著(zhù)重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線(xiàn)索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學(xué)習，談感悟。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學(xué)生學(xué)習：

　　1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的'基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

　　《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環(huán)境，人人有責的今天。教學(xué)中，引導學(xué)生去探究，透過(guò)表面現象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

　�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(cháng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機。

　�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

　�、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(cháng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實(shí)踐，練能力。

　　《語(yǔ)文課程標準》告訴我們，我們應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì )搜集，學(xué)會(huì )運用，學(xué)會(huì )交際�！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設計的：

　　1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調查訪(fǎng)問(wèn)等。

　　2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，練習作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當的解說(shuō)詞：根據自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。

　　3、學(xué)做導游，練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說(shuō)。當班級進(jìn)行優(yōu)秀導游評選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

鳥(niǎo)的天堂教案8

　　學(xué)習目標：

　　1．學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自身的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．自選目標，展示預習效果。

　　課前，教師提供給同學(xué)能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，同學(xué)根據自身的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，同學(xué)對照“預習要求”，匯報自身完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

　�。ㄔu：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。自選目標的預習考慮了同學(xué)個(gè)體差別和潛能的獨立學(xué)習。預習效果的展示，讓同學(xué)體驗到勝利的樂(lè )趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給俺留下了怎樣的印象？要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三．揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。

　�、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：

　�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀效果。

　�、婕�體交流：

　　1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。

　�、艊�繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓同學(xué)了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）

　�、茋�繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，以及自身的感受談體會(huì )，鼓勵同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節，歸納：

　　遠：許多株一簇簇

　　榕樹(shù)大

　　近：一株干：數不勝數綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導同學(xué)有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與考慮有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓同學(xué)重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；

　�、切〗M優(yōu)秀，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）

　�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？

　�、蓭熒�一起感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�。ㄔu：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養。）

　　四．創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　優(yōu)秀“小鳥(niǎo)”參與鳥(niǎo)類(lèi)演講競賽。課件出示主題：俺們的'生活多么快樂(lè )。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。

　　2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。

　　小結：精彩的演講，使俺們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜俺們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對俺們的友善與維護。此時(shí)，俺們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。ㄔu：把演講這一同學(xué)熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓同學(xué)在實(shí)際的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對話(huà)”，活化了教材。）

　　五．自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，同學(xué)可根據自身的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。

　�。ㄔu：差別性的練習設計，尊重了同學(xué)的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。）

鳥(niǎo)的天堂教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )榕樹(shù)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。

　　2、情感目標：認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。

　　3、技能目標：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　教學(xué)對象及學(xué)習分析：

　　對于六年級學(xué)生，光從字面上很難體會(huì )到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結合圖片或錄像，展開(kāi)豐富的想象。

　　教學(xué)媒體選擇與應用設計：

　　網(wǎng)絡(luò )、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

　　教學(xué)準備：

　　1、有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的錄像。

　　2、錄音帶、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、播放歌曲，創(chuàng )設情境

　　導入：請同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè )曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　(1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè )曲。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后你們有什么感受？（鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園��！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì )有更多體會(huì )的。

　　(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）

　　這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　(2)介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？

　�。úシ拧按箝艠�(shù)”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介）

　　2、今天這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì )縣大馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）

　　3、生讀后交流，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì )一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）

　　三、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞

　　1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì )，體會(huì )后放聲有感情地誦讀。

　　2、匯報交流：

　　△大榕樹(shù)：

　�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì )文章的用詞優(yōu)美）

　�。ㄒ唬┐�。(1)“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�

　　a.指名讀句，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：他哪兒讀得好？為什么？

　　b.重點(diǎn)指導體會(huì )兩個(gè)“真”字

　　兩個(gè)“真”有什么不同？聽(tīng)老師讀體會(huì )一下。

　　出示幻燈：本來(lái)的，實(shí)際的

　　真清楚，明白

　　確確實(shí)實(shí)

　　(2)“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�

　　體會(huì )“臥”字（樹(shù)占地面積很大），這棵榕樹(shù)的確是太大了。

　�。ǘ�）茂盛

　　指名找句讀句，說(shuō)體會(huì )。

　　(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹(shù)葉多）

　　重點(diǎn)體會(huì )“堆”，請同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。

　　(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”，重點(diǎn)體會(huì )“顫動(dòng)”）

　�。ㄈ�）體會(huì )作者情感

　　看到這么大而茂盛的'榕樹(shù)，作者不禁發(fā)自?xún)刃牡母袊@道：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹(shù)）

　　△鳥(niǎo)

　　導入：巴金爺爺第二次經(jīng)過(guò)這里，看到了這里的鳥(niǎo)很多而且很歡樂(lè )，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）

　　1、鳥(niǎo)多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象讀出來(lái)）

　　(1)我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多）

　　(2)我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì )“應接不暇”，說(shuō)明鳥(niǎo)太多）

　　2、鳥(niǎo)歡快。

　　(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！保ㄓ械摹�…有的……有的……）說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。

　　(2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”（想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo)，什么姿態(tài)的鳥(niǎo)？——學(xué)生發(fā)散思維）

　　四、體會(huì )情感——自制電子作品，解說(shuō)圖片

　　1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、學(xué)做小導游：試不看書(shū)，看圖向大家介紹。

　　3、學(xué)生媒體制作：在教師指導下，四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。

　　4、教師總結：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥(niǎo)的天堂，作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物，保護環(huán)境，保護大自然。

　　五、教師輔導學(xué)生完成電子作業(yè)

　　根據學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結合。

　　評價(jià)：

　　充分運用現代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習”第二、三題，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

鳥(niǎo)的天堂教案10

　　一、導入新課，檢查預習

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著(zhù)名作家，從前我們曾讀過(guò)他的《海上日出》，那絢麗壯觀(guān)的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來(lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認為“鳥(niǎo)的天堂”應該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。）在課文中，“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

　　3、通過(guò)預習，你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）

　　4、在預習中，你遇到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內提出來(lái)，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書(shū)）

　　5、對于這些問(wèn)題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、現在，就讓我們伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描述畫(huà)面）這是一棵怎樣的榕樹(shù)？（學(xué)生回答，并讓其寫(xiě)在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）

　　請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì )到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體會(huì )）

　　3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”？（“真”“一株”“不可計數”“臥”等）

　　這株榕樹(shù)到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著(zhù)天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的.綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米，這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當于三個(gè)操場(chǎng)還要多。

　　4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì )到榕樹(shù)生長(cháng)得很茂盛？（指名說(shuō)，談體會(huì )）

　　5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹(shù)�！�

　　6、這美麗的南國的樹(shù)。同學(xué)們，讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，你把能表現榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國的樹(shù)？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù)，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）

　　2、誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）

　�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì )到什么？

　�。ò鍟�(shū)：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛(ài)、機靈的小鳥(niǎo)，面對這么熱鬧的場(chǎng)面，作者又有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ǔ鍪咀詈笠痪洌�為什么說(shuō)我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，第二個(gè)不加引號？

　　這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著(zhù)對鳥(niǎo)的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機，感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快�！傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　那么，這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？請同學(xué)們根據課文內容，結合生活經(jīng)驗和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）

　　2、小結：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料，使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加繁茂。而且，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護樹(shù)，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。

　　五、作業(yè)

　　如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹(shù)南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓，可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。請你根據課文內容，并收集一些有關(guān)資料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

鳥(niǎo)的天堂教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并能從“陸續”“展示”“繼續”“應接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文第8、12自然段，理解并體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　教學(xué)準備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；

　　有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：了解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習的內容以及解決這些問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭示課題：

　　自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）

　　問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？

　　今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀(guān)光游覽，這也就是第七課（板書(shū)：7、鳥(niǎo)的），請大家齊讀課題。

　　二、檢查預習情況：

　　1、課下同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預習。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等）

　　2、對于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

　　(針對班級的具體情況，機動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

　　三、初讀課文，感知課文內容：

　　自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；）

　　四、再讀課文，理清課文內容：

　　談話(huà)：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

　　2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法）

　　[此時(shí)應讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習后還會(huì )有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內容，教師可以用一定的問(wèn)題引導：如課后的思考題1、2]

　　3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認為已經(jīng)解決的但認為很有價(jià)值的問(wèn)題。

　　課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂，第一次只看到了 ，沒(méi)有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。

　�。�1）（出示投影）填空：

　�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

　�。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能?chē)�繞重點(diǎn)內容提問(wèn)的同學(xué)，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決；或者根據學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應該圍繞重點(diǎn)內容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結合上下文來(lái)提出或設計問(wèn)題）

　�。◣熒�共同篩選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性）

　　學(xué)生可能會(huì )出現如下問(wèn)題：

　　1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？

　　2、為什么“我”對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？

　　4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？

　　5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？

　　6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè )園（或世界）？

　　7、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？

　　……

　　四、全班共議明確學(xué)習方向：

　　師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習目標。

　　1、談話(huà)明確學(xué)習的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內容，并將這兩部分合在一起考慮。

　　2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習的需要自擬學(xué)習方案。

　　3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復讀一讀，反復體會(huì )， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

　　4、（出示學(xué)案）：

　　師：老師這里設計了兩份學(xué)習方案：（假設：如果學(xué)生的學(xué)習情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調換順序的學(xué)案，逐步引導學(xué)生自擬。）

　　3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習方案，繼續研究你認為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

　　4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習。）

　　五、學(xué)生自主探究（機動(dòng)）：

　　六、課后提示：

　　多搜集一些資料，有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對課文內容的理解。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入新課：

　�。▎�(wèn)好）今天我們繼續學(xué)習第7課。

　　談話(huà)：上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續深入學(xué)習這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　　三、統計學(xué)案情況，以大多數同學(xué)的選擇組織交流。

　�、寮僭O按學(xué)案（A）學(xué)習的同學(xué)占多數：（要求學(xué)生在匯報時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導有感情地朗讀或介紹）

　　A：介紹大榕樹(shù)

　　1 大：許多棵 窄

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　　2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　�、偃~多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？（當學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）

　　3、師生合作敘述所喜歡的景象：

　�。ㄍ队埃┫﹃�(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹(shù)，這次我 望著(zhù)這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得

　　B：導入介紹“鳥(niǎo)”

　　朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ；而當我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到

　　為什么這樣說(shuō)呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

　　1 、鳥(niǎo)多：到處、到處

　　大 小 花 黑 應接不暇

　　快樂(lè )：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）

　　提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

　�。�看錄象）我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　　提問(wèn)：你認為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　2、師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著(zhù) 。我雖然注意地看著(zhù)，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

　　若B A

　　導入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習的是這部分請先來(lái)匯報一下。

　　處理（一）以后，詢(xún)問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）

　　※然后練習用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

　　C：最后結語(yǔ)下課。

　�、婕僭O按學(xué)案（二）學(xué)習的同學(xué)占多數：（匯報提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機進(jìn)行朗讀的訓練）

　　1、指名小組匯報

　　榕樹(shù) （同前）

　　鳥(niǎo)兒 （同前）

　　2、用因果句式，結合上面問(wèn)題練習說(shuō)話(huà)。（質(zhì)疑）

　　※3、結合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

　　結語(yǔ)：（看板書(shū)）

　　樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。

　　作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

　　3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同學(xué)練習說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。

鳥(niǎo)的天堂教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，體會(huì )大自然的美。

　　2、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

　　3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：收集有關(guān)鳥(niǎo)的'天堂的資料。

　　教師：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、板書(shū)：鳥(niǎo)。問(wèn)：你想到了什么？

　　板書(shū)：天堂。問(wèn)：你想到了什么？

　　那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢？（板書(shū)問(wèn)題）

　　2、真不錯，從這些板書(shū)可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ�逐題回答，會(huì )得勾掉，不會(huì )的留著(zhù)）看來(lái)，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書(shū)方式再來(lái)一遍，解決剩下的問(wèn)題。

　　二、解決重難點(diǎn)

　　1、小組討論，填寫(xiě)下列表格

　　2、小組匯報。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎？

　�。�樹(shù)部分）

　　3、指導朗讀。重點(diǎn)體會(huì )樹(shù)的特點(diǎn)。

　　4、小結：這真是一株美麗的南國的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書(shū)：獨木成林）

　�。�鳥(niǎo)部分）

　　5、指導朗讀。

　　6、小組合作學(xué)習，完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。

　　這里的鳥(niǎo)真多啊，

　　這里的鳥(niǎo)真啊，

　　7、集體交流。

　　8、小結：這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài)。（板書(shū)：眾鳥(niǎo)歡躍）

　　三、領(lǐng)悟方法

　　過(guò)渡：我們隨著(zhù)作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動(dòng)態(tài)，一種靜態(tài)。

　　1、找出相對應的部分。

　　2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因為作者能留心觀(guān)察周?chē)�的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫(xiě)出好文章。

　　3、用朗讀的形式體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法，同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。

　　四、體會(huì )情感

　　過(guò)渡：當小船向著(zhù)鄉村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　1、理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀

　　2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

　�。ù箝艠�(shù)周?chē)�環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）

　　五、拓展練習（作業(yè)）

　　目前鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當地導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是：

　　鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

　　人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的

鳥(niǎo)的天堂教案13

　　原文

　　我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現了幾條小船。

　　我們陸續跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

　　河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。

　　在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

　　當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

　　我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。

　　船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì )沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著(zhù)槳，船緩緩地移向河中心。

　　第二天，我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

　　這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。

　　起初周?chē)�是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。

　　當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的`榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　教案

　　教學(xué)目的：

　　1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用陸續應接不暇造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國的樹(shù)。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義。

　　2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)準備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞

　　2、了解課文內容，理清層次

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè )設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地？

　　2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

　　3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）

　　天堂是什么意思？

　　鳥(niǎo)的天堂指什么？

　　大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？

　　二、各自讀文，思考：

　�、�、作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？

　�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、�、每次看后分別有什么感受？請用劃出語(yǔ)句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學(xué)習（14）小節

　　1、指名讀14小節，思考：寫(xiě)了什么？

　　投影顯示句子：

　　一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。

　　三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。

　　品一品：哪些詞用得好？

　　撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應。

　　聲音像樂(lè )曲寫(xiě)出了心情的愉快。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)出反義詞

　　熱鬧（） 茂盛（） 不可計數（）

　　2、選詞填空

　　似乎、幾乎

　　他高興得（）要跳起來(lái)了。

　�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　陸續、繼續

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。

　　3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。

　　燦爛的（） 茂盛的（） 翠綠的（）

　　平靜的（） 美麗的（） 熱鬧的（）

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著(zhù)重引導學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內容。

　　一、初步設想

　　這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易，所以我采用與

　　學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)，總結出樹(shù)很大、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫(huà)出表現這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著(zhù)這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結作者的寫(xiě)作方法，了解這樣寫(xiě)的好處。

　　二、課堂成功之處

　　1、重視朗讀訓練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學(xué)生學(xué)習：

　�。�1）抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀(guān)時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。

　�。�2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導學(xué)生“品讀”。當學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀(guān)的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，對照畫(huà)面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感悟。

　　2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感，因此，這一節課中所運用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后，讓他們觀(guān)看榕樹(shù)的畫(huà)面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫(huà)面，這些都對學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準確的感悟。

　　3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導學(xué)生去想象�！盀槭裁催@個(gè)地方會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂”，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文去理解，想象，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識得到了提高。

　　三、不足之處

　　《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習寫(xiě)作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對葉子的細膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等，我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會(huì )表達方面的指導，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )榕樹(shù)的遠觀(guān)的美，沒(méi)有重視好學(xué)生對作者表達方法的領(lǐng)悟，最后一句話(huà)由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生去領(lǐng)悟它的標點(diǎn)符號的不同用意。

鳥(niǎo)的天堂教案14

　　教學(xué)背景分析：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊的課文，是著(zhù)名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的，

　　一是引導學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；

　　二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　四年級學(xué)生初步掌握了閱讀寫(xiě)景文章的基本方法，教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀、默讀、齊讀、觀(guān)看音像資料等方式，讓學(xué)生在讀中感悟榕樹(shù)的美麗和眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。整合思路：

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，而語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導和主題作用。因此，本課的設計根據課文特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā)，注重指導“一邊讀課文，一邊想象畫(huà)面”的閱讀方法，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)，感受大自然的和諧的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天堂。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：學(xué)會(huì )生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過(guò)程與方法：感情朗讀課文中描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，感受榕樹(shù)的`茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文最后一句話(huà)中標點(diǎn)的用法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、引題、創(chuàng )設情境。

　　1、課件出示小鳥(niǎo)和榕樹(shù)圖片，學(xué)生欣賞后交流感受。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì )有更多的體會(huì )的！

　　2、自讀課文，課件出示要求：

　�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。

　�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？

　　3、檢查反饋。

　�、僬n件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了什么？

　　三、再讀課文，品析描寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句子，體會(huì )榕樹(shù)的茂盛。

　　1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受？

　�、賹W(xué)生畫(huà)出課文最后一段寫(xiě)作者感受的句子。

　�、谡n件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�、蹖W(xué)生齊讀句子后，教師提問(wèn)：這是個(gè)什么句子？表達了作者怎樣的思想感情？ 為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號，第二個(gè)沒(méi)有加引號？

　�、� 學(xué)生小組討論后，各組交流看法，鼓勵學(xué)生閱讀要有自己不同見(jiàn)解。

　　2、作者為什么認為大榕樹(shù)的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹(shù)呢？

　�、� 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子多讀幾次。

　�、� 課件出示句子：我有機會(huì )看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　�、� 提問(wèn)：這段話(huà)主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？描寫(xiě)了怎樣的景象？

　�、苷n件出示句子： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹(shù)。

　�、� 你從這段話(huà)中讀出了什么？文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了大榕樹(shù)的旺盛的生命力？

　　3、這兒會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂，除了有這樣一顆為鳥(niǎo)兒提供了廣闊生活空間的大榕樹(shù)外，還有別的原因嗎？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）

　　四、背誦課文中自己描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，并把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

　　過(guò)程與方法：認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受人與自然相處的和諧之美。，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、引導學(xué)生體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　小鳥(niǎo)圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入：同學(xué)們，我們上節課和作者巴金一起去游覽了“鳥(niǎo)的天堂�！蹦莾航o你留下了什么印象?誰(shuí)愿意和大家聊聊？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì )）

　　二、再讀課文重點(diǎn)部分，體會(huì )感受“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。

　　1、感受榕樹(shù)的奇特美。

　�、僮髡叩健傍B(niǎo)的天堂”去了幾次？分別是在什么時(shí)候，看到了什么？

　�、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌�的，如果是你的話(huà)，你更希望最先看到什么景象？（學(xué)生討論，老師根據學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”兩組。）

　�、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導學(xué)生體會(huì )榕樹(shù)的奇特美。

　　是啊，鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢？（師生共同欣賞榕樹(shù)圖片后，請榕樹(shù)組的學(xué)生幫老師修改畫(huà)在黑板上的大榕樹(shù)。）

　�、菀龑�學(xué)生體會(huì )作者感情：這就是文中的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話(huà)來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢？（通過(guò)贊美榕樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，升華情感。）

　　2、體會(huì )群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　過(guò)渡：剛才，我們在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)）欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”；第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。ǎ�隨著(zhù)老師的敘述，課件出示眾鳥(niǎo)紛飛的景象）

　�、偻ㄟ^(guò)畫(huà)面欣賞應接不暇的熱鬧場(chǎng)面。（師生伴著(zhù)歡快的音樂(lè )聲有節奏地擊掌，師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

　�、凇傍B(niǎo)兒組”的同學(xué)通過(guò)文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。

　　三、自主感悟榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒密不可分，互相依賴(lài)，感受大自然的和諧。師：通過(guò)欣賞畫(huà)面和朗讀課文，我們已經(jīng)感受到了大榕樹(shù)是那么生機盎然，鳥(niǎo)兒是那么生氣勃勃。其實(shí)，你們剛才讀課文時(shí)不知不覺(jué)地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺(jué)得過(guò)癮嗎?現在我們要進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒誰(shuí)更有魅力�！傍B(niǎo)兒”和“樹(shù)”界限要分明一點(diǎn)，鳥(niǎo)兒站起來(lái)，“榕樹(shù)”坐著(zhù)不動(dòng)。

　　師：現在請“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”仔細品味一下描寫(xiě)自己的段落，找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺寫(xiě)詞語(yǔ)。)

　　1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語(yǔ)組織起來(lái)，用第一人稱(chēng)的方式介紹自己?（通過(guò)自我介紹，比一比誰(shuí)更有魅力）

　　2、換位整合。

　　請同學(xué)們想一想，課文中的榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒是什么關(guān)系？ ①學(xué)生自由發(fā)言

　�、诮處熜〗Y：真心地感謝“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們，樹(shù)和鳥(niǎo)密不可分。鳥(niǎo)兒們，還猶豫什么？趕快上臺去找到自己的家。（學(xué)生把課前準備的鳥(niǎo)兒圖片貼在黑板上的大榕樹(shù)上。）

　�、蹞Q位讀書(shū)。(“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段，“鳥(niǎo)”齊讀寫(xiě)樹(shù)的自然段)④學(xué)生交流換位讀書(shū)的新感受。

　　3、師生再次和巴金一起去游覽鳥(niǎo)的天堂（欣賞課文情境朗讀）

　　4、小結：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！眲偛�，你們已經(jīng)識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

　　四、加強語(yǔ)言實(shí)踐訓練：

　　1、如果你是一只鳥(niǎo)兒，你會(huì )對大榕樹(shù)和那兒的人們說(shuō)些什么？

　　2、請你試著(zhù)為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段導游詞。板書(shū)設計：

　　樹(shù)

　　大

　　茂盛

　　鳥(niǎo)的天堂

　　和諧美

　　鳥(niǎo)

　　多

　　快樂(lè )

鳥(niǎo)的天堂教案15

　　一、教學(xué)目標

　　1、情感目標

　�、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護的教育。

　�、仆ㄟ^(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　2、能力目標

　　養成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。

　　3、認知目標

　�。�1）認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　�。�2）學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì )兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。

　　四、教學(xué)準備

　　1、課件 （或投影片）

　　2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

　　五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設計（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬�檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、導入新課，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，在我國南方生長(cháng)著(zhù)一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè )��！這里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　　今天，我們就跟隨我國著(zhù)名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

　　2、初讀課文，檢查預習

　　請同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jì)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀文思考）

　　生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。（師板書(shū)：榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛）

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難

　　在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起討論討論。

　�。ㄉ�提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答，難的鼓勵自己讀書(shū)解決。）

　　同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問(wèn)題。

　�。ǘ�）問(wèn)題探究，自讀自悟

　　請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。。�

　　課件出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的'確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。

　　作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

　　課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　課件出示：

　　1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？

　　3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線(xiàn)畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

　�。▽W(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)行小組討論）

　�。ㄈ�）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

　　1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）

　　2、傍晚，我們劃著(zhù)小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）

　　現在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。）

　　3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生回答，允許有爭議）

　　原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)��！

　　課件出示：

　　我有機會(huì )看清它的真面目，真是（ ）大樹(shù)，枝干的數目不可計數，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　填空。

　　從這段話(huà)里你讀出了什么？

　�。ㄉ�讀后討論。）

　　師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）。

　　看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)呢？體會(huì )一下。

　�。ㄉ�朗讀體會(huì )。）

　　4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

　　課件出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹(shù)。

　　從這段話(huà)里你讀出了什么？

　　這段話(huà)描寫(xiě)了一種怎樣的景象？

　　為什么會(huì )有這種景象？

　�。ㄉ�自由讀后回答以上問(wèn)題。）

　　這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿(mǎn)勃勃生機�？吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

　�。ㄉ�讀：這美麗的南國的樹(shù)。）

　　大聲朗讀，好好體會(huì )體會(huì )。（生再讀體會(huì )。）

　　大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？

　　第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）

　　你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

　　鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應接不暇。）

　　你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

　�。ǖ教幎际区B(niǎo)，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。

　　課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。

　　欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）

　　這種熱鬧的氣氛，作者寫(xiě)出來(lái)了嗎？

　　課件出示：

　　我們繼續拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　填空。

　　想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

　　師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著(zhù)10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園、美好的家園。

　　面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

　　課件出示：

　　那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導朗讀。

　　課件出示：

　　1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��？

　　2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？

　　3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

　�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）現在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

　�。ù箝艠�(shù)周?chē)�的景色美；大榕�?shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護）

　　這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè )園里生活得多么自由、多么歡樂(lè )��！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

　　作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

　�。ㄋ模└星槔首x

　　請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

　　請生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì )。

　　大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景，大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎？

　　下一節課，我們就一起學(xué)習作家寫(xiě)景的這種高超技藝。

　�。ㄎ澹┱n外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并收集一些材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

　　附板書(shū)設計 ：

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