中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察毛線(xiàn)扭曲的圖形，大膽想、大膽說(shuō)，發(fā)展想象能力。
2、鼓勵幼兒自己嘗試甩毛線(xiàn)，并從不同的方位來(lái)觀(guān)察毛線(xiàn)圖，用完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、毛線(xiàn)自由扭曲范圖兩張，實(shí)物投影儀。
2、幼兒人手兩根粗毛線(xiàn)。
3、動(dòng)物毛絨玩具若干。
4、節奏鮮明的音樂(lè )磁帶一盤(pán)、教師變魔術(shù)的音樂(lè )。(自選)
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體表演《毛線(xiàn)舞》。
1、師：小朋友，你們手里拿的是什么呀?(毛線(xiàn))長(cháng)長(cháng)的毛線(xiàn)真漂亮，我們一起來(lái)跳個(gè)毛線(xiàn)舞，好嗎?(好)
2、播放音樂(lè )，幼兒自由跟隨老師表演毛線(xiàn)舞，感受毛線(xiàn)在空中飛舞的動(dòng)姿。
3、師：毛線(xiàn)除了可以跳好看的舞蹈，還可以做什么呢?(織衣服、做毽子、捆東西、扎辮子……)
二、觀(guān)察老師表演“毛線(xiàn)變魔術(shù)”，能根據毛線(xiàn)扭曲的圖形，大膽想象“像什么”。
1、師：老師還會(huì )用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)呢，你們想看嗎?(想)
2、老師跟隨音樂(lè )表演毛線(xiàn)變魔術(shù)：先把兩手握住毛線(xiàn)的兩端，進(jìn)行展示活動(dòng);再一手握住毛線(xiàn)的一端，從上往下用力甩動(dòng);最后把毛線(xiàn)飄落到實(shí)物投影儀上。
3、師：小朋友仔細看看，你覺(jué)得毛線(xiàn)變成了什么?
4、幼兒先與同伴進(jìn)行一下交流，然后回答：“我覺(jué)得毛線(xiàn)變成了×××�！�。鼓勵幼兒大膽想、大膽說(shuō)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、幼兒自己嘗試甩毛線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)自己的毛線(xiàn)變成了什么?教師參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)捕捉幼兒“亮麗”的思維與想象，并反饋給其他的孩子。
四、學(xué)習從不同方位來(lái)觀(guān)察毛線(xiàn)圖，進(jìn)一步發(fā)散幼兒的想象。
1、師：剛才小朋友變得魔術(shù)真棒!現在老師又有一個(gè)新的'變魔術(shù)方法，請你們一起來(lái)認真地看一看!
2、老師跟隨音樂(lè )表演毛線(xiàn)變魔術(shù)，方法同上。
3、四個(gè)方向轉動(dòng)毛線(xiàn)圖，引導幼兒與同伴一起想、一起說(shuō)。
五、幼兒第二次嘗試毛線(xiàn)變魔術(shù)，并引導幼兒變化自己觀(guān)察毛線(xiàn)圖的方位，使想象更廣闊�？梢哉�2～3位幼兒表演給大家看。
六、嘗試借助動(dòng)物毛絨玩具，與毛線(xiàn)圖進(jìn)行配合，創(chuàng )編好聽(tīng)的故事。
1、師：老師的毛線(xiàn)圖里還藏著(zhù)一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞老師創(chuàng )編故事，知道動(dòng)物要和毛線(xiàn)圖編在一起。
3、幼兒自己嘗試變魔術(shù)、選動(dòng)物玩具、創(chuàng )編故事。引導幼兒先想一想、說(shuō)一說(shuō)自己的毛線(xiàn)變成了什么?再進(jìn)行講故事活動(dòng)。
4、請2～3位幼兒展示他們的故事。
七、結束活動(dòng)：
師：今天，你們這么多的小小魔術(shù)師表現得真不錯。下課后，你們可以用雙面膠帶把毛線(xiàn)粘在白紙上，用蠟筆來(lái)添一添、畫(huà)一畫(huà)，讓毛線(xiàn)圖更加漂亮，好嗎?(好)
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
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【活動(dòng)目標】
1、在理解散文詩(shī)的基礎上，體會(huì )散文詩(shī)中水果娃娃的高興心情，學(xué)習有表情地朗誦散文詩(shī)。
2、學(xué)習仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
【活動(dòng)準備】
1、與散文內容相匹配的課件。
2、仿編散文表格若干份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、利用課件，出示水果娃娃的畫(huà)面。
師：秋爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開(kāi)出了五顏六色的花兒，他還帶來(lái)了一群娃娃，瞧，他們都是誰(shuí)啊?(出示五種水果的畫(huà)面)(幼兒集體回答水果的名稱(chēng))
師：水果娃娃們聽(tīng)說(shuō)秋爺爺來(lái)了，可高興了，它們笑呀唱呀，歡迎秋爺爺。
二、利用課件，欣賞散文：
“看，他們來(lái)了!”
1、出示課件，欣賞散文詩(shī)第一遍
提問(wèn)：噢，原來(lái)水果娃娃們用一首好聽(tīng)的散文詩(shī)來(lái)歡迎秋爺爺的，你聽(tīng)到散文詩(shī)的名字叫什么嗎?水果娃娃們看到秋爺爺來(lái)了，心情怎么樣啊?他們是怎樣歡迎秋爺爺的呀?(請幼兒自由說(shuō)聽(tīng)到的散文詩(shī)內容)
2、分段欣賞。
根據幼兒講述的情況，有選擇的點(diǎn)擊山楂、柿子等畫(huà)面，欣賞散文，并適時(shí)指導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己對散文的理解。(可以提問(wèn)：為什么說(shuō)蘋(píng)果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒……，幫助幼兒理解散文詩(shī)中擬人的手法，熟悉散文詩(shī)的結構句式)
3、連續播放課件，完整欣賞散文。
師：“秋爺爺不僅帶來(lái)了豐收，也帶來(lái)了快樂(lè )，讓我們一起再來(lái)完整地欣賞這首快樂(lè )的散文詩(shī)，和水果娃娃們一起快樂(lè )地歡迎秋爺爺吧，你還可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)調來(lái)表現你的高興，讓老師也來(lái)感受你的快樂(lè )，好嗎?
三、仿編散文，出示表格。
師：除了這些水果，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)歡迎秋爺爺?他們都會(huì )怎么做呢?可以先和你的好朋友一起來(lái)討論一下。
1、互相交流。
2、幼兒自己創(chuàng )編散文，將創(chuàng )編內容填進(jìn)表格。
師：老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時(shí)候要先想好誰(shuí)來(lái)歡迎秋爺爺，他是怎么做的，把誰(shuí)來(lái)了畫(huà)在前面一格，把他是怎么做的畫(huà)在后面一格。
3、介紹自己創(chuàng )編的.詩(shī)句，教師根據情況進(jìn)行適當地點(diǎn)評。
四、結束部分。
小朋友編的散文詩(shī)真好聽(tīng)，秋爺爺聽(tīng)了也一定會(huì )笑得胡子都飄起來(lái)的，我們一起去念給秋爺爺聽(tīng)好嗎!
附：散文詩(shī)《歡迎秋爺爺》
“秋爺爺要來(lái)了!”
水果娃娃們聽(tīng)了這個(gè)好消息，可高興了!
蘋(píng)果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。
石榴娃娃們笑呀笑，咧開(kāi)嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。
香蕉娃娃們笑呀笑，把腰都笑彎了，像一個(gè)彎彎的小月亮。
山楂娃娃們笑呀笑，一齊點(diǎn)亮了小紅燈，好像一樹(shù)紅色的星星……
柿子娃娃見(jiàn)了，也悄悄掛起一樹(shù)黃黃的大燈籠。
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)3
活動(dòng)目標：
1、知道冰的變化。
2、有積極探索冰的興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1、事先準備一些干凈的冰塊。
2、準備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。
3、"好玩的冰"記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒感知了解水會(huì )結冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我帶來(lái)了新朋友和你們一起玩!
師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?
師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?
(2)初次提問(wèn)：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫(huà)著(zhù)記錄下來(lái)。
(3)提問(wèn)：你們用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索：教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀(guān)察并表?yè)P探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結冰的特性師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察冰塊變化。
師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣?
活動(dòng)反思：
晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜歡。他們對冰有著(zhù)濃厚的興趣，可是對冰的.認識僅僅是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展此次主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材，設計教學(xué)方案，讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。我在教學(xué)中，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探索出冰的主要特征。
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)4
設計意圖：
《老爺爺的帽子》是一則以"老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺"為主題的溫馨童話(huà)。結合現代家庭實(shí)際情況，考慮現在的獨生子女大多只知道滿(mǎn)足自己的需要，而不太考慮別人的情緒和感受，不懂得關(guān)心、幫助他人。未來(lái)的社會(huì )需要幼兒從小學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )關(guān)心，因此我設計了這一活動(dòng)旨在引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心，愛(ài)護他人，體驗助人為樂(lè )所獲得的幸福感和快樂(lè )感，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。此活動(dòng)故事表現出愛(ài)的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥(niǎo)，表示他對小鳥(niǎo)的愛(ài);第二頂是小鳥(niǎo)用羽毛做成的帽子，表示小鳥(niǎo)對老爺爺的愛(ài)，抓住此環(huán)節，對幼兒進(jìn)行形象的"愛(ài)心"教育。使幼兒樂(lè )意與人交往、學(xué)習、互助、合作、分享有同情心。并且結合中班年齡段的學(xué)習特征，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，這樣就創(chuàng )設了幼兒發(fā)展語(yǔ)言又提供了有意條件。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，體驗老爺爺與小鳥(niǎo)相互關(guān)心、相互幫助的美好情感。
2、激發(fā)幼兒的`同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內心感受。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、課件PPT。
2、愛(ài)心卡片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )關(guān)心，幫助他人。
方法手段：
1、情景導入法、提問(wèn)法、直觀(guān)形象法。
2、圖片、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、現在是什么季節呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?
2、那怎樣讓自己變暖和起來(lái)呢?(圍圍巾、戴帽子、戴手套等)
設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，自然導入，引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、基本部分
(一)觀(guān)看PPT圖片，猜測故事內容。
1、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很暖和，而且都呆在溫暖的房子里，可是有一只小鳥(niǎo)它卻一個(gè)人孤零零地站在外面的樹(shù)枝上，它怎么了?(風(fēng)把鳥(niǎo)窩吹走了，沒(méi)有家，冷得直發(fā)抖)
2、這時(shí)一位老爺爺走來(lái)了，他看到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖，他會(huì )怎么想啊?(這只小鳥(niǎo)多可憐呀,這么冷的天,小鳥(niǎo)一定會(huì )凍死的)
你們覺(jué)得老爺爺會(huì )怎么做呢?(幼兒猜測)
3、小鳥(niǎo)住在用帽子做的窩里，感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心、溫暖、暖和)
4、后來(lái)，怎么會(huì )有許多小鳥(niǎo)飛進(jìn)老爺爺的帽子里來(lái)呢?(小鳥(niǎo)想到了在樹(shù)林里，還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，它們也一定冷的直發(fā)抖，就把它們叫來(lái)了)
小結：于是，小鳥(niǎo)們都飛進(jìn)了老爺爺的帽子里。老爺爺的帽子真暖和，它們非常感謝老爺爺，高興地唱歌給老爺爺聽(tīng)。以后，老爺爺天天來(lái)看小鳥(niǎo)，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，小鳥(niǎo)們非常高興。
5、可是，有一天，老爺爺沒(méi)有來(lái)。
他為什么沒(méi)來(lái)了呢?你們覺(jué)得老爺爺怎么了?(生病了，老爺爺把帽子給了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們暖和了，可是老爺爺卻著(zhù)涼生病了。)
6、老爺爺到底怎么了?我們一起到他家里去看看吧。原來(lái)啊，老爺爺病了。小鳥(niǎo)們知道了這個(gè)消息，都來(lái)看望老爺爺，它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺，老爺爺非常感謝小鳥(niǎo)。
7、過(guò)了幾天，老爺爺怎么樣了?(病好了)
小結：過(guò)了幾天，老爺爺的病好了，他戴著(zhù)小鳥(niǎo)們用羽毛做的帽子來(lái)看望小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們高興地唱起了歌。你們高興嗎?恩，我們大家都很高興。
(二)感受他人的關(guān)心，體驗被關(guān)心的快樂(lè )。
1、現在老師就把這些圖片變成一個(gè)好聽(tīng)完整的故事，故事的名字叫《老爺爺的帽子》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好不好?看看啊，是不是就像我們小朋友猜的那樣。
2、提問(wèn)：
(1)老爺爺的帽子送給誰(shuí)了?他為什么要把帽子送給小鳥(niǎo)呢?
(2)老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、救小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?
(3)當老爺爺生病的時(shí)候，小鳥(niǎo)是怎樣做的?
3、小朋友們，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?
4、出示ppt圖片，引導幼兒復述故事。
小結：是呀!只要你去關(guān)心、幫助別人，這樣自己也能得到別人的關(guān)心和幫助，這樣我們心里會(huì )很高興、很快樂(lè )!
三、結束部分
1、理解他人的需要，學(xué)習在生活中關(guān)心、幫助他人。
(1)在我們成長(cháng)過(guò)程中，有誰(shuí)在關(guān)心我們?他們是怎么做的?被人關(guān)心、愛(ài)護的感覺(jué)怎樣?
(2)你關(guān)心、幫助過(guò)別人嗎?心情怎樣?(佩戴"愛(ài)心"獎?wù)?
2、出示圖片
3、小結：在生活中經(jīng)常會(huì )遇到困難，我們要用小眼睛去發(fā)現，并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助。學(xué)會(huì )互相關(guān)心、互相幫助，就會(huì )感到十分幸福、快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
為幼兒頒發(fā)"愛(ài)心"獎?wù)�，鼓勵幼兒做互�?ài)行動(dòng)。 "愛(ài)心"獎?wù)率仟劷o有愛(ài)心的小朋友，讓有愛(ài)心的小朋友帶著(zhù)這顆獎?wù)乱黄鹦袆?dòng)起來(lái)吧!
教學(xué)反思：
在教學(xué)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒很有積極性，大部分幼兒掌握了故事內容，知道老師說(shuō)的是什么情節，在結束這個(gè)活動(dòng)后，我反思了一下，我覺(jué)得還應該再增加一個(gè)現場(chǎng)情境表演，加深提高幼兒的思維能力，讓他們大膽地去想、去說(shuō)，從而達到預期的效果!
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)5
活動(dòng)目標：
1.幼兒初步理解故事內容;
2.感受故事角色的情感，陶冶情操;
3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗同伴交往的樂(lè )趣;
4.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準備：
課件《松樹(shù)爺爺的帽子》，音樂(lè )伴奏，VCD帶，梧桐樹(shù)，水杉樹(shù)，松樹(shù)道具各一個(gè)，小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺(jué)冷不冷呀?
2.教師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))
3.教師：有一只小鳥(niǎo)它也很冷，因為它的家被北風(fēng)吹走了，它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想辦法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜想)
4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥(niǎo)想了什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
(二)欣賞故事，理解內容
1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè )中結合課件講述故事
2.教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn)：
故事的題目叫什么呀?
小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?
它是怎么請求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的?
梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀?
哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀?
那小鳥(niǎo)接著(zhù)又會(huì )碰到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì )碰到誰(shuí)?
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對不對。
3.故事講完，提問(wèn)：
最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀?
那松樹(shù)爺爺對小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
王老師覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺的樹(shù)葉都會(huì )被北風(fēng)吹走，松樹(shù)爺爺的葉子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。
那王老師來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹(shù)干的，我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字，都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。
那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫常青樹(shù)，常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(cháng)出來(lái)后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。
(三)完整聽(tīng)故事，體驗故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現在請你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
2.教師：小鳥(niǎo)找不到自己的家，它心里會(huì )怎么樣呀?
3.教師：梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo)，他們心里又會(huì )怎么樣啊?
4.教師：最后，松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家，他們的心情怎么樣?
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做?
6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的`樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì )感到很快樂(lè )。
(四)引導幼兒分角色進(jìn)行故事表演
1.教師：我們現在也來(lái)當小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺，一起來(lái)表演一下。
2.幼兒分組進(jìn)行情境表演
3.延伸活動(dòng)：小鳥(niǎo)們，我們找到了家開(kāi)心嗎?我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧，那現在跟著(zhù)媽媽到外面去玩吧。
教學(xué)反思
隨著(zhù)冬天的到來(lái)，有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節著(zhù)手，第一個(gè)環(huán)節是教師分段講述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認識。第二個(gè)環(huán)節是引導幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事，著(zhù)重引導幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵幼兒學(xué)習關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節是引導幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現出來(lái)。難點(diǎn)在于對落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認識，對中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì )處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì )有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)6
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒仔細觀(guān)察毛線(xiàn)扭曲的圖形，大膽想、大膽說(shuō)，發(fā)展想象能力。
2、鼓勵幼兒自己嘗試甩毛線(xiàn)，并從不同的方位來(lái)觀(guān)察毛線(xiàn)圖，用完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、幫助幼兒借助動(dòng)物玩具，進(jìn)行自編故事活動(dòng)。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
5、閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
【活動(dòng)準備】
1、毛線(xiàn)自由扭曲范圖兩張，實(shí)物投影儀。
2、幼兒人手兩根粗毛線(xiàn)。
3、動(dòng)物毛絨玩具若干。
4、節奏鮮明的音樂(lè )磁帶一盤(pán)、教師變魔術(shù)的音樂(lè )。(自選)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、集體表演《毛線(xiàn)舞》。
1、師：小朋友，你們手里拿的是什么呀?(毛線(xiàn))長(cháng)長(cháng)的毛線(xiàn)真漂亮，我們一起來(lái)跳個(gè)毛線(xiàn)舞，好嗎?(好)
2、播放音樂(lè )，幼兒自由跟隨老師表演毛線(xiàn)舞，感受毛線(xiàn)在空中飛舞的動(dòng)姿。
3、師：毛線(xiàn)除了可以跳好看的舞蹈，還可以做什么呢?(織衣服、做毽子、捆東西、扎辮子……)
二、觀(guān)察老師表演“毛線(xiàn)變魔術(shù)”，能根據毛線(xiàn)扭曲的`圖形，大膽想象“像什么”。
1、師：老師還會(huì )用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)呢，你們想看嗎?(想)
2、老師跟隨音樂(lè )表演毛線(xiàn)變魔術(shù)：先把兩手握住毛線(xiàn)的兩端，進(jìn)行展示活動(dòng);再一手握住毛線(xiàn)的一端，從上往下用力甩動(dòng);最后把毛線(xiàn)飄落到實(shí)物投影儀上。
3、師：小朋友仔細看看，你覺(jué)得毛線(xiàn)變成了什么?
4、幼兒先與同伴進(jìn)行一下交流，然后回答：“我覺(jué)得毛線(xiàn)變成了×××�！惫膭钣變捍竽懴�、大膽說(shuō)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、幼兒自己嘗試甩毛線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)自己的毛線(xiàn)變成了什么?教師參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)捕捉幼兒“亮麗”的思維與想象，并反饋給其他的孩子。
四、學(xué)習從不同方位來(lái)觀(guān)察毛線(xiàn)圖，進(jìn)一步發(fā)散幼兒的想象。
1、師：剛才小朋友變得魔術(shù)真棒!現在老師又有一個(gè)新的變魔術(shù)方法，請你們一起來(lái)認真地看一看!
2、老師跟隨音樂(lè )表演毛線(xiàn)變魔術(shù)，方法同上。
3、四個(gè)方向轉動(dòng)毛線(xiàn)圖，引導幼兒與同伴一起想、一起說(shuō)。
五、幼兒第二次嘗試毛線(xiàn)變魔術(shù)，并引導幼兒變化自己觀(guān)察毛線(xiàn)圖的方位，使想象更廣闊�？梢哉�2～3位幼兒表演給大家看。
六、嘗試借助動(dòng)物毛絨玩具，與毛線(xiàn)圖進(jìn)行配合，創(chuàng )編好聽(tīng)的故事。
1、師：老師的毛線(xiàn)圖里還藏著(zhù)一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞老師創(chuàng )編故事，知道動(dòng)物要和毛線(xiàn)圖編在一起。
3、幼兒自己嘗試變魔術(shù)、選動(dòng)物玩具、創(chuàng )編故事。引導幼兒先想一想、說(shuō)一說(shuō)自己的毛線(xiàn)變成了什么?再進(jìn)行講故事活動(dòng)。
4、請2～3位幼兒展示他們的故事。
七、結束活動(dòng)：
師：今天，你們這么多的小小魔術(shù)師表現得真不錯。下課后，你們可以用雙面膠帶把毛線(xiàn)粘在白紙上，用蠟筆來(lái)添一添、畫(huà)一畫(huà)，讓毛線(xiàn)圖更加漂亮，好嗎?(好)
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)7
一、說(shuō)教材
《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節游戲活動(dòng)課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體，并輔助了文字。本來(lái)是一節語(yǔ)言活動(dòng)，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn)，把培養孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。
二、說(shuō)教法
這節課主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點(diǎn)，利用變魔術(shù)這個(gè)游戲，課前精心準備，把整個(gè)教育活動(dòng)設計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會(huì )七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結合起來(lái)，當孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì )興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時(shí)候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過(guò)度，使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會(huì )覺(jué)得很興奮，學(xué)習數量詞就會(huì )輕而易舉，這樣就會(huì )大大降低教學(xué)難度。
3、當孩子們興趣未盡的時(shí)候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓孩子們自己動(dòng)手摸東西，然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí)，孩子們就會(huì )覺(jué)得這只是一個(gè)游戲，而且會(huì )使孩子們的興趣更進(jìn)一步，這個(gè)時(shí)候，我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會(huì )，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動(dòng)的結束做好了準備。
5、在結束活動(dòng)的時(shí)候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現，明天再見(jiàn)，整節活動(dòng)順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內容輕松傳授，教育活動(dòng)目標愉快實(shí)現。
活動(dòng)目標：
1.理解故事情節，感受故事中想象變化的神奇。
2.明白貪吃冷飲的壞處。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1.小猴變魔術(shù)的掛圖。
2.變魔術(shù)的道具。
三、說(shuō)學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀(guān)的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動(dòng)時(shí)，充分地考慮到了這些特點(diǎn)，所以孩子們在學(xué)習的時(shí)候只有游戲的感覺(jué)，沒(méi)有覺(jué)得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動(dòng)嘴，還自己動(dòng)手參與了游戲，所以整節活動(dòng)他們覺(jué)得好玩，興致也高。其實(shí)，在他們游戲的過(guò)程中，他們已經(jīng)把知識掌握了，教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識，又玩得開(kāi)心，真是何樂(lè )而不為。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
一)看圖談話(huà)引題
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2、師：小猴子今天要給大家變魔術(shù)，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術(shù)
二)引導學(xué)習
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么?(一根魔法棒)
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看?
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的.物體，并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺(jué)得不過(guò)癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準備好的袋子，袋子里裝滿(mǎn)了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用"一( )XX"的形式來(lái)描述。(師要幫助他們準確表達)
7、師：小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了?播放課件圖片，讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內容)
三)小結師：小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西，你們好好表現，我還會(huì )來(lái)的，再見(jiàn)!(出示最后一張課件圖片)
反思總結：
1、課程開(kāi)始時(shí)，用一個(gè)小魔術(shù)引起幼兒的興趣，調動(dòng)了他們的情緒，使他們的注意力能夠集中起來(lái)，他們表現的也很好。
2、本課程中，我的節奏沒(méi)有把握好，語(yǔ)速語(yǔ)調太平穩，聲音沒(méi)有放開(kāi)，情感的體現不足，導致幼兒后面的表現也比較沉悶，有話(huà)不敢說(shuō)。在猜想故事的環(huán)節中，沒(méi)有讓幼兒多觀(guān)察，多表達自己的想法，限制的他們的發(fā)散性思維，而我對幼兒的應對能力不足，對幼兒回答的點(diǎn)評不太到位。
3、因為本活動(dòng)設計為兩課時(shí)，而這是第一課時(shí)的課程，應將難點(diǎn)定位"明白貪吃冷飲的壞處"，創(chuàng )編故事可以放到第二課時(shí)。
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)8
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌所表達的內容，感受色彩的美。
2.學(xué)習并理解詞語(yǔ)：親親熱熱。
3.能根據所給的句式大膽想象、仿編詩(shī)歌。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
1.蠟筆若干盒。
2.電教設備：電腦、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導題。
師：小朋友們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?你看過(guò)什么樣的魔術(shù)表演?今天我們班請來(lái)了幾個(gè)魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。(出示一盒彩色蠟筆)
(二)欣賞詩(shī)歌。
1.猜猜這些魔術(shù)師會(huì )變什么呢?
教師：這些魔術(shù)和我們平時(shí)看到的魔術(shù)師一點(diǎn)都不一樣，你覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么?(幼兒猜測)那讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)魔術(shù)師會(huì )變什么?
2.欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的?變出了什么?
3.老師示范朗讀詩(shī)歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的?(豐富詞：親親熱熱)你喜歡和誰(shuí)親親熱熱在一起呀?為什么呀?(請小朋友相互做親親熱熱的動(dòng)作)。
4.看圖譜完整地朗誦詩(shī)歌，并為兒歌取名字。
5.運用闖關(guān)游戲復習鞏固兒歌。
(三)仿編詩(shī)歌。
1.魔術(shù)師除了會(huì )變那些東西，還會(huì )變什么魔術(shù)?
2.除了這些蠟筆來(lái)做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會(huì )來(lái)做魔術(shù)師呢?幼兒討論創(chuàng )編。
3.學(xué)習朗誦新創(chuàng )編的兒歌。
(四)畫(huà)詩(shī)歌。
魔術(shù)師還會(huì )變什么呢?我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，再編一編，變出很多好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：繼續仿編詩(shī)歌，體會(huì )色彩的多變性。
資料附錄：
詩(shī)歌：魔術(shù)師小小蠟筆，是幾個(gè)調皮的魔術(shù)師。
紅的會(huì )變太陽(yáng)，黃的會(huì )變小雞，藍的會(huì )變大海，紫的會(huì )變葡萄，綠的會(huì )變草地，黑的會(huì )變墨鏡，魔術(shù)師的魔術(shù)變完了，小小蠟筆又回到盒子房里，親親熱熱在一起。
教學(xué)反思：
在傳統的教學(xué)過(guò)程，我們通常會(huì )以“欣賞詩(shī)歌→理解詩(shī)歌→擴展想象→仿編詩(shī)歌”的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過(guò)程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的`發(fā)展情況，發(fā)現這首詩(shī)歌對于中班孩子，特別是現在的孩子來(lái)說(shuō)是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來(lái)教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng )編這一環(huán)節上，并設計通過(guò)讓孩子自己聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)的方法，幫助孩子很快地掌握詩(shī)歌內容、表現自己的想象。
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【作品欣賞】
無(wú)論是生活在都市的幼兒，還是生活在農村的幼兒，他們對對大自然的變化都很好奇，并注入自己的想象�！抖瑺敔斪兡g(shù)》就是用孩子的眼睛和想象描繪出來(lái)的季節變化圖。這是一個(gè)特別的視角，詩(shī)中的景物是動(dòng)態(tài)的、變化的、有聲有色，而且帶著(zhù)神奇的感覺(jué)，這一切對孩子都具有強烈的吸引力，吸引著(zhù)孩子去感受，去發(fā)現，從而認識到事物之間的必然聯(lián)系，認識到大自然的奧妙是可以被揭開(kāi)的。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、流暢、易懂，意境優(yōu)美，富有動(dòng)感，能喚醒人的各種感官參與活動(dòng)，易于幼兒理解接受!
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)歌的內容，鞏固對冬季特征及季節變化的連續性特點(diǎn)的認識，培養幼兒對自然的熱愛(ài)之情。
2、能朗誦詩(shī)歌，并能模仿"雪白的魔布，金色的陽(yáng)光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說(shuō)出類(lèi)似的詞組。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
【活動(dòng)準備】
1、認識雪，觀(guān)察雪在陽(yáng)光下融化的過(guò)程。
2 、活動(dòng)背景音樂(lè )。配樂(lè )詩(shī)。
3、教學(xué)活動(dòng)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、播放課件，引導幼兒認真觀(guān)看。
你看到了什么?(引導幼兒說(shuō)出：雪白的地毯、潔白的絨布)我們可以用那些美麗的詞來(lái)形容太陽(yáng)光。(引導幼兒說(shuō)出：金色的太陽(yáng)、溫暖的太陽(yáng)、金燦燦的太陽(yáng))2、教師在音樂(lè )聲中朗誦詩(shī)歌的第一段，讓幼兒欣賞。提問(wèn)：老師朗誦的詩(shī)歌與我們剛才看到的畫(huà)面有什么聯(lián)系?
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩(shī)中講述了什么?(學(xué)說(shuō)：泉水叮咚的小溪，滿(mǎn)山遍野的.鮮花)如果把這段詩(shī)變成一幅畫(huà)，會(huì )出現什么顏色?引導幼兒想象講述。
3、完整的欣賞配樂(lè )詩(shī)，請幼兒說(shuō)出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
5、引導幼兒創(chuàng )編冬爺爺還變出了些什么?
【活動(dòng)結束】
播放配樂(lè )詩(shī)讓幼兒自由的表演。
【活動(dòng)延伸】
以"冬爺爺這位魔術(shù)師還變出了些什么"為主題，引導幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想。并將想象到的畫(huà)出來(lái)。如：玻璃上出現的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
附詩(shī)歌：
冬爺爺變魔術(shù)，冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽(yáng)光，慢慢地把它揭開(kāi)。
冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布谷鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上叫：
布谷、布谷!
反思
冬天是一年中最寒冷的季節，有其獨特的氣候及自然景象，在這一主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶(hù)外體驗，利用幼兒園及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季特征。
進(jìn)入冬天，孩子們在生理上產(chǎn)生一系列的不適應，在日常生活中多組織趣味性強，運動(dòng)量大的活動(dòng)，幫孩子們盡快適應寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過(guò)健康活動(dòng)《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡(jiǎn)單的保暖方法，鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持入園。在周五發(fā)放調查表：冬天來(lái)了，讓幼兒在雙休日觀(guān)察樹(shù)、花、草、水的變化，充分體驗風(fēng)吹在身上的感覺(jué)，觀(guān)察人們衣著(zhù)的變化，用唱歌、繪畫(huà)等方式表現自己對冬季的認識，創(chuàng )造性的表現冬天的自然景色的特征。
在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們加強主題墻的布置和區角活動(dòng)的創(chuàng )設，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進(jìn)一步加深幼兒對冬季的認識。在科學(xué)區，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結冰的實(shí)驗，感知冰的不同造型，觀(guān)察水結冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀(guān)察、體驗、比較不同質(zhì)地的用品保暖感覺(jué)的變化，在生活區我們提供護手霜，讓幼兒學(xué)習涂護手霜的方法。這一主題恰逢新年到來(lái)，我們抓住契機，安排豐富的迎新年家園同慶活動(dòng)，為每個(gè)幼兒創(chuàng )設表現自己的機會(huì )，讓幼兒在感受新年氣氛的同時(shí)體驗成長(cháng)的喜悅與自豪，也為家長(cháng)提供一個(gè)與幼兒游戲的機會(huì )，在活動(dòng)之前我們充分挖掘家長(cháng)資源，請家長(cháng)和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動(dòng)室。
經(jīng)過(guò)這一主題的活動(dòng)，孩子們在寒冷的冬季收獲了一份別樣的快樂(lè )，增長(cháng)了許多有關(guān)冬季的知識。(劉蘇蘭)
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)10
預設目標：
1、知道冰的變化。
2、有積極探索冰的興趣。
3、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
教具準備：
1、事先準備一些干凈的冰塊。
2、準備不同形狀的`容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。
3、"好玩的冰"記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒感知了解水會(huì )結冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我帶來(lái)了新朋友和你們一起玩!
師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?
師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?
(2)初次提問(wèn)：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫(huà)著(zhù)記錄下來(lái)。
(3)提問(wèn)：你們用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索：教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀(guān)察并表?yè)P探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結冰的特性師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察冰塊變化。
師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣?
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
中班語(yǔ)言教案冬爺爺變魔術(shù)11
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )根據圖片上人物的動(dòng)作，講述尼尼旅行途中，變魔術(shù)的情景。
2、通過(guò)教師的提問(wèn)，按照故事的發(fā)展線(xiàn)索想象故事的內容。
3、體驗故事神奇的情景，感受幫助他人后快樂(lè )的情緒體驗。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準備】
幼兒用書(shū)，大書(shū)一本，橡皮泥一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師出示橡皮泥，引出主題。
師：看看，這是什么?如果給你一盒橡皮泥，你想用橡皮泥捏什么?你會(huì )捏哪些東西?
(幼兒回答)
師：今天，我們一起來(lái)閱讀一篇有趣的圖畫(huà)故事，故事的名字叫：尼尼變魔術(shù)
二、師出示大書(shū)，引導幼兒看書(shū)并閱讀。
師：橡皮泥尼尼學(xué)會(huì )了變魔術(shù)，他背著(zhù)包高興地去旅行。尼尼去旅行，后來(lái)發(fā)生了什么事呢?
師一邊引導一邊讓幼兒回答問(wèn)題。
三、師再次講故事
提問(wèn)：尼尼來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?尼尼看見(jiàn)了是怎么做的`?
(幼兒回答)
師請2-3個(gè)幼兒邊看圖邊講故事。
四、師用提問(wèn)的方式幫助幼兒了解故事內容，并帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事。
1、尼尼在馬路上看見(jiàn)了什么?他是怎么做的?
2、尼尼在飛機場(chǎng)、小河邊、樹(shù)林里，又看見(jiàn)了什么?他又是怎么做的?
3、尼尼幫助了別人，心里感覺(jué)怎樣?
4、你們喜歡尼尼嗎?為什么喜歡他?(使幼兒感受到幫助別人是件快樂(lè )的事)
五、師幼一起邊看書(shū)邊講故事2-3遍。
六、師組織幼兒討論：
假如你是尼尼，你想變成什么幫助別人呢?鼓勵幼兒大膽續編故事。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現幼兒對活動(dòng)的樂(lè )趣。
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