人教版一年級下冊語(yǔ)文識字3《小青蛙》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的人教版一年級下冊語(yǔ)文識字3《小青蛙》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級下冊語(yǔ)文識字3《小青蛙》教案1
設計說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎,以識字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
11課文相關(guān)圖片。2輔助課件。教師
2制作本課字卡。學(xué)生
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)青蛙
2揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。板書(shū):小青蛙
3課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎那就和它打個(gè)招呼吧學(xué)生齊讀課題
4說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5青蛙穿著(zhù)綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎青
6導入:同學(xué)們真聰明你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢學(xué)生齊讀課題
設計意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍,也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
一初讀課文。
1教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng),聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
2導學(xué):多有趣呀你們想讀嗎請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音讀完后,請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3檢查讀文。教師相機正音。
二隨文識字。
★學(xué)習第一句。
1指生讀第一句。
2指生評議朗讀。
3賽讀。
4相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。
1指生領(lǐng)讀生字。
2先引導學(xué)生小組內觀(guān)察然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
3匯報交流:
預設一:
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。
、賹W(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎
預設:“清”,清水的“清”。
追問(wèn):你是怎么知道的
導學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水,引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。出示晴天的圖片
導學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對的朋友出示陰天的圖片
擴詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。練習說(shuō)話(huà)
“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中,一定要注意保護自己的眼睛。
、趯W(xué):怎樣區分“睛”和“晴”
、巯胂脒能給“青”加上什么部首,組成哪些字。發(fā)現生字中的“請、情”
預設二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
、谡堈UD銈兊男⊙劬。
5指導朗讀。
1導學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎
2男女生賽讀第一句。
★學(xué)習第二句。
1指生讀第二句。
2相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。
1指生領(lǐng)讀生字。
2引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
3指導朗讀。
1導學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎
2全班比讀第二句。
★學(xué)習第三句。
1指生讀第三句。
2指生評議朗讀。
3賽讀。
4相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
1指生領(lǐng)讀生字。
2引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
5指導朗讀。
1導學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎
2小組比讀第三句。
三鞏固生字。
1挑戰過(guò)關(guān)。認讀生字
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):擦掉拼音認讀。
第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān):開(kāi)火車(chē)讀,看看哪組最棒。
2找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖:識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2學(xué)生讀字。
3導學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎
上下結構:青
左右結構:清 晴 情 請
獨體字:氣 生
4根據結構特點(diǎn),重點(diǎn)指導:青、請、氣。
1教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
、賹W(xué):認真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么
、诮處熯叿秾(xiě)邊強調:豎在豎中線(xiàn)上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“青”字,教師巡視指導。
、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價(jià)。
、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
2教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
、賹W(xué):想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢
、诮處熯叿秾(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“請”字,教師巡視指導。
、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價(jià)。
3教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
設計意圖:一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),要注重引導學(xué)生自主讀字,觀(guān)察生字在田字格中的占位,以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),提升學(xué)生的'漢字審美能力,再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字,培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、總結延伸
1同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎為什么你們以后會(huì )怎么做呢交流怎樣保護小青蛙
2總結:對呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護小青蛙吧
設計意圖:青蛙是人類(lèi)的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎為什么你們以后會(huì )怎么做呢”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
1導入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
2能夠引導學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構字規律,字形與字義有機結合,培養學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
3本文節奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。
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人教版一年級下冊語(yǔ)文識字3《小青蛙》教案2
教學(xué)目標:
1正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文,學(xué)生自主識字,正確區分青、清、晴、請、情,養成良好的寫(xiě)字習慣。
3了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護動(dòng)物,保護大自然。
教學(xué)重點(diǎn):識字,寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護動(dòng)物,保護大自然。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,老師給大家帶來(lái)了一位新朋友,它將和我們一起學(xué)習,它是誰(shuí)呢老師說(shuō),請大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜:“小小游泳家,說(shuō)話(huà)呱呱呱,小時(shí)沒(méi)有腿,長(cháng)大沒(méi)尾巴!贝蠹抑肋@是什么嗎
生:小青蛙。
師:下面我們一起來(lái)認識一下這位新朋友吧教師板書(shū):《小青蛙》
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的
2、自讀課文,學(xué)習生字。
1用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
2同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。自讀、小組讀、分段讀
三、記憶字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
1出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
2開(kāi)火車(chē)讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
1出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字“青、清、氣、晴、情、請、生”指名認讀、領(lǐng)讀。
2教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。
3學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師:全班齊讀課文,課文有幾句話(huà)文章的主人公是誰(shuí)
生:文章有3句話(huà),文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文,解析文章主旨。
師:讀第一句話(huà),你知道小青蛙是什么樣子的
生:小小的,大眼睛。
師:誰(shuí)還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子
生:身穿綠衣裳,白肚皮,四條腿,大眼睛,呱呱的叫。
師:讀文章第二句,你知道了什么
生:小青蛙吃害蟲(chóng),保護禾苗,是益蟲(chóng)。
師:你還知道哪些益蟲(chóng)
生:貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……
師:讀文章第三句,我們應該怎樣對待小青蛙
生:我們應該保護小青蛙。
3、 課文小結
同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒,青蛙是益蟲(chóng),是我們人類(lèi)的朋友,我們應該保護它,也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習
正確區分下列字,并組詞。
青 晴 請
清 情 睛
六、總結全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì )了什么
板書(shū)設計:
識字3 小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲(chóng)—益蟲(chóng)
課后反思:
《小青蛙》這節課的教學(xué)內容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的'喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類(lèi)有益的,要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現其蘊含的樂(lè )趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節課中更是深深體會(huì )了。
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