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大班漢字大比拼教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的大班漢字大比拼教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班漢字大比拼教案 1
設計意圖：
《智慧樹(shù)》是一個(gè)熱播的電視節目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰活動(dòng)。我們的班的孩子開(kāi)展了三年的趣味識字活動(dòng)，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見(jiàn)的漢字。因此我設計的了《漢字大比拼》這個(gè)活動(dòng)，模仿節目的形式，每一關(guān)內容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動(dòng)中得到發(fā)展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用生活中常見(jiàn)的漢字。
2、培養幼兒對漢字的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習常見(jiàn)的漢字，增強對文字符號的敏感性。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
1、三個(gè)隊伍名稱(chēng)的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應文字。
3、黑板三塊，獎品、娃娃等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)師生喊口號，進(jìn)入主題：老師說(shuō)過(guò)要和你們玩一個(gè)象《智慧樹(shù)》那樣的游戲，喊出我們的口號吧!
1、 非常比一比，快樂(lè )在一起!耶!
2、“小朋友們好!歡迎大家參加本期非常比一比節目。我是主持人快樂(lè )，今天我們要來(lái)一場(chǎng)關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒(méi)有信心?”有!待會(huì )兒在比賽的最后我們還有一個(gè)幸運大抽獎，看誰(shuí)能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長(cháng)，并喊口號互相加油。
——現在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。(每個(gè)隊伍分別喊出自己的口號，調動(dòng)他們團隊合作的積極性。)
4、宣布游戲規則：現在我宣布比賽規則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長(cháng)可以拿一個(gè)娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。
(二)教師出題，由幼兒回答。
現在比賽正式開(kāi)始：
第一關(guān)：誰(shuí)是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時(shí)間內把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來(lái)，找得最快又沒(méi)有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊員和觀(guān)眾可以通過(guò)“加油”或喊口號的形式進(jìn)行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時(shí)，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來(lái)調動(dòng)孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據說(shuō)有些從來(lái)不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個(gè)字指得是老虎。我們現在就來(lái)玩一個(gè)象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內討論，最后找出相對應的簡(jiǎn)化字。
——通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì )互相學(xué)習
第三關(guān)：漢字DIY。
玩法：提供塑料卡片(小棒或者小紙條)，每組請一幼兒在板上擺出相同的一個(gè)漢字，誰(shuí)最快誰(shuí)獲勝。每組推薦一個(gè)眼明手快的幼兒來(lái)參與�？梢詼蕚�3---5個(gè)漢字。
第四關(guān)：漢字大比拼
玩法：提供拆分后的'字卡，在相同時(shí)間內比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，有益于幼兒增強識字量。
(三)頒獎儀式及小結。
分組進(jìn)行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢?
——通過(guò)小結讓幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)效果分析：整個(gè)活動(dòng)能?chē)@幼兒的興趣以及本班幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展，并且活動(dòng)的設計整和了計算、社會(huì )、語(yǔ)言等多方面的教育內容，注重情感方面的教育�；顒�(dòng)的設計既具有時(shí)代感，又結合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內容的設計方面也能從易到難層層遞進(jìn)，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高�；顒�(dòng)中幼兒的熱情被充分調動(dòng)，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見(jiàn)的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學(xué)，然后知不足。在活動(dòng)中我也發(fā)現了一些不足之處，如：
1、當孩子出現爭議時(shí)應該讓幼兒說(shuō)明自己的意見(jiàn)，并在討論中接受別人給予的正確答案;
2、可以適當增加游戲的難度，如在結束部分抽獎時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行組詞，讓幼兒有更多的鍛煉機會(huì );
3、可以進(jìn)一步引導幼兒互相幫助，出現不認識的漢字時(shí)可以有意引導幼兒去請教同伴，互相學(xué)習。
4、游戲過(guò)程中可以配上相應的音樂(lè )，使比賽的氣氛更和諧。
大班漢字大比拼教案 2
活動(dòng)目標
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規律，讓幼兒對漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規律，讓幼兒對漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
�。�1）以談話(huà)形式，了解幼兒記事方法。
�。�2）出示象形字。
2、提問(wèn)：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結：
現在的漢字是由古時(shí)候的'象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
大班漢字大比拼教案 3
活動(dòng)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
3、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備：
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？
小結：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》）
�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
�。�2）它是怎么變的？
小結：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字�？墒钱�(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創(chuàng )造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
�。ü膭詈⒆硬碌臅r(shí)候說(shuō)出理由）
4、配對游戲：找朋友。
活動(dòng)反思：
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的`文化。本來(lái)自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過(guò)這一節課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習研究漢字的興趣，所以，對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過(guò)交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你，漢字》我更有信心。
通過(guò)交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程。體驗用水墨畫(huà)及點(diǎn)線(xiàn)面結合的形式表現漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現。
大班漢字大比拼教案 4
活動(dòng)目標：
1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。
2、了解象形字、會(huì )意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協(xié)商的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會(huì )，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質(zhì)準備：漢字知識PPrr、各個(gè)關(guān)節都會(huì )動(dòng)的小人偶、字卡等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒自己發(fā)現象形字與會(huì )意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )分工、協(xié)商。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現在，會(huì )變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來(lái)是日字!
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類(lèi)推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時(shí)沒(méi)有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的，這就是當時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著(zhù)那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門(mén)，左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)；“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽(yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì )意字的P胛圖片，了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì )意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來(lái)，表達此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師：這些字你們認識嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2：都和水有關(guān)系。
教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長(cháng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！�。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì )寫(xiě)字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請來(lái)一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì )“寫(xiě)字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的'字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。
3、書(shū)寫(xiě)小名片，引導幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺(jué)得中國文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現在這樣經(jīng)常見(jiàn)面，有了名片，當你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà)，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對于幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性調動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會(huì )更強。
大班漢字大比拼教案 5
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫(huà)。
3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、文字畫(huà)范例，各種線(xiàn)條畫(huà)卡片。
2、繪畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導言揭題。
小朋友，我們和線(xiàn)條寶寶做過(guò)了許多游戲，還記得哪些線(xiàn)條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)、浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)、弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。
今天，老師又要請這些線(xiàn)條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫(huà))
提問(wèn)：老師畫(huà)的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來(lái)認一認。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線(xiàn)條寶寶來(lái)裝飾了)。
3、老師小結
小朋友觀(guān)察得真仔細，在這些文字中，老師用不同的線(xiàn)條寶寶來(lái)裝飾，在漢字的空當處，老師又根據漢字的形狀及意思添了一些畫(huà)再涂上漂亮的`顏色，就變成了一幅美麗的圖畫(huà)。小朋友，你們想不想也來(lái)裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫(huà)紙。
(2)采用不同的線(xiàn)條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當處根據字形及意義進(jìn)行添畫(huà)。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。(鼓勵幼兒大膽講述)
6、老師總結，結束活動(dòng)
時(shí)間過(guò)得真快，馬上我們就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂(lè )的生活，老師衷心地祝你們平安、開(kāi)心，希望你們今后更加努力學(xué)習，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
大班漢字大比拼教案 6
設計意圖：
把握幼兒內在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡(jiǎn)潔明了圖案和蘊意巧妙結合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡(jiǎn)單的畫(huà)，尤其是進(jìn)入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，�？匆�(jiàn)小朋友在看圖畫(huà)書(shū)的'時(shí)候對漢字加以猜測，有的幾個(gè)人在一起爭論，有的干脆跑來(lái)問(wèn)老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時(shí)，班級中開(kāi)展了“學(xué)習成語(yǔ)”的活動(dòng)，幼兒學(xué)習漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語(yǔ)同時(shí)，還了解的成語(yǔ)中的漢字以及這個(gè)漢字的含義、結構、部首、組詞等。因此，我設計了本次活動(dòng)《有趣的漢字》。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過(guò)一些簡(jiǎn)單的識字游戲，提高細微觀(guān)察的能力。
重點(diǎn)：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動(dòng)。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點(diǎn)：幼兒了解現在的漢字是由古代的象形字演變而來(lái)。
解決策略：圖示法、游戲配對法
活動(dòng)準備：
圖片、字卡
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、快樂(lè )游戲、引出主題。
幼兒進(jìn)行“找找我的名字在哪里”的游戲。
�。ǘ�、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進(jìn)行漢字的配對游戲：根據手中的象形字找現代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
�。ㄈ�、成語(yǔ)填字、回憶經(jīng)驗。
1、辨認成語(yǔ)并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語(yǔ)并組詞。
大班漢字大比拼教案 7
活動(dòng)目標：
1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。
2．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
1．多媒體課件、字卡、象形字。
2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示奧運會(huì )開(kāi)幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導入活動(dòng)。
教師：這是一個(gè)什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意
思嗎？除了這個(gè)字，你們還認識什么字？在桌上挑一個(gè)你認識的字，上來(lái)介紹一下。
幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說(shuō)一說(shuō)。
老師小結：你們本領(lǐng)真大，怎么認識的？
2．尋找我們生活中看到的字
教師提問(wèn)：還有什么地方有字？（幼兒回答）
欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的.字、我們班的字。
教師小結：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個(gè)（水的象形字），這個(gè)是字嗎？是個(gè)什么字？
3．欣賞象形字課件
教師：以前的字寫(xiě)在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）
老師簡(jiǎn)單介紹像形字，你們想不想來(lái)猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？
看視頻《三十六字演變》一段。
4．找朋友的游戲
教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？
老師根據幼兒展示情況小結，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5．繼續欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫(huà)片視頻。
大班漢字大比拼教案 8
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
�。ǘ�、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
�。ㄋ模├蠋熜〗Y：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
�。ㄎ澹�、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀(guān)察和想象的過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅：
�。ㄒ唬�、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
�。ǘ�、認識這幾個(gè)字的偏旁。
�。ㄈ�、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的.魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設計能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節與環(huán)節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。
大班漢字大比拼教案 9
活動(dòng)目標
1、知道漢字是中國人創(chuàng )造的文字。
2、能看著(zhù)圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字，產(chǎn)生對熟悉漢字的興趣，對漢字符號有肯定的敏感性。
3、樂(lè )觀(guān)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應答力量。
活動(dòng)預備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰(shuí)的名字？請你念一念。
2、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的嗎？（是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的，教師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看）
3、我們現在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。（出示掛圖一）現在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國家創(chuàng )造的嗎？（聰慧的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)頭學(xué)習熟悉漢字、寫(xiě)漢字。
二、熟悉象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫(huà)：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)局部及相應的漢字）。
小結：你們剛剛看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國最早創(chuàng )造的文字，它是從各種詳細形象的圖畫(huà)中制造演化過(guò)來(lái)的。
3、出示另外的象形字：教師這兒還有一些象形字，你們想來(lái)玩一個(gè)嬉戲嗎？教師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤獨，請你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在其次間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀(guān)看，準時(shí)進(jìn)展指導。）
4、教師對幼兒的操作進(jìn)展講評。（講評時(shí)留意放的位置和匹配是否正確）
三、好玩的漢字。
1、剛剛我們熟悉了這些漢字，你還熟悉什么漢字？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的'字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結：這些真是好玩的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里，有許多的字都特別好玩的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動(dòng)反思：
我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節：一、找漢字；二、看圖猜字；三、嬉戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字找朋友”，四、好玩的漢字。由于從前的閱歷，孩子已經(jīng)熟悉了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過(guò)文字轉盤(pán)的嬉戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。熟悉漢字對于幼兒來(lái)說(shuō)還是比擬建大的，但在操作的時(shí)候，卻消失了問(wèn)題，花了過(guò)長(cháng)的時(shí)間，導致最終一局部來(lái)不及上。其實(shí)在設計的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成，節省了時(shí)間，也能到達很好的效果，孩子之間還可以相互幫忙不會(huì )的下朋友。
操作的效果不是很抱負，可以添加到接下來(lái)的區域嬉戲中，再次進(jìn)展配對，加深熟悉和理解。
小百科：
漢字是迄今為止持續使用時(shí)間最長(cháng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地區的國際溝通文字，20世紀前仍是日本越南、琉球等國家的官方書(shū)面標準文字，東亞諸國都在肯定程度上自行創(chuàng )制漢字。在非漢語(yǔ)體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體；而歷曾使用過(guò)漢字的越南、蒙古等國，現今已廢棄漢字。
大班漢字大比拼教案 10
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動(dòng)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導幼兒觀(guān)察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國最早的文字—象形字，隨著(zhù)時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著(zhù)另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的.象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
�。ㄈ┎シ艅�(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看的時(shí)候仔細看看里面有沒(méi)有你認識的象形字！
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對應象形字。
�。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗
師：你們都認識自己的名字嗎？那會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結束。
大班漢字大比拼教案 11
活動(dòng)目標
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 對漢字及其演變過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。
3、 發(fā)揮想象力，聯(lián)想古代象形文字和現代規范漢字的關(guān)系。
4、 通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對這節課的興趣
活動(dòng)準備
1、視頻《倉頡造字》
2、 象形文字卡片、現代規范漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1、以討論的`方式引出古時(shí)候人們在不會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)字的情況下是如何生活的？
2、讓幼兒觀(guān)看視頻《倉頡造字》的內容
3、讓幼兒分別觀(guān)看日、月、水、山等漢字的演變過(guò)程，教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過(guò)程，引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過(guò)程。
5、游戲——我是誰(shuí)？
�。�1）老師把現代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應的現代漢字寶寶。
�。�2）提問(wèn)幼兒為何選這個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己的理由，并公布正確答案
�。�3）教師出示圖畫(huà)和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過(guò)程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
7、小結
今天我們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《倉頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來(lái)的，不僅我們小朋友要努力學(xué)習漢字�，F在很多國外的朋友也對中國的漢字充滿(mǎn)了好奇，我們現在要好好學(xué)習，將來(lái)把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。
教學(xué)反思
在整個(gè)課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認讀還是在游戲當中，環(huán)節也是環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)都比較流暢，但是也存在著(zhù)許多不足的地方：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料；
2、在活動(dòng)最后，我沒(méi)有擴展孩子發(fā)散性思維，在操作中，只是局限在我所準備的材料上。
3、由于受時(shí)間的限制，在提問(wèn)時(shí)，總有點(diǎn)趕時(shí)間，其實(shí)應該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。
大班漢字大比拼教案 12
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了深厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭辯：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不準時(shí)抓住這一訓練契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演化而來(lái)的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動(dòng)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來(lái)的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進(jìn)一步培育幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友情。
活動(dòng)預備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今日教師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導幼兒觀(guān)看。
1、播放“日”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？
小結：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國最早的文字—象形字，隨著(zhù)時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現在的漢字（日）。
2、播放“山”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？
小結：中間高高的`山峰，一座低的山峰連著(zhù)另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國人創(chuàng )造的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種詳細形象的圖畫(huà)中演化而來(lái)的。
�。ㄈ┎シ艅�(dòng)畫(huà)《好玩的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看的時(shí)候認真看看里面有沒(méi)有你熟悉的象形字！
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師依據幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對應象形字。
�。ㄋ模贤P(guān)于漢字的閱歷
師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！
2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)完畢。
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