《坐井觀(guān)天》教案（精選25篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《坐井觀(guān)天》教案，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀(guān)天》教案 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“信、沿、際”三個(gè)生字。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文三次對話(huà)來(lái)理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：在朗讀文中三次對話(huà)的基礎上理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、解題、導入新課
1、談話(huà)：小朋友們平時(shí)看故事，聽(tīng)故事，講故事，尤其是小動(dòng)物的故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事。
2、出示課題課件并板書(shū)：坐井觀(guān)天
3、齊讀課題，你知道觀(guān)是什么意思嗎？“坐井觀(guān)天”又是什么意思“
�。ㄓ^(guān)：看�！白^(guān)天”就是坐在井底看天。）
二、初讀識字
1、出示背景音樂(lè )并范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文有幾個(gè)自然段？聽(tīng)清字音。
2：學(xué)生自由輕聲讀文，邊讀邊圈出會(huì )認的生字，標出自然段的序號。
3、出示課件，“沿、際、信”
學(xué)生讀準字音，指名回答，有哪些字比較難讀，（沿和信很容易讀成后鼻音），師帶讀，學(xué)生自由讀，師正音。
三、細讀感悟
1、指名分段朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭論什么的事？）
匯報，師隨機板書(shū)：小鳥(niǎo)青蛙。
2、小鳥(niǎo)和青蛙的看法分別是什么？
學(xué)生默讀，在書(shū)上用橫線(xiàn)畫(huà)出。師巡視指導。
學(xué)生匯報。師隨機出示第一次對話(huà)課件，指導有感情朗讀。
�。�1）青蛙的話(huà)要讀出友好的疑問(wèn)語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)讀出累的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生分角色朗讀：男女生讀，小組讀等。
2、學(xué)生再讀課文畫(huà)出第二次對話(huà)，師巡視指導。
3、學(xué)生匯報，師隨機出示課件第二次對話(huà)。
�。�1）“大話(huà)”是什么意思？這句中的“大話(huà)”指的是小鳥(niǎo)說(shuō)的那一句？（飛了一百多里）
�。�2）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？你能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句話(huà)嗎？
指名用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。（大海無(wú)邊無(wú)際。）
�。�3）、青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)天有多大？
板書(shū)：井口大無(wú)邊無(wú)際
�。�4）、指導朗讀，青蛙的話(huà)要讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
4、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的話(huà)是正確的呢？指名讀第6、7自然段。師出示課件第三次對話(huà)
�。�1）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�。�2）、青蛙到底是對還是錯？
指導試驗：讓我們做小青蛙，一起向窗外看，這時(shí)看到的.天有多大？
5、青蛙天天坐在井里，就像我們坐在教室里看見(jiàn)天空的一樣。所以它看到的天只有井口那么大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
四、回讀全文，體會(huì )寓意
1、分角色朗讀課文。學(xué)生分組，男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。出示課件美好世界圖片
2、讀后討論：從寓言故事中你懂得了什么？
板書(shū)：目光狹小見(jiàn)多識廣
3、師舉例讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓意：
�。�1）、有些同學(xué)只讀課本，不喜歡看一些課外書(shū)籍，就像坐井觀(guān)天的青蛙一樣懂得不多。
�。�2）、你們的爸爸媽媽原來(lái)只是呆在家里做些農活，現在他們就像跳出井口的青蛙一樣，比以前見(jiàn)識多了。
五、小結
小朋友們，老師希望你們從小就多讀一些課外書(shū)籍，多出去走走，增長(cháng)知識，增長(cháng)見(jiàn)識，這樣你才不會(huì )像呆在井里的青蛙，而是像天上飛翔的小鳥(niǎo)，見(jiàn)多識廣。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)作訓練：以“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了水井”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，要寫(xiě)出青蛙看到了什么，會(huì )說(shuō)些什么。
《坐井觀(guān)天》教案 2
課標分析
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識廣，看問(wèn)題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習《坐井觀(guān)天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
學(xué)生分析
二年級學(xué)生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領(lǐng)導學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級學(xué)生對于學(xué)習新知識有很高的興趣，樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中去，特別是一些需要動(dòng)手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現象。
教學(xué)目標
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題
(一)談話(huà)導題：
今天我們來(lái)學(xué)習第12課《坐井觀(guān)天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思?“坐井觀(guān)天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天?結果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。
三、分段學(xué)習課文
(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)?(3次。)
1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明：天很大很大。)
2、學(xué)習第二次對話(huà)。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)后，又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不信任的`語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這里的“大話(huà)”指的是什么?(大話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)
3、學(xué)習第三次對話(huà)。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會(huì )弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，指導學(xué)生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì )發(fā)現什么?會(huì )怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì )不同?(引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
《坐井觀(guān)天》教案 3
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課前導語(yǔ)：
青蛙和小鳥(niǎo)爭吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥(niǎo)講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬热?/p>
�。�1）、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰(shuí)錯了？
生：因為小鳥(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、在讀中體驗：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的.感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
《坐井觀(guān)天》教案 4
教學(xué)目標：
1.借助偏旁含義認識4個(gè)學(xué)生字，會(huì )寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區分“渴喝”。
2.能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)。
3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)準備：
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
�。ㄕl(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內容說(shuō)明白。
三、識字、寫(xiě)字
1.瞧，小鳥(niǎo)落在井沿上（出示插圖），誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學(xué)生活中還有哪些事物有沿兒呢？
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿(mǎn)蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？
單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補充兒歌“肚里缺水就會(huì )渴，喝水要用口來(lái)喝�！逼鋵�(shí)，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認識很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結構特點(diǎn)是——通過(guò)手勢，指導學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線(xiàn)，學(xué)學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(cháng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師范寫(xiě)，強調先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規則。
學(xué)學(xué)生練習。
同桌互評，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
四、朗讀課文，練習語(yǔ)用
1.關(guān)注表達，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)當中去找答案。他們的對話(huà)里藏有許多的��？，你能讀出他們應有的語(yǔ)氣嗎？自由練習。
2.學(xué)習第一次對話(huà)，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標點(diǎn)。
出示第一次對話(huà)。（指名讀）
大家覺(jué)得小問(wèn)號的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現沒(méi)有，小問(wèn)號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話(huà)？大家一起來(lái)試試。
�。ㄖ敢粚W(xué)生）小鳥(niǎo)，請你來(lái)回答青蛙的`問(wèn)話(huà)吧！
2.檢查第二次對話(huà)朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對話(huà)。請一對同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿(mǎn)意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓練。
3.學(xué)習第三次對話(huà)，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對話(huà)，要讀好這次對話(huà)，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當青蛙了？誰(shuí)當小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對呢？（做看天花板的實(shí)驗）
你想對青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續編對話(huà)
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________�！�
教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫(xiě)學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口�？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
這兩個(gè)字要寫(xiě)漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結構特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫(huà)。你能?chē)@這三方面觀(guān)察并提醒同學(xué)嗎？
教老師強調：言的橫畫(huà)間距相等，長(cháng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話(huà)說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話(huà)，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
《坐井觀(guān)天》教案 5
一、教學(xué)內容分析以及設計理念：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的'指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。
二、教學(xué)目標：
1.知識技能：
�。�1）理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
�。�2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2.過(guò)程方法：
�。�1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�2）通過(guò)圖文結合，進(jìn)行朗讀，品讀句子，理解課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值：
理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不用的看法。
3.理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的寓意。
四、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略：
根據以上的目標和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：
1.創(chuàng )設情境教學(xué)策略。根據二年級的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現欲強，結合圖片和游戲，創(chuàng )設情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.引導和自主探索相結合。學(xué)生對事物充滿(mǎn)好奇心，在教師引導下，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。
七、課時(shí)安排：
共二課時(shí)（本節課為第二課時(shí)）
八、教學(xué)過(guò)程：
一）游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1.根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。
2.引出課題。
3.齊讀詞語(yǔ)。
二）初讀課文，了解脈絡(luò )
1、自由讀課文，思考：
�。�1）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？
�。�2）他們出現了幾次對話(huà)？
2、學(xué)生反饋。
三）學(xué)習課文、深入體會(huì )
1、青蛙和小鳥(niǎo)是怎么認識的呢？
2、理解“井沿”
學(xué)習第一次對話(huà)：
�。�1）請同學(xué)朗讀第1次對話(huà)
�。�2）理解：小鳥(niǎo)飛了多遠��？一百多里有多遠？
�。�3）指導朗讀。
學(xué)習第二次對話(huà)：
�。�1）大話(huà)是什么話(huà)？文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢？
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？
�。�3）理解“無(wú)邊無(wú)際”。
�。�4）現實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？用無(wú)邊無(wú)際造句。
學(xué)習第三次對話(huà)：
�。�1）青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
�。�2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
�。�3）青蛙真的從井口跳了出來(lái)，它會(huì )看到什么？
�。�4）創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
3.學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？
四）作業(yè)
1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語(yǔ)故事。
《坐井觀(guān)天》教案 6
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話(huà)的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對“天有多大”的一場(chǎng)爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。
【學(xué)生分析】
《坐井觀(guān)天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說(shuō)，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，所以學(xué)習《坐井觀(guān)天》這一課的寓意，對他們來(lái)說(shuō)，具有現實(shí)指導意義。
【設計理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的`道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目的】
1、知識與技能目標：
�。�1）認識本課的13個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，體會(huì )青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看的全面。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：（4分）
1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢？
2、教師講故事，學(xué)生為這個(gè)故事加題目。
3、板書(shū)：坐井觀(guān)天。理解“觀(guān)”、“坐井觀(guān)天”各是什么意思？
�。ㄔO計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）
二、初讀課文，識記生字。
1、請你自由朗讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號。
2、檢查讀生字。
1）、加拼音讀。
井沿不信青蛙回答弄錯還用無(wú)邊無(wú)際抬頭
2）、去拼音讀。
3）、讀帶有生字的句子。
3、指名接讀課文。
4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)）
(設計意圖：讀通是讀好課文的基礎，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習的習慣。)
三、品讀課文，理解寓意
1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)找到了那段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、那小鳥(niǎo)認為天有多大？指名讀第五段（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
A、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
B、那小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方呢？多媒體出示。
3、結合板書(shū)小結。
4、分角色朗讀二到七自然段。
�。ㄔO計意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀，展示學(xué)生的表現力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。注意引導學(xué)生在讀在體會(huì )，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、多媒體出示本課八個(gè)生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。
1）、指名讀。
2）、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？
3）、出示本課的四個(gè)生字：信、抬、際、沿，
認真觀(guān)察這四個(gè)生字在結構上有什么特點(diǎn)？
3、左右結構的字在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么呢？請仔細觀(guān)察每筆在田字格中的位置。
4、重點(diǎn)指導“際”。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習的習慣。）
五、鞏固練習，布置作業(yè)
1、摘蘋(píng)果方式生字擴詞、造句。
2、故事結尾：小鳥(niǎo)把小青蛙帶到了井沿上，此時(shí)小青蛙會(huì )看到些什么，說(shuō)些什么呢？回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、這節課你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程，即打開(kāi)、內化、外化的過(guò)程，這一想象說(shuō)話(huà)，就是學(xué)生在整個(gè)文本的內化基礎上外化的結果，這一設計同時(shí)能檢驗學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。）
《坐井觀(guān)天》教案 7
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┮�。
出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？
小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。
�。�二）學(xué)習第一次對話(huà)
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà)）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？
�。�三）學(xué)習第二次對話(huà)
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（出示CAI動(dòng)畫(huà)）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話(huà)。思考：那么遠指的是多遠？“大話(huà)”是什么意思？
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（不相信）（學(xué)生分別試讀）
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的'兩句話(huà)讀一讀。
過(guò)渡：這是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，他認為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認為的？（無(wú)邊無(wú)際）
[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)？
[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習說(shuō)話(huà)。
出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�
[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習說(shuō)話(huà)。（蘋(píng)果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話(huà)。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
�。�四）學(xué)習第三次對話(huà)
過(guò)渡：“他們到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對話(huà)。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學(xué)習。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰(shuí)對誰(shuí)借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì )看到什么。（學(xué)生用手比）
�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話(huà)。
�。�五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì )看到什么？又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
�。ㄆ撸w納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話(huà)，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀(guān)天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話(huà)色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓練，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習；投影展示對話(huà)，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng )設愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
《坐井觀(guān)天》教案 8
一.教學(xué)目標
1.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟對話(huà)，有感情的朗讀對話(huà)。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三.教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方法
四.課前準備：
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件
五.課時(shí)安排：
1課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）
六.教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.觀(guān)看多媒體，初步了解課文內容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：
�。�1）這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）
�。�2）“坐井觀(guān)天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？
�。�3）出了青蛙還有誰(shuí)？他們在干什么？
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）
�。ǘ┏醪嚼斫庹n文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應該待在哪？
2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？
�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）
3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對話(huà)？
第一次對話(huà)：2-3段
第二次對話(huà)：4-5段
第三次對話(huà)：6-7段
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1.第一次對話(huà)
�。�1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話(huà)。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì )怎么想？有什么疑問(wèn)？
�。�2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）
�。�3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對話(huà)并請人評點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的`感覺(jué)）
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2.第二次對話(huà)
�。�1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞：大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際
大話(huà)：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話(huà)了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。）
無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）
�。�4）分角色有感情的朗讀課文。
�。�5）思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際？
�。�6）動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線(xiàn)？
3.第三次對話(huà)
�。�1）看第三次對話(huà)，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對話(huà)。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對話(huà)。
�。ㄋ模├首x展示課文
1.聽(tīng)錄音，用上手勢表演課文。
�。�1）老師演示，學(xué)生跟著(zhù)做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹└形蛘n文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì )跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3.看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀(guān)天》教案 9
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿、際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導法示范演示法練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀(guān)天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀(guān)看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀(guān)”，動(dòng)畫(huà)播放“觀(guān)”的筆順，引導學(xué)生批注“觀(guān)”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預習情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵）
2、課件：我會(huì )讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)。
2、檢查初讀情況。
�。�1）課件出示已標出的.自然段，讓學(xué)生對照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)？
(設計意圖：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
三、感悟對話(huà)，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
�。�4）指導學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習第二次對話(huà)。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)，理解“大話(huà)”（就是不切實(shí)際，夸張的話(huà)）引導學(xué)生批注意思。
�。�2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！�
b�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
這兩句話(huà)有什么不同？標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話(huà)的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
(6)引導學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認為小鳥(niǎo)弄錯了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導學(xué)生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會(huì )有這種觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�4）引導學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
�。�5）引導全班分角色朗讀。
四、展開(kāi)想象，續編對話(huà)
1、組織小組合作續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
五、總結全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認為誰(shuí)錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )“坐井觀(guān)天”中蘊含的道理。
《坐井觀(guān)天》教案 10
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片：觀(guān)沿答百別弄際抬信
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1）.指導書(shū)寫(xiě)生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井()
觀(guān)()
沿()
百()
開(kāi)()
現()
沒(méi)()
白()
3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀(guān)天》這篇課文。今天，我們來(lái)細讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大)
(4)指導學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(大話(huà)是指夸張的'話(huà))
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過(guò)井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)
(5)指導朗讀“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀(guān)天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
《坐井觀(guān)天》教案 11
教學(xué)目標
1、認識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準多音字“哪”，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì )課文講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，初步體會(huì )課文講述的道理。
教學(xué)準備
圖片、生字卡片、學(xué)習單、課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習興趣，練寫(xiě)“井、觀(guān)”
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？這節課，我們就一起去看一看！
2、板書(shū)課題“坐井觀(guān)天”。指導書(shū)寫(xiě)“井”和“觀(guān)”。
�。�1）指導“井”字：“井”字是獨體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準接近橫中線(xiàn)的“一"和接近豎中線(xiàn)的“丨”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生觀(guān)察、練寫(xiě)，展評。
�。�2）指導“觀(guān)”字：漢字的美體現在避讓上，“又”作偏旁時(shí)，為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)�！耙�(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)，要寫(xiě)得內緊外松。
3、提問(wèn)：“觀(guān)天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）
設計意圖：
激發(fā)學(xué)生興趣，結合題目特點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。
二、朗讀課文，初步感知課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字音，標清自然段。
2、同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習。
3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。借助板書(shū)和插圖，隨文認讀“井沿”。
提問(wèn)：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？
三、理解內容，學(xué)習第一次對話(huà)
1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、指名讀第一次對話(huà)，學(xué)習“回答
談話(huà)：青蛙問(wèn)，小鳥(niǎo)——“回答"（出示詞卡“回答"）。
兒歌游戲：我來(lái)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答？你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)回答。教師隨機問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)回答。請一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)回答。
3、引導學(xué)生理解對話(huà)，出示第一次對話(huà)。
提問(wèn)：像這樣一問(wèn)一答是一次對話(huà)。請你數一數，青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)？（三次）
4、引導學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
引導想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？
5、比較學(xué)習“渴"和“喝"。
�。�1）借助圖片觀(guān)察兩個(gè)字的不同點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。
�、偬釂�(wèn)：請你仔細觀(guān)察、比較這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己想一想，再和同桌交流交流。
預設：
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的`末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。
不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。
�、诮處煼秾�(xiě)“喝”，邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫(xiě)得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線(xiàn)收筆。右邊的扁“日”，不要寫(xiě)得太大，第一筆在豎中線(xiàn)偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà)，“人”的末筆捺寫(xiě)成點(diǎn)，最后的豎折，在短撇的左下方起筆
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，隨機用紅筆評改學(xué)生寫(xiě)的字。
�、軐W(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè)，師生評改，再練寫(xiě)兩個(gè)。
設計意圖：
將識字與學(xué)文相結合，在故事的語(yǔ)境中降低識字難度，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，讓識字伴隨著(zhù)快樂(lè )的體驗，交織著(zhù)語(yǔ)言的熏染，刺激著(zhù)心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。
四、拓展思維，學(xué)習第二次對話(huà)
1、指名讀第二次對話(huà)，提問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事情爭論？
2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。
3、引導學(xué)生讀懂青蛙的觀(guān)點(diǎn)。
�。�1）談話(huà)：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊，說(shuō)的話(huà)不符合實(shí)際，這就是“大話(huà)”。
引導學(xué)生認讀“大話(huà)”。提問(wèn)：你還能給“話(huà)”字組個(gè)詞嗎？
�。�2）引導朗讀：
青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)表示懷疑，他說(shuō)——（指名讀句子）。
"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)很可笑，他說(shuō)——（指名讀句子）。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了，所以他說(shuō)——（指名讀句子）。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說(shuō)一（指名回答）“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！边@真是一只（）的青蛙。
預設：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。
�。�3）引導學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。
�、僬勗�(huà)：小鳥(niǎo)不同意青蛙的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)他“弄錯”了。（認讀“弄錯”）你在生活中有過(guò)弄錯的事兒?jiǎn)�？當我們對一件事情不了解時(shí)，就會(huì )“弄錯”。
�、谝龑W(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”。
談話(huà)：小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�。ǎ┱f(shuō)：（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、蹍^分“哪”的讀音，岀示句子：
“你從哪兒來(lái)呀？"
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"
通過(guò)比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。
練習朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō)：謝謝您哪！解放軍叔叔！
�、芡烙懻摬⒕毩暭由媳砬�、動(dòng)作表演對話(huà)。
教師適時(shí)指導：
讀小青蛙的話(huà)時(shí)，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語(yǔ)氣。讀小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí)，強調“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手勢做動(dòng)作，對比強調“井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”，讀出爭論的焦點(diǎn)。
4、小結：青蛙和小鳥(niǎo)的爭論并沒(méi)有停止，他們還會(huì )說(shuō)些什么呢？我們下節課繼續學(xué)習。
設計意圖：
通過(guò)看圖說(shuō)句子的語(yǔ)言運用，既幫助學(xué)生理解了“無(wú)邊無(wú)際"的意思，又練習了表達。
《坐井觀(guān)天》教案 12
教學(xué)目標：
1.認識“沿、答”等九個(gè)生字，讀準多音字“哪”，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)”等十個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì )故事寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、“觀(guān)”字導入，引出課題
1.師板書(shū)“觀(guān)”字，指名回答，齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項。書(shū)空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書(shū)課題。（講解“井”的寫(xiě)法）
3.指名回答“坐井觀(guān)天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫(huà)井）這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)，青蛙在井里，小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的'位置貼出來(lái)？（出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導“沿”字，書(shū)空。
4.師：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭論一個(gè)問(wèn)題呢！請同桌一起學(xué)習，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，明確爭論的問(wèn)題
1.歸納三次對話(huà)：
分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，同時(shí)PPT出示對話(huà)內容。（先原文，再出示劃線(xiàn)，再出示對話(huà)內容）
師請小朋友們核對一下畫(huà)的線(xiàn)。有錯糾正。
2.明確爭論的問(wèn)題
師：對話(huà)我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（強調“不過(guò)”和感嘆句）
師總結：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。
四、進(jìn)一步學(xué)習小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，了解爭論的原因。
過(guò)渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥(niǎo)的原因：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機學(xué)習“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙是什么反應呢？
指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
理解“大話(huà)”指的是什么，“還用飛那么遠嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過(guò)渡：究竟是誰(shuí)弄錯了？
五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會(huì )弄錯？生答，根據課文內容言之有理。
2.師總結：青蛙固執、盲目自大，不聽(tīng)勸告，自然一直認為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀(guān)天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥(niǎo)一樣，目光長(cháng)遠才行。
《坐井觀(guān)天》教案 13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn)：
理解課文內容，弄懂故事寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀(guān)天.
2、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、表出自然段序號邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為一件什么事?tīng)幷??
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語(yǔ)，交流識字方法。
(2)讀完課文后，你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
b、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
c、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的`位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
�。�1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
�。�2）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�3）指導朗讀。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
�。ǘ﹪L試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、拓展延伸。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
《坐井觀(guān)天》教案 14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題解題。
1.觀(guān)是什么意思？
2.坐井觀(guān)天是什么意思？（坐在井底看天）
3.誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思？課文里的大話(huà)是指什么？青蛙認為天只有多大？
4弄錯是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了？弄錯了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5.指導朗讀第二次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8.小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的'確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：天不過(guò)井口那么大；小馬認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰�，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）
4.它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
《坐井觀(guān)天》教案 15
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的.不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
A：引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
B：動(dòng)手實(shí)驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結實(shí)驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見(jiàn)得更多。
C：引導學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
《坐井觀(guān)天》教案 16
教學(xué)背景
針對現在孩子由六個(gè)成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節童話(huà)故事。
教學(xué)目標
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內容和寓意。
2、能大膽對圖畫(huà)進(jìn)行猜想，并敢于表達自己的猜想。
教學(xué)準備
三幅圖片、VCD、光盤(pán)、課件
教學(xué)設計
一、欣賞第一幅圖，展開(kāi)想象
小鳥(niǎo)在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì )看見(jiàn)什么？它又會(huì )和誰(shuí)交朋友？小結：做一只會(huì )飛的小鳥(niǎo)真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結識各種朋友！
二、出示第二幅圖，了解天有多大
1、提問(wèn)：你知道井是什么嗎？小結：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。
呦！井里住著(zhù)誰(shuí)？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)，它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了，你猜，它們會(huì )說(shuō)些什么？
幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話(huà)說(shuō)完整。
2、播放課件，青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)
提問(wèn)：它們倆個(gè)爭論起來(lái)了，你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？那青蛙是在說(shuō)謊嗎？幼兒討論
3、游戲：井底之蛙
請幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個(gè)小朋友當青蛙蹲在井里面。請問(wèn)井里的小蛙，你在里面什么感覺(jué)？幼兒分組輪流體驗
三、出示第三幅圖，想象結果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì )怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來(lái)會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)什么？
四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀(guān)天》
提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么？
五、談話(huà)討論
1、你愿意當小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙？為什么？
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？
小結：平時(shí)我們要堅持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(cháng)見(jiàn)識，能交到很多朋友！
六、教后思考
這節課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導幼兒根據圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述，不僅調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習的自主性。為后面學(xué)習寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎。
第二環(huán)節，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對話(huà)”的圖畫(huà)引導，幼兒會(huì )自覺(jué)調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗來(lái)為本課的學(xué)習服務(wù)。會(huì )通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫(huà)出井并總結出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗對井進(jìn)行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會(huì )到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創(chuàng )設出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的'后續發(fā)展鋪設了很通暢的道路。
第三環(huán)節同樣是一幅圖畫(huà)的指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節的認知再猜想故事結局，自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì )跳出來(lái)，大部分孩子會(huì )被生活常識束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì )跳出來(lái)，于是我順勢推了一把：“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見(jiàn)識到了天有多大。
第四環(huán)節是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問(wèn)：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì )積極表達要堅持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì )說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著(zhù)去旅游等。
一節課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，有自己的想法，達到了教學(xué)目標。這節課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節課我認為老師們集體的智慧是偉大的！
《坐井觀(guān)天》教案 17
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。會(huì )用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天的`觀(guān)是什么意思。誰(shuí)坐井觀(guān)天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
�。�1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負責正音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。
�。�2）青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書(shū)：天上、井里
4、指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
《坐井觀(guān)天》教案 18
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接點(diǎn)題，對比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一則有趣的成語(yǔ)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀(guān)天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀(guān)天是什么意思��？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準字音�？纯催@些問(wèn)題你能解決多少？
二、復習生字詞語(yǔ)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
三、整體感知，提出爭論觀(guān)點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì )落在哪兒？
�。ň卦谀�？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執，到底是什么事呢？
原來(lái)他們在爭論天有多大？板書(shū)：天有多大？
�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話(huà)？
�。�3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當當這只青蛙讀讀這段話(huà)？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的.話(huà)，認為它是在說(shuō)——大話(huà)，什么叫做大話(huà)呢？
生：假話(huà)�？淇�。吹牛。
師：大話(huà)就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話(huà)是什么意思��？用不用飛那么遠��？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會(huì )這樣認為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，請同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？
原來(lái)，我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線(xiàn)被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線(xiàn)被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠它可能飛過(guò)了哪些地方？
邊想象邊說(shuō)句練習。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很��！
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
五、練習課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續續編故事。
六、點(diǎn)生匯報
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應該像誰(shuí)學(xué)習？學(xué)習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀(guān)天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè )）
九、結束語(yǔ)
今天這節課老師與大家學(xué)習的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！
《坐井觀(guān)天》教案 19
教學(xué)目的：
1、認識本課中的學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課學(xué)生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課學(xué)生字新詞，區分形近字。
教具準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教老師出示的掛圖，讓學(xué)學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的.字標上學(xué)生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正學(xué)生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識學(xué)生字：
1、教老師用投影列出學(xué)生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的學(xué)生字哪里容易寫(xiě)錯？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄”上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教老師指讀：
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯
4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
投影片：我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的學(xué)生字占格情況。
2、練習描字。
3、在學(xué)生字本上抄寫(xiě)字頭，教老師進(jìn)行評價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)學(xué)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
《坐井觀(guān)天》教案 20
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
板書(shū)：觀(guān)天
說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的.學(xué)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書(shū)：坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教老師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題）
2、讓學(xué)學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè)：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
板書(shū)：
12坐井觀(guān)天
青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、請大家發(fā)揮想像，續編、續演故事。
《坐井觀(guān)天》教案 21
課時(shí)目標
1、理解坐井觀(guān)天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天王老老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
2、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課我們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老老師讀作者的話(huà)。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教老師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
�。�、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），我們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
2、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�、判∶鬟@次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的.變化。
�、朴行┤俗^(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�、仍詾槲覀兊脑O計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導：
參考：
�、徘嗤懿](méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、染讻](méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�、蛇@只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。
�、仕肋h也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
《坐井觀(guān)天》教案 22
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬�、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
�。ǘ�、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；
�。ㄈ�、師生學(xué)習與探究，學(xué)會(huì )用什么怎么得很哪的句式說(shuō)話(huà)，并初步理解寓意，開(kāi)拓思維。
二、教學(xué)準備：
紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┩嫱嬗螒蛞n題
1、背誦識字4（背得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，小朋友都很喜歡成語(yǔ)，對了，你們昨天回家搜集哪些成語(yǔ)故事呢？）
2、生匯報自己搜集的成語(yǔ)故事。（小朋友們這么好學(xué)，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧我們一起來(lái)玩個(gè)游戲）
3、游戲導入，揭示課題。
�、僬埓蠹夷闷鹱郎系募�，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，而此時(shí)生只能看到一個(gè)）
�、谀憧�，小青蛙張大著(zhù)嘴，好像在說(shuō)：朋友們，你們觀(guān)察真仔細，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢。（板書(shū)：坐井觀(guān)天）今天就讓我們和小青蛙一起來(lái)學(xué)習吧。
�。ǘ┛纯磮D畫(huà)學(xué)生字（指導寫(xiě)字）
1、坐井觀(guān)天是什么意思呀？請大家看看書(shū)上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在青蛙上面鉤出井的輪廓）
2、現在它就成了一只（井底之蛙），你們覺(jué)得它看到的天空有多大呢？為什么？
3、那你們覺(jué)得天有多大？（引出詞語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際，板書(shū)）
4、誰(shuí)有辦法學(xué)會(huì )際（學(xué)生想辦法記生字）
5、學(xué)習生字信（真聰明！瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：小朋友們，我們志同道合都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書(shū)：不信）
6、小朋友又學(xué)會(huì )一個(gè)字了，小鳥(niǎo)說(shuō)：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說(shuō)不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥(niǎo)有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學(xué)習沿。
8、準備幫助小鳥(niǎo)之前，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了三個(gè)生字了，他們是誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)這三個(gè)字得注意什么？你有什么發(fā)現？（左右結構，左窄右寬，筆畫(huà)寫(xiě)法）生寫(xiě)字。
9、寫(xiě)好后組內交流展示，整改，全班展示評比，
�。ㄈ┏踝x課文亮觀(guān)點(diǎn)
1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì )：它們到底在爭論什么？（現在讓我們一起來(lái)關(guān)注小鳥(niǎo)和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜我們來(lái)遲了一步，沒(méi)聽(tīng)到，怎么辦呢？為了幫助小鳥(niǎo)說(shuō)服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的.情況？）根據回答板書(shū)：天有多大
3、指名讀怎么爭論的話(huà)，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？生句子讀。
4、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？（指名回答，亮觀(guān)點(diǎn)，讀句子）
�。ㄋ模┘氉x課文練語(yǔ)氣
1、再讀課文，練語(yǔ)氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥(niǎo)是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，都堅持自己的看法，你們覺(jué)得他們爭論的時(shí)候的語(yǔ)氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）
2、請生各抒己見(jiàn)，指導各種形式，反復朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓練。
�、僬l(shuí)能用不是問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的觀(guān)點(diǎn)。
�、谥笇в貌煌恼Z(yǔ)序說(shuō)話(huà)，而意思不變。
�、弁ㄟ^(guò)舉例什么東西無(wú)邊無(wú)際來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，拓寬用喜愛(ài)小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛(ài)得很哪！組內交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來(lái)讀一讀課文嗎？
《坐井觀(guān)天》教案 23
教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)習目標
1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識學(xué)生字
1、指導學(xué)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的.是什么地方，認識“沿”。
2、指導學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對學(xué)生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習學(xué)生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀(guān)天》教案 24
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實(shí)現孩子主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。
教學(xué)目標：
知識能力目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀(guān)天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字詞。
2、體會(huì )寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知
1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀(guān)天》。
�。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
2、讀課題。
3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話(huà)故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識字，樂(lè )中獲知
1|、識字游戲。
小青蛙剛才對老師說(shuō)，學(xué)習課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
�、俸⒆酉茸杂勺R字（用自己最拿手的辦法）。
�、诮處煱绯汕嗤芴釂�(wèn)，同桌合作找生字。
�、壅堃晃缓⒆影缜嗤�，其余孩子找生字。
�。ù擞螒蛘{動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）
2、請孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯了。如：“渴”別寫(xiě)成了“喝”。
�。ù谁h(huán)節把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？它們有幾次對話(huà)？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）
3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦�。▊牡兀�
3、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4、理解“井沿”，多媒體出示井的結構圖，指出井沿的位置。
�。ㄖ庇^(guān)形象的'圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
1、第一次對話(huà)
�、僦该x第一次對話(huà)。
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對話(huà)
�、僮宰x第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、诶斫狻按笤�(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）
�、蹖�(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
�、茏x青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、菪▲B(niǎo)認為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、薹纸巧x第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
�。ㄕn堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。）
3、第三次對話(huà)
�、俜纸巧x第三次對話(huà)。
�、谟谩耙弧汀闭f(shuō)話(huà)。
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話(huà)。
4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ǹ蓪�(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話(huà)，讓孩子們在學(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(cháng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
2、出示老師創(chuàng )作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂(lè )的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了很好的定位。）
教學(xué)反思：
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現結論，總結規律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2.創(chuàng )造了想像的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察思維，想象的能力。如在理解課文內容后進(jìn)行小練筆。小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看，你認為青蛙會(huì )跳出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀(guān)察思考，青蛙到過(guò)哪些地方？他們看到、聽(tīng)到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話(huà)把它寫(xiě)（或講）出來(lái)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥(niǎo)帶著(zhù)青蛙飛出井口，飛過(guò)高山、草原、城市、鄉村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
《坐井觀(guān)天》教案 25
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》大話(huà)無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話(huà)，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà))，有一天，
青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幷撈饋?lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀(guān)天》這一課你們就知道了。
(板書(shū)課題，齊讀。)
(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。
教師畫(huà)井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)：誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著(zhù)頭干什么？觀(guān)是什么意思？《坐井觀(guān)天》呢？
《坐井觀(guān)天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀寓言，了解內容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。
(二)分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。
(三)提問(wèn)：這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)幷?/p>
起來(lái)？
三、細讀寓言，明白道理
(一)學(xué)習第一自然段
1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答：青蛙坐在哪里？小鳥(niǎo)飛來(lái)，在哪里？(移動(dòng)小鳥(niǎo)剪貼畫(huà)，使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內容？齊
讀第一自然段。
3、小結：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答：井里的青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？
2、聽(tīng)課文錄音，思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對話(huà)。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀慢一些。
4、讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰(shuí)回答誰(shuí)的問(wèn)話(huà)？小鳥(niǎo)的話(huà)中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)，誰(shuí)對誰(shuí)錯？為什么？
2、出示教具。青蛙說(shuō)：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話(huà)的意思。
你認為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話(huà)嗎？青蛙為什么認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì )青蛙的話(huà)為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥(niǎo)不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達的`不同語(yǔ)氣。
3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō)：你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？
(2)出示教具：比較這兩句話(huà)中哪的不同讀音，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
1、學(xué)生自學(xué)、思考：
(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認識？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導學(xué)習用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。
(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了？(小鳥(niǎo)認為青蛙明明說(shuō)的不對，還固執已見(jiàn)，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話(huà)。
3、課文的最后，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，練習對話(huà)。
4、指名表演：小鳥(niǎo)勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥(niǎo)，戴小鳥(niǎo)頭飾)最后提問(wèn)做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來(lái)看見(jiàn)了什么？
(五)小結：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結合生活事例，提高認識。
(一)教師列舉現實(shí)生活類(lèi)似坐井觀(guān)天的現象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結全文。
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