小松鼠找花生教案(15篇)
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小松鼠找花生教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小松鼠找花生教案1
課時(shí)目標：
朗讀感悟課文，了解花生果長(cháng)在地下的特征，激發(fā) 認識自然的興趣；練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，了解花生果長(cháng)在地下的特征，激發(fā) 認識自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭題
1、剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請我們一（6）班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎？
2、你們知道這位小朋友是誰(shuí)��？它想請我們去做什么？
3、今天我們就來(lái)接著(zhù)學(xué)習《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大。
4、在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
旁邊 綠油油黃燦燦
蚯蚓 結了果 留著(zhù) 每天 直到 金色
睜大眼睛 自言自語(yǔ) 鉆出來(lái)
�、谥该中凶x
�、埤R讀。
過(guò)渡：小朋友們真棒！現在讓我們一起和小松鼠一起進(jìn)入尋找花生果之旅。
二、學(xué)習課文
(一)、細讀第一自然段。
1、（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
師：瞧，我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，小朋友們看到了什么？（花生地）你覺(jué)得這片花生地給你的感覺(jué)怎么樣��？(美)
2、出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
�、谀钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3、像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。）
4、顏色這么美，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？
�、僮杂勺x
�、谥该x
�、埤R讀
(相機評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！)
(二)、細讀第二自然段。
過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(cháng)著(zhù)許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)回答了它？
1、（課件出示對話(huà)）
�、僬埿∨笥褌兺篱g學(xué)著(zhù)小松鼠與蚯蚓的樣子來(lái)互相說(shuō)一說(shuō)
�、谥该纸巧x
�、勰信x
2、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？(板書(shū)：想)指名回答
3、（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
4、那你覺(jué)得這時(shí)候的小松鼠心情是怎樣的��？(板書(shū)：笑臉圖案)
5、是呀，他可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)
�、僦该x第二自然段。
�、谧屛覀円黄饋�(lái)高興地讀一讀。
(三)、細讀第三自然段。
過(guò)渡：小松鼠有了這么一個(gè)美好的愿望，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？
1、出示：第三自然段“從那以后，看花生結果了沒(méi)有�！�(指名讀)
2、小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？（很著(zhù)急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）（相機紅字出示“從那以后”“每天都�？墒�，直到。也沒(méi)看見(jiàn)�！保�
3、你們每天都會(huì )做什么呢？你能用“每天”說(shuō)句話(huà)嗎？
4、小松鼠每天都去，多辛苦��！誰(shuí)能把這句句子讀好了？
指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒(méi)有�！�
�、僦该x
�、邶R讀
5、師：小松鼠第一天到花生地里去，沒(méi)看見(jiàn)花生果；第二天他又去了，還是沒(méi)有看見(jiàn)花生果；第三天，小松鼠不灰心，繼續到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會(huì )想些什么？在回來(lái)的路上，它又會(huì )想些什么？
6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀，出示句子�！翱墒�，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
7、小朋友想想此時(shí)他心里會(huì )感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
8、是呀，小松鼠多么失望��！你能把這句讀好么？
“可是，直到金色的'小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
9、連起來(lái)讀讀這一自然段，可以試著(zhù)背誦一下
�、僮杂勺x
�、诔鍪咎羁眨簭哪且院�，小松鼠________________，看__________�？墒�，_______________，也_____________________。
�、巯嘈抛约耗鼙吵鲞@一段的小朋友站起來(lái)背誦第3自然段。要注意表現出你失望、難過(guò)的心情。
(四)細讀第四自然段
1、小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？——（生讀）：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
2、誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（指名表演）
�、倌阌X(jué)得他表演得怎么樣？(沒(méi)有睜大眼睛)那你來(lái)當小松鼠！
�、谛∷墒�，你這句話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呀？（自己）
�、勰鞘裁唇凶匝宰哉Z(yǔ)��？讓我來(lái)查查字典，我的字典到哪里去了？哦原來(lái)在這兒呢！
�、苄∨笥褌�，老師剛才在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)��？這就叫——自言自語(yǔ)
�、菡l(shuí)再來(lái)讀一讀小松鼠自言自語(yǔ)的話(huà)
3、誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
4、讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學(xué)習第五自然段。過(guò)渡：小松鼠為什么找不到花生果，花生果究竟到哪兒去了呢？小朋友們你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？
1、出示第五自然段
2、自由讀讀課文的第五小節，找一找小松鼠有沒(méi)有找到花生果？（板書(shū)：找到）
�、偈钦l(shuí)幫助他的��？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著(zhù)）你在讀的時(shí)候也要笑著(zhù)讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀
�、谧屛覀円黄饋�(lái)告訴小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里）
3、老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動(dòng)作 指名表演，評價(jià)
三、總結拓展
小結：今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。比如，我們都愛(ài)吃的紅薯，土豆等等。（出示圖片）如果你還有想了解的可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找。
小朋友們在平常的生活中也要多看課外書(shū)，學(xué)習更多的科學(xué)知識。
四、指導書(shū)寫(xiě)
最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字。出示：“語(yǔ)”“言”
1、請你們先自己觀(guān)察，想想有什么好辦法記住它
2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）
3、再幫它找找朋友。
4、師范寫(xiě)，生描紅。
5、生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡視。
作業(yè)：
1、課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。
2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(cháng)在土里的。
板書(shū)：
26、小松鼠找花生果 看—想—看—問(wèn)
花生果 （全在泥土里）
小松鼠找花生教案2
一、猜謎激趣，揭示課題
�。�、猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
�。�、出示課題，認識生、找。
二、自主朗讀，讀通課文
�。�、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
�。�、學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確。
�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語(yǔ)。
�。�、同桌合作，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。
三、朗讀課文，感悟內容
�。�、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話(huà)。
�、� 找出小松鼠和鼴鼠的對話(huà)。
�、� 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話(huà)讀得有趣？
�、� 與學(xué)習伙伴一起分角色讀。
�、� 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話(huà)讀得生動(dòng)有趣。
�、� 請學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。
�。�、朗讀感悟第四、五段。
�、� 課件展示課文第二幅圖，看圖和結合具體語(yǔ)境，理解奇怪、自言自語(yǔ)。
�、� 朗讀體會(huì )，感受小松鼠的'心情變化。
�。�、討論思考：花生真的被摘走了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
�。�、讀兒歌，復習生字。
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結了，
花生呀，在地里。
�。�、用其他形式鞏固要求認識的字。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)里、果。
�。�、續編故事《花生找到了》。
小松鼠找花生教案3
教學(xué)目標：
1、認識本課的兩個(gè)生字，組成新詞，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中再現童話(huà)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、了解花生地面開(kāi)花，地下結果的特性，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣，熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識新字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，知道花生果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以趣導入
1、在樹(shù)林里住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)？（出示小松鼠的圖片）
2、今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。愿意嗎？齊讀課題。
3、要想去找花生果，可先得過(guò)老師的這一關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎？ 出示詞語(yǔ)：蚯蚓 結果 旁邊留著(zhù) 摘下來(lái) 鉆出來(lái) 綠油油 金燦燦 自言自語(yǔ) 睜大眼睛
4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結果的結是第一聲。第二排都是輕聲。第四排：自言自語(yǔ)的語(yǔ)第三聲，睜大眼睛的睛是輕聲。
5、你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你觀(guān)察得很細心，我們一齊來(lái)讀。
6、看來(lái)小朋友們都很棒，恭喜你們，你們已經(jīng)順利通過(guò)挑戰，下面，我們跟著(zhù)小松鼠出發(fā)吧！
二、學(xué)習第1自然段
1、小松鼠要帶我們去哪找花生果呢？哦，我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？（許多花生）
2、我們來(lái)看看花生長(cháng)得什么樣？
�、倩ㄉ娜~子怎么樣？（綠油油）什么叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發(fā)亮，1 像是冒出了油似的）
�、诨ǖ念伾鯓�？（黃燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
3、花生長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰(shuí)能把花生的好看讀出來(lái)的？聽(tīng)你的朗讀我覺(jué)得葉子變得更綠了，還有誰(shuí)也想讀的？聽(tīng)你的朗讀，我覺(jué)得小花變得更美了！
4、我們一起來(lái)感受一下花生的美。
5、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹(shù)葉）你真留心觀(guān)察。你見(jiàn)過(guò)哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀
6、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，你還能說(shuō)出哪些？
7、這些詞語(yǔ)中很多都是表示顏色的�！邦伾@么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！�
8、“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”
齊讀第一段
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？ 不知道
1．小松鼠開(kāi)始并不知道這是花生，它去問(wèn)了誰(shuí)？（蚯蚓）
2．看�。ǔ鍪拘∷墒髥�(wèn)蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問(wèn)蚯蚓的？（“這是什么呀？”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)小松鼠的樣子問(wèn)問(wèn)蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊“這是花生”）
老師來(lái)做小松鼠，你來(lái)做蚯蚓�！膀球�，這是什么呀？”“這是花生”指名2個(gè)。分角色讀讀。
4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣？（留著(zhù)冬天吃）
5、小朋友吃過(guò)花生嗎？吃嘴里什么味呀？（香香的'脆脆的特別好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么樣呢？
6、小松鼠現在可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)（讀出小松鼠內心偷偷高興的語(yǔ)氣）
學(xué)生讀，老師聽(tīng)出了小松鼠的高興，還有誰(shuí)來(lái)讀？讓我們一起來(lái)高興地讀一讀。
四、學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友打開(kāi)課本仔細讀課文第三自然段，用“ ”劃出寫(xiě)小松鼠的做法的句子。
1、學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話(huà)，交流，你找到的是哪句話(huà)。指名，齊讀
2、小松鼠連續去了三天，都沒(méi)看到花生果，那他第四天還會(huì )去嗎？第五天呢？第六天呢？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，也就是“每天”。
3、你有每天都做的事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，用上每天這個(gè)詞語(yǔ)。
4、小松鼠為什么天天去看，每天都去看？（他特別想吃到花生果）
5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點(diǎn)得到花生果呀，可是~~~引讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣��？（很失望）你能讀一讀嗎？
評價(jià)，我聽(tīng)出來(lái)了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。
五、學(xué)習第四自然段
1、小松鼠天天找，天天盼，它以為開(kāi)了花就會(huì )結果，可是，直到~也~沒(méi)有看到花生果，他覺(jué)得怎么樣？
�。ㄆ婀郑┢婀质裁茨�？（奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？）
2、小松鼠在問(wèn)誰(shuí)呢？（自言自語(yǔ)）你什么時(shí)候會(huì )自言自語(yǔ)？（找不到東西時(shí)）小松鼠一邊自言自語(yǔ)，一邊還把眼睛睜的大大的。誰(shuí)來(lái)演一演這只感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀
六、學(xué)習第5自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰(shuí)快來(lái)幫小松鼠找一找。（在泥土里）
2、你是怎么知道的？
讓我們一起來(lái)看看花生的生長(cháng)過(guò)程
3、文中還有誰(shuí)也知道呀？為什么蚯蚓知道花生果長(cháng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）
是呀，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著(zhù)對小松鼠說(shuō)---引讀
4,、其實(shí)還有許多植物的果子是長(cháng)在泥土里的？你還知道哪些？
七、學(xué)習生字
今天我們跟小松鼠一起去找花生果，找到了許多花生。還知道這花生果原來(lái)藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢？想要嗎？ 出示生字：結 每
1、結，左右結構，左窄右寬，絞絲旁。多音字：結果、結巴、打結、結束
2、每，上下結構，母字底。減一減記住它。組詞：每天、每年、每日
小松鼠找花生教案4
教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設計理念：
根據課文的特點(diǎn)，我主要設計了請小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養他們探索精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結果，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天教師請來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、生自讀第一小節，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
4、練習感情朗讀。（教師指導長(cháng)句朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們在說(shuō)什么呢？（分角色讀）
2、指導朗讀
3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的.情景，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習三~~~五小節
1、生自由讀三~~~五小節，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì )感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內交流。
3、生匯報。（不統一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話(huà)）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著(zhù)急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
7、小松鼠這樣著(zhù)急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著(zhù)籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(cháng)在地里的？
教師總結
小松鼠找花生教案5
設計理念：
人教版義務(wù)教育課程規范語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。在本課的設計中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程規范第一學(xué)段的識字目標告訴俺們：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教學(xué)設計中，俺設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設計了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應珍視同學(xué)的獨特感受，不要在剛入學(xué)不久，就把同學(xué)的獨到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設計中，俺只設計了教師的導語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價(jià)。同時(shí)為加強小組的合作性，俺設計了每組輔導一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會(huì )讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì )，這樣的設計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B同學(xué)的觀(guān)察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細觀(guān)察，透過(guò)觀(guān)察了解文章內容，透過(guò)文章內容想象文章以外的內容。教學(xué)設計中，俺讓同學(xué)觀(guān)察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內與生活實(shí)際的結合
教學(xué)設計中，俺還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習目標
1有主動(dòng)識字的愿望，自主認知12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自俺審視間架結構，感知漢字的形體美。
2根據自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的`果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象，續編故事，樂(lè )于與同學(xué)、老師分享續編的故事，培養專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
二、學(xué)習重點(diǎn)
認知本課中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)同學(xué)觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓同學(xué)觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置：兩課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入激趣
1（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著(zhù)一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2秋天真是一個(gè)豐收的季節，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識字讀文
1請大家自由讀課文，把你不認知的字勾畫(huà)出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
6同學(xué)評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內容，好嗎？學(xué)習小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
10同學(xué)上臺扮演。
六、指導寫(xiě)字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2看老師寫(xiě)“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線(xiàn)上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評價(jià)。
7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8同學(xué)寫(xiě)字，教師巡視，注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢。
9展示同學(xué)的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復習生字
1開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
2出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
7他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，同學(xué)認讀。
8怎樣表示自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
9指名讀，其他同學(xué)評價(jià)。
10再繼續指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì )說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。）
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15學(xué)習小組練習朗讀。
16朗讀擂臺賽開(kāi)始。
17召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
1課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結果。松鼠俺來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習“俺會(huì )讀”
聰明的小朋友，你還會(huì )讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請其他同學(xué)當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的“俺會(huì )寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，可以把自身續編局部加進(jìn)去。
2問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，俺們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里？
小松鼠找花生教案6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情，
學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文最后一段，知道花生生長(cháng)在什么地方。
教學(xué)準備：
1、花生生長(cháng)過(guò)程的課件和掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
2、生字卡片。
3、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景質(zhì)疑、導入新課
1、同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？它長(cháng)在什么地方，你們知道嗎？（圖片出示：花生）
2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？
3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧�。R讀課題小松鼠找花生）
二、初讀課文，整體感知
1、引導自讀課文。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書(shū)方法。
3、學(xué)生充分自由讀書(shū)：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認識的字多讀幾遍，
直到讀懂為止。
4、師巡回指導個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
5、學(xué)生匯報自讀情況。
認讀生字詞
�。�1）說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書(shū)認識的'，哪些字還沒(méi)掌握。
�。�2）小朋友，你認為哪些詞語(yǔ)容易讀錯，需要提醒大家？請你來(lái)當小老師帶大家讀讀好嗎？
朗讀課文
先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，
三、品讀感悟，拓展升華
1、小朋友請看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，仔細讀，在想想它的意思。
2、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題小組合作討論交流。
3、再讀課文內容，學(xué)生自己體會(huì )交流，選擇自我評價(jià)、生生評價(jià)，采用表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習。
4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
解決問(wèn)題：
第1段：你見(jiàn)過(guò)花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹(shù)旁邊
的地里，低頭一看，好漂亮的小花��？
第2段：小松鼠碰到誰(shuí)了？他們都說(shuō)了些什么？小松鼠是怎么想的？鼴鼠真聰明，
它的知識可真多。
第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習成果。
第4-5段：說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？
四、拓展延伸
1、通過(guò)這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？
2、說(shuō)話(huà)訓練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說(shuō)它最后能找到花
生嗎？
3、師生分角色朗讀課文。
五、課外延伸
1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了？你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一個(gè)小
故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)，下一節課互相交流。
2、調查了解我們吃的事物中，還有哪些是長(cháng)在土里的。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、交流續編的小故事（小組交流后，全班交流）
2、識字游戲：找花生。
二、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、小朋友們的識字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認識幾個(gè)字呢！我
相信你們的識字本領(lǐng)也很大的�。ǔ鍪荆罕菊n生字）
2、認識他們嗎？仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫(xiě)漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。
4、請在書(shū)上描一個(gè)，再在本子上練寫(xiě)。
5、對照課本，同桌互相評評，那個(gè)字寫(xiě)的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒(méi)有寫(xiě)好的
互相指點(diǎn)一下。
三、展示學(xué)生作品
愿意請老師和同學(xué)欣賞你的字嗎？投影展示學(xué)生的字。
四、小結
大家寫(xiě)得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)字的小能手！
板書(shū)設計：
16、小松鼠找花生
花生開(kāi)花了親近大自然
花生的果長(cháng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛(ài)大自然
花生究竟長(cháng)在哪？找到花生了嗎？了解大自然
小松鼠找花生教案7
教學(xué)目標
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
總104電92
一、教學(xué)目標：
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
�。ǘ�、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的`詞語(yǔ)。
�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
�。ㄈ�、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。
六、板書(shū)設計： 在田字格中寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。
第二課時(shí)
總105電93
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
2、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。ǘ�、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）
3、學(xué)習1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄈ�、實(shí)踐活動(dòng)：續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
五、作業(yè)布置：背誦課文，預習17課。
六、板書(shū)設計：花生找到了
小松鼠找花生教案8
一、導入新課。
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?
出示詞語(yǔ)，各種形式讀。
三、細讀全文。
第一段
過(guò)渡：小朋友讀得真棒!看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么?
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì )讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的.小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì )當時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì )焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))
第四段
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì )怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)
2、你能來(lái)當當小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
(評講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)
第五段
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(cháng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)
五、學(xué)習生字。
1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì )開(kāi)得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂(lè )描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安
小松鼠找花生教案9
第一課時(shí)
一.看圖導入
1. 出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(cháng)在哪里?
2. 今天，我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽(tīng)錄音，大致了解課文內容
三.初讀課文
1.現在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個(gè)字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節指名分節讀評議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復習
1.今天，我們繼續學(xué)習小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長(cháng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話(huà)。
(1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節)。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?
這些花生不光長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，還開(kāi)著(zhù)什么樣的`花?理解：黃燦燦
(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì )想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話(huà)。
出示從那以后沒(méi)有�？磿�(shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰(shuí)呢?
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習說(shuō)話(huà)。
師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著(zhù)小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì )想些什么?做些什么呢?
(生說(shuō)話(huà))
9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
小松鼠找花生教案10
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(cháng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）
3．今天，我們就跟著(zhù)小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng )設情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（相機評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時(shí)，會(huì )怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說(shuō)話(huà)，相機出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習第五自然段）
四、記誦積累，內化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
�。�2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì )怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）
六、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著(zhù)幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結構的字，4個(gè)上下結構的字，1個(gè)獨體字）
1．學(xué)習生字，讀準音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結構，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì )發(fā)現更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析：金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴？
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：
揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，說(shuō)得非常不錯。此時(shí)，我正想用“對呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好�！苯又�(zhù)，坐著(zhù)的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨�，就請覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì )了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買(mǎi)了吃的就不會(huì )餓。
陽(yáng)光隊：我覺(jué)得你說(shuō)得不對，我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的.，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(cháng)大嗎？
金子隊：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯，你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的？稻子長(cháng)大要用肥料，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì )長(cháng)大。
兩個(gè)隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后，金子隊終抵不住陽(yáng)光隊的反駁，以“我也認為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話(huà)錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見(jiàn)解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話(huà)訓練，而且對學(xué)生的思想認識也會(huì )有所提高，畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！
小松鼠找花生教案11
一、教學(xué)目標
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
3.初步了解花生果的生長(cháng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，整體感知
師：小朋友們，樹(shù)林里住著(zhù)一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友。瞧！它來(lái)了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類(lèi)字，請你們伸出小手跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公�！笆蟆笔潜菊n的二類(lèi)字，我們也要會(huì )認讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa板書(shū)：找）根據這個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它在找什么？（出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來(lái)了嗎？（花生）
師：花生的果實(shí)就叫——（補板書(shū)：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹(shù)上結了好幾個(gè)果子一樣）請小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節課，老師也帶來(lái)了一些花生果，一會(huì )獎勵給表現好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預設：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問(wèn)題真有價(jià)值）
過(guò)渡：你們提了那么多問(wèn)題，下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事，請你們身體坐直，雙手捧書(shū)，眼睛看著(zhù)書(shū)上的字�？茨膫�(gè)小朋友聽(tīng)得認真，聽(tīng)完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽(tīng)完之后，誰(shuí)知道啦？（評：你真會(huì )傾聽(tīng)。你聽(tīng)得真認真！小朋友們聽(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習呀！聽(tīng)，就是一種很好的學(xué)習習慣）師：小朋友們，覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來(lái)讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標出小節號。（老師巡視，糾正讀書(shū)姿勢。）
學(xué)生讀完之后，評價(jià)讀得認真，寫(xiě)得仔細。
�。ǘ┳x熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著(zhù)小松鼠，一起來(lái)到樹(shù)林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽(tīng)，一邊用筆把描寫(xiě)花生的'句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：花生長(cháng)什么樣呢？小朋友們找到那句話(huà)了嗎？（PPT出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺(jué)？（是呀！這樣子多亮�。≒PT出示：綠油油的葉子）誰(shuí)能看著(zhù)圖，一邊體會(huì )，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來(lái)讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ)，就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。
師：花生原來(lái)長(cháng)得這么美！哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
�。ㄈ┳x熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來(lái)是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話(huà)。主要是寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話(huà)）
師：請小朋友和同桌你一問(wèn)，我一答，配合著(zhù)讀一讀，一會(huì )請你們來(lái)表演朗讀�！敬黝^飾，評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪�！�
師：你們覺(jué)得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價(jià)，師相機評價(jià)：這里有個(gè)問(wèn)號呢，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師總結：你們真會(huì )讀書(shū)，那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰(shuí)來(lái)讀？（評價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì )很高興？你書(shū)讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒(méi)有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——（很開(kāi)心）�！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來(lái)？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹(shù)梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）
師：現在是什么季節啦？冬天已經(jīng)過(guò)去了，過(guò)完年，我們就迎來(lái)春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀，齊讀）
過(guò)渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節課再學(xué)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節課，小朋友書(shū)讀得真好！不過(guò)，我們不僅要把書(shū)讀好，還要把字寫(xiě)好！在寫(xiě)字之前，我們一起跟著(zhù)小猴子來(lái)做做手指操，幫助我們把字寫(xiě)得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操，還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據結構給它們分分家？（松、很是左右結構；冬是上下結構；果是獨體字）
師：今天我們就要來(lái)寫(xiě)好這4個(gè)字。學(xué)寫(xiě)左右結構的字，我們要學(xué)會(huì )左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現了什么？（寬窄，高低）
師總結：要想寫(xiě)好左右結構的字，我們要會(huì )比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫(huà)打架。教師范寫(xiě)“松”“很”。那現在就請小朋友拿出習字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨體字，前面我們已經(jīng)認過(guò)了�，F在我們要來(lái)把它寫(xiě)好看。它上半部分要寫(xiě)緊湊，中間一豎就像樹(shù)干一樣，從上寫(xiě)到下。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
師：寫(xiě)好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對齊”。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。師反饋。
師總結：今天這節課，你學(xué)到了什么？（評價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實(shí)，真替你高興�。┻@節課我們就上到這，下課！
小松鼠找花生教案12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的`興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、認識花生果實(shí)。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì )讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導學(xué)會(huì )用ABB
4、學(xué)生自由讀。
三、指導寫(xiě)字
1、復習鞏固生字
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì )漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)
一、復習生字引入課文
二、學(xué)習第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(cháng)的嗎？
四、小結
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(cháng)。
小松鼠找花生教案13
【課標陳述】
《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標：
1.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
6.學(xué)習獨立識字。
【課標解讀】
上述識字目標的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養他們主動(dòng)識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì )收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標】
1、自主認識12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識本課中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
【評價(jià)設計】
通過(guò)初讀課文，認識生字環(huán)節，達成并檢測學(xué)習目標1。
通過(guò)讀課文交流自己的感受，達成學(xué)習目標2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、(出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著(zhù)一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫(huà)出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
6、學(xué)生評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內容，好嗎?學(xué)習小組開(kāi)始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導寫(xiě)字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4、老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標解讀】
上述識字目標的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的`生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養他們主動(dòng)識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì )收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象，續編故事，樂(lè )于與同學(xué)、老師分享續編的故事，培養專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識本課中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【評價(jià)設計】
通過(guò)鞏固生字環(huán)節，達成并檢測學(xué)習目標1。
通過(guò)指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，達成學(xué)習目標2。
【教學(xué)流程】
一、復習生字
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
2、出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
7、他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認讀。
8、怎樣表現自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
10、再繼續指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習小組練習朗讀。
16、朗讀擂臺賽開(kāi)始。
17、召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3、指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習“我會(huì )讀”
聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的“我會(huì )寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續編部分加進(jìn)去。
2、問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里?
板書(shū)設計:
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒(méi)…… (失望)
自言自語(yǔ)…… (奇怪
小松鼠找花生教案14
設計理念：
人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化
新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛入學(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì )讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì )，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
（三）注重培養學(xué)生的觀(guān)察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，透過(guò)觀(guān)察了解文章內容，透過(guò)文章內容想象文章以外的內容。教案中，我讓學(xué)生觀(guān)察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
（四）注重課內與生活實(shí)際的結合
教案中，我還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習目標
1 有主動(dòng)識字的愿望，自主認識12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2 根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象，續編故事，樂(lè )于與同學(xué)、老師分享續編的故事，培養專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
二、學(xué)習重點(diǎn)
認識本課中的.12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。[
三、學(xué)習輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入激趣
1 （出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著(zhù)一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2 秋天真是一個(gè)豐收的季節，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識字讀文
1 請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫(huà)出來(lái)。
2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
6 學(xué)生評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8 看著(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9 我們來(lái)表演一下這兩段的內容，好嗎？學(xué)習小組開(kāi)始行動(dòng)吧
10 學(xué)生上臺表演。
六、指導寫(xiě)字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評價(jià)。
7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
9 展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復習生字
1 開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
2 出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4 來(lái)評價(jià)一下他讀得怎樣。
5 再繼續指名讀。
6 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
7 他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認讀。
8 怎樣表現自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
9 指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
10 再繼續指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15 學(xué)習小組練習朗讀。
16 朗讀擂臺賽開(kāi)始。
17 召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
1 課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。[
2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3 指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1 認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結果。松鼠我來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2 完成課后練習“我會(huì )讀”
聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的“我會(huì )寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1 回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續編部分加進(jìn)去。
2 問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里？
小松鼠找花生教案15
一、教學(xué)要求
1?認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
二、教材說(shuō)明
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題既與課題呼應又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)重點(diǎn)是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1?花生生長(cháng)過(guò)程的課件或掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
2?要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
(二)認字、寫(xiě)字
1?認字
生字中注意讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區別“言、艷”的聲調。不僅在認讀時(shí)要讀準字音，讀課文時(shí)也要讀正確�？刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來(lái)強化。
如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認記生字要用多種方法。
“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見(jiàn)如“語(yǔ)”，教科書(shū)封面上就有，只需提一提就能認得。
2?寫(xiě)字
三個(gè)要寫(xiě)的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線(xiàn)上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導“里、果”。
里：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。這個(gè)字的筆順容易錯，要提醒學(xué)生仔細觀(guān)察。
果：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，下面的撇、捺要左右伸展。
(三)詞句
格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。
鮮艷：指顏色明亮而好看。
奇怪：指不明白、不理解。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
以上四個(gè)詞語(yǔ)可采用形象、直觀(guān)的方法，結合語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個(gè)詞說(shuō)花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽(yáng)光(或燈光)下跟剛才比較，體會(huì )“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。
本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話(huà)。前一句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果不結在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了怎么沒(méi)見(jiàn)著(zhù)一個(gè)花生，于是獨自猜想：可能是被誰(shuí)摘走了，摘花生的是誰(shuí)呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來(lái)理解，說(shuō)說(shuō)句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么�！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢?”這句話(huà)并沒(méi)有對哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫“自言自語(yǔ)”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個(gè)問(wèn)題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒(méi)結果；第三是花生結果了，并沒(méi)被摘走而是結在土里。教師要抓住這個(gè)機會(huì )鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，指導學(xué)生仔細讀書(shū)。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結果這一特點(diǎn)。
(四)朗讀
本課語(yǔ)言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的'花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒(méi)見(jiàn)到花生，以為誰(shuí)把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化，可重點(diǎn)指導三句話(huà)。
一朵朵／金黃色的小花，在陽(yáng)光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。)
他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)／一個(gè)花生。(用較慢的速度，表現出急切渴望的心情。)
是誰(shuí)／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說(shuō)。)
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1課后“我會(huì )讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習�？梢韵茸寣W(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當擴展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫生、先生、生活、生產(chǎn)。
2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
3調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在泥土里的。
這類(lèi)食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報后老師應充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí)，以后在自然課中會(huì )逐步弄明白。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)揭示課題
認識“找、生”。
(二)初讀課文
要求讀準字音，讀通課文。
(三)再讀課文
想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
(四)學(xué)習第一、二自然段
1認識兩段中的生字。
2理解“格外、鮮艷”。
3指導讀句子與對話(huà)。
(五)學(xué)習第三、四、五自然段
1認識三段中的生字。
2理解第五自然段。
3討論課后問(wèn)題。
4指導朗讀。
(六)練習朗讀全文
(七)續編故事《花生找到了》
(八)復習鞏固
1用生字卡片檢查生字讀音。
2完成課后“我會(huì )讀”的練習。
(九)指導寫(xiě)字
(十)布置作業(yè)
問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏�，還有哪些是長(cháng)在泥土里的。
五、參考資料
花生又稱(chēng)“落花生”“長(cháng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(cháng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
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