二年級語(yǔ)文祖先的搖籃教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文祖先的搖籃教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文祖先的搖籃教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、 自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長(cháng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2、 按要求預習課文，學(xué)習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內容，體會(huì )詩(shī)的情趣。
3、 正確搭配詞語(yǔ)能照樣子學(xué)寫(xiě)句子嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、 體會(huì )大自然的美好，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)的意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學(xué)媒體】
原始檔林的圖片
【學(xué)生課前準備】
預習，自學(xué)課文。
1、 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫(xiě)了什么
3、 提出疑問(wèn)，做出標記。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 揭示課題，預習反饋。
1、 板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么
2、 媒體出示：“原始檔林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫�！钡�.意思。
3、 指名分節朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機正音。
樹(shù)陰 賽跑 污染 神圣
4、 讀了詩(shī)歌你了解到什么有什么疑問(wèn)
二、 品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
一 學(xué)習第1節
1、 帶著(zhù)問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的
2、 指名朗讀、交流。板書(shū)：一望無(wú)邊
二 學(xué)習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、 自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流
2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、 討論交流。
4、 有感情地朗讀。
三 學(xué)習第4節。
1、 自讀，思考：為什么說(shuō)原始檔林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”
2、 討論交流。板書(shū)：文明的起點(diǎn) 天然博物館
3、 師生合作讀最后一節，加深體會(huì )。
三、 總結全文，情感升華。
1、 聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長(cháng)，永遠不被污染呢
2、 交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平 的辦法和措施。板書(shū)：天長(cháng)地久 不被污染
3、 配樂(lè )有感情地朗讀全詩(shī)。
4、 總結
四、 展開(kāi)想像，學(xué)習表達。
1、 指導完成課后第3題。
2、 指導口述“介紹天然博物館”
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀全文，并背誦。
2、 完成課后練習題2。
六、 板書(shū)設計：
美好、遙遠的回憶
天長(cháng)地久
5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)
一望無(wú)邊
不被污染
天然博物館
二年級語(yǔ)文祖先的搖籃教案優(yōu)秀2
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，把我們引向遙遠而神秘的遠古時(shí)代，帶我們去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方，激發(fā)了我們對大自然的熱愛(ài)以及對祖先生活的.探索欲望。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
原始：最古老的；未開(kāi)發(fā)的。祖先：民族或家族較早的上代。搖籃：形狀略像籃子，可以使嬰兒容易入睡的臥具。這里指比喻人類(lèi)的發(fā)源地。一望無(wú)邊：一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。逮：捉、抓�；貞洠夯叵肫鸬氖挛�。遙遠：距遙遠離長(cháng)遠，時(shí)間久遠。蒼蒼茫茫：空闊遼遠；沒(méi)有邊際五、近義詞。
原始——古老、祖先——祖宗、一望無(wú)邊——一望無(wú)際、美好——美妙、遙遠——長(cháng)遠。
六、反義詞。
原始——現代、祖先——后代、美好——糟糕。
七、多音字。
逮曾
八、段落大意。
第一節，寫(xiě)了原始森林是我們祖先的搖籃。第二節，寫(xiě)了我對祖先在原始森林中生活場(chǎng)景的豐富想象。第三節、寫(xiě)了我對“孩子們”在原始森林中生活場(chǎng)景的具體想象。第四節，那回憶遙遠而美好，表現了對祖先生活的向往之情。
九、課文提問(wèn)。
想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會(huì )做什么？仿照第2小節或第3小節說(shuō)一說(shuō)。
我想——
我們的祖先，
可曾在這片湖面上
捕魚(yú)，
捉蝦？
可曾在那些山林里
聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，
看蝴蝶跳舞？
二年級語(yǔ)文祖先的搖籃教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
【知識技能】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過(guò)程與方法】
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，正確。
2、流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。
2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3．板書(shū)課題：祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1、自學(xué)要求：（出示課件）
借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線(xiàn)。讀第四遍時(shí)，標上自然段序號。
�。�1）學(xué)生根據自學(xué)要求自由練讀課文。
�。�2）教師巡視指導。
1、檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導讀生字。
2、檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導讀。
�。�1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。
�。�2）那/濃綠的/樹(shù)陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍天。
�。�3）��！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！
3、請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。
�。ㄈ┳R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
出示生字田字格課件：祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1、討論如何識記字形呢？
2、教給學(xué)生識記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記，比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”�！暗巍迸c“摘”。
�、谌菀壮鲥e的地方重點(diǎn)記，比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。
�、鄹械接欣щy的地方用記號標出，比如：“蛋”字上面不是“定”。
3、在習字本上進(jìn)行描紅練習。
4、當堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺默寫(xiě)生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊斕脵z測，鞏固學(xué)習。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（出示課件）
祖先 濃綠 一望無(wú)邊 摘野果 掏鳥(niǎo)蛋 回憶
第二課時(shí)
資料展示，引入新課：
課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板書(shū)課題：祖先的.搖籃。齊讀課題。
�。ǘ├斫庹n文：
1．師配樂(lè )范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？
2．指名回答。
指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）
5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？
�。ㄕ肮�、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）
想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
�。ㄗ杂勺栽�，驚喜連連）
�。�3）練讀2、3節。
�。�4）配上歡快的音樂(lè )，齊讀2、3節。
6．學(xué)習課文最后一節。
�。�1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）
�。�2）引讀。
�。�3）指導有感情地朗讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(cháng)，永遠不被污染？
�、傥覀儾粦摓E砍濫伐，不要隨便狩獵。
�、谏指浇荒荛_(kāi)一些工廠(chǎng)，排放廢氣、廢水。
7．選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
8．有感情地讀全詩(shī)。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1．讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！
�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）
2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題？
�、倌銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì )生火做飯的？
�、谀銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì )搭建房屋的？
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