《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設計1
教學(xué)目標：
1．背誦，翻譯全文。
2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復朗讀直至背誦，領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法：朗讀和背誦學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．情景鏈接：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆印?“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二．自學(xué)導航：
1．掃除字詞障礙，疏通文意。
2．反復朗讀，感悟課文內容。
�。▽W(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。）
3．文學(xué)常識：課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。
作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
三、師生探究：
師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。
一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣；
二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；
三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
下面同學(xué)們自由讀課文一遍，整體感知課文內容（注意文中生字詞讀音）。
生:自由讀課文，整體感知課文（注意字詞讀音）。
師：給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀
生：童稚（zhì）藐（miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì）云端怡（yí）然稱(chēng)快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆(ma)
師:再讀課文一遍，注意斷句、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情。
生：再讀課文。
師:認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的同桌討論，合作解決。
�。�1）能張目對日，明察秋毫。 (2)故時(shí)有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。 (4)昂首觀(guān)之，項為之強。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 (6)果如鶴唳云端。 (7)凸者為丘，凹者為壑。，(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 (9)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。 (10)私擬作群鶴舞于空中。(11)徐噴以煙。（以，用。）
�。�12）蹲其身，使與臺齊。 (13)以草為林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
生：結合注釋解釋。
1．秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。
2．故，所以
3．私，暗自、暗暗地
4．強，通“僵”，僵硬的意思。
5．徐，慢慢地。
6．唳，鳥(niǎo)鳴。
7．丘，山丘。壑，山溝。
8．鞭，用鞭子抽打。
9．之，的。其，它的。指“藐小之物”。
10．之，的。其，它的。
11．以，用。
12．其，自己。
13．以，把。
14．其中，這里面。指想像中的境界。
15．為，被。
師:聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯:
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�2）作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
�。�3）蹲其身，使與臺齊。
�。�4）神游其中，怡然自得。
�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
�。�6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
生：翻譯：
�。�1）心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。
�。�2）比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。
�。�3）蹲下身子，使自己和花臺齊平。
�。�4）便在這種境界中親歷游覽。
�。�5）看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�。�6）捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
四．即時(shí)訓練
1．完成“研討和練習”第二題。
2，寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3．思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”？
這對你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
一．知識鏈接：
復習上節課所學(xué)
1．依據提綱，復述課文內容。
2．背誦課文。
3．口頭翻譯。
二．師生探究：
師：同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
生：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的`“物外之趣”。
師：請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
�。�2）把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
師：參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？
生：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。
師：物外之趣是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
師：你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
生：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
師：你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
生：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。
三:即時(shí)訓練
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng )造力。
2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能區分樂(lè )曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂(lè )段；
2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；
3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現歌曲《采山》的情緒。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能大膽的用歌聲、舞蹈等表現歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音
教學(xué)準備：
光盤(pán)、鋼琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)山野
導入：師同學(xué)們你們倒過(guò)農村嗎？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農村是什么樣子？學(xué)生回答
師：今天老師帶大伙到農村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。
二、山野尋樂(lè )
�。�1）導：引入歌曲《采山》
師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。
�。�2）即興位歌曲伴奏
學(xué)生隨《采山》音樂(lè )用身體動(dòng)作伴奏
感受書(shū)山旋律的歡快情緒及典型的節奏型
�。�3）隨樂(lè )動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。
隨樂(lè )用舞蹈表演歌曲中的'情境，并體驗采山時(shí)的快樂(lè )，熟悉歌曲的旋律。
�。�4）朗讀歌詞
跟師獨兒歌（邊做動(dòng)作邊讀詞）
在讀歌詞中體現“樂(lè )”的情緒
�。�5）聽(tīng)賞歌曲
聽(tīng)范唱，看mtv
感受歌曲的甜美與快樂(lè )
�。�6）學(xué)唱旋律、歌詞
跟琴用lu或la等母音視唱旋律（學(xué)生帶著(zhù)音樂(lè )現象唱）
跟琴視唱歌詞
�。�7）演唱歌曲
可分師生對唱，表演唱等多種形式。
�。�8）創(chuàng )編歌詞
學(xué)生創(chuàng )編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè )趣，并采用自己喜歡的形式予以表現
三、欣賞《牧童短笛》
�。�1）創(chuàng )設情境（一）牧童騎牛
師：聽(tīng)有一位牧童騎著(zhù)牛兒，悠閑地吹著(zhù)笛子，從這段音樂(lè )中你能猜出他放牛的心情嗎？
這首鋼琴曲模仿的是那種樂(lè )器的音色？
學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段
感受樂(lè )曲的旋律和情緒
板書(shū)：圓潤、舒緩的波浪線(xiàn)
跳躍、起伏較大的波浪線(xiàn)
學(xué)生選擇談一談為什么？學(xué)生可以表現牧童當時(shí)的心情等
�。ㄒ欢蔚那榫w，并描繪音樂(lè )所表現的場(chǎng)景及牧童騎牛吹笛的心情）
學(xué)生在書(shū)上涂上顏色（第一段）
�。�2）創(chuàng )設情境（二）牧童嬉牛
a、學(xué)生聽(tīng)《牧童短笛》第二段
選擇哪一種節奏聲波線(xiàn)，為什么？
b、即興表現第二段的歡快音樂(lè )，體驗愉悅的心情。
c、（第二段呈現的是牧童與牛嬉鬧的場(chǎng)面，學(xué)生用肢體語(yǔ)言、表情等多種表現形式表演）
較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）
�。�3）情境（三）牧童回家
a、靜聽(tīng)《牧童短笛》第三段
b、想想與那一段音樂(lè )相似，并隨樂(lè )哼唱
5、引導學(xué)生選旋律線(xiàn)與相似的顏色
四、課堂小結學(xué)生回家后畫(huà)一幅《牧童短笛》中的一個(gè)場(chǎng)景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續體會(huì )《牧童短笛》，讓學(xué)生圖會(huì )牧童的生活情緒
2、學(xué)習歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。
3、認識豎笛、了解其結構，并掌握演奏的姿勢、試著(zhù)吹出聲音。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì )《牧童短笛》的音樂(lè )；認識豎笛，并吹出音樂(lè )“ 1 ”
教學(xué)準備：
光盤(pán)、鋼琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、組織上課
二、再次體會(huì )《牧童短笛》音樂(lè )
學(xué)生欣賞全曲，然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。
三、認識豎笛
�。�1）師：剛才同學(xué)們用聲音模仿了笛聲，但怎么說(shuō)也難真像，不妨要牧童來(lái)教一教我們，欣賞一段笛子的音樂(lè )。今天我們就一起來(lái)認識新伙伴豎笛
豎笛的構造：
吹口笛頭笛身笛尾
第六孔第五孔第四孔
第三孔第二孔第一孔
左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
�。�2）嘗試著(zhù)吹響豎笛
以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準。培養學(xué)生正確的吹奏姿勢，學(xué)習正確的呼吸方法（學(xué)生自己小結那種方法好）
教師小結
�。�3）聽(tīng)《牧童短笛》學(xué)生隨音樂(lè )模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節奏，形態(tài)等動(dòng)作的模仿。
四、活動(dòng)：去田野
�。�1）導：我們導山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學(xué)會(huì )了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài)，現在我們要到田間去，看看農村的小朋友他們在做什么？
學(xué)生欣賞《捉泥鰍》
回答老師提出的問(wèn)題
�。�2）學(xué)生欣賞，并根據歌詞表演內容
掌握歌詞所表現的內容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂(lè )趣。
�。�3）學(xué)唱歌曲
學(xué)生隨音樂(lè )唱歌曲
注意歌譜、歌詞對好
音準
1＝c 4/4
2 2 12 2 5︱5 3 32 3－︱6 6 5 6 5 3︱4 44 3 2 3－︱
天邊的稀泥里，到處是泥鰍。今天我等著(zhù)你，等著(zhù)你捉泥鰍。
“2” “4”在著(zhù)兩句中容易出現音準的問(wèn)題，要求學(xué)生模唱
�。�4）學(xué)生表演唱
在學(xué)生掌握歌曲后，學(xué)生一邊表演，一邊歌唱，體會(huì )歌曲的情感
五、課堂小結
同學(xué)們，這一單元我們去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的樂(lè )趣，同時(shí)欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學(xué)習了豎笛的結構，最后我們還去了田間，體會(huì )了小朋友捉泥鰍的快樂(lè )，農村生活太有趣了。在今后的學(xué)習中，我們將有更多的機會(huì )去體驗不同的音樂(lè )。
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設計3
一、導入激趣
李白有詩(shī)云
郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。
同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當馬來(lái)騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡(jiǎn)介
1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學(xué)家，工詩(shī)畫(huà)、散文。
2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準字音
童稚（zhì）藐(miǎo)小
項為之強（jiāng)鶴唳(lì）云端
怡（yí）然稱(chēng)快龐(páng)然大物
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）
溝壑（hè）蝦（há）蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準節奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀(guān)之，項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見(jiàn)/藐小之物/必細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀(guān)之，項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀(guān)。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱(chēng)快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節變成雙音節
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)
3、虛詞不譯法（刪）：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分
5、句式調整法（調）：用現代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專(zhuān)用名詞、姓名及現代文中仍沿用的單音節詞不變
四、詞語(yǔ)注釋、理解文言
1、解釋劃線(xiàn)詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
�。ò椎�，沒(méi)有染色的）（慢慢的）
鞭數十，驅之別院
�。ㄓ帽拮哟颍�
以蟲(chóng)蚊為售
項為之強
�。ú弊�，頸項）
果如鶴唳云端
�。ü妫�
以叢草為林
�。�(shù)林）方出神
�。ㄕ�
驅之別院
�。ㄚs、驅逐）
則或千或百
�。ㄓ袝r(shí)）
�。ò选斪鳌�2、指出劃線(xiàn)的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理
�。ù晷≈铮�
�、诎菏子^(guān)之
�。ù奈茫�
�、凼怪疀_煙而飛鳴
�。ù米樱�
�、芏灼渖�
�。ù约海�
�、萦^(guān)之，興正濃
�。ùx(chóng)）
�、掾屩畡e院
�。ùr�。�
3、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
�、诙灼渖�，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺子一般高）
�、凵裼纹渲�，怡然自得
�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰�，愉快而又滿(mǎn)足）
�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間
�。ǹ匆�(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）
�、萦鄳浲艜r(shí)，能張目對日，明察秋毫
�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細微的事物）
五、品讀說(shuō)“趣”
1、概括這三件趣事。
1、這幾件事中的童真童趣表現在哪里？
2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事
3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng )造性
7、復述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
�。�1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴
的景象�！^(guān)蚊如鶴
�。�2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得�！裼紊搅�
�。�3）見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之數十，驅之別院�！薮蚋蝮�
�。�1）小—大。如：叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空
�。�3）益蟲(chóng)—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著(zhù)“物外之趣”回憶。
4、“樂(lè )趣”只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng )造性復述
7、可以變換文中的第一人稱(chēng)，如文中的小動(dòng)物、童年沈復的朋友、長(cháng)輩等，講述可穩獲文中的一個(gè)小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話(huà)。換句話(huà)說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè )意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么樣認為�！�。
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見(jiàn)了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼投苟拐f(shuō)話(huà)從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著(zhù)嘴一臉不悅。我捧著(zhù)飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說(shuō)：“昨晚，我下了一個(gè)天藍色的蛋�！蔽夜室庖惑@說(shuō)：“在哪兒？”她把我帶到她家雞窩邊，說(shuō)：“在這兒�！币粋�(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿(mǎn)足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著(zhù)我。
我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀(guān)點(diǎn)就是魔幻現實(shí)主義。我追問(wèn)：“蛋呢？”她想了一下說(shuō)：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf(shuō)：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過(guò)之后大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)：“你的蛋有多大？”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報告說(shuō)：陶書(shū)天爸爸也下了
我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么？她說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側耳靜聽(tīng)了一會(huì )兒，說(shuō)：“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼鲋�(zhù)頭對我說(shuō)著(zhù)，開(kāi)心地笑了起來(lái)。
我羨慕豆豆的`快樂(lè )和幸福，……豆豆長(cháng)大了會(huì )干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì )下天藍色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂(lè )。
七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。文言文和現代文不同特點(diǎn)
�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�，F代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶目—眼睛
日—太陽(yáng)見(jiàn)—看見(jiàn)
故—所以項—脖頸
果—果真處—地方
林—樹(shù)林興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見(jiàn)藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅之別院（）
�、畚难晕暮同F代文有不同的人稱(chēng)區別：
第一人稱(chēng)，普通的人稱(chēng)“余”“吾”，皇帝就可以稱(chēng)“朕”“寡人”第二人稱(chēng)有“爾”
�、苷Z(yǔ)言是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替，也叫古音通假。
�、菸难晕牡木涫降牟煌�
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
�、蕹烧Z(yǔ)。
今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現成語(yǔ)匯，這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表現力很強，它們是語(yǔ)言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語(yǔ)言積累歸納訓練
1、梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。
�、僖敉尾煌淖郑�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察—觀(guān)—視—見(jiàn)唳—鳴素—白
�、圩滞x不同的字
觀(guān)昂首觀(guān)之作青云白鶴觀(guān)
�。ǹ矗ň跋�，景觀(guān)）
察明察秋毫必細察其紋理
�。ǹ吹�，看清）（觀(guān)察）
神定神細觀(guān)神游其中
�。ň�，注意力）（感受、想像）
時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣
�。〞r(shí)候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
�。ㄓ茫ò眩�
之故時(shí)有物外之趣項為之強
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項為之強以叢草為林
�、芤饬x相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項為之強：“強”通“僵”，僵硬。
�、咛厥饩涫�
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
�。ā笆埂焙笫÷再e語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
�。ā盀椤痹谶@句話(huà)中解釋為“被）
�。ㄒ驗椋ó斪鳎�
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設計4
教學(xué)目的：
1通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè )內容。感受表現不同的音樂(lè )情緒。
2能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。
3能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè )情緒
教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《玩具交響曲》、聆聽(tīng)《出發(fā)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《玩具交響曲》
1導入
師：“小朋友們有沒(méi)有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂(lè )]
2引導學(xué)生體會(huì )活潑有趣快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
3復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿小鳥(niǎo)的聲音用手勢表示出來(lái)。
4、聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
二、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1導入
師：看到小狗拉著(zhù)雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2初聽(tīng)音樂(lè )
提示：音樂(lè )中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？
你仿佛聽(tīng)到什么？
3復聽(tīng)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )曲進(jìn)行表演。
三、課堂小結
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習新課《打花巴掌》
1、出示節奏：×××× × │×× × │×�！� ×× │×
2、學(xué)生自由討論后讀出節奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導入
師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”
師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽(tīng)聽(tīng)”[出示《打花巴掌》音樂(lè )]
b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？
C、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會(huì )后做拍手游戲。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng )作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
A、請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè )器）怎樣用打擊樂(lè )器為歌曲部分伴奏。
b、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè )器伴奏后再合奏。
三、課堂小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、學(xué)習節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
師：“小朋友們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸�！盵出示蝸牛圖]同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的.時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏
1、老師這里有兩個(gè)節奏型
1：o x o x | o x x ‖
2：xxxx x | xxxx x ‖
老師示范拍節奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習節奏
聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。
四、創(chuàng )編活動(dòng)
師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。
�。�、鼓勵他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)，
�。�、對學(xué)生進(jìn)行指導，
3、學(xué)生展示
舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
4、相互評價(jià)
五、德育滲透
師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
六、課堂小結：
師：今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
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