中班古詩(shī)主題《獨坐敬亭山》教案優(yōu)秀
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么都有哪些類(lèi)型的古詩(shī)呢？下面是小編幫大家整理的中班古詩(shī)主題《獨坐敬亭山》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
中班古詩(shī)主題《獨坐敬亭山》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習字理識字、韻語(yǔ)識字、借助拼音識字等方法，培養想象力、觀(guān)察力和表達能力。
4、初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（5分）
同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱(chēng)為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著(zhù)。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)敬亭山的？請你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的.畫(huà)面？
【設計意圖】：這一環(huán)節的設計力圖體現想象能力的培養，同時(shí)培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩(shī)，認讀生字（34分）
1、指導朗讀
�。�1）教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
�。�2）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2、學(xué)習生字
�。�1）學(xué)習要求認識的字。
拼讀7個(gè)要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。
了解生字在本課中的意思。
�。�2）學(xué)習既要認識又要會(huì )寫(xiě)的字
學(xué)習這幾個(gè)字要強調“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認讀音節。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字
請同學(xué)們在這首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。
1、有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習。（7分）
1、背誦《獨坐敬亭山》。
2、交流收集到的成語(yǔ)。
3、復習生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)（13分）
馬：注意第二筆的寫(xiě)法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫(xiě)法。
鳥(niǎo)：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫(xiě)成橫。
三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習題“連一連，涂一涂”。（19分）
1、先觀(guān)察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2、用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現其中的規律。（同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。）
【設計意圖】：通過(guò)此題的練習，達到積累詞語(yǔ)的目的。
3、用彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)（1分）
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計：
馬 牛 羊 鳥(niǎo) 魚(yú) 蟲(chóng)
中班古詩(shī)主題《獨坐敬亭山》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)方法：
知識搶答式導入，情境創(chuàng )設法，自主合作學(xué)習法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。
教學(xué)準備：
敬亭山文字資料、白紙。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習《獨坐敬亭山》
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題。
1、導入語(yǔ)：
我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識搶答。唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著(zhù)名的`詩(shī)人，他們是誰(shuí)？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生課堂反應，老師提示：一個(gè)是李白，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱(chēng)“詩(shī)圣”。）
2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì )背幾首就背幾首。
�。▽W(xué)生可能會(huì )背要學(xué)習的這首，應該表?yè)P，且要順勢揭題板書(shū)。）
�。ǘ┱w誦讀，初步感受。
1、啟示學(xué)習方法和要求：
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；
�。�2）反復朗讀，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的思想感情；
�。�3）再講出詩(shī)歌的背景，導出“孤獨”的詩(shī)歌基調。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。
3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)w感知內容。
�。�1）釋題意。
獨坐：?jiǎn)为毜淖?/p>
敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。
連起來(lái)題目是什么意思呢？
�。�2）抓景物。
詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。
�。ㄈ┓植拷庾x，感悟詩(shī)情。
第一，學(xué)習“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”。
1、畫(huà)。根據自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。
再出示一個(gè)空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。
3、轉。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨”坐敬亭山。
4、品。坐著(zhù)這種孤獨的內心境界是通過(guò)什么表達的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導學(xué)生品味語(yǔ)言的內蘊。
5、讀。引導學(xué)生反復誦讀，讀出孤獨的味道。
第二，學(xué)習“相看兩不厭，只有敬亭山”。
1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì )看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨”是很孤獨，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料，體會(huì )李白看敬亭山看不滿(mǎn)足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當作朋友。）
3、感悟。
既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì )與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？
的確，大家想的都很對！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認為詩(shī)人還是很孤獨，你們認為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨嗎？！
4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導學(xué)生反復誦讀，讀出應有的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┍砬槔首x，升華詩(shī)意
1、《獨坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著(zhù)作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
中班古詩(shī)主題《獨坐敬亭山》教案優(yōu)秀3
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統文化的積累；二是激發(fā)對古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據四年級的學(xué)生的知識結構及課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及合作能力。根據詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現畫(huà)面。在這些環(huán)節中，學(xué)生可能對古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當介紹詩(shī)人當時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復讀，想象畫(huà)面，體會(huì )意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞、苦悶的心情。
三、學(xué)習目標
1、知識與能力目標：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人感情。
四、課前準備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè )
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。
1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。
2、揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。
設計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，讓學(xué)生的的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習中。
�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。
1、配樂(lè )欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
3、全班齊讀。
設計意圖：采用多種方式的讀體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，探究詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、小組討論交流詩(shī)句的理解。
3、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）
4、教師詳講古詩(shī)意思。
�。ㄋ模┱f(shuō)詩(shī)意，模擬畫(huà)面
1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、小組代表口頭表達詩(shī)意。
�。ㄎ澹┳h詩(shī)情
1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）
2、給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）
3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白，遇到這樣的.處境，你會(huì )怎么想？
設計意圖：設計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會(huì )怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
�。┡錁�(lè )朗讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。ㄆ撸┱b讀
1、試著(zhù)讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。
2、閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的心情。
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了“尊重個(gè)性，面向全體”的設計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。
�。ò耍┱b讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩(shī)。
�。ň牛┱n堂小練筆
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