小學(xué)音樂(lè )教案集錦15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教案1
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達對大自然的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標：能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能目標：學(xué)生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
教學(xué)方法
啟發(fā)法、情景創(chuàng )設法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境——導入新課
師：同學(xué)們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!
(教師范唱《郊游》歌曲。)
(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律
1、學(xué)生隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：
請學(xué)生用動(dòng)作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美春天。進(jìn)而引出歌曲歌詞，讓同學(xué)們熟悉歌詞。
3、學(xué)生隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的`景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開(kāi)始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點(diǎn)，學(xué)生唱歌時(shí)容易出錯，因此多次重復，帶領(lǐng)同學(xué)們反復演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學(xué)們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學(xué)們分小組上來(lái)表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂(lè )伴奏，之后請同學(xué)之間互相評價(jià)，最后老師進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。
四、小結與作業(yè)
請學(xué)生一起總結出本節課教學(xué)內容。
布置作業(yè)讓同學(xué)們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
小學(xué)音樂(lè )教案2
教學(xué)內容：
《小小少年》是德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式，4/4拍，弱起的一段體結構。
第一、二樂(lè )句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進(jìn)，歌曲情緒愉快，充滿(mǎn)孩子的朝氣；
第三、第四樂(lè )句旋律同樣是變化重復，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長(cháng)中的煩惱，也表達了他充滿(mǎn)歡樂(lè )、樂(lè )觀(guān)、愉快的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
解決大跳音程的.音準、附點(diǎn)節奏、弱拍起的問(wèn)題，用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱。
教學(xué)過(guò)程：
1．聽(tīng)傾聽(tīng)歌曲錄音，熟悉歌詞，體會(huì )歌曲情緒，說(shuō)出自己不理解的歌詞含義。
2．看觀(guān)看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”又為何“憂(yōu)慮煩惱都來(lái)了”？
3．唱重點(diǎn)解決好幾處大跳音程的音準及附點(diǎn)節奏、弱拍起的問(wèn)題。
4．演學(xué)生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂(lè )觀(guān)自信、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
5、電影《英俊少年》簡(jiǎn)介德國電影《英俊少年》拍攝于1969年，但80年代初期才在中國上映。描述了一個(gè)英俊少年捍衛家庭幸福的動(dòng)人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實(shí)業(yè)家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。
銀行行長(cháng)的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬(wàn)元并栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問(wèn)，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)，海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。一次偶然的機會(huì )，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂(lè )場(chǎng)上空回蕩。
小學(xué)音樂(lè )教案3
教學(xué)理念
新《音樂(lè )課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂(lè )教育過(guò)程中的作用，采用各種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗，發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗，培養學(xué)生的表現能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習材料簡(jiǎn)單，但在設計教案時(shí)，我根據低年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導學(xué)生感受、理解、表現音樂(lè )。
一、創(chuàng )設情境，以美感人
《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進(jìn)教室的音樂(lè )，使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對四三拍子的歌曲有印象�！缎◎唑选返囊魳�(lè )在整堂課中流淌，讓學(xué)生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律�；瘖y表演環(huán)節的設計，使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開(kāi)始的音樂(lè )美、到學(xué)生的歌聲美、表演動(dòng)作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語(yǔ)言美———無(wú)時(shí)不體現著(zhù)美，“美”字貫穿始終。
二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣
電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽(tīng)結合、聲像一體，形象性強的特點(diǎn)在音樂(lè )教學(xué)中被廣泛應用。在本課的教學(xué)設計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動(dòng)畫(huà)統一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使學(xué)生更好地體驗三拍子節奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂(lè )在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)聲音與畫(huà)面的結合，使學(xué)生更好地體驗、感受音樂(lè )的節奏，解決了學(xué)習的'重難點(diǎn)；在感受音高這一環(huán)節，我準備利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把音的高低形象地展現在學(xué)生面前，與學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言相融合，會(huì )收到事半功倍的效果。為了表現小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂(lè )趣。
三、破除常規，學(xué)唱歌曲
傳統的新歌教學(xué)模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設計中，我改變了過(guò)去的傳統模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用圖譜游戲，既簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結構，又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué)會(huì )歌曲，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與，從而很好地體現學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。
四、拓展教材，想象模仿
學(xué)生學(xué)習音樂(lè )創(chuàng )作常常從模仿入手，模仿是音樂(lè )創(chuàng )作的必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說(shuō)出小蜻蜓的身體特征，讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲(chóng)時(shí)勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學(xué)生自編與眾不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng )激情。
教案設計
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人音版音樂(lè )第一冊第七課）
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。
2、引導學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng )造力。
4、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，用身體的動(dòng)作感受、表現抒情優(yōu)美的音樂(lè )情緒；用不同的速度來(lái)表現不同的音樂(lè )想象，對學(xué)生進(jìn)行保護益蟲(chóng)的思想教育。
[課型]綜合課
[教學(xué)重難點(diǎn)]體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律和歌曲思想。
[教學(xué)準備]多媒體課件、頭飾等。
[教學(xué)方法]聽(tīng)唱法、律動(dòng)法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等
[教學(xué)過(guò)程]
引導策略
教學(xué)活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)，調節情緒
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室
讓學(xué)生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，并調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、激情導入，感受音高
1、運用謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。用謎語(yǔ)引出“小蜻蜓”細細身體長(cháng)又長(cháng)，身後背著(zhù)四面旗，斗大眼睛照前方，專(zhuān)除害蟲(chóng)有助益。
2、簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲(chóng)教育。
3、身體語(yǔ)言感受音高。
當音樂(lè )彈出“3—52——6—15——”的時(shí)候，學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛；當學(xué)生聽(tīng)到“5—32—16—12——”的時(shí)候，身體模仿蜻蜓往高處飛。
利用身體語(yǔ)言，形象地體現出音的高低，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，解決音高的學(xué)習。
三、巧用媒體，感受節拍
1、觀(guān)看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂(lè )？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著(zhù)音樂(lè )節拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）
2、通過(guò)大屏幕隨三拍子音樂(lè )模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲(chóng)。（反復）
3、啟發(fā)學(xué)生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏，并根據學(xué)生的動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵學(xué)生創(chuàng )作不同的身體節奏。
利用現代化教育技術(shù)，視聽(tīng)結合，聲像一體，使學(xué)生直觀(guān)形象地感受三拍子地強弱規律，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
四、聲情并茂渲染氣氛
小蜻蜓
小蜻蜓，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東，
不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。
1、跟教師朗讀歌詞。
2、你認為該用怎樣的聲音來(lái)朗讀？
3、你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)朗讀？
充滿(mǎn)感情的朗讀是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。
五、圖譜游戲，情境表演
1、初聽(tīng)歌曲（出示圖譜），教師范唱。
2、聽(tīng)錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過(guò)草叢，每一樂(lè )句結尾落在花上。（花的位置按結尾音高排列）
3、同聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂(lè )句。
4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
5、請學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。
6、改變傳統的歌曲教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)形象的圖譜游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感受音高，既學(xué)會(huì )了歌曲又了解了歌曲的樂(lè )句。
六、發(fā)揮想象情境表演
1、出示三張圖片，請學(xué)生觀(guān)察，小蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀(guān)察討論后小結。
小蜻蜓自由飛舞的圖片
小蜻蜓高興游戲的圖片
小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片
2、啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度、聲音的連貫去表現三幅圖片，并進(jìn)行演唱。
3、把圖片和音樂(lè )結合，讓學(xué)生根據音樂(lè )速度的不同，表現不同形象的螢火蟲(chóng)。
4、情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲(chóng)，隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
以情感、能力培養為主線(xiàn)，了解了不同畫(huà)面所表現的不同的音樂(lè )形象。同時(shí)滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護益蟲(chóng)的思想教育。緊緊抓住音樂(lè )形象性和情感性的特征。給學(xué)生創(chuàng )設情感氣氛，讓學(xué)生用音樂(lè )的形式表達情感，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，活躍課堂氣氛。
七、余音繚繞，蜻蜓飛舞
1、放《小蜻蜓》的音樂(lè )，
2、學(xué)生帶著(zhù)頭飾輕輕飛出教室。
3、在美的歌聲中小朋友意猶未盡。
小學(xué)音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1、欣賞嗩吶獨奏《打棗》，感受樂(lè )曲詼諧、幽默的音樂(lè )形象。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《打棗》，了解民族樂(lè )器嗩吶，聽(tīng)辨大小嗩吶的音色區別。
一、導入部分
播放樂(lè )曲《打棗》引子部分，請學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器音色。
二、欣賞樂(lè )曲《打棗》
1、完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，初步感受樂(lè )曲的情緒。
完整播放《打棗》并提出問(wèn)題：
(1)樂(lè )曲的情緒是怎樣的?
(2)你能感受嗩吶在演奏過(guò)程中，音區的變換和對比嗎?
聽(tīng)完以后，教師針對以上兩個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生回答。
學(xué)生回答完以后，教師介紹樂(lè )曲內容。
2、小結《打棗》是一首活潑、風(fēng)趣的.嗩吶獨奏曲，表現了河北農村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂(lè )情景。
3、完整聽(tīng)賞樂(lè )曲。
完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《打棗》音頻，學(xué)生認真聆聽(tīng)并隨音樂(lè )的進(jìn)行展開(kāi)想象。
三、課堂小結
本節課通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《打棗》，讓同學(xué)們感受到了樂(lè )曲詼諧、幽默的音樂(lè )形象以及歌曲的民族風(fēng)格。
小學(xué)音樂(lè )教案5
一、組織教學(xué)：
1、談話(huà)導入
設計意圖：在談話(huà)過(guò)程中創(chuàng )設去太空旅游的情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
2、律動(dòng)表演（感知音樂(lè )）
二、節奏練習（讀部分歌詞）
1、和星星對話(huà)
設計意圖：在和星星對話(huà)和向星星提問(wèn)的過(guò)程中培養學(xué)生的想象力。
2、讀歌詞
�。�1）聆聽(tīng)范讀
�。�2）初讀歌詞
�。�3）解決難點(diǎn)
�。�4）有感情讀
設計意圖：在節奏練習中幫助學(xué)生熟悉歌詞。有節奏、有感情的讀歌詞，學(xué)生體驗快樂(lè )的情感。
三、音樂(lè )知識
1、導入
老師：小星星讓我們唱歌，可光知道歌詞可不行，怎么辦呢？（點(diǎn)課件）看有朋友來(lái)幫忙了（課件在歌詞上出現歌譜），歌詞上多了什么？
2、學(xué)習唱名
設計意圖：在自主演唱——聆聽(tīng)感知——準確演唱的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生感受和認識音符唱名。
3、認識音階、唱音階
四、學(xué)唱新歌
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲。
2、再次聆聽(tīng)，體驗歌曲
3、輕聲演唱
4、解決歌曲演唱中的.難點(diǎn)
5、有感情的演唱：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：在演唱的過(guò)程中，用不同的情緒表現出歌曲中不同角色的情感。
6、鞏固練習
7、認識領(lǐng)唱、齊唱（聆聽(tīng)一段）
設計意圖：學(xué)生的聆聽(tīng)感受和教師的教授相結合，幫助學(xué)生準確掌握領(lǐng)唱、齊唱這種演唱形式。
8、練習領(lǐng)、齊唱
五、課堂延伸——創(chuàng )編歌詞
�。�1）說(shuō)星空
�。�2）編歌詞
設計意圖：在教師創(chuàng )編歌曲的引導下，學(xué)生自主創(chuàng )編或合作學(xué)習。
�。�3）創(chuàng )編歌曲展示
小學(xué)音樂(lè )教案6
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞第四十五交響曲，感受音樂(lè )的美妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、簡(jiǎn)介：
升f小調第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂(lè )團的主人尼古拉斯公爵在一個(gè)可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風(fēng)光明媚的地區，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內規定，管弦樂(lè )團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進(jìn)入。
三、樂(lè )曲概述
該曲寫(xiě)于1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時(shí)期，多數的團員們全年幾乎大部分時(shí)間都得住在宮殿里，見(jiàn)不到家人。海頓在樂(lè )團里一直是最有威望的團長(cháng)，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個(gè)巧妙的辦法，他構思了一部交響曲，在樂(lè )曲的最后，請參加演奏的樂(lè )團團員在演奏完畢以后，一個(gè)個(gè)收拾樂(lè )器，吹熄譜架上的蠟燭退場(chǎng)，只留下極少數的人，孤單地繼續演奏，借此表現出樂(lè )團團員們的心情。就這樣，海頓寫(xiě)成了《告別交響曲》，調號也選擇了代表孤寂的升f小調。據說(shuō)，當本曲首次在公爵面前演奏時(shí)，尼古拉斯終于領(lǐng)悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
四、樂(lè )曲賞析
教師播放樂(lè )曲，引導學(xué)生欣賞：
全曲分為四個(gè)樂(lè )章：
第一樂(lè )章，甚快板，升f小調，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現的全樂(lè )隊合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開(kāi)始。樂(lè )句單純，但能給人極深刻的印象。
第二樂(lè )章，慢板，A大調，3/8拍子。這一節奏徐緩的樂(lè )章亦為奏鳴曲式。弦樂(lè )器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。
第三樂(lè )章，小步舞曲，稍快板，升F大調（有六個(gè)升記號，在當時(shí)可以說(shuō)極為少見(jiàn)）。全樂(lè )章在情調上，屬于節奏稍快而較復雜的.段落，其中段以三度重疊的兩支法國號奏出，但音樂(lè )并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個(gè)時(shí)期海頓最完美的小步舞曲之一。
第四樂(lè )章，急板，升f小調，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂(lè )章分成兩個(gè)部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂(lè )章形式，以極快的速度向前發(fā)展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的部分，體現出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與E調的第二法國號結束演奏。初演時(shí)，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱著(zhù)樂(lè )器依次退場(chǎng)。最后的十四小節，由兩個(gè)繼續演奏著(zhù)的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結束全曲。
五、教師小結：
小學(xué)音樂(lè )教案7
教學(xué)目標：
1、 能學(xué)會(huì )歌曲《接媽媽》，感受母子之間的深厚感情。
2、 能為歌曲《接媽媽》即興自編動(dòng)作表演，從中體會(huì )自我創(chuàng )作、自我表現的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì )唱《接媽媽》
教學(xué)難點(diǎn)：能根據歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì )自我表現、自我創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)）天正下著(zhù)雨，各種植物在雨的滋潤下，快速成長(cháng)。一對母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。
師：你們愛(ài)媽媽嗎？你為媽媽做過(guò)什么事？
學(xué)生匯報。
二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》
師：你們有接過(guò)媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?/p>
師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我們要怎樣接媽媽。
�。úシ鸥枨骸督計寢尅�，先熟悉旋律。）
師：你能跟著(zhù)音樂(lè )，和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì )唱。
�。ㄟB續播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的`基礎上，跟著(zhù)學(xué)唱，能很快就唱會(huì )的。）
師：你們都學(xué)會(huì )唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？
全體齊唱，接媽媽。
三、創(chuàng )作練習
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結。
小學(xué)音樂(lè )教案8
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲。
2、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，感受體驗歌曲鮮明的音樂(lè )形象，并即興表演，體驗隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè )形象，表現出小忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的.好習慣。
教材分析：
是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動(dòng)地描繪了小在觀(guān)賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現了小一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )觀(guān)向上的精神。
有感情地演唱歌曲。
創(chuàng )編表演。
體驗、聽(tīng)唱、探究、聆聽(tīng)。
�。郑茫�，鋼琴，打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規訓練。
1、呼吸、發(fā)聲練習。
2、節奏練習：
X X X X
┃
X X
X ┃
X X X X
┃ X — ┃
二、新課學(xué)習：
�。ㄒ唬�、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽(tīng)，啟發(fā)、引導學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內容，想到什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：手能做什么？
3、復聽(tīng)，鼓勵、引導學(xué)生參與即興表演。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、談話(huà)導入。
2、聽(tīng)賞歌曲，感受節拍、情緒、內容。（看ＶＣＤ）
3、說(shuō)一說(shuō)：
歌曲唱出了哪些內容？
小都做了些什么？
表現了什么精神？
4、復聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
5、看手位模唱曲譜。
6、按節奏朗讀歌詞。
7、跟琴學(xué)唱歌詞。
8、跟音樂(lè )有表情地唱歌。
9、創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結。
小學(xué)音樂(lè )教案9
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)賞樂(lè )曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè )曲主部與插部不同的音樂(lè )形象。
2、感受音樂(lè )帶給的情緒，加強學(xué)生的審美。
一、導入部分
請見(jiàn)過(guò)水車(chē)的學(xué)生，為大家介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲主部主題
1、播放樂(lè )曲學(xué)生感受主題音樂(lè )形象。
(1)主題的.節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題是由什么樂(lè )器主奏的?(小提琴)
2、再次播放樂(lè )曲，
主題表現了什么樣的情景?
學(xué)生根據自己的想象自由回答。
3、再次播放樂(lè )曲，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè )曲
1、初次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。
2、再次完整聽(tīng)賞樂(lè )曲。
播放《森林水車(chē)》。樂(lè )曲播放結束，教師請學(xué)生用自己的方式表現樂(lè )曲的結構(可以用顏色、圖式等方式)。
四、課堂小結
樂(lè )曲《森林水車(chē)》，是由德國作曲家艾倫貝格創(chuàng )作的。
小學(xué)音樂(lè )教案10
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《快樂(lè )王子的小船》 《進(jìn)行曲》 《俄羅斯舞曲》
2、動(dòng)《俄羅斯舞曲》
教學(xué)目標：
1、視：通過(guò)看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生感受大自然的美景。
2、聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨唱形式，管弦樂(lè )演奏形式。
3、動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，能根據不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受、理解音樂(lè )美，體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們會(huì )折紙船嗎？（生：會(huì )）[學(xué)生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]
師：現在正是春天，看！外邊陽(yáng)光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂(lè )王子找來(lái)當我們的導游，瞧！他正劃著(zhù)小船來(lái)載我們呢！
[播放音樂(lè )《快樂(lè )王子的小船》]
師：看了這幅畫(huà)面，小朋友會(huì )聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？
�。ǘ└惺芤魳�(lè )，了解音樂(lè )。
1、[課件展示：美麗的小島，播放《進(jìn)行曲》，小動(dòng)物敲著(zhù)鼓的畫(huà)面]
師：呀！我們來(lái)到了美麗的小島，島上的小動(dòng)物還敲著(zhù)鼓來(lái)迎接我們呢！聽(tīng)！他們踏著(zhù)整齊的.步子，真威武�。ㄍ暾�(tīng)音樂(lè )）小朋友，你們聽(tīng)了這首曲子，心情是怎樣的？能說(shuō)說(shuō)它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、再次播放音樂(lè )，老師拿小鼓隨節奏敲打，生隨音樂(lè )踏步。
歡迎來(lái)到這美麗美麗的小島上來(lái)
3、學(xué)生隨老師朗讀節奏，讓學(xué)生按節奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
4、師：島上的小伙伴真是熱情��！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來(lái)跳舞呢！
5、聽(tīng)賞音樂(lè )
聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？
6、再次聽(tīng)賞：讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。
師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧�。▽W(xué)生隨老師跳起了拉手舞）
�。ㄈ⿴熒偨Y：
師：和快樂(lè )王子出游，不知不覺(jué)一天過(guò)去了，看！月亮都出來(lái)了，我們也該回家了，Let’s go�。úシ拧犊鞓�(lè )王子的小船》，學(xué)生劃著(zhù)小船離開(kāi)教室）。
小學(xué)音樂(lè )教案11
教學(xué)內容：歌曲《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》；欣賞《彩橋架到臺灣島》教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會(huì )新世紀的少年兒童熱情樂(lè )觀(guān)的精神風(fēng)貌和永遠跟黨走的堅定信念。
2、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺灣島》音調，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問(wèn)候的殷切之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握呼吸記號，和“f”的意思，使其在音樂(lè )表現中強化感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符和空拍的唱法
授課類(lèi)型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞《彩橋架到臺灣島》
1、出示掛圖
師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么?（彩虹）
師導入：“對，這是一座彩虹架起來(lái)的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺灣。今天就讓我們來(lái)欣賞這首《彩橋架到臺灣島》。
2、初聽(tīng)歌曲
聽(tīng)歌曲所表達的內容
生討論回答。
3、復聽(tīng)歌曲
�。�1）生跟著(zhù)錄音輕唱。
�。�2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？
�。ㄗ怨乓詠�(lái)臺灣就是中國的領(lǐng)土，臺灣是祖國不可分割的一個(gè)部分。海峽兩岸小朋友盼祖國統一，期盼著(zhù)臺灣能早日回歸，祖國能早日團圓。）
4、音樂(lè )表演
中間兩組同學(xué)搭起小橋，旁邊兩組同學(xué)當兩岸的小朋友，共同表演歌曲。
5、小結：（指地圖）這是我們國家的地域，這是臺灣!臺灣與大陸隔著(zhù)茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。
三、學(xué)唱《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》
1、播放《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》，感受一下這首曲子。
師：聽(tīng)完這首曲子，你想到了什么？
2、復聽(tīng)
感受歌曲的情緒及演唱速度。
3、播放音樂(lè )，指導學(xué)生個(gè)跟著(zhù)音樂(lè )對口型。
4、生跟音樂(lè )輕唱歌曲，并找出難點(diǎn)。
5、帶著(zhù)難點(diǎn)仔細聽(tīng)一遍，并將難點(diǎn)掌握。
�。�1）注意休止符的停頓。
�。�2）附點(diǎn)四分音符的唱法。
�。�3）掌握呼吸記號，和f的含義。
6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
四、表演《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》
1、生自己創(chuàng )作動(dòng)作。
2、跟著(zhù)音樂(lè )自由表演。
3、加上小打擊樂(lè )器，生可根據樂(lè )曲旋律打節奏。
4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、樂(lè )器合為一體）
五、拓展延伸
1、提問(wèn)：歌曲中的陽(yáng)光的含義是什么？
黨的.溫暖、媽媽的愛(ài)。（引導學(xué)生懷著(zhù)感恩的心面對一切）
2、設問(wèn)：我們該如何理解陽(yáng)光牽著(zhù)我的手？
生討論。
師總結：讓我們心存感恩，你就會(huì )看到，在我們周?chē)�，有許多好心人，互幫互助，互相關(guān)愛(ài)，也會(huì )看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實(shí)，讓我們心中永駐陽(yáng)光，永遠不會(huì )感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！
小學(xué)音樂(lè )教案12
教學(xué)內容：人音版小學(xué)音樂(lè )第二冊第六課咯咯達的第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《公雞母雞》分辨公雞母雞的叫聲，并能隨樂(lè )曲進(jìn)行音樂(lè )小品和表演比賽產(chǎn)生對公雞、母雞的喜愛(ài)之情
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演和游戲感受表現母雞下蛋的音樂(lè )《下蛋啰》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、認識響板，并通過(guò)探索的學(xué)習式的學(xué)習把握其演奏方法，并能用響板為歌曲《下蛋啰》伴奏。
4、通過(guò)本課的學(xué)習滲透思想教育學(xué)習上不能驕傲
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《下蛋啰》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《下蛋啰》的襯詞：gegege da gegege da
十六分音符，音又短又快要注意指導學(xué)生讀清晰準確。
用響板為襯詞伴奏也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：
《火車(chē)開(kāi)啦》磁帶、錄音機、課件、母雞和公雞的頭飾、一籃雞蛋、草窩、響板、圖形譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》一邊做動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè )教室
二、 生問(wèn)好
三、 欣賞《公雞母雞》
1、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
小朋友們，老師的外婆家在金華的農村，你的外婆家在哪？小紅的外婆家也在農村，小紅特別喜歡到外婆家的院子里玩，因為那里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你猜有哪些小動(dòng)物呢？聽(tīng)一聽(tīng)是什么動(dòng)物在叫？
2、初聽(tīng)《公雞母雞》
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？你先聽(tīng)到了什么？（公雞）再聽(tīng)到了什么？（母雞）最后是？（公雞和母雞的叫聲）
它們迫不及待地想告訴我們什么呢？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，（公雞在啼明，母雞在下蛋等等）
3、欣賞音樂(lè )小品
是啊、公雞母雞在干什么呢？瞧它們來(lái)了，請欣賞音樂(lè )小品公雞母雞
請兩位同學(xué)戴上公雞母雞的頭飾進(jìn)行表演：母雞：坐在草窩里,伸長(cháng)著(zhù)脖子漲紅了臉
gegegege
da
gegegege
da
geda
geda
gege
da
啊，我終于把雞蛋生下來(lái)了，我太高興了(表現的很高興，很得意的樣子)
gegegege
da
gegegege
da
geda
geda
gege
da
公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子、花外衣 （趾高氣昂的樣子）
油亮的羽毛金黃腳
wowo
wo
要比漂亮我第一
最后是公雞母雞的合奏
他們的表演好不好？（好）
公雞母雞在干什么？你覺(jué)得公雞怎么樣？（很驕傲）母雞呢？（很高興、很得意）母雞為什么高興？（因為它生了蛋所以很高興很得意）
4、模仿公雞母雞叫聲的比賽
出示圖形譜
公雞：
wowo
wo
母雞：
gegegege
da
gegegege
da
geda
geda
gege
da
1、自由學(xué)：你喜歡誰(shuí)的叫聲，為什么？小朋友你能模仿驕傲的大公雞唱歌嗎？（能）師：再驕傲一些（仰著(zhù)頭聲音拉長(cháng)）小朋友你能模仿一下又高興又得意母雞唱歌嗎？不夠得意，再快一些。再快一些。（在教師的催促聲中小朋友們的心情高漲）剛才小朋友們犯了一個(gè)錯誤母雞叫：gegegege要唱的清晰準確不能含糊不清，兩個(gè)ge不能讀成一個(gè)ge。我們來(lái)試一試。請四位同學(xué)上來(lái)比試比試，哪只小公雞最驕傲？為什么他表演得最好？（因為他把公雞驕傲的樣子表現出來(lái)了還加上了動(dòng)作）在請四位同學(xué)來(lái)扮演母雞，看看哪只小母雞最得意，最好加上動(dòng)作。
2、男女同學(xué)進(jìn)行比賽。（比賽要求；邊叫邊加上動(dòng)作）
3、創(chuàng )設情境進(jìn)行比賽：準備四個(gè)草窩，讓學(xué)生坐在草窩里，表演母雞生蛋的動(dòng)作和叫聲，比一比誰(shuí)表演的最好。
四、學(xué)習歌曲《下蛋啰》
1、談話(huà)導入：剛才小朋友們的表演真精彩，不過(guò)學(xué)習上可不能象公雞那么驕傲，為了獎勵你們，母雞媽媽要把禮物送給你們，但在送禮物之前母雞媽媽有話(huà)要說(shuō)：小朋友們，趕快參加我們的比賽吧，比一比哪一個(gè)小組得的雞蛋最多。我給大家帶來(lái)一首歌《下蛋啰》，我是怎么下蛋的？你知道嗎？
2、出示課件《下蛋啰》一邊聽(tīng)一邊欣賞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？你知道了什么？
我知道（我發(fā)現）母雞下蛋是在草窩里，下蛋的`時(shí)候母雞臉變紅。
我知道了母雞下蛋很辛苦。
你還發(fā)現了什么？（我還發(fā)現了母雞的叫聲我們已經(jīng)會(huì )了）
3、分角色唱歌詞：你們來(lái)當母雞老師來(lái)唱其他的歌詞。問(wèn)：母雞為什么叫？（因為母雞下了蛋很高興）
師：對，所以要怎么唱？（要唱的得意神氣）師：母雞呀特別想告訴大家它下蛋了所以速度要快一些還要注意什么？（要叫得清晰不能添也不能少）
師：比一比哪一組叫得最神氣最好（老師唱其他的地方，學(xué)生唱母雞叫的地方這樣的話(huà)可以幫助學(xué)生學(xué)習其他的地方）給最好的那一組獎一個(gè)雞蛋。
4、學(xué)習其他歌詞 師：剛才小朋友們學(xué)的真不錯，母雞媽媽還說(shuō)剩下的雞蛋要送給那些又會(huì )唱歌又會(huì )表演的小朋友。那么我們趕快把歌曲學(xué)會(huì )。那么其他地方的歌詞你能自己學(xué)會(huì )嗎？（能）
1、聽(tīng)錄音學(xué)生進(jìn)行跟唱。
2、下面我要請小朋友來(lái)試一試。
3、重點(diǎn)指導第一句
師：的確唱的不錯，學(xué)得很快，不過(guò)老師覺(jué)得你們第一句有一些小毛病。小朋友請看大屏幕，看看哪一個(gè)地方有紅燈呀？你在什么地方看到過(guò)紅燈？看到紅燈要……生：停。師：對要停下來(lái)休息一下再唱，千萬(wàn)不可闖紅燈，來(lái)跟著(zhù)老師的琴試一試，現在我是交警，看看哪一組的小朋友最遵守交通規則生：試。師：唱得不錯。（給遵守交通的小組加上一個(gè)雞蛋）
5、一邊唱一邊表演
6、分角色演唱
7、 用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
1、介紹響板
2、導演奏方法
3、擇一種演奏方法為歌曲伴奏
4、自由伴奏，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣伴奏的？然后教師總結
5、分組比賽，哪一組為歌曲伴奏得最好，賞一個(gè)雞蛋。
8、歌曲的藝術(shù)處理：母雞下了蛋怎么樣？（很高興）所以唱的時(shí)候應該輕松歡快的。一半的同學(xué)表演，一半同學(xué)進(jìn)行伴奏。
四、游戲
1、導入
師：小朋友累了吧，還記得剛才那個(gè)小品嗎？生：記得
2、 講解游戲方法
師：現在我要請我們的小朋友開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，怎樣讓我們的小品更加的生動(dòng)有趣呢？（進(jìn)行小組討論）先請欣賞小品。
3、游戲開(kāi)始：你有什么好想法嗎？進(jìn)行嘗試（兩位同學(xué)在表演，兩大組的同學(xué)唱《下蛋啰》，另外那兩組的同學(xué)用響板伴奏）
4、小朋友給母雞加上了這么好聽(tīng)的音樂(lè )，公雞有些不高興了，怎么辦呢？好就請我們的響板幫幫忙吧。（x x x x x x）公雞非常高興了，說(shuō)：小朋友謝謝你，你們真好。
五、拓展
1、了解雞蛋是如何變成小雞的，為下節課做準備。
師：小朋友們，母雞媽媽對你們的表現很滿(mǎn)意，最后母雞媽媽要考考你們，母雞孵雞蛋能夠孵出什么？生：小雞。
師：是啊，時(shí)間過(guò)的真快，二十多天過(guò)去了小雞孵出來(lái)了，小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下去捉蟲(chóng)子了。
2、聽(tīng)著(zhù)《我的小雞》的音樂(lè )表演小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作出教室。
小學(xué)音樂(lè )教案13
一、教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過(guò)對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚中國傳統藝術(shù)。
二、教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng )新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術(shù)魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節課中根本無(wú)法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發(fā)展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生對京劇有一個(gè)較全面的了解，目的在于激發(fā)對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)對象：六年級。
六、教具準備：
1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡(jiǎn)單道具
2、電腦多媒體課件。
3、京劇臉譜。
4、京鑼。
七、主要教學(xué)方法：
1、談話(huà)法：用于京劇歷史，行當的介紹等。
2、情境教學(xué)法：整個(gè)教室營(yíng)造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀(guān)地感受到京劇的表演過(guò)程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，身臨其境。
3、體驗教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的唱念做打，感覺(jué)京劇的魅力。
八、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生行為
教具運用
教學(xué)目的
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè )進(jìn)教室。
二、導入新課。
1、師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細的說(shuō)明介紹。例如：
講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機會(huì )介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；
講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；
講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺。
三、京劇的形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個(gè)初步的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑�！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生�！暗笔侵概越巧�，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色�！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著(zhù)生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2、請學(xué)生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂(lè )性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。
生觀(guān)看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的'打斗表演，人說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來(lái)露一手，如何？
1）、請一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）、請女生出來(lái)表演花旦。
3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）、請多位同學(xué)表演跑龍套的動(dòng)作，教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì )一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
七、總結本課。
1、媒體出示板書(shū)。
2、師以提問(wèn)的方式總結。
八、下課。
1、用京劇念白作師生告別。
2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè )做跑龍套動(dòng)作出教室。
學(xué)生學(xué)跑龍套的動(dòng)作進(jìn)入教室思考，回答。
由個(gè)別學(xué)生到全體學(xué)生的參與體驗，感受，引起學(xué)生興趣。
四位學(xué)生表演，其他的學(xué)生充當京劇票友。
辨別四大行當
學(xué)生討論
欣賞錄象，并充當票友
多數同學(xué)的參與，不僅使學(xué)生積極參與，而且氣氛活躍，學(xué)生對京劇充滿(mǎn)了興趣。
欣賞《都有一顆紅亮的心》
模仿演出
分辨花旦與老旦唱腔的不同。
生回答問(wèn)題總結本課內容。
學(xué)生用跑龍套的動(dòng)作出教室。
錄音機播放武場(chǎng)音樂(lè )
媒體出示課題
媒體出示各種圖片，增強直觀(guān)效果。
媒體出示京劇形成過(guò)程。
媒體出示各大行當的圖片。
四大行當的戲服以及教師京鑼伴奏。
媒體出示四大功夫的特點(diǎn)。
播放錄象
媒體出示板書(shū)。
使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所末有的氛圍所包圍，創(chuàng )設情境。
通過(guò)談話(huà)教學(xué)法了解學(xué)生對京劇的了解程度，并激發(fā)學(xué)生興趣。
直觀(guān)的體驗一方面活躍課堂氣氛，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，信息量大，使學(xué)生由淺入深慢慢了解體會(huì )京劇藝術(shù)。
以媒體為載體，介紹四大行當，不僅圖像清晰，而且可以使學(xué)生有直觀(guān)的印象，加強教學(xué)效果。
以本班學(xué)生來(lái)做為四大名角表演，自己變成票友，可以使學(xué)生身臨其境，真實(shí)、有趣，現場(chǎng)氣氛濃烈，營(yíng)造出濃重的京劇氛圍。
以討論的形式介紹四大功夫，避免了以教師說(shuō)教為主的教學(xué)方法，使學(xué)生印象深刻。
形式多樣的表演，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又擴大了學(xué)生的參與面，變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂氣氛達到高潮。
體會(huì )不同的唱腔。
用京劇的發(fā)展情況激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的自豪感，從而熱愛(ài)傳統的戲曲藝術(shù)。
總結本課所學(xué)，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)內容，不易忘記。
小學(xué)音樂(lè )教案14
教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學(xué)習重點(diǎn)：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生對歌曲的藝術(shù)處理
教具準備：
多媒體、鋼琴、旋律卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：
1、《大長(cháng)今》主題歌（同時(shí)CAI出示長(cháng)今圖片）。
2、導入
提問(wèn)：
1）聽(tīng)到這首熟悉的歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是哪部電視劇的歌曲？《大長(cháng)今》
2）小結：老師也是《大長(cháng)今》的忠實(shí)觀(guān)眾，始終被長(cháng)今聰明、勤勞、堅強不息的個(gè)性深深吸引著(zhù)。今天就讓我們走進(jìn)朝鮮，看看長(cháng)今是生活在怎樣一個(gè)民族里！
3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風(fēng)光組圖）
�、�、位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的的地方，生活在長(cháng)白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著(zhù)東西走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著(zhù)，不但不會(huì )掉下來(lái)，而且還能走得很快。
�、�、介紹朝鮮服飾：
朝鮮族素有"白衣民族"之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。
二、感受音樂(lè )《桔梗謠》
1、導入：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂(lè )更美。小朋友想聽(tīng)么？
2、初聽(tīng)，用劃拍感受歌曲的節拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、討論：學(xué)生用不同的.節奏拍手來(lái)表現三拍子的強弱，教師選擇相應節奏板書(shū)，進(jìn)行兩聲部合作。
4、再聽(tīng)，熟悉音樂(lè )。
A師：音樂(lè )中用樂(lè )器來(lái)表現三拍子，細聽(tīng)：伴奏樂(lè )器有哪兩種？（長(cháng)鼓）
B討論后隨即介紹“朝鮮長(cháng)鼓”。
C再聽(tīng)音樂(lè )為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領(lǐng)大家伴奏。
D老師神秘地提要求："你們能用吸氣和呼氣來(lái)表現三拍子嗎？"（組織學(xué)生練習：第一拍為強"吸"，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱"呼"，肩略放。）
E在《桔梗謠》伴奏音樂(lè )聲中，師生進(jìn)行"吸呼"律動(dòng)。
5、學(xué)習朝語(yǔ)"道拉基"，并和著(zhù)《桔梗謠》旋律哼唱和律動(dòng)剛才，我們欣賞的是一首非常好聽(tīng)的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì )結伴上山挖桔梗。（出示“桔�！眻D片）桔梗，用朝鮮語(yǔ)說(shuō)叫“道拉基”。
6、難點(diǎn)解決
師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師范唱難點(diǎn)句）3 3 3︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 1||道拉基道拉基道拉基道拉基3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||白白的道拉基道拉基。
�。ń處熞龑W(xué)生用高興的情緒演唱這一句，糾導錯誤的唱法"白白的"。）
7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動(dòng)。
三、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱
"又是一年春來(lái)到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著(zhù)瞧瞧去……"
2、了解歌詞內容
"你看到今年山上是怎樣的情形？"
3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候人們上山采挖的情景。
4、學(xué)唱歌詞
A用說(shuō)悄悄話(huà)狀態(tài)有節奏地跟讀歌詞。
B聽(tīng)琴輕聲跟唱。
C學(xué)生演唱，教師糾錯。
D完整準確演唱。
E再聽(tīng)，唱出三拍子的強弱。
F再聽(tīng)范唱，體會(huì )一下挖桔梗時(shí)的心情。
G感情處理：用怎樣的聲音表現這種勞動(dòng)的場(chǎng)面。
H有感情地演唱歌曲。
I指導學(xué)生試著(zhù)用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲，加入伴奏樂(lè )器。
5、欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。
6、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。（機動(dòng)）
四、課堂拓展，人文知識介紹
朝鮮不僅是“歌舞之鄉”，還是一個(gè)“體育之鄉”“美食之鄉”，希望小朋友們長(cháng)大以后能有機會(huì )到朝鮮去旅游。
小學(xué)音樂(lè )教案15
教學(xué)內容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌詞創(chuàng )編，《小青蛙找家》-小學(xué)音樂(lè )教案。
教學(xué)目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情。
3、能隨音樂(lè )創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現出情緒。
教學(xué)準備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評價(jià)牌、動(dòng)物卡片
課時(shí)數：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個(gè)很有意思的地方。來(lái)，閉上眼睛。 （多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂(lè )的“動(dòng)物王國”，小動(dòng)物們生活在這里，可幸福了。你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǘ嗝襟w播放音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )說(shuō)出動(dòng)物的名字，并模仿動(dòng)作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎么這么著(zhù)急的跑出來(lái)了？原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)！
�。ǘ嗝襟w演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭》）
師：小青蛙們靠著(zhù)自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰勝了暴風(fēng)雨，高高興興的.回家了。
4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著(zhù)急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會(huì )唱了，小青蛙們聽(tīng)到了，就能找到家了。
�。ǘ嗝襟w演示歌曲動(dòng)畫(huà)）
二、學(xué)習歌曲
1、師：你們看到了誰(shuí)？（……）
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師總結完整的歌詞）
師：小朋友們都說(shuō)的很好，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧�。ǔ鍪菊n題）
2、師：讓我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )一起說(shuō)，音樂(lè )教案《《小青蛙找家》-小學(xué)音樂(lè )教案》。
�。◣熒餐S音樂(lè )朗讀一遍歌詞）
師：真好，下面我們來(lái)個(gè)比賽。
�。ǚ纸M說(shuō)“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現，表現好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著(zhù)手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì )兒和老師一起表演，好嗎？
三、編創(chuàng )歌曲。
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。
�。ǘ嗝襟w演示）
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)！
�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
師：其他的小動(dòng)物們早已來(lái)到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來(lái)吧。
�。ㄕ埥M長(cháng)舉起頭飾，教師介紹哪里是動(dòng)物的家）
師：小朋友們，現在請你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，輕輕地送小動(dòng)物回家吧。
�。�(tīng)音樂(lè )讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組）
2、師：你們真棒！現在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧�？茨膫�(gè)小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽(tīng)。
�。▽W(xué)生分組編創(chuàng )，教師巡回指導）
3、師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？
�。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結
1、 師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動(dòng)物王國的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌�，F在就讓咱們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。
�。▽W(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )，唱著(zhù)自編的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們離開(kāi)教室
�。ū菊n曾開(kāi)市級公開(kāi)課，除了教材自帶的課件，另自己又做了一個(gè)補充課件。）
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