小學(xué)音樂(lè )教案（附各年級教案）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教案，希望對大家有所幫助。（點(diǎn)擊對應目錄可以直接查閱該內容哦�。�

　　小學(xué)一年級音樂(lè )教案

　　一年級人教版全冊教案（上冊）

　　第一單元：有趣的聲音世界

　　第一課時(shí) 《尋找生活中的聲音》

　　教學(xué)內容：

　　活動(dòng)“尋找生活中的聲音”

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生聆聽(tīng)大自然、生活中的各種聲音，使學(xué)生對探索聲音世界的奧秘產(chǎn)生興趣。

　　2、學(xué)生用身邊的材料模仿熟悉的聲音。

　　3、能用聲音表現一定的情景故事，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、愉快地尋找、發(fā)現、關(guān)注生活中的各種聲音。

　　2、喜歡用聲音、肢體表現各種各條的聲音，愿意與同伴貢同參與音樂(lè )活動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入

　　在學(xué)生步入教室時(shí)時(shí)，播放風(fēng)、雷、青蛙、蟬、蟋蟀等自然現象以及動(dòng)物的音效，把學(xué)生帶到美妙的大自然的場(chǎng)景中。

　　2、聆聽(tīng)、模仿聲音

　�。�1）老師請學(xué)生閉上眼睛，播放課前準備的各種音效。學(xué)生仔細辨認是什么聲音。

　�。�2）學(xué)生模仿老師播放的各種聲音。

　　3、編創(chuàng )聲音故事

　�。�1）將學(xué)生按自然界、動(dòng)物、人類(lèi)生活三個(gè)類(lèi)別分組，請學(xué)生用身邊的材料模仿各種聲音.

　�。�2）將學(xué)生分組，設置一定的場(chǎng)景或情景，請學(xué)生用聲音進(jìn)行表演。

　�。�3）師生共同評價(jià)各組學(xué)生表演。

　　4、小結：

　　板書(shū)設計：

　　尋找生活中的聲音

　　聽(tīng)聲音 模仿聲音

　　第二課時(shí)《大雨和小雨》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》、《上學(xué)歌》

　　2、讓學(xué)生感受上學(xué)時(shí)心情愉悅心情。

　　3、能用強弱不同的力度表現歌曲。

　　4、能用身邊的材料模擬大雨和小雨的音效，與小組同學(xué)合作編創(chuàng )表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解并能夠掌握2/4拍的強弱規律。

　　能用強弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》

　　教學(xué)準備：

　　CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入

　　播放歌曲《上學(xué)歌》，感受歌曲情緒。

　　2、學(xué)唱歌曲《上學(xué)歌》

　�。�1）聆聽(tīng)歌曲范唱

　�。�2）老師分句教唱歌曲

　　3、聆聽(tīng)、辨別聲音

　　老師播放雨的音效，請學(xué)生分辨是什么聲音

　　4、表現歌曲

　�。�1）請學(xué)生注意分辨大魚(yú)和小雨的聲音又什么不同。

　�。�2）老師提示學(xué)生：注意曲譜上方的雨滴圖示，大雨的聲音應該怎 么唱？小雨的聲音應該怎樣唱？

　�。�3）學(xué)生分組邊唱邊模擬音效伴奏。

　�。�4）完整演唱歌曲，并用模擬音效或編創(chuàng )動(dòng)作參與歌曲表現。

　　板書(shū)設計：

　　大雨和小雨 上學(xué)歌

　　1=C 24中速

　　文思詞曲 集體詞曲

　　第三課時(shí)《唱歌布谷》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

　　2、初步感受3/4拍歌曲的韻律。

　　3、學(xué)習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確的演唱歌曲及正確的演唱姿勢。

　　教學(xué)準備：

　　CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入

　�。�1）老師播放布谷鳥(niǎo)的聲，學(xué)生聆聽(tīng)并模仿。

　�。�2）老師范唱“5 3 0 ”導入。

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聆聽(tīng)歌曲范唱，老師提問(wèn)；歌曲表現的內容？

　�。�2）再次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受3/4拍歌曲的韻律。

　�。�3）老師分句教唱歌曲

　�。�4）學(xué)生聆聽(tīng)錄音伴奏，分小組演唱歌曲。

　　3、演唱姿勢

　�。�1）老師示范正確的演唱姿勢，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。

　�。�2）學(xué)生模仿，老師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢，以幫助學(xué)生養成良好 的歌唱習慣。

　　4、表現歌曲

　�。�1）第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

　�。�2）聲音應唱得富有彈性。

　�。�3）注意第二樂(lè )句就唱得邊貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，；力度可以稍強。

　�。�4）設計簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱歌曲邊表演，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

　　板書(shū)設計：

　　布谷

　　1=F 34中速稍快愉快地

　　自然聲音不喊唱

　　第四課時(shí)《大鼓和小鼓》

　　教學(xué)內容：課型：新授

　　1、知識“聲音的強弱”

　　2、唱歌《大鼓和小鼓》

　　教學(xué)目標：

　　1、了解并能分辨聲音的強弱

　　2、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》。

　　3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂(lè )形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生唱準高低不同的音。

　　教學(xué)準備：

　　CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、知識“聲音的強弱”

　�。�1）播放強弱不同的聲音，引導學(xué)生分辨聲音的強弱。

　�。�2）認識力度記號。

　�。�3）將學(xué)生分組，為學(xué)生設置情景，表現聲音的強弱。

　　2、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》

　�。�1）聽(tīng)辨聲音

　　聆聽(tīng)大鼓和小鼓，說(shuō)說(shuō)大鼓和小鼓的聲音有何不同？

　�。�2）聆聽(tīng)范唱

　　初次聆聽(tīng) ，感受歌曲歡愉的情緒。

　　再次聆聽(tīng) ，隨歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手。

　�。�3）學(xué)唱歌曲

　　師分句教唱歌曲

　　歌曲中有大跳音程，老師可用手勢輔助學(xué)生唱準。

　　第一句的第二小節、第四小節之后可以換氣，而第二句盡量不換氣。

　　在學(xué)唱過(guò)程 中，老師就隨時(shí)提醒學(xué)生注意下正確的演唱姿勢，以使學(xué)生養成良好的歌唱習慣。

　�。�4）表現歌曲

　　師啟發(fā)學(xué)生分組為歌曲設計強弱不同的力度，試試哪種力度更適合表現歌曲音樂(lè )表象形象。

　　邊唱邊唱，邊用聲勢動(dòng)作伴奏。

　　分小組邊唱歌曲邊列隊行進(jìn)。

　　板書(shū)設計：

　　大鼓和小鼓

　　1=F 24中速

　　強 f 弱p

　　第五課時(shí)《聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音》

　　教學(xué)內容：課型：新授

　　活動(dòng)“聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音”

　　教學(xué)目標：

　　1、復習鞏固尋生活中的聲音和對強弱的理解 。

　　2、能夠用不同的材料創(chuàng )造聲音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用材料創(chuàng )造聲音

　　教學(xué)準備：CD、各種材料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復習尋找生活中的聲音。

　　進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。

　　想一想生活中還有哪些聲音并分辨強弱。

　　2、探索不同材料發(fā)出的聲音。

　　3、利用材料創(chuàng )造聲音

　　分組創(chuàng )造聲音：

　　把創(chuàng )造出的聲音分組進(jìn)行表演。

　　板書(shū)設計：

　　活動(dòng)“聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音”

　　強f 弱p

　　第二單元：我愛(ài)家鄉 我愛(ài)祖國

　　第一課時(shí)《中華人民共和國國歌》

　　教學(xué)目標：

　　1、欣賞《中華人民共和國國歌》，記住歌的詞曲作者。知道聽(tīng)到國歌時(shí)的視儀：肅立致敬，行注目禮。

　　2、能跟著(zhù)錄音輕聲哼唱《中華人民共和國國歌》

　　3、欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》，初步記憶樂(lè )曲主題，能聽(tīng)出主題旋律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入

　　播放視頻，引出課題 《中華人民共和國國歌〉

　　2、欣賞《中華人國共和國國歌》

　�。ǎ保┬蕾p歌曲《中華人民共和國國歌》

　�。ǎ玻├蠋煄ьI(lǐng)朗讀歌詞，解決難讀的字詞。

　�。ǎ常┖�(jiǎn)要介紹《中華人民共和國國歌》創(chuàng )作的時(shí)代、詞曲作者。

　�。�4 ）隨錄音輕聲哼唱《中華人民共和國國歌》。

　　3、欣賞樂(lè )器演奏的《中華人民共和國國歌》。

　�。�1）讓學(xué)生感受銅管樂(lè )器的雄壯有力。

　�。�2）提示音樂(lè )是有弦樂(lè )器和管樂(lè )器、打擊樂(lè )器合奏的，由于弦樂(lè )的加入，使得音色更加豐富。

　�。�3）簡(jiǎn)要介紹演唱或聆聽(tīng)《中華人民共和國國歌》時(shí)的禮儀，教師示范。

　�。�4）請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在什么場(chǎng)合要演唱或演奏《中華人民共和國國歌》。

　　4、模擬升旗場(chǎng)景。

　　5、欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

　�。�1）導入

　�。�2）教師出示《我愛(ài)北京天安門(mén)》主題旋律譜，并范唱。

　�。�3）跟老師模唱主題旋律。要求學(xué)生用自然的聲音演唱，不喊唱。

　�。�4）欣賞木琴獨奏《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

　　6、檢測評價(jià)

　　教師播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生分辨哪段音樂(lè )是木琴演奏的。

　　板書(shū)設計：

　　中華人民共和國國歌 我愛(ài)北京天安門(mén)

　　齊唱 木琴獨奏

　　第二課時(shí)《國旗國旗真美麗》

　　教學(xué)內容： 課型：新授

　　1．聽(tīng)賞《中華人民共和國國歌》。

　　2．學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》。

　　教學(xué)目標：

　　1．能安靜地聆聽(tīng)音樂(lè )，并知道在什么場(chǎng)合下要唱、奏國歌。

　　2．熟悉《中華人民共和國國歌》，感受人聲和器樂(lè )不同的音色。

　　3．學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》，能用正確的演唱姿勢唱歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《國歌》

　　1．引入新課。

　　教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)國家都有自己的國歌。國歌代表著(zhù)一個(gè)國家的尊嚴，反映該國家人民的精神風(fēng)貌。因此，在唱、奏國歌時(shí)一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動(dòng)。介紹完后，請學(xué)生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)賞一遍。

　　2．可向學(xué)生提問(wèn)：在什么場(chǎng)合、情景下唱、奏國歌？然后播放有關(guān)唱、奏國歌的VCD、錄像帶或幻燈片及有關(guān)圖片，再請一至兩位學(xué)生補充。

　　3．介紹國歌的來(lái)歷，并聽(tīng)齊唱和銅管樂(lè )演奏的國歌，使學(xué)生感受人聲與樂(lè )器的不同音色。

　　4．教師啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)�，用�?lè )器演奏和人聲演唱《中華人民共和國國歌》給他們的不同感受。

　　5．播放奏國歌、升國旗的畫(huà)面，讓學(xué)生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。

　�。ǘ�）學(xué)唱《國旗國旗真美麗》

　　1．教師可讓學(xué)生自己談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識。

　　2．教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。

　　3．教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語(yǔ)言節奏朗讀一遍。

　　4．學(xué)生跟著(zhù)教師分句模唱歌曲數遍。

　　5．教師引導學(xué)生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學(xué)生接唱“真美麗”……

　　板書(shū)設計：

　　國旗國旗真美麗

　　1=C24中速親切地

　　響板 碰鈴

　　第三課時(shí)《草原就是我的家》

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、編創(chuàng )與活動(dòng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)本課的'學(xué)習，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

　　2、通過(guò)本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

　　3、引導學(xué)生相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團結。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、創(chuàng )編表演歌曲。

　　教學(xué)準備：多媒體 電子琴 木魚(yú) 三角鐵

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、組織教學(xué)。小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂，我們的音樂(lè )口號是：音樂(lè )課堂，快樂(lè )多多，Yes!

　　2、律動(dòng)。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧！

　�。úシ乓魳�(lè )）

　　師：請小朋友們輕輕地站起來(lái)。

　　二、欣賞草原美景

　　1、小朋友們表演得真棒！還想表演的更好嗎？

　　生：想

　　師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好！我們就去大草原看看吧。

　�。úシ挪菰�風(fēng)景）

　　2、小朋友們告訴大家你看到了什么？用你最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪。

　　生：我看到了成群的羊 、牛、馬

　　師：你看到了這些可愛(ài)的動(dòng)物，還有同學(xué)看到了哪些？

　　生：我還看到了美麗遼闊的草原。

　　師：聽(tīng)了你的話(huà)我覺(jué)得草原太美了。

　　三、學(xué)動(dòng)作與節奏

　　草原的風(fēng)光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。（播放三大活動(dòng)圖片）

　　1、蒙古人是最喜歡騎馬的，（播放騎馬圖片）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演騎馬。（你的動(dòng)作真好看大家來(lái)學(xué)著(zhù)他做動(dòng)做；/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的；/還有同學(xué)們比他表演的更精彩的嗎？/不好看那你來(lái)表演）誰(shuí)來(lái)給他的動(dòng)作配上馬蹄聲。（配得真棒呀�。┡�！老師聽(tīng)出來(lái)了原來(lái)騎馬的節奏是（播放課件：節奏）大家一起來(lái)拍。

　　2、（播放摔跤圖片）（生：摔跤）現在老師表演動(dòng)作，大家看看哪個(gè)動(dòng)作更象蒙古人在摔跤。（生：第二個(gè)動(dòng)作）因為第二個(gè)動(dòng)作比第一個(gè)動(dòng)作更勇猛。好！我們一起來(lái)當一回勇猛的蒙古人吧！小朋友們起立，我們一起來(lái)表演摔跤動(dòng)作。小朋友們表演的真精彩！請坐。如果把嘿音換成噠音，你會(huì )有什么發(fā)現呢？我們來(lái)演一演。（播放課件：節奏）這就是摔跤的節奏。大家一起來(lái)拍。

　　3、（播放射箭圖片）（生：射箭）好！我們一起表演吧，跟著(zhù)老師來(lái)，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節奏是X 0 X 0 （播放課件：節奏）。

　　四、學(xué)習歌曲

　　小朋友們的動(dòng)作真優(yōu)美、真大方，都能體驗生活創(chuàng )編節奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》（播放歌譜）

　　1、聆聽(tīng)歌曲

　　我們一起聆聽(tīng)歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽(tīng)嗎？（生：聆聽(tīng)）老師的動(dòng)作美不美？那就來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵老師吧！

　　2、朗讀歌詞

　　現在我們一起來(lái)學(xué)習歌詞，請小朋友們跟老師讀歌詞。

　　3、老師范唱

　　小朋友們讀得真有感情，現在請聽(tīng)老師彈唱歌曲�？凑l(shuí)坐得最好！誰(shuí)的耳朵最靈。

　　4用“l(fā)a”哼唱。

　　歌曲好不好聽(tīng)？（生：好聽(tīng)）想不想唱？（生：想唱）那大家跟著(zhù)老師用“l(fā)a”哼唱。

　　5、完整演唱

　　小朋友們，我們把歌詞寶寶請到歌中來(lái)。完整演唱歌曲。

　　6、藝術(shù)處理

　　師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的��？

　　生：我的心情會(huì )很高興。

　　師：那我們應該用怎樣的聲音來(lái)表示高興、快樂(lè )的心情呢？老師這里有兩種唱法，你們聽(tīng)一聽(tīng)，應該是那一種呢？（教師唱兩種歌聲）

　　師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來(lái)演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來(lái)，把歌曲再來(lái)唱一唱。（強調聲音的輕巧）

　　7、個(gè)別演唱

　　我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來(lái)展示自己，那就更好了。

　　8、全班表演

　　我們的教師就是美麗的舞臺，請小朋友來(lái)表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。[五、感受蒙古族的風(fēng)土人情

　　小朋友們表演的真棒！還想不想了解更多的蒙古人習俗，（生：想）我們一起欣賞蒙古族的那達慕大會(huì )。（播放課件）小朋友們，蒙古族的那達慕大會(huì )多熱鬧呀！那達慕大會(huì )也就是娛樂(lè )的大會(huì )，節目豐富多彩，有——大家想不想參加呀？（播放《草原就是我的家》音樂(lè )師生同歡樂(lè )）

　　六、小結

　　小朋友們，今天我們領(lǐng)略了美麗的內蒙古大草原風(fēng)光，感受體驗了蒙古族歌舞及其風(fēng)土人情。有機會(huì )小朋友們可以去內蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

　　板書(shū)設計：

　　草原就是我的家

　　蒙古族民歌

　　中速稍快自豪地

　　24拍

　　蒙古族舞蹈

　　第四課時(shí)：《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》

　　教學(xué)內容：

　　1．學(xué)唱歌曲《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》。

　　2. 認識常用課堂打擊樂(lè )器碰鈴、響板。

　　3．聽(tīng)賞歌曲《吹蘆笙》。

　　教學(xué)目標：

　　1．能有興趣地聽(tīng)喜樂(lè )，并知道《吹蘆笙》是表現哪個(gè)民族的兒童歌曲。

　　2．能有表情地演唱《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》。

　　3．認識碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�學(xué)唱《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》

　　1．教師掛出中國地圖和長(cháng)江、黃河風(fēng)景圖，介紹長(cháng)江、黃河，并請學(xué)生指出長(cháng)江和黃河在中國地圖上的位置。

　　2．教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節奏和情感。

　　3．跟著(zhù)教師有表情地分句輕聲學(xué)唱。

　　4. 請幾級學(xué)生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進(jìn)行表?yè)P。

　�。ǘ�）聽(tīng)賞《吹蘆笙》

　　1．教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學(xué)生欣賞，初步感受歌曲的情緒。

　　2．教師簡(jiǎn)單介紹侗族及其吹奏樂(lè )器蘆笠的主要特點(diǎn)。

　　3．引導學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)接唱歌曲中的襯詞。

　　4．在聽(tīng)賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。

　�。ㄈ�）認識打擊樂(lè )器：碰鈴、響板

　　1．教師向學(xué)生展示樂(lè )器實(shí)物，演示基本的演奏方式，并讓學(xué)生識別兩種打擊樂(lè )器的不同音色。

　　2．教師將樂(lè )器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導下學(xué)會(huì )正確的敲擊方法。如樂(lè )器數量不夠，可輪換進(jìn)行。

　　3．教師出示卡片

　　碰鈴 dang dang dang dang

　　響板 da da da da da da da da

　　學(xué)生在教師的指導下統習演奏�？煞纸M交換練習，每?jì)扇藶橐唤M作樂(lè )器交換。

　　板書(shū)設計： 我愛(ài)家鄉 我愛(ài)祖國

　　中速優(yōu)美地

　　用自然的聲音演唱

　　【第五課時(shí)《彝家娃娃真幸�！贰�

　　教學(xué)內容：

　　歌表演《彝家娃娃真幸�！�。

　　教學(xué)目標：

　　1．能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　2．能主動(dòng)、大方地參加歌表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　歌表演《彝家娃娃真幸�！�

　　教學(xué)準備：

　　CD

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯门鲡徍晚懓鍨楦枨�《國旗國旗真美麗》伴奏

　　1．在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學(xué)生感受節奏、速度和情緒。

　　2．教師給出節奏卡片。

　　學(xué)生分組按節奏拍手練習。

　　3．每?jì)扇艘唤M發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節奏練習。

　　4.教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。

　�。ǘ�）歌表演《舞家娃娃真幸�！�

　　1．在教師的指導下聽(tīng)歌曲的錄音。

　　2．學(xué)生四人為一組學(xué)習彝族集體舞的走步與拍手。

　　3.教師引導每組學(xué)生隨歌曲跳簡(jiǎn)單的彝族集體舞。

　　4.教師請出跳得較好的學(xué)生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學(xué)生。

　　5.要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂(lè )器。

　　板書(shū)設計：

　　彝家娃娃真幸福

　　中速歡快地

　　彝族舞蹈

　　第三單元：我們都是好朋友

　　第一課時(shí)《找朋友》

　　教學(xué)內容：

　　活動(dòng)“找朋友”

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習以音樂(lè )的方式與教師、同學(xué)交往，喜歡并參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、學(xué)習童謠，初步學(xué)習用聲勢參與童謠表演。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，培養相互協(xié)作的精神與創(chuàng )新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生積極參與，設計動(dòng)作表演。

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、導入新課

　�。�1）教師提問(wèn)：同學(xué)們會(huì )讀童謠《找朋友》嗎？

　�。�2）按教課書(shū)的方式表演童謠，引起學(xué)生的興趣。

　　2、分組學(xué)習

　�。�1）按節奏讀童謠

　�。�2）學(xué)生分組，一個(gè)按節奏讀童謠，一個(gè)組跺腳。

　�。�3）兩個(gè)組合作讀童謠并參與表演。

　�。�4）學(xué)生能同時(shí)完成讀童謠、跺腳、拍手。

　　3、合作表演

　�。�1）學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，一位同學(xué)站在中間。

　�。�2）全體學(xué)生拍手、跺腳，中間的同學(xué)在圈內隨節拍拍手轉圈。

　　4、創(chuàng )編表演

　　學(xué)生分組創(chuàng )編其他動(dòng)作。

　　板書(shū)設計：

　　找 朋 友

　　童 謠

　　介紹朋友

　　【第二課時(shí)《好朋友》】

　　教學(xué)內容：

　　1、歌曲《好朋友》。

　　2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )唱歌曲《好朋友》。

　　2、能說(shuō)出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱(chēng)并初步學(xué)會(huì )演奏方法。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生相互協(xié)作的精神和創(chuàng )造精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　積極參與音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的節奏感。

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲《好朋友》

　　1：小朋友，你們在小學(xué)里是否找到新的好朋友了？

　　2：交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點(diǎn)。

　　3：好朋友在一起會(huì )做些什么事呢？

　　4：討論交流。

　　S：我們在一個(gè)大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動(dòng)，一定要互相團結友愛(ài)，今天老師介紹一首新歌給小朋友——《好朋友》。

　　6：跟著(zhù)老師分句學(xué)唱歌詞。

　　7：指導學(xué)生歌唱，在拍手處重點(diǎn)指導，與歌詞銜接好。

　　8：富有表情地歌唱。

　　9：請小朋友仔細觀(guān)察插圖，他們分別在干什么呢？

　　10：分組仔細觀(guān)察，進(jìn)行創(chuàng )編新歌詞活動(dòng)。分組進(jìn)行匯報。

　　11：把好歌詞寫(xiě)在黑板上。

　　12：集體學(xué)唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來(lái)唱。

　　他們玩得非常開(kāi)心，這是為什么呢？（引導學(xué)生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當的游戲。）

　　逐一出示實(shí)物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。

　　二：學(xué)習三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。

　　1、分組表演，為歌曲伴奏。

　　2、富有表情地歌唱。

　　3：除了這些打擊樂(lè )器外，小朋友還能想到別的嗎？

　　作業(yè)：自找、自制打擊樂(lè )器。

　　教后記：

　　板書(shū)設計： 好　朋　友

　　1=F 24 中速歡快地

　　【第三課時(shí)《娃哈哈》】

　　教學(xué)內容：課型：新授

　　歌表演《娃哈哈》

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)生能用歡樂(lè )的、熱情的情緒演唱歌曲，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的新疆動(dòng)作跳舞。

　　2、技能目標：知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一，了解維吾爾族的一些民族風(fēng)情。通過(guò)打擊樂(lè )器的伴奏，培養學(xué)生協(xié)調合作的能力。

　　3、情感目標：培養學(xué)生對新疆維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受新疆歌曲的基本風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中多處出現前八后十六音符，學(xué)生演唱時(shí)能吐字清晰。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、錄音機、磁帶，圖片、打擊樂(lè )器、頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 師生問(wèn)候

　　三、 導入

　　1、師：今天啊，老師從遠方帶來(lái)了一位朋友，你們想認識她嗎？生：想

　　師：下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)。

　　巴哈古麗：大家好！很高興認識你們，我的名字叫巴哈古麗。你們知道我的 家鄉在哪嗎？（點(diǎn)擊地圖）我呀，來(lái)自新疆的維吾爾族。我們那里盛產(chǎn)的水果特別多，不信，你們看（點(diǎn)擊各種各樣的水果圖片）其中最有代表性的就是是哈密盛產(chǎn)的哈密瓜，還有吐魯番的葡萄。（指著(zhù)老師事前貼好的葡萄） 看，秋天到了，葡萄熟了，讓我帶你們一起去摘葡萄吧。

　　師：非常感謝巴哈古麗給我們的介紹，那大家想不想去摘葡萄��？但是，葡萄園里面的葡萄不是讓人隨便摘的，請你根據老師所拍的節奏，你把相應的摘下來(lái)好嗎？

　　2、學(xué)習節奏：X XX X X X XX X

　　先跟老師一小節一小節讀

　　學(xué)生先別碰樂(lè )器，老師現在用不同的樂(lè )器示范，請小朋友 空手模仿，待老師示范完了，再讓全體學(xué)生拿手上的樂(lè )器一起敲這個(gè)節奏。

　　師：剛才我們在葡萄園里摘了各種各樣的葡萄，心里感到特別的快樂(lè )。新疆人個(gè)個(gè)能歌善舞，你能唱唱你們那邊的歌曲給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師：你們怎么也會(huì )唱��？那你們知道這首歌的名字嗎？生：《娃哈哈》

　　師：小朋友們真聰明，請大家打開(kāi)書(shū)本 （同時(shí)打開(kāi)課件顯 示歌譜《娃哈哈》。）

　　四、新授：學(xué)習歌曲《娃哈哈》

　　師：下面請聽(tīng)老師讀一遍歌詞，（點(diǎn)著(zhù)歌詞讀）

　　師：好，現在該輪到你們咯，請跟老師來(lái)讀，注意模仿老師讀。

　　注意提醒小朋友們不要動(dòng)身邊的樂(lè )器，老師用雙響筒敲就可以了

　　師：小朋友們讀得真好，能把你的感受跟大家分享一下嗎？

　　師：噢，大家都那么開(kāi)心，讓我們把它唱出來(lái)吧。

　　師：老師彈，我們先唱第一段的。（二次）

　　老師帶動(dòng)學(xué)生做動(dòng)作。（唱完后，老師指出不足的，如：聲音樂(lè )不響亮，不整齊，節奏有快有慢，沒(méi)感情，音不準等）

　　師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，發(fā)現了那么的問(wèn)題，那你覺(jué)得我們要怎么做才能唱得更好呢？

　　師：謝謝小朋友們給老師那么好的建議，請大家跟老師來(lái)唱唱這個(gè)地方。

　　師：讓我們再來(lái)一次，看看誰(shuí)進(jìn)步得最快。

　　學(xué)習第二段歌詞

　　師：噢！老師發(fā)現了原來(lái)我們班有那么愛(ài)唱歌的小朋友，你們能不能把第二段的歌詞也唱給我聽(tīng)聽(tīng)啊，好，我們開(kāi)始吧�。ǜ�光盤(pán)唱）

　　師：老師才第一次跟你們見(jiàn)面，但是我好想知道你們當中誰(shuí)唱歌最好聽(tīng)，能給老師介紹一下嗎？輪流推薦男和女同學(xué)（唱第二段就行了）

　　五、拓展：打擊樂(lè )器為歌曲伴唱

　　師：剛才我們摘了那么多葡萄，讓我們把那種愉快的，輕松的心情加上你的小樂(lè )器完整地伴唱這首歌好嗎？先看看老師是怎樣敲的。

　　學(xué)跳新疆舞并進(jìn)行歌表演

　　師：小朋友合作得真好，謝謝巴哈古麗的伴舞。你們覺(jué)得巴哈古麗的舞跳得怎么樣��？我們請巴哈古麗當小老師，讓她來(lái)教我們跳新疆舞吧。

　　師：小朋友們，在下課前我們?yōu)楝F場(chǎng)的老師表演個(gè)節目好嗎？好，那想當伴奏手的請帶上你們的小樂(lè )器，跳舞吧。

　�。ù蠹覈�起圈來(lái)）其他同學(xué)坐著(zhù)唱歌音樂(lè )起，讓我們盡情地唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。

　　六、總結

　　師：今天我們很幸運地認識了來(lái)自新疆維吾爾族的小朋友巴哈古麗，她不但 給我們介紹她的家鄉，還盛情地請我們吃葡萄，教我們唱歌跳舞，那你們要怎么感謝她��？

　　生：不如我們一起來(lái)唱首歌送給她吧。

　　板書(shū)設計：

　　娃　哈　哈

　　1=F24中速活潑地

　　【第四課時(shí)《兩只小象》】

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)唱歌曲《兩只小象》

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過(guò)欣賞樂(lè )曲《大象》，感受音樂(lè )的表現與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

　　2、 聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《兩只小象》，通過(guò)教師范唱感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。引導學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　3、 通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，感受四三拍歌曲的韻律

　　教學(xué)準備：

　　錄音機，磁帶 電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入：

　　1． 隨樂(lè )曲（兔子舞）邊跳邊進(jìn)室。

　　2． 復習前課內容：表演及唱。

　　二、寓教于樂(lè ):

　　1． 欣賞樂(lè )曲《大象》（提示學(xué)生大象的音樂(lè )應該是：緩慢沉重的、還是輕快活潑的？并能回答為什么是緩慢沉重的？）

　　1） 初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。

　　2） 談?wù)勊��?tīng)內容；并討論大象有些什么習性、怎樣走路、與小象有什么區別等）

　　3） 復聽(tīng)：自由活動(dòng)：《大象》樂(lè )曲，引導學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，以走路、甩鼻等動(dòng)作為主；

　　2． 歌曲學(xué)習：聽(tīng)錄音（由樂(lè )曲《小象》入歌曲《兩只小象》）

　　1） 教師范唱歌曲。

　　2） 學(xué)生模唱學(xué)習歌曲。（要有明顯的強弱與優(yōu)美感）

　　3） 通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

　　三、創(chuàng )造表現

　　通過(guò)自編游戲表演歌曲《小象》要求自創(chuàng )動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　四、完美結課：

　　學(xué)生們學(xué)會(huì )了《兩只小象》，并且為歌曲編創(chuàng )了游戲，課堂任務(wù)完成的非常順利，學(xué)生們的學(xué)習興趣也非常濃厚。

　　板書(shū)設計： 兩只小象

　　1=F34中速

　　三角鐵 鈴鼓

　　第五課時(shí)《各族小朋友在一起》

　　教學(xué)內容：

　　1、歌曲《各族小朋友在一起》

　　2、用打擊樂(lè )器為歌曲《好朋友》伴奏。

　　教學(xué)目標：

　　1、初步學(xué)會(huì )歌曲《各族小朋友在一起》

　　2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂(lè )器，使伴奏音響更加豐富。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用輕快活潑的聲音、有表情的演唱歌曲。

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習歌曲《好朋友》（暫不用打擊樂(lè )器）

　　1、演唱歌曲

　　2、我們有很多好朋友，（引導學(xué)生拓寬好朋友的概念。）

　　全世界的小朋友都是好朋友。

　　二、學(xué)習新歌《各族好朋友在一起》

　　1：有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。

　　2：輕聲唱歌詞。

　　3：指導學(xué)生演唱，唱好XX XX XX O的節奏型，唱出歡快、跳躍感。

　　4：分句學(xué)唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。

　　5：出示打擊樂(lè )器，讓學(xué)生認并選擇。

　　6：創(chuàng )編節奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。

　　并寫(xiě)出兩小節的節奏譜（碰鈴、響板）

　　7：引導學(xué)生發(fā)現第3、6小節的小過(guò)門(mén)

　　8：指導學(xué)生進(jìn)行歌表演。

　　9：有表情地進(jìn)行表演（唱、奏、動(dòng)）歌曲《各族小朋友在一起》。

　　板書(shū)設計：

　　各族小朋友在一起

　　1=G24中速活潑地

　　潘振聲詞曲

　　第六課時(shí)《拍手唱歌笑呵呵》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習《拍手唱歌笑呵呵》這首歌，培養學(xué)生相互團結友愛(ài)，心中有他人。2、引導學(xué)生用歡快的情緒、優(yōu)美的聲音演唱這首歌。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：指導學(xué)生歡快地唱，并能按節奏相互拍手。

　　2、難點(diǎn)：正確唱好斷音處，要求輕巧、短促，有彈性。

　　教學(xué)準備：小黑板、 CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織教學(xué)、律動(dòng)：

　　《春天在哪里》

　　2、發(fā)聲練習：

　　A、《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》

　　B、《大青蛙、小青蛙》

　　3、新授：

　�。ǎ保┱埿∨笥迅�老師學(xué)拍手念兒歌。

　　師生共同創(chuàng )編“你拍二”

　　表?yè)P：小朋友們在剛才的創(chuàng )編活動(dòng)中表現得非常好，都能夠團結，相互配合。只有這樣我們才能把事情做好，才能成為好朋友。

　�。ǎ玻┫旅胬蠋熣埬銈兟�(tīng)一首歌《拍手唱歌笑呵呵》，邊聽(tīng)邊想這首歌的情緒是什么樣的？

　　歌曲的演唱形式是什么？你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？{播放歌曲}

　�。�、（歡快、活潑）Ｂ、（女生獨唱）

　�。ǎ常┱埿∨笥迅�著(zhù)老師拍打節奏。

　　按節奏念歌詞。

　�。ǎ矗�學(xué)唱歌曲

　�。�、請學(xué)生看著(zhù)歌詞跟著(zhù)磁帶再次熟悉，感受歌曲，并請小朋友找出自己感覺(jué)較難的地方，老師幫著(zhù)解決。

　�。�、跟琴不出聲對歌詞。

　�。�、跟琴輕聲唱出歌詞，老師重點(diǎn)彈調，附點(diǎn)節奏處和斷音處的正確唱法。

　�。�、請小朋友邊唱邊拍手。

　�。�、用自制沙球為歌曲伴奏，請小朋友找出和歌曲符合的伴奏節奏。

　�。�、創(chuàng )編動(dòng)作。

　　板書(shū)設計： 拍手唱歌笑呵呵

　　稍快活潑地

　　第四單元：音樂(lè )中的動(dòng)物

　　第一課時(shí)《小青蛙找家》

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：指導學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2、過(guò)程與方法：?jiǎn)�發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。

　　3、指導學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節奏編創(chuàng )歌謠。

　　4、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教導學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學(xué)生的自我保護意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng )編活動(dòng).

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)游戲，情境的表演，培養學(xué)生對音樂(lè )的表現能力，感知能力。

　　2、指導學(xué)生按照歌曲的節奏編創(chuàng )歌謠。

　　教學(xué)準備：

　　電子琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《小青蛙》隨著(zhù)歌曲律動(dòng)進(jìn)入教室.

　　二、激趣導入，認識歌曲。

　　1、同學(xué)們，昨天有一只小信鴿給我帶來(lái)了一封信，我打開(kāi)一看呀，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)，可是老師猜了好半天，就是猜不出來(lái)，你們能幫我猜一猜嗎?(多媒體出示謎語(yǔ))

　　媽媽有腿沒(méi)有尾，

　　兒子有尾沒(méi)有腿，

　　兒子長(cháng)成媽媽樣，

　　尾巴消失長(cháng)出腿。 (打一動(dòng)物)

　　回答后，總結“媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而“有尾沒(méi)有腿的兒子”又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(cháng)成了青蛙。有一天，小青蛙們在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他們迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著(zhù)池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示)聽(tīng)了烏龜爺爺的話(huà)，小青蛙們?yōu)殡y了，因為他們不知道荷葉上的節奏，怎么樣呢？（讓我們來(lái)幫助小青蛙）你們真是有愛(ài)心的好孩子，讓我們齊心協(xié)力，共同想辦法幫助小青蛙找到回家的路.

　　2、出示課題，齊讀課題

　　3、感受歌曲主要節奏

　　要幫助小青蛙找家，先必須學(xué)會(huì )荷葉上的節奏，才能找到回家的路。

　　跳 跳 瓜瓜 跳跳跳 呱呱呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))

　　4 、創(chuàng )編動(dòng)作

　　有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)?戴上青蛙頭飾表演。

　　5、在同學(xué)們齊心協(xié)力的幫助下，小青蛙終于找到了家，回家青蛙媽媽的身邊，青蛙媽媽看到小青蛙們平安的回到了家，高興地唱起歌《小青蛙找家》。

　　6、聽(tīng)完了這個(gè)故事，大家覺(jué)得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

　　讓我們帶著(zhù)團結合作，齊心協(xié)力的精神一起來(lái)開(kāi)始今天的音樂(lè )課吧。

　　三、學(xué)唱《小青蛙找家》。

　　1、請小朋友們聆聽(tīng)歌曲，回答老師的問(wèn)題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫(xiě)的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙這么著(zhù)急找不到家，哪位小朋友愿意來(lái)幫助它呢？

　　3、下面請小朋友們跟著(zhù)老師按照節奏讀歌詞。我們一起來(lái)幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來(lái)研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個(gè)別學(xué)生讀等形式）。指導學(xué)生讀出焦急的心情。

　　4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節時(shí)請小朋友們唱剛才學(xué)習的節奏）。

　　5、教師分句教唱歌曲�？匆豢茨奈恍∨笥训母璩�姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書(shū)姿勢最漂亮。

　�。�1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時(shí)拍手打節奏來(lái)唱。

　�。�2）重點(diǎn)教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀(guān)察老師的范唱，注意“小青蛙”這三個(gè)字的唱法。

　�。�3）完整地跟著(zhù)電子琴的旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地擺動(dòng)。

　　重點(diǎn)講解：第一和第二樂(lè )句請用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）

　�。�4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。

　　四、表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動(dòng)作來(lái)模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

　�。�2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

　�。�3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開(kāi)心等）。請唱出小青蛙高興開(kāi)心的心情。

　�。�4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　五、編創(chuàng )歌曲

　　小青蛙們找到了家，很開(kāi)心。你們開(kāi)心嗎?森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們美妙的歌聲，也來(lái)了。他們說(shuō)，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

　　瞧! 有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)�。ń處熉暻椴⒚�的范唱）

　　六、課堂總結：

　　今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護他們，讓它們在大自然的家中快樂(lè )地生活�，F在就讓我們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們一起來(lái)參觀(guān)我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè )聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室。)

　　板書(shū)設計：

　　小青蛙找家

　　用輕快明亮的聲音演唱

　　創(chuàng )編動(dòng)作

　　第二課時(shí)《野蜂飛舞》

　　教學(xué)目標：

　�。�、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，通過(guò)聆聽(tīng)使學(xué)生積累一定數量的優(yōu)秀音樂(lè )作品。

　�。�、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，體會(huì )速度、力度與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系，逐步教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )的基本方法。

　�。�、感受樂(lè )曲緊張、激烈的氣氛，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受樂(lè )曲的氣氛。

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、 創(chuàng )設情境

　　師播放各種動(dòng)物的叫聲音，引導學(xué)生關(guān)注叫聲的特點(diǎn)。

　�。�、初聽(tīng)樂(lè )曲

　�。ǎ保�學(xué)生安靜聆聽(tīng)樂(lè )曲

　�。ǎ玻�學(xué)生猜猜樂(lè )曲名稱(chēng)

　�。�、揭示名曲

　　師簡(jiǎn)要介紹樂(lè )曲

　�。�、復聽(tīng)樂(lè )曲

　　感　受樂(lè )曲情緒，及語(yǔ)言表述自已對音樂(lè )的感　受，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和語(yǔ)言表達能力。

　�。�、表現樂(lè )曲

　　學(xué)生用自已的方式表樂(lè )曲。

　　板書(shū)設計：

　　野 蜂 飛 舞

　　管弦樂(lè )合奏

　　俄國

　　第三課時(shí) 知識“聲音的長(cháng)短”

　　教學(xué)目標：

　�。�、學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲或生活中的聲音，感受聲音的長(cháng)短。

　�。�、通過(guò)恒拍的訓練，培養學(xué)生穩定的節奏感。

　�。�、通過(guò)對比的方法，利用長(cháng)短不同的動(dòng)物叫聲進(jìn)行組合，初步進(jìn)行多聲部的訓練，進(jìn)一步感受聲音的長(cháng)短。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分辨聲音的長(cháng)短

　　教學(xué)準備:CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、創(chuàng )設情境

　　引導學(xué)生模仿自已喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲，初步感受聲音的長(cháng)短。

　�。�、聲音的長(cháng)短

　�。ǎ保�師啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有哪些聲音是有長(cháng)短。

　�。ǎ玻┯孟鄳�的線(xiàn)條或圖形表示聲音的長(cháng)短。

　�。�、恒拍練習

　�。ǎ保�師引導學(xué)生將長(cháng)短不同的動(dòng)物叫聲分類(lèi)

　�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)對比的方式，使學(xué)生感受學(xué)生聲音的長(cháng)短。

　�。�、編創(chuàng )活動(dòng)

　　引導學(xué)生根據自已的生活經(jīng)，編創(chuàng )兩個(gè)或三個(gè)節奏練習。

　　板書(shū)設計：

　　知識“聲音的長(cháng)短”

　　長(cháng) 短

　　第四課時(shí)《引子與獅王進(jìn)行曲》

　　教學(xué)內容：課型：新授

　　欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )的基本方法。

　�。�、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲中的主題音樂(lè )，加深學(xué)生的旋律、節奏、樂(lè )器音色等要素的感受與理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的好習慣。

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、 創(chuàng )設情境

　　播放幾段音樂(lè )，讓學(xué)生猜猜，樂(lè )曲表現的是什么動(dòng)物？為什么？

　�。�、 完整聆聽(tīng)

　　完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受獅王威風(fēng)凜凜的音樂(lè )形象。

　�。�、分段聆聽(tīng)

　�。ǎ保┮�子部分，感受引子音樂(lè )所營(yíng)造的陰森、恐怖的氛圍。

　�。ǎ玻┑诙�部分

　　聆聽(tīng)第二部分主題，感受獅子王威風(fēng)凜凜的音樂(lè )形象。

　�。ǎ常�聆聽(tīng)獅子王的“吼聲”。

　　獅子吼叫了幾聲？用動(dòng)作表示。

　　4、簡(jiǎn)要介紹作曲家

　�。�、隨音樂(lè )表現

　　學(xué)生扮演各種不同的動(dòng)物，發(fā)揮想象。

　　板書(shū)設計：

　　引子與獅王進(jìn)行曲

　　管弦樂(lè )合奏

　　快板

　　第五課時(shí)《水族館》

　　教學(xué)內容： 課型：新授

　　欣賞《水族館》

　　教學(xué)目標：

　�。�、繼續培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )的基本方法。

　�。�、通過(guò)對比聆聽(tīng)，感受速度、力度、音色等要素對塑造音樂(lè )形象所起的作用，想象魚(yú)兒、水草在水族箱中輕盈起舞的形象。

　�。�、通過(guò)聽(tīng)、想、演等方法，啟發(fā)學(xué)生踴躍表達自已的感受，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞的基本方法。

　　教學(xué)準備：CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導入

　　同學(xué)們誰(shuí)去過(guò)水族館？水族館里有什么？

　　2、完整聆聽(tīng)

　　完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，初步感受樂(lè )曲所描繪的波光粼粼的水中世界以及魚(yú)兒在水中自由地游來(lái)游去的形象。

　　3、復聽(tīng)音樂(lè )

　�。ǎ保�樂(lè )曲的力度和速度中怎樣的？表現了水族館里的什么場(chǎng)景？

　�。ǎ玻┮魳�(lè )是怎樣表現波光粼粼的水中世界的？

　�。ǎ常┘偃缒闶且粭l魚(yú)，請你隨著(zhù)音樂(lè )在水族館里自由地游來(lái)游去。

　�。�、對比欣賞

　　欣賞《獅子進(jìn)行曲》與《水族館》

　　5、隨音樂(lè )表演

　　在老師的指導下，學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作。

　　板書(shū)設計：

　　水族館

　　管弦樂(lè )合奏

　　小行板

　　第六課時(shí)《小蜻蜓》

　　教學(xué)內容： 課型：新授

　　唱歌《小蜻蜓》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導學(xué)生用心傾聽(tīng)歌曲感受三四拍子旋律，學(xué)習用柔和的聲音演唱歌曲，以表現抒情的音樂(lè )情緒，表現自己愛(ài)護蜻蜓保護益蟲(chóng)的道理。

　　2、能用打擊樂(lè )器準確地為歌曲伴奏

　　3、通過(guò)自編小蜻蜓動(dòng)作表演，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng )熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用柔和的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱足音的時(shí)值，注意一字多音。

　　教學(xué)準備：

　　音樂(lè )課件、琴、碰鈴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、師：現在老師要帶大家去呼吸一下新鮮空氣，讓我們去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蠶、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓）

　　2、簡(jiǎn)單了解各種益蟲(chóng)。

　　二、新課學(xué)習：

　　1、師：“今天我們就先來(lái)認識一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我們的到來(lái)他多高興啊，聽(tīng)！他們正唱著(zhù)歌歡迎我們呢！”

　　2、初聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》，邊聽(tīng)邊拍手，讓同學(xué)感受三四拍子的旋律。

　　3、師：你覺(jué)得歌曲的情緒是怎樣？(輕柔、抒情)

　　4、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生用lu跟著(zhù)輕輕地哼唱。

　　5、按節奏讀歌詞。

　　6、跟琴演唱歌曲，唱得柔和、抒情。注意唱足每個(gè)音的時(shí)值，更好的體現歌曲的抒情性。

　　7、讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛(ài)護蜻蜓。

　　8、有感情的演唱歌曲。

　　三、表演歌曲

　　1、師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能模仿一下嗎？

　　2、聽(tīng)歌曲創(chuàng )編動(dòng)作表演。

　　3、師出示碰鈴，讓學(xué)生為歌曲伴奏，可參照圖示。

　　4、分組表演

　　6、分段表演歌曲。

　　四、小結下課

　　小朋友，你們知道嗎？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下來(lái)要吃掉一千只多蚊子呢！為了讓我們的生活更安寧，請愛(ài)護我們身邊的生物吧！

　　板書(shū)設計：

　　小蜻蜓

　　1=F34中速優(yōu)美地

　　模仿蜻蜓動(dòng)作

　　第五單元：動(dòng)畫(huà)城

　　第一課時(shí) 活動(dòng)“豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物”

　　教學(xué)內容：課型：新授

　�。�、活動(dòng)活動(dòng)“豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物”

　�。�、欣賞《一個(gè)師傅三徒弟》

　　教學(xué)目標：

　�。�、積極參與音樂(lè )活動(dòng)，能獨立或與同學(xué)一起演唱自已喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲，表演動(dòng)畫(huà)人物，講述動(dòng)畫(huà)故事。

　�。�、認真聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)師傅三徒弟》，能用動(dòng)作或打擊樂(lè )器參與歌曲。

　�。�、能夠隨錄音輕聲哼唱歌曲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲.

　　教學(xué)準備：ＣＤ

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、導入

　�。ǎ保�師為生營(yíng)造一個(gè)輕松的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ǎ玻�師播放幾個(gè)經(jīng)典的學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)歌曲，讓學(xué)生隨唱。

　�。�、學(xué)生表演

　�。ǎ保�學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的動(dòng)畫(huà)片，唱一唱自已喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲。

　�。ǎ玻┎捎眯〗M競賽的方式，表演或演唱動(dòng)畫(huà)歌曲。

　�。�、聆聽(tīng)歌曲

　�。ǎ保┯汕懊娴幕顒�(dòng)導入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《西游記》唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，導入欣賞歌曲《一個(gè)師傅三徒弟》的欣賞。

　�。�2）聆聽(tīng)《一個(gè)師傅三徒弟》，模仿人物，隨音樂(lè )參與表現。

　　4、哼唱歌曲

　　5、表現歌曲

　　在師的指導下，用樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　板書(shū)設計：

　　活動(dòng)“豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物”、

　　欣賞《一個(gè)師傅三徒弟》

　　《西游記》主題歌

　　第二課時(shí)《唐僧騎馬咚得咚》

　　教學(xué)目標：

　　1、認識打擊樂(lè )器木魚(yú)和雙響筒，能聽(tīng)辨這兩種樂(lè )器的不同音色。

　�。�、掌握木魚(yú)和雙響筒的正確演奏方法，能用這兩種樂(lè )器與童謠伴奏。

　�。�、能按節奏準確讀童謠《唐僧騎馬咚得咚〉。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀童謠

　　教具準備：

　�。茫�、碰鈴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　�。�、老師用樂(lè )器演奏童謠的一小段。

　�。�、學(xué)生猜樂(lè )器名。

　　二、學(xué)樂(lè )器

　�。�、師出示打擊樂(lè )木魚(yú)和雙響筒，介紹樂(lè )器，說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè )器的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生自主探索木魚(yú)和雙響筒的演奏方法。

　�。�、師演示木魚(yú)和雙響筒的正確演奏方法。

　　三、學(xué)童謠

　�。�、學(xué)習童謠。

　�。�、恒拍練習

　　四、參與表現

　�。�、師指導學(xué)生分組探索用打擊樂(lè )器為童謠伴奏。]

　�。�、學(xué)生分組匯報表演，師生共同評價(jià)。

　　五、編創(chuàng )活動(dòng)

　�。�、學(xué)生分組誦讀自選的童謠，并配打擊樂(lè )器、。

　�。�、學(xué)生分組匯報表演，師生共同評價(jià)。

　　板書(shū)設計：

　　活動(dòng)“唐僧騎馬咚得咚”

　　木魚(yú) 雙響筒

　　低 高

　　第三課時(shí)《快樂(lè )的小熊貓》

　　教學(xué)目標：

　　1、認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》，感受樂(lè )曲音樂(lè )形象，引發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2、積極參與音樂(lè )表現，用動(dòng)作或語(yǔ)言“描繪”樂(lè )曲的故事情節。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生集中精神聽(tīng)《快樂(lè )的小熊貓》，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)、大膽地做。

　　教具準備：ＣＤ、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、播放樂(lè )曲，學(xué)生欣賞。

　　2、師生問(wèn)好。

　　二、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》

　　1、導入

　　2、初聽(tīng)全曲《快樂(lè )的小熊貓》

　　學(xué)生交流聽(tīng)后感受

　　3、分段欣賞

　　欣賞第一樂(lè )段。交流感受。

　　播放第二樂(lè )段。與第一段對比。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )，表現故事情景。

　　5、播放小熊貓打水音樂(lè )。

　　學(xué)生交流，小熊貓抬水時(shí)的腳步是怎樣？表情是怎樣？

　　生用肢體語(yǔ)言來(lái)體驗動(dòng)作。

　　6、播放第三段音樂(lè )。

　　樂(lè )曲表達了怎樣的音樂(lè )情緒？

　　學(xué)生交流。

　　7、完整欣賞及角色表演。

　　三、課堂小結。

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　　一年級人教版全冊教案（下冊）

　　第一單元： 紅燈停 綠燈行

　　第一課時(shí)《紅眼睛綠眼睛》

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

　　2、了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規范。

　　3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

　　1、教師提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車(chē)、騎自行車(chē)、家長(cháng)開(kāi)車(chē)送等等。

　　2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著(zhù)，走人行橫道，注意看車(chē)，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車(chē)輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時(shí)，車(chē)輛行人停止通行，綠燈亮時(shí)，車(chē)輛行人可以通行。

　　3、聽(tīng)音樂(lè )，做游戲。

　　找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子停一�！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。

　　4、 跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

　　跟老師一邊唱一邊舉牌子。

　　請一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車(chē)輛，看見(jiàn)紅燈停止做動(dòng)作，看見(jiàn)綠燈繼續行走。

　　二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。

　　1、請一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。

　　2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。

　　足球場(chǎng)上，如果球員違反了比賽的規則，裁判就要對球員亮紅牌，禁止他繼續參加比賽。在生活中，違反了公共道德規范的行為同樣是需要禁止的。教師請同學(xué)們做裁判，對人們的日常行為作出裁判。

　　教師將紅綠紙牌換成畫(huà)有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標志，請學(xué)生們自己判斷，哪些行為是應禁止的，需要亮紅燈；哪些行為是值得提倡的，需要亮綠燈。然后請同學(xué)們用兩種不同的方式或行為表現出來(lái)。

　　第二課時(shí)《小胖胖》

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱歌曲《小胖胖》。

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)唱歌曲《小胖胖》。

　　2、自行設計表演動(dòng)作。

　　3、了解領(lǐng)唱與齊唱這兩種演唱形式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》，上節課做的游戲。

　　二、教師演唱歌曲《小胖胖》。

　　1、教師演唱，學(xué)生根據歌詞內容，對小胖胖的行為作出判斷，舉紅牌或舉綠牌。

　　2、教師將歌曲中“領(lǐng)唱”與“齊唱”兩部分用兩種不同的聲音演唱，并同時(shí)表演兩種不同的角色。學(xué)生判斷歌曲中有幾個(gè)人物（敘述者與聽(tīng)眾）？

　　3、教師演唱，學(xué)生分兩組分別表演敘述者與聽(tīng)眾兩個(gè)不同的角色。

　　三、學(xué)生跟著(zhù)教師一起唱。

　　1、學(xué)生跟老師學(xué)唱歌曲。

　　2、學(xué)生一邊唱一邊自行設計表演動(dòng)作。

　　3、學(xué)生分兩組對唱并表演。

　　四、領(lǐng)唱與齊唱

　　1、教師唱“領(lǐng)唱”部分，學(xué)生唱“齊唱”部分。

　　2、學(xué)生唱“領(lǐng)唱”部分，教師唱“齊唱”部分。

　　3、學(xué)生以多種形式演唱歌曲，領(lǐng)唱、齊唱、對唱等。

　　第三課時(shí)《做個(gè)好娃娃》

　　教學(xué)內容

　　認識四份休止符，有節奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》，用打擊樂(lè )器領(lǐng)奏、合奏。

　　教學(xué)目標

　　1、感受和認識四份休止符。

　　2、按節奏念兒歌。

　　3、演奏打擊樂(lè )器。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲

　　二、學(xué)念兒歌。

　　1、教師一拍一拍的有節奏的出示綠牌、紅牌，指導學(xué)生看見(jiàn)綠牌念“ga”，看見(jiàn)紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

　　2、請學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續按教師的節奏發(fā)聲或不發(fā)聲。

　　3、教師一邊念兒歌，一邊有節奏的出示紅牌或綠牌。

　　4、學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。

　　三、認識四分休止符

　　1、音樂(lè )中的聲音用音符表示，如：一拍x，兩拍x 。音樂(lè )中的靜默用休止符表示，如：一拍休止0

　　2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著(zhù)節奏譜，念兒歌。

　　四、打擊樂(lè )器演奏

　　1、請學(xué)生用一件打擊樂(lè )器替代一種動(dòng)物的叫聲，鼓勵學(xué)生自己選擇、判斷。

　　如：碰鈴與小黑雞，雙向筒與小青蛙，鈴鼓與小白豬，三角鐵與小花雞，響板與小黃鴨等，可以有多種方案。

　　2、邊念兒歌邊用打擊樂(lè )器伴奏

　　3、將學(xué)生分組，一部分學(xué)生念兒歌，一部分學(xué)生擔任齊奏與領(lǐng)奏

　　4、換一種節奏演奏打擊樂(lè )器。

　　如：xx x 0 0 xx xx xx x x x xx 0

　　5、請同學(xué)自己設計節奏并表演。

　　五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》

　　1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

　　2、找找歌曲中的四分休止符。

　　3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。

　　第四課時(shí)《小螞蟻》

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱《小螞蟻》，跳邀請舞。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)唱《小螞蟻》。

　　2、邊唱歌曲邊跳邀請舞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習《小胖胖》

　　二、聽(tīng)教師演唱歌曲《小螞蟻》，

　　1、教師提問(wèn)：小螞蟻有什么特征？

　　2、教師演唱歌曲《小螞蟻》，學(xué)生根據歌詞回答，歌曲贊揚了小螞蟻什么？

　　3、教師演唱歌曲，學(xué)生用動(dòng)作表演

　　三、跟教師學(xué)唱歌曲。

　　四、跳邀請舞。

　　第二單元 春天來(lái)了

　　第一課時(shí)《小雨沙沙沙》

　　教學(xué)內容

　　1、歌曲《小雨沙沙沙》

　　2、沙錘

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《小雨沙沙沙》。

　　2、能說(shuō)出沙錘的名稱(chēng)并初步學(xué)會(huì )演奏方法。

　　3、發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、用教科書(shū)上的插圖引入歌曲《小雨沙沙沙》的教學(xué)

　　2、聽(tīng)歌曲《小雨沙沙沙》的錄音范唱

　　3、師范唱一遍。

　　4、讓學(xué)生跟教師模唱曲譜。

　　5、教師朗讀歌詞，并講解歌詞的內容。

　　6、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

　　7、教師用鋼琴分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。

　　8、學(xué)生完整的齊唱歌詞

　　9、學(xué)生找出歌曲中完全相同的兩個(gè)樂(lè )句，并涂上相同的顏色。

　　10、演示沙錘實(shí)物讓學(xué)生認識沙錘，并演示沙錘的基本演奏方法。

　　11、用教科書(shū)上的插圖提示沙錘強弱的演奏方法。

　　12、由學(xué)生自由選擇不同的節奏為歌曲伴奏，讓學(xué)生嘗試選擇一種最佳的沙錘伴奏方法。

　　13、用沙錘為歌曲伴奏，可在歌詞“小雨沙沙沙”處加上八分音符節奏型的沙錘演奏。

　　14、可將學(xué)生分為兩組，一組演唱歌曲，一組用沙錘搬走。然后再由全體學(xué)生邊唱邊演奏沙錘。

　　第二課時(shí)《春天悄悄來(lái)臨》

　　教學(xué)內容：

　　1、欣賞管弦樂(lè )曲《春天悄悄來(lái)臨》。

　　2、活動(dòng)《春光好》。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗。

　　2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《春光好》，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。

　　3、在音樂(lè )活動(dòng)中培養協(xié)作精神和創(chuàng )造能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、在預先不告訴學(xué)生曲名的情況下，播放管弦樂(lè )曲《春天悄悄來(lái)臨》

　　2、讓學(xué)生為該曲命名。

　　3、告訴學(xué)生曲名。

　　4、啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫(huà)等來(lái)表達對音樂(lè )的感受。

　　5、用課本上的插圖來(lái)引入音樂(lè )活動(dòng)《春光好》。

　　6、介紹有關(guān)“春游”、“春耕”的常識。

　　7、教師組織學(xué)生展開(kāi)討論，如何用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現“春游”和“春耕”。

　　8、用多種打擊樂(lè )器模仿“春游”和“春耕”的音響。

　　9、結合課本上的插圖鼓勵學(xué)生創(chuàng )編以“春游”和“春耕”為主題的音樂(lè )游戲。

　　10、用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作等表現“春游”和“春耕”游戲中的情節

　　第三課時(shí)《小雨沙沙沙》

　　教學(xué)內容：

　　1、復習歌曲《小雨沙沙沙》。

　　2、歌曲《云》。

　　3、附點(diǎn)二分音符

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《云》。

　　2、認識附點(diǎn)二分音符。

　　3、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復習歌曲《小雨沙沙沙》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。

　　2、聽(tīng)歌曲《小雨沙沙沙》的錄音范唱。

　　3、用課本的插圖引入歌曲《云》的教學(xué)

　　4、教師范唱。

　　5、讓學(xué)生跟教師模唱曲譜。

　　6、師朗讀歌詞，并講解歌詞的內容。

　　7、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

　　8、教師用鋼琴分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。

　　9、學(xué)生完整的齊唱歌詞

　　10、在理解歌詞內容的基礎上，要求學(xué)生隨著(zhù)歌聲即興做動(dòng)作。

　　11、要求學(xué)生背唱這首歌。

　　12、用課本的插圖引入認識附點(diǎn)二分音符。

　　13、教師出示節奏卡片：

　�、賦 — — — ② x x x ③ x — x ④ x x —

　　14、教師用課本的插圖上的動(dòng)物叫聲示范讀出上述節奏。

　　15、要求學(xué)生自由選擇動(dòng)物的叫聲，邊拍手邊讀出上述節奏。

　　16、要求學(xué)生指出歌曲《云》中的附點(diǎn)二分音符。

　　第四課時(shí)《春天音樂(lè )會(huì )》

　　教學(xué)內容

　　1、聆聽(tīng)童聲齊唱《春天音樂(lè )會(huì )》。

　　2、用打擊樂(lè )器表現《春天音樂(lè )會(huì )》。

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗。

　　2、培養學(xué)生在音樂(lè )體驗中的想象能力和聯(lián)想能力。

　　3、用人聲以及打擊樂(lè )器來(lái)表現《春天音樂(lè )會(huì )》，培養學(xué)生的合作協(xié)調能力以及音樂(lè )表現能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復習歌曲《云》，并備唱該曲。

　　2、用課本的插圖引入童聲齊唱《春天音樂(lè )會(huì )》。

　　3、師朗讀歌詞。

　　4、學(xué)生朗讀歌詞。

　　5、教師節和歌詞講解春天的自然常識。

　　6、完整聆聽(tīng)《春天音樂(lè )會(huì )》。

　　7、啟發(fā)學(xué)生用人聲以及打擊樂(lè )器來(lái)表現春雨、春雷、春風(fēng)、春水來(lái)臨時(shí)的景象。

　　8、復聽(tīng)《春天音樂(lè )會(huì )》，并用打擊樂(lè )器為之伴奏。

　　9、復習歌曲《小雨沙沙沙》。

　　第三單元 音樂(lè )中的動(dòng)物

　　第一課時(shí)《小動(dòng)物的歌》

　　教學(xué)內容

　　1、音樂(lè )活動(dòng)：聲音的強弱

　　2、歌曲《小動(dòng)物的歌》。

　　教學(xué)目標

　　根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，模仿生活中的聲音，進(jìn)一步理解聲音的長(cháng)短，在教師的引導下，發(fā)現聲音的強弱。認識音樂(lè )中的力度記號：F和P，并能正確運用到音樂(lè )中。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師課前在黑板上貼上各種動(dòng)物的圖片。

　　2、教師課先讓學(xué)生看教科書(shū)上的兩組插圖，并模仿他們的聲音。

　　3、說(shuō)出生活中還有那些聲音能表示聲音的強弱。

　　4、學(xué)生任意選擇一種動(dòng)物，模仿它的叫聲。模仿逼真的，將圖片取下站在空的頭飾上，并帶在這位同學(xué)的頭上。

　　5、認識音樂(lè )中的力度記號：F和P

　�、沤處熞龑�學(xué)生對老虎和小貓叫聲進(jìn)行對比：老虎的叫聲低沉、聲音長(cháng)。

　　小貓的叫聲柔和、聲音也長(cháng)。誰(shuí)的叫聲大？誰(shuí)的叫聲��？（老虎的叫聲大，小貓的叫聲�。�

　�、圃谝魳�(lè )中聲音大用“f”表示強，聲音小用“p”表示弱。

　　6、將同學(xué)們頭飾上的小動(dòng)物按叫聲的大小分類(lèi)。

　　7、學(xué)習歌曲《小動(dòng)物唱歌》。

　�、艑W(xué)生聽(tīng)教師范唱或錄音。

　�、聘鶃�(lái)時(shí)按節奏朗讀歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。（注意弱起小節的學(xué)習，引導學(xué)生強調4/4拍的第一拍“小動(dòng)物”中的“小”字。）

　�、墙處煼志纸坛�。在演唱的過(guò)程中，可以模仿所唱的動(dòng)物的典型動(dòng)作。

　�、葎�(chuàng )編歌詞：請你將貓和狗的叫聲換成你喜歡的小動(dòng)物的叫聲，并大聲領(lǐng)唱。

　　第二課時(shí)《小動(dòng)物唱歌》

　　教學(xué)內容：

　　1、音樂(lè )活動(dòng)：聲音的強弱。

　　2、歌表演《小動(dòng)物唱歌》。

　　教學(xué)目標：

　　進(jìn)一步理解，感受聲音的強弱，并能正確地運用到歌曲的演唱之中。通過(guò)歌表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和表演能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、教師出示大鼓和鈴鼓，請學(xué)生敲擊這兩種樂(lè )器，感受樂(lè )器的聲音力度：哪件樂(lè )器發(fā)出的聲音強？哪件樂(lè )器發(fā)出的聲音弱？

　　2、在音樂(lè )中“強”用什么表示？“弱”用什么表示？

　　P 弱 F 強

　　出示卡片

　　3、a小女孩敲擊碰鈴。B新年晚會(huì )上人們靜聽(tīng)新年鐘聲。

　　師問(wèn)：誰(shuí)發(fā)出的聲音強？誰(shuí)發(fā)出的聲音弱？（碰鈴發(fā)出的聲音弱，鐘聲發(fā)出的聲音強。）

　　4、復習歌曲《小動(dòng)物唱歌》。

　　5、引導學(xué)生注意發(fā)現歌譜中出現的“f”和“p”，理解含義，并請同學(xué)們正確地運用到歌曲演唱之中。

　　第三課時(shí)《詠鵝》《口哨與小狗》

　　教學(xué)內容

　　1、 學(xué)習歌曲《詠鵝》。

　　2、 欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》。

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體驗中國古詩(shī)的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象———悠閑自在。

　　通過(guò)欣賞《口哨與小狗》，體會(huì )樂(lè )曲歡快活潑的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、誰(shuí)會(huì )背誦描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)？（《詠鵝》）

　　2、學(xué)唱歌曲《詠鵝》。

　�。�1）請到家一同背誦《詠鵝》。

　�。�2）教師為學(xué)生講解詩(shī)詞的含義

　�。�3）學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì )詩(shī)意。

　�。�4）教師范唱。

　�。�5）學(xué)生跟錄音機學(xué)唱。

　�。�6）體會(huì )歌曲悠閑自在的情緒。

　　3、欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》。

　�。�1）初聽(tīng)音樂(lè )：你聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音？

　�。�2）再聽(tīng)音樂(lè )：主人與小狗在做什么？他們的心情是怎樣的？

　�。�3）你如何表達樂(lè )曲的情緒？

　�。�4）對比這兩首樂(lè )曲的情緒，《詠鵝》是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》是歡快活潑的。

　　4、總結：將今天學(xué)習的歌曲《詠鵝》唱歌爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第四課時(shí)《小毛驢爬山坡》

　　教學(xué)內容

　　1、復習歌曲《詠鵝》。

　　2、學(xué)習歌曲《小毛驢爬山坡》。

　　教學(xué)目標

　　1、復習歌曲《詠鵝》，要求學(xué)生能夠熟練背唱。

　　2、通過(guò)學(xué)習歌曲《小毛驢爬山坡》，體會(huì )音樂(lè )所描繪的小毛驢——俏皮、淘氣，體會(huì )音樂(lè )旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡之間的關(guān)系。

　　3、鼓勵學(xué)生選用雙相同或響板為音樂(lè )配伴奏，有條件的可以寫(xiě)出簡(jiǎn)單的節奏譜。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、誰(shuí)知道阿凡提的故事？能給大家講一講嗎？

　　2、阿凡提是一個(gè)怎樣的人？他經(jīng)常與誰(shuí)一起出現在大家的面前？（小毛驢）

　　3、學(xué)習歌曲《小毛驢爬山坡》

　�。�1）聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)錄音。

　�。�2）教師分句教唱。

　�。�3）學(xué)生完整演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒。學(xué)生用手指歌曲的旋律線(xiàn)演唱，了解旋律描寫(xiě)的小毛驢氣喘吁吁爬山坡的情景。

　�。�4）請你為歌曲伴奏：教師提供打擊樂(lè )器——雙向筒和響板

　　學(xué)生分組討論選擇什么樂(lè )器？為什么？表現什么？怎么敲擊？

　　4、復習歌曲《詠鵝》。你能背唱這首歌嗎？

　　5、總結

　　第五課時(shí)《快樂(lè )的小熊貓》

　　教書(shū)內容：

　　欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》。

　　教學(xué)目標：

　　在欣賞的過(guò)程中，教師要以學(xué)生的感受為主，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容，為插圖排順序。教師可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生將音樂(lè )變成故事講給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、初聽(tīng)全曲：感受樂(lè )曲的情緒。

　　2、分段欣賞：

　�。�1）你聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)在叫？這是一幅什么樣的情景（清晨，天慢慢亮了，小鳥(niǎo)的鳴叫，喚醒了沉睡的森林。）

　�。�2）誰(shuí)出現了？它在干什么？（小熊貓拿著(zhù)水桶，準備到河邊打水）

　�。�3）森林里的動(dòng)物們在做什么？小熊貓在做什么？（小熊貓抬著(zhù)水桶，往回走。他友好的像森林里的朋友們問(wèn)好）

　�。�4）這段音樂(lè )描述了小熊貓在做什么（它一溜煙的跑回商店，做好開(kāi)門(mén)前的準備工作）

　　3、完整欣賞全曲，并為插圖排順序。

　　4、你能不能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　5、隨著(zhù)音樂(lè )即興表演

　　6、總結

　　第四單元 五十六朵花

　　第一課時(shí)《乃呦乃》

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱歌曲《乃呦乃》。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)唱歌曲《乃呦乃》

　　2、跟老師模唱曲譜。

　　3、了解土家族的簡(jiǎn)單知識。

　　4、能用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　教師簡(jiǎn)單介紹土家族小朋友的服飾、聚集地、生活習慣等民族風(fēng)情。

　　二、范唱

　　要求學(xué)生安靜得聽(tīng)，聽(tīng)完后談一談自己對歌曲的感受，還可以評價(jià)一下教師的范唱。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱或聽(tīng)錄音，要求學(xué)生聆聽(tīng)、記憶涂了顏色的小節。

　　2、教師范唱，請學(xué)生在有顏色的小節出拍手。教師范唱，學(xué)生在此小節處設計其它動(dòng)作。

　　3、學(xué)生跟教師分樂(lè )段模唱歌詞數遍。

　　4、學(xué)生完整的演唱歌曲。

　　5、請一位同學(xué)領(lǐng)唱、其他同學(xué)齊唱涂色小節。

　　6、學(xué)生跟教師模唱歌譜，學(xué)生重點(diǎn)記憶涂色小節。

　　四、課下活動(dòng)

　　1、同學(xué)們回家試著(zhù)找可以發(fā)出domisol三個(gè)音的物體演奏這首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里裝上不等的水。下節課請同學(xué)們帶著(zhù)所選擇的“樂(lè )器”來(lái)演奏這首歌曲。

　　2、請查找關(guān)于高山族的資料。

　　第二課時(shí)《杵歌》

　　教學(xué)內容：

　　1、復習《乃呦乃》。

　　2、欣賞《杵歌》。

　　教學(xué)目標：

　　1、用茶杯、碟子、碗演奏《乃呦乃》。

　　2、欣賞《杵歌》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習《乃呦乃》

　　1、齊唱歌曲。

　　2、請學(xué)生獨唱歌曲。

　　二、請同學(xué)用茶杯、碟子、碗演奏《乃呦乃》。

　　三、請同學(xué)用其它“樂(lè )器”演奏《乃呦乃》。

　　四、欣賞《杵歌》

　　1、請同學(xué)介紹有關(guān)于高山族的資料。

　　2、欣賞《杵歌》

　　3、隨歌曲《杵歌》作舂米的動(dòng)作。

　　五、小結

　　第三課時(shí)《快樂(lè )的羅梭》

　　教學(xué)內容：

　　欣賞《快樂(lè )的羅梭》。

　　教學(xué)目標：

　　1、聽(tīng)辨樂(lè )曲的情緒。

　　2、隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、模唱練習

　　1=F 2/4

　　5 5 3 ︱5 5 3 ︱3 5 5 1 ︱ 3 3 2 ︱ 1 3 3 2 ︱1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ︱

　　1、跟老師分句用“l(fā)a”模唱。

　　2、學(xué)生用“l(fā)a”完整模唱。

　　二、欣賞《快樂(lè )的羅梭》。

　　1、問(wèn)：這首樂(lè )曲的情緒是什么樣的？（欣賞第一遍）

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)模唱練習在這首樂(lè )曲中出現了幾次？（欣賞第二遍）

　　3、感受第二部分的情緒。（欣賞第三遍）

　　4、請按照樂(lè )曲歡快、抒情、歡快的情緒在第三個(gè)條格中涂上相應的顏色。（欣賞第四遍）

　　5、隨音樂(lè )律動(dòng)（欣賞第五遍）

　　6、介紹彈撥樂(lè )器。

　　三、下課活動(dòng)

　　請同學(xué)們查找有關(guān)鄂倫春族的資料。

　　第四課時(shí)《勇敢的鄂倫春》

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　教學(xué)目標

　　1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

　　2、了解有關(guān)鄂倫春族的簡(jiǎn)單知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　請同學(xué)們介紹查找的有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)資料。教師小節補充

　　二、范唱

　　要求：學(xué)生能安靜的聆聽(tīng)，并能對老師的范唱做出自己的評價(jià)。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、有節奏的朗讀歌詞。

　　2、跟老師學(xué)唱歌曲。

　　3、學(xué)生完整的演唱歌曲。

　　4、請同座同學(xué)互相為對方演唱一遍并記憶歌詞。

　　5、分小組演唱，其他同學(xué)評價(jià)，也可以由一位同學(xué)代表獨唱。

　　四、練習

　　用線(xiàn)連一連，請同學(xué)們不僅從曲調上區分《乃呦乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。

　　五、課下活動(dòng)

　　請同學(xué)們查找有關(guān)傈僳族的相關(guān)資料。

　　第五課時(shí)《保護小綿羊》

　　教書(shū)內容：

　　學(xué)唱歌曲《保護小綿羊》

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )唱歌曲《保護小綿羊》

　　2、區分兩個(gè)樂(lè )句結束音的不同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　請同學(xué)們介紹有關(guān)傈僳族的相關(guān)知識，教師小節補充。

　　二、范唱

　　要求：學(xué)生能安靜的聆聽(tīng)，并能對老師的范唱做出自己的評價(jià)。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、有節奏的朗讀歌詞。

　　2、跟老師學(xué)唱歌曲。

　　3、學(xué)生完整的演唱歌曲。

　　4、教師啟發(fā)學(xué)生區分兩個(gè)樂(lè )句中只有一個(gè)音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。

　　5、糾正學(xué)生的吐字，如：“三”“山”等。

　　6、啟發(fā)學(xué)生根據歌曲內容編一個(gè)小故事。

　　7、請同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習這首歌曲明白了什么道理。

　　四、表演歌曲《保護小羊》

　　五、復習歌曲

　　1、《乃呦乃》

　　2、《勇敢的鄂倫春》

　　要求：體會(huì )這兩首歌曲的不同風(fēng)格。

　　六、 總結

　　本打不按我們學(xué)習了土家族、高山族、彝族、鄂倫春族、傈僳族的民歌。

　　提問(wèn)1：同學(xué)們還知道其他少數民族的名字嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)2：誰(shuí)會(huì )演唱其他少數民族的民歌？給大家唱一唱。

　　第六課時(shí)《我家門(mén)前有條河》

　　教學(xué)內容：

　　活動(dòng)《我家門(mén)前有條河》

　　教學(xué)目標：

　　在《我家門(mén)前有條河》的活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)熟悉的兒歌。

　　二、學(xué)習《我家門(mén)前有條河》

　　要求：有節奏的朗讀。

　　三、數數練習

　　1、每一拍讀一個(gè)數。

　　要求：數拍的速度要均衡。

　　四、活動(dòng)《我家門(mén)前有條河》

　　1、全班分成每六人一組，一人數一拍，一人讀兒歌，四人分別演奏打擊樂(lè )器。

　　2、全班分成四組共同合作完成活動(dòng)《我家門(mén)前有條河》。

　　3、請同學(xué)們重新設計一首兒歌的活動(dòng)（替換爾格、替換樂(lè )器等）

　　第五單元 我們多快樂(lè )

　　第一課時(shí)《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》

　　教學(xué)內容

　　唱歌《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》。

　　教學(xué)目的

　　1、初步學(xué)會(huì )歌曲《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》。

　　2、學(xué)習有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。

　　3、能用打擊樂(lè )器為歌曲搬走。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、聽(tīng)范唱2～3遍。

　　2、在教師的帶領(lǐng)下，按歌曲的節奏朗讀歌詞，要求吐字正確、清晰。

　　3、用聽(tīng)唱法教唱歌詞，先分句教唱，在整體教唱。

　　4、教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。

　　5、學(xué)生跟著(zhù)錄音唱一遍，再用伴奏帶唱一遍。

　　6、邊聽(tīng)錄音，邊在每小節的后兩拍拍手（xx x）。然后用“x x x x x”的形式再練 拍腿 拍腿拍手練習幾遍。

　　7、教師出示“x x x x x”的節奏卡片，要求學(xué)生分組討論，如何用打擊樂(lè )器為這首歌曲伴奏，可選用四種打擊樂(lè )器，各組可任意選擇，雖然總體節奏是x x x x x，但各種樂(lè )器仍然可有不同的奏法，

　　8、分組表演打擊樂(lè )器為歌曲搬走。

　　9、一組同學(xué)用打擊樂(lè )器伴奏，其他同學(xué)隨教師的琴聲歌唱。也可隨伴奏帶歌唱，教師指揮。

　　10、請同學(xué)們下課后設計表演動(dòng)作。

　　第二課時(shí)《節日舞曲》《多快樂(lè )呀多幸�！�

　　教學(xué)內容

　　1、歌曲《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》。

　　2、鋼琴獨奏《節日舞曲》。

　　3、歌曲《多快樂(lè )呀多幸�！�。

　　教學(xué)目標

　　1、在歌表演《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》中，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高參與率。

　　2、繼續培養良好的欣賞音樂(lè )的習慣。

　　3、再聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，能初步做到與歌曲感情發(fā)展配合，做出恰當的反應。

　　4、對藏族的風(fēng)土人情基音樂(lè )感興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復習歌曲《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》

　　2、請同學(xué)們分別提出自己的動(dòng)作設計方案。

　　3、請幾位學(xué)生按自己設計的動(dòng)作隨音樂(lè )表演。

　　4、教師可選擇幾個(gè)即恰當由簡(jiǎn)單的動(dòng)作教給全班學(xué)生。

　　5、全體學(xué)生進(jìn)行歌表演，但不要求動(dòng)作絕對統一，應鼓勵學(xué)生大膽、自由的創(chuàng )造。

　　6、欣賞《節日舞曲》要求安靜的聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀，隨音樂(lè )感情的起伏進(jìn)行聯(lián)想。

　　7、如聽(tīng)出樂(lè )曲中敲鼓的聲音清舉起手表示你聽(tīng)到了。

　　8、復聽(tīng)，感受樂(lè )曲所表現得天真活潑、興高采烈的兒童情趣。

　　9、聽(tīng)賞《多快樂(lè )呀多幸�！�

　�。�1）初聽(tīng)后出示歌詞，要求隨著(zhù)錄音唱“多快樂(lè )多幸�！边@一句，如學(xué)生能把前兩句也唱出來(lái)就更好。

　�。�2）指導學(xué)生喇叭和嗩吶都是藏族人民使用的樂(lè )器，喇叭不是小號，是類(lèi)似嗩吶和管子的樂(lè )器，有的喇叭甚至有一米多長(cháng)。

　�。�3）學(xué)生隨音樂(lè )自由的模仿吹奏嗩吶、喇叭的姿勢，并輕聲歌唱。

　　第三課時(shí)《幸福拍手歌》

　　教學(xué)內容

　　歌曲《幸福拍手歌》

　　教學(xué)目標

　　1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》

　　2、能隨音樂(lè )的節拍自如的表演動(dòng)作。

　　3、通過(guò)續編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、從《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》和《多快樂(lè )呀多幸�！穼�入《幸福拍手歌》。

　　2、聽(tīng)錄音兩遍，教師用恰當的動(dòng)作提示連續的附點(diǎn)和過(guò)門(mén)中的拍手動(dòng)作。

　　3、隨錄音學(xué)唱第一段歌詞，注意歌詞的清晰，必要時(shí)可按節奏朗讀幾遍。

　　4、在第一段歌詞中加入拍手（三處）。

　　5、引導學(xué)生注意課本中的圖標，創(chuàng )遍第2、3、4段歌詞和動(dòng)作，

　　第四課時(shí)化妝舞會(huì )

　　教學(xué)內容

　　音樂(lè )活動(dòng)“化妝舞會(huì )”

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)“化妝舞會(huì )”這一音樂(lè )活動(dòng)形式，全面復習本課和前幾課所教的五首歌曲。

　　2、增進(jìn)同學(xué)之間的友愛(ài)、團結，培養合作、寫(xiě)作能力。

　　3、能聽(tīng)辨三拍子與四拍子兩種不同的舞曲。

　　4、激發(fā)學(xué)生在動(dòng)作設計方面的創(chuàng )造力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、播放《云》的伴奏帶，教師與學(xué)生中骨干分子領(lǐng)先起舞，彝族學(xué)生用打擊樂(lè )器走出三拍的節奏型，使學(xué)生已于聽(tīng)辨。

　　2、其他學(xué)生陸續加入，可模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿。

　　3、播放《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》的伴奏帶，同前面一樣，也可由教師和學(xué)生領(lǐng)先起舞，一組學(xué)生用打擊樂(lè )器走出四拍子的節奏型（如：“x x x x x”、“xx x x xx x”等）。其他學(xué)生用打擊樂(lè )器走出四拍子的節奏型。

　　4、播放《勇敢的鄂倫春》的伴奏帶，薛申們隨音樂(lè )自由表演，或騎馬、或打獵、或群舞。

　　5、播放《小雨沙沙沙》的伴奏帶，學(xué)生們可分小組作歌表演。

　　6、高潮是《幸福拍手歌》，學(xué)生們可邊唱邊舞，可互相拍手、拍肩，動(dòng)作可以多樣。

　　第六單元 藏貓貓

　　第一課時(shí)《藏貓貓》

　　教學(xué)內容：

　　歌曲《藏貓貓》

　　教學(xué)目標：

　　1、要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。

　　2、背唱歌曲《藏貓貓》

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課：請幾位同學(xué)做一個(gè)藏貓貓的游戲。

　　2、教師范唱，請同學(xué)評價(jià)。

　　3、教師分句教唱歌曲。

　　4、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　�。�1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。

　�。�2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。

　�。�3）唱好第12小節的八分休止符。

　�。�4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語(yǔ)氣。

　�。�5）結束局要唱準一拍，不要拖。

　　5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作并表演歌曲。

　　第二課時(shí)《數蛤蟆》

　　教學(xué)內容

　　歌曲《數蛤蟆》

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《數蛤蟆》

　　2、為歌曲創(chuàng )編歌詞。

　　3、找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課：教師范唱，請學(xué)生評價(jià)。

　　2、師分句教唱歌曲。

　　3、師引導學(xué)生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，并涂上相應的顏色。

　　4、教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞。

　　5、把學(xué)生創(chuàng )編的歌詞演唱一遍。

　　第三課時(shí)《蝴蝶花》

　　教學(xué)內容：

　　歌曲《蝴蝶花》

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )演唱歌曲，《蝴蝶花》

　　2、會(huì )演唱活潑和舒緩的樂(lè )句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。

　　2、導入新課：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶，繼而引出要學(xué)習歌曲的題目。

　　3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂(lè )句演唱的對比鮮明一些。唱完后學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　4、按節奏朗讀歌詞。

　　5、學(xué)生跟教師模唱歌曲。

　　6、教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。

　�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。

　�。�2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。

　�。�3） “呦”字用高位置說(shuō)出。

　�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂(lè )句涂上不同的顏色。

　�。�5）請學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。

　　第四課時(shí)《玩具兵進(jìn)行曲》

　　教學(xué)內容：

　　欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》

　　教學(xué)目標：

　　1、感受《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯而又活潑的情緒。

　　2、能隨音樂(lè )走不。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、故事導入：講述塞納爾的夢(mèng)。

　　2、頑癥欣賞《玩具并進(jìn)行曲》，感受雄壯的音樂(lè )情緒。

　　3、欣賞樂(lè )曲的第一部分：

　�。�1）引導學(xué)生想象樂(lè )曲表現了什么樣的情景？

　�。�2）隨音樂(lè )走步。

　�。�3）用打擊樂(lè )器為第一部分主題伴奏。

　　4、欣賞樂(lè )曲的第二部分：感受樂(lè )曲活潑的情緒。也可向學(xué)生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂(lè )器，使樂(lè )曲顯得更加活潑。

　　5、欣賞樂(lè )曲的第三部分：引導學(xué)生分辨這部分音樂(lè )與第一部分是否相同？特別要提醒學(xué)生注意結尾是下滑音部分的音樂(lè )，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。

　　6、安靜的完整欣賞全曲。引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨第一部分的旋律。聽(tīng)到時(shí)可舉手表示，或用動(dòng)作表示。

　　7、小結

　　第五課時(shí)《糖果仙子舞曲》

　　教學(xué)內容：

　　欣賞《糖果仙子舞曲》

　　教學(xué)目標：

　　1、感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。

　　2、為童話(huà)故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復習欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè )情緒，在第三部分時(shí)可隨音樂(lè )旋律律動(dòng)表演。

　　2、聽(tīng)《糖果仙子舞曲》，比較這首樂(lè )曲的情緒與《玩具兵進(jìn)行曲》有什么不同？

　　3、介紹芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》的故事。

　　4、在次欣賞音樂(lè )，引導學(xué)生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過(guò)。

　　5、現在，老師在給同學(xué)們講一個(gè)童話(huà)故事《愛(ài)麗斯漫游仙境》。請同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè )曲配樂(lè )更合適？

　　6、還能用其他的音樂(lè )配嗎？

　　7、現在請同學(xué)們位老師播放音樂(lè )，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè )表演。

　　8、小結

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　　小學(xué)二年級音樂(lè )教案

　　二年級人教版全冊教案（上冊）

　　第一單元：我愿住在童話(huà)里

　　第一課時(shí) 《大鹿》

　　一、教學(xué)內容：

　　1．學(xué)習歌曲《大鹿》

　　2．創(chuàng )編歌表演

　　3．歌詞創(chuàng )編

　　二、教學(xué)目標：

　　1．指導學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

　　2．通過(guò)演唱歌曲，創(chuàng )編歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，使學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐中感受到愉悅。

　　3．通過(guò)歌曲的學(xué)習，教育學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用自己的動(dòng)作模仿不同的角色。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)我們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和“我們”的節奏是本課的難點(diǎn)所在。

　　五、教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、教學(xué)掛圖、學(xué)生自制的頭飾。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　1．課前律動(dòng)表演《小動(dòng)物模仿操》，引導學(xué)生在表演中感受小動(dòng)物們在一起的歡樂(lè )心情。

　　2．師生問(wèn)好

　�。ǘ�）新課導入

　　1．師：“今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，希望大家能喜歡�！保ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話(huà)故事。）

　　2．引出歌名《大鹿》

　　師：為了讓所有的小朋友都來(lái)向勇敢的大鹿學(xué)習，法國的一位叔叔把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌，歌名叫《大鹿》。

　�。ㄈ�）新歌學(xué)習

　　1．播放錄音范唱帶。

　　2．歌詞學(xué)習。

　�。�1）師以提問(wèn)的方式引導學(xué)生說(shuō)出歌詞內容。

　　師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時(shí)候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧）。大鹿看見(jiàn)了什么？（林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲）。小兔邊敲門(mén)邊說(shuō)了什么？（鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了）。勇敢的大鹿怎么說(shuō)的？（兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，我們手把手挽牢）。

　�。�2）全體學(xué)生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)突出歌曲的意境。

　　3．學(xué)唱歌曲

　�。�1）師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。

　�。�2）難點(diǎn)處理：

　　師：“小白兔被誰(shuí)救了？”（大鹿）�！拔覀儼汛舐咕刃⊥玫囊痪湓賮�(lái)唱一唱�！保ㄓ纱送黄齐y點(diǎn)，讓學(xué)生容易掌握）

　　第二課時(shí) 欣賞歌曲《永遠住在童話(huà)里》

　　一、教學(xué)目標：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。表演童話(huà)故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主旋律的音準、培養學(xué)生創(chuàng )編的能力

　　三、教學(xué)準備：電子琴、多媒體。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　1、在音樂(lè )聲中，拍手進(jìn)教室。

　　2、師生問(wèn)好。

　　123 4│5—│5 17 6│ 5 —│1 50│6 30│5 432│ 1—‖

　　同 學(xué) 們 好老 師 您 好， 您 好 您 好周 老 師 您 好。

　�。ǘ�）基本練習

　　1、發(fā)生練習：

　　1234│5 —│5 43 2│1—‖

　　鮮 花 愛(ài) 雨露，lu lu lululu。

　　2、模奏練習：

　　2/4××　××│××　×│×××│×—‖

　　2/4××　×│×.　×│××　 ×│×—‖

　　2/4×　 ××│××　×│×　××│× × ‖

　�。ń處熡檬峙某雒織l節奏，學(xué)生模奏出來(lái)。并及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵為主）

　�。ㄈ�）導入：同學(xué)們，你們都誰(shuí)聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事？你能講童話(huà)故事中的主人公介紹給其他的小朋友嗎？

　　同學(xué)們知道的故事人物真多，接下來(lái)，老師將要把你們帶入到美麗的童話(huà)世界，你們去哪里尋找更多的童話(huà)故事和童話(huà)人物。

　�。ㄋ模┬蕾p歌曲《永遠住在童話(huà)里》

　　1、教師播放多媒體，聆聽(tīng)歌曲范唱看動(dòng)畫(huà)人物。

　　提問(wèn)：歌曲中都唱了哪些童話(huà)人物？

　�。ò籽┕�主、小矮人、海的女兒、稻草人······）

　　2、聆聽(tīng)歌曲第二遍，感受音樂(lè )的速度與情緒。

　　3、讓學(xué)生了解這是首合唱曲。

　　4、你能模仿歌中唱到的動(dòng)畫(huà)人物嗎？

　　聽(tīng)歌曲，任意表演你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。感受歌曲歡快、詼諧的情趣。

　�。ㄎ澹┩�話(huà)故事表演

　　1、喜歡相同童話(huà)故事的小朋友到一組，選擇喜歡的童話(huà)，在音樂(lè )背景下排練，自己選擇表演形式。

　　2、教師參與到各組中去，與他們一起討論、編排。

　　3、各小組展示。

　�。�六）課堂小結。

　　第三課時(shí) 知識“音的高低”“柯?tīng)栁氖謩荨?課時(shí)

　　一、課 題

　　知識“音的高低”“柯?tīng)栁氖謩荨?課時(shí)

　　二、教學(xué)目標

　　1．知道音有高低，并能初步聽(tīng)辨音的高低。

　　2．學(xué)習柯?tīng)栁氖謩莶⒛３�唱名�?/p>

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　知道音有高低，并能初步聽(tīng)辨音的高低。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習柯?tīng)栁氖謩莶⒛３�唱名�?/p>

　　五、教學(xué)準備

　　錄音機

　　六、板書(shū)設計

　　知識“音的高低”“柯?tīng)栁氖謩荨?/p>

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(1)教師由有視覺(jué)感的物體的“高度”引入“音的高低”對比。

　�、俳處熍c同學(xué)、同學(xué)之間相互比身高。

　�、陂L(cháng)頸鹿媽媽與小長(cháng)頸鹿的個(gè)子高低對比。

　�、蹆纱苯ㄖ�物的高低對比。

　　(2)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥(niǎo)與老牛的叫聲、小貓與狗的叫聲、同學(xué)之間相互比身高。

　　第四課時(shí)《小紅帽》

　　【教學(xué)內容】

　　1．學(xué)唱歌曲《小紅帽》

　　2．創(chuàng )設森林情境

　　【教學(xué)目標】

　　1．通過(guò)有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生在童話(huà)故事中，盡情地展開(kāi)想象的翅膀，體驗快樂(lè )，感受故事中的美好情感。

　　2．根據故事情節，通過(guò)力度變化，在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演等活動(dòng)中，指導學(xué)生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲，注意一字多音處的詞曲的搭配。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　�。ㄒ唬┰凇端�族館》樂(lè )曲中，學(xué)生律動(dòng)表演。

　�。ǘ�）欣賞一段表現森林的音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編森林的音響

　　設計說(shuō)明：在《水族館》樂(lè )曲中，學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，又通過(guò)一段音樂(lè )，把學(xué)生由海底世界引入了寧靜的森林。再在多媒體的輔助下，老師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂(lè )器創(chuàng )設森林情境。

　　二、學(xué)唱《小紅帽》

　�。ㄒ唬└惺芨枨�

　　1．教師范唱，學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅帽的故事，了解歌曲內容。

　　2．在律動(dòng)與打擊樂(lè )器敲擊中，感受歌曲節拍、情緒等各音樂(lè )要素。

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲

　　1．出示譜例，跟琴拍節奏，找找歌曲六個(gè)樂(lè )句的異同點(diǎn)。

　　2．用各種方式對唱，達到熟練掌握。

　　3．先默唱，找到易唱錯的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點(diǎn)，加以解決。

　　4．歌曲處理

　�。�1）解讀歌詞，結合表演唱，唱出歌曲中的情緒變化。

　�。�2）配合歌曲的情緒變化，加入小樂(lè )器共同表演。

　　設計說(shuō)明：

　　1、教師在歌譜的書(shū)寫(xiě)中，可以借助不同色彩，幫助學(xué)生找到六個(gè)樂(lè )句的異同點(diǎn)。

　　2、歌曲中的有些詞語(yǔ)學(xué)生可能不完全理解，例：“僻靜”，教師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生共同理解這個(gè)詞的意思，并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂(lè )句。

　　【設計思路】

　　孩子們都喜歡童話(huà)，尤其是現在的孩子，幾乎都是聽(tīng)著(zhù)媽媽講的童話(huà)故事長(cháng)大的。在童話(huà)故事中，他們盡情地展開(kāi)想象的翅膀，體驗快樂(lè )，感受故事中的美好情感。因此，我在這堂課設計時(shí)，結合教材的特點(diǎn)，根據學(xué)生的喜好，由“童話(huà)”這個(gè)主題入手。由充滿(mǎn)神秘色彩的海底世界引入發(fā)生在森林里的小紅帽的故事；在聽(tīng)覺(jué)引領(lǐng)下，調動(dòng)起各種感官的反映……始終抓住“音樂(lè )”與“童話(huà)”這兩條主線(xiàn)展開(kāi)。使學(xué)生在音樂(lè )中品味童話(huà)，在童話(huà)中學(xué)習音樂(lè )。

　　第二單元：快樂(lè )的游戲

　　第一課時(shí)《數蛤蟆》

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習興趣，準確地把握和表現歌曲的情緒。

　　2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數蛤蟆》，為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　3、在音樂(lè )活動(dòng)中能積極大方地表現自己，樂(lè )于用音樂(lè )的形式表達自己對生活的熱愛(ài)之情。

　　4、樹(shù)立環(huán)保意識、保護動(dòng)物從我做起。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。

　　2、學(xué)習歌曲，把握歌曲的情緒。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)節奏以及連續十六分音符的節奏運用，吐字的清晰靈巧。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、磁帶。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　師生互相問(wèn)好

　�。ǘ�）導入：

　　師：同學(xué)們，我來(lái)給大家讀一首小詩(shī)，請你們猜一猜詩(shī)中描寫(xiě)的是什么動(dòng)物？

　　“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”

　�。ㄇ嗤埽�

　　師：這是毛澤東13歲時(shí)創(chuàng )作的一首小詩(shī)，名叫《詠蛙》，下面我們一起齊讀一遍。

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道，青蛙又叫什么？（蛤�。�

　　師：

　　今天呀，我們就來(lái)學(xué)習一首非常有意思的關(guān)于蛤蟆的歌曲，你們想學(xué)嗎？

　　那我先要考考你，聽(tīng)好了：

　　請同學(xué)們仔細聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。

　　想一想，算一算，看誰(shuí)的`反映最靈敏。

　　一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？

　　師：回答完全正確，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（出示課題）

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》

　　1、聽(tīng)范唱：

　　提問(wèn)：歌曲的情緒？

　　師：今天我們要學(xué)習的這首歌曲是四川民歌《數蛤蟆》。

　　2、識譜（出示譜）

　�。�1）師生一起數小節

　�。�2）觀(guān)察譜子中有顏色的小節

　　提問(wèn)：哪兩個(gè)小節應該跟（綠色、黃色、藍色）一樣呢？

　�。�3）譜子中有一句是沒(méi)有重復的，是哪一句？（老師帶著(zhù)唱一唱）

　�。�3）師生接唱歌譜

　　3、讀詞：

　�。�1）教師范讀

　�。�2）跟讀

　　說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)地方覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)困難？

　�。�3）教讀附點(diǎn)節奏及十六分音符節奏

　�。�4）齊讀

　�。�5）教師講解歌詞：

　　提問(wèn)：這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎？（講解：蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂）

　�。▌�(chuàng )設情境）提示：快樂(lè )的心情，用好聽(tīng)的聲音演唱。

　　4、唱詞：

　�。�1）師生接唱

　　要求：老師唱有顏色的，學(xué)生唱沒(méi)顏色的。

　�。�2）老師帶唱一遍。

　　注意：跳躍的感覺(jué)唱出來(lái)。

　　發(fā)聲方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫聲一樣洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著(zhù)嘴）

　�。�4）學(xué)生齊唱。

　�。�5）指名唱。

　�。ㄋ模├m編歌詞

　　兩只蛤蟆……

　　三只蛤蟆……

　　小結：

　　同學(xué)們大家都因該知道，蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約2000只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當我們看到它們受傷害時(shí)，我們應該（保護它們）。

　　讓我們一起說(shuō)：保護青蛙，頂呱呱。保護環(huán)境，靠大家。

　　完整演唱：要求：帶著(zhù)對青蛙的喜愛(ài)之情演唱。

　　拓展：

　　師：正因為大家都非常喜歡青蛙，所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲，下面就再來(lái)聽(tīng)一首山東民歌《花蛤蟆》。

　　提問(wèn)：歌曲的情緒？(歡快活潑、幽默風(fēng)趣)

　�。úシ拧痘ǜ蝮　芬曨l）

　　如果同學(xué)們對描寫(xiě)青蛙的歌曲感興趣，課下你們搜一搜，下節課我們可以一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)歌曲欣賞：《布老虎》

　　教學(xué)目標：

　　1、能隨著(zhù)《布老虎》的音樂(lè )展開(kāi)想象，初步理解音樂(lè )表現的內容。

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )《士兵進(jìn)行曲》，能按節拍敏捷的做出種種動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在各項音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　2、《士兵進(jìn)行曲》的動(dòng)作變化較多，讓學(xué)生能反應靈敏、動(dòng)作協(xié)調，達到用動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的目的。教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室。

　　2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。

　　二、復習歌曲

　　1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖。小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

　　2、模奏練習：

　　2/4××××│×.×│×.×│×—‖

　　2/4×××│××××│×××│×—‖

　　2/4××××│××××│×××│×—‖

　　3、實(shí)踐模唱，復習歌曲《拔河》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

　　4、老師給予鼓勵。

　　三、新授

　　1、介紹有關(guān)布老虎的民俗：布老虎是兒童玩具，在我國很多地方的農村中，人們都喜歡用老虎的造型來(lái)打扮小孩，頭戴老虎帽，腳穿老虎鞋，睡覺(jué)時(shí)還有老虎枕頭……

　　2、引導學(xué)生說(shuō)出小時(shí)侯玩過(guò)的動(dòng)物玩具。（同學(xué)們回答）

　　3、初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生安靜的欣賞。

　　4、復聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生分辨兩個(gè)不同的“老虎”主題，一個(gè)貌似兇猛的，一個(gè)溫柔可愛(ài)的。

　　四、音樂(lè )活動(dòng)

　　1、聆聽(tīng)《士兵進(jìn)行曲》，感受其進(jìn)行曲的律動(dòng)。

　　2、讓學(xué)生觀(guān)察課本上的圖示，并做動(dòng)作。播放歌曲，感受音樂(lè )形象與情緒。教師進(jìn)行表演，調動(dòng)學(xué)生的表演欲望。

　　3、師生合作。（反復練習）

　　4、學(xué)生分組比賽，模仿木偶兵的形象。五、在音樂(lè )聲中，學(xué)生列隊行進(jìn)，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）

　　第三課時(shí)課 《猜謎謠》

　　一、內容 唱歌《猜謎謠》

　　二、教學(xué)目標

　　1.能用自然、活潑的聲音演唱歌曲《猜謎謠》。

　　2.能勇敢地擔任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。

　　三、教學(xué)重點(diǎn) 演唱歌曲《猜謎謠》。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) 能勇敢地擔任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入

　　2.初聽(tīng)歌曲

　　3．學(xué)唱歌譜

　　教師用猜謎導入新課

　�。�1）教師播放錄音，請學(xué)生聆聽(tīng)歌曲唱到了哪些動(dòng)物？

　�。�2）復聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞。

　�。�1）模唱歌曲的第一、第二樂(lè )句曲譜。

　�。�2）視唱歌曲第三、第四樂(lè )句。

　　學(xué)生聆聽(tīng)歌曲

　　4．填詞學(xué)唱

　　5．表現歌曲

　�。�3）第四樂(lè )句的第2小節第一拍，學(xué)生易將“i”唱成“3”，教師可用柯?tīng)栁氖謩萏崾緦W(xué)生。

　�。�4）完整演唱曲譜。

　�。�1）這首歌曲的歌詞比較密集，教師可以先讓學(xué)生按節奏讀歌詞，聲音的位置要高，不要喊。

　�。�2）分句填詞學(xué)唱，最后完整演唱歌曲。

　�。�3）演唱時(shí)可加入聲勢伴奏。

　　在第二樂(lè )句和第四樂(lè )句唱完后加上聲勢或鑼鼓伴奏，增加歌曲的歡快氣氛。

　　學(xué)生按節奏讀歌詞

　　演唱歌曲。

　　兩位同學(xué)領(lǐng)唱， 一問(wèn)一答，其他同學(xué)演唱齊唱部分。

　　第四課時(shí)《大頭娃娃》

　　教學(xué)目標

　　1.感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。

　　2.能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè )句

　　3.知道頓音要唱得短促輕快；為歌曲設計演唱時(shí)的力度變化

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.導入：

　�。�1）教師先請幾位同學(xué)戴上大頭娃娃面具進(jìn)入教師，隨歌曲《大頭娃娃》表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。�2）教師簡(jiǎn)介大頭娃娃：感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。

　　2.學(xué)唱歌譜能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè )句

　�。�1）聆聽(tīng)歌曲，感受歡快的情緒。引導學(xué)生發(fā)現第一、第二樂(lè )句的相同與不同。倆個(gè)樂(lè )句基本相同，只有結尾兩個(gè)音不同。跟教師模唱歌曲前兩個(gè)樂(lè )句，注意附點(diǎn)八分音符節奏的演唱�？赏ㄟ^(guò)沒(méi)有附點(diǎn)與有附點(diǎn)的對比，幫助學(xué)生唱準附點(diǎn)八分音符；還可以用稍強的力度演唱

　�。�2）也對學(xué)生唱準附點(diǎn)八分音符有所幫助。用視唱法學(xué)唱第三樂(lè )句。教師可引導學(xué)生觀(guān)察曲譜，首先確定節奏的讀法，提示附點(diǎn)四分音符的節奏，然后再唱旋律，最后再知道頓音的唱法。大三度音程不容易唱準，教師要注意及時(shí)糾正。引導學(xué)生觀(guān)察第四樂(lè )句與哪一樂(lè )句相同，然后請學(xué)生自己演唱第四樂(lè )句。

　　3.知道頓音要唱得短促輕快；為歌曲設計演唱時(shí)的力度變化，學(xué)唱歌詞

　�。�1）演唱歌詞前，教師先引導學(xué)生分辨歌曲的四個(gè)樂(lè )句，知道在每個(gè)樂(lè )句結束處換氣。

　�。�2）第三樂(lè )句時(shí)要能唱出“連”與“頓”的對比。

　�。�3）有表情的完整演唱歌曲。

　　(4)請幾名同學(xué)演唱歌曲，其他同學(xué)認真聆聽(tīng)、評價(jià)。

　　(5)邊唱歌曲邊用動(dòng)作表示四個(gè)樂(lè )句�？商崾疽驗榈诙�、第四樂(lè )句完全相同，所以表現的動(dòng)作也應該一樣。

　　4.表現歌曲

　　(1)教師請幾位學(xué)生戴上大頭娃娃面具到臺上隨歌曲表演，其他同學(xué)演唱歌曲。

　　學(xué)生相互對演唱、表現做出評價(jià)。

　　(2)最后教師統一動(dòng)作邊唱歌曲邊表演。注意要以演唱為主。

　　第五課時(shí)士兵進(jìn)行曲

　　一、欣賞《士兵進(jìn)行曲》課時(shí)

　　二、教學(xué)目標

　　1．感受并能說(shuō)出《士兵進(jìn)行曲》堅定雄壯的情緒。

　　2．能用行進(jìn)的方式表現樂(lè )曲的六個(gè)樂(lè )句。

　　3．隨音樂(lè )做聲勢表演。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能用行進(jìn)的方式表現樂(lè )曲的六個(gè)樂(lè )句。

　　教學(xué)難點(diǎn)隨音樂(lè )做聲勢表演。

　　四、教學(xué)準備錄音機

　　板書(shū)設計

　　欣賞《士兵進(jìn)行曲》

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

　　1．導入

　　2．聆聽(tīng)第一樂(lè )段

　　教師從《玩具兵進(jìn)行曲》導入，復聽(tīng)樂(lè )曲引起學(xué)生的回憶，在有趣音樂(lè )中進(jìn)入《士兵進(jìn)行曲》的學(xué)習。

　　教師播放樂(lè )曲

　�。�1）學(xué)生感受并能說(shuō)出樂(lè )曲堅定、雄壯的情緒。

　�。�2）隨音樂(lè )模唱第一樂(lè )段旋律。

　　教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

　　3．聆聽(tīng)第二、第三樂(lè )段。

　　4．完整欣賞

　　5．表現樂(lè )曲

　　6．編創(chuàng )動(dòng)作

　�。�1）聆聽(tīng)第二樂(lè )段

　�。�2）聆聽(tīng)第三樂(lè )段

　�。�1）完整欣賞全曲，教師引導學(xué)生感受樂(lè )曲音樂(lè )形象。

　�。�2）教師總結：樂(lè )曲由三個(gè)樂(lè )段組成。既有對比也有重復。音樂(lè )形象堅定、有力。

　�。�1）樂(lè )曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格，節奏規整，表現了木偶兵整齊而有些機械的動(dòng)作。

　�。�2）教師指導學(xué)生用“嗒”讀樂(lè )曲低聲部的節奏并拍手，四分休止符讀“嘶”同時(shí)兩手向外打開(kāi)，八分休止符要讀得短而輕巧。

　�。�3）教師指導學(xué)生承音樂(lè )按教科書(shū)呈現的聲勢做動(dòng)作。

　　在學(xué)生能隨音樂(lè )做聲勢動(dòng)作的基礎上，教師引導學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作。

　　學(xué)生分辨音樂(lè )有什么變化？

　　學(xué)生聽(tīng)辨第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的變化再現。

　　學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲，隨音樂(lè )走步，每個(gè)樂(lè )句以不同的方向表示樂(lè )曲的幾個(gè)樂(lè )句，同時(shí)要表現出木偶兵的威武姿態(tài)。

　　動(dòng)作編創(chuàng )較好的同學(xué)到前面表演，全體同學(xué)一起隨音樂(lè )做動(dòng)作。

　　第三單元：勞動(dòng)最光榮

　　第一課時(shí)欣賞《勞動(dòng)最光榮》《森林中的鐵匠》

　　一、內容欣賞

　　《勞動(dòng)最光榮》《森林中的鐵匠》

　　二、教學(xué)目標

　　1．聆聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》感受歌曲的歡快情緒，能跟著(zhù)錄音哼唱歌曲。

　　2．在教師引導下，學(xué)生自編動(dòng)作，隨歌曲《勞動(dòng)最光榮》表演。

　　3．聆聽(tīng)樂(lè )曲《森林中鐵匠》，記憶音樂(lè )主題。

　　4．聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受并描述速度、力度的變化對塑造音樂(lè )形象所起的作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　聆聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》感受歌曲的歡快情緒，能跟著(zhù)錄音哼唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)在教師引導下，學(xué)生自編動(dòng)作，隨歌曲《勞動(dòng)最光榮》表演。

　　教學(xué)準備錄音機，多媒體

　　板書(shū)設計

　　欣賞《勞動(dòng)最光榮》《森林中的鐵匠》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

　　1．導入

　　2．欣賞《勞動(dòng)最光榮》

　　教師播放動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》導入新課，提示學(xué)生聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片里的歌曲。

　�。�1）聆聽(tīng)歌曲。教師提問(wèn)：歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？

　�。�2）聆聽(tīng)歌曲。教師提問(wèn)：我們應該向哪幾種動(dòng)物學(xué)習，為什么？

　�。�3）聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生感受歌曲的歡快情緒。

　　學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。

　　教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

　　3．欣賞《森林中的鐵匠》（片段）

　�。�1）初聽(tīng)樂(lè )曲：聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中有什么聲音你能聯(lián)想到什么勞動(dòng)場(chǎng)面？

　�。�2）教師播放樂(lè )曲，結合教科書(shū)的插圖，簡(jiǎn)介鐵匠打鐵的過(guò)程。

　�。�3）學(xué)生隨音樂(lè )模仿打鐵的動(dòng)作。

　�。�4）聆聽(tīng)樂(lè )曲，教師引導學(xué)生感受樂(lè )曲的歡快情緒，體會(huì )勞動(dòng)者的快樂(lè )心情。

　�。�5）教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱樂(lè )曲主題（低八度）。

　�。�6）為主題旋律編配打擊樂(lè )器伴奏。

　�。�7）再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，聽(tīng)辨主題目在樂(lè )曲中出現了幾次？當主題出現時(shí)用“當”模唱。

　�。�8）樂(lè )曲最后，速度有什么變化，你有什么感受？

　　學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌曲。

　　學(xué)生編創(chuàng )表演動(dòng)作。

　　學(xué)生隨錄音邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

　　隨音樂(lè )完整表現（打擊樂(lè )器、動(dòng)作等）。

　　第二課時(shí)《理發(fā)師》

　　教學(xué)設計

　　一、教材分析:

　　《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂(lè )段結構。旋律采用上行級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX │ X X │的節奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。

　　二、教學(xué)目標:

　　1、能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

　　3、通過(guò)編創(chuàng )小歌謠、動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì )。

　　四、教學(xué)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。

　　五、教學(xué)準備:電子琴、多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)、組織教學(xué)(與同學(xué)們認識，自我介紹，拉近距離)

　　律動(dòng)(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　“老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊做，但要注意了，我們做的時(shí)候，你的動(dòng)作一定要合著(zhù)什么?(音樂(lè ))我看一看，誰(shuí)的最好?”

　　(二)、導入:

　　“知道嗎?通過(guò)你們剛才的表演，我知道了，我們一年x班的同學(xué)呀，音樂(lè )的節奏感真強，都能合著(zhù)音樂(lè )去表演，真不錯，那你知道嗎?這段音樂(lè )呀是從一間音樂(lè )理發(fā)店里傳來(lái)的，在那里的理發(fā)師傅動(dòng)作的時(shí)候，和別人可不一樣，他們都要合著(zhù)音樂(lè )來(lái)工作，怎么樣?我們走進(jìn)這家理發(fā)店，一起來(lái)體驗一下音樂(lè )理發(fā)師是怎樣工作的，行嗎?”

　　1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

　　2、引出小歌謠:“小剪刀呀，剪起來(lái)呀，咔嚓，咔嚓!

　　小木梳呀，梳起來(lái)呀，刷、刷、刷、刷!

　　吹風(fēng)機呀，吹起來(lái)呀，嗚~~嗚~~!

　　小鏡子呀、照起來(lái)呀，真好看!”(老師做動(dòng)作表演)

　　3、伴著(zhù)音樂(lè )說(shuō)歌謠，一定要合著(zhù)音樂(lè )。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　4、請4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　5、集體表演，分成4排，1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　(三)、表演《理發(fā)師》

　　1、初聽(tīng)歌曲。

　　“工作這么久了，休息一下，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌，在歌曲當中，是誰(shuí)在理發(fā)，他都用了哪些工具，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?”

　　2、老師范唱。

　　“剛才沒(méi)聽(tīng)清沒(méi)關(guān)系，我這個(gè)發(fā)理發(fā)師再唱一次，看誰(shuí)能記住歌詞，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)記得多�！�

　　3、生說(shuō)歌詞，師點(diǎn)擊大屏幕出現歌詞。(幻燈片)

　　4、教唱第一段，師生合作唱(師彈琴，比一比，誰(shuí)的聲音最輕快)

　　“這個(gè)理發(fā)店的一級理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了，才能當上，我們一起來(lái)試一試，快速伸出小手指，讓他一起來(lái)和你唱歌，紅色是你的，其他是我的�！�(幻燈片)

　　5、學(xué)唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。

　　“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”

　　6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

　　“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱kacha和sha sha sha時(shí)應該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來(lái)演唱?不用說(shuō)出來(lái)，用你的聲音告訴我�！�

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌聲把顧客請來(lái)，來(lái)試一試，小理發(fā)師起立，跟伴奏唱，加上你的動(dòng)作”

　　8、唱音名。(唱兩遍，快、慢各一遍)

　　“你已經(jīng)是一級理發(fā)師了，顧客送了你一個(gè)禮物，看看是什么(幻燈片)紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現了”

　　9、“請看小顧客，老爺爺為小顧客設計的小發(fā)型”(幻燈片)

　　10、“老爺爺設計的好嗎?不過(guò)，你要想成為特級理發(fā)師，不僅歌和小歌謠要唱的好，還要在演唱時(shí)加入工作的聲音(咔嚓)，仔細聽(tīng)，老師是在什么地方加進(jìn)去的�！�(師范唱)

　　(1)、師唱后兩句，生加工作的聲音(跟琴);

　　(2)、分兩組，一組唱一組加聲音;

　　(3)、完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演;

　　(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

　　(四)、同學(xué)們都累了吧，讓我們休息一下，邊唱著(zhù)理發(fā)店之歌邊走出教室吧!

　　第三課時(shí) 欣賞《森林中的鐵匠》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受歌曲、樂(lè )曲歡快的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受《森林中的鐵匠》中兩種不同的情緒。

　　教學(xué)用具：

　　課件、打擊樂(lè )器、錄音資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　階段目標：激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。

　　導語(yǔ)：今天老師要請大家欣賞一首樂(lè )曲。聽(tīng)完以后請你們說(shuō)說(shuō)這首樂(lè )曲的速度有什么變化？

　　教師操作：播放樂(lè )曲的錄音。

　　學(xué)生活動(dòng)：完整的欣賞全曲。

　　二、 初聽(tīng)樂(lè )曲、感受樂(lè )曲情緒。

　　階段目標：完整初聽(tīng)，了解樂(lè )曲的基本情緒。

　　學(xué)生回答：這首樂(lè )曲，前面部分的速度是較慢的，后面部分的速度較快。

　　過(guò)渡語(yǔ)：回答的很好。這首樂(lè )曲為我們講了一個(gè)小故事，但故事的內容要有你們自己來(lái)聽(tīng)。你們干菜說(shuō)樂(lè )曲前面部分的速度是較慢的，那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一部分，聽(tīng)完以后，請你們想象故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　教師操作：播放樂(lè )曲第一段錄音。

　　三、 分段欣賞樂(lè )曲

　　階段目標：更深入地了解樂(lè )曲的內容，感受樂(lè )曲的情緒。

　　1、欣賞樂(lè )曲第一部分。學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)第一部分旋律。生：時(shí)間是早上，地點(diǎn)是在森林里。師：對那思念林的景色是什么樣的呢？生1：非常安靜。生2、非常美，有大樹(shù)、小草，還有各式各樣的花。生3、有漂亮的花，蘑菇，還有很多的霧氣。過(guò)渡語(yǔ)：下面就讓我們再來(lái)欣賞樂(lè )曲的第一部分，感受一下大森林清晨的美麗景色，并且新生音樂(lè )邊用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )所描繪的情景。天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。

　　教師操作：播放第一部分旋律。

　　學(xué)生活動(dòng)：再欣賞第一部分旋律，跟著(zhù)旋律做動(dòng)作。

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我們仔細欣賞了第一樂(lè )曲的第一部分，作曲家用緩慢的速度、舒展的節奏、優(yōu)美的旋律，表現了大森林美麗的晨景。

　　2、 欣賞樂(lè )曲第二部分。

　　過(guò)渡語(yǔ)：現在我們就來(lái)欣賞樂(lè )曲的第二部分。請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)第二段樂(lè )曲與第一段樂(lè )曲有什么不同？這部分樂(lè )曲在速度、節奏、力度以及情緒方面起了什么變化？

　　教師操作：播放第二段錄音。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞第二部分樂(lè )曲。生：速度比較快，力度比較強，節奏鮮明，旋律跳躍，情緒歡快熱烈。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的很好。這段音樂(lè )告訴了我們主人公的職業(yè)，你門(mén)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到什么聲音。教師操作：再次播放第二段樂(lè )曲。生1：有三角鐵的聲音。生2：有敲打東西的聲音。生3、我聽(tīng)見(jiàn)了叮叮當當的聲音。好象是打鐵的。師：請同學(xué)們?yōu)檫@受曲子起名字。生：森林的早晨、快樂(lè )的一天、神奇的鐵匠。小結：這首樂(lè )曲叫做《森林的鐵匠》，又叫做《鐵匠波爾卡》，是德國作曲家米埃利斯創(chuàng )作的一首描繪性的作品。樂(lè )曲描繪了清晨森林的寧靜氣氛以及鐵匠打鐵的歡快的情緒，樂(lè )曲十分生動(dòng)形象，經(jīng)常在音樂(lè )會(huì )上演奏。

　　師：你們知道這首樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎？生：小提琴、長(cháng)笛。小結：它是一首管弦樂(lè )曲。

　　四、 完整地欣賞樂(lè )曲

　　階段目標：完整的欣賞音樂(lè )。

　　過(guò)渡語(yǔ)：現在我們就完整地欣賞一遍樂(lè )曲《森林中的鐵匠》。請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )和老師一起做動(dòng)作。

　　教師操作：播放課件，觀(guān)看課件，聽(tīng)音樂(lè )，隨學(xué)生一起做律動(dòng)。

　　教師提問(wèn)：今天我們欣賞了樂(lè )曲《森林中的鐵匠》，欣賞后你懂得了什么道理。

　　學(xué)生回答1：勞動(dòng)的愉快的。

　　學(xué)生回答2：勞動(dòng)是光榮的。

　　五、 小結：今天我們欣賞了由德國作曲家米埃利斯譜寫(xiě)的管弦樂(lè )《森林中的鐵匠》。通過(guò)欣賞使我們懂得了勞動(dòng)的光榮的，愉快的。

　　第四課時(shí)《種玉米》

　　教學(xué)目標

　　1）認知目標

　　音樂(lè )活動(dòng)中加強對應音樂(lè )節奏的感受。

　　2）能力目標

　�、僭谛蕾p《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè )活動(dòng)用自己的表達方式或同他人合作按音樂(lè )節奏來(lái)創(chuàng )造、表現音樂(lè )內容。

　�、趯W(xué)生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。

　�、鄹近c(diǎn)音符及兩拍長(cháng)音的準確演唱。

　　3）情感目標

　　享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好，培養和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.要有內在的力度，蘊含著(zhù)力量。

　　2.附點(diǎn)音符的準確演唱，特別是連續兩個(gè)附點(diǎn)音符。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　教師彈律動(dòng)旋律，學(xué)生拍手進(jìn)入教室。

　　二、導入新課

　　師：同學(xué)們還記得七個(gè)小矮人嗎？他們愉快的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢！仔細聽(tīng)，讓我們都做哪些勞動(dòng)？

　　三、聆聽(tīng)歌曲

　　1.聽(tīng)范唱帶《種玉米》（教師播放磁帶）

　　師：都讓我做些什么勞動(dòng)��？（除草、施肥、撒種、澆水、）

　　2.復聽(tīng)歌曲

　　要求：（1）試著(zhù)給歌曲起個(gè)名字。（出示課題）

　�、七@首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、解決難點(diǎn)；

　　XXXX|XXXX|XX|Xo|

　　小聲跟著(zhù)老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏

　　2、重聽(tīng)錄音范唱，思考:

　　想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)

　　3、請說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞

　　(1)x xxx|xxx|xx|x—

　　校園地里播種上金玉米

　　(2)x xx x|xxx|xx|x—

　　我來(lái)鋤地你來(lái)割茅草

　　(3)x xx x|xxx|xx|x—

　　幼芽嬌嫩需要勤澆水

　　第一句由教師示范x. x節奏

　　第二、三句學(xué)生觀(guān)察和第一句的異同處，自學(xué)

　　4、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習互教互學(xué)，遇到的困難說(shuō)出來(lái)，教師面向全體同學(xué)指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì )“馬蹄聲”）

　　5、教師評價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句

　　6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱

　　7、要求學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，有力的氣勢和開(kāi)心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動(dòng)氣氛，還要準確演唱二分音符的時(shí)值）

　　8、教師對孩子的演唱予以評價(jià)

　　五、表演歌曲

　　1、請孩子們出示自己制作的打擊樂(lè )器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè )器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng )意和制作特別精美的樂(lè )器的孩子獎勵。

　　2、請孩子對以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng )作伴奏

　　3、師評價(jià)

　　4、教師示范教材里的伴奏

　�。�1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下

　�。�2）自制響板用單手或雙手伴奏

　　5、全班孩子練習

　　6、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏

　　7、師評價(jià)

　　四、總結下課

　　第五課時(shí)猴子蒸糕

　　一、課 題

　　《猴子蒸糕》

　　二、教學(xué)目標

　　1．了解歌曲內容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。

　　2．與同學(xué)合作，大膽編創(chuàng )，主動(dòng)參與音樂(lè )表演。

　　3．培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解歌曲內容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準備 多媒體

　　板書(shū)設計

　　歌表演《猴子蒸糕》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1．導入

　　2．聆聽(tīng)歌曲。

　　教師展示《猴子蒸糕》插圖，請學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)故事的結局是怎樣的。

　�。�1），了解歌曲內容。

　�。�2）感受歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格

　　聆聽(tīng)范唱

　　再聽(tīng)歌曲，

　　3．學(xué)習歌曲

　�。�1）有表情地讀歌詞，注意角色的不同語(yǔ)氣。

　�、俚谝�、第二段歌詞是由什么角色演繹的？

　�、诘谌�、第四段歌詞中新出現了什么角色？

　�。�2）學(xué)生跟著(zhù)錄音輕聲哼唱第一、第二段歌詞。

　�。�3）為第一、第二段落歌詞編創(chuàng )表演動(dòng)作。

　�。�4）隨歌曲邊唱邊表演（第一、第二段歌詞）。

　�。�5）聆聽(tīng)歌曲第三、第四段歌詞。

　�。�6）隨范唱輕聲哼唱歌曲第三、第四段歌詞。

　　學(xué)生分角色表演第三、第四段歌詞。

　　分組匯報表演。

　　第四單元 音樂(lè )中的動(dòng)物

　　第一課時(shí)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》

　　學(xué)習目標：

　�、�、引導學(xué)生充分聆聽(tīng)歌曲，跟唱模唱歌曲。模仿動(dòng)物語(yǔ)言（叫聲），進(jìn)行音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)教學(xué)要教育學(xué)生明白：小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和睦相處。

　�、�、在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)嘗模仿各種動(dòng)物動(dòng)作，表達出對小動(dòng)物的友好感情，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在游戲的娛樂(lè )中完成學(xué)習。

　�、�、認識打擊樂(lè )器——碰鈴，并且學(xué)習其演奏方法，親手為歌曲伴奏，充分體會(huì )。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)，調動(dòng)起積極性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，你在生活中遇見(jiàn)到那些小動(dòng)物？請誰(shuí)說(shuō)說(shuō)（學(xué)生回答）。下面老師帶來(lái)幾種小動(dòng)物，看看你認識它們嗎？(出示課件)

　　學(xué)生觀(guān)看并回答。(學(xué)生回答，說(shuō)小動(dòng)物的名字)

　　2、你知道這些小動(dòng)物都是怎么說(shuō)話(huà)的嗎？(生回答)

　　3、小朋友們都能模仿小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，那你會(huì )不會(huì )用歌曲把它唱出來(lái)呢？

　　我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他的小朋友是怎么用歌聲來(lái)模仿動(dòng)物說(shuō)話(huà)呢？

　　(播放歌曲讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng))同學(xué)們可以一邊聽(tīng)一邊模仿小動(dòng)物的神態(tài)。

　�。ㄒ�出課堂，出示課題）

　　二、學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》

　　1、初聽(tīng)歌曲、感受

　�。ǔ鍪菊n件，播放歌曲，讓學(xué)生完整初聽(tīng)。）

　　然后教師說(shuō)明：聽(tīng)了這首歌曲，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么？

　�。ü膭顚W(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，在音樂(lè )聲中展開(kāi)聯(lián)想，想的過(guò)程也是歌曲滲透的過(guò)程，也是學(xué)習歌曲的過(guò)程。）

　　師：這么可愛(ài)的小動(dòng)物，你想不想和小動(dòng)物們交朋友呢？

　　在生活中，你都和哪些小動(dòng)物、交上了朋友？

　　給大家說(shuō)說(shuō)你和你喜歡的小動(dòng)物交流最多的是什么呢？（繼續激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。）

　　2、節奏練習

　　小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的強調誰(shuí)給模仿一下？（指名模仿）

　�。ǔ鍪菊n件）引出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的節奏，讓同學(xué)用這個(gè)節奏和動(dòng)物交流。和小動(dòng)物們交朋友。

　　××××∣ ××× ∣× × ∣×××∣

　　小 雞 說(shuō)話(huà)嘰嘰 嘰 小 雞嘰嘰 嘰

　　小 鴨 說(shuō)話(huà)嘎嘎 嘎 小 鴨嘎嘎 嘎

　　喜 鵲 說(shuō)話(huà)吱吱 喳 喜 鵲吱吱 喳

　　青 蛙 說(shuō)話(huà)咕咕 呱 青 蛙 咕咕 呱

　　師：你能按節奏把歌詞大聲念出來(lái)嗎？看誰(shuí)讀的最生動(dòng)形象，最有特點(diǎn)，像小動(dòng)物的腔調。

　�。▌�(dòng)手動(dòng)口）全體同學(xué)跟老師一起拍擊節奏。嘴里讀節奏。

　　(齊拍、齊唱)小朋友們學(xué)會(huì )了第一句，學(xué)第二句就更容易了。

　�。ㄗ寣W(xué)生自學(xué)第二句）你來(lái)看一下，第二句你會(huì )念嗎？

　　師：你肯定會(huì )了，下面大家一起來(lái)念一下，你能把它拍出來(lái)嗎？ (齊拍、齊唱)

　　師：同學(xué)們都表現得非常好，你們都和小動(dòng)物們交上了朋友，它們都很喜歡你。

　　齊唱歌曲，自由律動(dòng)，與你交到的小動(dòng)物朋友游戲。（可以和他們玩你想玩的玩具，用你的歌聲把它們吸引過(guò)來(lái)。）

　　反復唱反復律動(dòng)，除了歌曲里的小動(dòng)物，還可以與更多的小動(dòng)物交朋友，與它們輕輕地唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。

　　3、聽(tīng)音樂(lè )跟唱

　　老師發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)與好些小動(dòng)物們交上朋友了，現在我們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)展示。

　�、�、小雞

　　首先是與誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？(學(xué)生活動(dòng)----小雞)，那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小雞是怎么說(shuō)話(huà)的呢？(生：嘰嘰嘰)

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)歌曲中是怎么演唱小雞的呢？

　　誰(shuí)來(lái)帶動(dòng)作表演呢？大家給評評。

　　看小雞的朋友都是怎么歌唱的呢？

　　師：同學(xué)們唱的都很好。大家學(xué)著(zhù)他的樣子跟著(zhù)老師的彈琴一起來(lái)唱一唱(跟琴演唱、律動(dòng))

　　小朋友都會(huì )唱了，現在你能不能把我們剛才學(xué)的節奏用拍手的形式加進(jìn)去？一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的樣子？

　　(教師示范邊唱邊拍)

　　請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)邊拍邊唱？(律動(dòng))

　�、�、小鴨

　　看同學(xué)們多么友好，這么快就和小雞交上了朋友。下面我們與誰(shuí)交朋友呢？（生回答----小鴨）小鴨是怎么說(shuō)話(huà)的嗎？

　　誰(shuí)能用歌聲把它唱出來(lái)？(指名唱)

　　他們唱得好不好？我們學(xué)著(zhù)他們的樣子一起來(lái)唱一下。

　　與學(xué)小雞唱歌的時(shí)候一樣，我們也學(xué)學(xué)小鴨的樣子，小鴨是怎么樣的？你能來(lái)表演一下嗎？我們一起來(lái)邊唱邊跳。

　　小朋友都表演得非常好，現在你能把我們剛才拍手的地方改成跺腳嗎？我們試試看。(生齊跺腳)

　　加上小鴨的動(dòng)作和跺腳，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鴨唱歌。(生齊唱)

　�、�、青蛙

　　現在還有一個(gè)小動(dòng)物了，是誰(shuí)��？(青蛙) 我們一起來(lái)聽(tīng)一下小青蛙是怎么唱歌的，看看哪個(gè)小朋友最聰明，很快就能學(xué)會(huì )。

　　小朋友會(huì )不會(huì )學(xué)小青蛙唱歌，我們也加上拍手和小青蛙的動(dòng)作一起來(lái)唱一下。

　　4、我們學(xué)會(huì )了用歌聲來(lái)唱小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)，現在我們把三種動(dòng)物的話(huà)連起來(lái)唱一遍。(齊唱)

　　5、學(xué)生創(chuàng )作：模仿其他小動(dòng)物說(shuō)話(huà)

　　學(xué)生討論模仿：(例如小公雞“喔喔”叫，老�！斑柽琛苯械鹊�)

　　6、用樂(lè )器伴奏唱

　�、�、認識樂(lè )器

　　有幾樣樂(lè )器也想和小朋友們交朋友，看看，這些樂(lè )器你都認識嗎？(木魚(yú)、碰鈴、響板、三角鐵)

　　小朋友們的座位下面也有很多樂(lè )器，你可以拿出來(lái)敲一下，看看你會(huì )不會(huì )敲。(分組，每組一樣樂(lè )器) (指名生敲) 誰(shuí)愿意敲給大家看？

　�、�、木魚(yú)和響板的小朋友敲第二條節奏，一起來(lái)試試看？注意輕重。拿碰鈴和三角鐵的小朋友聽(tīng)仔細了，老師是怎么敲的？

　　師示范(兩拍一次) 生模仿

　�、�、用樂(lè )器為歌曲伴奏

　　現在我們就要用以上這些樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏。請同學(xué)們邊唱邊敲，沒(méi)有樂(lè )器的小朋友就拍手，我們大家一起來(lái)唱。

　　動(dòng)物是我們的什么？（好朋友）

　　我們要怎么對待小動(dòng)物呢？（愛(ài)護）

　　三、小結：

　　這節課我們與許多小動(dòng)物交上了朋友，我們用歌聲和它們交流，交到了好些動(dòng)物朋友。我們在生活中要保護它們，我們遇到虐待動(dòng)物的行為一定要保護。同學(xué)們說(shuō)是不是。

　　我們還學(xué)會(huì )了用幾樣樂(lè )器來(lái)為我們伴奏，都認識了沒(méi)有？

　　課后再想幾種動(dòng)物？看它們有什么神態(tài)？下節課表演給大家好不好？

　　第二課時(shí) 欣賞《鴨子拌嘴》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè )。

　　2、通過(guò)介紹我國豐富的打擊樂(lè )器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達一定內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識打擊樂(lè )器

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)便樂(lè )器的音色，并用樂(lè )器表現動(dòng)物的形象。

　　教具：鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)

　　2、游戲。

　　師：老是這有一棵打擊樂(lè )樹(shù)，請同學(xué)到樹(shù)上找出上節課認識的打擊樂(lè )器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）

　　學(xué)生認識打擊樂(lè )器并做節奏回聲游戲。

　　通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè )器的音色及名稱(chēng)。

　　3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè )器為歌曲《新年好》伴奏。

　�。ǘ�）新課

　　1、師介紹打擊樂(lè )器-----鑼、镲

　　2、出示課題------《鴨子拌嘴》

　　師：同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎？

　　生：拌嘴是吵架的意思。

　　3、學(xué)生帶著(zhù)鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。（生聽(tīng)完談自己的想象，有的還編成小故事說(shuō)出來(lái)）

　　4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )，并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè )曲中有哪些打擊樂(lè )器。

　　生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。

　　師：這首樂(lè )曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿(mǎn)意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。

　　5、創(chuàng )作活動(dòng)

　�。�1） 老師引導學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節奏片段創(chuàng )作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音，來(lái)表現一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

　�。�2） 學(xué)生用自制打擊樂(lè )器所發(fā)出的聲音來(lái)表現一定的音樂(lè )形象后，創(chuàng )作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫(huà)面邊創(chuàng )作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。

　�。�3） 播放師生共同創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。

　　6、再次聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》

　　老師要求學(xué)生用自己創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂(lè )知識，將來(lái)就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的音樂(lè )作品。

　�。ㄈ�）小結：希望同學(xué)們在以后聽(tīng)賞樂(lè )曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè )的天空中翱翔。

　�。ㄋ模┫抡n：播放《鴨子拌嘴》音樂(lè )，學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。

　　教學(xué)后記

　　本節課教案是修改兩次后完成的，沒(méi)修改之前的教案不足是：

　　1、教學(xué)方法就是一個(gè)字“說(shuō)”我利用投影配合音樂(lè )把《鴨子拌嘴》編成一個(gè)小故事將給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復述這個(gè)故事。整節課我都在說(shuō)，“說(shuō)”占主導地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動(dòng)接受。

　　2、學(xué)生只對故事感興趣，而對音樂(lè )感受一般沒(méi)有達到欣賞的目的。

　　3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。

　　修改后的成功之處是：

　　1、激發(fā)動(dòng)機、引起興趣。在課一開(kāi)始我就通過(guò)游戲導入，創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、情感同時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、激發(fā)想象，活躍思維。

　�。�1） 從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。

　�。�2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達出來(lái)。

　　3、激發(fā)創(chuàng )造，大膽創(chuàng )新。在兒童的本能創(chuàng )作欲望上加以引導，讓他們的創(chuàng )作得到欣賞和尊重，培養了他們的獨創(chuàng )性和音樂(lè )感。

　　第三課時(shí) 小動(dòng)物回家

　　一、課題 唱歌《小動(dòng)物回家》 課時(shí)

　　二、教學(xué)目標

　　1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

　　2．利用固定節奏伴奏的方式，對學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓練。

　　3．為歌曲設計不同的速度演唱，使學(xué)生加深對音樂(lè )表現手段的體驗。

　　三、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn) 利用固定節奏伴奏的方式，對學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓練。

　　教學(xué)準備 錄音機

　　板書(shū)設計

　　唱歌《小動(dòng)物回家》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1．復習導入

　　2．聆聽(tīng)歌曲

　�。�1）教師提問(wèn)：還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現動(dòng)物的歌曲嗎？你能唱一唱嗎？

　�。�2）學(xué)生復習演唱歌曲：《小動(dòng)物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》。

　　學(xué)生復習演唱歌曲

　　3.教唱歌曲

　　4．表現歌曲

　　歌曲 （1）教師按節奏帶讀歌詞。

　�。�2）教師教唱歌曲，注意引導學(xué)生關(guān)注音準

　�。�1）演唱歌曲（加上聲勢或者是律動(dòng)）。

　�。�2）為歌曲設計不同的速度。讓學(xué)生通過(guò)自己的音樂(lè )實(shí)踐，體會(huì )到演唱速度的變化，音樂(lè )形象也會(huì )隨之發(fā)生改變。

　�。�3）編創(chuàng )歌詞。教師將學(xué)生分組，每組設計一個(gè)小動(dòng)物回家的歌詞，分組演唱新編創(chuàng )的歌詞。

　　學(xué)生按歌曲節奏朗讀歌詞，并加上聲勢。注意恒拍的穩定性

　　分組演唱新編創(chuàng )的歌詞。

　　第四課時(shí) 小狗圓舞曲

　　一、課題

　　欣賞《小狗圓舞曲》課時(shí)

　　二、教學(xué)目標

　　1．通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲所描繪地音樂(lè )形象，培養學(xué)生的想象和觀(guān)察力。

　　2．通過(guò)聆聽(tīng)和身體的動(dòng)作，使學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè )曲所表現的情緒。

　　3．通過(guò)聽(tīng)賞培養學(xué)生們的愛(ài)心，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養學(xué)生的想象和觀(guān)察力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè )曲所表現的情緒。

　　教學(xué)準備

　　多媒體

　　板書(shū)設計

　　《小狗圓舞曲》（鋼琴獨奏）

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1．復習導入

　�。�1）教師播放樂(lè )曲《跳圓舞曲的小貓》。

　�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得這首樂(lè )曲的曲名嗎？樂(lè )曲中的小貓形象是怎樣的？（優(yōu)雅、高貴、自信、快樂(lè )）

　　聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》

　　2.聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》

　　3．分段欣賞

　�。�1）教師提問(wèn)：這首樂(lè )曲的速度是怎樣的？

　�。�2）你感覺(jué)這首樂(lè )曲描寫(xiě)的小動(dòng)物應該是什么形象？（快樂(lè )、俏皮、淘氣）

　�。�3）教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng )作背景。

　�。�1）A段

　�、龠@段音樂(lè )的速度是怎樣的？表現什么？

　�、谟卯�(huà)旋律線(xiàn)條的方式，理解音樂(lè )形象：小狗歡快地追逐、玩耍。

　�。�2）B段

　�、龠@段音樂(lè )跟剛聽(tīng)過(guò)的A段音樂(lè )比較，速度有什么不同？

　�、谛」吩谧鍪裁�？（在跳舞、在主人懷抱里撒嬌）

　�。�3）再現段

　�、龠@段音樂(lè )跟前面哪一段相似？

　�、诮Y尾處音樂(lè )的力度是怎么的？請學(xué)生想象小狗在做什么。

　　完整欣賞《小狗圓舞曲》

　　學(xué)生完整欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象。

　　第五課時(shí)《小貓釣魚(yú)》

　　一、課 題

　　歌表演《小貓釣魚(yú)》 課時(shí)

　　二、教學(xué)目標

　　1．用活潑、歡快的聲音學(xué)唱《小貓釣魚(yú)》，啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè )，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。

　　2．鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )童謠劇表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生自信，大膽的心理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力的培養。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　用活潑、歡快的聲音學(xué)唱《小貓釣魚(yú)》

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生自信，大膽的心理素質(zhì)

　　教學(xué)準備

　　錄音機，鋼琴

　　板書(shū)設計

　　歌表演《小貓釣魚(yú)》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1．故事導入

　　2．聆聽(tīng)歌曲

　　由教師講述故事情節。

　�。�1）初聽(tīng)：音樂(lè )是怎樣講述這個(gè)故事的？

　�。�2）教師范唱歌曲《小貓釣魚(yú)》第一段歌詞。

　　再聽(tīng)：歌曲有幾段歌詞？

　　3．學(xué)唱歌曲

　　表現歌曲

　�。�1）教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生隨琴輕聲哼唱。教師應注意指導學(xué)生休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音。

　�。�2）反復學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請同學(xué)互相幫助解決問(wèn)題。

　�。�3）采用接龍的方式演唱歌曲。

　�。�4）教師引導學(xué)生演唱時(shí)體會(huì )歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著(zhù)急、傷心、自信、高興。

　�。�5）學(xué)生完整演唱歌曲。

　�。�1）分組討論、排練。

　�、俟膭顚W(xué)生想一想、唱一唱、練一練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作編創(chuàng )與表演。

　�、诟鶕�歌曲內容，設計好表演角色、故事情節，討論表演所需道具。

　�、郯l(fā)揮想象，認真排練。教師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作、表情要夸張，故事情節要有創(chuàng )意。

　�。�2）分組表現歌曲。

　　學(xué)生評價(jià)。

　　教師小結。

　　分組討論、排練。

　　演唱邊表演：編創(chuàng )新版《小貓釣魚(yú)》（可以有不同的結局）。

　　第六課時(shí)《龜兔賽跑》

　　一、課 題

　　欣賞《龜兔賽跑》 課時(shí)

　　二、教學(xué)目標

　　1．通過(guò)本課的學(xué)習，初步感受不同的節奏、旋律、速度、樂(lè )器的音色所表現的不同音樂(lè )形象。

　　2．了解單簧管、大管在樂(lè )曲中所代表的角色，感受這兩件樂(lè )器的音色。

　　3．培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力并激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解單簧管、大管在樂(lè )曲中所代表的角色，感受這兩件樂(lè )器的音色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力并激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)準備

　　多媒體

　　板書(shū)設計

　　欣賞《龜兔賽跑》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1．介紹樂(lè )器

　　2．初聽(tīng)樂(lè )曲

　�。�1）教師將樂(lè )器圖與聽(tīng)辨樂(lè )器音色相結合。

　�。�2）熟悉大管和單簧管的音色特點(diǎn)。

　�。�3）想象這兩種樂(lè )器分別代表什么動(dòng)物形象，為什么？

　�。�1）了解童話(huà)故事內容，介紹《龜兔賽跑》這部作品。

　�。�2）能分辨代表烏龜和兔子的主題音樂(lè )。

　　認識大管和單簧管

　　3．分段欣賞

　　4．完整欣賞樂(lè )曲

　　5．表演音樂(lè )童話(huà)

　　6．教師總結、評價(jià)。

　�。�1）晨景

　�、龠@段音樂(lè )的速度、力度以及情緒是怎樣的？

　�、谶@段音樂(lè )表現了什么樣的場(chǎng)景？

　�、垭S音樂(lè )哼唱這段音樂(lè )。

　�、芙處熣垖W(xué)生自己選擇扮演森林中的一個(gè)動(dòng)物或植物，隨音樂(lè )表演。

　�。�2）競賽

　�、亳雎�(tīng)“競賽”音樂(lè )片段，感受音樂(lè )的緊張氣氛。

　�、隈雎�(tīng)、感受單簧管、大管是如何表現“龜兔賽跑”的。

　�。�3）夢(mèng)境

　�、俳酉聛�(lái)，小兔子的音樂(lè )有什么變化？

　�、隈雎�(tīng)“夢(mèng)境”音樂(lè )片段，感受音樂(lè )的夢(mèng)幻色彩。

　�、蹫觚數囊魳�(lè )有什么變化？

　�。�4）森林的狂歡

　�、僖魳�(lè )的速度、力度有什么變化？

　�、谶@段音樂(lè )表現了怎么的場(chǎng)景？

　�、蹖W(xué)生分組設計動(dòng)作，以歡快熱烈的舞蹈表現“森林的狂歡”。

　�。�2）教師提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們道理？

　�。�1）要求：每一個(gè)同學(xué)都要扮演一個(gè)小的角色（動(dòng)物、樹(shù)、草、花等）

　�。�2）選擇兩名同學(xué)分別扮演烏龜和兔子。

　　隨音樂(lè )哼唱：

　　學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，隨音樂(lè )展開(kāi)想象。

　　第五單元 ：動(dòng)畫(huà)城

　　第一課時(shí)《我們的家園》

　　教學(xué)目標

　　1．教唱歌曲《我們的家園》。

　　2．鼓勵學(xué)生創(chuàng )編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元教學(xué)的序幕。

　　1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，《動(dòng)畫(huà)城》節目時(shí)間到了，請學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)最近電視臺播放的新的動(dòng)畫(huà)片，唱唱片中的歌曲，鼓勵學(xué)生把家中的動(dòng)畫(huà)片帶到學(xué)校來(lái)，與同學(xué)們分享。

　�。ǘ�）聆聽(tīng)歌曲《我們的家園》。

　　1．今天的《動(dòng)畫(huà)城》播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？老師也不知道。老師只知道動(dòng)畫(huà)片的主人翁是小熊貓，小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情？讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．教師播放歌曲《我們的家園》，學(xué)生根據歌詞回答，歌曲表現了怎樣的情形。

　　3．教師引導學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊根據對家鄉了解和觀(guān)察，提問(wèn)：這首歌曲由兩個(gè)部分組成你能劃出來(lái)么？?jì)蓚�(gè)部分的情緒有什么不同，演唱時(shí)應如何表現？

　�。ㄈ�）聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。

　　1．教師邀請學(xué)生在表演的同時(shí)，加入到跟唱歌曲的行列中來(lái)。

　　2．請學(xué)生自己完整地演唱第一段歌詞。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )編歌詞并表演動(dòng)作。

　　3．請同學(xué)們把創(chuàng )編的歌詞演唱并表演動(dòng)作，然后分組進(jìn)行演唱和表演。

　�。ㄎ澹└鶕�故事情節串接和編排小小音樂(lè )劇《我們的家園》。

　　第二課時(shí)《三個(gè)和尚》

　　教學(xué)內容

　　1．欣賞器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》。

　　2．學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。

　　教學(xué)目標

　　1．欣賞器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》。

　　2．識別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè )器。

　　3．引導學(xué)生欣賞音樂(lè )并表演《三個(gè)和尚》。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。

　　1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　2．教師設問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城節目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

　　3．教師播放器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》，隨著(zhù)音樂(lè )發(fā)展變化，配樂(lè )講《三個(gè)和尚》的故事片段。

　　前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂(lè )第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著(zhù)行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著(zhù)念著(zhù)，他打起瞌睡來(lái)……”

　　主題音樂(lè )第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著(zhù)行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)······”音樂(lè )到此為止。

　　“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

　　4．同學(xué)們給故事起名字。

　　教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

　�。ǘ�）認識打擊樂(lè )器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè )器為主題音樂(lè )伴奏。

　　1．聆聽(tīng)器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲與前面的故事有什么關(guān)系。

　　教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲是作曲家金復載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng )作的音樂(lè )。

　　2．為什么樂(lè )曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏。

　　3．教師展示打擊樂(lè )器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè )器，引導學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

　　4．聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏，教師在各件打擊樂(lè )器前示意前奏使用了哪種樂(lè )器，也可讓學(xué)生隨樂(lè )曲前奏在各打擊樂(lè )器上做虛擬動(dòng)作。

　�。ㄈ�）聆聽(tīng)主題，設計打擊樂(lè )器伴奏。

　　1．教師告訴學(xué)生，樂(lè )曲除了使用木魚(yú)

　　等打擊樂(lè )器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設計了一個(gè)“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )的情緒。

　　2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

　　3．聆聽(tīng)樂(lè )曲主題旋律，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲中使用了一種還是兩種樂(lè )器來(lái)演奏主題旋律。

　　樂(lè )曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè )器演奏主題旋律的第一段、第二段。

　　4．請學(xué)生用打擊樂(lè )器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

　　樂(lè )譜：

　�。ㄋ模�聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè )曲中出現的次數。

　　1．教師播放樂(lè )曲，請學(xué)生思考在樂(lè )曲中和尚主題出現了幾次。

　　2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。

　　3．在動(dòng)畫(huà)片中，有這么一個(gè)故事情節：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著(zhù)干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著(zhù)了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

　　教師啟發(fā)學(xué)生，表現上述情景配上哪段音樂(lè )比較合適。

　　4．教師播放樂(lè )曲展開(kāi)部，請學(xué)生隨音樂(lè )表演手忙腳亂救火的情景。

　　教學(xué)評價(jià)

　　1．學(xué)生是否能專(zhuān)心欣賞器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》。

　　2．學(xué)生能否識別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè )器。

　　3．學(xué)生是否樂(lè )于參與表演。

　　第三課時(shí)《大風(fēng)車(chē)》

　　教學(xué)內容

　　1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　2．復習整個(gè)單元歌曲與樂(lè )曲。

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　2．鼓勵學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )旋轉“大風(fēng)車(chē)”。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《大風(fēng)車(chē)》，開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。

　　播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，學(xué)唱《大風(fēng)車(chē)》。

　�。ǘ�）分組搭架“大風(fēng)車(chē)”。

　　1．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。

　　2．引導學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。

　　3．所有風(fēng)車(chē)圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組地旋轉，也可沿著(zhù)大圓圈旋轉。

　　4．邊唱歌曲，邊旋轉“大風(fēng)車(chē)”。

　�。ㄈ�）隨音樂(lè )旋轉“大風(fēng)車(chē)”，說(shuō)出歌曲與樂(lè )曲名稱(chēng)。

　　1．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè )曲，請學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )旋轉“大風(fēng)車(chē)”。

　　2．一首音樂(lè )結束時(shí)，停在教師面前的“大風(fēng)車(chē)”，必須說(shuō)出剛才所播放的音樂(lè )的名稱(chēng)，才能隨著(zhù)下一首音樂(lè )繼續玩“大風(fēng)車(chē)”。否則，這架“大風(fēng)車(chē)”只能下場(chǎng)休息。

　�。ㄋ模┙Y束全單元課程。

　　教學(xué)評價(jià)

　　1．大多數學(xué)生是否會(huì )唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　2．學(xué)生是否愿意參與“大風(fēng)車(chē)”游戲。

　　第四課時(shí)貓和老鼠（奧爾夫）

　　一、內容

　　貓和老鼠

　　二、活動(dòng)目標

　　1．通過(guò)有趣的歌詞激發(fā)幼兒歌唱的興趣，發(fā)展幼兒說(shuō)白節奏的能力。

　　2．引導幼兒積極投入情景表演，從而感受游戲的樂(lè )趣。

　　樂(lè )器配備雙響筒、康佳鼓、吊镲

　　道具配備貓、老鼠頭飾、音符卡。

　　活動(dòng)設計：

　　一、開(kāi)始部分

　　1．熱身律動(dòng)《邀請舞》。

　　2．音感問(wèn)候。

　�、沤處熢阽娗偕锨贸鲂�律，與全體幼兒一起問(wèn)候。

　�、平處熍c幼兒一一問(wèn)好。

　　二、基本部分

　　1．欣賞音樂(lè )《貓和老鼠》。

　　可以引導幼兒做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作感受音樂(lè )。

　　2．出示說(shuō)白節奏，與幼兒一起練習。

　　一個(gè)小老鼠瞪著(zhù)小眼珠齜這兩顆小牙撇著(zhù)八字胡。一只小花貓喵喵喵喵喵嚇得老鼠趕緊往回跑

　　3．感受音樂(lè )《貓和老鼠》，邊傾聽(tīng)邊跟唱說(shuō)白。

　　4．師幼一起做游戲《傳遞游戲》

　�、俳處煄ьI(lǐng)幼兒邊說(shuō)白節奏邊向一個(gè)方向傳遞。

　�、诮處煄ьI(lǐng)幼兒邊說(shuō)白節奏并兩個(gè)小節變換一次方向。

　�、蹪u漸加快速度進(jìn)行游戲。

　　三、結束部分

　　鼓勵儀式，自然結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：兩種角色表情和動(dòng)作的自由創(chuàng )編。

　　第六單元下雪了

　　第一課時(shí)《冬天的故事》

　　一、教學(xué)內容：

　　學(xué)唱《冬天的故事》。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用抒情的情緒演唱歌曲《冬天的故事》。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、唱準旋律。

　　2、感受速度在音樂(lè )中的作用。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、歌曲導入采用舊知識導入。

　　2、歌曲學(xué)唱采用教師示范法、聽(tīng)唱法、比較法等。

　　3、歌曲拓展采用聽(tīng)賞法。

　　教學(xué)用具：

　　課件鋼琴歌片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、復習歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　2、新知識引入。

　　師：大家唱得真好，今天我們來(lái)學(xué)習《冬天的故事》。

　　二、新授

　　1、初聽(tīng)歌曲（感受歌曲的情緒和內容）。

　　2、了解歌曲。

　�。�1）師：誰(shuí)能給大家大聲朗讀一遍？

　　個(gè)別學(xué)生朗讀。（可放背景音樂(lè )）

　�。�2）分句了解歌詞的內容。（出示板書(shū)）

　�。�3）感受歌曲的情緒。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給人什么樣的感受？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)改編過(guò)的歌曲是不是也給人這樣的感受。

　　播放音樂(lè )《冬天的故事》。

　　3、全班齊朗讀

　　4、復聽(tīng)歌曲。（了解歌曲的旋律）

　　5、學(xué)唱歌曲。（注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱準）

　�。�1）師分句教唱。

　�。�2）學(xué)生完整視唱歌曲。

　�。�3）感受、體會(huì )三遍旋律的不同。

　　6、復習鞏固歌曲。

　�。�1）分男女生演唱。

　�。�2）個(gè)別學(xué)生演唱。（鍛煉學(xué)生獨立表演的能力）

　�、賻讉�(gè)一組。

　�、谝粋�(gè)人。

　�。�3）觀(guān)看課件，感受歌曲。

　　師：唱得真好！播放課件。

　　師：看了這幅畫(huà)面，在聽(tīng)這首歌曲，你有什么感受嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)感受。

　�。�4）感受速度在歌曲中的重要性

　�、賻煟骸皠倓偽覀冇幂^慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我們可以把歌曲的速度快一些嗎？

　�、趯⒏枨�的速度提快后學(xué)生再唱一唱。

　�、垠w會(huì )歌曲的速度。

　　師：“你們覺(jué)得這首歌曲的速度變快之后，唱起來(lái)感覺(jué)好嗎？為什么？”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�、芰私馑俣仍谝魳�(lè )中的重要性。

　　師：“看來(lái)，速度對歌曲起著(zhù)很重要的作用，我們不可以隨意的改變歌曲的速度。那么，我們在用較慢地速度唱一唱歌曲。

　　7、總結

　　第二課時(shí)《江雪》

　　教學(xué)目標

　　1．聽(tīng)賞樂(lè )曲《雪花飛舞》，感受樂(lè )曲的情緒。

　　2．用動(dòng)作表現雪花飛舞的情景。

　　3．聽(tīng)賞歌曲《江雪》，熟讀這首古詩(shī)，了解它的意境并跟著(zhù)錄音學(xué)唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用動(dòng)作表現雪花飛舞的情景。

　　教學(xué)方法

　　合作探究

　　教學(xué)準備

　　錄音機 課件

　　課 時(shí)

　　1課時(shí)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　1．復習欣賞樂(lè )曲《雪花飛舞》。

　　2．請幾位學(xué)生按自己設計的動(dòng)作隨音樂(lè )表演。

　　3．導入新課。教師提問(wèn)：“雪”是怎樣形成的？

　　4．播放錄音帶。

　　5．教師分句教唱。

　　6．在學(xué)生基本學(xué)會(huì )歌曲后，啟發(fā)學(xué)生（教師示范）：

　�、僮⒁忸D音的唱法。注意第一、三樂(lè )句第一、二小節中頓音的唱法，應唱得有跳躍感。

　�、谧⒁飧枨�情緒的變化。

　　雖然歌曲是多樂(lè )句組成的一段體結構，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個(gè)樂(lè )句可以為一部分，為一種情緒，后4個(gè)樂(lè )句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂(lè )句應唱得跳躍，而第二、四樂(lè )句則應抒情等。

　�、圩⒁饬Χ鹊淖兓�。

　　在演唱這首歌曲時(shí)，應注意歌曲強弱力度的走勢及頓音記號的作用。第一樂(lè )句中第一、二小節，應唱得富有彈性，第三、四小節唱得連貫一些，力度也應由弱漸強；后四小節再由強漸弱；第二樂(lè )句與第一樂(lè )句相仿；第四樂(lè )句，力度從強到漸弱；第七樂(lè )句力度漸強，表達一種迫切的心情；第八樂(lè )句可唱得稍強。

　　7．最后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。

　　課后小結

　　1．學(xué)生設計歌表演動(dòng)作的廣泛性。

　　2．學(xué)生參與歌表演的投入程度和和諧程度。

　　3．學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)的專(zhuān)注程度。

　　4．學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的聯(lián)想能力及表達能力。

　　5．隨音樂(lè )做動(dòng)作的和諧程度。

　　第三課時(shí)《雪橇》

　　教學(xué)目標

　　1．用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。

　　2．為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。

　　2．為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　教學(xué)方法

　　合作學(xué)習

　　教學(xué)準備

　　課件

　　課 時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　1．教師播放有關(guān)滑雪橇的畫(huà)面。

　　2．聽(tīng)錄音兩遍，教師提問(wèn)：滑雪橇時(shí)，是一種什么樣的情緒？演唱歌曲時(shí)，應該是怎樣的情緒？

　　3．教師分句教唱第一段歌詞，可放慢速度。

　　4．教唱過(guò)程中，應注意啟發(fā)學(xué)生的情緒。

　　5．教唱第二段歌詞。

　　6．在學(xué)會(huì )歌曲后，可組織學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。討論時(shí)教師注意引導，啟發(fā)學(xué)生選用什么樂(lè )器為歌曲伴奏，比如馬蹄的聲音，用什么樂(lè )器來(lái)模仿？馬鈴用什么樂(lè )器來(lái)模仿？等等。所選樂(lè )器不要多，節奏也不要太復雜。

　　課后小結

　　1．學(xué)生學(xué)習歌曲的效率。

　　2．用打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏的效果。

　　3．學(xué)生創(chuàng )造的欲望及能力。

　　第四課時(shí)雪花

　　一、設計思路

　　《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫(xiě)兒童對晶瑩的雪花感到好奇、數花瓣的情景，表現兒童對大自然奧秘的初步探究。通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受到兩部分的不同青學(xué)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，表達對雪花的喜愛(ài)之情。二年級的學(xué)生有了一定的音樂(lè )基礎知識，學(xué)習新知識方面的能力較強、速度較快。在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，教師要讓學(xué)生了解頓音記號、重音記號以及歌曲中的演唱方法。通過(guò)對比，讓學(xué)生感受音樂(lè )要素對表現音樂(lè )情緒的作用。通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　二、教學(xué)目標

　　能用歡快活潑的情緒有感情地演唱歌曲。

　　在演唱過(guò)程中感受頓音記號、重音記號、休止符符號在歌曲中的作用。

　　通過(guò)歌曲《雪花》與《冬天的故事》的對比，讓學(xué)生感受到同是贊美冬季的歌曲，因拍子等音樂(lè )要素的不同，歌曲音樂(lè )特點(diǎn)會(huì )有很大的差異。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　注意歌曲中的重音記號和頓音記號的演唱。

　　教具準備

　　多媒體、課件、鍵盤(pán)樂(lè )器等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　聆聽(tīng)音樂(lè )，導入新課

　　欣賞《踏雪尋梅》，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是描寫(xiě)哪個(gè)季節的音樂(lè )？表現了怎樣的景象？

　　這是一首描寫(xiě)冬季雪后的場(chǎng)景，表現了作者踏雪尋梅的情景。

　　【設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生了解冬天的雪后帶給我們的美好景象，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊�！�

　　今天老師也帶來(lái)了一首贊美雪的歌曲，請大家仔細聽(tīng)，它給你帶來(lái)了怎樣的感受？

　　學(xué)唱歌曲，落實(shí)目標

　　初次聆聽(tīng)歌曲

　　思考問(wèn)題：歌曲描繪了怎樣一副畫(huà)面？給你帶來(lái)了怎樣的心情？

　�。�描繪了一幅漫天雪花飛舞的場(chǎng)景，歌曲通過(guò)數雪花的過(guò)程，給我們帶來(lái)了好奇、愉悅的心情。）

　　【設計意圖：通過(guò)感受歌曲，讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)完整的印象�！�

　　再次聆聽(tīng)歌曲

　　思考問(wèn)題：歌曲分幾部分？音樂(lè )情緒有什么不同？

　�。ǜ枨�分兩部分。第一部分音樂(lè )先跳躍后連貫表現了雪花降落、漫天飛舞的場(chǎng)景。第二部分通過(guò)高低變化的數數，驚訝的襯詞，然后音樂(lè )舒展、喜悅。表現了歌曲通過(guò)有趣的數數，了解雪花有六個(gè)瓣，使小小的雪花變的生動(dòng)、可愛(ài)）

　　【設計意圖：通過(guò)再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣】

　　三次聆聽(tīng)歌曲

　　思考問(wèn)題：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（出示屏幕）

　�。ㄒ唬� 15｜3 1｜2 5｜5 -｜

　　雪 花 雪 花 滿(mǎn) 天 飄

　　前兩小節下行旋律以及頓音的出現，表現了雪花從高空向下飄落的情景，唱的要有彈跳性，也符合人們欣賞雪花是從下而上的欣賞過(guò)程。而后兩個(gè)小節的旋律表現的是整個(gè)雪花飄落的情景。視線(xiàn)從點(diǎn)到面，旋律悠長(cháng)，表現出雪花漫天飛舞的景象。

　　【設計意圖：認識頓音記號的作用，以及在歌曲中的演唱方法�！�

　�。ǘ�） 5｜5 3｜5 2｜5 3｜5 1｜5 2｜5

　　一 二 三 四 五 六

　　每一小節的第一個(gè)音上都標有重音記號，病運用高低音的變化來(lái)表現“數雪花”的動(dòng)作，表現了小朋友們好奇、喜悅的心情。

　�。ㄈ�） 5｜3. _6｜5. 4 3｜2 1 2｜5 1｜0 0｜0 3 3 1 2｜3 -｜4 4 6 6｜ 5 -｜

　　哈 哈哈 哈 雪花 共有 六 個(gè) 瓣 咦 雪花 哪去 了？ 雪花 不見(jiàn) 了？

　　前兩小節襯詞“哈哈”的出現，表現了數完雪花找到答案的喜悅心情。重音記號及切分節奏的出現，進(jìn)一步表現了激動(dòng)的心情。

　　襯詞“咦”的休止符表現了音樂(lè )有特殊的指定，“剛才的雪花不見(jiàn)了”，于是產(chǎn)生了疑問(wèn)。最后一句從音樂(lè )中找到了答案，雪花化成了一個(gè)小水點(diǎn)。

　　【設計意圖：這一環(huán)節是通過(guò)旋律特點(diǎn)、節奏特點(diǎn)以及休止符、頓音記號來(lái)感受音樂(lè )，讓學(xué)生從音樂(lè )要素中感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )�！�

　　教師鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴輕聲哼唱歌曲。

　�。ㄗ⒁飧枨�中頓音記號、重音記號、休止符的處理）

　　隨音樂(lè )伴奏演唱歌曲。

　�。ㄗ⒁鈹禂禃r(shí)高低起伏的變化，兩個(gè)附點(diǎn)音符唱出驚喜、歡笑的情景）

　　【設計意圖：這個(gè)環(huán)節是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )唱出歌曲，培養學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，感受歌曲歡快的情緒】

　　隨音樂(lè )伴奏邊跳邊唱感受歌曲。

　　創(chuàng )編律動(dòng)，自由表現歌曲

　　【設計意圖：學(xué)生通過(guò)自己對音樂(lè )的理解，用身體動(dòng)作來(lái)表現雪花飛舞的情景，充分調動(dòng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和參與能力，提高了他們的音樂(lè )綜合表現能力】

　　拓展延伸，歌曲對比

　　欣賞《冬天的故事》

　　思考問(wèn)題：這首歌曲與《雪花》有什么相似和不同的地方？

　�。ㄟ@首歌曲3/4拍，旋律流暢舒展，書(shū)法了作者對冬天的聯(lián)想與贊美。而《雪花》是2/4拍，旋律跳躍活潑，描寫(xiě)了下雪的場(chǎng)景）

　　【設計意圖：通過(guò)對比，找出兩首歌曲的不同。感受兩首歌曲因拍子等音樂(lè )要素的不同，音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)所產(chǎn)生的差異，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野】

　　最后通過(guò)對歌曲的進(jìn)一步感悟，全體學(xué)生有表情滴演唱歌曲。

　　課堂小結，延伸學(xué)習

　　同學(xué)們，冬天是美好的，冬天的音樂(lè )更給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。

　　課后請同學(xué)們搜集有關(guān)贊美冬天的音樂(lè )作品。通過(guò)感受其它音樂(lè )進(jìn)一步豐富孩子們對冬季的贊美之情。

　　【設計意圖：結束語(yǔ)引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認識音樂(lè )，理解音樂(lè )和體驗音樂(lè )的能力�！�

　　第五課時(shí)《小動(dòng)物告別會(huì )》

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)學(xué)唱歌曲，為下一步表演作準備。

　　2．注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．通過(guò)學(xué)唱歌曲，為下一步表演作準備。

　　2． 注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。

　　教學(xué)方法

　　合作學(xué)習

　　教學(xué)準備

　　課件

　　課 時(shí)

　　1 課時(shí)

　　教學(xué) 過(guò)程

　　1．教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫(huà)面。

　　2．聽(tīng)錄音范唱，

　　3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

　　4．教唱第一樂(lè )段過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應唱得抒情、優(yōu)美。

　　5．教唱第二樂(lè )段歌詞。注意第二段與第一樂(lè )段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。

　　6．教唱第三樂(lè )段，注意情緒的對比：小動(dòng)物們在依依惜別，相約明年再相會(huì )。

　　7．學(xué)會(huì )歌曲后，第一、三樂(lè )段齊唱，第二樂(lè )段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長(cháng)、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著(zhù)錄音比較完整地延長(cháng)就可以了。在以后排練、表演的過(guò)程中，學(xué)生還有機會(huì )進(jìn)一步熟悉這首歌曲。

　　8．下課之前，教師可將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，布置學(xué)生根據歌詞內容，在課下小組同學(xué)討論，分別為歌曲的三段設計幾個(gè)動(dòng)作。

　　第六課時(shí)表演《小動(dòng)物告別會(huì )》

　　教學(xué)目標

　　1．復習歌曲，為下一步表演作準備。

　　2．教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．復習歌曲，為下一步表演作準備。

　　2．教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。

　　教學(xué)方法

　　合作學(xué)習

　　教學(xué)準備

　　錄音機

　　課 時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　1．為了上好本節課，事先要有一些準備，教師要準備一些頭飾、面具，音樂(lè )教室也要適當布置一下，還要事先培養各班的音樂(lè )骨干，讓他們在活動(dòng)中起帶頭示范作用。準備好《小動(dòng)物告別會(huì )》歌曲的磁帶，還應精心設計好教學(xué)程序，使這項音樂(lè )活動(dòng)既熱烈，又井然有序。

　　學(xué)生方面也可自己準備一些頭飾或面具，并設計幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　2．播放《小動(dòng)物告別會(huì )》的伴奏帶，請三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。

　　3．教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè )器奏出三拍子的節奏型（如“× × ×”、“××××”等）。

　　4．其他學(xué)生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

　　5．如場(chǎng)地條件稍差，無(wú)法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè )段�？傊�教師要因地制宜，設計出恰當的教學(xué)形式與方法，把這一課上好。

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　　二年級人教版全冊教案（下冊）

　　第一單元 ：到郊外去

　　教學(xué)內容：

　　1、歌 曲：《山谷回音真好聽(tīng)》《郊游》

　　2、欣 賞：《出發(fā)》《火車(chē)咔咔咔》

　　3、音樂(lè )知識：小節 小節線(xiàn) 終止線(xiàn)

　　4、創(chuàng ) 編：《開(kāi)火車(chē)》 《山谷回音真好聽(tīng)》

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)欣賞和學(xué)唱與春天戶(hù)外活動(dòng)相關(guān)的音樂(lè )作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )表演和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，培養與大自然的感情，豐富對音樂(lè )的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重 點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，隨音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　難 點(diǎn)：用強弱不同的力度演唱歌曲，試唱歌曲唱名。

　　課 時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)《山谷回音真好聽(tīng)》

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》

　　2、創(chuàng )編《山谷回音真好聽(tīng)》回音游戲。

　　教學(xué)目標：

　　1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

　　2、引導學(xué)生積極創(chuàng )編回音游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有表情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聲音強弱的體會(huì )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 聆聽(tīng)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》

　　1、引入春天話(huà)題。

　　2、引導傾聽(tīng)。

　　3、師生即興呼喚，模仿回音效果。

　　4、發(fā)聲練習，用回音體會(huì )聲音的強弱。

　　二、重難點(diǎn)解決：

　　1、師演唱歌曲第二句（難點(diǎn)），生做回音跟唱。

　　2、聽(tīng)唱法學(xué)唱全曲。

　　3、有表情地演唱，分組練習。

　　三、創(chuàng ) 編《山谷回音真好聽(tīng)》回音游戲。

　　分組：兩組，領(lǐng)頭的學(xué)生可以用以下幾種方式創(chuàng )編聲音，另一組模仿，比一比哪組模仿得像。

　�。�1、呼喚 2、節奏 3、唱名音高 4、旋律片段 5、歌曲片段。）

　　討 論：游戲還可怎樣進(jìn)行？

　　四、小結。

　　第二課時(shí)《出發(fā)》

　　教學(xué)內容：1、欣賞管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》

　　2、認識小節、小節線(xiàn)。

　　3、創(chuàng ) 編《開(kāi)火車(chē)》游戲

　　教學(xué)目標：

　　1、聽(tīng)辨并感受樂(lè )曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節奏，并隨音樂(lè )律動(dòng)。

　　2、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》在音樂(lè )表現手法和音樂(lè )情緒方面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辮并感受不同樂(lè )曲的音樂(lè )情緒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1．聽(tīng)音樂(lè )，初步感受《出發(fā)》的節奏。

　　2．介紹定音鼓和小鼓對火車(chē)均勻行駛節奏的模仿，小號對火車(chē)汽笛聲的模仿。

　　3．聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒。

　　4．隨音樂(lè )哼唱樂(lè )曲的兩個(gè)主題。

　　二、聆聽(tīng)《出發(fā)》，隨音樂(lè )律動(dòng)。

　　1、學(xué)生列隊，做火車(chē)車(chē)廂狀，隨音樂(lè )有節奏地律動(dòng)，表現火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節奏變化。

　　2、介紹作曲家和樂(lè )曲創(chuàng )作背景。

　　三、認識小節線(xiàn)、小節。

　　1、引導：以獎勵大家一根“甘蔗”的方式，引導認識“節”。

　　2、介紹：小節、小節線(xiàn)。

　　3、找一找：歌曲中有幾個(gè)小節、幾條小節線(xiàn)。

　　4、學(xué)生自選一首歌曲，找出小節和小節線(xiàn)。

　　四、創(chuàng )編《開(kāi)火車(chē)》游戲

　　(分小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲，注意安全)

　　五、小結

　　第三課時(shí)《郊游》

　　教學(xué)內容：

　　1、歌曲《郊游》

　　2、欣賞樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲《郊游》。

　　2、隨著(zhù)音樂(lè )表演郊游的情景。

　　3、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè )曲歡快的情緒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、富有情感的動(dòng)作體會(huì )和表現音樂(lè )內容。

　　2、在感受樂(lè )曲音樂(lè )形象的基礎上，引導學(xué)生用自己的方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )律動(dòng)

　　二、導入：春天到了，你想去哪里？

　　三、學(xué)唱歌曲，《郊游》

　　1、隨錄音做律動(dòng)。

　　2、隨琴輕聲哼唱。

　　3、找一找、聽(tīng)一聽(tīng)：歌曲中相同的部分。

　　四、聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編表演。

　　1．自由創(chuàng )編。

　　2．分組表演，請其他同學(xué)猜出動(dòng)作表演的是什么活動(dòng)。

　　五、欣賞《火車(chē)咔咔咔》

　　師：《火車(chē)咔咔咔》是一首阿根廷樂(lè )曲。歡快的節奏、跳躍的旋律，在樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)地加進(jìn)模仿火車(chē)的汽笛聲和用沙槌模仿車(chē)輪。

　　1、熟悉樂(lè )曲主題A。

　　2、熟悉樂(lè )曲主題B。邊唱邊表演，在相同的旋律部分做相同的動(dòng)作。

　　3、區別：主題B與主題A在節奏上有什么不同？

　　4、隨老師的琴聲，唱一唱主題。

　　5、介紹演奏樂(lè )器——馬林巴。（馬林巴是南美洲民族樂(lè )器，音階排列和鋼琴琴鍵相似。演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆。）

　　六、小結

　　第二單元 健康歌

　　第一課時(shí)：《健康歌》

　　教學(xué)內容：歌表演《健康歌》

　　教學(xué)目標：知識目標：理解《健康歌》的全部歌詞內容，感受其跳蕩的律動(dòng)，能夠隨音樂(lè )演唱、加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　能力目標：在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力、創(chuàng )新精神及自主學(xué)習能力。引導學(xué)生關(guān)注健康，熱愛(ài)運動(dòng)，知道有關(guān)健康的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生參與、激發(fā)創(chuàng )新意識。

　　2、難點(diǎn)是演唱教學(xué)中前半拍休止節奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課

　　師：同學(xué)們，我們剛才在大課間中隨著(zhù)音樂(lè )做了那些運動(dòng)？我們做這些運動(dòng)的目的是為了我們有一個(gè)健康的身體，老師希望大家天天健康好不好?我還有許多健康小秘訣等著(zhù)告訴你們呢！現在趕快跟我動(dòng)動(dòng)手吧！

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)：《健康歌》

　　1、帶著(zhù)問(wèn)題初聽(tīng)歌曲。

　　2、提問(wèn)：

　�、龠@首歌曲的名字是什么？

　�、诮】蹈韪嬖V了你哪些健康小秘訣？（引導學(xué)生熟悉歌詞，連貫說(shuō)一遍歌詞。）

　　三、唱一唱：隨《健康歌》的音樂(lè )演唱。

　　四、動(dòng)一動(dòng)：隨《健康歌》做律動(dòng)。

　　五、想一想：為歌曲伴奏

　　1、用自編的節奏型為《健康歌》伴奏。

　　六、小結

　　第二課時(shí)：《小雪橇》

　　教學(xué)內容：歌 曲《小雪橇》

　　教學(xué)目標：

　　1、用歡快、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。

　　2、為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用歡快、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用歡快、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師播放有關(guān)滑雪橇的畫(huà)面。

　　2、聽(tīng)錄音兩遍，提問(wèn)：滑雪橇時(shí)，是一種什么樣的情緒？演唱歌曲時(shí)，應該是怎樣的情緒？

　　3、分句教唱，應注意啟發(fā)學(xué)生的情緒。

　　4、教唱第二段歌詞。

　　5、在學(xué)會(huì )歌曲后，可組織學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。

　　6、小結。

　　第三課時(shí)：《乒乓變奏曲》《踢毽子》

　　教學(xué)內容：

　　1、欣賞《乒乓變奏曲》《踢毽子》

　　2、創(chuàng )編《乒乓變奏曲》

　　教學(xué)目標：

　　1、在音樂(lè )學(xué)習中感受音樂(lè )的趣味，感受打乒乓球的快樂(lè )，進(jìn)一步培養對音樂(lè )學(xué)習的熱愛(ài)。

　　2、能在聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

　　3、通過(guò)聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏曲式的結構。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受變奏曲式呈現音樂(lè )情緒時(shí)的表現力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：變奏4、變奏5與主題之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：師彈奏音樂(lè )主題

　　二、新授課

　　第一階段：音樂(lè )主題

　　1、認讀樂(lè )譜。

　　這段音樂(lè )，從感覺(jué)上說(shuō)，很相似。只有個(gè)別音不一樣，請你找一找，不一樣的地方在哪里？

　　2、尋找音樂(lè )形象：這段音樂(lè )表現一種球類(lèi)運動(dòng)。你能試著(zhù)猜一猜嗎？

　　第二階段：完整感受音樂(lè )

　　1、師：請你判斷樂(lè )曲的演奏樂(lè )器和音樂(lè )的情緒。

　　2、邊看樂(lè )譜，邊數一數，這個(gè)旋律在樂(lè )曲中一共出現了幾次？

　　第三階段：分段欣賞

　　1、探究活動(dòng)一 ——變奏1

　　2、探究活動(dòng)二 ——變奏2

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)主題的第二次重復，音樂(lè )在什么地方發(fā)生了變化？（音區、快慢、強弱）

　�。ㄖ笇�學(xué)生設計動(dòng)作。）

　　3、探究活動(dòng)三 ——變奏3

　　區分變奏1與3。

　　4、探究活動(dòng)四 ——變奏4和變奏5

　　三、樂(lè )曲鞏固

　　第四階段：完整表現音樂(lè )

　　四、欣賞《踢毽子》

　　1、提問(wèn)導入

　　“你閃喜歡玩哪些游戲？”

　　2、賞管弦樂(lè )曲《踢毽子》，引導學(xué)生注意由木琴奏出的主題

　　3、師表演踢毽子動(dòng)作，開(kāi)始時(shí)兩拍踢一下，后可變?yōu)橐慌奶咭幌�，可用右腳踢，也可用左腳踢，可以站著(zhù)踢，也可以跳著(zhù)踢，還可以右腳交叉到左腳后面踢等。

　　4、生隨音樂(lè )即興地做踢毽子的動(dòng)作，不要要求整齊劃一，只要求能否合拍，達到“用動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè )，表演音樂(lè )”的目的。

　　5、聽(tīng)一遍《踢毽子》以加深印象，并要求學(xué)生能合拍，能在以后播放這段音樂(lè )時(shí)立即說(shuō)出曲名。

　　第四課時(shí)：《哦，十分鐘》

　　教學(xué)內容 ：集體舞《哦，十分鐘》

　　教材分析：歌曲《哦，十分鐘》

　　是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后，自由歡樂(lè )的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂(lè )的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂(lè )句與第二樂(lè )句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　教學(xué)目標：

　　1、能用歡快的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、指導學(xué)生從生活中提煉舞蹈素材，掌握歌曲舞蹈創(chuàng )編的基本方法，能完整的表現歌曲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》，用歌聲表現出快樂(lè )的心情。

　　難點(diǎn)：1.歌曲《哦，十分鐘！》旋律中的切分音節奏、帶圓滑線(xiàn)的旋律和后十六分音符的正確演唱。2、音準及八分休止符的停頓。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)唱歌曲

　　1、播放歌曲錄音范唱

　　2、師范唱歌曲

　　3、出示曲譜，學(xué)習歌曲第一部分

　　A、師生接龍彈奏旋律

　　B、師生接龍視唱曲譜

　　C、用襯詞“啦”哼唱旋律

　　4、學(xué)習歌曲第二部分的旋律

　　師范唱，學(xué)生模唱。

　　5、學(xué)唱第二段歌詞

　　6、帶著(zhù)歡快的心情，跟伴奏完整的演唱歌曲。

　�。ㄋ模└枨�表演

　　1、情景表演

　　同學(xué)們，讓我們唱著(zhù)這首歌，再現一下課間十分鐘的情景，好嗎？找好你們的伙伴，我們的課間十分鐘開(kāi)始了。（播放伴奏）

　　2、小結

　　同學(xué)們，現在屬于你們真正的快樂(lè )的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著(zhù)你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧！

　　第三單元 音樂(lè )中的動(dòng)物

　　第一課時(shí)：《請來(lái)看看我們的村莊》

　　教學(xué)內容：

　　1、演唱歌曲《請來(lái)看看我們的村莊》。

　　2、認識換氣記號。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識換氣記號，學(xué)會(huì )演唱歌曲。

　　2、能夠用歡快的歌聲演唱和表現歌曲，并能夠在歌曲中形象地模仿出各種動(dòng)物的叫聲。

　　3、感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌表演《請來(lái)看看我們的村莊》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課

　　二、第一遍播放歌曲并提問(wèn)：歌曲中唱了些什么？學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿動(dòng)物叫聲。

　　小狗叫：wang 大馬叫： hui

　　小鴨叫：ga 小豬叫： heng

　　小雞叫：ji 小牛叫： mou

　　小驢叫：a 小羊叫： mie

　　三、第二遍播放歌曲，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊隨錄音模仿各種小動(dòng)物的叫聲。

　　四、學(xué)唱結尾襯詞句

　　1、跟教師按節奏讀襯詞

　　2、跟教師學(xué)唱

　　3、隨琴演唱

　　五、第三遍播放歌曲，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊隨錄音模仿各種小動(dòng)物的叫聲，并接唱結尾句。

　　六、學(xué)唱歌曲

　　a、第一段：

　　1、生跟琴逐句學(xué)唱，請學(xué)生注意兩處聽(tīng)的唱法，一處休止后接唱，一處直接接唱。

　　2、從最后一句倒著(zhù)一句一句接唱

　　3、完整唱第一段

　　4、認識換氣記號，教師示范，學(xué)生模仿，動(dòng)作比較夸張，要求學(xué)生要做到自然。

　　b、第二段：

　　1、生跟琴逐句學(xué)唱一遍

　　2、完整演唱第二段

　　c、第一、二段連起來(lái)唱，注意換氣。

　　d、第三、四段：直接跟琴演唱，注意看歌詞和換氣記號。

　　e、跟琴完整演唱歌曲

　　七、歌表演

　　1、聽(tīng)音樂(lè )跟老師表演

　　2、跟教師隨錄音演唱并表演

　　八、小結

　　第二課時(shí)：《螃蟹歌》

　　教學(xué)內容：1、歌曲《螃蟹歌》 2、欣賞《口哨與小狗》

　　教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )體驗歌曲中的歡快詼的情緒，培養學(xué)生喜歡學(xué)習民族歌曲的興趣。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿來(lái)學(xué)習歌曲，并能夠運用四川方言進(jìn)行演唱，感受歌曲的詼諧的情緒。

　　3、知識與技能：能夠運用良好的歌唱狀態(tài)，準確按著(zhù)節奏演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：按照準確的節奏、節拍運用自然的、正確的歌唱方法，充滿(mǎn)風(fēng)趣地演唱歌曲《螃蟹歌》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、一字多音的演唱

　　2、歌曲旋律的音準及用方言演唱歌曲

　　3、能夠運用四川方言來(lái)演唱歌曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、節奏練習，趣味導入

　　三、歌曲教學(xué)

　　1、認識螃蟹，了解螃蟹

　　師：說(shuō)到小螃蟹，大家可能都不陌生，那小螃蟹長(cháng)什么樣子呢？

　　生根據自己的認識暢談，教師可引導學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，讓學(xué)生根據自己所說(shuō)用動(dòng)作表現出來(lái)。

　　2、節奏訓練

　　A：師出示旋律，師指導學(xué)生看老師口型，學(xué)習節奏。

　　B：同學(xué)們節奏打得非常棒，只要我們再把這群可愛(ài)的符寶寶唱到節奏中就可以了。

　　C：師范唱旋律，彈琴指導學(xué)生學(xué)唱旋律。

　　D：師指導學(xué)生用一句話(huà)帶入旋律介紹自己。

　　3、根據學(xué)生回答，教師介紹四川民歌，指導學(xué)生朗讀歌詞。

　　4、學(xué)歌曲

　　A：師指導學(xué)生用心唱的方法跟范唱哼唱歌曲

　　B：指導學(xué)生輕聲跟范唱演唱歌曲，并找出學(xué)困樂(lè )句。

　　C：采用生生互助------師生互助的方式解決學(xué)困句。

　　D：師引導學(xué)生用洪亮的聲音演唱歌曲。

　　四、拓展延伸

　　五、聆聽(tīng)《口哨與小狗》。

　　1、聽(tīng)后問(wèn)：“聽(tīng)后你覺(jué)得心情是很愉快還是很悲傷?音樂(lè )中還出現了什么聲音？”

　　2、復聽(tīng)音樂(lè )。

　　提問(wèn)：“你在音樂(lè )中還聽(tīng)到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫(huà)�！�

　　3、分角色表演。

　　4、老師表?yè)P表演得生動(dòng)、有創(chuàng )意的學(xué)生。

　　第三課時(shí)：《老牛和小羊》《杜鵑圓舞曲》

　　教學(xué)內容：

　　1、歌曲《老牛和小羊》

　　2、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續指導學(xué)生用歡快的情緒，輕松有彈性的演唱《老牛和小羊》

　　2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《老牛和小羊》

　　教學(xué)難點(diǎn)：念好帶do′音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)唱歌曲

　　1、師彈奏前奏，引導學(xué)生回憶

　　2、引導學(xué)生跟著(zhù)老師的伴奏演唱

　　3、按要求讓學(xué)生跟著(zhù)鋼琴演唱一遍

　　4、要求學(xué)生唱到高旋律不喊叫、不走音、不發(fā)虛。

　　5、在演唱歌曲中的老牛時(shí)指導學(xué)生用斷音的方法演唱，使歌曲更生動(dòng)。

　　二、學(xué)習兒歌《老牛和小羊》

　　三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　�。ㄒ唬�導入 欣賞曲

　　1、播放樂(lè )曲前一小段

　　2、導入

　　3、出示課題：《杜鵑圓舞曲》

　　4、初聽(tīng)全曲

　　5、交流討論結果

　�。ǘ�）分段欣賞樂(lè )曲

　　1、初聽(tīng)第一部分

　　師彈奏主旋律，提問(wèn)這段樂(lè )曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒

　　2、復聽(tīng)第一部分

　　師：看看周?chē)�小朋友臉上的表情？用高興的表情和動(dòng)作來(lái)感受活潑、歡快的情緒。

　　3、用動(dòng)作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒

　　4、初聽(tīng)第二部分

　　師：情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？用不同的方式感受不同的情緒

　　5、復聽(tīng)第二部分

　　6、初聽(tīng)第三部分（第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？）

　　7、復聽(tīng)第三部分

　�。ㄈ�）表現樂(lè )曲

　　1、挑選打擊樂(lè )器，選出合適的節奏來(lái)為樂(lè )曲增添色彩

　　2、情景表演：森林的小動(dòng)物們都來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》了。

　　四、小結

　　第四課時(shí)：《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》

　　教學(xué)內容：活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練地演唱歌曲，學(xué)會(huì )用輕松、活潑、詼諧的聲音表現歌曲。

　　2、 聆聽(tīng)音樂(lè )，感受十二生肖動(dòng)物的形象特征，并能用動(dòng)作模仿表現各種動(dòng)物形象，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：記住歌詞，用活潑、有趣的口吻來(lái)唱歌曲，設計簡(jiǎn)單表演方式

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造性地音樂(lè )表演

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、出示謎語(yǔ)，猜老師屬相。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相

　　3、提問(wèn)：你知道屬相有多少個(gè)嗎？

　　4、教師小結，出示課題。

　　師：十二屬相也叫十二生肖，按照中國的農歷，古人選了鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬十二種動(dòng)物來(lái)配十二個(gè)不同的年份。我們每個(gè)中國人有自己的屬相，照這樣算來(lái)，一個(gè)中國家庭就是一個(gè)小小的動(dòng)物園，這多有趣呀。

　　二、教唱歌曲。

　　1、播放動(dòng)畫(huà)，初步感受歌曲

　　2、出示歌譜，按節奏讀歌詞。

　　三、歌曲表演

　　1、分角色跟音樂(lè )表演。

　　2、游戲

　　四、課堂小結。

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道十二生肖是我國的一個(gè)民間文化，是我國祖先智慧的結晶。同學(xué)們可能不知道，除了我們國家有十二生肖以外在國外許多國家也有它們的生肖，只不過(guò)所選的動(dòng)物不一樣。請同學(xué)們回家后搜集有關(guān)十二生肖的故事、謎語(yǔ)，下節課讓我們一起來(lái)分享。

　　第四單元 五十六朵花

　　第一課時(shí)：《阿西里西》

　　教學(xué)內容：歌曲《阿西里西》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《阿西里西》，要求學(xué)生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲。

　　2、要求學(xué)生結合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)音樂(lè )興趣。

　　3、要求學(xué)生根據歌曲內容進(jìn)行歌表演，能做幾個(gè)彝族舞的基本動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲《阿西里西》，能用歡快的情緒有感情地演唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。

　　同學(xué)們好！快樂(lè )的音樂(lè )課又來(lái)到了，首先，讓我們一起隨著(zhù)歡快的音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，跟我做自由的發(fā)揮，請起立。準備好了，看誰(shuí)跳得最好看。（播放歌曲《愛(ài)我中華》）

　　二、導入新課。

　　1、學(xué)們的舞呀跳得真不錯。請坐。

　　2、剛才歡快的音樂(lè )把我們帶到了一個(gè)美好、和諧的大家族中，那就是中華民族。我國是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，56個(gè)民族就像兄弟姐妹一樣團結互助、友好往來(lái)。

　　3、歌曲《阿西里西》，“阿西里西”是彝族語(yǔ)“我們是好朋友”的意思。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )跟唱旋律。

　　5、歌中都唱了些什么？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？

　　三、按節奏讀歌詞。

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　五、律動(dòng)、游戲，激發(fā)興趣。

　　六、小結。

　　第二課時(shí)：《宜蘭童謠》

　　教學(xué)內容：

　　欣賞《快樂(lè )的牧羊人》《宜蘭童謠》

　　教學(xué)目標：

　　1、喜歡聽(tīng)樂(lè )曲《快樂(lè )的牧羊人》，感受樂(lè )曲愉快、幽默的情緒。

　　2、能根據音樂(lè )做相應的動(dòng)作和表情，嘗試用哈、啦、嘻等象聲詞哼唱自己認為最好笑的一句旋律。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初聽(tīng)音樂(lè )

　　2、完整欣賞音樂(lè )。嘗試用哈、啦、嘻等象聲詞哼唱自己認為最好笑的一句旋律。

　　學(xué)習用各種象聲詞（如“哈、啦、嘻、”等）來(lái)哼唱自己認為最好笑的一句旋律。在音樂(lè )的伴奏下，鼓勵用不同的肢體動(dòng)作或表情來(lái)表現自己愉快的心情。

　　三、聽(tīng)賞《宜蘭童謠》

　　師：今天老師要向大家介紹一位大陸非常著(zhù)名的作曲家鮑元愷先生，他曾經(jīng)走遍寶島臺灣采風(fēng)，收集了許多臺灣民謠，整理、創(chuàng )作出動(dòng)聽(tīng)的管弦樂(lè )曲《臺灣音畫(huà)》，將美麗的臺灣以交響音畫(huà)的表現手法，生動(dòng)地展現在人們面前。就讓我們來(lái)欣賞《宜蘭童謠》。

　�。�1） 初聽(tīng)《宜蘭童謠》。

　�。�2） “你聽(tīng)到樂(lè )曲中有模仿火車(chē)的聲音嗎？這是由下面哪件樂(lè )器演奏的？”長(cháng)號 大提琴 小號 圓號

　�。�3）再聽(tīng)《宜蘭童謠》。

　　四、小結

　　第三課時(shí)：《滾核桃》

　　教學(xué)內容：欣賞《滾核桃》 編創(chuàng )《小羊過(guò)橋》

　　教學(xué)目標 ：欣賞打出樂(lè )“滾核桃”，能學(xué)習各種不同敲擊鼓的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用出鼓表現不同的情景。編創(chuàng )《小羊過(guò)橋》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞《滾核桃》

　　1、導入 （ 回憶打出樂(lè )器在音樂(lè )中的作用？）

　　2、初步欣賞《滾核桃》

　　3、復聽(tīng)音樂(lè )

　�。ㄗ屑汃雎�(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的速度、力度、節奏等變化。）

　　4、創(chuàng )作（模仿打鼓，來(lái)表現幾個(gè)情景。）

　　5、請幾個(gè)小組表演自己創(chuàng )作的情景。

　　6、完整欣賞歌曲。

　　二、編創(chuàng )《小羊過(guò)橋》

　�。▌�(chuàng )編是注意安全）

　　第四課時(shí):《我的家在日喀則》

　　教學(xué)內容：歌表演 《我的家在日喀則》

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：初步了解感受西藏的風(fēng)土人情、音樂(lè )舞蹈風(fēng)格。

　　2、技能目標：①能情緒飽滿(mǎn)地、準確地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會(huì )歌曲中抒發(fā)的藏族人民熱愛(ài)家鄉的喜悅心情。

　�、诔醪浇佑|了解藏族踢踏舞，通過(guò)學(xué)跳幾個(gè)踢踏舞步，從而讓學(xué)生喜愛(ài)上藏族歌舞藝術(shù)。

　�、弁ㄟ^(guò)歌詞創(chuàng )編，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )造力，豐富他們的音樂(lè )感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用輕快和連貫飽滿(mǎn)的聲音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會(huì )歌曲中表現的自豪、喜悅的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲第二部分的七拍長(cháng)音要唱得飽滿(mǎn)、連貫。

　　2、通過(guò)藏族踢踏舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解藏族風(fēng)土人情

　　二、了解藏族踢踏舞

　　1、藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大種類(lèi)旋子舞（以長(cháng)袖善舞為特色）、鍋莊舞（一群人圍成圈邊唱邊舞）、踢踏舞（以腳下踢踏為主）

　　2、跟著(zhù)《我的家在日喀則》音樂(lè )律動(dòng)

　　三、歌曲學(xué)習

　　1、初聽(tīng)歌曲。今天這節課我們還要學(xué)一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我們一起來(lái)欣賞。請仔細聽(tīng)歌曲中都唱了些什么？

　　師介紹：“日喀則”讀KA，是西藏第二大城市，是藏語(yǔ)中“日喀則”最肥沃的土地、最美好的莊園的意思�！鞍∴掳∴埋R里拉”是藏族歌曲中的襯詞。

　　2、難點(diǎn)解決：學(xué)唱第二部分長(cháng)音處。

　　最后一個(gè)“啊”處是什么記號？為什么要用下滑音記號？（師范唱有下滑音的和沒(méi)有下滑音的，讓學(xué)生體會(huì )此時(shí)的感情）生用興奮而短促的聲音唱下滑音“啊”。

　　3、再聽(tīng)歌曲

　　思考：這首歌曲可以分為幾段？

　　4、跟著(zhù)伴奏完整演唱歌曲（師生合作唱）

　　四、創(chuàng )編歌曲

　　1、日喀則是個(gè)好地方，其實(shí)我們的家鄉句容也同樣是個(gè)好地方，這里有美味的草莓、葡萄，有聞名全國的茅山、寶華山，下面我們就用《我的家在日喀則》旋律填上詞，來(lái)唱一唱我們的家鄉好嗎？（生試著(zhù)填詞，師在電腦上記錄下來(lái)）

　　2、生唱自己填詞的歌曲《我的家在句容》

　　五、小結

　　第五單元 調皮的小鬧鐘

　　第一課時(shí)：欣賞《調皮的小鬧鐘》

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景、感受音樂(lè )

　　歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，請大家和我一起來(lái)拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂(lè )。

　　1、師生聆聽(tīng)音樂(lè )，有規律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢活動(dòng)。

　　2、教師鼓勵學(xué)生并提問(wèn)：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？

　　3、教師結合課件向學(xué)生介紹鐘表的種類(lèi)。

　　4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

　　5、在主題音樂(lè )背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、參與活動(dòng)、記憶主題

　　同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來(lái)了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來(lái)了。

　　《數格子》游戲

　　我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂(lè )，是由美國作曲家安德森所創(chuàng )作的，下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》。

　　1、播放完整的音樂(lè )，學(xué)生分辨主題旋律。

　　2、反饋主題旋律出現了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛(ài)，鈴。

　　3、師生共同演唱歌詞。

　　4、師生邊走邊唱。（通過(guò)配詞演唱幫著(zhù)學(xué)生深刻記憶主題旋律。

　　三、激發(fā)興趣、獲求新知

　　四、知識拓展，表現樂(lè )曲

　　第二課時(shí)：唱歌《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　教學(xué)目標 ：

　　1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

　　2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂(lè )情緒的作用；通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習，初步感受到聲部間和諧統一的美。要求學(xué)生盡量背唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　3、在自編自演的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力得到了發(fā)展，急性表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強。

　　教學(xué)分析 ：

　　《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情緒的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，F大調。歌曲采用有規律的節奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。 “我和時(shí)間來(lái)賽跑”是隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗讀兒歌的音樂(lè )活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè )

　　聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )。讓學(xué)生跟老師隨著(zhù)音樂(lè )做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè )曲。

　　二、唱唱跳跳——享受音樂(lè )

　　學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　1、完整地聆聽(tīng)歌曲

　　2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

　　3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

　　4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

　　5、處理歌曲：讓學(xué)生試著(zhù)用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂(lè )表現中的所起的作用。

　　三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現音樂(lè )

　　1、師隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓學(xué)生對該項活動(dòng)有初步的了解。

　　2、要求學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

　　3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節奏練習兒歌。

　　4、解決難點(diǎn)：多次練習弱拍起讀。

　　5、完整地隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地朗讀兒歌。

　　6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強學(xué)生的內心節奏感。

　　四、小結

　　第三課時(shí)：欣賞《在鐘表店里》

　　教學(xué)目標：

　　1、能認真聽(tīng)賞《在鐘表店里》，感受音樂(lè )場(chǎng)景。

　　2、能用比較和諧的聲音和同學(xué)合唱《大鐘和小鐘》

　　3、在音樂(lè )活動(dòng)中能大膽和其他同學(xué)合作，并初步體驗到集體表現的快樂(lè )。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、在聽(tīng)賞過(guò)程中，表現鐘表的不同形態(tài)和節奏。

　　2 《大鐘和小鐘》的合唱部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導課

　　1、今天老師帶大家到一個(gè)奇妙的地方感受音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )。

　　2、播放各種鐘表發(fā)出的聲音。

　　3、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音，猜猜我們到了什么地方。

　　4、學(xué)生回答。

　　5、師總結并出示課題——《在鐘表店里》

　　二、欣賞《在鐘表店里》

　　一、導入

　　1、唱唱《大鐘和小鐘》

　　2、多媒體出示大鐘，小鐘的節奏。

　�、� X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱

　　鐺 鐺 鐺 鐺

　�、� X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

　　嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

　　3、 “大鐘和小鐘要唱歌了，聽(tīng)——”

　�、� X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱

　　鐺 鐺 鐺 鐺

　�、� X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

　　嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

　　5、組織學(xué)生分角色演唱。

　　6、播放歌曲《大鐘和小鐘》。

　　7、教師教唱，學(xué)生完整的演唱歌曲。

　　二、欣賞《在鐘表店里》

　　1、欣賞《在鐘表店里》第一部分A段音樂(lè )。（主題）

　　2、教師播放第一部分音樂(lè )。

　　3、學(xué)生自由表達音樂(lè )感受。

　　4、 欣賞《在鐘表店里》第一部分B段音樂(lè )。（鐘表形象）

　　5、播放音樂(lè )。

　　6、欣賞《在鐘表店里》第二部分音樂(lè )。（如歌的慢板）

　　師：這段音樂(lè )和前面的音樂(lè )有什么不同？播放音樂(lè )并與學(xué)生互動(dòng)。

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)節奏、速度上的變化，并能用語(yǔ)言描述音樂(lè )場(chǎng)景。

　　7、欣賞《在鐘表店里》第三部分音樂(lè )。（主題再現結束部）

　　三、小結

　　第四課時(shí)：《大鐘和小鐘》

　　教學(xué)內容：合唱歌曲《大鐘和小鐘》并創(chuàng )編《大鐘小鐘一起響》

　　教學(xué)目標：

　　能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》并創(chuàng )編《大鐘小鐘一起響》

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現大鐘小鐘一起響》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、律動(dòng)出示節奏

　　X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |）

　　2、感受與體驗

　　今天在我們的課堂將要來(lái)兩位客人，這兩位說(shuō)起話(huà)唱起歌可真有意思，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，最多只有兩個(gè)字，不信，你聽(tīng)，他們唱起來(lái)了。

　�。úシ拧洞箸姾托＄姟贩冻�。）

　�。▽W(xué)生聆聽(tīng)范唱，并學(xué)唱 5 — | 3 — |

　　當 當

　�。▽W(xué)生學(xué)唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

　　3、參與合作創(chuàng )編《大鐘小鐘一起響》

　�。▽�學(xué)生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學(xué)生復習各自的節奏。）

　�。úシ欧冻�，學(xué)生隨音樂(lè )演奏。）

　　4、完整創(chuàng )編《大鐘小鐘一起響》

　　當“大鐘和小鐘一起響”，效果會(huì )怎么樣呢？我們一起來(lái)試試吧！

　�。úシ欧冻�，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。）

　　二、小結

　　第六單元 童年的游戲

　　第一課時(shí)：唱歌《打花巴掌》

　　教學(xué)內容：唱歌《打花巴掌》

　　教學(xué)目標：

　　1、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。

　　2、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。

　　3、在愉快的音樂(lè )活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　2、按要求編創(chuàng )歌詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好。

　　二、情景導入

　　師：陽(yáng)光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著(zhù)老師一起出發(fā)吧！

　　表演（第一單元《郊游》）。

　　大家走累了吧�？�！前面有一片大樹(shù)林，我們歇會(huì )兒。大樹(shù)媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？

　　三、學(xué)唱歌曲《打花巴掌》

　　1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲。

　　1）仔細聆聽(tīng)歌曲，里面唱了哪些花？

　�。ㄒ龑дf(shuō)出幾種花）

　　2）再次聆聽(tīng)：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？

　　2、學(xué)習歌詞。（按節奏朗讀歌詞）

　　3、教師范唱歌曲。

　　4、隨琴演唱歌曲。（ 引導學(xué)生用歡快的歌聲演唱，表達游戲時(shí)的愉快心情。）

　　5、演唱歌曲譜。（跟著(zhù)琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點(diǎn)八分音符。）

　　四、拍手游戲。

　　學(xué)生邊演唱邊做拍手游戲。開(kāi)動(dòng)腦筋編創(chuàng )各種拍擊動(dòng)作，注意與歌曲節奏或節拍相吻合。

　　五、編創(chuàng )歌詞。

　　1、在課本規定處編創(chuàng )歌詞。

　　2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來(lái)。

　　編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng )鼓勵大家學(xué)習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說(shuō)得順口。

　　六、小結。

　　第二課時(shí)：《陀螺》、《玩具交響曲》

　　教學(xué)內容：

　　1、欣賞《陀螺》、《玩具交響曲》。

　　2、兩首歌曲復習。

　　教學(xué)目標：

　　1、課外聽(tīng)到《陀螺》，知道這是法國作曲家比捷創(chuàng )作的管弦樂(lè )《兒童游戲小組曲》中的一首小曲，樂(lè )曲描寫(xiě)兒童轉陀螺的情景。

　　2、知道《玩具交響曲》一首電子琴曲。

　　3、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中掌握鞏固2/4、3/4拍的節拍感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生反復聆聽(tīng)樂(lè )曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想樂(lè )曲描寫(xiě)的內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬└枨鷱土�。

　　1、《哦，十分鐘》

　　2、《大家來(lái)唱》

　�。ǘ�）欣賞：管弦樂(lè )《陀螺》。

　　1、導入

　　2、出示介紹陀螺及作者比捷。

　　3、初聽(tīng)全曲：你能從音樂(lè )聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快轉動(dòng)的情景嗎？

　　4、復聽(tīng)全曲：學(xué)生邊聽(tīng)邊看教材中兩譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，讓學(xué)生知道較快的音樂(lè )速度和旋律音程的大跳是造成歡快熱烈氣氛的原因。

　�。ㄈ�）欣賞：《玩具交響曲》。

　　1、導入：同學(xué)們玩了陀螺這個(gè)傳統游戲活動(dòng)，現在老師帶你們去游樂(lè )場(chǎng)坐電動(dòng)木馬。請看書(shū)上插圖，讓坐過(guò)旋轉木馬的同學(xué)給大家說(shuō)一說(shuō)坐旋轉木馬是什么樣？（上下起伏）

　　2、初聽(tīng)全曲。

　　設問(wèn)：你能從快速的節奏、高低起伏的曲調流動(dòng)中想象到孩子們在電動(dòng)木馬上旋轉的情景嗎？

　　3、復聽(tīng)全曲。

　　設問(wèn)：

　�。�1）樂(lè )曲可以分為幾個(gè)部分？

　�。�2）你能聽(tīng)出樂(lè )曲的開(kāi)始與最后一部分的曲調是相同的嗎

　�。�3）當最后一部分再現曲調時(shí)，請舉手表示你聽(tīng)出來(lái)了。

　　4、小結：這兩首樂(lè )曲都是用了快速的節奏和高低起伏的大跳音程，描繪了孩子們快樂(lè )的課間活動(dòng)，你們能講講自己的課余活動(dòng)嗎？

　　第三課時(shí)：《幸福拍手歌》《童謠說(shuō)唱會(huì )》

　　教學(xué)內容：

　　1、歌曲《幸福拍手歌》

　　2、音樂(lè )活動(dòng)《童謠說(shuō)唱會(huì )》

　　教學(xué)目標：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　2、能較準確地演唱連續的附點(diǎn)節奏，內心節奏感得到強化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè )作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒;創(chuàng )編歌詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　師：“今天這節音樂(lè )課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？同學(xué)們，當你感到幸福的時(shí)候，你會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？

　　二、學(xué)習歌曲：

　　1、初聽(tīng)音樂(lè )，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)到了什么內容，他們唱到了哪些動(dòng)作？（拍拍手、跺跺腳）

　　2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對嗎？

　　3、揭示課題：“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》�！� (板書(shū)課題)

　　4、請同學(xué)們看著(zhù)歌詞，聽(tīng)一遍這首歌。

　　要求：（可跟著(zhù)歌曲的節拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節奏有什么特點(diǎn)？

　　5、板書(shū)×.×節奏型，解釋并學(xué)習。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊劃拍邊念節奏。

　　6、按節奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細聽(tīng)并仔細看歌詞。

　　7、按節奏讀一讀歌詞呢？”

　　要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

　　8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。

　　9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

　　要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

　�。�2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節線(xiàn)的后面。

　�。�3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、音樂(lè )活動(dòng)《童謠說(shuō)唱會(huì )》

　　1、聽(tīng)音樂(lè )《小老鼠上燈臺》

　　2、分組創(chuàng )編節奏 ，讀童謠。

　　3、綜合表演，選擇打擊樂(lè )器參與表現音樂(lè )

　　出示打擊樂(lè )器，你們能用上這些打擊樂(lè )器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng )作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

　　4、完整教學(xué)音樂(lè )活動(dòng)

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　　小學(xué)三年級音樂(lè )教案

　　三年級人教版全冊教案（上冊）

　　第一單元：快樂(lè )的do re mi

　　第一課時(shí)：歌曲《快樂(lè )的do re mi》

　　教學(xué)目標：

　　演唱歌曲《快樂(lè )的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認識和演唱音符do re mi。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè )的do re mi》

　　1、聽(tīng)賞歌曲

　�。�1）、聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè )的do re mi》

　�。�2）請你跟琴唱一唱這三個(gè)音。

　�。�3）教師演唱《快樂(lè )的do re mi》，學(xué)生接唱歌曲中的do re mi。

　　2、聽(tīng)唱法演唱歌曲

　�。�1） 輕聲讀歌詞第一段

　�。�2） 聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。

　�。�3）引導學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導。

　�。�4）學(xué)習演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱

　�。�5）全體演唱全曲二至三遍

　　二、音樂(lè )游戲

　　1、認識五線(xiàn)譜上的do re mi的唱名位置。

　　2、跳房子游戲

　　三、演唱歌曲

　　1、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式

　　2、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱

　　3、進(jìn)行歌詞創(chuàng )編

　　四、自我評價(jià)：同學(xué)們這節課有什么收獲？

　　第二課時(shí)：欣賞《哆來(lái)咪》

　　教學(xué)目標：

　　聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對音符do re mi的識記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、跳房子游戲；復習音符do re mi

　　二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》

　　1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導學(xué)生讀一讀歌詞。

　　2、聽(tīng)歌曲

　　3、師生共同演唱歌曲并自由表演

　　三、音樂(lè )表演《多來(lái)咪》

　　1、教師講解　《音樂(lè )之聲》的故事情節

　　2、討論表演《多來(lái)咪》片斷

　　3、進(jìn)行音樂(lè )表演

　　四、自我評價(jià)：同學(xué)們這節課有什么收獲？

　　第三課時(shí)：表演唱 《愛(ài)唱歌的小杜鵑》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛(ài)唱歌的小杜鵑》。

　　2、學(xué)生能在老師的指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè )伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè )形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè )伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)

　　課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認識。

　　師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè )你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試？

　　師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè )形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽(tīng)？

　�。ǘ�） 導入新課

　　師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)模仿一下

　　A、生模唱“咕咕”的聲音、

　　B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習小杜鵑的歌吧。請同學(xué)們在聽(tīng)到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

　　C、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？

　　D、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美？那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(cháng)的��？

　　師：那就請同學(xué)們帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)唱吧。

　　師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只小杜鵑？把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好？

　　師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《愛(ài)唱歌的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。

　　A、師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么？

　　B、學(xué)生有節奏的讀一讀歌詞

　　C、隨琴分句模唱，解決弱起小節以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè )句，慢慢的唱一唱。

　　D、師：現在啊老師要請大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱歌詞，你們用活潑、歡快的聲音來(lái)模仿小杜鵑的 “咕咕”聲，明白了沒(méi)？

　　E、師：你們接的真棒，

　　師：你們唱的真不錯，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱，同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在老師手里的這些樂(lè )器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的。

　　師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè )器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧

　　師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

　�。ㄈ�）總結

　　今天這節課，讓我體會(huì )到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng)，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著(zhù)歌走出教室吧。

　　第四課時(shí)：歌曲《快樂(lè )寶貝》

　　教學(xué)目標：

　　1、這是一節以聲樂(lè )為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師指導的學(xué)習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

　　2、為歌曲創(chuàng )編律動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。

　　2、為歌曲創(chuàng )編律動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)

　　1、初聽(tīng) 師：今天老師給大家帶來(lái)一首動(dòng)感十足的歌曲，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)樂(lè )曲的節奏打拍子。

　　2、復聽(tīng) 師：同學(xué)們的節奏感真強，這一遍我們再聽(tīng)的時(shí)候，請大家跟我一起做律動(dòng)。

　　二、教唱歌曲

　　1、范唱 同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現在請大家休息休息，聽(tīng)老師把這首歌曲給大家唱一遍

　　2、接龍游戲 這一遍，我請同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來(lái)完成，說(shuō)的部分請同學(xué)們來(lái)完成

　　3、學(xué)唱歌曲

　　師：請同學(xué)們看著(zhù)歌片，跟著(zhù)錄音自己學(xué)唱歌曲。

　　4、指導糾正

　　5、鞏固新授

　　師：請同學(xué)領(lǐng)唱

　　生：通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。

　　三、創(chuàng )編活動(dòng)

　　1、談話(huà)

　　師：歌曲中唱到的快樂(lè )寶貝是誰(shuí)呀？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè )，讓我們大家一起分享。

　　2、創(chuàng )編律動(dòng)

　　師：同學(xué)們有這么多的快樂(lè )，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情展現我們快樂(lè )的生活吧！

　　生：一邊唱《快樂(lè )寶貝》，一邊即興表演。

　　第二單元 農家孩子的歌

　　第一課時(shí)：歌曲《放馬山歌》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)唱《放馬山歌》，并能結合歌曲的音樂(lè )情緒來(lái)演唱。

　　2、通過(guò)學(xué)習歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)學(xué)唱《放馬山歌》，讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解云南的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、欣賞由宋祖英演唱的《放馬山歌》

　　問(wèn)：這首歌曲是哪個(gè)地方的？

　　答：云南

　　2、問(wèn)：大家對這個(gè)地方有些什么了解？

　�。ǔ鍪究杉�，展示云南的風(fēng)土人情、特色、景點(diǎn)、代表歌曲，比如潑水節等……）

　　3、云南民歌介紹

　　云南是我國擁有少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的'地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。各民族民歌所表現的內容十分豐富，無(wú)論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動(dòng)的反映。

　　二、新課教授

　　1、歌曲介紹

　　《放馬山歌》是50年代初，擅長(cháng)演唱云南漢族民歌的優(yōu)秀歌唱家黃虹的代表曲目之一，她自己在藝術(shù)上的鉆研和積累，使這里民歌的地域風(fēng)格更加鮮明，在全國產(chǎn)生了十分廣泛的影響。

　　在西南高原，人們主要從事兩種生產(chǎn)方式，一是農業(yè)耕作，一是放牧牲畜，因為這里既有雄偉的崇山峻嶺，又有寬闊平坦的盆地——壩子和曲折蜿蜒的河谷，它們?yōu)楦髅褡迦嗣裉峁┝宿r業(yè)種植和養畜放牧的天然條件，從而也使該地區成為我國很有代表性的高原農牧經(jīng)濟區。而《放馬山歌》從題材內容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”。

　　2、初聽(tīng)錄音機《放馬山歌》

　　問(wèn)：⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齊唱、獨唱、重唱、合唱等演唱的組合形式。（獨唱）

　�、朴懻撨@首歌曲的音樂(lè )情緒。

　�。�歡快、高亢、奔放等）山歌是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)山野勞動(dòng)生活中自由抒發(fā)感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能無(wú)拘無(wú)束的抒發(fā)自己的感情。主要在山野、田間演唱，這類(lèi)民歌比較自由、舒展、高昂、奔放。

　　3、復聽(tīng)《放馬山歌》

　　討論：這首歌曲描寫(xiě)的是什么內容，歌曲的音樂(lè )特色。

　　這首民歌所反映的正是西南高原的一種很傳統又很普遍的生產(chǎn)和生活，它的唱詞采用了“十二月”體，這顯然與內地傳統民歌體式有關(guān)（內地傳統民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式聯(lián)綴），但它所用的襯詞如“哦呦”卻有本地特色。曲調的音域僅為五度，加上密集的節奏音型和上、下句尾部?jì)纱魏艉?似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風(fēng)格。

　　4、學(xué)唱歌曲

　�、怕�(tīng)《放馬山歌》，學(xué)生輕聲跟唱。

　�、评蠋煶�歌詞，學(xué)生進(jìn)襯詞，進(jìn)行幾次。

　�。�每次都要有不同的要求，如：整齊度、聲音的響亮度等）

　�、翘岢鰡�(wèn)題：為什么最后一句“不會(huì )發(fā)，不會(huì )發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢？

　�、燃�體演唱，然后分組演唱，最后男女比賽。

　　分析歌曲表現的情緒，并提出要求

　　5、課后擴展：

　　欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》，讓學(xué)生感受不同歌唱家所演唱的《放馬山歌》。

　　第二課時(shí)：二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》。

　　教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　　2、通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)體現歌曲趣味性，近而培養學(xué)生群體意識及協(xié)調合作能力，為學(xué)習輪唱打好基礎。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的思想品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用詼諧、幽默的情感演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　唱準八分休止符和二聲部輪唱。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、鋼琴、鵝的頭飾、打擊樂(lè )器等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　律動(dòng)進(jìn)教室。播放輕松、歡快的唱曲《哆來(lái)咪》，教師和學(xué)生用不同的演唱形式來(lái)進(jìn)行和聲及音階的訓練，從而感受快樂(lè )的音樂(lè )。

　　師：今天，老師給大家帶來(lái)了你們非常喜歡的小動(dòng)物。聽(tīng)？（播放多媒體聲音素材）

　　師：鵝走起路來(lái)是什么樣子的？

　　師：再來(lái)模仿一下不同同形態(tài)的鵝。（游泳的鵝、胖胖的鵝……）

　�。ǚ虐樽嘁魳�(lè )學(xué)生模仿。）

　　二、舞蹈動(dòng)作，解決難點(diǎn)。

　　師：看，一只懂禮貌的鵝，正向我們問(wèn)好呢!（模仿走路的樣子，同時(shí)邊走邊說(shuō)，在有空拍的地方不出聲只點(diǎn)頭）

　　八分休止符處理

　　X X X X X | O X X X O | X X X X X | O X X X O ||

　　嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎

　�。▽W(xué)生學(xué)習并模仿）

　　三、聆聽(tīng)旋律，記憶歌詞

　　師：這么多可愛(ài)的鵝是誰(shuí)為我們帶來(lái)的呢?

　�。◣煵シ虐樽嘁魳�(lè )并模仿“老爺爺”）

　　師：讓我們一起跟著(zhù)老爺爺趕鵝吧！

　�。ǚ虐樽嘁魳�(lè )學(xué)生模仿。）

　　師：在老爺爺趕鵝進(jìn)城的路上發(fā)生了一件非常有趣的事情。

　�。◣熾S節奏讀兒歌）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么有趣的事��？

　　師：讓我們看看到底發(fā)生了什么事吧

　　出示歌篇。

　�。�1）按節奏說(shuō)故事

　�。�2）突出強弱，體現四二拍特點(diǎn)。（強拍捻指）（強拍敲擊打擊樂(lè )器）

　　四、學(xué)唱新歌，體驗感受。

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么好，老爺爺邊趕鵝邊高興的唱起歌來(lái)。

　�。◣煼冻�）

　　師：這么好聽(tīng)又有趣的歌曲相信你們也一定想唱唱吧。（隨琴學(xué)唱歌曲）

　　輕聲演唱，注意強弱

　　跳音演唱，速度加快

　　視唱曲譜（用柯?tīng)栁氖謩菅莩�曲譜）

　　師：這么好聽(tīng)的歌曲，我也想參與進(jìn)來(lái)。（師生同唱，師唱加襯詞的部分）

　　師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，我都唱了些什么？（哦、咦、喂、嘎……）

　　師：這些在每個(gè)樂(lè )句末出現的襯托歌曲氣氛的詞語(yǔ)，就叫襯詞。加入了襯詞后，這首歌曲就變得更加生動(dòng)、活潑、有趣了。

　�。ㄕ页鲆r詞，并講解襯詞的語(yǔ)調語(yǔ)氣。）

　�。◣熍c生 、生與生體會(huì )襯詞的作用。）

　　師：你們快樂(lè )的歌聲，吸引來(lái)了一群小同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么樣來(lái)演唱這首歌曲的。

　�。úシ艓Ф�聲部輪唱的歌曲范唱帶，學(xué)生聽(tīng)出輪唱部分）

　　跟著(zhù)范唱帶，模唱輪唱部分的二聲部。

　　分成兩組進(jìn)行二聲部演唱練習。

　　綜合表演，思想滲透

　　師：老爺爺進(jìn)城趕鵝的路上發(fā)生了這樣一個(gè)有趣的故事，最后就讓我們一起來(lái)完整表現一下吧。

　�。ǚ纸M分角色）

　　響叮當——打擊樂(lè )器組 金孔雀——舞蹈組 小百靈——唱歌組 啦啦隊——襯詞組

　　師：今天，我們認識了一位幽默、詼諧的老爺爺。希望你們能像老爺爺學(xué)習他積極向上、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，好好學(xué)習，熱愛(ài)生活快樂(lè )的成長(cháng)。

　　第三課時(shí)：《森林水車(chē)》

　　教學(xué)目標

　　1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè )曲主部與插部不同的音樂(lè )形象。

　　2.能記憶樂(lè )曲主部主題，并用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。

　　3.能運用不同的方式表現樂(lè )曲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.聆聽(tīng)樂(lè )曲，用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。

　　2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現樂(lè )曲。

　　教材分析

　　這是德國作曲家艾倫貝格創(chuàng )作的名曲，與《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著(zhù)名的描繪性的標題樂(lè )曲，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，描繪了森林景色和森林中水車(chē)轉動(dòng)聲及人們歡樂(lè )的心情，深受世界各國人民喜愛(ài)。

　　樂(lè )曲采用回旋曲式，曲式結構為：

　　“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 結尾”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入部分

　　1.教師以水車(chē)圖片及樂(lè )曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè )曲《森林水車(chē)》。

　　2.如果班里有農村的學(xué)生，可請他們介紹水車(chē)的作用。

　　二、聽(tīng)賞樂(lè )曲主部主題A

　　1.播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。

　　教師提問(wèn)：

　�。�1）主題A的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）

　�。�2）主題A是由什么樂(lè )器主奏的？（小提琴）

　　2.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現了什么樣的情景？

　　學(xué)生根據自己的想象自由回答。

　　3. 再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

　　三、欣賞樂(lè )曲

　　1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。

　　完整播放《森林水車(chē)》樂(lè )曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè )曲中出現了幾次？（三次）

　　樂(lè )曲《森林水車(chē)》中，主題A在樂(lè )曲中出現了三次。除主題A外，樂(lè )曲還有序奏、兩個(gè)插部（分別用B、C來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。

　　2.聽(tīng)賞樂(lè )曲序奏。

　　播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。

　　教師提問(wèn)：

　�。�1）師：序奏部分穿插了什么音響？

　　生：小鳥(niǎo)的鳴叫。

　�。�2）師：序奏部分的節拍是幾拍子？序奏部分的節奏是舒緩的還是密集的？

　　生：八六拍、舒緩的。

　�。�3）師：你聯(lián)想到什么景象？

　　3.聽(tīng)賞插部B。

　　播放《森林水車(chē)》插部B并提問(wèn)：

　�。�1）師：插部B是由什么樂(lè )器主奏的？（生：長(cháng)笛）

　�。�2）師：你聯(lián)想到什么景象？

　　4.聽(tīng)賞插部C。

　　播放《森林水車(chē)》插部c并提問(wèn)：

　�。�1）師：插部C是由什么樂(lè )器主奏的？（生：木管與弦樂(lè )）

　�。�2）師：你聯(lián)想到什么景象？

　　5.再次完整聽(tīng)賞樂(lè )曲。

　　播放《森林水車(chē)》。樂(lè )曲播放結束，教師請學(xué)生用自己的方式表現樂(lè )曲的結構（可以用顏色、圖式等方式）。

　　用圖式表示，可以有多種方案，但教師應注意：主部主題A應該用同樣的符號或標記來(lái)表示，而插部B、C應該用不同的圖式來(lái)表示。序奏和尾聲也各不相同。如：

　　…… □ ○ □ △ □ ≈

　　用顏色來(lái)表示樂(lè )曲的結構，道理與用圖式表示相同。主部主題A應該用相同的顏色，而插部B、C應該用不同的顏色來(lái)表示。

　　樂(lè )曲為回旋曲式，正確的曲式結構為：

　　序奏 A（主部主題） B（插部一） A C（插部二） A 尾聲

　　學(xué)生運用自己的方式表現樂(lè )曲的結構，只要結構形式與上相同，就是正確的。

　　四、表現樂(lè )曲

　　1.教師將學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組積極開(kāi)動(dòng)腦筋，分別用不同的方式表現樂(lè )曲序奏、主部主題A、插部B、插部C四個(gè)部分。

　　學(xué)生按照分組，分別討論。

　　2.分組匯報（以下分組供參考）。

　�。�1）第一組（序奏）：用豎笛吹奏序奏部分。

　�。�2）第二組（主部主題A）：模仿水車(chē)運轉動(dòng)作。

　�。�3）第三組（插部B）：女生的舞蹈。

　�。�4）第四組（插部C）：打擊樂(lè )器伴奏。

　　如果教師、學(xué)生能力較強，第四組也可由男生、女生舞蹈來(lái)表現：當木管樂(lè )器組演奏時(shí)，男生舞蹈；當弦樂(lè )組演奏時(shí)，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂(lè )地對話(huà)。

　　隨音樂(lè )完整表現樂(lè )曲。

　　注意：

　�、僖驑�(lè )曲序奏部分是G調，如果用C調豎笛吹奏，與樂(lè )曲調高不符。故樂(lè )曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學(xué)生吹奏豎笛替代。

　�、诓シ拧渡�林水車(chē)》主部主題A開(kāi)始，學(xué)生隨錄音開(kāi)始表演。

　　五、課堂小結

　　樂(lè )曲《森林水車(chē)》，是由德國作曲家艾倫貝格創(chuàng )作的。這首樂(lè )曲與我們曾經(jīng)欣賞過(guò)的《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著(zhù)名的描繪性標題音樂(lè )。它音樂(lè )形象鮮明，描繪了森林中水車(chē)的轉動(dòng)、人們歡樂(lè )歌舞的熱鬧場(chǎng)面，深受世界各國人民的喜愛(ài)。

　　第四課時(shí)：《打棗》

　　教學(xué)目標

　　欣賞嗩吶獨奏《打棗》，感受樂(lè )曲詼諧、幽默的音樂(lè )形象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)欣賞樂(lè )曲《打棗》，了解民族樂(lè )器嗩吶，聽(tīng)辨大小嗩吶的音色區別。

　　2.通過(guò)欣賞樂(lè )曲《打棗》，想象爺爺、孫女的“對話(huà)”場(chǎng)景。

　　教材分析

　　1.《打棗》是一首活潑風(fēng)趣的嗩吶獨奏曲，表現了河北農村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂(lè )情景。獨奏者持兩支嗩吶，用大嗩吶（奏出的低較音）代表爺爺，小嗩吶（奏出的音比大嗩吶高一個(gè)八度）代表孫女，大小嗩吶輪流演奏，頻繁的樂(lè )隊過(guò)門(mén)十分生動(dòng)地烘托了歡樂(lè )氣氛。

　　樂(lè )曲由散板開(kāi)始，大嗩吶演奏出了高亢生動(dòng)的音調，一下把人們帶到了北方農村的場(chǎng)景中去，隨即，音樂(lè )從慢起開(kāi)始轉向中板，初步呈示了打棗的歡快場(chǎng)面。當速度轉入中快時(shí)，大嗩吶奏出了風(fēng)趣的主題：

　　不久，小嗩吶在高八度的音區奏出了同樣的主題作為答應。隨后，大小嗩吶作對唱式的銜接，速度越來(lái)越快，情緒越來(lái)越歡快。最后，樂(lè )曲在嗩吶模仿?tīng)敔數拇笮β曋嘘┤欢�止�?/p>

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入部分

　　播放樂(lè )曲《打棗》引子部分，請學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器音色。

　　教師出示嗩吶圖片，結合音響，介紹嗩吶的形制、音色及簡(jiǎn)單的吹奏方法。如果教師或班上有會(huì )吹奏嗩吶的學(xué)生，能現場(chǎng)演奏嗩吶效果更好。

　　二、欣賞樂(lè )曲《打棗》

　　1.完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，初步感受樂(lè )曲的情緒。

　　完整播放《打棗》并提出問(wèn)題：

　�。�1）樂(lè )曲的情緒是怎樣的？

　�。�2）你能感受嗩吶在演奏過(guò)程中，音區的變換和對比嗎？

　　聽(tīng)完以后，教師針對以上兩個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生回答。

　　學(xué)生回答完以后，教師介紹樂(lè )曲內容。

　　師：《打棗》是一首活潑、風(fēng)趣的嗩吶獨奏曲，表現了河北農村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂(lè )情景。

　　2.分段聽(tīng)賞。

　�。�1）聽(tīng)賞《打棗》引子部分。

　　樂(lè )曲由散板開(kāi)始，嗩吶奏出明亮、高亢、具有河北民間音樂(lè )風(fēng)格的音調，仿佛把我們帶到了北方農村。

　�。�2）聽(tīng)賞樂(lè )曲主題。

　　師：引子之后，由嗩吶吹奏樂(lè )曲主題。

　　播放樂(lè )曲《打棗》主題，學(xué)生聽(tīng)賞。

　　師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲一起唱一唱這個(gè)主題。要熟悉并記住這個(gè)主題的音調，因為在這首樂(lè )曲中，主題反復出現了好幾次。

　　學(xué)生隨教師的琴聲一起唱主題。

　　師：這個(gè)主題是由嗩吶和樂(lè )隊一起演奏的，樂(lè )隊在其中起到了過(guò)門(mén)的作用。請同學(xué)們再聽(tīng)一遍，體會(huì )一下樂(lè )隊在其中所起的作用。

　　再次播放樂(lè )曲《打棗》主題，學(xué)生仔細聆聽(tīng)，體會(huì )樂(lè )隊的作用。

　�。�3）聽(tīng)賞大小嗩吶的“對話(huà)”。

　　師：這首樂(lè )曲雖然是嗩吶獨奏，其實(shí)是由兩只嗩吶與民樂(lè )隊一起演奏的。剛才，同學(xué)們聽(tīng)出樂(lè )曲有明顯的音區轉換和對比，就是由大嗩吶、小嗩吶演奏時(shí)形成的。我們來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)部分。

　　播放大、小嗩吶的“對話(huà)” 音頻部分。

　　師：樂(lè )曲描繪了爺爺和孫女在庭院里打棗的場(chǎng)景。請同學(xué)們想一想：大、小嗩吶演奏的這一段，音區對比明顯，表現的是什么樣的場(chǎng)景呢？（爺爺和孫女的對話(huà)。）

　　學(xué)生根據自己的想象回答老師的問(wèn)題。

　　師：這一段描繪了爺爺和孫女在打棗時(shí)的“對話(huà)”。小嗩吶代表小孫女，大嗩吶代表爺爺。我們再聽(tīng)一遍。

　　再次播放大、小嗩吶的“對話(huà)” 音頻部分，學(xué)生認真聽(tīng)賞。

　　師：同學(xué)們注意到了嗎？爺爺和孫女的“對話(huà)”，其實(shí)就是樂(lè )曲的主題部分稍加變化。變奏是民間音樂(lè )中常用的手法。

　　師：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊看主題曲譜，看看哪一句是小嗩吶演奏的？哪一句是大嗩吶演奏的？

　　師：請同學(xué)們注意聆聽(tīng)樂(lè )曲結尾處，大嗩吶模仿了爺爺的笑聲。

　　3.完整聽(tīng)賞樂(lè )曲。

　　完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《打棗》音頻，學(xué)生認真聆聽(tīng)并隨音樂(lè )的進(jìn)行展開(kāi)想象。

　　三、課堂小結

　　本節課通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《打棗》，讓同學(xué)們感受到了樂(lè )曲詼諧、幽默的音樂(lè )形象以及歌曲的民族風(fēng)格。希望在課后同學(xué)們能夠自己欣賞了解更多的不同民族風(fēng)格的音樂(lè )。

　　第三單元 進(jìn)行曲

　　第一課時(shí)：《中國少年先鋒隊隊歌》

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過(guò)聆聽(tīng)《中國少年先鋒隊隊歌》，感受歌曲雄壯、神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格。

　　2、 能用飽滿(mǎn)的熱情、奮發(fā)向上的情緒演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　3、 感受二拍子的強弱規律，能隨著(zhù)2/4拍的節拍規律整齊的踏步。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：（5分鐘）

　　1、 課前播放歌曲伴奏，創(chuàng )設情境。

　　2、 上課師生問(wèn)好。（很高興認識大家，這節課由我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習）師提問(wèn)：老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，為什么你們都戴著(zhù)紅領(lǐng)巾？生：因為我們是一名少先隊員。

　　師：對，你們是少先隊員，紅領(lǐng)巾就是少先隊的標志。那少先隊還有個(gè)別的名字，同學(xué)們知道嗎？生：知道或者不知道；

　　師：少先隊的另一個(gè)名字是中國少年先鋒隊。中國少年先鋒隊是少年兒童的一個(gè)先進(jìn)的組織。我們都知道，我們國家有自己的國旗和國歌，可以提問(wèn)。那么我們中國少年先鋒隊也有自己的隊旗和隊歌，同學(xué)們知道嗎？生：知道或者不知道。好的，下面我們一起來(lái)認識一下。隊旗展示給同學(xué)們看。認識了隊旗，接下來(lái)就來(lái)聽(tīng)一下我們的隊歌，好不好？引出課題。

　　二、新授：趣學(xué)新歌(25分鐘)

　　1、初聽(tīng)歌曲第一段，感受歌曲的情緒。

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲，聽(tīng)的時(shí)候注意：歌曲唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？生：回答。教師小結：同學(xué)們聽(tīng)的都很仔細。這是一首雄壯而帶號召性的兒童隊列進(jìn)行曲，歌曲精神飽滿(mǎn)的得塑造了少先隊員蓬勃勇敢前進(jìn)的音樂(lè )形象。

　　2、復聽(tīng)歌曲，感知情緒和音樂(lè )節拍特點(diǎn)。

　　師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下歌曲是幾拍子的？可以引導學(xué)生拍手或者跺腳踏步，感受二拍子的節拍及強弱規律。

　　板書(shū)：2拍子 強弱 拍手、拍肩、拍桌子等，可引導踏步表示

　　3、教師范唱（清唱和彈唱都可以）

　　師：這首歌曲這么好聽(tīng)又有氣勢，老師忍不住想唱一下了，老師請同學(xué)們給伴奏好不好？同學(xué)們可以選擇自己喜歡的伴奏方式，比如拍手跺腳踏步等等。生：好。 師唱完，謝謝大家為我伴奏。

　　4、看課本或者課件讀歌詞跟錄音唱

　　師：老師唱完了，下面的時(shí)間就要交給同學(xué)們了，我們請同學(xué)們分組認讀記憶歌詞，請同學(xué)們坐好跟著(zhù)錄音先小聲唱一遍；問(wèn)：有那句難唱，讓學(xué)生自己找出來(lái)，然后重點(diǎn)難點(diǎn)的句子重點(diǎn)教唱，然后放聲演唱。用形象的不要闖紅燈的形式提示休止符的唱法。師生可進(jìn)行歌詞接龍游戲完整的唱一遍。

　　5、編排形式表演歌曲

　　師：老師這里有幾面小隊旗，下面我們玩一個(gè)爭隊旗的游戲好不好？鼓勵有勇氣地同學(xué)上臺踏步表演獨唱，表演完學(xué)生給評價(jià)，教師發(fā)小隊旗獎勵；分小組演唱，誰(shuí)是組長(cháng)要好好負責哦，評出最佳小組演唱獎好幾組并發(fā)小隊旗；最后鼓勵所有的同學(xué)，把小隊旗都發(fā)給同學(xué)們。

　　三、拓展欣賞《閃閃的紅星》片段（5分鐘）

　　師：剛才同學(xué)們表現的真不錯，接下來(lái)老師想和同學(xué)們一起聽(tīng)另一首表現少先隊的歌曲，同學(xué)們請認真聽(tīng)。片段欣賞。

　　四、課堂小結：

　　這節課，很高興和同學(xué)們一起學(xué)習了《中國少年先鋒隊隊歌》，讓我們向著(zhù)美好的明天，好好學(xué)習，前進(jìn)前進(jìn)吧！下課�。ㄈ�體起立，在歌聲中踏步走出教室）

　　第二課時(shí)：小號手之歌

　　【教材分析】

　　歌曲《小號手之歌》是動(dòng)畫(huà)片《小號手》的主題歌，歌曲描繪了革命老區兒童團員贊頌游擊隊英勇殺敵的情景。全曲洋溢著(zhù)堅定、樂(lè )觀(guān)的井繩，同時(shí)又透露出縷縷童趣，尤其是模仿游擊隊員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團員們活潑、樂(lè )觀(guān)的形象。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　2、學(xué)會(huì )用圓潤、有力度的聲音歌唱。

　　3、教育學(xué)生要學(xué)習小號手不怕苦、刻苦學(xué)習、勇往直前的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì )進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　2、前八后十六分節奏、四分休止符的正確把握。

　　3、“5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1 ”

　　的 的的 噠 的 的的 噠 的 的的 噠的 噠 噠噠 噠 這一句的準確掌握。

　　【教學(xué)具準備】

　　錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件等

　　【教學(xué)流程】

　　一、動(dòng)畫(huà)導入

　　1、同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天給大家帶來(lái)一首動(dòng)畫(huà)片的主題曲，現在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、介紹動(dòng)畫(huà)片《小號手》的故事概況

　　。第二次國內革命戰爭時(shí)期，父母被地主山中狼殺害的放牛娃小勇參加紅軍后，當上了小號手，在一次戰斗中，小勇負了傷，被送往后方，在傷愈歸隊的路上，遇到蔣軍向紅軍陣地進(jìn)攻，情況十分危急，小勇在敵軍背后吹起沖鋒號，打亂了敵人的進(jìn)攻計劃，紅軍和游擊隊乘機攻入敵巢，小勇?lián)魯懒送�想逃竄的地主山中狼，經(jīng)過(guò)紅軍的教育和戰斗鍛煉，小勇成為英勇的戰士

　　二、節奏練習

　　大家聽(tīng)了小勇的故事，想不想看看小勇平時(shí)的訓練？

　　節奏一：（圖片一）（學(xué)習歌曲的難點(diǎn)）

　　1、小勇在干什么，誰(shuí)能來(lái)模仿一下，能不能用節奏的形式把節奏讀出來(lái)？（生模仿吹軍號）

　　的 的的 噠

　　X X X X

　　2、小勇這次吹出了一連串的節奏，我們一起來(lái)讀讀吧！

　　的 的的 噠 | 的 的的 噠| 的 的的 噠噠 | 噠 噠噠 噠 |

　　X X X X | X X X X | X X X X X | X X X X |

　　3、小勇的充分號吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧�。�隨琴唱旋律。男女同學(xué)分組演唱并用動(dòng)作表現吹軍號的形象）

　　5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1

　　的 的的 噠 的 的的 噠 的 的的 噠的 噠 噠噠 噠

　　節奏二：（圖片二）

　　1、小勇在訓練什么，誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（練習射擊）

　　嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒

　　X X X X X X X X

　　2、教師講解讀十六分音符節奏的技巧——第一個(gè)音符重讀。

　　節奏三：（圖片四）（走路）

　　X X

　　節奏四：（圖片三、五）

　　有了過(guò)硬的本領(lǐng)，讓我們一起奮勇殺敵：

　　X X. X -

　　沖 啊 殺

　　【設計意圖】：通過(guò)節奏練習，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并在不知不覺(jué)中解決了本課的難點(diǎn)，為下面學(xué)習歌曲降低難度、打好鋪墊。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　小勇的故事在紅軍戰士中廣泛流傳，人們把小勇的故事，寫(xiě)成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)。（播放音樂(lè )）

　　1、聽(tīng)了這首作品，大家有什么感受？

　　2、介紹進(jìn)行曲的風(fēng)格，并再次感受音樂(lè )。

　　3、朗讀歌詞。

　　4、學(xué)唱第一段歌詞。

　　你們的表現真讓老師高興，剛才我們大家一起吹起了嘹亮的號角，你有沒(méi)有找到一點(diǎn)小號手的感覺(jué)呢？現在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首《小號手之歌》吧。（出示歌譜）

　　a、歌曲接龍

　　首先我想和同學(xué)們做個(gè)歌曲接龍的游戲，老師來(lái)演唱小號手的部分，同學(xué)們來(lái)接軍號聲，怎么樣，準備好了嗎？

　　b、歌曲處理

　�。�1）觀(guān)察老師的動(dòng)作解決休止符

　　看到大家個(gè)個(gè)精神抖擻，就好像看到了小勇士一樣，老師很想唱一唱這首歌，行嗎？觀(guān)察老師在唱歌曲的時(shí)候做了什么動(dòng)作？（隨伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

　　同學(xué)們，老師做了什么動(dòng)作��？（學(xué)生回答）真不錯，看來(lái)我們都是善于觀(guān)察的孩子。你們知道老師為什么要做這個(gè)動(dòng)作呢？原因就在這（點(diǎn)擊屏幕出現紅顏色的四分休止符）0 知道他叫什么名字嗎？告訴大家他叫四分休止符，只要它一出現我們就要休止一拍，同學(xué)們就可以像老師剛才那樣表現。

　�。�2）解決重音記號

　　同學(xué)們，仔細觀(guān)察一下，歌譜上除了休止符，還有什么特殊記號嗎？重音記號。

　　對比：有重音記號和沒(méi)重音記號的哪種唱法更有氣勢？

　　c、完整唱歌曲第一段

　　5、學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，并糾正不足。

　　6、學(xué)唱歌曲的第三段歌詞，并糾正不足。

　　7、請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )完整演唱歌曲，并利用各種方式鞏固。

　　四、歌表演，再次感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　1、看到大家這認真學(xué)習的勁頭，我在想，假如我們同學(xué)真的做了兒童團的小勇士，肯定能邁著(zhù)整齊的步伐吹起嘹亮的軍號。有信心嗎？（聽(tīng)《小號手之歌》做即興表演）

　　2、今天我們學(xué)習了《小號手之歌》，象這種節奏鮮明、堅定有力富有節奏步伐的歌曲就是進(jìn)行曲，老師在音樂(lè )曲庫里還為你們準備了幾首歌曲，他們有的是進(jìn)行曲，有的不是，請你來(lái)聽(tīng)辨一下：如果是進(jìn)行曲，你們就隨著(zhù)歌曲用行進(jìn)的步伐來(lái)表示，如果不是，就請你們跟著(zhù)來(lái)演唱一下。（課件出示：《小小的船》、《運動(dòng)員進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》）

　　五、總結下課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《小號手之歌》這首進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，認識了堅強勇敢地小游擊隊員小勇，希望大家能夠發(fā)揚小勇不怕苦、不怕難的精神，戰勝學(xué)習中的各種困難，做新時(shí)代的“小勇士”。

　　第三課時(shí)：音樂(lè )欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，讓學(xué)生感受樂(lè )曲明快、含蓄的性質(zhì)，體驗演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè )。

　　2.引導學(xué)生運用圖譜、身體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲的節奏及演奏方式。

　　3.感受樂(lè )曲的情緒，體驗演奏樂(lè )器的快樂(lè )。

　　重難點(diǎn)：

　　感受樂(lè )曲的情緒，體驗演奏樂(lè )器的快樂(lè )。能看圖形譜演奏樂(lè )器。

　　教學(xué)準備：

　　自制圖形樂(lè )譜、課件；鼓、串鈴、響板等打擊樂(lè )器。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熟悉音樂(lè )

　　1.通過(guò)播放音樂(lè )，讓學(xué)生熟悉樂(lè )曲。

　　2.出示課題.

　　3.介紹：樂(lè )曲的作者、名稱(chēng)及內容。

　　二、熟悉圖譜

　　1.教師指圖譜，并讓學(xué)生理解圖譜所表示的意思。

　　介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)代表哪三種聲音。

　　2.請學(xué)生嘗試一下用好聽(tīng)的聲音來(lái)念圖譜。

　　3.教師放樂(lè )曲，請學(xué)生跟念圖譜，并學(xué)會(huì )發(fā)現“反復記號”。

　　4.在教師的帶領(lǐng)下再跟音樂(lè )念一次，注意學(xué)會(huì )看“反復記號”。

　　5.把學(xué)生分成三部分，聽(tīng)音樂(lè )按節奏讀圖譜。

　　三、配器演奏

　　1.出示鼓、串鈴、響板，讓學(xué)生認識外形及名稱(chēng)。

　　2.教師請讓學(xué)自主的去選擇一樣樂(lè )器進(jìn)行演奏。

　　3.教師指揮，讓學(xué)持樂(lè )器進(jìn)行演奏。

　　4.交換樂(lè )器，繼續演奏。

　　四、延伸活動(dòng)，用身體動(dòng)作表現圖譜的三種符號，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )結尾學(xué)生排隊走出教室。

　　第四課時(shí)：聆聽(tīng)《號手與鼓手》

　　教學(xué)目標：

　　1、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長(cháng)短。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)《號手與鼓手》，聽(tīng)辨出號和鼓的聲音，并能表演。

　　教材分析：

　　《號手與鼓手》是一首4/4拍進(jìn)行曲，表現了孩子們打著(zhù)銅鼓，吹著(zhù)喇叭列隊行進(jìn)的可愛(ài)神態(tài)。

　　重點(diǎn)：學(xué)生能用連、斷的聲音表現《法國號》

　　解決方法：

　　1、教師可用簡(jiǎn)單易懂的手勢，引導學(xué)生用聯(lián)貫的聲音和短促輕巧的聲音表現歌曲。

　　2、還可以用線(xiàn)段圖表示，讓學(xué)生隨音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。

　　教學(xué)輔助工具：教學(xué)光盤(pán) 碰鈴 笑臉若干個(gè) 小五角星 帽子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)（略）

　　二、引導探索音的長(cháng)短

　　師：小朋友們，今天老師向大家介紹兩個(gè)朋友，一個(gè)和長(cháng)娃娃，一個(gè)叫短娃娃，現在老師把它們叫出來(lái)，你們聽(tīng)

　　1、老師用碰鈴分別敲出長(cháng)、短兩種聲音，請學(xué)生分辨并動(dòng)手敲一敲。

　　師：你能發(fā)出長(cháng)、短兩種聲音嗎？

　　2、學(xué)生演示

　　師：其實(shí)我們生活中到處都有長(cháng)娃娃和短娃娃，仔細想想，并說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)生回答：門(mén)鈴聲和電話(huà)鈴聲；汽車(chē)喇叭和火車(chē)汽笛聲……

　　師：小朋友們可真聰明！長(cháng)娃娃和短娃娃最后要考考你們，它們躲進(jìn)了音樂(lè )里，請大家仔細聽(tīng)，并把它們找出來(lái)好嗎？

　　三、了解《號手與鼓手》

　　管弦樂(lè )《號手與鼓手》選自法國作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》，這首管弦樂(lè )組曲作于1871年，是根據四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》（共１２曲）中的五首小曲改編而成。

　　《號手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》為進(jìn)行曲，c小調，4/4拍。開(kāi)始是４小節引子，隨即奏出曲調明朗的進(jìn)行曲主題。表現了孩子們打著(zhù)銅鼓、吹著(zhù)喇叭列隊行進(jìn)的可愛(ài)神態(tài)。學(xué)生通過(guò)這首小曲，感受樂(lè )曲明朗的進(jìn)行曲風(fēng)格，感受并想像音樂(lè )中描繪的號手和鼓手。

　　四、聆聽(tīng)《號手與鼓手》

　　師：法國號今天特別高興，因為大家表現得特別好，為了獎勵你們它還特地請了一些朋友為小朋友們獻上了一首樂(lè )曲，聽(tīng)！

　　1、完整地欣賞全曲 問(wèn)：法國號帶來(lái)了哪些朋友，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　2、復聽(tīng)，請學(xué)生在號手響起時(shí)做做吹鼓手號的動(dòng)作，聽(tīng)到鼓聲響起來(lái)時(shí)做做打鼓的動(dòng)作。

　　師：哦，原來(lái)是號手們與鼓手們來(lái)了，那你能模仿他們吹號和打鼓的動(dòng)作嗎？

　　師：今天我們大家也來(lái)做一回號手和鼓手，怎么樣？

　　3、老師領(lǐng)頭，學(xué)生排成一排，聽(tīng)音樂(lè )走走、吹吹、打打

　　師：大家做得真好，現在愿意做鼓手的站在這邊，愿意做號手的站在那邊，我們分頭行動(dòng)，要仔細聽(tīng)音樂(lè )，可不能弄錯了。

　　4、分組聽(tīng)音樂(lè )表演，表演好的學(xué)生，在表演過(guò)程中獎勵他一頂帽子，請他當指揮。

　　五、課堂小結

　　師：小朋友們，今天大家收獲可真不小，既多了三個(gè)好朋友，又看了號手和鼓手的表演，只可惜時(shí)間到了，號手和鼓手要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們向他們告別吧！

　�。úシ拧短柺峙c鼓手》音樂(lè )，學(xué)生出教室）

　　第五課時(shí)：出旗

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)跟著(zhù)音樂(lè )走路感受進(jìn)行曲特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)觀(guān)看影片，演唱隊歌，演奏出旗曲，激發(fā)學(xué)生自豪感。

　　1、通過(guò)學(xué)唱《出旗曲》的歌譜，練習各種打擊樂(lè )器的配奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　強化對進(jìn)行曲基本特點(diǎn)的掌握。（節拍、節奏、速度）演唱方法的訓練。聽(tīng)辨節奏、旋律、結構。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)不同音樂(lè )的片段，用動(dòng)作表現音樂(lè )情緒：

　　教師：請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候你心里想到什么就請你用動(dòng)作表現出來(lái)。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣賞《出旗曲》

　　1、介紹《出旗曲》，欣賞鼓號隊演奏視頻：

　　教師：我們最后欣賞的《出旗曲》是我們少先隊搞活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì )用到的，下面就讓我們一起來(lái)看一看鼓號隊的哥哥姐姐們是怎樣演奏出旗曲的？

　　邊欣賞邊引導學(xué)生模仿鼓號隊演奏動(dòng)作

　　2、介紹進(jìn)行曲

　　老師：鼓號隊的哥哥姐姐們是怎末演奏的？他們在行進(jìn)中演奏的是進(jìn)行曲。

　　提問(wèn)：進(jìn)行曲給你什么樣的感覺(jué)？跟著(zhù)進(jìn)行曲走路應該注意什么？

　　2、學(xué)唱《出旗曲》旋律：

　�。�1）模唱《出旗曲》：

　　教師：我們也來(lái)學(xué)一學(xué)鼓號隊的哥哥姐姐們，演奏一下出旗曲。

　　出示《出旗曲》樂(lè )譜，播放《出旗曲》，帶學(xué)生模仿鼓號隊各種樂(lè )器的演奏動(dòng)作，用“du”唱出《出旗曲》旋律。

　�。�2）視唱歌譜：

　　教師：出旗曲中都用到了哪些樂(lè )器��？吹奏旋律的樂(lè )器是什么？（小號）讓我們一起來(lái)看一看小號吹奏的旋律是什么樣的？它是幾幾拍？用了什么音符？什么唱名？（復習四二拍，八分音符，四分音符，二分音符）

　�。�3）介紹小軍號及其演奏姿勢，老師用電子琴模仿小號音色，演奏出旗曲旋律，讓學(xué)生跟琴視唱歌譜，指導音準。

　　老師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小軍號的聲音是什么樣的？你們能跟著(zhù)小軍號一起唱一唱樂(lè )譜嗎？唱的時(shí)候還要注意用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)準才能唱準。

　　3、分別練習打擊樂(lè )器伴奏：

　�。�1）、介紹大镲，并按照樂(lè )譜要求進(jìn)行節奏練習，并為出旗曲伴奏。

　�。�2）、介紹大鼓，按照樂(lè )譜節奏擊奏練習，并為出旗曲伴奏。

　�。�3）、介紹小鼓，指導學(xué)生讀拍小鼓節奏，并用小鼓為出旗曲伴奏。

　　4、用三種打擊樂(lè )器合奏，為出旗曲伴奏。老師用電子琴模仿小軍號彈奏出旗曲旋律。

　　三、欣賞鼓號隊表演，導入隊歌：

　　1、看全國鼓號隊花樣操比賽錄像，聽(tīng)《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　老師：我們的演奏還遠遠比不上鼓號隊的哥哥姐姐，讓我們來(lái)欣賞一下鼓號隊哥哥姐姐的風(fēng)采吧！

　　2、跟琴

　　第四單元 小樂(lè )隊

　　第一課時(shí)：《法國號》

　　教學(xué)目標

　　1. 學(xué)唱《法國號》這首歌曲，并學(xué)習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現自信的我。

　　2. 認識法國號的外形，知道其另一個(gè)名稱(chēng)──圓號，并熟悉其音色。

　　3. 通過(guò)歌曲《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握四三拍的強弱規律，并能夠將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作加入到演唱中。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 學(xué)唱歌曲，學(xué)習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色特點(diǎn)。

　　2. 感受四三拍的節奏特點(diǎn)，掌握四三拍的強弱規律，用舞蹈的形式表現四三拍的韻律。

　　教材分析

　　這首名為《法國號》的歌曲，以一個(gè)練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著(zhù)他的小伙伴──法國號。同時(shí)間接地表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節奏，但三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。四小節為一樂(lè )句的方整式結構，除節奏均采用同一節奏型外，第一和第三樂(lè )句的旋律也是完全重復的。第二樂(lè )句則基本上是第一樂(lè )句的下行二度的模仿進(jìn)行。而這三個(gè)樂(lè )句的前兩小節的旋律更是模仿法國號經(jīng)常吹奏的分解式和弦的節奏音型，加之歌詞的形象模仿，更突出了主題。第四樂(lè )句不僅出現了全曲的最高音la，且連續的跳進(jìn)音型，讓小主人公樂(lè )觀(guān)自信的形象盡顯無(wú)疑。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1. 學(xué)生隨著(zhù)《藍色多瑙河圓舞曲》引子音樂(lè )，進(jìn)入教室。

　　師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到的樂(lè )器聲音有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

　　2. 導入新課內容。

　　師： 剛才我們聽(tīng)到聲音是這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的（教師出示實(shí)物）。今天我們將繼續我們的音樂(lè )之旅，認識和了解這一位新朋友。知道它是誰(shuí)嗎？

　　二、簡(jiǎn)介圓號

　　教師展示圓號，介紹圓號構造圖、演奏姿勢等。

　　師：它的名字叫法國號，也叫圓號，我們再次來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它演奏的聲音。（播放《藍色多瑙河圓舞曲》引子音樂(lè )）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1. 聆聽(tīng)歌曲《法國號》。

　　2. 出示歌譜，教師范唱歌曲曲譜（邊唱邊指譜）。（播放《法國號》歌曲學(xué)習）

　　3. 教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴學(xué)唱曲譜。（在學(xué)唱過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并指導學(xué)生正確地唱譜。）

　　4. 學(xué)生隨琴完整地演唱曲譜。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴完整演唱歌曲曲譜。）

　　5. 學(xué)唱歌詞。

　　學(xué)生隨教師的伴奏輕聲模唱歌詞。

　　教師根據學(xué)生學(xué)唱的情況，指出存在的問(wèn)題，并引導學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿法國號的音色。

　　6. 播放《法國號》伴奏音頻，學(xué)生完整演唱歌曲。

　　7. 分小組進(jìn)行演唱比賽，教師評價(jià)。

　　四、認識四三拍強弱規律

　　1. 出示歌曲第一樂(lè )句譜例。

　　教師講解四三拍強弱規律，并板書(shū)。

　　2. 學(xué)生用聲勢來(lái)表現四三拍的強弱規律。

　　教師引導學(xué)生用拍手、拍腿、拍肩等動(dòng)作來(lái)表現。

　　3. 進(jìn)一步掌握四三拍節奏律動(dòng)。

　　學(xué)生自行創(chuàng )編各種聲勢或者律動(dòng)來(lái)表現四三拍的強弱規律，并加入到演唱中。

　　五、器樂(lè )教學(xué)

　　1. 復習已學(xué)口風(fēng)琴練習曲。

　　2. 《法國號》歌表演。

　　學(xué)生根據自己的喜好選擇自己的方式參與，可以演唱，可以舞蹈，可以伴奏。鼓勵學(xué)生團結協(xié)作、大膽表現。

　　六、課堂小結

　　師：今天的課給我們帶來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)��？（學(xué)生回答）

　　師：對，它就是──法國號，它還有另外一個(gè)名字叫什么？（生答：圓號）

　　師：希望從今天起每一位同學(xué)都記住它的外形、音色，讓它從此變成我們的老朋友。

　　第二課時(shí)：　《自制小樂(lè )器》

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)背唱、做律動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

　　2. 通過(guò)使用自制樂(lè )器為同學(xué)的演唱伴奏，培養音樂(lè )節奏感和協(xié)作、配合的能力。

　　3. 通過(guò)學(xué)習表現三拍子律動(dòng)的簡(jiǎn)單舞蹈，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認識與感受，培養身體協(xié)調性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 學(xué)生學(xué)習用口風(fēng)琴或自制的樂(lè )器演奏伴奏部分。

　　2. 演唱和伴奏之間的相互配合。

　　教材分析

　　本內容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的廉價(jià)物品（如：各種陶、塑、紙，金屬質(zhì)地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、繩等）以及自然界中容易被獲取并利用的物質(zhì)（如：水、木、竹、骨、石、谷等），通過(guò)自己的想象與創(chuàng )造，最大限度地開(kāi)發(fā)這些物品的用途，自己動(dòng)手制作出簡(jiǎn)單的能夠吹奏、彈撥，特別是能夠敲擊的“樂(lè )器”。這些自制小“樂(lè )器”可包括：有固定音高的樂(lè )音樂(lè )器以及無(wú)固定音高的噪音樂(lè )器。教師一定要事先提醒學(xué)生：如果在制作中，遇到有難度或危險的操作，應在老師或家長(cháng)的看護或幫助下完成。

　　教學(xué)過(guò)程

　　—、導入

　　1. 學(xué)生共同復習演唱《法國號》這首歌曲，要求背唱。

　　2. 學(xué)生自己邊唱邊表現四三拍強弱變化的聲勢。

　　3. 學(xué)習簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節拍的感受與體驗。

　�。�1）教師完整示范。

　�。�2）教師分解示范，學(xué)生模仿。

　�。�3）播放歌曲《法國號》的錄音，學(xué)生自己做舞蹈律動(dòng)。

　　二、學(xué)習用口風(fēng)琴或自制的樂(lè )器伴奏

　　1. 學(xué)生展示自制的打擊樂(lè )器，并做簡(jiǎn)單介紹。

　　2. 教師對學(xué)生的自制樂(lè )器做簡(jiǎn)單評價(jià)。

　　3. 請學(xué)生按樂(lè )器類(lèi)型（皮質(zhì)類(lèi)、散響類(lèi)、木質(zhì)類(lèi)、金屬類(lèi)以及有音高變化的和能發(fā)出特殊音響的）分組站立。

　　4. 分聲部進(jìn)行練習。

　　教師請全班同學(xué)分為兩聲部，分別用各自的小樂(lè )器表現兩種節奏型，并相互配合。

　�。�1）3/4 x 0 0｜（建議用皮質(zhì)類(lèi)、金屬類(lèi)）。

　�。�2）3/4 0 x x｜（建議用木質(zhì)類(lèi)、散響類(lèi)或有音高變化的樂(lè )器）。

　　特殊音響的樂(lè )器根據其發(fā)音特點(diǎn)，由教師現場(chǎng)決定其分類(lèi)。

　　5. 各組進(jìn)行練習，教師巡視并加以指導。待學(xué)生配合默契，即可加入《法國號》演唱。

　　6. 嘗試配合演唱和伴奏《法國號》。

　　7. 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，指出不足，繼續練習。

　　8. 再次合作演唱伴奏，要求相互配合默契，節奏準確。

　　9. 教師示范用口風(fēng)琴或自制的樂(lè )器演奏（保證學(xué)生的安全），為學(xué)生的演唱伴奏。

　　10. 請學(xué)生辨別伴奏的節奏是（1）（2）里的哪一種節奏型。

　　11. 學(xué)生學(xué)習用口風(fēng)琴或自制的樂(lè )器演奏伴奏部分。（根據學(xué)生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節奏演奏一個(gè)音，但難度在于相互的配合。此方法更能培養學(xué)生神情專(zhuān)注、互相合作的能力。）

　　12. 鞏固練習，教師巡堂指導。

　　13. 學(xué)生分為兩部分，相互為同學(xué)的演唱伴奏。

　　三、課堂小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不但能展示自己的作品，展現自己的才華，更能夠與其他同學(xué)相互配合，完成我們的音樂(lè )活動(dòng)。希望大家在以后的學(xué)習中也能夠像今天一樣完滿(mǎn)地完成我們的每一個(gè)活動(dòng)。

　　第三課時(shí)：　《我是小小音樂(lè )家》

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。

　　2．認識并掌握前八分后十六分音符的節奏。

　　3．隨音樂(lè )分角色進(jìn)行表演。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．學(xué)唱歌曲。

　　2．認識并掌握前八分后十六分音符的節奏。

　　教材分析

　　《我是小小音樂(lè )家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場(chǎng)面。2/4拍，一段體結構。1=F，大調式。歌曲由五個(gè)樂(lè )句組成，第一、第二樂(lè )句在旋律上完全相同，只是個(gè)別音的節奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節奏，塑造了一個(gè)歡快、活潑的音樂(lè )形象。第三樂(lè )句發(fā)生了很大的變化，連續采用了緊湊的節奏，上下行的級進(jìn)使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛(ài)的形象躍然而出。第四樂(lè )句節奏舒展，好像是做一個(gè)短短的休息，接著(zhù)又重復了第三樂(lè )句，在歡快的情緒中結束。第三樂(lè )句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點(diǎn)的一部分，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)練習。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1. 師：今天老師請來(lái)了一位英國的小音樂(lè )家，你們聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )演奏什么樂(lè )器？

　　2. 欣賞歌曲《我是小小音樂(lè )家》動(dòng)畫(huà)。

　　3. 學(xué)生回答：音樂(lè )家會(huì )打手鼓、吹喇叭、敲木琴。

　　4. 請學(xué)生用動(dòng)作模仿演奏這三種樂(lè )器。

　　5. 再次聆聽(tīng)歌曲錄音《我是小小音樂(lè )家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊用動(dòng)作模仿。

　　二、《我是小小音樂(lè )家》歌曲學(xué)習

　　1. 學(xué)歌詞。

　�。�1）師：你們剛才的動(dòng)作模仿得非常像，能用你們的歌聲來(lái)模仿樂(lè )器演奏出的聲音嗎？

　　出示歌曲第三樂(lè )句。

　�。�2）學(xué)生按節奏輕聲讀一遍歌詞。

　　教師糾正學(xué)生在節奏上出現的錯誤。

　�。�3）學(xué)生讀一讀節奏

　　認識一個(gè)八分音符兩個(gè)十六分音符節奏。

　�。�4）學(xué)生按節奏再來(lái)讀一讀歌曲第三樂(lè )句的歌詞。

　�。�5）老師再范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽(tīng)重音出現在哪里。

　�。�6）學(xué)生再讀一遍這一樂(lè )句，讀出重音。

　　2. 學(xué)唱歌曲。

　�。�1）老師彈琴，學(xué)生演唱第三樂(lè )句。

　　教學(xué)要求：學(xué)生演唱這一樂(lè )句時(shí)，要注意聲音輕巧有彈性。

　�。�2）學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學(xué)生演唱第三樂(lè )句，老師演唱其他樂(lè )句。）

　�。�3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，注意聽(tīng)歌曲在開(kāi)始時(shí)有什么特點(diǎn)？

　�。�4）學(xué)生聽(tīng)后回答：歌曲開(kāi)始時(shí)是弱起。

　�。�5）老師指揮，學(xué)生輕聲慢速地演唱歌曲第一段歌詞。

　�。�6）老師彈琴，學(xué)生完整地演唱歌曲第一段歌詞。

　　教學(xué)要求：學(xué)生要注意歌曲開(kāi)始時(shí)是弱起，要唱齊。演唱時(shí)出現問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正。

　�。�7）老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。

　　3．歌曲表現。

　�。�1）老師提供一些打擊樂(lè )器，學(xué)生可以分小組選擇樂(lè )器，為歌曲配伴奏。

　�。�2）學(xué)生可以在演唱第三樂(lè )句時(shí)，加上拍手或打擊樂(lè )器伴奏。

　�。�3）小組展示。

　　4．播放《我是小小音樂(lè )家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　三、課堂小結

　　同學(xué)們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂(lè )器完整地表現一遍歌曲來(lái)結束今天的課程。

　　第四課時(shí)：《紫竹調》

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，讓學(xué)生更全面地了解《紫竹調》這首樂(lè )曲。

　　2. 通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步培養起強烈的求知欲。同時(shí)達到再次復習本單元所學(xué)知識的目的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能夠聽(tīng)辨出《紫竹調》中三件領(lǐng)奏樂(lè )器的音色，并按領(lǐng)奏順序排序。

　　教材分析

　　《紫竹調》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調，經(jīng)過(guò)融化而成。本曲為作曲家潤飾過(guò)的民族輕音樂(lè )作品。伴奏音樂(lè )優(yōu)美抒情。樂(lè )曲在輕快爽朗的節奏中由各種不同的樂(lè )器輪番主奏出家喻戶(hù)曉的民族民間音調，先后出現在笛子、二胡、琵琶等樂(lè )器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂(lè )的風(fēng)格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1. 學(xué)生隨著(zhù)《紫竹調》音樂(lè )，進(jìn)入教室。

　　師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到的樂(lè )器是什么樂(lè )器？聲音有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

　　2. 導入新課內容。

　　師：剛才我們聽(tīng)到聲音是這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的（教師出示實(shí)物笛子）。今天我們將繼續我們的音樂(lè )之旅，認識和了解更多的新朋友。請大家跟隨我一起去遨游神奇的音樂(lè )世界吧！

　　二、認識民族樂(lè )器

　　1. 教師展示三件民族樂(lè )器，請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出他們的名字。

　　2. 播放《紫竹調》中三件樂(lè )器的獨奏片段（笛子領(lǐng)奏、琵琶領(lǐng)奏、二胡領(lǐng)奏），請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出是哪件樂(lè )器在演奏。（播放《紫竹調》聽(tīng)音樂(lè )選樂(lè )器動(dòng)畫(huà)）

　　3. 觀(guān)看笛子演奏圖片、二胡演奏圖片和琵琶演奏圖片，了解三種樂(lè )器的演奏姿勢，并在教師的提示下模仿出該樂(lè )器的演奏姿態(tài)。

　　4. 請學(xué)生聽(tīng)一段西洋管弦樂(lè )隊的合奏片段及《紫竹調》合奏部分，要求能正確區分它們。

　　三、介紹、欣賞《紫竹調》

　　1．教師簡(jiǎn)介《紫竹調》的相關(guān)知識。

　　2. 教師播放《紫竹調》，學(xué)生感受歌曲曲調特點(diǎn)。

　　師：悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把我們帶到了一個(gè)美麗的水鄉古鎮，從圖片中你們能認出這是什么地方嗎？

　　師：這里就是水鄉周莊，它的特點(diǎn)是水多橋多，鎮內河網(wǎng)交錯，碧水環(huán)繞，橋橋相望，很有江南水鄉特色，看著(zhù)這些畫(huà)面，我們仿佛也置身于美麗的水鄉中了。

　　3. 請學(xué)生嘗試模唱前兩句，以感受地方風(fēng)格。

　　師：請同學(xué)們先隨著(zhù)伴奏用la哼唱一下課本《紫竹調》的曲調。

　　4. 聽(tīng)賞《紫竹調》全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂(lè )隊合奏──笛子領(lǐng)奏──琵琶領(lǐng)奏──二胡領(lǐng)奏──樂(lè )隊全奏。

　　師：下面就請聽(tīng)《紫竹調》合奏部分，你們能聽(tīng)出笛子的清新，二胡的圓潤，琵琶的清澈?jiǎn)�？請�?tīng)出來(lái)的同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )聲模仿演奏。

　　5. 再次聆聽(tīng)《紫竹調》全曲，學(xué)生分別代表三個(gè)樂(lè )器，模仿進(jìn)入演奏的順序。

　　四、拓展

　　1. 用樂(lè )器來(lái)進(jìn)行伴奏。

　　學(xué)生分組用不同材質(zhì)的打擊樂(lè )器，隨音樂(lè )的感覺(jué)分別為一種樂(lè )器的領(lǐng)奏段落做即興伴奏。比一比，看哪組同學(xué)的演奏與樂(lè )曲配合得最貼切。

　　2. 分組練習。

　　3. 全班即興表演。（教師要在分組練習時(shí)，對各小組進(jìn)行必要的指導，可為學(xué)生的即興伴奏提供些節奏或組合方式建議，引導學(xué)生了解即興伴奏的特點(diǎn)和簡(jiǎn)單的方法。）

　　4. 教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評價(jià)和小結。

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，江南的民歌和音樂(lè )體現了錦繡江南的風(fēng)貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今后的學(xué)習中進(jìn)一步地去接近和了解江南的民歌和音樂(lè )，領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力。

　　第五課時(shí)：《小樂(lè )隊》

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)集體欣賞和分組視唱、聽(tīng)辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂(lè )隊》的變換無(wú)窮的結構魅力。

　　2. 學(xué)生通過(guò)配合欣賞《小樂(lè )隊》進(jìn)行自制打擊樂(lè )伴奏及舞蹈律動(dòng)的編創(chuàng )，培養創(chuàng )造和參與的意識。

　　3. 初步熟悉小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂(lè )器的外形及音色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 在欣賞《小樂(lè )隊》時(shí)至少能夠聽(tīng)辨出各聲部的旋律，并以小組為單位，用自制打擊樂(lè )及自編的至少一小節的三拍子固定節奏型為任一聲部伴奏。

　　2. 能夠初步認識、了解、熟悉小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂(lè )器的外形與音色。

　　教材分析

　　這是一首饒有趣味的小歌曲。曲作者在創(chuàng )作過(guò)程中有意將小提琴、單簧管、小號、圓號、大鼓五個(gè)段落的小節數及和聲順序──吻合；且各聲部在節奏上既有各自特有的樂(lè )器風(fēng)格，又巧妙地形成互補。所以此曲既可用于介紹小樂(lè )隊的各種樂(lè )器及其特點(diǎn)；又是練習多聲部合唱、合奏（高年級）的良好教材。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1. 學(xué)生隨著(zhù)《法國號》音樂(lè )，邊做律動(dòng)邊進(jìn)入教室。

　　2. 導入新課內容。

　　師： 剛才我們聽(tīng)到歌曲中唱的是我們的老朋友法國號，今天老師將繼續我們的音樂(lè )之旅，認識和了解更多的新朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？

　　二、聽(tīng)賞《小樂(lè )隊》

　　1. 完整聆聽(tīng)歌曲《小樂(lè )隊》。

　　師：請大家注意聽(tīng)，我們的新朋友就在這首歌里。

　　2. 簡(jiǎn)介小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂(lè )器。

　�。�1）觀(guān)看四種樂(lè )器演奏圖片，可以模仿演奏姿勢。

　�。�2）小游戲：“找朋友”。

　　3. 分組熟悉《小樂(lè )隊》各聲部的旋律。

　　全班分成五個(gè)小組，教師播放《小樂(lè )隊》，請學(xué)生認真聆聽(tīng)，并牢記旋律。

　　4. 各組進(jìn)行練習。

　　各組用自制打擊樂(lè )為其演唱的聲部配1─2小節的固定節奏音型的伴奏。

　　5. 各組就反應的速度、編配、演奏等情況互做簡(jiǎn)單的評價(jià)。

　　6. 完整欣賞《小樂(lè )隊》的演唱錄音，聽(tīng)出演唱的順序。

　　三、拓展

　　1. 各組編創(chuàng )簡(jiǎn)單的表現四三節奏規律的舞蹈或律動(dòng)。（最好能表現自己對聲部所唱樂(lè )器的音色的理解與感受）

　　2. 各組自行創(chuàng )編、練習，教師巡視指導。

　　3. 分組展示。

　　各組進(jìn)行展示，教師做簡(jiǎn)單評價(jià)與進(jìn)一步的指導。

　　4．《小樂(lè )隊》打擊樂(lè )伴奏。

　　跟隨《小樂(lè )隊》的音樂(lè )，每個(gè)學(xué)生根據自己的喜好選擇打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏。

　　四、課堂小結

　　師：今天的課給我們帶來(lái)了四位新朋友，它們是誰(shuí)��？（學(xué)生回答）

　　師：希望從今天起每一位同學(xué)都記住它們的外形、音色，讓它從此變成我們的老朋友。

　　再次聆聽(tīng)《小樂(lè )隊》，下課！

　　第五單元 民族的舞步

　　第一課時(shí)：秧歌舞

　　教學(xué)目標

　　1. 感受歌曲熱烈歡快的情緒。

　　2. 學(xué)習簡(jiǎn)單的秧歌舞，能夠用樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　3. 通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生了解祖國多民族文化，從而更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。

　　2. 隨音樂(lè )跳起秧歌舞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天老師要給大家表演一個(gè)節目，你們仔細看看，這個(gè)節目表現的是哪個(gè)地區的情景？

　　播放《秧歌舞》音頻，教師跳東北秧歌舞。

　　生：這個(gè)舞蹈表現的是東北的秧歌。

　　師：東北的秧歌有什么特點(diǎn)呢？

　　生：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧，非常的歡快、熱烈，拿著(zhù)手絹跳起來(lái)非常的大方……

　　二、學(xué)習歌曲（《秧歌舞》動(dòng)畫(huà)欣賞）

　　1. 聽(tīng)音樂(lè )練習十字步。

　　師：你們說(shuō)得非常好，東北的秧歌有一個(gè)非常有特點(diǎn)的腳步，叫十字步，我們學(xué)一學(xué)。 教師指導：指導學(xué)生練習十字步，首先每人在地上畫(huà)一個(gè)十字，腳站在原位上，第一拍左腳向右踩到1點(diǎn)上，第二拍右腳踩到2點(diǎn)，第三拍左腳踩到3點(diǎn)，第四拍右腳回到原位。 教師在練習的時(shí)候給學(xué)生數拍子進(jìn)行慢速練習，比較熟悉以后加上音樂(lè )進(jìn)行多次練習。

　　2. 學(xué)習歌曲。（《秧歌舞》歌曲學(xué)習）

　�。�1）播放《秧歌舞》音頻，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )旋律走十字步。

　�。�2）學(xué)生演唱歌曲旋律。

　　教師指導：這時(shí)候學(xué)生基本可以演唱歌曲的旋律了，重點(diǎn)指導學(xué)生演唱附點(diǎn)的節奏，節奏要準確。在歌曲中間的前兩個(gè)十六分音符后一個(gè)八分音符要指導學(xué)生唱準，不僅要把節奏唱好，還要把音符演唱清楚。

　�。�3）按節奏朗讀歌詞。

　　教師指導：指導學(xué)生按照節奏朗讀歌詞，感受歌詞表現的熱烈情緒。

　�。�4）演唱歌曲歌詞。

　　生：播放《秧歌舞》音頻，演唱歌詞。

　　教師指導：指導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生感受歌詞的情緒，唱出熱烈歡快的情緒。

　　三、表現歌曲

　　1. 歌表演

　　播放《秧歌舞》音頻。

　　生：聽(tīng)音樂(lè )跳十字步。 教師指導：指導學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊演唱歌曲邊跳十字步。

　　2. 學(xué)習簡(jiǎn)單的秧歌舞。（民間秧歌舞視頻欣賞） 教師指導：指導學(xué)生手的動(dòng)作與腳配合。

　�。�1）手腕花；

　�。�2）抖手絹；

　�。�3）雙手拿手絹手心向下放在胸前；

　�。�4）雙手打開(kāi)轉手絹。

　　3. 分小組進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。（《秧歌舞》舞蹈創(chuàng )編視頻）

　　4. 分組匯報。 生：每一個(gè)小組可以邊跳邊唱，也可以有唱有跳等。

　　四、鑼鼓伴奏

　　1. 練習節奏。

　　師：指導學(xué)生練習秧歌舞節奏。

　　2. 選擇樂(lè )器。

　　學(xué)生在教師的指導下選擇鑼鼓镲等樂(lè )器用下面的節奏伴奏。教師指導學(xué)生不要拘泥固定的伴奏譜，也可以自己創(chuàng )編。

　　3. 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　師：播放《秧歌舞》音頻。指導學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )敲鑼打鼓扭秧歌。

　　五、拓展學(xué)習

　　師：大家的表演真熱鬧啊，其實(shí)除了我們跳的東北大秧歌，我們國家還有很多歌舞也非常的著(zhù)名，我們一起來(lái)看看吧。（各少數民族舞蹈圖片）

　　六、課堂小結

　　我們今天不僅跳了歡快、熱烈的東北秧歌舞，還了解了滿(mǎn)族舞、蒙古族舞、傣族舞、新疆舞、藏族舞等等，我們了解了祖國文化的博大精深，如果你們感興趣可以在課下學(xué)習一些舞蹈的知識或是舞步，把你學(xué)會(huì )的舞步和同學(xué)們一起分享。

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　　三年級人教版全冊教案（下冊）

　　第一單元：美麗的大自然

　　第一課時(shí)：太陽(yáng)出來(lái)了

　　教學(xué)目標 ：

　　1、音樂(lè )活動(dòng)唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)了》，是讓學(xué)生用歌聲表現太陽(yáng)出來(lái)時(shí)壯美秀麗的場(chǎng)景。

　　2、能學(xué)會(huì )用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中的合唱部分

　　教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　課件、電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 太陽(yáng)出來(lái)了。

　　1、 談話(huà)導入，出示課件三聲部練習曲。

　　2、 將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》.

　　二、 歌唱太陽(yáng)。

　　1、 導入揭示課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。

　　聽(tīng)錄音 回答問(wèn)題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？

　　師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。

　　2、 再聽(tīng)一遍，請同學(xué)們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節奏相似的樂(lè )句。

　　旋律相似：出示課件，教唱 找出難點(diǎn)。

　　節奏相似：出示課件，教唱，重點(diǎn)教唱二聲部。

　　3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂(lè )旋律。

　�。�1）引導欣賞圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片有什么。

　�。�2）幫助學(xué)生理解歌曲內容。

　　師：誰(shuí)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。

　　師：誰(shuí)吹來(lái)了，樹(shù)葉在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。

　　師：誰(shuí)涌來(lái)了，大海在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。

　　師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱�！　�學(xué)唱歌曲。

　�。�1）師范唱歌曲。

　　師：老師把你們看到的圖畫(huà)，配上音樂(lè )唱一唱。

　�。�2）跟隨教師演唱歌曲。

　　5、練唱歌曲。

　�。�1）學(xué)習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳躍地演唱.

　�。�2）學(xué)習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。

　　師：老師唱前半句，你們唱后半句。

　　也可以請學(xué)生分組演唱。

　　6、學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》。

　　7、 師伴奏合唱這首歌。

　　8、 聽(tīng)錄音哼唱一遍。

　　9、 聽(tīng)伴奏帶合唱歌曲。

　　10、 用口風(fēng)琴試著(zhù)來(lái)吹奏旋律。

　　三、課堂小結。

　　第二課時(shí)：森林與小鳥(niǎo)

　　教學(xué)內容：

　　欣賞《森林與小鳥(niǎo)》

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)欣賞，讓學(xué)生認識到熱愛(ài)地球，熱愛(ài)動(dòng)物對我們人類(lèi)的重要，愛(ài)護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起。

　　教學(xué)準備：

　　錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥(niǎo)》的錄音帶、打擊樂(lè )器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　通過(guò)欣賞《森林與小鳥(niǎo)》，掌握樂(lè )曲的情緒，摸唱樂(lè )曲的主題并能區分樂(lè )曲的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)（這一部分我通過(guò)語(yǔ)言引導）。

　　1. 師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥(niǎo)們要開(kāi)森林大會(huì )！我們去參加，好不好？

　　2．（播放第一部分樂(lè )曲）：師開(kāi)始語(yǔ)言引導-----“在去的路上，我們聽(tīng)到（小鳥(niǎo)快樂(lè )的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥(niǎo)）醒來(lái)了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來(lái)的黎明）”。

　　播放這一段音樂(lè )的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。

　　3.師：小鳥(niǎo)真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥(niǎo)一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂(lè )曲）

　　----這部分的目的是讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)感受大自然的美。

　　二、新課設計。

　　1．情景導入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥(niǎo)在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒(méi)家住，沒(méi)水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。

　�。ǔ鍪句浵筚Y料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片。）

　　這時(shí)候和剛才第一段音樂(lè )有截然不同的音樂(lè )與視覺(jué)效果，破壞的環(huán)境沖擊著(zhù)學(xué)生們的視線(xiàn)和心靈，起了一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類(lèi)自己。

　　2．師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)）

　　3．師：同學(xué)說(shuō)的都是對的，那現在我們應該怎么辦呢？

　　4．師：（邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽?zhuān)�也是�?dòng)物的媽媽?zhuān)�我們應該好好�?ài)護她，對嗎？現在我們來(lái)幫助小鳥(niǎo)也是幫助我們自己重建沒(méi)好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽(yáng)等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹(shù)、鳥(niǎo)等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng )作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂(lè )曲）

　　----------這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛(ài)護環(huán)境，美化環(huán)境。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1.出示課件（開(kāi)始播放第二部分樂(lè )曲）：欣賞第二部分樂(lè )曲（分四個(gè)小舞曲聽(tīng)）讓學(xué)生聽(tīng)完每一段圓舞曲，分組討論說(shuō)一說(shuō)感受。

　　第二部分分四個(gè)小圓舞曲。

　　a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了。

　　俏皮的兒童情趣。

　　b)第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂(lè )器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

　　c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂(lè )奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥(niǎo)們懂得舞姿。

　　d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂(lè )顯得非常輕快。

　　這部分主要講出了主旋律的交替出現變奏，聽(tīng)完一小段分小組討論說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。

　　四、互動(dòng)部分。

　　1．讓學(xué)生聽(tīng)第二圓舞曲，隨著(zhù)樂(lè )曲舞動(dòng)，（老師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。）

　　2.師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽(tīng)嗎？現在你們跟著(zhù)老師的琴聲一起來(lái)哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）

　　---------出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。

　�。� 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導下理解樂(lè )曲，能分辨樂(lè )曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽(tīng)與唱的結合，加深學(xué)生對樂(lè )曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解。）

　　第三課時(shí)：《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目標

　　1、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作。

　　2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現歌曲《美麗的黃昏》意境。

　　3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱情和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.二部輪唱。

　　2.音準、音色的控制及音樂(lè )情緒的表現。

　　教具

　　電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤(pán)等。

　　一、組織教學(xué)

　　播放本課學(xué)習音樂(lè )《美麗的黃昏》。

　　注意歌曲節奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )。調動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽(tīng)音樂(lè )。

　　二、創(chuàng )設情境

　　1.老師在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？

　　再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？

　　讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

　　2.那么，就讓音樂(lè )來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do

　　引導學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè )。

　　學(xué)生回答問(wèn)題。

　　由問(wèn)題入新課題，不會(huì )讓學(xué)生感到太突然。

　　三、教授新課

　　1、學(xué)習二部輪唱《美麗的黃昏》

　　教師：有一個(gè)旅游團到歐洲某國家城市參觀(guān)旅游，到了傍晚，導游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請他們去欣賞，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀(guān)看，一組走在前面，另一組走在后面。

　　二聲部輪唱練習。

　　學(xué)生分二個(gè)小組練習，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內圈圓，學(xué)生一邊走著(zhù)欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

　　2、學(xué)習三部輪唱《美麗的黃昏》

　　教師:第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀(guān)賞的人還想再去，因此就分成三組去觀(guān)賞。

　�。�1）三部輪唱練習。

　　學(xué)習分三個(gè)小組練習，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內形成一個(gè)內圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內組成第三個(gè)內圈小圓，學(xué)生一邊走著(zhù)欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

　�。�2）教師總結

　　教師:同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，練習了哪兩種演唱形式?

　　教師:通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。

　　學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。

　　師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。

　　學(xué)生回答。

　　讓學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱情和興趣；同時(shí)也培養了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

　　四、拓展教學(xué)

　　1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。

　　2.玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著(zhù)；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

　　3.指名用碰鈴X- -節奏為同學(xué)演唱伴奏。

　　4.出現鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè )合作：先出現碰鈴，當輪唱時(shí)加入鈴鼓節奏X X X。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。

　　在游戲的過(guò)程中體會(huì )聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。

　　五、小結 添加：課后試著(zhù)輪唱《好寶寶睡著(zhù)了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

　　第四課時(shí)：音樂(lè )情景劇《森林的故事》

　　教學(xué)目標

　　1、看圖了解故事情節。

　　2、用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力及表現力。

　　3、用圖畫(huà)、表演、配樂(lè )、朗誦、打擊樂(lè )、歌舞的開(kāi)式表同《森林的故事》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。

　　教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？

　　學(xué)生：出示生長(cháng)茂密的森林圖片并給大家介紹。

　　教師：據一份可告材料報告，在過(guò)去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽(tīng)到了觸目驚心的數字，真為人類(lèi)生存的環(huán)境而擔憂(yōu)。是嗎？大家還能舉出哪些例子來(lái)？

　　學(xué)生：森林火災、濫確濫伐、動(dòng)物種類(lèi)的消失等。

　　教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì )威脅到我們人類(lèi)，多么可怕，作為人類(lèi)應怎樣做呢？

　　學(xué)生：種樹(shù)造林。

　　教師：就像歌曲《少先隊員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉村、田野到處充滿(mǎn)生機勃勃的綠色，那該多好呀！

　　2、出示本單元中的五張圖片。

　　教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據自己的理解說(shuō)出故事的梗概。

　　教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì )遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì )兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè )劇，讓更多的朋友們知道保護森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。

　　3、學(xué)唱歌曲部分。

　　教師：在演出之前，我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲《不得了》。

　　出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂(lè )形象。

　　教師：指導學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？

　　學(xué)生：傷心、著(zhù)急等。

　　教師：那我們一起來(lái)學(xué)習歌曲是怎樣表現這種著(zhù)急的心情的。

　　教師：歌曲的特點(diǎn)就是２／４、３／４拍交替運用。而且我們發(fā)現每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫(xiě)動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂(lè )句一層一層跌落，表現了動(dòng)物的傷心、無(wú)可奈何的樣子。結束句突然出現了一個(gè)四拍的長(cháng)音，并且穩穩的落在了66/50//上，首尾呼應，結束歌曲。

　　學(xué)生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。

　　4、分組設計活動(dòng)，表現情景劇《森林的故事》。

　　教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè )器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。

　　5、各組展示。

　　教師：請觀(guān)看的同學(xué)評價(jià)。生生互評、師生互評。

　　課堂小結：演音樂(lè )劇是對大家表演才能的一次鍛煉，關(guān)于演情景劇大家有沒(méi)有想變的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　注：本課可以用兩課時(shí)完成，排練的過(guò)程很得要，表演要層次清楚，不拖拉。

　　教學(xué)評價(jià)

　　1、說(shuō)出故事的情節梗概。

　　2、形象生動(dòng)地演唱歌曲。

　　3、用綜合表演的形式檢驗學(xué)生參與活動(dòng)的情況。

　　教學(xué)反思：春天來(lái)了，到處都充滿(mǎn)了綠色，這一單元的教學(xué)主要圍繞綠色展開(kāi)，不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，第一課時(shí)的欣賞難度會(huì )很大，要重點(diǎn)教學(xué)。

　　第二單元 可愛(ài)的家

　　第一課時(shí)：可愛(ài)的家

　　教材分析：

　　欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切、溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對親人的深深懷念，對故鄉無(wú)盡的憂(yōu)思，是人眷念那份難以割舍的親情。

　　教學(xué)目標：

　　1、能用充滿(mǎn)感情的聲音演唱歌曲，體驗溫馨幸福。

　　2、能唱準附點(diǎn)音符、唱好弱起節奏。

　　3、理解音樂(lè )，對音樂(lè )中的思想情感，引發(fā)共鳴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 發(fā)現歌曲中類(lèi)似樂(lè )句的異同，感受音樂(lè )符號給歌曲帶來(lái)的情緒變化。

　　2、 用豎笛吹奏樂(lè )曲，并嘗試為歌曲配上第二個(gè)聲部。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【導入】

　　1、 播放一組家庭的圖片。

　　設問(wèn)：照片上每個(gè)人的表情都是怎樣的？為什么他們都在笑？你們又想到了什么？板書(shū)：家）

　　設問(wèn)：家帶個(gè)你怎樣的感覺(jué)？（板書(shū)：可愛(ài)的家）

　　2、 此情此景，如果能有點(diǎn)溫馨浪漫的音樂(lè )，那該有多好呀！就讓我們來(lái)當個(gè)小小配樂(lè )師吧。

　　【學(xué)唱歌曲】

　　1、（課件展示）出示沒(méi)有什么音樂(lè )符號的歌曲曲譜。

　　2、分析旋律設問(wèn)：觀(guān)察一下，這四個(gè)樂(lè )句有沒(méi)有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（學(xué)生嘗試演唱）

　　3、變化旋律師：好像有一點(diǎn)單調了？來(lái)一點(diǎn)變化吧�。ńo樂(lè )曲加上附點(diǎn)）

　　4、交流師：附點(diǎn)的加入帶來(lái)了怎樣的變化？（動(dòng)感）

　　5、視唱帶附點(diǎn)的旋律

　　6、教師請同學(xué)再次觀(guān)察歌曲，特別是歌曲的第一個(gè)和最后一個(gè)小節。

　　引導學(xué)生認識弱起小節

　　7、帶弱起小節演唱，看老師指揮手勢演唱

　　8、視唱AB段旋律，教師引導學(xué)生充分表現流動(dòng)感。

　　【簡(jiǎn)介歌曲】

　　1、欣賞完整歌曲（合唱版本）

　　師：喜歡這段旋律嗎？其實(shí)不僅你們喜歡，老師也喜歡。

　　自從它誕生180多年以來(lái)，就受到全世界人民的喜愛(ài)，大家記住這段美妙旋律的同時(shí)也記住了英國作曲家畢肖普。

　　2、教師在音樂(lè )聲中講述歌曲創(chuàng )作的故事。

　　【歌曲處理】

　　1、 學(xué)生跟音樂(lè )演唱歌曲。（也可以用豎笛吹奏歌曲）

　　2、 最高音d出現，將歌曲推向了高潮，同學(xué)們請你們在演唱的時(shí)候將這句唱的強一點(diǎn)，其他的樂(lè )句弱一些。

　　3、 有感情的演唱

　　4、 你們的歌聲真美，老師也想和你們一起演唱，可是我更想為你們的歌聲配上第二個(gè)聲部。

　　教師給出D s m r 四個(gè)音，每個(gè)音四拍。請同學(xué)們分成小組嘗試為歌曲8—15小節配上合唱（奏）。

　　5、 活動(dòng)成果展示：小組配合或和老師配合，師生評價(jià)選擇優(yōu)秀的方案。

　　6、 合唱完整歌曲。

　　【拓展】

　　1、 這段歌詞帶給我們的是家的幸福和溫馨，正視因為家的溫暖，讓遠離故鄉的佩恩如此的戀家，讓我們一起來(lái)讀讀佩恩給哥哥的信吧�！半x家在外面的日子越久，我對家的懷戀就越深，我真想聽(tīng)到親人們的聲音，看到那時(shí)我們曾在一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光的老屋。寫(xiě)完信后，他就執筆給詩(shī)題名為“可愛(ài)的家”。（板書(shū)課題）

　　2、 配樂(lè )讀詩(shī)，

　　部分學(xué)生朗讀歌詞，部分學(xué)生吹奏歌曲旋律，8—15小節合奏。

　　【小結下課】

　　再次完整的欣賞歌曲，請同學(xué)們在歌曲聲中離開(kāi)教室。

　　【教學(xué)反思】

　　這次我選擇上《可愛(ài)的家》這課一是因為自己愛(ài)極了這首歌曲的旋律，二是在一次下班時(shí)候看到一個(gè)孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。

　　今天在五一班上完這課，我回過(guò)來(lái)去看自己先備好的教案，才發(fā)現在講授的過(guò)程中自己丟失了很多的教學(xué)環(huán)節，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng )作背景故事；配樂(lè )朗讀歌詞；以及教學(xué)板書(shū)的設計。

　　在上課過(guò)程中我發(fā)現自己沒(méi)有備好學(xué)生，低估了學(xué)生對歌曲的掌握程度，學(xué)生對于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在給歌曲配二聲部的時(shí)候（這是我的一次嘗試）又沒(méi)有更好的去引導學(xué)生是通過(guò)耳朵去感受配上的音讓歌曲聽(tīng)起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)這個(gè)方面去思考去小組活動(dòng)。

　　我想一節課只有在不斷的嘗試中，教學(xué)中才能夠不

　　第二課時(shí)：小船

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱歌曲《小船》

　　教學(xué)目標

　　引導學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

　　引導學(xué)生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動(dòng)作感受和表現4/4拍的強弱規律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導人。

　　聽(tīng)歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學(xué)生聽(tīng)辨歌曲名字，并跟著(zhù)輕聲演唱。

　　導語(yǔ)：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽(tīng)一首歌曲《小船》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內容？

　　2、學(xué)唱歌曲《小船》。

　　1）分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

　　1）提問(wèn)：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節拍、速度等方面）？

　　2）復習3/4拍號的含義，學(xué)生思考或討論總結出4/4拍號的含義。

　　3）再次聽(tīng)歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動(dòng)，感受4/4拍的強弱規律。

　　動(dòng)作提示：見(jiàn)教材圖示或音樂(lè )材料分析提供的動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)習歌曲《小船》的曲譜。

　　1）可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個(gè)樂(lè )句的接唱方式學(xué)習曲譜。

　　2）在曲譜中找出你沒(méi)學(xué)過(guò)的音符：認識全音符、掌握全音符時(shí)值。

　　3）指導學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動(dòng)作引導學(xué)生演唱準確。

　�。�3）學(xué)習歌曲《小船》的歌詞。

　　1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂(lè )伴奏。

　　2）教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

　　3）學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時(shí)糾正錯誤的演唱。

　　4）學(xué)生演唱歌詞。

　　提問(wèn)：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛(ài)后對爸爸媽媽的愛(ài)的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛(ài)護你呢？你感覺(jué)應該用什么樣的聲音來(lái)表現對爸爸媽媽的愛(ài)呢？

　　還可以采用哪些方式演唱歌曲？

　　全體演唱、小組演唱、個(gè)別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽(tīng)和進(jìn)行評價(jià)，并再唱。

　　3 、教師提問(wèn)：你還會(huì )唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

　　4、課后小結。

　　第三課時(shí)：倫敦德里小調

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠感受、體驗《倫敦德里小調》的音樂(lè )音樂(lè )情緒及風(fēng)格，分辨小提琴的音色。

　　2、能為聆聽(tīng)到的音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)或圖形譜。

　　3、能夠對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè )文化內涵。

　　教學(xué)分析：

　　倫敦德里又名“德里”，是愛(ài)爾蘭北部的一個(gè)小城。

　　《倫敦德里小調》又名《倫敦德里之歌》或《愛(ài)爾蘭民歌》，它是根據流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列因告別》改編而成的。改編者是奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒（1875—1962），此曲感情強烈，扣人心弦，頗投作曲家帕里與中音歌唱家普倫基特.格林之所好，前者贊之為“人間最美的旋律”，后者聲稱(chēng)唯有小提琴能奏出它的韻味——人聲已無(wú)能為力。

　　原曲采用單二部曲式寫(xiě)成的，大調式，4/4拍。其第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句組成（見(jiàn)課本旋律線(xiàn)圖）。其旋律純樸動(dòng)人，充滿(mǎn)了溫柔平和的氣氛。其第一樂(lè )段也由兩個(gè)樂(lè )句組成（見(jiàn)課本旋律圖下兩行）。其旋律顯得高昂，色彩較為明亮，帶有明顯的頌揚性。整個(gè)音樂(lè )充滿(mǎn)了熱愛(ài)生活及憧憬未來(lái)的美好感情。

　　小提琴曲將原曲在高低音分別呈現一遍，然后加以變化后重復。最后回到原來(lái)的情緒上結束全曲。這首樂(lè )曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性強的優(yōu)勢，因而給人們留下深刻印象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠感受體驗《倫敦德里小調》的音樂(lè )情緒及風(fēng)格為重點(diǎn)，難點(diǎn)并總結出樂(lè )曲所提示的音樂(lè )主題。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶，電子琴。

　　教學(xué)教程：

　　一．組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

　　二．復習聆聽(tīng)播放小提琴曲《新疆之春》并提問(wèn)，然后導入新課程（吸引學(xué)生注意力，增強本課學(xué)習興趣）。

　　師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是一首什么樂(lè )曲？它運用新疆哪個(gè)族的音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )語(yǔ)言寫(xiě)成的？這首樂(lè )曲表現怎樣情緒？它的主奏樂(lè )器是什么？

　　生：是新疆之春，它運用新疆維吾爾族的音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )語(yǔ)言寫(xiě)的，表現新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂(lè )觀(guān)情緒，樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，樂(lè )思奔放流暢，是一首小提琴獨奏曲。

　　師：對，說(shuō)的很好，今天這節課我們將要欣賞具有歐洲風(fēng)情中的愛(ài)爾蘭民歌《倫敦德里小調》（板書(shū)）

　　三．欣賞《倫敦德里小調》

　　播放《倫敦德里小調》讓學(xué)初次感受，體驗音樂(lè )風(fēng)格。

　　師：同學(xué)們！聆聽(tīng)后能說(shuō)出《倫敦德里小調》這首樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎？它的音色如何？樂(lè )曲的情緒怎樣？

　　生：學(xué)生討論回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很寬廣；情緒熱烈流暢明快旋律扣人心弦。

　　四．作品及作者簡(jiǎn)介：

　　師：同學(xué)們！你們想知道這首樂(lè )曲是來(lái)自什么地方以及作者嗎？

　　生：想。

　　師：曲名：倫敦德里，又名“德里”是愛(ài)爾蘭島北部的一個(gè)小城。愛(ài)爾蘭是個(gè)能歌善舞的民族�！秱惗氐吕镄≌{》又叫《倫敦德里之歌》或《愛(ài)爾蘭民歌》，它是根據流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列因告別》改編而成的。改編者為奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒（1875—1962），課后請同學(xué)們能否在地圖冊上找到“倫敦德里”這個(gè)地方嗎？試試看好嗎？

　　五．再次讓學(xué)生存細聆聽(tīng)《倫敦德里小調》，請同學(xué)們思考如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　師：這首樂(lè )曲在情緒上有什么變化？是幾段體組成的？你們能否按照樂(lè )曲的走向描繪出你所想向、感受的旋律線(xiàn)嗎？你們認為樂(lè )曲高潮在哪里，最富有激情的樂(lè )句是哪一句？

　　生：積極參與討論，老師檢查后小結。

　　師：這首樂(lè )曲是單二部曲式寫(xiě)成，第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句組成，其旋律純樸動(dòng)人，充滿(mǎn)了溫柔平和氣氛。第二樂(lè )段也由兩個(gè)樂(lè )句組成，其旋律顯得高昂，色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚性。整個(gè)音樂(lè )充滿(mǎn)了愛(ài)爾蘭人民熱愛(ài)生活以及憧憬未來(lái)美好的感情，也是最富有激情的樂(lè )句（第四樂(lè )句）。小提琴將原曲在高低音分別呈現一遍，然后加以變化后重復，最后回到原來(lái)的情緒上結束全曲。這首樂(lè )曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性的優(yōu)勢，讓人回味無(wú)窮，給人們留下深刻印象和記憶。

　　六．完整地聆聽(tīng)，復聽(tīng)全曲：{引導學(xué)生回答}：

　　師：這首樂(lè )曲重復了幾遍？

　　生：一共完整的重復了兩遍，第3、4樂(lè )句又重復了一遍，最后是尾聲部分。

　　師：每次出現時(shí)音樂(lè )的表現方式怎樣？

　　生：第一遍在低音區演奏，第二遍在中音區演奏，第三遍在高音區上演奏。

　　師：同學(xué)們對這種變化有怎樣的感受？

　　生：感到情緒越來(lái)越激動(dòng)，旋律扣人心弦，情緒也高漲的感覺(jué)。

　　師：你們通過(guò)欣賞《倫敦德里小調》，是否想象出倫敦德里那個(gè)地方景色怎么樣？那里的人們是怎樣生活的？

　　可以想象出倫敦德里是一個(gè)非常美麗的城市，城市里充滿(mǎn)了溫柔平和的氣象。那里的人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)和平，對未來(lái)美好的生活充滿(mǎn)了無(wú)限憧憬。

　　七．老師小結：今天這節課我們欣賞了小提琴曲《倫敦德里小調》，感受了愛(ài)爾蘭民族的音樂(lè )風(fēng)格，了解他們是那么的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉，對未來(lái)充滿(mǎn)美好憧憬的思想感情，我們要把這種思想感情投入到自己的學(xué)習中去，將來(lái)我們長(cháng)大了為建設自己的家園多做貢獻好不好呀！

　　八．作業(yè)：請同學(xué)們課后在網(wǎng)上收集一些外國民歌與我國的民歌比較一下有什么區別，下節課我們來(lái)一起討論好嗎？

　　九．最后再次播放《倫敦德里小調》，然后讓學(xué)生隨琴哼唱第一二段，結束課程。

　　第四課時(shí)：內依巴河

　　教學(xué)目標

　　1. 了解拉丁美洲民族特色的歌謠，感受作者對內依巴河旁充滿(mǎn)愛(ài)的、溫暖的小草房的眷戀之情。

　　2. 能夠記住歌曲《內依巴河》的旋律特點(diǎn)，能哼唱歌曲。

　　3. 初步感受3/4拍與2/4拍的韻律特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué) 學(xué)生聽(tīng)《世上只有媽媽好》進(jìn)教室。

　　二、節奏訓練 師：孩子們，你們是不是都非常愛(ài)自己的媽媽��？

　　生：是。

　　師：那一旦和你們的媽媽走散了，你們是不是很著(zhù)急呀？

　　生：是。

　　師：有兩只小鴨子就和它們的媽媽走散了，心里著(zhù)急呀，它們要來(lái)求求小朋友們，先來(lái)認識一下這兩只可愛(ài)的小鴨子。小鴨子們來(lái)到我們面前說(shuō)：（示意學(xué)生舉手說(shuō)）

　　1. 教師出示節奏卡片。

　�。�1）2/4 小朋友們 嗚 嗚 快來(lái)幫助 我—

　�。�2）3/4 小 朋友們呀 嗚 嗚— 快 快來(lái)幫助 我 呀—

　　師：這兩只小鴨子多著(zhù)急呀，它們的媽媽也非常著(zhù)急，小朋友們，快來(lái)幫幫它們

　　2. 教師出示拍號卡片。

　　3. 請一名學(xué)生到前面來(lái)貼拍號。

　　4. 放兩段音樂(lè )（2/4拍、3/4拍）讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感受。

　　學(xué)生總結2/4拍和3/4拍音樂(lè )的不同特點(diǎn)。

　　聽(tīng)賞歌曲《內依巴河》

　　1. 導入新課

　　師：兩只鴨媽媽非常感謝小朋友們幫它們找到了孩子，其中一只鴨媽媽還特意為我們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)��？

　　生：想。

　　師：好，不過(guò)你們得仔細聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一只鴨媽媽給我們帶來(lái)的歌曲呢？

　　2. 初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)辨節拍。

　　師：歌曲聽(tīng)完了，是哪一只鴨媽媽給我們帶來(lái)的歌曲��？

　　生：是第二只鴨媽媽。

　　師：對了，也就是說(shuō)這首歌曲是三拍子的，你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)這首歌曲是什么情緒��？

　　生：沒(méi)有。

　　師：沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)片段，這一次你們可要聽(tīng)仔細了，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是什么情緒的？

　　3. 聽(tīng)歌曲片段，體會(huì )情緒。

　　師：歌曲是什么情緒的？

　　生：歡快的。

　　師：很好，那么歌曲當中描寫(xiě)了什么呢？讓我們結合歌詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4. 結合歌詞再聽(tīng)歌曲。

　　師：在歌詞中為什么說(shuō)“小草房如同天堂”呢？小組內討論一下。

　　5. 小組討論。

　　6. 匯報討論結果。

　　師：你們說(shuō)得都非常好，這首歌曲描寫(xiě)的是在一條小河邊有一座小草房，這個(gè)小草房是作者溫暖的家。在家里，人們一起勞動(dòng)，一起休息，其樂(lè )融融，充滿(mǎn)了溫馨與甜蜜，但是現在，作者離開(kāi)了這個(gè)地方，所以對這條河和小草房有一種眷戀之情。歌中的這條河當地人稱(chēng)“內依巴河”， “內依巴河”就是我們今天聽(tīng)賞的歌曲的名字。

　　7. 板書(shū)“內依巴河”。

　　8. 了解拉丁美洲歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　師：你們猜一猜《內依巴河》這首歌曲是哪一個(gè)國家的？生：——

　　師：是拉丁美洲西北部哥倫比亞的歌曲，讓我們來(lái)看一看前幾句的歌譜，在強拍部分反而用了空拍，再來(lái)聽(tīng)so和fa，是不是不太順耳，對了，這就是當地民間音樂(lè )獨有的旋律特點(diǎn)，想不想試著(zhù)唱一唱？生：想。

　　9. 師生隨錄音磁帶輕聲哼唱歌曲。

　　四、音樂(lè )拓展

　　1. 啟發(fā)學(xué)生想一想，在中國表現家庭溫暖的歌曲有哪些？

　　2. 電腦播放《我愛(ài)我家》。

　　五、下課

　　師：家包括很多種，自己的家、班級、學(xué)校乃至國家，都是我們的家，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望同學(xué)們都要愛(ài)我們的家。

　　第三單元 音樂(lè )中的故事

　　第一課時(shí)《共產(chǎn)兒童團歌》

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團歌》

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)小英雄們的故事對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感.使命感。

　　2.準確學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節奏，能用堅定自豪的聲音.充滿(mǎn)活力的情緒演唱歌曲，表現出兒童美好的理想和堅定的信念。

　　3.學(xué)習律動(dòng)表現兒童團員的精神面貌和堅定信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準確學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節奏。

　　教具準備：電子琴、多媒體設備、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：課前音樂(lè )《中國少年先鋒隊隊歌》

　　二、新歌教學(xué)

　　1.節奏練習

　　導入新課

　　師：大家看這是什么？

　　生：（紅星，五角星）

　　師：今天給大家講一個(gè)有關(guān)紅星的故事。（邊播放音樂(lè )，邊講述故事）。那是在第二次國內革命戰爭時(shí)期。

　　[故事使學(xué)生了解歷史，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情，及了解歷史的興趣。]

　�。ǔ醪疆a(chǎn)生情感體驗）

　　師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說(shuō)出歌曲的名字嗎？

　　生：（答）

　　師：當你聽(tīng)到這首歌時(shí)心里有什么感受？

　　生：（激動(dòng)等）

　　師：在那個(gè)年代連兒童也自發(fā)的組織起來(lái)和敵人做斗爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做斗爭嗎？

　�。▽W(xué)習歌曲中的節奏）

　　師：現在就交給你們一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，你們愿意接受嗎？

　　生：愿意

　　師：紅軍要開(kāi)會(huì )，為了防止有敵人混進(jìn)來(lái)，邀請兒童團員站崗，每位來(lái)開(kāi)會(huì )的紅軍都有一個(gè)暗號，只有拍對.唱對暗號的紅軍才能進(jìn)去開(kāi)會(huì )。

　　出示節奏譜：

　　X X·X X X

　　嘀 嘀嗒 嘀 嗒

　�、� X·X X X X —

　　嘀嘀 嗒 嘀 嗒

　�。▽W(xué)生動(dòng)作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團員。拍對的紅軍，兒童團員為他們貼上紅星。）

　　2.練一練.唱一唱

　　1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣

　　嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。

　　3 3 1 3 ∣5. 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖

　　嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒

　　3.學(xué)唱歌曲

　�。�1）生聆聽(tīng)歌曲

　　師：同學(xué)們，你們勝利的完成了任務(wù)，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團員了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的團歌。

　�。úシ鸥枨�）

　　a.學(xué)會(huì )用聽(tīng)覺(jué)盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽(tīng)歌曲中學(xué)會(huì )歌曲。

　　提示：用手擊節拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，歌曲應該用怎樣的聲音來(lái)唱

　�。�3）有感情地讀歌詞

　　b.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確.吐字清楚。

　�。�4）學(xué)唱歌詞

　　c.跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

　　三、律動(dòng)表現：學(xué)做兒童團員

　　四、拓展升華，聆聽(tīng)《中國少年先鋒隊隊歌》：

　　師：同學(xué)們，兒童團是革命戰爭時(shí)期的少年兒童組織，那么這個(gè)組織發(fā)展到今天是什么組織？

　　生：（中國少年先鋒隊隊歌）

　　1.播放《中國少年先鋒隊隊歌》，學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲。

　　提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?

　　2.復聽(tīng)歌曲。

　　提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊員我們應該怎樣做呢？

　　3.再次復聽(tīng)，學(xué)生輕聲合著(zhù)音樂(lè )唱一唱，并用手擊節拍。

　　五、結束語(yǔ)

　　1.師：讓我們時(shí)刻準備著(zhù)，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，做共產(chǎn)主義接班人！

　　2.播放《共產(chǎn)兒童團歌》的伴奏音樂(lè ).

　　第二課時(shí)：《賣(mài)報歌》

　　一、作品分析

　　歌曲《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng )作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式。

　　《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 培養學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。

　　2. 了解相關(guān)的音樂(lè )小常識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1. 學(xué)唱歌曲，唱好歌曲。

　　2. 讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　1. 教師講解聶耳和《賣(mài)報歌》的故事。

　　聶耳：在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳，是位傳奇般的人物。 聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫家，卻自幼愛(ài)好音樂(lè )，小小年紀就學(xué)會(huì )了演奏多種民族樂(lè )器，被人視為“神童”“天才少年”。

　　大約在1933年秋天，聶耳約朋友周伯勛到霞飛路上走走，這條路上有一位賣(mài)報的小姑娘，她把所賣(mài)報紙的名字喊得很動(dòng)聽(tīng)，他想讓周伯勛也聽(tīng)一聽(tīng)。

　　在有軌電車(chē)站附近，果然看到一個(gè)小姑娘跑來(lái)跑去、忙忙碌碌地賣(mài)晚報。她不過(guò)十來(lái)歲，瘦小的身軀上穿著(zhù)打補丁的破衣服，但洗得很干凈。她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣(mài)報名，還同時(shí)報出每種報紙的價(jià)錢(qián)，走路的人們都由不得回過(guò)頭來(lái)望她笑笑。聶耳他們走過(guò)去買(mǎi)了幾份報紙，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛頭”，父親有病，家庭生活困難。在回去的路上，聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請田漢或者安娥寫(xiě)詞�！�

　　2. 聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》。

　　剛才我們一起了解了《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景，現在請同學(xué)們聆聽(tīng)范唱，注意留意歌詞所表現的內容，歌詞里有沒(méi)有什么不懂的地方？

　　安娥把詞寫(xiě)好，聶耳把歌詞念給賣(mài)報的小毛頭聽(tīng)，問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方。小姑娘想了想說(shuō)：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買(mǎi)幾份報的話(huà)也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了�！甭櫠�回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板能買(mǎi)兩份報”的句子。

　�。ǘ�）學(xué)習

　　1. 出示譜例，按節奏朗讀歌詞。

　　2. 視唱旋律。

　　請同學(xué)們跟著(zhù)音頻學(xué)唱視唱歌曲的旋律。

　　邊唱邊劃拍子，以培養學(xué)生擊拍視唱的能力。

　　3. 學(xué)唱歌詞。

　　鼓勵學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱，嘗試直接演唱歌曲。

　　4.完整演唱歌曲

　　跟著(zhù)音樂(lè )有感情地完整演唱歌曲，教師糾正學(xué)生出現的錯誤。

　　報童的童年生活是多么疾苦，“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅定情緒。

　�。ㄈ�）課堂小結

　　學(xué)習了這首《賣(mài)報歌》，同學(xué)們感受到了舊社會(huì )的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好，我們一定要珍惜今天的幸福生活。

　　第三課時(shí)：《我是人民小騎兵》

　　一、作品分析

　　《我是人民小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結構為復三部曲式。全區由引子——A段——B段——A段——尾聲等五部分組成。由24小節四節奏型樂(lè )匯的重復，由ppp——漸強——mp————的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來(lái)的形象。

　　第25小節至第77小節是樂(lè )曲的A段，由a+a¹ 兩個(gè)樂(lè )段組成。樂(lè )曲表現小騎兵威武活潑、揚鞭催馬的形象。

　　第78小節至156小節是B段，由a+b兩段組成。樂(lè )曲表現小騎兵喜悅歡快的性情以及戰馬奔騰過(guò)各種障礙的情境。

　　從第157小節至結束是A段變化再現和尾聲，描繪了小騎兵們克服困難、戰勝艱險后的歡快心情以及戰馬漸漸遠去的景象。

　　樂(lè )曲為四二拍，節奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而緊密收攏。全曲采用樂(lè )節重復、音型級進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區的上行、下行的連續進(jìn)行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，把小騎兵背槍騎馬，奔馳在遼闊草原的歡騰場(chǎng)面表現的活靈活現、栩栩如生。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 聆聽(tīng)木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒，能說(shuō)出演奏樂(lè )器的名稱(chēng)。

　　2. 能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中情緒的變化，并理解樂(lè )曲表現的內容。

　　3. 能用動(dòng)作表現音樂(lè )。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1. 欣賞木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受音樂(lè )所要表現的情景。聽(tīng)辨樂(lè )曲各部分情緒、節奏的不同。

　　2. 聽(tīng)辨樂(lè )曲的曲式結構。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入新課

　�、賻煟翰シ琶晒挪菰瓐D片，教師提出：“今天，我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？同學(xué)們先來(lái)看看這事哪里？”

　　學(xué)生觀(guān)看圖片，自由回答。

　�、诓シ乓曨l，介紹蒙古族風(fēng)土人情

　�、鄄シ篷R蹄節奏的音頻，并提出：“同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是來(lái)自草原上的什么聲音？”

　　學(xué)生回答：馬蹄聲音……

　�、芙處煶鍪竟澴�，學(xué)生選擇哪種節奏表現馬在奔跑、哪種節奏表現馬在快走。

　　2/4 X XX X

　　噠 噠噠 噠

　　2/4 X X XX X X

　　噠 噠噠噠 噠噠

　　2/4 X X

　　噠 噠

　　學(xué)生選擇練習拍擊節奏。

　　2. 初聽(tīng)樂(lè )曲

　�。�1）欣賞《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)

　　1、《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)

　　2、教師提出：“同學(xué)們，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)騎著(zhù)馬在草原上發(fā)生了什么事情？”

　　學(xué)生觀(guān)看視頻，自由回答

　　教師總結學(xué)生的答案

　�。�2）聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》音頻，學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲地演奏樂(lè )器。

　　3. 分段欣賞。（選擇適合的圖片）

　�。�1）聆聽(tīng)引子部分。教師提出：“下面我們分段聆聽(tīng)，老師這里有五張圖片，請同學(xué)們根據你聽(tīng)到的樂(lè )曲片段，選擇適合的圖片。

　�、俳處煵シ拧段沂侨嗣裥◎T兵》引子音頻，學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè )表現了怎樣的情景？力度怎樣變化？

　　學(xué)生交流

　　師總結：一隊小騎兵騎著(zhù)馬從遠處向我們奔來(lái)，力度由弱到強。

　�、趯W(xué)生用聲勢按照來(lái)表現。

　�。�2）第一樂(lè )段

　�、俳處煵シ拧段沂侨嗣裥◎T兵》第一樂(lè )段音頻，學(xué)生感受情緒。

　　師總結：樂(lè )曲歡快，表現了小騎兵很神氣地在草原上巡邏。

　�、趯W(xué)生拍手為第一樂(lè )段伴奏。

　�。�3）第二樂(lè )段

　�、俳處煵シ拧段沂侨嗣裥◎T兵》第二樂(lè )段音頻，請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲情緒有何變化？

　　學(xué)生回答前半部分樂(lè )曲舒展、優(yōu)美，表現了小騎兵在水邊休息。后半部分表現了小騎兵與暴風(fēng)雨作斗爭的場(chǎng)面。

　�、谡埻瑢W(xué)們分別用動(dòng)作來(lái)表示。

　�。�4）第三樂(lè )段

　　教師播放《我是人民小騎兵》第三樂(lè )段音頻，學(xué)生聽(tīng)辨與哪一樂(lè )段旋律相同？

　　學(xué)生回答：與第一樂(lè )段相同……

　　學(xué)生直接拍手為第三樂(lè )段伴奏。

　�。�5）尾聲

　　教師播放《我是人民小騎兵》尾聲音頻。

　　學(xué)生用聲勢表現，小騎兵走遠了，力度越來(lái)越弱。

　�。�6）再次完整欣賞樂(lè )曲《我是人民小騎兵》。為圖片排順序。

　　3. 表現音樂(lè )

　�、賹W(xué)生分成小組，每一個(gè)小組表現樂(lè )曲的一個(gè)部分。

　�、趯W(xué)生討論。

　�、坌〗M進(jìn)行展示。

　　4. 課堂小結

　　今天，我們欣賞了一首美妙的樂(lè )曲，音樂(lè )把我們帶到了美麗的大草原，我們一起感受了草原小騎兵不怕困難的精神、熱愛(ài)大草原的情感。讓我們騎上我們的小駿馬，奔馳在大草原上吧�。▽W(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )，模仿騎著(zhù)馬兒跑出教室。）

　　第四課時(shí)：《歌唱二小放牛郎》

　　一、教材分析

　　這是一首以發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng )作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格旋律，像陣陣清風(fēng)傳頌著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發(fā)展起來(lái)的，采用了起承轉合的四句體單樂(lè )段結構。以一個(gè)精心錘煉、富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著(zhù)人們對抗日小英雄的哀思。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛(ài)國主義的思想教育。

　　2. 認識和分析歌曲敘事的方式。

　　3. 以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現自己對音樂(lè )的感受。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 欣賞并演唱歌曲，感受并表現歌曲的情緒。

　　2. 能看著(zhù)歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

　　3. 多段歌詞連貫地聆聽(tīng)和記憶。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1. 講述英雄的故事。

　　欣賞《英雄兒女》視頻片段。

　　2. 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的小英雄故事。

　�。ǘ�）欣賞歌曲

　　1. 師：同學(xué)們知道嗎？音樂(lè )也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )中的故事。

　　教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲的情緒。

　　學(xué)生談一談感受。

　　師：大家聽(tīng)得真投入，我們都被歌曲深深地打動(dòng)了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風(fēng)格的敘事歌曲，講述了一個(gè)催人淚下的革命小英雄的故事。

　　2. 請同學(xué)講述這個(gè)故事。

　　師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞情節扣人心弦，不但不使人覺(jué)得單調乏味，反而讓人感到回味無(wú)窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來(lái)老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂(lè )的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。

　�。ㄈ�）歌曲演唱

　　1. 學(xué)唱旋律

　　教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。

　�。�1）老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱。

　�。�2）老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次哼唱并劃旋律線(xiàn)。（感受旋律起伏變化）

　　2. 學(xué)唱歌詞

　�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一段歌詞。

　�。�2）學(xué)生演唱歌詞。

　　教學(xué)要求：在演唱歌曲時(shí)，要注意有氣息支持，聲音連貫。

　�。�3）教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生完整演唱歌曲。

　　3. 表現歌曲

　�。�1）學(xué)生分小組設計歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂(lè )朗誦）。

　　例：

　�、兕I(lǐng)唱與齊唱的結合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。

　�、诳衫蠋燁I(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。

　�、蹖W(xué)生分組接唱。

　�。�2）學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評價(jià)。

　�。�3）欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動(dòng)畫(huà)。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　今天，我們每一個(gè)人都被王二小的精神所感動(dòng)，希望大家珍惜現在的美好生活，最后在同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束今天的課程吧。

　　第四單元：小小音樂(lè )劇

　　《蝸牛黃鸝鳥(niǎo)》

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)音樂(lè )劇的創(chuàng )編與表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥(niǎo)》的內容，并更好地表現。

　　2. 通過(guò)音樂(lè )劇的創(chuàng )編與表演，培養學(xué)生的團隊精神和與他人合作的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 音樂(lè )劇的創(chuàng )編。

　　2. 集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。

　　教材分析

　　小小音樂(lè )劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

　　《音樂(lè )課程標準》指出：創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段。對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。小小音樂(lè )劇的編寫(xiě)設計正是以此為出發(fā)點(diǎn)。

　　課本中的六幅圖畫(huà)和相應的文字，是幫助教師指導學(xué)生參與創(chuàng )編的參考提示。由六個(gè)小場(chǎng)景及相關(guān)情節串成一個(gè)完整的小故事，從而構成小小的音樂(lè )劇。當然，這里說(shuō)的“音樂(lè )劇”與實(shí)際的音樂(lè )劇是有嚴格區別的，鑒于現階段絕大多數學(xué)生的實(shí)際，他們目前可選擇和創(chuàng )編的音樂(lè )必然會(huì )非常有局限。但重要的是這種簡(jiǎn)易創(chuàng )編不僅是調動(dòng)全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑，它還是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的有效啟蒙手段。它的意義不應忽視。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1. 師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，我們先來(lái)復習歌曲。

　　2. 老師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

　　二、創(chuàng )編音樂(lè )劇

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要進(jìn)行音樂(lè )劇的表演，先來(lái)創(chuàng )編劇本。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )編音樂(lè )劇情節。

　　1. 師：書(shū)中提供給我們六個(gè)場(chǎng)景，請同學(xué)們分成六個(gè)小組，選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng )編。完成情節、對話(huà)、表演、動(dòng)作、音樂(lè )等內容的設計。

　　2. 學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。

　�。ǘ�）選擇適當的表現形式。

　　討論結果：

　�。�1）第一幅圖。

　　表現安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥(niǎo)》中描寫(xiě)森林的一段音樂(lè )。

　�。�2）第二幅圖。

　　設計對話(huà)

　　猴子說(shuō)：“再過(guò)幾天葡萄就要成熟了，到時(shí)候我一定爬上去吃個(gè)夠�！�

　　長(cháng)頸鹿說(shuō)：“等到葡萄成熟的時(shí)候，我一抬頭就能吃到�！�

　�。�3）第三幅圖。

　　表現蝸牛很慢的爬樹(shù)，選擇速度較慢的音樂(lè )。

　�。�4）第四幅圖、第五幅圖。

　　表現黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的嘲笑，學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　�。�5）第六幅圖。

　　表現動(dòng)物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂(lè )器模仿熱鬧的場(chǎng)面。

　�。ㄈ�）分段練習。

　　學(xué)生可用不同形式分組進(jìn)行練習。

　　三、完整表演音樂(lè )劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

　　播放《森林與小鳥(niǎo)》開(kāi)頭音樂(lè )。

　　音樂(lè )方案對話(huà)設計：

　　猴子說(shuō)：“再過(guò)幾天葡萄就要成熟了，到時(shí)候我一定爬上去吃個(gè)夠�！�

　　長(cháng)頸鹿說(shuō)：“太好了，等到葡萄成熟的時(shí)候，我一抬頭就能吃到葡萄了�！�

　　黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)；“哈哈，你們看，葡萄還沒(méi)成熟呢，蝸牛這么早就已經(jīng)往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過(guò)幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個(gè)夠�！�

　　小蝸牛說(shuō)：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我早早地就開(kāi)始往樹(shù)上爬，相信葡萄成熟的時(shí)候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。

　　播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂(lè )。

　　學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　注：當唱到“葡萄成熟還早得很，現在上去干什么”這一句后，同學(xué)們可模仿笑聲，打擊樂(lè )聲等。聲音結束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

　　加打擊樂(lè )器伴奏，笑聲……

　　四、課堂小結

　　通過(guò)這節課地表演，希望同學(xué)們像小蝸牛那樣有堅定的信心和堅持不懈的精神。

　　第五單元：七彩的生活

　　第一課時(shí)：《打字機》

　　一、教材分析

　　1. 作品分析

　　《打字機》是美國作曲家安德森創(chuàng )作的管弦樂(lè )，它有著(zhù)獨特的魅力，樂(lè )曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂(lè )器，詼諧有趣，表現出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。樂(lè )曲共一分四十秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲共分為ABA′三部分：快速平穩的第一主題旋律在全曲中出現了三次，第二主題以上行下行的反復波動(dòng)配以鮮明的力度構成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂(lè )曲最大的特點(diǎn)是借助打字機作為節奏樂(lè )器，配以快速靈活的旋律，淋漓盡致地表現了打字機的美妙聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂(lè )曲的特殊音效。

　　2. 作曲家分析

　　萊羅爾安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美國作曲家、指揮家。1930年曾擔任大學(xué)管弦樂(lè )隊的指揮。一度在波士頓通俗管弦樂(lè )隊從事編曲工作。擅長(cháng)創(chuàng )作輕巧的樂(lè )隊小品，旋律流暢生動(dòng)，內容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。代表作為《號手的節日》、《打字機》、《藍色探戈》等。

　　這首《打字機》作于1950年，管弦樂(lè )曲。在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“�！甭�，這促發(fā)了他創(chuàng )作的靈感，寫(xiě)下了這首名為《打字機》的管弦樂(lè )曲。

　　在樂(lè )曲中，作者獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂(lè )器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場(chǎng)面，鈴聲以及推動(dòng)機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了一片忙碌緊張的氣氛。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 欣賞管弦樂(lè )曲《打字機》，感受樂(lè )曲充滿(mǎn)活力、形象鮮明的旋律，歡樂(lè )輕松的情緒。

　　2. 在教師的指導下，學(xué)生能通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，能感知、辨別樂(lè )曲主題，理解、聯(lián)想音樂(lè )的形象。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：欣賞器樂(lè )曲時(shí)展開(kāi)想象和聯(lián)想，采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè )，加深對樂(lè )曲的理解。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：欣賞音樂(lè )，展開(kāi)想象并按能力與愛(ài)好表現、創(chuàng )造樂(lè )曲描繪的情景。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　1. 導言：今天老師給大家帶來(lái)一首有趣、歡快的音樂(lè )作品，你能聽(tīng)出音樂(lè )表現的是什么嗎？音樂(lè )中出現了哪些有意思的聲音？

　　2. 出示課題和作曲家，簡(jiǎn)單介紹：

　　管弦樂(lè )曲《打字機》是美國作曲家萊羅爾安德森于1950年創(chuàng )作的一首2/4拍、三段體結構的管弦樂(lè )曲。在樂(lè )曲中，作者獨具匠心地用真正的打字機聲音為素材，描繪了大城市辦公樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場(chǎng)面 。

　　3. 介紹打字機：打字機是一種手動(dòng)的機械，發(fā)明于19世紀，能迅速打出英文，是人們工作和學(xué)習的好幫手，三個(gè)有特點(diǎn)的聲音。

　　示范旋律線(xiàn)：

　　老師出示課件，并講清楚旋律線(xiàn)的方法，即橫線(xiàn)“—”表示整行報鈴的聲音，豎線(xiàn)“|”表示轉行的聲音。

　�。ǘ�）欣賞管弦樂(lè )曲《打字機》

　　1. 欣賞樂(lè )隊演奏與打字機音響結合的視頻：

　　感受音樂(lè )輕松、歡快的情緒及打字機的聲音特點(diǎn)。

　　2. 分段欣賞并畫(huà)出旋律線(xiàn)：

　　第一樂(lè )段：

　�。�1）初聽(tīng)：學(xué)生欣賞第一樂(lè )段，看課件旋律線(xiàn)的呈現，感受旋律特點(diǎn)。

　�。�2）將第一樂(lè )段命名為A。

　�。�3）教師引導學(xué)生發(fā)現第一樂(lè )段中相似的旋律。

　�。�4）復聽(tīng)：加入律動(dòng)，即“—”捻指、“|”拍手。

　　第二樂(lè )段：

　�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，對比第一樂(lè )段，發(fā)現第二樂(lè )段的特點(diǎn)，即主干音567i。

　�。�2）將第二樂(lè )段命名為B。

　�。�3）教師引導學(xué)生發(fā)現打字機聲音出現的規律。

　�。�4）復聽(tīng)：哼唱主旋律

　　第三樂(lè )段：

　�。�1）初聽(tīng)：對比欣賞，提問(wèn)：“旋律耳熟嗎？”發(fā)現一、三樂(lè )段的關(guān)系。

　�。�2）復聽(tīng)：課件呈示第三樂(lè )段的旋律線(xiàn)。

　�。�3）老師小結，第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的變化重復。

　　3. 小結三段體結構：

　　《打字機》是一首三段體結構的樂(lè )曲，一、三樂(lè )段為變化重復。

　　4. 完整欣賞音樂(lè )：

　�。�1）跟著(zhù)旋律線(xiàn)完整欣賞，加上學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）出示完整結構圖示，總結。

　�。ㄈ�）拓展欣賞莫慧蘭采用音樂(lè )《打字機》參加亞運會(huì )的視頻。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　第二課時(shí)：《小松樹(shù)》

　　一、教材分析

　　《小松樹(shù)》是一首創(chuàng )作于20世紀60年代的兒童歌曲。歌曲中將少年兒童比喻成小松樹(shù)，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(cháng)，表現了少年兒童蓬勃向上、堅定勇敢的精神風(fēng)貌。歌曲旋律明快，富于朝氣，結構工整，句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進(jìn)節奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。尤為適合小學(xué)階段演唱。后被改編為木琴獨奏曲。

　　木琴獨奏曲《小松樹(shù)》由引子、主題和四次變奏組成。

　　引子部分是在自由的節奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鳥(niǎo)的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運用獨特的音色完整地演奏了主題。

　　主題之后，樂(lè )曲出現了四次變奏：長(cháng)笛演奏、木琴加花變奏、弦樂(lè )演奏、木琴變速變奏和樂(lè )隊全奏。整首樂(lè )曲流暢活潑，木琴與樂(lè )隊合奏相得益彰。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)欣賞樂(lè )曲，養成正確聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。

　　2. 在教師的指導下模唱樂(lè )曲的主題旋律，以及通過(guò)多次聆聽(tīng)準確辨別樂(lè )曲的五次變奏。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲帶來(lái)的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模唱其主題旋律，準確感知并辨別五次變奏。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入

　　活動(dòng)1.1

　�。�1）教師導語(yǔ)：同學(xué)們，我們熱愛(ài)的大自然中，有一種小樹(shù)，它不怕嚴寒酷暑，朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，無(wú)論是在任何地方，它都顯示出旺盛、堅定向上的生命力。 你知道，這是哪種小樹(shù)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：自由回答

　�。�2）教師導語(yǔ)：就讓我們在歌聲中，找找答案，看看和你們想的一樣嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：初聽(tīng)歌曲，了解曲名－小松樹(shù)

　　2. 整曲聆聽(tīng)

　　活動(dòng)2.1 —— 演唱歌曲

　�。�1）教師過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這首非常好聽(tīng)、可愛(ài)的歌曲《小松樹(shù)》你聽(tīng)過(guò)嗎？讓我們跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單的唱一唱好嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：跟教師學(xué)唱歌曲

　　活動(dòng)2.2 —— 了解木琴，完整聆聽(tīng)

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌曲，還有很多另外的表演形式，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　播放《小松樹(shù)》木琴獨奏部分，學(xué)生聆聽(tīng)。

　　教師提問(wèn)：你知道這是哪個(gè)新的“樂(lè )器朋友”演奏的嗎？它叫什么？它的發(fā)聲有什么特點(diǎn)？它又是靠什么演奏出如此美妙的聲音的呢？

　　再次聆聽(tīng)《小松樹(shù)》木琴獨奏部分：我們帶著(zhù)問(wèn)題，再請這位樂(lè )器朋友，為我們演奏一次，我們認真聽(tīng)聽(tīng)看。

　　聽(tīng)后，教師木琴圖片，介紹木琴的發(fā)音方式和聲音特點(diǎn)。

　　3. 分段聆聽(tīng)

　　活動(dòng)3.1 —— 欣賞引子部分。

　　教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這段音樂(lè )，腦海里產(chǎn)生了怎樣的情景和畫(huà)面？

　　給學(xué)生時(shí)間展開(kāi)想象和聯(lián)想：鳥(niǎo)鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。

　　活動(dòng)3.2 —— 分辨四次變奏。

　�、� 聆聽(tīng)木琴演奏部分。

　　教師：木琴演奏先后出現了幾次？每一次的旋律與節奏有什么不同？

　　教師：請區分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂(lè )表現上的不同。（教師播放樂(lè )曲，在出現木琴演奏部分并完成演奏時(shí)終止樂(lè )曲，進(jìn)入辨析階段。）

　　教師：它們和第一次出現的旋律有什么明顯的不同？(讓學(xué)生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節奏以及這兩種變化所產(chǎn)生的不同音樂(lè )效果。)

　�、� 聆聽(tīng)非木琴演奏部分。

　　教師：這段音樂(lè )表現了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂(lè )器的名稱(chēng)、音色、演奏特點(diǎn)等。）

　　4. 完整欣賞

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)分段聆聽(tīng)了由木琴演奏的《小松樹(shù)》，下面，我們完整聽(tīng)一遍吧，聽(tīng)到的變奏，你可以用小手指表現出來(lái)。

　　學(xué)生活動(dòng)：完整聆聽(tīng)木琴獨奏曲《小松樹(shù)》

　　5．課堂小結

　　這節課，我們學(xué)會(huì )了小松樹(shù)這首歌，也很好的了解了木琴的演奏方式和音色特點(diǎn)，希望在以后的學(xué)習中，我們能接觸到更多的樂(lè )器朋友。

　　第三課時(shí)：《貝殼之歌》

　　一、作品分析

　　《貝殼之歌》位于第五單元七彩的生活中的第二課。主要通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生體會(huì )到在海邊的一些生活場(chǎng)景�！敦悮ぶ�歌》是一首來(lái)自荷蘭的兒童歌曲。歌曲優(yōu)美抒情，歌詞簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)的描寫(xiě)出小貝殼的可愛(ài)形象。歌曲為3/4拍，分為三個(gè)樂(lè )句，節奏簡(jiǎn)單，多為四分節奏，當中也穿插著(zhù)的八分節奏，使旋律更富有動(dòng)感，好似海浪在不斷的拍擊的可愛(ài)的小貝殼。歌曲的演唱形式為合唱。

　　二、教學(xué)目標

　　1.體會(huì )歌曲優(yōu)美抒情的情緒。

　　2.通過(guò)分聲部演唱二聲部，并做到均衡與和諧。

　　3.能夠準確的演唱《貝殼之歌》的高低聲部的旋律。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠準確的演唱歌曲高低聲部旋律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　演唱二聲部時(shí)，兩個(gè)聲部之間聲音均衡和諧。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D像導入，揭示課題。

　　活動(dòng)1.1 教師播放大海的圖片以及海浪的聲音，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)到海邊情景。

　　教師語(yǔ)言:

　　同學(xué)們，上節音樂(lè )課我們走進(jìn)了大山，今天的音樂(lè )課將來(lái)到另一個(gè)美麗的地方，請你和我一起來(lái)看看吧！

　　在海邊，當你光著(zhù)小腳丫走在沙灘上時(shí)，你會(huì )發(fā)現在沙灘上不時(shí)會(huì )停留著(zhù)些許的小貝殼，被海水沖刷著(zhù)，十分可愛(ài)。

　　活動(dòng)1.2 教師播放歌曲范唱，學(xué)生聆聽(tīng)后，揭示課題。

　�。ǘ�）分聲部學(xué)唱歌曲

　　活動(dòng)2.1 跟隨教師琴聲學(xué)習高聲部旋律樂(lè )譜。

　　第一樂(lè )句（出示顏色表示相同的兩個(gè)小節）

　　第二樂(lè )句和第三樂(lè )句（出示顏色表示想到四個(gè)小節）

　　活動(dòng)2.2 隨鋼琴伴奏演唱歌詞，體會(huì )三拍韻律。

　　教師語(yǔ)言：

　　注意這里的可愛(ài)的“愛(ài)”字是一字對應兩音。（師范唱“愛(ài)”變顏色）

　　注意在演唱時(shí)，好像感覺(jué)像海浪般向前推動(dòng)，這樣不容易演唱的拖拉。

　　帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱一唱。

　　活動(dòng)2.3 跟隨教師琴聲學(xué)習低聲部旋律樂(lè )譜。

　　隨老師演唱低聲部樂(lè )譜。

　　注意這里在最后結尾還有一個(gè)音咪，演唱時(shí)別把它丟掉。（使3變色）

　　完整演唱低聲部樂(lè )譜。

　　活動(dòng)2.4 按低聲部旋律演唱歌詞。

　　教師彈琴，學(xué)生隨琴演唱歌詞。

　�。ㄈ�）二聲部合作演唱，體會(huì )和聲的和諧。

　　教師語(yǔ)言：

　　當把兩個(gè)聲部演唱的很熟練后，可以嘗試與他人合作同時(shí)演唱兩個(gè)聲部旋律。在演唱時(shí)注意聲音的音量與他人演唱的音量要均衡，不要過(guò)去太強或太弱。演唱時(shí)可以聆聽(tīng)到自己的聲部的同時(shí)也能夠聆聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的聲音。

　　教師播放二聲部演唱音頻。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　今天我們學(xué)習的歌曲《貝殼之歌》是一首來(lái)荷蘭的合唱歌曲，希望它給你帶來(lái)了不一樣的感受。在今后我們會(huì )接觸更多、更優(yōu)秀的合唱歌曲，同學(xué)們可以更深入的了解合唱，體會(huì )與他人合作演唱的快樂(lè )！

　　第四課時(shí)：《都有一顆紅亮的心》

　　一、教材分析

　　《都有一顆紅亮的心》，選自現代京劇《紅燈記》，該曲用了[西皮流水]，曲調流暢，大量的后半拍起句，切分節奏和裝飾音，顯得天真活潑，當唱到“這里的奧妙”的“奧妙”兩字，節奏突然拉寬，并且弱唱，給人以神秘感，在結束時(shí)，又用最強音唱出“都有一顆”后突然休止后再唱�！凹t亮的心”。非�？隙ǖ幕卮鹆恕皧W妙”再哪里。確認了鐵梅也要有“一顆紅亮的心”的意愿。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 能夠跟錄音演唱幾段旋律

　　2. 通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們可以了解京劇的相關(guān)知識，并產(chǎn)生興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠簡(jiǎn)單演唱京劇。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養對京劇藝術(shù)的興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　導語(yǔ)：同學(xué)們知道我國地大物博，有很多地方劇種，你能說(shuō)出幾種嗎？（越劇、黃梅戲、京�。┙裉�，我們就一起來(lái)認識一下京劇。誰(shuí)知道，這是什么音樂(lè )？（播放《都有一顆紅亮的心》）對了，這就是我們國家的國粹——京劇。

　　今天就讓我們一同走進(jìn)京劇的世界。

　�。ǘ�）學(xué)習京劇《都有一顆紅亮的心》

　　1. 介紹京劇。清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽調戲曲演員匯集于北京，彼此影響交流，逐步融會(huì )和一，并吸取昆腔和其它民間音樂(lè )形成京劇。因京劇產(chǎn)生與北京，故稱(chēng)京劇。至今有200年左右的歷史。它博采眾長(cháng)，形成了唱、做、念、打有機結合的藝術(shù)體系。唱腔有的悠揚委婉，有的鏗鏘有力，念白也有音樂(lè )性。表演上富有鮮明的舞蹈性和強烈的節奏感，樂(lè )隊主奏樂(lè )器為京胡，其他還有板胡、月琴及鑼、鈸、鼓等。是我國影響最廣的一種戲曲。

　　2. 初聽(tīng)《紅燈記》同學(xué)們仔細聆聽(tīng)

　　3. 老師介紹歌詞和歌曲講述的故事：故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開(kāi)之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺(jué)到，這些別叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一樣，都不是一般人，他們都肩負著(zhù)重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。

　　4. 復聽(tīng)

　　你知道“表叔”是誰(shuí)？“奧妙”指什么？

　　5. 再聽(tīng)，引導學(xué)生感受樂(lè )曲激昂的情緒和委婉悠揚的唱腔。

　　6. 同學(xué)們跟著(zhù)錄音一起唱唱“紅燈記”。

　�。ㄈ�）課堂小結

　　第五課時(shí)：《采山》教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　《采山》選自人教版三年級下冊第五單元《七彩的生活》第一課。這是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節奏鮮明，緊湊，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。

　　歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山時(shí)靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。歌曲中的“踩”“采”“跑”“帶”“飄”等動(dòng)詞，形象的描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象。這首歌的詞曲結合緊密，形象生動(dòng)，能深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。

　　二、教學(xué)目標

　　1．能夠感受小主人公在濛濛小雨中光著(zhù)小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。

　　2．能夠掌握并準確演唱歌曲中頻繁的八分休止符和十六分音符。能用歡快、活潑的情緒、而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　談話(huà)導入

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們今天我們學(xué)習一首新歌《采山》，有同學(xué)會(huì )問(wèn)什么是“采山”呢？等我們學(xué)完歌曲后，答案就出來(lái)了。

　�。ǘ�）學(xué)習歌曲

　　1. 聆聽(tīng)歌曲 感受情緒

　　教師語(yǔ)言：請同學(xué)們認真聆聽(tīng)歌曲范唱，感受一下小主人公采山時(shí)的心情是怎樣的？

　　教師總結：歌曲表達了小主人公采山時(shí)歡快、喜悅的心情，同時(shí)也表達了她對生活的熱愛(ài)和對勞動(dòng)的熱愛(ài)。

　　2. 聆聽(tīng)范唱 熟悉歌詞

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們讓我們看著(zhù)歌詞，聆聽(tīng)老師范唱這首歌曲，再次感受一下主人公歡快、喜悅的情緒。

　　3. 朗讀歌詞

　　教師語(yǔ)言：歌曲共兩段歌詞，除了第二句外，所有的韻角都是“an”母音。

　　同學(xué)們先來(lái)讀讀歌詞，老師讀一句，你讀一句。

　　要求：注意讀歌詞時(shí)聲音要輕聲、富有感情。

　　說(shuō)明：分句讀一遍后，完整的讀一遍。

　　4. 學(xué)唱歌曲

　�。�1）學(xué)習歌譜

　　教師語(yǔ)言：你們讀的真棒，讓我們來(lái)一起唱唱這首歌曲的曲譜吧。

　　同學(xué)們請看紅色框中的兩個(gè)旋律是什么關(guān)系？

　　對了，是完全相同的。老師唱第一句，你們接唱第二句。（生唱）

　　同學(xué)們唱的非常準確，請同學(xué)們將這兩句連起來(lái)，跟老師一起唱一遍。（生唱）

　　注意，結尾的音都是八分音符休止符，所以都要唱得短促些，你們來(lái)唱一遍。（生唱）

　　請同學(xué)們聽(tīng)老師唱藍框里的旋律，這一句十六分音符比較密集需要同學(xué)們演唱的緊湊一些，跟我一起唱，好現在你們試試。（生唱）

　　非常好，我們看下一句綠框里的旋律，請跟我唱。這句跟下面的綠框里的旋律也是完全重復的，你們來(lái)唱一下。（生唱）

　　下一句注意聽(tīng)老師怎么唱的，注意這句有個(gè)附點(diǎn)，請跟我唱，你們試試。

　　下一句我們之前已經(jīng)學(xué)會(huì )了，這里的反復記號要求我們從頭反復，最后還要接唱結束句，結束句跟前面藍框里的旋律節奏都是緊湊的十六分音符，請跟我唱。注意音區高八度，腔體打開(kāi)，提眉微笑，來(lái)你們試試。

　　同學(xué)們跟我一起唱一遍。

　　請同學(xué)們跟隨老師的琴自己唱一遍。

　　說(shuō)明：相同顏色框之間的旋律都是有關(guān)系的，學(xué)唱時(shí)可以通過(guò)接唱的形式。分句學(xué)唱后，跟老師完整演唱，再獨立完成歌曲的演唱。解決演唱時(shí)附點(diǎn)、十六分音符、結尾處的旋律演唱。

　�。�2）加入歌詞演唱歌曲

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，歌譜學(xué)完了，讓我們加入歌詞來(lái)演唱一下，老師唱一句，你來(lái)唱一句。

　　第一段學(xué)完后第二段學(xué)習可以采用讓學(xué)生直接跟唱。

　�。�3）完整演唱歌歌曲

　　教師語(yǔ)言：請你跟著(zhù)老師完整的演唱一遍歌曲，注意聽(tīng)前奏和間奏。

　　教師語(yǔ)言：你能自己唱唱嗎？

　�。�4）有感情地演唱歌曲

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們你能感受到采山時(shí)的愉快心情了嗎？你能用歌聲表現出這種情感嗎？讓我們跟隨音樂(lè )演唱一遍《采山》。

　�。ㄈ�）歌舞結合

　　教師語(yǔ)言：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們知道“采山”是什么意思了吧？對了，采山就是到山林中采摘各種豐富的物產(chǎn)。為了更好地表現采山時(shí)的歡快情緒，我們將歌曲加入適當的肢體動(dòng)作。

　　說(shuō)明：

　　1. 老師完整跟范唱做一遍動(dòng)作。

　　2. 分解動(dòng)作學(xué)習。

　　3. 完整的練習動(dòng)作。

　　4. 跟歌曲練習動(dòng)作。

　　5. 載歌載舞。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　教師語(yǔ)言：《采山》這首歌曲使我們了解了美麗富饒的山林里有許多豐富的物產(chǎn)，同時(shí)感受到了勤勞的小主人公踩著(zhù)小雨去采山并收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅心情。希望我們每位同學(xué)都做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的人。

　　第六單元 五十六朵花

　　第一課時(shí)：《幸�；▋洪_(kāi)心上》

　　教學(xué)目標：

　　在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯?tīng)柨俗巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》熱烈，歡快的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入

　　師生共同了解柯?tīng)柨俗蚊褡宓娘L(fēng)谷習慣及音樂(lè )特點(diǎn)。

　　教師提問(wèn)：誰(shuí)了解柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族呀？

　　教師介紹：柯?tīng)柨俗巫寰用褚詮氖滦竽翗I(yè)為主，兼營(yíng)狩獵、農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。新中國成立前柯?tīng)柨俗巫迦说挠文辽�活還保留著(zhù)氏族部落的組織形式，每個(gè)部落下有若干個(gè)家庭，是其基層生產(chǎn)組織。那時(shí)生產(chǎn)粗放、管理原始、生產(chǎn)力低下。如今，他們已經(jīng)取得了很大的成績(jì)，柯?tīng)柨俗尾菰�出了興旺景象。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)牧民們過(guò)上了幸福的生活他們唱歌跳舞時(shí)是什么樣的心情？我們就來(lái)學(xué)唱柯?tīng)栕巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》。

　　2、發(fā)聲練習。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽(tīng)琴模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。）

　　3、學(xué)習歌曲《幸�；▋洪_(kāi)心上》。

　�。�1）聽(tīng)范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

　�。�2）進(jìn)行齊唱部分的歌曲教學(xué)，解決后十六分節奏難點(diǎn)及唱準八分休止符。

　�。�3）解決合唱難點(diǎn)：教師直接將和聲出示，先分聲部練習，再進(jìn)行和聲練習。

　�。�4）完整演唱歌曲第一段。（在準確地熟唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生感情的投入。）

　�。�5）完整演唱歌曲第二段。

　　4、歌表演。

　　教學(xué)評價(jià)

　　1、學(xué)生表現歌曲時(shí)的參與率及喜愛(ài)程度。

　　2、能否正確掌握歌曲的節奏及旋律。

　　3、能否準確地演唱合唱部分。

　　第二課時(shí)：《月光下的鳳尾竹》

　　一、教材分析

　　《月光下的鳳尾竹》是一首著(zhù)名的傣族樂(lè )曲，以其悠揚的曲調、娓娓動(dòng)聽(tīng)的旋律，給人心曠神怡的感覺(jué)。讓人不由聯(lián)想起那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，別具一格的傣家樓閣撒落在竹林間，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣葫蘆絲，幽攸抑揚，輕清淡雅。葫蘆絲，又稱(chēng)“葫蘆簫”，傣語(yǔ)稱(chēng)“篳郎叨”是云南少數民族樂(lè )器。樂(lè )曲為羽調式音樂(lè )，有明顯的傣族音樂(lè )風(fēng)格。

　　二、教學(xué)目標

　　1.能夠體會(huì )樂(lè )曲悠揚安靜、優(yōu)美抒情情緒。

　　2.簡(jiǎn)單了解主奏樂(lè )器葫蘆絲。

　　3.通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì )傣族音樂(lè )的風(fēng)格。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )樂(lè )曲優(yōu)美抒情的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠體會(huì )出傣族音樂(lè )的風(fēng)格。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┝私夂�蘆絲，揭示課題

　　活動(dòng)1.1 教師吹奏葫蘆絲，引出主奏樂(lè )器，簡(jiǎn)單介紹葫蘆絲。

　　教師吹奏葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》片段，引導學(xué)生認識葫蘆絲樂(lè )器。

　　教師語(yǔ)言：

　　同學(xué)們剛剛你聽(tīng)到的音樂(lè )，就是由這件樂(lè )器發(fā)出的，這件樂(lè )器名字叫做葫蘆絲。葫蘆絲是云南少數民族特有的樂(lè )器之一。主要流傳于云南省傣族地區。葫蘆絲的構造很特別，主要由三部分組成，既天然葫蘆、竹管和銅質(zhì)簧片。葫蘆絲發(fā)音優(yōu)美柔和、圓潤婉轉，略帶鼻音，善于表現溫柔細膩的情感，發(fā)出的聲音猶如抖動(dòng)的絲綢般飄逸輕柔。（隨著(zhù)教師的講解 出示圖片）

　　活動(dòng)1.2 揭示課題 聆聽(tīng)全曲

　　教師語(yǔ)言：

　　我們今天就來(lái)欣賞由葫蘆絲獨奏的一首樂(lè )曲，叫《月光下的鳳尾竹》。

　　教師播放音樂(lè )，并提出問(wèn)題：在欣賞時(shí)眼前會(huì )出現什么的畫(huà)面？葫蘆絲音色有什么特點(diǎn)？

　　教師語(yǔ)言：

　　音樂(lè )結束了，你的眼前出現了什么畫(huà)面？老師聯(lián)想起那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，別具一格的傣家樓閣撒落在竹林間，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣葫蘆絲聲音樂(lè )。葫蘆絲發(fā)音優(yōu)美柔和、圓潤婉轉，略帶鼻音，善于表現溫柔細膩的情感。

　�。ǘ�）分段欣賞 了解傣族音樂(lè )風(fēng)格

　　活動(dòng)2.1 聆聽(tīng)第一部分音樂(lè )，畫(huà)旋律線(xiàn)。

　　教師播放第一部分音樂(lè )，并用手勢帶領(lǐng)學(xué)生一起隨音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)。提出問(wèn)題：這樣旋律給你什么樣的感受？

　　教師語(yǔ)言：

　　讓我們隨著(zhù)音樂(lè )劃一劃旋律線(xiàn)，體會(huì )一下這樣的旋律給你什么的感受？

　　低沉、悠揚、委婉的葫蘆絲聲，是那樣地醉人。這條旋律好像微風(fēng)輕拂鳳尾竹，遠看像一層綠色的霧在舞動(dòng)。

　　活動(dòng)2.2 聆聽(tīng)第一部分音樂(lè )，尋找相同旋律。

　　教師播放第一部分音樂(lè )，并提出問(wèn)題：在這段音樂(lè )中有哪些地方是相同或者相似的旋律。

　　教師語(yǔ)言：

　　對應著(zhù)曲譜一起來(lái)聆體第一部分的音樂(lè )，找找曲譜中有沒(méi)有相同或者相似的旋律。

　　讓我們再來(lái)唱一唱這些旋律。

　　活動(dòng)2.3 找出圓滑線(xiàn)、裝飾音記號，體會(huì )在樂(lè )曲中的作用。

　　教師引導學(xué)生觀(guān)察樂(lè )譜，尋找圓滑線(xiàn)、裝飾音記號，并提問(wèn)：請你想一想這些裝飾記號在樂(lè )曲中的作用。

　　教師語(yǔ)言：

　　請你想一想這些裝飾記號在樂(lè )曲中的作用？

　　這些裝飾記號的運用，使旋律更加連貫，圓潤，裝飾音使民族特色越發(fā)濃郁。

　�。ㄈ�）完整欣賞視頻《月光下的鳳尾竹》

　　教師播放視頻

　　教師語(yǔ)言：

　　下面讓我們完整欣賞葫蘆絲獨奏的樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　一曲柔情的傾訴，一份深深的眷戀，悠悠的大象、美麗的孔雀、婀娜多姿的傣族少女、奇麗獨特的青山綠水，還有那隱現在原始森林中的傣家竹樓。好美呀，這月光，這葫蘆絲，音律的婉轉，如此的柔美，月光下面的鳳尾竹，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

　　第三課時(shí)：《阿拉木汗》

　　一、作品分析

　　《阿拉木汗》又譯《阿拉木罕》，是一首流傳在新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲，也是中國著(zhù)名的維吾爾族民歌。以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗的活潑、熱情、美麗、可愛(ài)、動(dòng)人。內容雖然簡(jiǎn)單，但是歌曲生動(dòng)、詼諧、流暢、歡快。歌曲旋律清新優(yōu)美、歡快，有強烈的律動(dòng)感，給人一種賞心悅目、輕松愉快的感覺(jué)。全曲采用一問(wèn)一答的表現形式，使得歌曲的風(fēng)格活躍而風(fēng)趣。由于歌曲是多段詞的，在上下兩樂(lè )句反復演唱之后，接一段短小的副歌。旋律具有歌唱性，節奏富于舞蹈性，頻繁地運用切分節奏，使樂(lè )曲輕快活潑的效果更加突出，再結合手鼓的伴奏，給人以伴隨手鼓而舞的輕快感。歌唱家胡松華和李谷一都演唱過(guò)該歌曲。此曲曾被改編為無(wú)伴奏合唱曲，當然也相繼出現了許多非常優(yōu)秀的改編曲，如手風(fēng)琴獨奏曲《阿拉木汗》、民樂(lè )合奏等。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 養成正確聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。了解少數民族的善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞。

　　2. 感受維吾爾族民歌歡快熱烈的情緒。能用課堂樂(lè )器為樂(lè )曲的主題旋律伴奏。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒，用打擊樂(lè )器為主旋律準確伴奏。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　1. 同學(xué)們，還記得我們在一、二年級認識過(guò)的少數民族嗎？

　　2. 復習蒙古族歌曲《快樂(lè )的牧羊人》和鄂倫春族歌曲《勇敢的鄂倫春》。

　　3. 今天我們要來(lái)認識生活在新疆地區的維吾爾族。

　�。ǘ�）欣賞

　　1.初聽(tīng)全曲。

　　維吾爾族主要居住在新疆的天山腳下，“維吾爾”這個(gè)名字是“團結”、“聯(lián)合”之意。這個(gè)民族的人民熱情好客，能歌善舞。維吾爾族人喜歡戴小花帽，女孩子的頭發(fā)會(huì )編成很多的小辮子。維吾爾族的民歌極為豐富，今天我們就來(lái)欣賞根據維吾爾民歌改編的民樂(lè )合奏曲《阿拉木汗》。

　　2.欣賞主題旋律并用樂(lè )器伴奏。

　　(1)課件出示主題旋律以及器樂(lè )伴奏譜。

　　請同學(xué)們觀(guān)察節奏譜，樂(lè )曲是4/4拍的，每小節有四拍。響板的節奏出現在每一小節的第2、4拍上，在打這個(gè)節奏的時(shí)候，要在1、3拍上做出手向外打開(kāi)的空拍動(dòng)作。（學(xué)生進(jìn)行練習）

　　鈴鼓的節奏出現在每小節的1、3拍上，那么兩個(gè)節奏怎樣配合呢？（學(xué)生練習）

　　(2)看打擊樂(lè )器伴奏的示范錄像，請同學(xué)們注意，三角鐵的音響出現在什么地方？

　　(3)學(xué)生隨著(zhù)示范錄像練習為主旋律伴奏。

　�。ㄈ绻麤](méi)有響板、鈴鼓和三角鐵，可用自制樂(lè )器代替。如：空瓶子裝入一些小豆子，代替三角鐵、敲擊空盒子代替鈴鼓、兩支筆對敲代替響板。）

　　3.完整欣賞，認識樂(lè )器。

　�。�1）再次完整欣賞民樂(lè )合奏《阿拉木汗》。

　�。�2）這首好聽(tīng)樂(lè )曲都用了什么樣樂(lè )器呢？（課件展示圖片）

　　二胡：音色有獨有的特色，圓潤柔和，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

　　揚琴：揚琴是中國常用的一種擊弦樂(lè )器，音色具有鮮明的特點(diǎn)，明亮，猶如大珠小珠落玉盤(pán)般清脆。表現力極為豐富。

　　古箏：中國傳統的民族樂(lè )器之一。歷史久遠，發(fā)音清脆悅耳，如山泉般流暢。

　　琵琶：琵琶發(fā)音清脆、明亮，富于顆粒性。

　　笛子：笛子具有強烈的民族特色，發(fā)音動(dòng)人、悠揚。

　　這些樂(lè )器歷史悠久，是我們的民族樂(lè )器中最常使用的幾種。這些樂(lè )器音色優(yōu)美，表現力豐富，在民族樂(lè )隊中也有著(zhù)很重要的地位。

　�。ㄈ�）課堂小結

　　這首樂(lè )曲原本是流傳在新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲，是中國著(zhù)名的維吾爾族民歌。最后我們來(lái)欣賞一下歌舞形式的《阿拉木汗》。

　　第四課時(shí)：《打秋千》

　　一、教材分析

　　《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節奏疏密相間，密：表現在下面搖，疏：表現蕩到空中。形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。

　　歌曲旋律為五聲宮調式。第1、2小節的旋律進(jìn)行平穩，好像是小朋友剛坐上秋千時(shí)。接著(zhù)，旋律起伏比較大，似描繪小朋友們在秋千上蕩來(lái)蕩去的情景。下滑音的運用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節奏與旋律進(jìn)行平穩，表現了小朋友們在打秋千的過(guò)程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時(shí)表現了仡佬族小朋友們衣服上或拴在秋千上的鈴鐺，隨著(zhù)他們打秋千的韻律發(fā)出的陣陣清脆悅耳的“叮叮當當”的聲響。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 準確地演唱歌曲的兩個(gè)聲部，感受仡佬族人民高興的心情。

　　2. 了解民族歌曲的特點(diǎn)，初步了解五聲調式。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：準確演唱歌曲。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：情緒高漲地演唱歌曲《打秋千》，表現仡佬族人民的快樂(lè )生活。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入

　�。�1）導言：我們國家的少數民族中有一個(gè)人口很少的民族叫“仡佬族”。他們歷來(lái)用歌唱來(lái)伴隨勞動(dòng)，傳授情感，娛樂(lè )生活。你們聽(tīng)，老師就在模仿他們打秋千時(shí)的聲音。大家聽(tīng)聽(tīng)有什么特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《打秋千》，找規律。

　�。�1）4/4 X X X X 0 X 0 ︳

　�。�2）4/4 X X X X. 0 ︳

　�。�3）4/4 X X X X 0 ︳

　　2. 學(xué)唱歌曲

　�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲

　　導言：剛才我們演唱的是一首“仡佬族”兒童歌曲，這首歌曲的名字就叫《打秋千》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，這首歌曲都唱了些什么？帶給你什么樣的心情？

　�。�2）學(xué)唱二聲部

　�、賻熒�合作演唱歌曲第一段歌詞。

　�、趯W(xué)生談感受。

　　教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很準確，兩個(gè)聲部的演唱首先要保證準確地演唱樂(lè )譜，還要聽(tīng)著(zhù)另一個(gè)聲部的演唱，聽(tīng)聽(tīng)是不是很和諧。我們再來(lái)練習一遍，同學(xué)們來(lái)感受。

　�。�3）合唱

　�、賹а裕何覀儊�(lái)試著(zhù)唱一唱歌曲一聲部，注意長(cháng)音要唱滿(mǎn)，休止符的地方要唱準確。

　�、诮處熂皶r(shí)糾正演唱時(shí)出現的問(wèn)題。（一字多音的音準；十六分音符的準確演唱；歌曲中的六度大跳的音準。）

　�、蹖W(xué)生分組練習兩個(gè)聲部的演唱。

　�、軐W(xué)生分兩個(gè)聲部完整地演唱歌曲。

　　3. 表現歌曲

　�。�1）分組設計表現歌曲。

　　學(xué)生分組練習，用不同演唱形式、不同人聲的組合表現歌曲。

　�。�2）總結仡佬族的歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)嗎？

　　4. 課堂小結

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )了一首旋律歡快、活潑的仡佬族民歌，表現了小朋友們在打秋千的過(guò)程中勁兒往一處使、相互配合的韻律。希望同學(xué)們在生活中、學(xué)習中都要有這種精神。

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　　小學(xué)四年級音樂(lè )教案

　　四年級人教版全冊教案（上冊）

　　第一單元：東海漁歌

　　第一課時(shí)：《趕海的小姑娘》

　　教學(xué)目標：

　　1、用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》。

　　2、參與課堂活動(dòng)，演唱《趕海的小姑娘》，根據歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，并表演。

　　3、感受大海邊的生活情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕松歡快的聲音演唱歌曲。

　　2、掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂(lè )句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道大海是什么樣子嗎？（如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生用語(yǔ)言描述一下大海的樣子，如果學(xué)生不知道，就請學(xué)生看幾張大海的圖片。）

　　2、教師展示“海景照片”

　　教師：大海波瀾壯闊，在海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗，在海邊還能夠揀到貝殼、螃蟹，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲《趕海的小姑娘》。

　　二、學(xué)習歌曲

　　1、欣賞《趕海的小姑娘》動(dòng)畫(huà)。

　　提問(wèn)：這首歌曲是什么情緒的？

　　學(xué)生回答：活潑歡快。

　　2、再次聆聽(tīng)。

　　聆聽(tīng)歌曲《趕海的小姑娘》。

　　提問(wèn)：這首歌曲可以分成幾個(gè)部分。（兩部分）

　　請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)。

　　教師提問(wèn)：你是怎么分的？

　�。▽W(xué)生可能回答第一部分節奏比較緊湊，第二部分節奏比較舒展等。）

　　3、歌詞學(xué)習。

　�。�1）全體學(xué)生按照節奏讀第一段歌詞。教師出示節奏譜。

　　教師重點(diǎn)指導：讀準切分節奏XXX和附點(diǎn)節奏X.X。

　　教師提示：在這個(gè)環(huán)節，教師可以口讀節拍，手指著(zhù)節奏，讓學(xué)生反復地練習。先要告訴學(xué)生，切分節奏是強拍后移到第二個(gè)音，再進(jìn)行練習。

　�。�2）鞏固第一段完整的歌詞，學(xué)生按照節奏齊讀歌詞。

　�。�3）請一位同學(xué)按照節奏讀第二段歌詞，其他學(xué)生心里和他一起默讀。

　�。�4）教師指導學(xué)生不認識的字。（縷：同“呂”音）

　　教學(xué)要求：教師可對復雜的節奏型給予引導；在讀的過(guò)程中一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生要用高位置來(lái)讀，口腔打開(kāi)。

　　4、《趕海的小姑娘》歌曲學(xué)習。

　�。�1）學(xué)生演唱歌譜。

　　教師要求：教師彈琴，指導學(xué)生唱準切分音。

　�。�2）再次鞏固歌譜。

　　教師要求：教師指導學(xué)生前四個(gè)樂(lè )句要唱得連貫、飽滿(mǎn)，每個(gè)樂(lè )句前深吸氣，用一口氣演唱；第三樂(lè )句的第二小節要唱得聲斷氣連。

　�。�3）學(xué)生加詞演唱歌曲旋律。

　　教師要求：教師彈琴，指導學(xué)生的氣息連貫。

　�。�4）學(xué)生練唱后三個(gè)樂(lè )句。

　　教師要求：教師用琴帶學(xué)生練唱，糾正大跳音程的音準。如：“找呀找”這句的切分節奏和“一只小簍”的八度大跳音準。

　�。�5）練習結束句的唱法。

　　教師要求：教師指導學(xué)生把結束句唱飽滿(mǎn)，深吸氣最后一個(gè)音唱七拍。最后聲音位置和音高不要掉下來(lái)。

　�。�6）學(xué)生跟隨《趕海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

　　教師要求：教師指導學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)學(xué)生從歌詞和旋律感受小姑娘在海邊生活的情趣。指導學(xué)生說(shuō)出速度是稍快的，情緒是歡快的。學(xué)生如果答不出來(lái)，可以讓學(xué)生選擇，節奏是緊湊的還是舒展的。選擇速度可以用不同的速度讓學(xué)生演唱，自然就會(huì )選擇出正確的答案。

　　三、集體創(chuàng )編歌舞表演（《趕海的小姑娘》舞蹈表演）

　　學(xué)生分組創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，可以書(shū)中的圖片作為參考。

　　教學(xué)要求：學(xué)生設計的動(dòng)作要與音樂(lè )的旋律基本一致。

　　四、課堂小結

　　通過(guò)剛才的表演，我們進(jìn)一步感受到了海邊生活的愜意，大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無(wú)際，還有無(wú)限的情趣。最后，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學(xué)習。

　　第二課時(shí)：《F大調》

　　教學(xué)目標

　　1、了解調式的特性以及調式的多樣性，了解什么是大調式以及大調式的類(lèi)別。

　　2、掌握F大調的相關(guān)知識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　F大調定義、特點(diǎn)，體會(huì )大調的音響效果

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、講授調號的知識：調的產(chǎn)生、調號的種類(lèi)、調名與調號的關(guān)系等。

　　教師指導：調名就是調的名稱(chēng)，不同的調名對應的調號也是不同的。

　　2、大調式：由七個(gè)音組成，其中主音與上方第三音為大三度的一種調式叫大調式。其穩定音I、III、V級合起來(lái)成為一個(gè)大三和弦，這個(gè)音程最能說(shuō)明調式的色彩。大調式形式如下：

　�、僮匀淮笳{是大調式的基本形式，其音階結構如下：

　　例：C自然大調

　�、诤吐暣笳{：降低自然大調音階的第VI級而形成，特點(diǎn)是第VI級與第VII級音構成了增二度音程。其音階結構如下：

　　例：C和聲大調

　　拓展練習：小游戲---同學(xué)們分成若干組，每組8個(gè)人，按照調式音階上行排列起來(lái)，每個(gè)人說(shuō)出自己的級數、中文名稱(chēng)、以及唱名（固定調）。例如：齊說(shuō)：我們是（C）自然大調。分說(shuō)：我是（I）級音，又名（主音）我唱（do）。

　　第三課時(shí)：《大海啊，故鄉》

　　教學(xué)目標：

　　1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　2、以不同的藝術(shù)形式表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　3、通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感。

　　4、能夠自信地體驗歌曲表達的情感，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聲部的演唱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　1、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng )設情境。

　　2、師：同學(xué)們，老師給大家播放一段音樂(lè )，大家一起來(lái)聽(tīng)下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂(lè )）

　　3、學(xué)生回答。

　　師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見(jiàn)到過(guò)真正的大海？有沒(méi)有親自到海邊玩過(guò)？你來(lái)描述一下你見(jiàn)到的大海。（學(xué)生用自己的話(huà)描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海？

　　表現大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃；

　　表現大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；

　　表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；

　　4、剛才同學(xué)們都講得很好，這節課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉》。

　　讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的？”

　　二、欣賞《大海啊，故鄉》

　　一起來(lái)欣賞這首《大海啊，故鄉》，在欣賞過(guò)程中，請大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊，故鄉》這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

　　交流討論剛才的問(wèn)題：

　　1、音樂(lè )情緒是怎樣變化的'？

　　2、力度又是如何變化的？

　　交流討論后師小結：

　　這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)

　　這首歌的力度：由弱到強

　　師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認識一下這首歌曲的作者。

　　三、作者介紹

　　王立平，著(zhù)名作曲家，吉林長(cháng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè )作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲的音樂(lè )情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。

　　2、討論后小結：

　　第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。

　　第二段音區提高，充滿(mǎn)激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。3、學(xué)生哼唱簡(jiǎn)譜，如視唱有困難可用lu模唱。

　　4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

　　5、解決難點(diǎn)：

　�。�1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學(xué)生演唱。

　�。�2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰�！�5--”的時(shí)值要唱足。

　　6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡(jiǎn)潔，前后只有四個(gè)樂(lè )句：前兩個(gè)樂(lè )句樸素無(wú)華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè )句情深意長(cháng)，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

　　7、邊劃拍邊唱全曲。

　　8、完整演唱歌曲。

　　五、英文學(xué)唱

　　1、請個(gè)別學(xué)生朗誦英語(yǔ)糾正個(gè)別字詞。

　　2、齊讀英語(yǔ)。

　　3、填入英文演唱全曲。

　　六、學(xué)唱二聲部

　　1、播放合唱《大海啊，故鄉》。

　　師：同學(xué)們，這種演唱形式是什么呢？

　　生：合唱。

　　師：這是合唱的形式，中間還伴有領(lǐng)唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來(lái)學(xué)習。

　　2、學(xué)唱二聲部，跟琴練唱簡(jiǎn)譜。

　　3、模唱二聲部旋律。

　　4、填入歌詞唱二聲部。

　　5、分聲部，雙聲部練習歌曲。

　　6、完整練唱歌曲。

　　七、表現歌曲

　　播放歌曲視頻，指導學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現歌曲。

　　討論：如何用身體語(yǔ)言表現大海平靜與波濤洶涌？

　　學(xué)生創(chuàng )編，集體跟著(zhù)音樂(lè )表演，請學(xué)生上臺表演。

　　部分學(xué)生表演，剩下學(xué)生合唱歌曲，間奏配朗誦。在表演中結束課堂。

　　第四課時(shí)：《小螺號》

　　教學(xué)目標

　　1、用清晰的咬字、吐字和歡快的聲音演唱這首歌曲。

　　2、感受歌中活潑歡快的情緒和在海邊生活的情趣。

　　3、積極參與音樂(lè )活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》的創(chuàng )編和表演。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)生能夠用輕快、彈跳的聲音演唱歌曲的第一樂(lè )段。

　　2、學(xué)生能夠唱準歌曲中的大跳音程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　展示海螺圖片。

　　教師提示：學(xué)生認識螺號是用大海螺做成的號角，在海邊的人常常用螺號傳遞信息。

　　二、學(xué)習歌曲

　　1、聆聽(tīng)歌曲《小螺號》，提問(wèn)：歌曲的情緒？

　　2、再次聆聽(tīng)歌曲《小螺號》，提問(wèn)：歌曲分成幾部分？

　　教師指導：指導學(xué)生說(shuō)出這首歌曲分成三個(gè)部分，第三部分是第一部分的完全重復。

　　3、跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲。

　　4、難點(diǎn)練唱。

　�。�1）練習大跳音程。

　　教師重點(diǎn)指導：學(xué)生練習大跳音程的音準，請學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完以后再開(kāi)口演唱。先聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。

　�。�2）練習長(cháng)音。

　　教師指導：學(xué)生唱準每一個(gè)樂(lè )句最后一個(gè)音的時(shí)值，包括第一樂(lè )段“回啰”這兩個(gè)字要唱得輕快。

　　5、學(xué)生跟琴聲練唱。

　　教師對不準確的地方進(jìn)行指導。

　　6、歌曲處理。

　　第一樂(lè )段（1—16小節）指導學(xué)生用歡快、跳躍有彈性的聲音演唱，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

　　第二樂(lè )段（17—28小節）指導學(xué)生用舒展優(yōu)美、親切自然的聲音演唱。

　　整體情緒：歡快、活潑、甜美的。

　　三、完整演唱歌曲

　　1、教師彈琴，學(xué)生完整有感情地演唱歌曲。

　　2、播放《小螺號》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀(guān)看。

　　3、播放《小螺號》伴奏，學(xué)生跟隨伴奏演唱歌曲。

　　四、分組演唱

　　學(xué)生分小組唱，互相進(jìn)行評價(jià)。

　　五、《小螺號》創(chuàng )編表演

　　學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　六、課堂小結

　　海邊的生活非常的有趣，這首歡快活潑的《小螺號》仿佛把我們帶到了美麗的大海邊，最后，讓我們在歌曲中結束這節課的學(xué)習。

　　第五課時(shí)：《反復記號》

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習、認識反復記號。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　反復記號分類(lèi)及其作用。

　　教學(xué)方法：

　　講解法、討論法、練習法等。

　　教學(xué)內容：

　　1、略寫(xiě)記號

　　反復記號：音型反復記號、自由反復記號、段落反復記號。

　　2、音型反復記號

　�。�1）小節內的音型反復：用斜線(xiàn)（∕或∥）表示。斜線(xiàn)數目與符尾數目相同。

　�。�2）一小節（或兩小節）的音型反復：用符號（∕或∥）表示。

　　注意：音型反復記號在正式出版物中不用，一般用于手抄樂(lè )譜。

　　3、自由反復記號

　　記號┌оо┐：記號范圍內的音可作多次反復，即“自由反復”。

　　4、段落反復記號

　�。�1）小反復記號

　�。�2）反復跳躍記號

　　5、段落反復術(shù)語(yǔ)

　�。�1）D．C與Fine

　�。�2）D．S與﹠

　　6、課堂小結

　　讓學(xué)生自主談?wù)剬Ψ磸陀浱柕恼J識，加深印象。

　　第六課時(shí)：《豐收歡樂(lè )而歸》

　　教學(xué)目標

　　1、感受樂(lè )曲中不同的速度所表達的不同情緒，表述音樂(lè )所表現的不同情境。

　　2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，使學(xué)生了解東海漁民的勞動(dòng)生活，感受大海的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同的情緒，說(shuō)出產(chǎn)生這種情緒的音樂(lè )要素。

　　2、聽(tīng)辨樂(lè )曲的三個(gè)樂(lè )段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初聽(tīng)樂(lè )曲

　　教師播放《豐收歡樂(lè )而歸》樂(lè )曲，提問(wèn)：這首樂(lè )曲的演奏形式。

　　教師指導：如果學(xué)生不能說(shuō)出民樂(lè )合奏，教師可以提示管樂(lè )合奏和民樂(lè )合奏兩個(gè)答案讓學(xué)生進(jìn)行選擇。

　　二、再次欣賞樂(lè )曲

　　教師播放《豐收歡樂(lè )而歸》樂(lè )曲。

　　提問(wèn)：

　　1、聽(tīng)辨樂(lè )曲共有幾個(gè)樂(lè )段。

　　2、說(shuō)出聽(tīng)出這幾個(gè)樂(lè )段的依據。

　　教師提示并指導：根據樂(lè )曲的情緒、速度、力度等把樂(lè )曲分成了三個(gè)樂(lè )段。第一樂(lè )段的速度比較自由；第二樂(lè )段速度是中速的，情緒比較優(yōu)美；第三樂(lè )段速度比較快，情緒是歡快的。

　　三、介紹樂(lè )曲的背景

　　1、教師介紹樂(lè )曲的背景。

　　《豐收歡樂(lè )而歸》是民樂(lè )合奏《東海漁歌》的第四個(gè)部分，全曲共分為四個(gè)部分，分別是黎明時(shí)的海洋、漁民出海捕魚(yú)、戰勝驚濤駭浪、豐收歡樂(lè )而歸。我們欣賞的是樂(lè )曲的第四個(gè)部分。樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段。

　　2、學(xué)生觀(guān)看漁民生活的圖片資料。

　　提示：讓學(xué)生感受到漁民的生活，豐富自己的知識。

　　四、分樂(lè )段欣賞樂(lè )曲

　　1、學(xué)生欣賞第一樂(lè )段。

　�。�1）教師播放第一樂(lè )段音樂(lè )，提問(wèn)：這一部分是什么樂(lè )器領(lǐng)奏的？

　　學(xué)生回答：笛子領(lǐng)奏。

　　教師提示：曲笛領(lǐng)奏，用揚琴伴奏的。

　�。�2）再次欣賞第一樂(lè )段。

　　教師播放第一樂(lè )段音樂(lè )，提問(wèn)：說(shuō)出第一樂(lè )段的速度、力度和情緒。并說(shuō)出自己想象到的場(chǎng)景。

　　教師提示：第一樂(lè )段悠揚、自由，表現了人們在戰勝了驚濤駭浪后的喜悅心情，蔚藍的大�；謴土似届o，漁民們滿(mǎn)載著(zhù)豐收歡樂(lè )歸來(lái)。

　　2、欣賞第二樂(lè )段。

　　教師播放第二樂(lè )段音樂(lè )，提問(wèn)：聽(tīng)完以后說(shuō)出自己的感受。

　　教師總結：第二樂(lè )段是歡快的主題，好像漁民們戰勝了風(fēng)浪后自豪地駕著(zhù)漁船乘風(fēng)破浪歸來(lái)。與第一樂(lè )段形成了鮮明的對比。

　　3、欣賞第三樂(lè )段。

　�。�1）教師播放第三樂(lè )段音樂(lè )，提問(wèn)：聽(tīng)完以后說(shuō)出自己的感受。

　　教師總結：第三樂(lè )段逐漸變快變強，最后鼓樂(lè )齊鳴，在熱烈的氣氛中結束全曲。

　�。�2）教師播放第三樂(lè )段音樂(lè )，提問(wèn)：說(shuō)出這一樂(lè )段與第二樂(lè )段情緒、速度的不同。

　�。�3）學(xué)生隨著(zhù)第三樂(lè )段音樂(lè )輕聲哼唱樂(lè )曲主題。

　　五、完整地欣賞《豐收歡樂(lè )而歸》樂(lè )曲

　　教師提示：每聽(tīng)到一個(gè)樂(lè )段的開(kāi)頭就舉手表示。

　　六、課堂小結

　　通過(guò)這首樂(lè )曲的學(xué)習，我們知道了音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素決定音樂(lè )的情緒，我們感受到了三個(gè)樂(lè )段表現出的不同音樂(lè )情境。同學(xué)們回家后根據自己的感受寫(xiě)一段短文或用一幅畫(huà)表現出音樂(lè )情境，相互交流。下課！

　　第七課時(shí)：《捕魚(yú)歸來(lái)》

　　教學(xué)目標

　　1、感受四段樂(lè )曲活潑歡快的情緒和等待阿爸回家的急切心情。

　　2、積極參與音樂(lè )活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》的創(chuàng )編和表演。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)生能夠仔細聆聽(tīng)四段樂(lè )曲，感受其中的情緒。

　　2、學(xué)生能夠發(fā)揮自主想象創(chuàng )編阿爸捕魚(yú)歸來(lái)的情景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　提示學(xué)生阿爸捕魚(yú)快要歸來(lái)，并且有海風(fēng)、海浪迎接阿爸返航。

　　教師提示：阿爸捕魚(yú)歸來(lái)，阿爸和孩子們的心情分別是什么樣的呢？

　　二、聆聽(tīng)樂(lè )曲

　　1、聆聽(tīng)《海風(fēng)》，提問(wèn)：大家聽(tīng)到了什么？

　　2、聆聽(tīng)《海浪》，提問(wèn)：大家聯(lián)想到了什么情景？

　　教師指導：海浪和海風(fēng)其實(shí)都是大海的聲音，仔細比較兩者的區別。

　　3、聆聽(tīng)《螺號》，提問(wèn)：大家有沒(méi)有覺(jué)得很熟悉？

　　教師指導：我們之前學(xué)習過(guò)歌曲《小螺號》，大家可以回憶一下關(guān)于螺號的知識。

　　4、聆聽(tīng)《漁歌》，提問(wèn):大家能想到這首歌是什么人演唱的嗎？

　　教師指導：向學(xué)生介紹關(guān)于漁歌的知識。

　　三、音樂(lè )活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》

　　情景引導

　　第一場(chǎng)：兩個(gè)好朋友

　　小斌和小紅是好朋友，他們的爸爸都出去打漁了，今天，他們的爸爸就要回來(lái)了。小斌和小紅還有一群小伙伴們一起來(lái)到了海邊，他們一邊玩耍一邊等著(zhù)爸爸回來(lái)。（隨著(zhù)《海風(fēng)》、《海浪》音樂(lè )律動(dòng)。）

　　第二場(chǎng)：螺號聲聲

　　這時(shí)，從遠處傳來(lái)了機船的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小斌和小紅高興地跳了起來(lái)，大聲地喊著(zhù)：阿爸回來(lái)了，回來(lái)了。他們拿出螺號使勁地吹了起來(lái)（螺號、海浪、海風(fēng)聲，演唱《小螺號》）。

　　第三場(chǎng)：阿爸回來(lái)了

　　漁船靠岸了，阿爸回來(lái)了。小斌、小紅和小伙伴們高興地幫著(zhù)大人抬起了魚(yú)筐（隨《漁歌》的音樂(lè )律動(dòng)表演）。

　　1、學(xué)生分小組進(jìn)行練習。

　　教師指導：每個(gè)小組的每位同學(xué)都要扮演一個(gè)角色進(jìn)行表演，把整個(gè)素材連接起來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報表演。

　　學(xué)生分組匯報表演，教師和學(xué)生對學(xué)生的演唱和表演等進(jìn)行評價(jià)。

　　四、課堂小結

　　海邊的生活非常的有趣，捕魚(yú)也是生活在海邊的人一種職業(yè)，這四段關(guān)于《捕魚(yú)歸來(lái)》的音樂(lè )旋律仿佛把我們帶到了捕魚(yú)歸來(lái)的現場(chǎng)，最后，讓我們在樂(lè )曲中結束這節課的學(xué)習。

　　第二單元 音樂(lè )中的故事

　　第一課時(shí)：《草原放牧》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對協(xié)奏曲體裁的音樂(lè )作品有所了解。

　　2、通過(guò)鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )形式要素。

　　3、通過(guò)鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國、集體、勇于戰勝困難的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、欣賞樂(lè )曲《草原放牧》，感悟其意境。

　　2、了解什么是協(xié)奏曲。

　　教學(xué)方法：

　　綜合應用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體設備及課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　敘述《草原小姐妹》故事，問(wèn)：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想到了什么？?jì)让晒诺拇蟛菰�上都有哪些美景和怎樣生活�?zhù)的人民？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　二、《草原放牧》小介紹：

　　1、介紹創(chuàng )作背景：大草原不僅景美，那里的人更美。在大草原上，至今還流傳著(zhù)一個(gè)真實(shí)感人的故事——“草原英雄小姐妹”。

　　2、介紹創(chuàng )作作者和演奏者。

　　琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲，劉德海演奏。

　　3、什么是協(xié)奏曲：十六世紀指意大利的一種有樂(lè )器伴奏的聲樂(lè )曲。十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂(lè )器與管弦樂(lè )隊競奏的器樂(lè )套曲。

　　《草原放牧》嘗試使用我國傳統的民族樂(lè )器琵琶作為主奏樂(lè )器與西洋管弦樂(lè )隊結合，來(lái)表現社會(huì )主義革命的現實(shí)題材。

　　三、全曲布局：

　　1、草原放牧（今天我們將鑒賞的部分）；

　　2、與暴風(fēng)雪搏斗；

　　3、在寒夜中前進(jìn)；

　　4、黨的關(guān)懷記心間；

　　5、千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。

　　四、欣賞曲目(先整曲聽(tīng)一遍，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們的感受)：

　　(一)引子：首先用圓號奏出“小姐妹”的主導動(dòng)機，隨后是一個(gè)由低到高、由弱漸強、生機盎然、富于動(dòng)力感的經(jīng)過(guò)句。引子既表現了“小姐妹”的英雄氣質(zhì)，也表現了內蒙古草原遼闊、明朗、富有生機的清新景象。

　　(二)第一主題：歡快主題(仔細聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的節奏、旋律、速度等音樂(lè )要素特點(diǎn)，并大膽想象腦海中的畫(huà)面)。

　　提問(wèn)：這段主題的速度、節奏、旋律各有什么特點(diǎn)？（速度較快、節奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍），這段音樂(lè )又描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)面呢？（刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。）

　　(三)第二主題：抒情主題

　　提問(wèn)：對比第一主題，音樂(lè )在速度、節奏、旋律等音樂(lè )要素上有什么不同；描寫(xiě)的場(chǎng)景是否一樣？這一主題又描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

　　答：速度緩慢、節奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長(cháng)調色彩，突現了鮮明的蒙古族音樂(lè )風(fēng)格。描繪了一幅小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放歌的畫(huà)面。抒發(fā)了內蒙古人民對家鄉草原的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。

　　五、小結：

　　通過(guò)《草原放牧》的學(xué)習，同學(xué)們進(jìn)一步了解了音樂(lè )要素在音樂(lè )作品中的藝術(shù)作用。同時(shí)感受了蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習了熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)集體、勇于戰勝困難的高尚情操。

　　第二課時(shí)：《老鼠和大象》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生富有表現力的歌唱與表演，引導學(xué)生體驗歌曲中刻畫(huà)的不同的動(dòng)物形象。

　　2、能較好的完成“老鼠和大象”的節奏游戲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能夠進(jìn)行二聲部演唱，重點(diǎn)練習八度音程的音準和六度音程的音準，聲音和諧。

　　2、能夠有感情地進(jìn)行表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　師：同學(xué)們，我們小時(shí)候都說(shuō)過(guò)歌謠，今天老師也給你們帶來(lái)了一首歌謠，你們聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？如果你會(huì )讀這個(gè)歌謠，也可以一起來(lái)讀。

　　欣賞《小老鼠上燈臺》動(dòng)畫(huà)。

　　生：跟隨動(dòng)畫(huà)的歌謠一起朗讀。

　　二、節奏練習

　　教師出示大象和老鼠節奏。

　　1、學(xué)生模仿大象走路聲音讀節奏。

　　2、學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節奏。

　　3、男生模仿大象的節奏，女生模仿老鼠的節奏進(jìn)行練習。

　　三、《老鼠和大象》歌曲學(xué)習

　　師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒(méi)有這么默契。在它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？

　　1、學(xué)唱第一段。

　�。�1）初聽(tīng)第一段。

　　師：在剛才的音樂(lè )中，你聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？

　　生：聽(tīng)到了大象馱著(zhù)貨物走過(guò)來(lái)。這段音樂(lè )讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著(zhù)糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個(gè)地方。

　�。�2）學(xué)唱第一段。

　　師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一段，如果你能夠跟著(zhù)音樂(lè )哼唱就輕輕地演唱旋律。

　　生：跟隨音樂(lè )演唱旋律。

　　師：在剛才的演唱中，老師發(fā)現有的同學(xué)演唱節奏時(shí)不太準確，在一字多音的地方，大家要唱準。

　　教師指導：指導學(xué)生演唱，唱準十六分音符的時(shí)值和大跳音程。學(xué)生如果唱不準就先請學(xué)生讀節奏。

　　師：隨歌曲第一段音樂(lè )演唱。同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？

　　生：隨音樂(lè )張口默唱。

　　師：歌曲中有沒(méi)有重復的句子？重復句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？

　　生：有重復句子，旋律不同，后半部分不一樣。

　　教師指導：指導學(xué)生演唱最后的兩句旋律。

　　2、學(xué)唱合唱部分。

　　師：用琴帶學(xué)生先演唱高聲部的旋律。重點(diǎn)練習八度音程的音準和六度音程的音準。

　　生：跟琴練唱。

　　師：用琴帶學(xué)生演唱低聲部旋律。

　　生：跟琴練唱。

　　師：指導學(xué)生進(jìn)行合唱，注意指導聲部間的均衡，指導學(xué)生的音準。唱“啊”的時(shí)候要告訴學(xué)生口型要張圓，口腔打開(kāi)，喉頭放松，聲音不要白。

　　3、學(xué)習第二段歌詞。

　　師：出示第二段歌詞。大象給大家帶來(lái)了禮物和鮮花，它雖然走起路來(lái)很笨重，但是非常的可愛(ài)，這時(shí)候老鼠來(lái)了。

　　教師操作：一邊敲響板一邊按節奏讀歌詞。

　　生：請一名同學(xué)按節奏朗讀歌詞，教師進(jìn)行指導。

　　師：指導全體同學(xué)一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導學(xué)生最后一句的力度從弱到強。

　　4、學(xué)習第三段歌詞。

　　師：指導學(xué)生跟琴演唱歌曲的第三段。

　　5、隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

　　師：教師伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　6、歌曲處理。

　　師：指導學(xué)生體會(huì )大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現出來(lái)。大家朗讀第二段的時(shí)候，體會(huì )老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來(lái)朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺(jué)演唱出來(lái)。

　　生：欣賞《老鼠和大象》動(dòng)畫(huà)并有感情地演唱。

　　四、歌表演

　　師：我們現在分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組設計不同的演唱形式進(jìn)行歌表演吧。

　　1、分角色進(jìn)行歌表演。

　　同學(xué)分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進(jìn)行表演。

　　如果讓你為歌曲設計演唱形式，你怎樣來(lái)做？

　　2、分男女生進(jìn)行歌表演。

　　男生的音色很渾厚，表現大象。

　　女生的音色比尖細，表現老鼠。

　　3、全班的同學(xué)共同進(jìn)行歌表演。

　　五、課堂小結

　　大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個(gè)朋友，同時(shí)也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關(guān)心和熱愛(ài)自己的朋友們。

　　第五課時(shí)：《哪吒再生》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)樂(lè )曲欣賞，初步感受不同節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器音色所表現的形象和內容。

　　2、用動(dòng)作表演音樂(lè )主題，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂(lè )的理解能力、聽(tīng)覺(jué)力和想象力。

　　3、通過(guò)童話(huà)故事對學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假丑惡的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聽(tīng)音樂(lè )講述《哪吒再生》的故事。

　　教具準備：

　　多媒體課件、教室里的場(chǎng)地布置、頭飾、道具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境導入課題：

　�。úシ拧秳�(dòng)畫(huà)城》主題歌，學(xué)生邊唱邊表演）。

　　師：同學(xué)們，《動(dòng)畫(huà)城》節目時(shí)間到了，你們猜猜今天動(dòng)畫(huà)片中的小主人會(huì )是誰(shuí)？（學(xué)生自由交流）

　　師：今天老師請來(lái)的是一位少年英雄，（大屏幕顯示哪吒圖片），你都知道哪些哪吒的小故事？

　　生：再次自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己所知道的。

　　師：哪吒是一個(gè)嫉惡如仇、勇斗妖魔的小英雄，就讓我們大家一起來(lái)唱一唱這為小英雄吧。

　�。ù笃聊徊シ艅�(dòng)畫(huà)歌曲《少年英雄小哪吒》，師生一起邊唱邊表演。）

　　師：那么在哪吒降妖除怪的途中都遭遇到了哪些危險和挫折？他又是如何戰勝這些困難的呢？聽(tīng)老師來(lái)給大家講一個(gè)“哪吒再生”的音樂(lè )故事。

　　二、聽(tīng)賞樂(lè )曲：

　　1、初聽(tīng)全曲，感受作品情緒意境。（第一遍聽(tīng)）

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件，請一位學(xué)生敘述《哪吒再生》的故事情節。）

　　師：你感覺(jué)這段樂(lè )曲的情緒怎樣？你都聯(lián)想到了哪些場(chǎng)面？

　　生：安靜地聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。

　　2、再聽(tīng)全曲，理解作品。

　�。�1）請大家再聽(tīng)一遍音樂(lè )，引導學(xué)生大膽想象樂(lè )曲都講了哪吒的那幾個(gè)故事？

　�。�2）當樂(lè )曲的速度、樂(lè )器音色發(fā)生變化時(shí)，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？大家可以用手式或動(dòng)作表示出來(lái)。

　�。�3）樂(lè )曲簡(jiǎn)介：

　　師：哪吒鬧海的故事在我們中國可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。今天大家聽(tīng)到的這首樂(lè )曲選自上海美術(shù)電影制片廠(chǎng)的動(dòng)畫(huà)故事片《哪吒鬧�！芬魳�(lè )片段，由我國著(zhù)名作曲家金復載作曲。這首管弦樂(lè )合奏是動(dòng)畫(huà)片的幾個(gè)重要的音樂(lè )片斷組成的一個(gè)小組曲，共有四段音樂(lè )組成：金光洞、哪吒蘇醒、師徒相見(jiàn)、出發(fā)報仇，這四段音樂(lè )情緒也各不相同。

　　3、分段細聽(tīng)。

　�。�1）第一樂(lè )段：金光洞里

　　◆多媒體課件展示畫(huà)面，領(lǐng)導學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。

　　師：這段音樂(lè )是由什么樂(lè )器演奏的？樂(lè )曲的情緒是怎樣的？

　　◆再聽(tīng)一遍，你能聽(tīng)出主題旋律反復了幾次嗎？

　　師：聽(tīng)到的同學(xué)，可以用手勢告訴老師（拍拍手、晃晃手臂）。

　　◆再聽(tīng)音樂(lè )，你能講一講這段音樂(lè )的故事嗎？

　�。�2）第二樂(lè )段：哪吒復蘇

　　◆出示主題旋律，引導學(xué)生聆聽(tīng)。

　　師：這部分音樂(lè )是由什么樂(lè )器演奏的？情緒發(fā)生了怎樣的變化？

　　◆再聽(tīng)音樂(lè )

　　師：你能講述音樂(lè )描繪的意境嗎？

　�。�3）第三樂(lè )段：師徒相見(jiàn)

　　◆出示主題音樂(lè )。

　　師：這段音樂(lè )的情緒發(fā)生了怎樣的變化？帶給你怎樣的感受？

　�。�4）第四樂(lè )段：出發(fā)報仇

　　出示主題旋律，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。

　　師：這段音樂(lè )的情緒又發(fā)生了怎樣的變化？

　　師：你能講一講這個(gè)故事嗎？

　　逐段播放音樂(lè )片斷及課件圖片，引導學(xué)生邊聽(tīng)、邊議、邊講，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言，進(jìn)一步提高他們對音樂(lè )表現手段的認識。

　　4、完整地聽(tīng)全曲。

　　師：同學(xué)們，金復載叔叔寫(xiě)的《哪吒再生》精彩嗎？你們喜歡嗎？那好，我們再聽(tīng)一遍，把你感受到的都表現出來(lái)！

　　三、音樂(lè )創(chuàng )作：

　　隨音樂(lè )講《哪吒再生》的故事。

　　師：老師知道我們同學(xué)都特別愛(ài)聽(tīng)故事，下面老師就想請一位同學(xué)根據你所聽(tīng)到的、看到的、想到的隨音樂(lè )來(lái)講一個(gè)哪吒再生的故事，其他同學(xué)可以根據這位同學(xué)的描述來(lái)畫(huà)出你最喜歡的曲中的人物和情節。

　　四、小結：

　　今天大家對哪吒都有了新的認識，我們今天的音樂(lè )課結束了！

　　第六課時(shí)：《守株待兔的老農夫》

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利地朗讀歌詞。

　　2、能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、準確把握歌詞的意思及其感情。

　　2、了解寓言的相關(guān)知識。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，你們都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明了一個(gè)大道理。今天我們來(lái)學(xué)習由寓言《守株待兔》改編的一首歌曲，看看這首歌又向我們說(shuō)明了什么道理呢？

　　2、想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲嗎？不過(guò)，我有一個(gè)要求：邊聽(tīng)邊想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3、交流。

　　二、整體感知

　　自由聽(tīng)、讀。

　　三、深入理解

　　1、學(xué)習第一段：

　　過(guò)渡：種田人怎么會(huì )白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)第一樂(lè )段吧。

　　2、學(xué)習第二段：

　　過(guò)渡：一只野兔撞死在樹(shù)樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發(fā)生的事他又是怎么做怎么想的呢？真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？

　　3、這首歌學(xué)完了，你現在知道“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？

　　四、小組合作表演

　　五、課堂小結

　　凡事不能存有不勞而獲的僥幸心理，想要得到收獲，就要主動(dòng)努力地去爭取。

　　第七課時(shí)：《倚音記號》

　　教學(xué)目標：

　　1、了解裝飾音的概念。

　　2、認識倚音記號。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、倚音記號的含義。

　　2、倚音記號的分類(lèi)及其作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入：

　　大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)裝飾音��？大家想知道裝飾音的作用嗎？

　　概念：裝飾音是用來(lái)裝飾旋律的小音符或記有特殊記號表示該音符應作某種裝飾性演奏的音，常用的裝飾音有顫音、波音、倚音等。

　　2、學(xué)習倚音：

　　在五線(xiàn)譜上經(jīng)常有一些八分音符的小音符（比正常的音符要�。�，符干上還帶著(zhù)一條小斜線(xiàn)，這個(gè)小音符就叫“倚音”，倚音有時(shí)倚附在主音的前面，有時(shí)也在主音的后面出現。因為它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。

　�。�1）、倚音在演唱或演奏時(shí)，越短促越好，不能占主音太多的時(shí)間。

　�。�2）、裝飾音在主音前面的叫“前倚音”，裝飾音在主音后面的叫“后倚音”。

　�。�3）、還有一種是兩個(gè)或兩個(gè)以上的音在一起出現的，以十六分音符記譜的這種小音符叫做“復倚音”。復倚音的符干上不要加斜線(xiàn)。

　�。�4）、倚音在記譜時(shí)首先要比主音小，另外在單聲部樂(lè )曲中的單倚音、雙倚音、前倚音、后倚音，它們的符干一律要朝上畫(huà)。在多聲部樂(lè )曲的記譜中方法是：上聲部倚音的符干要朝上畫(huà)，而下聲部倚音的符干則要朝下畫(huà)。

　　3、自由討論：

　　4、課堂小結：

　　倚音的分類(lèi)及作用。

　　第三單元 我們的田野

　　第一課時(shí)：《我們的田野》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認識延音線(xiàn)，并唱準延音線(xiàn)。

　　3、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2、唱好歌曲的弱起節奏。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

　　學(xué)生回答：綠草地、樹(shù)林、小溪、安靜的湖泊等。

　　教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng )作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典”。

　　二、《我們的田野》歌曲學(xué)習

　　1、初次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

　　提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等）

　　2、再次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

　　教師提出要求：請學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀(guān)察每一個(gè)樂(lè )句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè )句都不是從強拍上開(kāi)始的。）

　　3、演唱歌譜。

　　教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。

　　教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸353”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。學(xué)生在教師的指導下練習。

　　4、學(xué)習延音線(xiàn)。

　　教師指導：先讓學(xué)生數拍子唱出不帶延音線(xiàn)的唱法，再加上延音線(xiàn)演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導學(xué)生有延音線(xiàn)的地方要演唱得連貫、飽滿(mǎn)，有氣息支撐。

　　請學(xué)生找出歌曲中有延音線(xiàn)的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習。練好以后完整演唱樂(lè )譜。

　　5、欣賞《我們的田野》動(dòng)畫(huà)。

　　教師提示學(xué)生：認真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀(guān)看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

　　6、學(xué)習歌詞。

　　教師指導：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導聲音的位置、氣息的連貫，每個(gè)樂(lè )句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復地練習。

　　7、完整演唱歌曲。

　　教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導第一段結束的反復記號、第二段歌詞“么肥”、“蘆葦”的節奏、第三段歌詞“雷一”的節奏、第四段歌詞“有淺”、“色的”的節奏、第四、五段歌詞結尾唱法的不同、第五段歌詞：“會(huì )兒”的節奏。

　�。�1）指導學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節的唱法，如果學(xué)生唱不準，給學(xué)生數拍子并指揮學(xué)生演唱。

　�。�2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”、“蘆葦”。

　�。�3）指導學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。

　�。�4）指導學(xué)生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

　�。�5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。

　�。�6）指導第五段歌詞中“會(huì )兒”是兒化音，應該連唱。

　　三、歌曲處理

　　1、欣賞《田野》視頻

　　教師引導學(xué)生感受田野的美麗。

　　2、指導學(xué)生演唱

　　教師指導：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著(zhù)這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè )句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強。第五段最后一句減弱。

　　3、請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉的景象。

　　四、課堂小結

　　通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉。

　　第二課時(shí)：《田野在召喚》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)合唱的學(xué)習，體驗對大自然的贊美、對大自然的熱愛(ài)。

　　2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。

　　3、培養學(xué)生的演唱表現能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱全曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準歌曲中的弱起、二聲部練習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，要求跟著(zhù)歌曲的節拍。組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、練聲

　　1、生唱“啦”

　　師：剛才我們都在春天里聽(tīng)到了很多美妙的聲音，現在我們就把它們融到“啦”這個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現下，跟著(zhù)我的動(dòng)作一起來(lái)。

　　2、代詞唱

　　師：嗯太美了，我聽(tīng)到了萬(wàn)物的聲音，那現在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢，先聽(tīng)下琴。

　　3、出示：10501050︱10501050

　　師：剛才我們唱的旋律，我把它寫(xiě)成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽(tīng)完了之后請你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的！

　　三、解決難點(diǎn)

　　師：春天到了，萬(wàn)物復蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎？

　　師用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450

　　師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、師：當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(cháng)，當那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠行的歡樂(lè )情懷吧。

　　2、師：聽(tīng)，田野在召喚我們呢。（第二次聽(tīng)全曲）

　　師：田野用什么方式召喚我們？郊游的隊伍分成了幾個(gè)小分隊呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合唱）

　　師：歌曲的情緒怎么樣？（歡快，活潑）

　　師：那就讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請同學(xué)們一定要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，和著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽(tīng)老師數到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。

　　師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著(zhù)音樂(lè )的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽(tīng)全曲。

　　3、解決難點(diǎn)

　　師：隨著(zhù)歡快的音樂(lè )來(lái)到了美麗的田野，請大家坐下來(lái)休息一會(huì )。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！

　　師：讓我們一起學(xué)習歌唱吧。

　　出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生學(xué)唱代詞唱一唱。

　　師：讓我們告訴田野，不要著(zhù)急，我們馬上就來(lái)了。

　　出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖學(xué)唱曲譜。

　　4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應它。（同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè )句。

　　師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽(tīng)，換氣記號等。）

　　唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符及換氣記號的作用。（注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽(tīng)美妙。）

　　A、學(xué)唱高聲部曲譜

　　師：唱得真不錯，讓我們試試第二段吧。引導出第二段跟第一段結尾的不同之處。

　　B、學(xué)唱低聲部前半部分

　　師：真不錯。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫(xiě)得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。

　�。�1）師：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式是合唱還是齊唱？

　　師引導生說(shuō)出：合唱。

　　師：是��！這是一首2聲部合唱曲，老師這有2個(gè)動(dòng)作想分別來(lái)表現這2個(gè)聲部？你看是它（動(dòng)作）適合哪個(gè)聲部？

　　第四次聽(tīng)全曲，請生說(shuō)一說(shuō)自己的選擇。

　　師：為什么？（讓學(xué)生說(shuō)出理由）

　�。�2）師：來(lái)，老師請這邊的同學(xué)來(lái)用動(dòng)作來(lái)表現高聲部的旋律吧！我們先來(lái)試試！師哼唱其中一句，我們請這邊同學(xué)來(lái)表現低聲部旋律。

　�。�3）用動(dòng)作的動(dòng)作表現，耳聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)自己的聲部！

　�。�4）師：你們更喜歡哪個(gè)聲部的旋律？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師：老師覺(jué)得兩個(gè)聲部都很有特點(diǎn)。高聲部就像盛開(kāi)的鮮花，低聲部則像綠葉。我們來(lái)學(xué)習其中一個(gè)聲部吧！

　　五、合唱

　　1、師：這是一首合唱歌曲，讓我們與CD里的學(xué)生一起來(lái)合唱一下這首歌吧。師彈奏低聲部的旋律。

　　師：我們先給CD里的音樂(lè )當一回綠葉吧！

　　2、師：你們唱得真好聽(tīng)，我都忍不住想唱唱了。

　　師生合作。

　　3、師：我們也來(lái)組個(gè)合唱團吧。

　　師：讓我們的合唱團也來(lái)試試吧。

　　全班分聲部合唱。

　　六、拓展(可用可不用)

　　1、師：剛才我們用合唱的形式，把歌曲演繹得很動(dòng)聽(tīng)，你還可以用不同的方式把歌曲表現得更美好嗎？

　　2、展示各自的創(chuàng )作。

　　七、小結

　　1、師：《田野在召喚》是一首意大利民歌，在剛才的學(xué)習中，我們感受到了它的歡快和朝氣蓬勃，現在我想請你們欣賞一首我們國家的田園歌曲，它會(huì )給我們一種什么感覺(jué)呢？

　　播放《我們的田野》。

　　2、聽(tīng)后

　　師：給你們一種什么感覺(jué)？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師：這首《我們的田野》在中國流傳了半個(gè)多世紀，歌曲旋律優(yōu)美，深受人們的喜愛(ài)，課后我們將這首歌唱給父母聽(tīng)吧！課堂結束。

　　第三課時(shí)：《田園隨想》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讓學(xué)生結合音樂(lè )、繪畫(huà)和配樂(lè )朗誦等藝術(shù)形式，培養他們的審美情趣，從而使他們更好地表達對田園的贊美。

　　2、通過(guò)體驗法，讓學(xué)生知道表現優(yōu)美田園景色的音樂(lè )的特點(diǎn)。

　　3、能用歌曲、樂(lè )曲、繪畫(huà)、配樂(lè )朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體驗表現優(yōu)美田園景色的音樂(lè )。

　　2、用歌曲、樂(lè )曲、繪畫(huà)、配樂(lè )朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)辨并選擇：

　　聆聽(tīng)《間奏曲》音頻，并出示兩幅畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》。

　　學(xué)習要求：要求學(xué)生認真地欣賞，選擇一幅能夠表現樂(lè )曲的畫(huà)。

　　教師指導：學(xué)生聽(tīng)完樂(lè )曲后，很容易就能夠聽(tīng)出《埃塞克斯的微合公園》這幅畫(huà)更能夠表現樂(lè )曲的意境。這時(shí)，就及時(shí)指導學(xué)生說(shuō)出是音樂(lè )的哪種要素使他做出的選擇，學(xué)生可能回答：音樂(lè )的速度比較慢，好像在表現安逸的場(chǎng)景；音樂(lè )非常的優(yōu)美，好像在表現田園的景色等。

　　教師總結介紹：你們的感受和老師一樣，《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》這兩幅畫(huà)分別是英國畫(huà)家康斯泰勒爾和俄國畫(huà)家列賓畫(huà)的，這首樂(lè )曲的意境更適合表現《埃塞克斯的微合公園》這幅畫(huà)。教師介紹比才。

　　二、欣賞《我的家園》：

　　聆聽(tīng)《我的家園》音頻。

　　學(xué)習要求：聽(tīng)辨出樂(lè )曲的速度和感情。

　　教師介紹：樂(lè )曲選自由閻肅作詞、張千一作曲的《復興之路》。樂(lè )曲速度是稍慢的，樂(lè )曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。

　　教師小結：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結這兩首樂(lè )曲共同的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)1：這兩首樂(lè )曲的速度有什么特點(diǎn)？

　　生：速度都比較慢。

　　提問(wèn)2：這兩首樂(lè )曲的力度有什么特點(diǎn)？

　　生：力度都是中弱的。

　　提問(wèn)3：根據以上的這些音樂(lè )要素，你能說(shuō)說(shuō)這兩首樂(lè )曲的情緒是什么樣的嗎？給你一種什么樣的感覺(jué)？

　　生：這兩首樂(lè )曲都是優(yōu)美、清新的，感覺(jué)一切都特別的安詳、寧靜，使人心曠神怡。

　　三、創(chuàng )作田園的畫(huà)：

　　聆聽(tīng)《間奏曲》音頻和《我的家園》音頻。

　　教師指導：教師在總結以后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的田園是什么樣子，然后讓學(xué)生在兩段音樂(lè )的伴奏下，畫(huà)出田園的景色。

　　四、朗誦：

　　教師指導：教師指導學(xué)生除了用音樂(lè )和繪畫(huà)作品來(lái)表現田園美麗的景色，還可以用朗誦的方法表現。指導學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下朗誦陳益的《麥哨》節選。

　　五、用自己的方式表現田園小景：

　　教師指導：學(xué)生可以自己找來(lái)田園景色的音樂(lè )資料、視頻資料等，還可以演唱或朗誦表現田園的詩(shī)、歌，如果沒(méi)有資料，可以讓學(xué)生一起復習《我們的田野》或《田野在召喚》，加深對田野的感受。

　　六、課堂小結：

　　本節課我們用多種形式表現了田園的美麗景色，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富了音樂(lè )知識。

　　第四單元 山鄉牧童

　　第一課時(shí)：《牧童》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè )放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。

　　2、培養學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　教師：我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

　　二、歌曲學(xué)習

　　1、欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？

　　2、仔細聆聽(tīng)歌曲（音頻），同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？

　　學(xué)生回答：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

　　三、學(xué)唱歌曲高聲部

　　1、教師彈奏高聲部旋律（高聲部旋律譜例）。

　　教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對第一樂(lè )段歌曲旋律的記憶。

　　2、請學(xué)生單獨演唱出自己記憶的樂(lè )句。

　　3、學(xué)生分句學(xué)唱旋律。

　　教師指導：教師除了指導學(xué)生的音準外，還要指導切分節奏的準確，讓學(xué)生把切分節奏唱得活潑、跳躍。第三句連續的切分節奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè )句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。

　　4、學(xué)習第一段歌詞

　�。�1）學(xué)生自己熟悉歌詞。

　�。�2）全體學(xué)生有感情朗讀歌詞。教師指導：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。

　�。�3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統一。

　　四、學(xué)唱歌曲低聲部

　　1、教師彈奏低聲部旋律（低聲部旋律譜例）。

　　提問(wèn)：聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè )句和高聲部旋律不一樣？標在譜子上。

　　2、教師用琴帶著(zhù)學(xué)生練習第二、三樂(lè )句的旋律。

　　教師指導：重點(diǎn)指導第二樂(lè )句中出現的“#4”。多讓學(xué)生練唱幾遍2、#4、5這三個(gè)音。

　　3、完整演唱低聲部旋律。

　　4、練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學(xué)生把低聲部旋律練熟。

　　五、二聲部合唱

　　1、三度音程練習

　�。�1）教師指導:老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對演唱的音準進(jìn)行指導。

　�。�2）教師指導學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。

　�。�3）按照書(shū)上的節奏演唱第三樂(lè )句的旋律。

　　2、合唱練習

　�。�1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

　�。�2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

　�。�3）兩聲部合唱。

　　教師指導：教師指導低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習。糾正學(xué)生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng)，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

　�。�4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。

　�。�5）練習結束句。教師指導：教師指導學(xué)生單獨練習歌曲最后的三個(gè)音，練習兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。

　　六、完整演唱歌曲

　　在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。

　　七、分組討論不同的演唱形式

　　學(xué)生討論，分組匯報。

　　教師指導：為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂(lè )器伴奏等。教師引導學(xué)生積極展開(kāi)想象，用自己的方式表現歌曲。

　　八、課堂小結

　　草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂(lè )的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。

　　第二課時(shí)：《牧童短笛》

　　教學(xué)目標

　　1、聽(tīng)辨不同樂(lè )段的情緒，了解樂(lè )曲的結構。

　　2、聯(lián)想樂(lè )曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、聽(tīng)辨樂(lè )曲的結構，了解樂(lè )曲的背景。

　　2、聽(tīng)辨樂(lè )曲不同樂(lè )段的情緒，了解樂(lè )曲的結構。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　教師：出示《牧牛圖》水墨畫(huà)圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？

　　學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放�！�…

　　二、介紹樂(lè )曲背景

　　1、賀綠汀簡(jiǎn)介。

　　2、介紹樂(lè )曲背景。

　　三、欣賞樂(lè )曲

　　1、初聽(tīng)樂(lè )曲《牧童短笛》。

　　教師：有一首樂(lè )曲就表現了這幅圖畫(huà)上的情景。

　　提問(wèn)：這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器演奏的？請你給這首樂(lè )曲起一個(gè)合適的名字。

　　學(xué)生聆聽(tīng)后回答。

　　2、聽(tīng)辨樂(lè )段。

　　教師：這首樂(lè )曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)樂(lè )段？

　　教師指導：聽(tīng)辨以后請學(xué)生說(shuō)出是怎么分成三個(gè)樂(lè )段的。

　　3、聽(tīng)辨樂(lè )段，引導學(xué)生根據音樂(lè )要素回答，如根據速度的變化聽(tīng)辨出來(lái)的，根據節奏的變化聽(tīng)辨出來(lái)的等。

　　分樂(lè )段欣賞樂(lè )曲。

　�。�1）第一樂(lè )段。

　�、俨シ拧赌镣�短笛》第一樂(lè )段。

　�、谔釂�(wèn)：這個(gè)樂(lè )段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？

　　學(xué)生回答：第一樂(lè )段猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著(zhù)笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)。

　�、劢處熡们賻�學(xué)生慢唱第一樂(lè )段旋律。

　�、茉俅尾シ诺谝粯�(lè )段，學(xué)生跟隨音樂(lè )哼唱旋律進(jìn)行記憶。

　�、輰W(xué)生自己總結第一樂(lè )段速度中速、旋律優(yōu)美、節奏舒展、情緒抒情等。

　�。�2）第二樂(lè )段。

　�、俨シ拧赌镣�短笛》第二樂(lè )段。

　�、谔釂�(wèn)：這個(gè)樂(lè )段與第一樂(lè )段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？學(xué)生自由回答。

　�、劢處熡们賻�學(xué)生慢唱第二樂(lè )段旋律。

　�、茉俅尾シ诺诙�樂(lè )段。教師指導：指導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，跟節拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。學(xué)生自己總結第二樂(lè )段速度稍快、旋律跳躍、節奏緊湊、情緒歡快等。

　�。�3）第三樂(lè )段。

　�、俨シ拧赌镣�短笛》第三樂(lè )段。

　�、谔釂�(wèn)：這一樂(lè )段與前面的哪一樂(lè )段相似？有沒(méi)有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂(lè )段相似，但節奏有變化，節奏緊湊了。教師總結：第三樂(lè )段采用了民間音樂(lè )中常用的加花的方法，使樂(lè )曲的曲調更加的流暢。所以這首樂(lè )曲的結構是ABAˊ。

　�。�4）教師分別彈奏書(shū)上譜例，學(xué)生完成書(shū)上練習。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節拍不同。

　　4、完整的欣賞樂(lè )曲。

　　教師提示：請學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)到A和Aˊ的時(shí)候，跟隨音樂(lè )旋律用手劃4/4拍指揮圖式。

　　四、知識拓展

　　教師：賀綠汀一生創(chuàng )作了許多的音樂(lè )作品，其中著(zhù)名的還有《游擊隊歌》。播放《游擊隊歌》音頻。再欣賞一首根據內蒙古民歌改編的具有強烈民族風(fēng)格的器樂(lè )作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。

　　五、課堂小結

　　“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹�！币魳�(lè )家為我們表現了一個(gè)多么活潑、可愛(ài)的小牧童��！

　　第三課時(shí)：《村晚》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習歌詞理解內容。

　　2、個(gè)性化體會(huì )歌詞情感，用朗讀、演唱表現自己的理解。

　　3、提升學(xué)生對詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有節奏的朗讀并能背唱這首詩(shī)。

　　2、能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

　　3、個(gè)性化理解詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，營(yíng)造情境

　　1、我們先玩個(gè)游戲。舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù)。大家懂了嗎？好，現在開(kāi)始，準備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。草——青青的草、池塘——碧綠的池塘、水——清澈的水、山——巍峨的山、落日——紅紅的落日、放牛娃——快樂(lè )的放牛娃、�！�—悠閑的�！�…

　　2、很好，現在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(cháng)得根深葉茂，學(xué)生說(shuō)。

　　3、我們再加大難度，現在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰嗎？學(xué)生說(shuō)。

　　二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)

　　1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震。

　　指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉村傍晚景色的。）

　　同學(xué)們可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利。

　　學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習。

　　2、好，現在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。

　　3、光讀不行，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，看古詩(shī)怎么來(lái)演唱？（聆聽(tīng)音頻）

　　三、指導學(xué)法，理解歌詞

　　1、同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢？誰(shuí)有好的建議？

　　讓學(xué)生講講解決的辦法。（提示：比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法。）

　　2、集體交流。

　　3、誰(shuí)能將自己對整首歌詞的理解說(shuō)說(shuō)看？

　　學(xué)生運用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。

　　四、深入演唱，表達感悟

　　1、詩(shī)歌講究音律美，我們演唱時(shí)應該注意什么呢？

　　2、提出要求：應該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”唱好。

　　3、學(xué)生自由練習。

　　教師劃分出這首詩(shī)的節奏：

　　村晚

　　草滿(mǎn)/池塘‖水滿(mǎn)陂，

　　山銜/落日‖浸寒漪。

　　牧童/歸去‖橫牛背，

　　短笛/無(wú)腔‖信口吹。

　　4、背唱古詩(shī)。

　　五、總結

　　我們今天不僅學(xué)習了一首古詩(shī)怎么唱，還了解了它所表達的意境和感情。我們一定要多學(xué)詩(shī)歌，感受中華文化的魅力！

　　第四課時(shí)：《牧羊姑娘》

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習并欣賞歌曲《牧羊姑娘》，指導學(xué)生正確理解歌曲感情。

　　2、培養學(xué)生初步的理解和分析雙簧管樂(lè )曲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現歌者內心感情的變化。

　　2、指導學(xué)生了解樂(lè )器雙簧管。

　　教學(xué)方法：

　　講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲訓練

　　連音訓練

　�。�1）哼鳴練習： 3 2 | 1 - |

　　m

　�。�2）開(kāi)口練習： 5 4 3 2 | 1 - |

　　u u

　　目的與要求：訓練聲音連貫統一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調配合，每條練習都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè )句的線(xiàn)條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結尾的長(cháng)音要用弱——強——弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

　　二、歌曲學(xué)習與了解雙簧管

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　狄帆（1917—1995），鄒荻帆�，F代詩(shī)人，湖北天門(mén)人。1937年參加發(fā)起成立中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì )，在大別山區從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊。1944年畢業(yè)于復旦大學(xué)經(jīng)濟系，50年代初做過(guò)對外文化聯(lián)絡(luò )工作，以后歷任《文藝報》、《世界文學(xué)》等刊編輯和《詩(shī)刊》主編。他的詩(shī)大都反映了時(shí)代的旋律，意象鮮明，節奏明快，有強烈的抒情色彩。

　　金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業(yè)于國立社會(huì )教育學(xué)院藝術(shù)系，現在江蘇省昆劇團從事編導，創(chuàng )作有歌曲《牧羊姑娘》、《毛主席來(lái)到咱農莊》、歌劇《江姐》音樂(lè )等等。

　　2、作品簡(jiǎn)析：

　　牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動(dòng)者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭�！把騼骸钡拿�運更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過(guò)如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫(xiě)出了弱者的孤苦無(wú)靠，對牧羊姑娘不顧一切地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)弱者積山羊并且相依為命進(jìn)行了描寫(xiě)。

　　3、藝術(shù)處理：

　　此曲采用四句體結構的一段體形式，共反復四遍。旋律進(jìn)行纏綿、悠長(cháng)、質(zhì)樸，充滿(mǎn)傷感的色彩。其中民歌小調的結合運用使歌曲聽(tīng)來(lái)更加優(yōu)美、流暢、感人。

　　3、雙簧管簡(jiǎn)介：

　　雙簧管最初形成于17世紀中葉，18世紀時(shí)得到廣泛使用。雙簧管在樂(lè )隊中常擔任主要旋律的演奏，是出色的獨奏樂(lè )器，同時(shí)也善于合奏和伴奏。此外它還是交響樂(lè )隊里的調音基準樂(lè )器（樂(lè )隊以雙簧管的小字一組的A音定音）。雙簧管音色帶有鼻音似的蘆片聲，善于演奏徐緩如歌的曲調，被譽(yù)為“抒情女高音”。柴科夫斯基的《天鵝湖》中的憂(yōu)郁而優(yōu)美的白天鵝主題就是由雙簧管吹奏的。雙簧管難度高，是吉尼斯世界紀錄大全中最難的樂(lè )器。由于音色甜美，更被稱(chēng)為“公主”。

　　三、總結新課

　　教師進(jìn)行本課小結對學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點(diǎn)，指出與以往歌曲的不同點(diǎn)與相通點(diǎn)，使學(xué)生更好的完成作品。

　　第五單元：歡騰的節日

　　第一課時(shí)：《快樂(lè )的潑水節》

　　教學(xué)目標

　　1、能富有感情地演唱這首歌曲。

　　2、通過(guò)初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解少數民族和對音樂(lè )的興趣。

　　3、學(xué)會(huì )幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能用歡快的情緒背唱歌曲。

　　2、能夠在老師的帶領(lǐng)下跟隨音樂(lè )表演幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、師：我國的很多少數民族都能歌善舞，幾乎每個(gè)民族都有自己最盛大的節日，你們知道哪些民族的節日呢？

　　學(xué)生自由回答：回族的開(kāi)齋節、古爾邦節，傣族的潑水節，蒙古的那達慕大會(huì )等。

　　2、展示潑水節的圖片。

　　教師：這就是周總理和傣族人民歡慶潑水節的熱鬧場(chǎng)面，在潑水節里，不管男女老少都加入潑水的行列。今天我們要學(xué)習的歌曲就叫《快樂(lè )的潑水節》。

　　二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè )的潑水節》

　　1、聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè )的潑水節》。

　　提問(wèn)：這首歌曲是什么速度的？什么情緒的？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、再次聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè )的潑水節》。

　　提問(wèn)：這首歌曲的節拍是幾幾拍？

　　學(xué)生自由回答。

　　3、學(xué)唱歌曲旋律。

　　教師提示：請學(xué)生聽(tīng)旋律，數出歌曲的樂(lè )句。聽(tīng)出第一、二樂(lè )句旋律相似。

　　4、分句學(xué)唱。

　　教師指導：學(xué)生看書(shū)，演唱歌譜。教師先指導學(xué)生演唱音準，學(xué)生如果唱不準，請學(xué)生認真聽(tīng)琴后再開(kāi)始演唱。還要指導歌曲的節奏，區分好歌曲中的節奏。練好以后練習歌曲的結束句，指導休止符的唱法、延音線(xiàn)的時(shí)值。

　　6、歌曲處理。

　　教師指導：先指導學(xué)生跟隨音樂(lè )的旋律感受歌曲的情緒，演唱時(shí)要唱得連貫。

　　7、觀(guān)看熱鬧場(chǎng)面潑水節視頻，讓學(xué)生深刻體會(huì )潑水節的情景。

　　8、聆聽(tīng)《快樂(lè )的潑水節》伴奏，學(xué)生跟音樂(lè )有感情演唱歌曲，教師及時(shí)進(jìn)行指導。

　　三、介紹傣族樂(lè )器

　　1、介紹铓鑼與象腳鼓。

　　教師播放：铓鑼是傣族、佤族、壯族等民族常用的打擊樂(lè )器，流傳于云南、廣西等地區，用特制的響銅制成，鑼面邊低心高，演奏時(shí)左手提鑼?zhuān)�右手擊奏，音色渾厚洪亮�?/p>

　　教師播放：象腳鼓因形狀像象腳而得名，流傳于云南的傣族。鼓身為木質(zhì)，上端較粗，鼓面蒙羊皮，下端略細，像喇叭狀，演奏時(shí)雙手擊鼓面，邊舞邊擊。

　　2、隨教師模仿拍擊象腳鼓節奏。

　　教師指導：指導學(xué)生拍腿模仿節奏。

　　3、模仿象腳鼓為歌曲伴奏。

　　學(xué)生隨著(zhù)《快樂(lè )的潑水節》動(dòng)畫(huà)演唱歌曲并拍腿伴奏。

　　四、創(chuàng )編表演

　　1、欣賞傣族舞蹈視頻。

　　師：他們的舞蹈動(dòng)作很有特色，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　2、學(xué)生學(xué)會(huì )后，隨音樂(lè )演唱《快樂(lè )的潑水節》。

　　五、知識拓展

　　師：傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的舞蹈豐富多彩，有孔雀舞、象腳鼓舞、刀舞、蠟條舞、長(cháng)指甲舞、撈魚(yú)舞以及馬鹿舞、獅子舞等。其中，象腳鼓舞和孔雀舞最著(zhù)名。

　　六、課堂小結

　　傣族的舞蹈非常的美，潑水節非常地熱鬧，相信大家學(xué)了這首歌曲后會(huì )對傣族的節日有更深地了解。如果有機會(huì )，你們也可以在每年的清明節前后的十天里去參加傣族盛大的潑水節，接受傣族人民的祝福。

　　第二課時(shí)：《金蛇狂舞》

　　教學(xué)內容：

　　欣賞民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過(guò)樂(lè )曲欣賞，使學(xué)生體驗感覺(jué)民樂(lè )合奏的情緒以及風(fēng)格。了解“螺螄結頂”的創(chuàng )作方法和一領(lǐng)眾和的演奏形式。

　　2、技能目標：掌握打擊樂(lè )器的演奏方法，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造力。

　　3、情感目標：使學(xué)生了解人民音樂(lè )家——聶耳，熟悉他的作品，弘揚民族音樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，了解樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及熟悉它的主題節奏形式，感受打擊樂(lè )器鼓和鑼等營(yíng)造熱烈氣氛的表現力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何讓學(xué)生富有生趣地、自主地、輕松地進(jìn)行欣賞并積極參與民族打擊樂(lè )器的演奏活動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　1、打擊樂(lè )器實(shí)物，大鑼、小鑼、鈸、鼓、木魚(yú)。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受身邊音樂(lè )

　　1、唱《中華人民共和國國歌》，導入新課。

　　2、作曲者介紹。

　　人民音樂(lè )家——聶耳，是我國革命音樂(lè )的開(kāi)路先鋒，重溫他的作品，能感受到鮮明的民族特征和時(shí)代精神。下面，我們來(lái)欣賞他根據民間樂(lè )曲《倒八板》整理改編的民族合奏曲《金蛇狂舞》。

　　二、走近民樂(lè )經(jīng)典

　　1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感知基本情緒。

　�、�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聽(tīng)到的樂(lè )器的名稱(chēng)。

　�、�、樂(lè )曲表現了什么樣的情緒？

　　2、介紹民族樂(lè )器：用多媒體展示絲竹樂(lè )器、打擊樂(lè )器。

　　3、認識打擊樂(lè )器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚(yú)。

　　4、教師演示一些民間打擊樂(lè )器，感受樂(lè )器的音色。

　　5、討論鑼鼓音樂(lè )的特點(diǎn)及用途：

　�、�、渲染歡快，熱烈的氣氛，表現節日的喜慶。

　�、�、用于指揮，統一步伐。

　�、�、常用于戲曲中的伴奏。

　　三、享受探究樂(lè )趣

　　1、深入欣賞樂(lè )曲主題，多媒體出示主題曲譜。

　　2、師生互動(dòng)

　　只求節奏相同，不拘發(fā)音形式，體驗一領(lǐng)眾和，一問(wèn)一答的演奏形式。

　　四、體驗成功喜悅

　　1、再次欣賞《金蛇狂舞》全曲。

　　有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)的感知基礎，運用我們所學(xué)的音樂(lè )基礎知識，大家合作，體驗一下打擊樂(lè )器合奏。

　　2、小組活動(dòng)，配合練習。

　�、俟澴啵�

　　倉倉 七0┃ 倉倉 七0┃

　　倉倉 七倉┃ 倉倉 七┃

　�、趩雾棙�(lè )器，重點(diǎn)輔導。

　�、鄹鹘M分別推選五名選手參加合練。

　�、芎暇氃u價(jià)：小組自評、小組互評、教師點(diǎn)評。

　　五、課堂小結

　　本節課大家了解人民音樂(lè )家——聶耳，和他的民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》的情緒以及風(fēng)格。通過(guò)樂(lè )曲欣賞，了解了“螺螄結頂”的創(chuàng )作方法和一領(lǐng)眾和的演奏形式。掌握了幾種民族樂(lè )器打擊樂(lè )器的基本演奏方法，培養了學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造力。

　　第三課時(shí)：《火把節之夜》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞《火把節之夜》豐富學(xué)生對彝族音樂(lè )特點(diǎn)的感知，并認識阮。

　　2、能分辨樂(lè )曲三段體的曲式結構。

　　3、能說(shuō)出“火把節”的概況。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、認識阮，能夠聽(tīng)辨出阮的音色。

　　2、能夠聽(tīng)辨出樂(lè )曲的兩個(gè)樂(lè )段的不同。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　師：同學(xué)們，少數民族的節日非常多，其中火把節就是彝族人最著(zhù)名的節日，關(guān)于火把節，還有一個(gè)傳說(shuō)呢。今天我們就到彝族朋友的火把節上去看一看。

　　欣賞“火把節的傳說(shuō)”動(dòng)畫(huà)。

　　二、介紹彝族的火把節

　　彝族的火把節盛名天下，從每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點(diǎn)燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長(cháng)龍在山道、田間緩緩游動(dòng)，場(chǎng)面十分壯觀(guān)，與此同時(shí)，處處點(diǎn)燃篝火，男女老少?lài)��?zhù)篝火歡樂(lè )歌舞，直至深夜。

　　三、欣賞樂(lè )曲

　　1、初聽(tīng)樂(lè )曲《火把節之夜》音頻。

　　師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來(lái)欣賞一首樂(lè )曲《火把節之夜》。

　　提問(wèn)：同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè )曲是用哪種樂(lè )器演奏的嗎？音色有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：阮的歷史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時(shí)左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節之夜》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現力很強。

　　2、聽(tīng)辨樂(lè )段。

　　完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《火把節之夜》。

　　提問(wèn)：請說(shuō)出這首樂(lè )曲速度有什么變化？根據速度的變化可以分成幾個(gè)樂(lè )段？學(xué)生聆聽(tīng)并回答。

　　師：這首樂(lè )曲的速度是慢——快——慢，根據速度的變化可以分成三個(gè)部分。

　　3、欣賞第一樂(lè )段

　�。�1）初次聆聽(tīng)第一樂(lè )段。

　　提問(wèn)：請用語(yǔ)言描述這一樂(lè )段表現出的情景。

　�。�2）教師出示第一樂(lè )段譜例，學(xué)生演唱旋律。

　�。�3）再次聆聽(tīng)第一樂(lè )段，學(xué)生小聲跟音樂(lè )哼唱旋律。

　　4、欣賞第二樂(lè )段

　�。�1）初次聆聽(tīng)第二樂(lè )段。

　　提問(wèn)：請用語(yǔ)言描述這一樂(lè )段表現出的情景和第一樂(lè )段有什么不同，你是根據哪些音樂(lè )要素聽(tīng)出來(lái)的？

　　學(xué)生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

　�。�2）教師出示第二樂(lè )段譜例，學(xué)生演唱旋律。

　�。�3）先聆聽(tīng)第一樂(lè )段，再聆聽(tīng)第二樂(lè )段，感受第二樂(lè )段熱烈、歡慶的情緒。

　　5、欣賞第三樂(lè )段

　�。�1）初次聆聽(tīng)第三樂(lè )段。

　　提問(wèn)：這個(gè)樂(lè )段和哪個(gè)樂(lè )段旋律基本相同？說(shuō)出感受到的場(chǎng)景。

　�。�2）再次聆聽(tīng)第三樂(lè )段，聽(tīng)完后為三個(gè)樂(lè )段加上速度和表情用語(yǔ)。

　　6、完整欣賞樂(lè )曲《火把節之夜》。

　　教師要求：這首樂(lè )曲是ABA結構的三段體，認真聆聽(tīng)音樂(lè )，每聽(tīng)到A樂(lè )段出現，就小聲哼唱旋律。

　　四、課堂小結

　　火把節是彝族人民最重要的傳統節日，人們在晚上圍著(zhù)篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節》中結束我們這節課的學(xué)習。

　　第四課時(shí)：《那達慕之歌》

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱歌曲《那達慕之歌》，感受那達慕盛會(huì )歡騰的場(chǎng)面。

　　教學(xué)目標

　　1、了解蒙古族的節日那達慕。

　　2、吐字清楚、有感情地演唱歌曲并能唱出氣勢，能為結束句設計不同的力度變化。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生對少數民族的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　吐字清楚、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)準備

　　電子琴、打擊樂(lè )器、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞美景，簡(jiǎn)介那達慕。

　　1、學(xué)生欣賞媒體圖片，教師簡(jiǎn)介“那達慕”。

　　2、那達慕，蒙語(yǔ)，意為游戲或娛樂(lè )。是集祭祀、競技、娛樂(lè )和祝福于一體的民族體育盛會(huì )。那達慕盛會(huì )一般在夏季7、8月份舉行，屆時(shí)方圓數百里的蒙族人民聚會(huì )在一起，為遠方的來(lái)客獻上哈達，進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭等活動(dòng)�，F在的那達慕盛會(huì )比以前更加熱鬧了，增加了馬術(shù)、下棋、套馬、田徑比賽等精彩表演。真是熱鬧非凡！今天這節課蒙古人民還特意邀請我們漢族的同學(xué)們一起去參加那達慕大會(huì )呢！讓我們好好準備準備，先來(lái)學(xué)學(xué)歌曲吧！

　　二、學(xué)唱歌曲，體驗感知。

　　1、播放歌曲，學(xué)生整體感知歌曲的速度、情緒。

　　2、用“啦”輕聲模唱樂(lè )曲，分析樂(lè )譜結構。（反復記號、1—2句節奏緊湊，情緒熱烈快活；3—4句節奏疏松，情緒寬廣豪邁）

　　3、師引導學(xué)生有節奏的朗讀歌詞，引導學(xué)生理解“馬頭琴、好來(lái)寶”。

　　4、分樂(lè )句學(xué)唱歌曲（學(xué)唱二遍）。

　　5、檢查唱：齊唱。（第一遍隨琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

　　6、指導唱：

　�。�1）師范唱，指導附點(diǎn)音符的演唱。

　�。�2）齊唱。

　�。�3）分男女生合作演唱（男女各一樂(lè )段）。

　�。�4）邀請小伙伴演唱。

　　7、選擇漸強(P—f)或者漸弱(f—P)為歌曲設計力度變化。隨琴演唱歌曲，感受歌曲中兩種力度的變化。

　　三、感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。

　　活動(dòng)：可以當拉拉隊隊員，設計不同的力度變化(P—f)、(f—P)演唱歌曲，還可以選擇喜歡的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　1、根據喜歡的角色選擇。

　　2、在小組長(cháng)的組織下，分工合作，創(chuàng )編表演，師巡回指導。

　　3、全班展示表演，評議總結。

　　4、播放音樂(lè )，拍手離開(kāi)。

　　四、小結。

　　同學(xué)們對那達慕都有了一定的了解，少數民族有很多習俗的。我們一定要團結友愛(ài)，56個(gè)民族是一家！

　　第五課時(shí)：《歡騰的那達慕》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)創(chuàng )造性的教學(xué)法和合作法，讓學(xué)生利用課本上的素材和自己創(chuàng )造的素材，表現“歡騰的那達慕”。

　　2、通過(guò)活動(dòng)課，引導學(xué)生感受歌中活潑歡快的情緒，從而激發(fā)他們對音樂(lè )學(xué)習的興趣和對少數民族節日的向往之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)交流、合作、創(chuàng )造等方式表現歡騰的那達慕。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　師：同學(xué)們，上節課我們感受了“那達慕”大會(huì )盛大的場(chǎng)面，你們還記得“那達慕”大會(huì )上都有哪些比賽嗎？

　　學(xué)生自由回答。

　　二、活動(dòng)：“歡騰的那達慕”

　　1、教師出示摔跤比賽圖片。

　�。�1）請兩位同學(xué)模仿摔跤比賽。

　�。�2）創(chuàng )編摔跤的旋律。

　　教師指導：指導學(xué)生用幾個(gè)音把旋律補充完整。發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造。

　�。�3）學(xué)生邊唱旋律邊進(jìn)行表演。

　　2、教師出示賽馬比賽圖片。

　　師：摔跤比賽進(jìn)行得很激烈，第二項比賽是賽馬。

　�。�1）創(chuàng )編賽馬的節奏并用打擊樂(lè )器伴奏。

　　教師指導：指導學(xué)生創(chuàng )編節奏，選擇用打擊樂(lè )器伴奏。學(xué)生可以選擇響板、雙響筒、串鈴、手鈴等樂(lè )器。

　�。�2）學(xué)生分組匯報表演。

　　3、教師出示射箭比賽圖片。

　　提問(wèn)：你們知道射箭比賽應該怎么表現嗎？應該選擇哪種樂(lè )器比較合適？學(xué)生自由回答。

　　教師指導：指導學(xué)生設計拉弓、射箭、中靶的不同樂(lè )器。

　　學(xué)生分組用打擊樂(lè )器模仿“射箭”的聲音效果。

　　4、分組討論，設計表演。

　　教師指導：學(xué)生分四組，相互討論，交流摔跤、射箭、賽馬、加油等活動(dòng)。

　　5、分組進(jìn)行歌曲表演。

　　教師指導：指導每組學(xué)生進(jìn)行表演，其他三個(gè)組的同學(xué)唱加油歌。每個(gè)組的比賽項目有同學(xué)演唱或演奏樂(lè )器。每個(gè)項目結束后，拉拉隊同學(xué)唱加油歌。最后完整演唱歌曲《那達慕之歌》。學(xué)生可以不按照書(shū)上排列的順序進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　三、課堂小結

　　我們的國家是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己豐富多彩的節日活動(dòng)，我們在這個(gè)單元不僅學(xué)習了歌曲、欣賞了樂(lè )曲，還了解了蒙古族、塔吉克族、傣族、彝族的風(fēng)土人情。希望通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，你們能夠更加地熱愛(ài)我們的祖國。

　　第六單元 八音盒

　　第一課時(shí)：《愉快的夢(mèng)》

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們理解歌曲所要表達的意境，并在上過(guò)本課之后心情愉快、活潑開(kāi)朗，對歌曲充滿(mǎn)喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是啟發(fā)和引導學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使學(xué)生理解歌曲所要表達的意境，學(xué)會(huì )歌曲。難點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng )設想象的空間，放飛思緒，大膽暢想，讓學(xué)生融入歌曲的意境中。

　　教具準備：

　　鋼琴、圖片、課件、口風(fēng)琴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入新課

　　教師像被學(xué)生驚醒般伸個(gè)懶腰、打個(gè)哈欠。師說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我做了一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)好美呀，如果不是你們吵醒我，我真不想醒過(guò)來(lái)！”生問(wèn)：“老師你做了一個(gè)什么夢(mèng)呀？”師答：“你們想知道？那好吧，你們看！”（播放課件）

　　2、創(chuàng )造情境

　　師說(shuō)：“老師做的這個(gè)夢(mèng)多美呀！你們想做像老師這么美的夢(mèng)嗎？那么就和老師一起到美妙的夢(mèng)境中游玩吧！”學(xué)生和老師一起伴隨著(zhù)《愉快的夢(mèng)》歌曲范唱一遍。

　　3、歌曲演唱

　　師說(shuō)：“同學(xué)們，現在我們大家已經(jīng)來(lái)到了神奇的夢(mèng)境中了，在這么美的地方，你們的心情怎么樣呀？那么你們愿意用歌聲來(lái)表達一下自己愉快的心情嗎？哎，剛才我們聽(tīng)得這首歌真好聽(tīng)，它的名字叫《愉快的夢(mèng)》，老師想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎？”師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲唱歌詞。

　　分別采用齊唱、分組唱、獨唱等形式，同時(shí)糾正錯誤并簡(jiǎn)單講解歌曲涉及到的音樂(lè )知識、記號等。

　　4、伴奏創(chuàng )編

　　師說(shuō)：“可愛(ài)的同學(xué)們，你們唱得真好聽(tīng)，但是你們的歌聲顯得有些單調，如果能配上好聽(tīng)的小樂(lè )器就更好了，快把你們的口風(fēng)琴拿出來(lái)，開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦瓜，為歌曲配上伴奏吧！”給學(xué)生一段自由練習的時(shí)間，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生伴隨著(zhù)錄音，邊唱、邊吹奏口風(fēng)琴，同時(shí)采用分組競賽的方式，比一比誰(shuí)伴奏伴的好。

　　5、描畫(huà)夢(mèng)境

　　教師拿出一大張白圖紙和五顏六色的畫(huà)筆，說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們大家一起做了一個(gè)這么美、這么愉快的夢(mèng)，你們平時(shí)肯定也做過(guò)很多和這個(gè)夢(mèng)不一樣的、美好的夢(mèng)，你們愿意用手中的畫(huà)筆，把夢(mèng)中的美好事物畫(huà)出來(lái)，和大家一起分享嗎？”學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在同一張紙上畫(huà)出許多想象力豐富的畫(huà)，一同構成一大張美麗、繽紛的圖畫(huà)。在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，《愉快的夢(mèng)》作為背景音樂(lè )伴隨始終。

　　6、課后小結

　　師說(shuō)：“你們的夢(mèng)真美，比老師做的夢(mèng)還要美，只要我們大家每天都有好的心情，就一定會(huì )有愉快的夢(mèng)伴隨我們，老師希望每個(gè)同學(xué)永遠都做好夢(mèng)，永遠快樂(lè )的生活。讓我們大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，把這種歡樂(lè )的氣氛帶到睡夢(mèng)中去吧！”學(xué)生們有的唱歌、有的隨樂(lè )聲起舞、有的吹奏口風(fēng)琴為大家伴奏，唱著(zhù)、跳著(zhù)，伴隨著(zhù)下課鈴聲的響起走出了教室。

　　第二課時(shí)：《侗家兒童多快樂(lè )》

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生用活潑的情緒、真摯的情感演唱《侗家兒童多快樂(lè )》表現侗家兒童在黨的關(guān)懷和哺育下，做文明禮貌的好兒童的精神風(fēng)貌。

　　2、在老師的指導下，讓學(xué)生運用各種動(dòng)作、演唱形式去進(jìn)行創(chuàng )造性的音樂(lè )活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生用活潑的情緒、真摯的情感演唱這首歌。培養學(xué)生創(chuàng )新表演能力。

　　2、和諧地演唱二聲部。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入：

　　師：五十六個(gè)民族，五十六支花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家，他們的風(fēng)俗習慣，生活習慣各不相同，他們的歌舞風(fēng)格也不同!今天老師想帶著(zhù)大家到美麗的侗族去看看，大家想不想去呢？播放背景音樂(lè )，展示侗族風(fēng)情圖。

　　師：侗族美不美？侗族山美、水美、小朋友的歌聲更美。在侗族這個(gè)地方，不管是大人還是小孩，他們都能歌善舞，人們稱(chēng)之為“詩(shī)歌的海洋”。每逢過(guò)年過(guò)節，他們都要聚到一塊快樂(lè )地載歌載舞，今天我們就來(lái)學(xué)習一首侗族的兒童歌曲，聽(tīng)聽(tīng)侗族的小歌手們過(guò)著(zhù)怎樣的快樂(lè )生活？

　　2、完整欣賞歌曲：

　　師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看侗族小朋友們是用怎樣的感情和速度去唱這首歌的？

　　生：活潑的、快樂(lè )的；中速。

　　3、讀歌詞：

　　師：為了更好的學(xué)會(huì )這首歌曲我們先把歌詞讀一遍，我們這首歌是一首二聲部歌曲，我們先來(lái)學(xué)習第二聲部，也就是下面一行，同學(xué)們自己試著(zhù)有節奏的讀第一段歌詞(或請一位同學(xué)起來(lái)讀)。

　　讀歌詞時(shí)教育學(xué)生要做文明禮貌的孩子。

　　師：同學(xué)們讀的很好，接下來(lái)跟范唱輕聲唱一遍。

　　找出個(gè)別難點(diǎn)樂(lè )句反復跟琴唱，直到整首歌掌握為止。主要是唱好休止符的停頓感。

　　4、跟伴奏演唱：

　　5、處理歌曲情緒、感情，用歡快活潑的情緒演唱歌曲：

　　師：同學(xué)們唱的不錯了，可是你看我們這首歌的歌詞，跳起舞唱起歌，是用怎樣的心情��？（快樂(lè )地）可老師聽(tīng)同學(xué)們唱怎么感受不到這種情緒呢？特別提醒“也羅也”輕聲唱。

　　師：同學(xué)們唱的真不錯，學(xué)習第一聲部。

　　可由老師先唱第一聲部，學(xué)生和二聲部，然后反過(guò)來(lái)師范一遍，給學(xué)生建立和聲概念。學(xué)生盡量輕聲演唱，不能喊唱。

　　6、拓展——欣賞侗族大歌音頻：

　　7、總結：

　　今天我們學(xué)習了歌曲《侗家兒童多快樂(lè )》，并且欣賞侗家風(fēng)光，聽(tīng)賞侗族大歌，感受到了侗家兒童愛(ài)家鄉，愛(ài)生活的情感，也感受到了我國民族音樂(lè )的魅力。希望大家從中領(lǐng)悟到我們祖國的偉大，各民族相互團結。伴隨歌聲走出教室。

　　第三課時(shí)：《匈牙利舞曲》

　　教學(xué)內容：

　　管弦樂(lè )曲《匈牙利舞曲》（第5號）。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞《匈牙利舞曲》（第5號），使學(xué)生感受音樂(lè )熱烈、奔放的情緒，感受世界名曲不朽的魅力。

　　2、通過(guò)律動(dòng)參與、聽(tīng)辨游戲、編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè )曲的主題旋律；通過(guò)分段聆聽(tīng)，加以肢體動(dòng)作，發(fā)散學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維。

　　3、了解匈牙利舞曲在速度與力度上的特點(diǎn)；引導他們初步分辨三部曲式的音樂(lè )結構；體會(huì )音樂(lè )速度、力度等要素對音樂(lè )情緒的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，記憶樂(lè )曲的主題。

　　2、樂(lè )曲結構的聆聽(tīng)與分辨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作曲家介紹。

　　師：首先，我想先向大家隆重的介紹一個(gè)人，就是這首樂(lè )曲的作者——勃拉姆斯。你們知道他是哪個(gè)國家的嗎？（德國）。德國人為什么寫(xiě)了一部匈牙利舞曲呢？我來(lái)給大家簡(jiǎn)單的講講。勃拉姆斯出生在德國一個(gè)列夫的家庭里，當他在維也納的時(shí)候，對當地的吉普賽音樂(lè )特別感興趣，吉普賽是一個(gè)有著(zhù)悠久流浪史的民族，由于受到迫害他們從這個(gè)國家到那個(gè)國家，最后在匈牙利找到了避難所。吉普賽音樂(lè )熱情、浪漫，特別得好聽(tīng)，漸漸的就被融為了匈牙利的民族民間音樂(lè )。勃拉姆斯根據吉普賽音樂(lè )譜寫(xiě)了這首匈牙利舞曲。我們學(xué)的是第五首，你們知道他寫(xiě)了多少首嗎？（21首）。讓我們帶著(zhù)我們提出的問(wèn)題和對這首曲子的向往繼續走近匈牙利舞曲第五號。

　　二、分段欣賞。

　�。ㄒ唬�聆聽(tīng)第一部分。

　　1、聆聽(tīng)、哼唱。

　　師：先請你們聽(tīng)一段旋律，看看你們能不能聽(tīng)出它是什么情緒的?( 聽(tīng)第一部分主題A)

　　生：歡快的、高興的。

　　師：說(shuō)得很好，那樂(lè )曲為什么會(huì )給我們帶來(lái)這樣的感受呢?你覺(jué)得他的速度、力度怎么樣呀?

　　生：速度很快，力度很強。

　　師：老師告訴大家這段旋律除了速度快、力度強以外，在旋律上還很有特點(diǎn)。你們看這就是這首樂(lè )曲開(kāi)始的部分。

　　師：老師給你們彈奏一遍，請你們熟悉一下旋律，看誰(shuí)記得最快。

　　師：這段旋律，我們輕聲地用“l(fā)a”來(lái)唱唱。

　　師：同學(xué)們唱得很認真，但是可以唱得更準。仔細聽(tīng)琴，再唱一遍，歌唱的位置再高一點(diǎn)。(糾正問(wèn)題)

　　3、聆聽(tīng)第一部分主題B。

　　播放第一部分主題B

　　師：聽(tīng)后什么感受？

　　生：更加熱烈奔放。

　　師：那是為什么呢？

　　生：因為它速度很快、力度很強。

　　師：還有嗎？看屏幕老師這條旋律。

　　師：上面這么多點(diǎn)。這是什么呀？對，高音，音區變高了，這是什么呀？力度記號，力度變強了。所以我們感覺(jué)這段旋律更加熱烈奔放了。

　　4、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分。

　　師：那么我們剛剛聽(tīng)到的這兩條旋律就是這首樂(lè )曲的第一部分，請同學(xué)們伸出你的小手和老師一起來(lái)感受一下樂(lè )曲的第一部分。（劃旋律線(xiàn)）

　�。ǘ�）欣賞第二部分。

　　師：剛才我們聽(tīng)到的就是這首樂(lè )曲的第二部分。仔細聽(tīng)，它在速度、力度上有什么特點(diǎn)？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè )曲的速度、力度是怎么變化的？速度是一直強的嗎？

　　生：一會(huì )強，一會(huì )弱。

　　師：我們用一個(gè)詞來(lái)表示，就是時(shí)強時(shí)弱。速度呢？

　　生：時(shí)快時(shí)慢。

　　師：你們太聰明了，這個(gè)恰恰就是匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn)。讓我們想幾個(gè)小動(dòng)作來(lái)搭配這段音樂(lè )吧。

　　師生邊聽(tīng)邊舞。

　　三、整體欣賞。

　　1、完整欣賞樂(lè )曲。

　　師：我們劃著(zhù)旋律線(xiàn)欣賞了樂(lè )曲的第一部分。唱歌、跳舞欣賞了樂(lè )曲的第二部分，那這首樂(lè )曲到底有幾部分？讓我們完整地聆聽(tīng)一遍音樂(lè )，我們可以邊聽(tīng)邊回憶動(dòng)作，但是最好不要出聲音。（完整聆聽(tīng)）

　　師：分了幾部分？

　　生：三部分、四部分。

　　師：這首樂(lè )曲到底分幾部分呢？答案是三部分。三部分的同學(xué)很興奮，答對了。沒(méi)說(shuō)出來(lái)的同學(xué)你也別著(zhù)急，我還要看看你那三部分和我的是不是一樣?(準確劃分樂(lè )段)

　　2、再次完整聆聽(tīng)。

　　師：我們剛剛聽(tīng)第一部分的時(shí)候，是劃著(zhù)這旋律線(xiàn)的。聽(tīng)第二部分是邊唱邊跳的。那么請同學(xué)們再次聆聽(tīng)整曲，當你聽(tīng)到相應旋律的時(shí)候，就用相應的動(dòng)作表示出來(lái)，那么聽(tīng)到第三部分的時(shí)候，根據它的旋律來(lái)確定你要用什么樣的方式來(lái)表現它，好嗎？（再次聆聽(tīng)全曲）

　　師：老師剛才看到了，我們分得很準確，而且到第三部分的時(shí)候，都用劃旋律線(xiàn)的方式表現的。你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　生：因為第三部分和第一部分很相似。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得真認真。剛剛我們欣賞了匈牙利舞曲第五號，相信同學(xué)們也都體驗到了樂(lè )曲熱烈、奔放的情緒以及時(shí)快時(shí)慢、時(shí)強時(shí)弱的速度、力度的特點(diǎn)。

　　四、課堂小結。

　　師：今天我們完整地欣賞了由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng )作的匈牙利舞曲第五號，還了解了匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn)。當初這首曲子創(chuàng )作的時(shí)候是一首四手聯(lián)彈的鋼琴曲，一共寫(xiě)了21首。那么我希望同學(xué)們課下找到其它的樂(lè )曲一起拿到課堂上來(lái)，我們來(lái)欣賞、感受音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，好不好？這節課就到這里，讓我們踏著(zhù)音樂(lè )的腳步一起走出教室。（放全曲）

　　第四課時(shí)：《馬刀舞曲》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞《馬刀舞曲》，使學(xué)生感受音樂(lè )熱烈、奔放的情緒，感受世界名曲不朽的魅力。

　　2、通過(guò)圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè )曲的主題旋律。

　　3、了解手風(fēng)琴演奏的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，記憶樂(lè )曲的主題。

　　2、樂(lè )曲情緒的聆聽(tīng)與分辨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作曲家介紹

　　哈恰圖良（1903——1978），前蘇聯(lián)作曲家。生于亞美尼亞梯弗里斯（今第比利斯），十九歲開(kāi)始接受音樂(lè )教育，先在格涅辛音樂(lè )專(zhuān)科中學(xué)學(xué)習大提琴，并向格涅辛學(xué)作曲，后入莫斯科音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲。其創(chuàng )作具有亞美尼亞民族音樂(lè )的特點(diǎn)，另外，還受法國印象主義的影響，他的作品以熱情、樂(lè )觀(guān)、富于色彩、旋律豐富和高度的技巧性見(jiàn)長(cháng)�！恶R刀舞曲》是哈恰圖良最具代表性的作品，他的其他代表作有表現蘇聯(lián)衛國戰爭的《第二交響曲》、舞劇《加雅涅》、《斯巴達克斯》以及電影《斯大林格勒保衛戰》的配樂(lè )等。他還是前亞美尼亞蘇維埃社會(huì )主義共和國國歌的作者。

　　二、樂(lè )曲簡(jiǎn)介

　　馬刀舞曲（Sabre Dance)是蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng )作的一首樂(lè )曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè )，是描寫(xiě)庫爾特族出征前的一種戰斗舞曲。表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

　　三、聆聽(tīng)《馬刀舞曲》

　　1、設問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著(zhù)馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景？(電視劇、電影……)

　　2、欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞曲》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng )作的一首樂(lè )曲。

　　設問(wèn)：樂(lè )曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？（《馬刀舞》表現的是戰爭的場(chǎng)面。）

　　3、師生討論：自己根據樂(lè )曲所想象的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。

　　4、細細聆聽(tīng)，能否把各段音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細致些？如引子部分有什么特點(diǎn)？第一部分是怎樣的場(chǎng)面？中間一段又是怎樣的？

　　5、把你們想象的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè )表演出來(lái)。

　　四、小結

　　大家學(xué)習了《馬刀舞曲》，感受到了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。希望大家回家可以和父母分享關(guān)于這首世界名曲的看法。

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　　四年級人教版全冊教案（下冊）

　　第一單元：綠水江南

　　第一課時(shí)：《憶江南》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)視，聽(tīng)，唱，動(dòng)等學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生體驗歌曲的意境美，學(xué)會(huì )歌曲《憶江南》，表達出對江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。

　　2、引導學(xué)生參與，使每個(gè)同學(xué)都積極投入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中去.感悟音樂(lè )與生活的聯(lián)系，對江南文化有初步的感性認識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》。

　　2、引導學(xué)生積極參與活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生準確演唱，并學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體，琴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、（學(xué)生觀(guān)看《憶江南》幻燈片的同時(shí)聽(tīng)賞音樂(lè )）音樂(lè )播放的同時(shí)老師隨音樂(lè )起舞。

　　2、簡(jiǎn)介作者：

　　師：你們知道朗誦這首詞嗎？它的作者是誰(shuí)？（生回答）

　　師：你們真棒！唐代著(zhù)名詩(shī)人白居易早年在江南生活，晚年時(shí)他回憶起江南的美景，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的詞《憶江南》，憶江南的字里行間都流露出作者對江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情.江南風(fēng)光秀麗，美景無(wú)限。俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭，蘇州、杭州是江南最美麗的地方了，今天，讓我們一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略那江南的美景，細細品味詩(shī)人的情懷。

　　二、引入新課（吟江南）

　　1、師：從古至今，凡游過(guò)江南的人們，無(wú)不驚嘆她的溫柔、婉麗。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了無(wú)數的美文和詩(shī)篇。請大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。（誦詞：出示詞幻燈片，播放配樂(lè )，教師直接示范朗誦一遍。）

　　2、師：此詩(shī)毫不掩飾地表明作者曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的風(fēng)景夢(mèng)縈魂繞。誰(shuí)能像老師一樣來(lái)朗誦這首詞呢？（指名朗誦，師評價(jià)或生評價(jià)）

　　3、師：現在讓我們一起輕輕地，有感情地朗讀白居易的這首詞，感受一下詩(shī)人對江南美景的熱愛(ài)和贊美吧！。（師生共同朗誦，播放配樂(lè )）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、聆聽(tīng)教師范唱。唱詞

　　師：同學(xué)們讀的真好！這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達它美的意境，現在這首詩(shī)已經(jīng)被譜了曲，很好聽(tīng)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的旋律吧�。ń處熢谕瑢W(xué)中間有感情地吹奏陶笛，讓學(xué)生更清晰地聆聽(tīng)歌曲《憶江南》）

　　2、聆聽(tīng)歌曲范唱。師：這首歌讓曲作者“戴于吾”譜了曲之后好聽(tīng)嗎？老師吹得不夠好，讓我們再來(lái)細細地欣賞一次（播放音樂(lè )）。

　　3、輕聲哼唱歌曲。（出示歌譜圖片）

　�。�1）師：真好聽(tīng)！今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌，讓我們試試一起跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)歌詞輕聲地哼唱一遍吧。請大家跟琴聲用“l(fā)a”的音輕輕地哼唱旋律。

　�。�2）師：下面就請跟著(zhù)琴輕輕地把歌詞唱一唱。說(shuō)說(shuō)你比較難掌握的是哪一句歌詞。我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�3）江南有太多的美可以讓我們回味無(wú)窮了，所以在唱最后一句“憶江南”時(shí)我們也應該讓人感覺(jué)回味無(wú)窮，讓我們?yōu)樽詈笠痪洹皯浗�南”設計力度記號以表達作者對江南美景的留戀之情或見(jiàn)到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。（指導學(xué)生有感情地演唱用“漸弱”的力度來(lái)唱最后一句。）

　�。�4）（出示圈好的曲譜）師：同學(xué)們唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色�，F在請你們聽(tīng)老師唱一唱歌譜，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，看一看老師圈出的這幾個(gè)音有什么特點(diǎn)？對，它們是一樣的，而且都是前一句的結束音和后一句的開(kāi)頭音。這是我國民間音樂(lè )當中常用的一種手法，俗稱(chēng)“魚(yú)咬尾”，這是一個(gè)很有意思的名字，對嗎？運用這種手法的原因，就是造成歌曲連綿委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。讓我們來(lái)輕聲哼唱一下運用“魚(yú)咬尾”手法的這幾句歌譜，一起去感受一下曲調的優(yōu)美。

　�。�5）請學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。（講解并示范演唱高低八度的兩句"憶江南"的唱法。指導情緒：回憶江南美景時(shí)是怎樣的心情？那我們應該用怎樣的聲音來(lái)唱？提醒學(xué)生唱出江南音樂(lè )的特色——甜美柔和。怎樣才能唱出甜美柔和的聲音呢？〈音量輕，氣息連，表情好〉）

　　4、表現歌曲

　　師：剛才我們很好地演唱了這首歌曲，那你還有什么辦法讓歌曲更好地表現江南的美嗎？請學(xué)生用多種演唱形式處理歌曲，分組展示。（女生唱詞，男生哼唱；男生唱詞，女生哼唱。男生朗誦，女生哼唱；女生朗誦，男生哼唱）

　　四、拓展《憶江南》

　　1、師：大家的表演讓我仿佛真的走進(jìn)了江南的美麗景色中，你們知道嗎，白居易寫(xiě)這首詞的時(shí)候還寫(xiě)了兩首《憶江南》，讓我們來(lái)看看他的二憶，三憶，讓我們一起來(lái)朗誦：（出示幻燈片二憶，三憶幻燈片）

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　2、師：你能試著(zhù)把這兩首詞代入歌曲中唱一唱嗎？（師放伴奏，學(xué)生試唱）

　　3、師：今天，老師還給大家帶來(lái)了另外一首陳俊華演唱的《憶江南》（出示視頻），我們一起來(lái)聽(tīng)賞不同版本的《憶江南》。

　　4、師：音樂(lè )與舞蹈是一對密不可分的好姐妹。有什么樣的音樂(lè )就有什么樣的舞蹈！如果我們給《憶江南》配上舞蹈動(dòng)作的話(huà)，那該是怎樣的呢？接下來(lái)先同學(xué)們請欣賞舞蹈《小城雨巷》。師：舞蹈《小城雨巷》細膩唯美，在2007年春晚節目中獲得了觀(guān)眾的一致好評，這個(gè)舞蹈表現的是富有江南特色的雨，因為有了雨的滋潤，江南才變得那么靈動(dòng)、溫潤，手撐油紙傘的姑娘們在柔和的燈光掩映下，行走在獨具特色的“民居”之間，透著(zhù)江南姑娘的靈秀之氣、風(fēng)韻之美，烘托出江南的清雅、大氣。（觀(guān)看2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》片段，配上《憶江南》的歌曲。讓學(xué)生邊看邊舞。進(jìn)一步感受江南音樂(lè )的柔美。）

　　五、同學(xué)們，今天我們從詩(shī)、歌、舞幾個(gè)方面初步了解了江南的美，讓我們一同起立，再一次贊美江南，歌唱江南！讓我們在《憶江南》的歌聲中舞動(dòng)起來(lái)。（帶動(dòng)學(xué)生走出教室）

　　第二課時(shí)：《西湖春曉》

　　教學(xué)內容

　　1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》。

　　2、了解與西湖相關(guān)的音樂(lè )和文化知識。

　　教學(xué)目標

　　1、隨音樂(lè )的節拍輕輕晃動(dòng)身體。

　　2、感受合唱的聲音效果。

　　3、了解贊美西湖的詩(shī)歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感受合唱的聲音效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┝私馕骱�的美景

　　1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)。

　　2、由學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。

　�。ǘ�）欣賞歌曲《西湖春曉》

　　1、第一遍：聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？

　　2、在歌曲的背景音樂(lè )中朗讀歌詞。

　　3、第二遍：隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂(lè )的韻律。

　　4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

　�。ㄈ�）補充欣賞描寫(xiě)西湖的古詩(shī)及為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。

　　1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

　　2、朗讀揚萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　�。ㄎ澹┱n后小結

　　《江南好》

　　教學(xué)內容

　　1、欣賞民樂(lè )合奏《江南好》。

　　2、了解與江南相關(guān)的音樂(lè )和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)目標

　　1、能夠感受到《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒，能聽(tīng)辨竹笛清脆明亮的音色。

　　2、分辨《江南好》的樂(lè )曲結構。

　　3、能辨別 4/4 與 2/4 的特點(diǎn)。

　　4、在《江南好》音樂(lè )欣賞過(guò)程中產(chǎn)生對江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感受音樂(lè )的美感，分辨樂(lè )曲的結構。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　歌唱師生問(wèn)好。

　　二、欣賞樂(lè )曲

　　1、初聽(tīng)樂(lè )曲

　　師：現在，我們來(lái)聆聽(tīng)一首樂(lè )曲，希望你們聽(tīng)完后回答兩個(gè)小問(wèn)題：

　�。�1）談?wù)勔魳?lè )給你帶來(lái)怎樣的感受？

　�。�2）這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器領(lǐng)奏的？

　　另外老師提個(gè)要求：我們在聆聽(tīng)的時(shí)候可以自由的加入身體的律動(dòng)，手、腳、頭都可以。

　　師：這段音樂(lè )帶給我們的感染力，有一個(gè)樂(lè )器發(fā)揮了極大的作用，那樂(lè )曲的領(lǐng)奏樂(lè )器是？

　　師：同學(xué)們能聽(tīng)出領(lǐng)奏樂(lè )器相當棒，那我們進(jìn)一步了解民族樂(lè )器笛子，同學(xué)們還能聽(tīng)出其它的民族樂(lè )器嗎？

　　生：高胡、揚琴、古箏、二胡、柳琴……

　　2、復聽(tīng)音樂(lè )

　　師：這么美的音樂(lè )到底是怎么構成的呢？接下來(lái)讓我們再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，并且還要回答一個(gè)問(wèn)題：樂(lè )曲從結構上分幾部分？為什么這么分？

　　這一遍聽(tīng)的過(guò)程中，你們聽(tīng)出什么樂(lè )器就可以模仿它的彈奏姿勢，也可以隨音樂(lè )律動(dòng)。

　　師：樂(lè )曲分為兩部分：（板書(shū)）

　　江 南 好

　　A B

　　速度： 中速 快速

　　力度： 較弱 較強

　　情緒： 優(yōu)美 活潑、歡快

　　拍子： 4/4 2/4

　�。▽W(xué)生如果回答說(shuō)節奏不同，老師應該肯定回答是正確的，因為節拍是人們熟悉的節奏模式。）

　　師：由于音樂(lè )兩部分在要素（速度、力度、情緒、拍子）表現上形成鮮明對比，是由兩個(gè)性質(zhì)不同的部分構成，所以樂(lè )曲分為二部分（AB），老師講解清楚分兩部分，并指明分段的地方和原因。

　　3、分段指揮

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道速度、力度、情緒上的區別帶給我們兩種不同的音樂(lè )感覺(jué)，那還有一個(gè)重要的因素，讓我們直觀(guān)的就能感受到兩段的區別，想想是什么？

　　師：同學(xué)們，樂(lè )曲的第一部分是幾拍子的呢？樂(lè )曲的第二部分是幾拍子的呢？

　　師：就因為4/4本身就給人抒情的感覺(jué)，而2/4本身就帶給我們歡快的感受。

　　師：4/4拍的指揮圖示，應該都學(xué)過(guò)，我們一起來(lái)指揮一下。

　　師：然后是2/4的指揮學(xué)習。

　　表?yè)P：指揮很好的同學(xué)上臺表演，并評選出我們的小小指揮家。

　　4、師：小小指揮家，你叫什么名字？太好聽(tīng)了，可我們的樂(lè )曲還沒(méi)名字呢？你們得給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　師：在樂(lè )曲中你們聽(tīng)到了江南的這一切，作曲家一個(gè)字就概括了“好”，簡(jiǎn)單而豐富。

　　三、拓展

　　1、看江南

　　師：現在老師與你們一起去感受一下江南風(fēng)情。（播放視頻）

　　師：自古以來(lái)就有許多文人墨客創(chuàng )作了詩(shī)篇來(lái)贊美江南，你們知道哪些贊美江南的詩(shī)句嗎？

　　2、唱江南

　　師：江南的別樣風(fēng)情讓人感動(dòng)，江南的音樂(lè )給我們帶來(lái)美感，接下來(lái)就讓我們用歌聲去表達對江南的喜愛(ài)之情吧。老師為你們準備了一首漢樂(lè )府民歌《江南》，是由著(zhù)名大連籍女作曲家谷建芬譜曲。

　　播放歌曲《江南》，欣賞并演唱。

　　四、課堂小結

　　今天，音樂(lè )帶我們走進(jìn)了江南，音樂(lè )使我們感到如臨其境，身在江南。愿美妙的音樂(lè )帶我們飛翔，飛到美麗的江南。

　　第三課時(shí)：《少先隊員采茶歌》

　　教學(xué)內容

　　唱歌《少先隊員采茶歌》。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )歌曲的旋律，并能創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

　　2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時(shí)的歡快心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作表現歌曲。

　　教學(xué)方法

　　聽(tīng)唱法、以詞帶曲法 、按節奏朗讀歌詞、識譜視唱、情境導入法。

　　教具準備

　　電子琴、錄音機、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生音樂(lè )問(wèn)好！( 感受音樂(lè )課堂的魅力)

　　2、發(fā)聲訓練游戲。（強調坐姿，安定情緒，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。）

　　3、復習歌曲《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》。

　　二、情景導入

　　1、展示課件播放南方采茶畫(huà)面，讓學(xué)生看畫(huà)面，融入情景之中，體會(huì )采茶的樂(lè )趣。（上節課我們在《林中的鳥(niǎo)聲》內容學(xué)習中，感受了人們與自然界的動(dòng)物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂(lè )特點(diǎn)。）

　　2、教師提問(wèn)

　　同學(xué)們，看著(zhù)畫(huà)面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍��！ 那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)程��？

　　3、身體感知

　　教師取出“紙茶葉”請學(xué)生上前模仿采茶。

　　4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂(lè )：學(xué)生在樂(lè )曲聲中做采茶動(dòng)作。（舞蹈化、體現美育與合作創(chuàng )編。）

　　三、學(xué)習歌曲

　　1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的調式風(fēng)格，體會(huì )江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發(fā)展為數人或數十人的集體舞。表演內容多為種茶、采茶的過(guò)程，體裁形式多為小調�！渡傧汝爢T采茶歌》以新的創(chuàng )作手法表現少先隊員采茶的過(guò)程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調式。

　　2、復聽(tīng)歌曲：生談自己的感受。（你感覺(jué)到少先隊員采茶時(shí)的心情怎樣？）

　　3、再聽(tīng)歌曲：學(xué)生心里默唱。

　　4、學(xué)習歌曲的旋律：

　�。�1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。

　�。�2）學(xué)生齊唱旋律。

　　5、按節奏讀歌詞，學(xué)生添加歌詞演唱。

　　6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲。

　　四、歌曲處理

　　1、第一小節：“茶樹(shù)青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱。

　　2、有圓滑線(xiàn)的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

　　3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足。

　　4、第二樂(lè )段的第一樂(lè )句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動(dòng)作一樣。

　　5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

　　五、拓展

　　1、創(chuàng )編采茶動(dòng)作，并表演。

　　2、生自由創(chuàng )編，教師參與表演。

　　3、師生隨錄音邊唱邊表演。

　　六、下課禮式

　　師生音樂(lè )再見(jiàn)！

　　第二單元：五十六朵花

　　第一課時(shí)：《唱山歌》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

　　3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。

　　4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化，增強民族意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。

　　教具準備：

　　光盤(pán)、歌片、錄音機、卡片（節奏火車(chē)、歌圩）、視唱卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　創(chuàng )設情境，了解故事，激發(fā)情趣。

　　師：俗話(huà)說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話(huà)中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？

　　生：劉三姐。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、導入

　　師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？

　　生：想。

　　2、聽(tīng)錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。

　　師：我們一起聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。

　　3、再聽(tīng)，輕聲隨錄音唱。

　　師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著(zhù)唱一唱，注意觀(guān)察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

　　4、難點(diǎn)解決。

　　5、隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。

　　師：現在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

　　學(xué)生隨錄音演唱歌曲。

　　6、視唱曲譜

　　7、唱歌詞，歌曲處理。

　　教師彈琴，學(xué)生演唱。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　師：現在你們把自己當成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。

　　學(xué)生隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲。

　　三、課堂小結

　　師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲《唱山歌》。

　　師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。

　　師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以?xún)?yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。

　　第二課時(shí)：《苗嶺的早晨》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風(fēng)土人情，激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。

　　2、根據音樂(lè )的情緒為音樂(lè )分段。

　　3、通過(guò)表演，進(jìn)一步感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。

　　2、根據音樂(lè )情緒分段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、教師出示圖片（小提琴），指導學(xué)生認識樂(lè )器的名稱(chēng)及聽(tīng)辯音色。

　　2、師：它們之間有什么共性？

　　生：（根據自己的感受說(shuō)出來(lái)）。

　　師：它們的音色很相似。

　　3、教師簡(jiǎn)要介紹：1975年，小提琴演奏家陳鋼根據他的創(chuàng )作編成了小提琴獨奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè )大放異彩。

　　二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情

　　教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂(lè )器（圖片）并出示相關(guān)圖片。

　　三、初步欣賞

　　1、師：今天，我們就來(lái)欣賞由小提琴演奏的表現苗族人民生活的樂(lè )曲《苗嶺的早晨》。

　　2、師：你們聽(tīng)到音樂(lè )中出現過(guò)幾種情緒？

　　生：有兩種，歡快的和抒情的。

　　3、師：根據音樂(lè )的情緒我們可以給音樂(lè )分段，下面我們再來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)到歡快的情緒時(shí)，你用一種顏色或圖形表示，聽(tīng)到抒情的情緒時(shí)，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫(huà)筆老師發(fā)紙。）

　　完整播放《苗嶺的早晨》。

　　學(xué)生完成自己的作品。

　　學(xué)生聽(tīng)后展示結果，并為音樂(lè )區分三段。

　�。ㄓ蒙�彩區分樂(lè )段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點(diǎn)。）

　　四、分段欣賞

　　1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂(lè )段。

　　師：你有什么樣的感受？表現了什么？

　　學(xué)生根據自己的理解回答

　　師：音樂(lè )的開(kāi)始，旋律優(yōu)美、節奏自由是音樂(lè )的引子，其中，最具有苗族音調特征的是降3，請同學(xué)們看譜例聽(tīng)老師哼唱一下旋律。

　　學(xué)生隨琴哼唱曲調，感受苗族音調。

　　師：這樣的音樂(lè )使你聯(lián)想到了什么？

　　生:晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。

　　師:接著(zhù)音樂(lè )有什么變化？

　　生：好像還有小鳥(niǎo)叫。

　　師：音樂(lè )表現了什么？

　　生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥(niǎo)在盡情地歡唱。

　　教師播放《苗嶺的早晨》第二樂(lè )段。

　　師：與第一樂(lè )段有什么關(guān)聯(lián)？

　　學(xué)生根據自己的想法回答。

　　師：音樂(lè )速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。

　　師:使你聯(lián)想到什么?

　　生：人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。

　　教師讓學(xué)生觀(guān)看一段苗族舞蹈視頻，并指導學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。

　　學(xué)生隨音樂(lè )跳舞，表現音樂(lè )。

　　教師播放《苗嶺的早晨》第三樂(lè )段。

　　師：這段音樂(lè )是哪段音樂(lè )的再現？

　　生：第一段

　　師：音樂(lè )再次重現了苗家山寨的秀麗景色。

　　教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂(lè )要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂(lè )中表現力。

　　2、再聽(tīng)樂(lè )曲：播放《苗嶺的早晨》。

　　學(xué)生：結合畫(huà)面完整欣賞作品。

　　五、課堂小結

　　本節課通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，使同學(xué)們了解了苗族的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們在課后可以了解更多不同民族的風(fēng)土人情。

　　第四課時(shí)：竹竿舞

　　教學(xué)目標：

　　1、熟悉樂(lè )曲旋律和結構特點(diǎn)，嘗試看圖譜學(xué)習竹竿舞的基本步伐。

　　2、感受竹竿舞的舞蹈風(fēng)格，體驗跳竹竿舞的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　竹竿、鼓、竹竿舞音樂(lè )《跳竹竿》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )熟悉竹竿舞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調動(dòng)學(xué)生的表現欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設法表現的與眾不同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景表演導入。

　　1、觀(guān)看表演。

　　提問(wèn)：你們知道這叫什么舞嗎？他們是用什么東西來(lái)跳舞的？你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)竹竿舞？

　　2、聽(tīng)音樂(lè )。

　　提問(wèn)：那我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹竿舞的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中有哪些樂(lè )器的聲音？

　　二、學(xué)習竹竿舞。

　　1、看圖譜，學(xué)習動(dòng)作。提問(wèn)：你能看懂嗎？請你說(shuō)說(shuō)圖譜上的意思？請你來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　2、看圖譜，在地面貼好的靜止平行線(xiàn)上練習。

　　3、教師敲鼓，聽(tīng)鼓聲節奏在靜止平行線(xiàn)上練習。剛才小朋友學(xué)的都很棒，現在老師要請小朋友聽(tīng)著(zhù)老師的鼓聲來(lái)跳一跳。

　　4、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，在靜止平行線(xiàn)上練習。

　　三、看整體學(xué)習。

　　1、學(xué)習鈴鼓動(dòng)作。

　　出示圖譜，鈴鼓的聲音我們可以做拍手的動(dòng)作。

　　2、教師敲鼓，學(xué)生聽(tīng)鼓聲節奏在靜止平行線(xiàn)上練習。師：現在我們要看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)老師的鼓聲，把鈴鼓的動(dòng)作一起來(lái)做一做。

　　3、聽(tīng)音樂(lè )，在靜止的平行線(xiàn)上練習。師：這次我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一跳吧。

　　4、在靜止的竹竿上練習。

　　師：小朋友學(xué)的真棒，剛才我們在像竹竿一樣的線(xiàn)上跳了竹竿舞，你們想不想在真正的竹竿上去試一試��？

　　5、教師敲鼓，在活動(dòng)的竹竿上練習。師：小朋友剛才看到的竹竿舞，竹竿是怎么樣的？你們想不想挑戰一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？

　　6、聽(tīng)音樂(lè )，跳竹竿舞。師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起跳起來(lái)吧。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　其實(shí)今天我們只玩了一種竹竿舞的跳法，下次我們再來(lái)玩玩其他的跳法，好嗎？

　　第五課時(shí)：《久不唱歌忘記歌》

　　教學(xué)目標

　　1、對所學(xué)唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握，并且可以自己創(chuàng )編歌詞與演唱。

　　2、復習掌握教材中所涉及到的少數民族，了解地理位置、風(fēng)俗特點(diǎn)、生活喜好、勞動(dòng)內容等各方面。

　　3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少數民族的知識內容，并以不同形式表現。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、對歌曲的節奏要充分掌握，并且能夠吐字清楚的快速演唱。

　　2、注意歌曲中的襯詞，并可以自己創(chuàng )編歌詞與演唱。

　　教學(xué)用具

　　竹竿舞蹈的竹竿、少數民族資料課件、錄音機、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室

　　帶領(lǐng)同學(xué)們共同跳起藏族的舞蹈，特點(diǎn)是甩長(cháng)袖。（設計意圖：營(yíng)造一種音樂(lè )氣氛，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)藏族的音樂(lè )走入課堂，貼近少數民族與本單元內容相互照應。）

　　二、認識新的少數民族

　　今天我們來(lái)認識一個(gè)新的少數民族——布依族

　　1、討論自己查找有關(guān)布依族的資料，進(jìn)行交流。

　　2、老師根據同學(xué)們的匯報來(lái)展示課件內容，課件中沒(méi)有的可以用資料和語(yǔ)言來(lái)補充。

　　三、新授歌曲

　　1、先來(lái)共同聆聽(tīng)一遍歌曲，師：聽(tīng)到歌詞中說(shuō)什么了嗎？

　　2、教師出示歌詞，并且歌詞是由不同的顏色寫(xiě)的，一白色，一黃色。

　　3、學(xué)生們分清了白色的是襯詞，而黃色的是漢語(yǔ)�，F在就可以一目了然了，也能聽(tīng)懂了。

　　4、共同讀節奏。

　　5、共同按節奏讀歌詞，講解歌詞含義。

　　6、唱曲譜。

　　7、加上歌詞唱歌曲。

　　8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚節奏要準確。

　　9、我們看到了布依族的酒令舞，我們也來(lái)跳一跳啊，一定要邊唱邊跳，其他的同學(xué)要幫著(zhù)打節奏的。

　　10、進(jìn)行創(chuàng )編歌詞，我們要注意有襯詞的地方，加上自己的創(chuàng )編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來(lái)唱一唱。

　　學(xué)生創(chuàng )編：久不回家忘記路呀，久不看書(shū)忘記字呀。

　　四、擴展思路，充實(shí)教材

　　我們還知道很多少數民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我們的生活中也有少數民族的好伙伴，現在讓我們來(lái)共同欣賞各個(gè)民族的特色，也可以用不同的形式。

　　1、全班同學(xué)在《久不唱個(gè)忘記歌》伴奏下，邊唱邊跳竹干舞。

　　2、展示傣族的舞蹈。

　　3、展示我們漢族的舞蹈。

　　五、總結

　　56個(gè)民族是56朵美麗的鮮花，少數民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我們愛(ài)自己的國家愛(ài)自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少數民族的特色風(fēng)情，讓我們共同的進(jìn)入56朵花的海洋。

　　第六課時(shí)：《小山羊》

　　教學(xué)目標

　　1、了解侗族大歌的體裁。

　　2、熱愛(ài)民族音樂(lè )，感受少數民族歌曲的樸實(shí)的特點(diǎn)。

　　3、欣賞的同時(shí)跟著(zhù)音樂(lè )演唱，感受歌曲風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解侗族大歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能跟著(zhù)錄音演唱歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　師：在我國貴州、湖南、廣東三省的毗鄰地區有一個(gè)少數民族，他們把“歌”看作“飯”一樣重要，你們知道是哪個(gè)少數民族嗎？

　　生：說(shuō)出自己知道的民族。

　　師：“飯養身，歌養心”是侗家人常說(shuō)的一句話(huà)，他們把歌當作精神食糧，用它來(lái)陶冶心靈和情操，人們都愛(ài)唱歌，以“會(huì )唱歌、會(huì )唱歌”為榮。侗族在多聲部民歌方面，有著(zhù)十分悠久的歷史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、攔路歌和花歌等。下面我們就一起來(lái)了解侗族的大歌。

　　二、故事講解

　　關(guān)于侗族大歌的產(chǎn)生和發(fā)展有一個(gè)美麗的傳說(shuō)：很久以前，有一群侗族年輕人在山上耕作，休息時(shí)他們圍坐在一棵大樹(shù)下乘涼，他們歡歌笑語(yǔ)，逗樂(lè )了山上的百鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)，頓時(shí)，百鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)也齊鳴歡唱……侗族大歌含有古老的歌，很長(cháng)的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解為結構龐大的侗族民間合唱歌曲。

　　三、欣賞《小山羊》

　　1、初聽(tīng)歌曲，你覺(jué)得歌曲中什么地方最吸引你呢？

　　2、復聽(tīng)歌曲，你能聽(tīng)出歌曲中有很多長(cháng)音嗎？

　　3、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲中的長(cháng)音。

　　侗族大歌每段歌的后半部分都有一個(gè)相當長(cháng)的持續音襯腔，這是侗族大歌的主要特點(diǎn)，侗族人民把這部分視為大歌的主體，常常使用“循環(huán)呼吸”的方法來(lái)演唱，所以你們覺(jué)得好像沒(méi)有換氣，你們想試試嗎？

　　4、分別練習長(cháng)音。

　　5、再聽(tīng)歌曲，感受一下和聲效果吧。

　　6、唱歌曲，感受三個(gè)聲部同時(shí)用“嗚”唱各自的聲部。

　　7、再次演唱歌曲，你們感覺(jué)侗族的大歌怎么樣？

　　8、再來(lái)感受歌曲中美妙的和聲。

　　四、拓展

　　1、介紹侗族大歌的類(lèi)型。

　　普通大歌、聲音大歌、敘事大歌。其中聲音大歌往往是對自然景物的模仿和刻畫(huà)，蟬鳴聲、蟲(chóng)叫聲、山羊跳躍的形象，小河婉轉流水的情態(tài)等。

　　2、隨著(zhù)老師的彈奏再次演唱歌曲。

　　3、小組模唱。

　　4、教師小結：侗家人把歌當作精神食糧，用它來(lái)陶冶心靈和情操。老師希望音樂(lè )課也能給大家帶來(lái)美的享受。

　　第三單元 學(xué)戲曲

　　第一課時(shí)：《生、旦、凈、丑薈精粹》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過(guò)對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚中國傳統藝術(shù)。培養他們熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的感情。

　　2、了解京劇的有關(guān)知識。初步認識京劇的藝術(shù)特征，知道京劇的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史沿革。

　　3、激發(fā)發(fā)展學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，引導學(xué)生感受、體驗京劇的藝術(shù)表現力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對京劇行當和京劇表演的認識。

　　教具準備：

　　1、電腦多媒體課件。

　　2、京劇臉譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1、超級聯(lián)想。

　　超級聯(lián)想，同學(xué)們可以根據老師提供的幾個(gè)詞組來(lái)聯(lián)想另一個(gè)事物。

　　西皮 二簧 沙家浜 國粹 梅蘭芳

　　2、京劇知識知多少。

　　師：京劇是流行全國各地的戲曲劇種之一。我國的京劇藝術(shù)與古希臘的悲喜劇，印度的梵劇并稱(chēng)為世界三大古老戲劇種。而我國的京劇的藝術(shù)形式是保留最完整的。其中京劇又被譽(yù)為是我國的國粹。隨著(zhù)文化的傳播與交流，京劇藝術(shù)已被越來(lái)越多的人所熟悉和喜愛(ài)，甚至一些老外特地到中國拜師學(xué)藝，把我國的京劇藝術(shù)帶到他們的國家中去。那么我們作為一個(gè)中國人，對自己的國粹京劇了解多少呢？

　　二、京劇的形成。

　　1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個(gè)初步的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？

　　2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽和湖北，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。（媒體視頻。）

　　三、欣賞傳統京劇《空城計》。

　　1、《空城計》劇情簡(jiǎn)介。

　　2、欣賞《空城計》。（媒體視頻。）

　　問(wèn)題：傳統京劇《空城計》給你留下了那些深刻地印象？

　　A、唱腔旋律美

　　a、唱京劇唱腔以西皮、二簧為主要唱腔。西皮的旋律起伏較大，節奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現歡快情緒；二簧的旋律則較為平穩，節奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情懷。

　　b、念：京劇表演中只說(shuō)不唱，也稱(chēng)為念白。念白在京劇表演形式中占有重要地位。

　　B、動(dòng)作程式美（介紹京劇的四大藝術(shù)特征——做，打。）

　　a、做：就是指京劇中的表演。

　　分別讓學(xué)生觀(guān)看京劇《拾玉鐲》里孫玉姣喂雞、開(kāi)門(mén)、穿針的片段。討論模仿。

　　b、打：就是指武功。在舞臺上打是一種表演撕殺、打斗的藝術(shù)形式。俗稱(chēng)“打”。

　　C、服裝華麗美

　　D、臉譜夸張美

　　京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類(lèi)型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè )都要按照樂(lè )譜一樣，所以稱(chēng)為“臉譜”。

　　在人的臉上涂上某種顏色以象征這個(gè)人的性格和品質(zhì)、角色和命運、是京劇的一大特點(diǎn)，也是理解劇情的關(guān)鍵。京劇臉譜，是根據某種性格、性情或某種特殊類(lèi)型的人物為采用某些色彩的。紅色有臉譜表示勇士義烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春；黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如宇文成都、典韋。藍色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等。

　　四、京劇四大行當的介紹。

　　媒體演示，教師講解。

　　師：京劇根據人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑。

　　1、“生”一般指男性演員，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名。

　　A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、剛毅的正面人物。

　　B、“小生”就是扮演年輕的男性。

　　C、“武生”就是擅長(cháng)武藝的男性。

　　2、“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦。

　　A、“青衣”就是扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女。

　　B、花旦：是指天真活潑、直率爽朗或潑辣的青年婦女。

　　C、武旦：以武功為主的女性人物。

　　D、老旦：是指扮演老年婦女。

　　3、“凈”則是指“花臉”，就是我們通常所說(shuō)有臉譜的角色。主要是扮演性格、品質(zhì)或相貌不同與一般，有突出特征的男性人物。

　　4、“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人。角色上有文武之分。

　　五、欣賞京劇《空城計》。

　　問(wèn)題：請學(xué)生分辨角色和唱腔。

　　諸葛亮（老生） 司馬懿（凈）司馬懿的兒子（武生）

　　六、欣賞現代京劇《智斗》。

　　1、《智斗》劇情介紹

　　2、欣賞《智斗》

　　問(wèn)題：現代京劇和傳統京劇的區別？

　　七、欣賞戲歌《說(shuō)唱臉譜》。

　　師：同學(xué)們，不管是傳統京劇還是現代京劇。我們要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能達到地。但是老師知道有一種唱法可以幫助我們過(guò)把戲癮。你們聽(tīng)！

　　所謂“戲歌”就是用傳統戲曲唱法演唱流行歌曲。

　　八、拓展活動(dòng)：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進(jìn)一步加深對京劇藝術(shù)的了解。

　　第二課時(shí)：《唱臉譜》

　　教學(xué)目標：

　　1、情感目標：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生對京劇的興趣和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的情感。

　　2、知識目標：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習，讓學(xué)生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識，讓學(xué)生感受下滑音、裝飾音、休止符等音樂(lè )記號在戲曲音樂(lè )中的韻味。

　　3、能力目標：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習，提高學(xué)生感受音樂(lè )，欣賞音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中休止符和拖腔的掌握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞析與導入

　　1、在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課。（背景音樂(lè )是《唱臉譜》，同時(shí)有臉譜的圖片欣賞）

　　2、講述京劇的來(lái)源，產(chǎn)生的年代等。

　　二、新課教學(xué)

　　1、新授引入

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。

　　2、聽(tīng)范唱

　　歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時(shí)代感，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。

　　思考：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識�！八膿纛^”、“鴛鴦瓦”是什么意思？

　　生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。

　　老師評價(jià)學(xué)生的談?wù)摻Y果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。

　　3、學(xué)唱新歌

　�。�1）學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　�。�2）難點(diǎn)突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。

　�。�3）隨電子琴唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。

　�。�4）齊唱歌曲。（加深情感體驗）

　�。�5）老師將難點(diǎn)范唱，或學(xué)生跟老師模唱，解決難點(diǎn)。

　　三、京劇知識介紹

　　1、京劇的形成。

　　2、京劇的四大行當。

　　3、角色的細致分工。

　　4、臉譜的色彩。

　　四、班級討論

　　1、如果京劇中沒(méi)有了臉部的化妝，也就是臉譜，它將變成什么樣子？你能找出一個(gè)很恰當的比喻關(guān)系來(lái)形容京劇和臉譜的關(guān)系嗎？

　　2、如果讓你自己選擇一種顏色來(lái)代表自己，你會(huì )選擇什么顏色？為什么？

　　五、小結

　　今天，我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……

　　在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。

　　第三課時(shí)：《甘灑熱血寫(xiě)春秋》

　　教學(xué)目標

　　1、 通過(guò)欣賞，感受體驗京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)民族自豪感。

　　2、 通過(guò)演唱，學(xué)生了解到《智取威虎山》的故事情節，體驗到京劇演唱與唱歌的不同之處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、 引導學(xué)生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

　　2、 感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。

　　教材分析

　　京劇選段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》選自現代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當的唱腔，西皮快二六。該選段1/4拍，節奏緊湊，速度較快。表現了偵察排長(cháng)楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個(gè)選段分為兩部分。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“顯”等。每一句話(huà)的起拍都在弱拍，落拍多在強拍，唱腔咬字歸韻也很到位，色彩明朗。第二部分運用了長(cháng)拖腔，如：“秋”，演唱鏗鏘有力，流暢自如。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、 播放《甘灑熱血寫(xiě)春秋》的音頻，導入新課教學(xué)。

　　師：剛才，我們聽(tīng)到的《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現代京劇《智取威虎山》中的一個(gè)片斷。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統意義上的老生或者武生，而是經(jīng)過(guò)創(chuàng )新了的。下面，我們一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

　　2、 介紹劇情，并觀(guān)看影片視頻。（教師播放視頻《智取威虎山》。）

　　師：1946年，我軍某部團參謀長(cháng)率部隊進(jìn)山，發(fā)動(dòng)群眾，以便消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕。經(jīng)過(guò)偵查，威虎山倚仗著(zhù)地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長(cháng)派偵察排長(cháng)楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯(lián)絡(luò )圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著(zhù)土匪們?yōu)樽�山雕祝壽的時(shí)機，將匪徒灌醉，此時(shí)大部隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時(shí)候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來(lái)學(xué)習這一唱段。

　　教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，學(xué)生認真聆聽(tīng)，了解影片的故事情節。

　　二、《甘灑熱血寫(xiě)春秋》歌曲學(xué)習

　　1、初聽(tīng)，教師提問(wèn)：這段唱腔是哪個(gè)行當的演員演唱的？表現了什么情緒？

　　生回答：這段唱腔是生行的演員演唱的。表現了一種豪邁的心情。

　　師：同學(xué)們回答得非常好。這首歌曲表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫(xiě)春秋》的決心和信心。

　　2、學(xué)唱第一部分。

　�。�1）聆聽(tīng)選段第一部分。

　　師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個(gè)選段的特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答：每一個(gè)樂(lè )句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

　　師：這一點(diǎn)符合我們前面學(xué)到的京劇中哪個(gè)唱腔的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：屬于西皮。

　�。�2）分句學(xué)唱。

　�、� 學(xué)生邊打拍子邊聽(tīng)賞、模唱第一句、第二句。

　　提問(wèn)：演唱有什么和平時(shí)唱歌不一樣的？

　　學(xué)生回答：“日”“志”“未”，都是一個(gè)字對著(zhù)四個(gè)十六分音符，音符快速地拐來(lái)拐去。

　　師：京劇中經(jīng)常有這樣的唱腔，是一種托腔演唱，一字對著(zhù)多個(gè)音，快速地靈活演唱。

　�、� 完整演唱第一部分。

　�、� 聽(tīng)錄音范唱第一部分。

　　教師提問(wèn)：演唱時(shí)應用什么樣的力度？哪幾個(gè)字的咬字和我們平時(shí)唱歌不一樣？

　　學(xué)生回答：“酒”“酬”“休”。

　　師：演唱時(shí)咬字要有字頭，字尾，歸韻。

　�、� 跟隨范唱，完整演唱第一部分。

　　3、學(xué)唱第二部分

　�。�1）聆聽(tīng)選段第二部分。

　　師：你能找出哪些是托腔演唱嗎？

　　學(xué)生回答：“顯”、“秋”等。

　　師：我們一起來(lái)模唱第二部分“來(lái)日方長(cháng)顯身手，甘灑熱血寫(xiě)春秋”。

　　學(xué)生學(xué)唱“來(lái)日方長(cháng)顯身手，甘灑熱血寫(xiě)春秋”。

　�。�2）學(xué)唱最后一句。

　　師：下面，我們一起學(xué)唱最后一句。

　　學(xué)生：慢速打拍子跟琴學(xué)唱最后一句。

　　教師提問(wèn)：最后一句“秋”字樂(lè )譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？

　　學(xué)生回答：樂(lè )譜共唱十拍，范唱中僅第一個(gè)音就唱了十拍。

　　師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時(shí)值、速度上有所變化。

　�。�3）完整演唱第二部分唱段。

　　4、隨音樂(lè )《甘灑熱血寫(xiě)春秋》伴奏完整演唱。

　　5、總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

　�。�1）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

　　提問(wèn)：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解，說(shuō)說(shuō)京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學(xué)生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會(huì )有多處托腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說(shuō)話(huà)。

　�。�2）再次隨音樂(lè )完整演唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。

　　三、課堂小結

　　《甘灑熱血寫(xiě)春秋》選自現代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當的唱腔，表現了偵察排長(cháng)楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過(guò)本課的學(xué)習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受體驗到京劇藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我們的民族自豪感。希望同學(xué)們在課下能多接觸有關(guān)京劇的作品。

　　第四課時(shí)：《京調》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞《京調》，感受京劇唱腔在器樂(lè )曲中的韻味，從而激發(fā)他們對我國京劇藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

　　2、感受體驗樂(lè )曲中兩種不同的情緒，并能準確區分兩個(gè)不同的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感受體驗樂(lè )曲中兩種不同的情緒，準確區分兩個(gè)不同的段落。

　　2、記憶樂(lè )曲中的主題旋律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　分辨京劇與歌曲。

　　老師放兩段錄音，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是京��？（歌曲《唱臉譜》、京劇《蘇三起解》。）

　　學(xué)生回答：第一首是京劇。

　　師：對了，第二首是具有京劇唱腔特點(diǎn)的歌曲，這是一個(gè)新的歌曲品種，叫京歌，像《前門(mén)情思大碗茶》、《我的故鄉是北京》等都是這一類(lèi)的歌曲。這種京歌把京劇和歌曲巧妙地結合起來(lái)，使我們更容易接受京劇藝術(shù)。你們知道京劇嗎？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：京劇是我國的戲曲藝術(shù)的一個(gè)劇種，被稱(chēng)為中國的國粹，已有兩百多年的歷史了。京劇有獨特的音樂(lè )和表演形式，表現的內容非常豐富，不僅有表現傳統的故事如《鍘美案》、《空城計》，也有表現現代革命斗爭的《沙家浜》、《智取威虎山》等。外國人也非常喜歡我們的京劇。把它稱(chēng)為Peking“北京的歌劇”�，F在，我們就來(lái)欣賞一首，由作曲家顧冠仁先生根據京劇音樂(lè )中的典型音調西皮原板和流水板為素材寫(xiě)成的民族管弦樂(lè )曲《京調》。

　　二、欣賞樂(lè )曲

　　1、初次聆聽(tīng)樂(lè )曲《京調》并思考：歌曲的情緒？演奏這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器是什么？

　　學(xué)生回答：這首歌曲的情緒是歡快、活潑的。演奏這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器是竹笛。

　　師：同學(xué)們回答得非常好。為了進(jìn)一步深入欣賞《京調》，讓我們一起走進(jìn)《京調》、認識《京調》、了解《京調》。

　　2、分段復聽(tīng)。

　�。�1）聆聽(tīng)《京調》引子部分，描繪了什么情景？

　　師：樂(lè )曲的開(kāi)始是一段引子，它運用了京劇過(guò)門(mén)的音調，首先渲染了京劇音樂(lè )的氣氛。（2）聆聽(tīng)《京調》第一部分。

　　師：這是樂(lè )曲的第一個(gè)主題，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”�！鞍濉笔菑娕�，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我們一起打著(zhù)拍子把第一部分主題音樂(lè )演唱一遍（強拍拍腿，弱拍點(diǎn)手心）。

　　學(xué)生視唱第一部分主題旋律。（出示《京調》第一部分主題譜例。）

　　老師和學(xué)生一起視唱曲譜，演唱第一主題。

　　師：這段旋律在京劇中是旦角的唱腔，我們可以隨著(zhù)音樂(lè )做旦角的動(dòng)作。

　　生：女生隨音樂(lè )模仿旦角動(dòng)作，男生用手輕輕打拍。

　�。�2）聆聽(tīng)《京調》第二部分。

　　師：下面我們欣賞第二主題，聽(tīng)一聽(tīng)它和第一主題在節奏和情緒上有什么不同？

　　學(xué)生回答：節奏舒展，旋律流暢，情緒變得優(yōu)美。

　　師：這段旋律在板式上和第一主題不同，在京劇中叫“有板無(wú)眼”，也就是1/4拍，沒(méi)有弱拍。我們一邊打拍一邊來(lái)唱一唱這段旋律（輕輕拍手）。

　　學(xué)生演唱第二部分主題旋律。（出示《京調》第二部分主題譜例。）

　　師：這段音樂(lè )好像生角的狀態(tài)，我們隨音樂(lè )來(lái)模仿生角的動(dòng)作。

　　生：男生隨音樂(lè )表演生的動(dòng)作。

　　3、認識《京調》分辨結構。

　　師：這首樂(lè )曲主要是由這兩個(gè)主題構成的，下面我們完整的欣賞全曲，除了開(kāi)始的引子和結束時(shí)的尾聲外，聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)主題是怎樣進(jìn)行的，請拿出圖形版，你們可以任意用一個(gè)圖形表示第一主題，用另一個(gè)圖形表示第二主題，然后按音樂(lè )的順序排列出來(lái)（也可分組討論）。

　　學(xué)生再次欣賞樂(lè )曲《京調》，用圖形表示并討論樂(lè )曲的結構。

　　師：樂(lè )曲的結構應該是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾聲。

　　4、了解《京調》認識京劇的伴奏樂(lè )器。

　　師：這首樂(lè )曲是由民族管弦樂(lè )隊演奏的，但是在京劇中是有專(zhuān)門(mén)的樂(lè )器伴奏的，你們知道京劇有哪些伴奏樂(lè )器嗎？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：京劇伴奏有文場(chǎng)和武場(chǎng)，管弦樂(lè )隊的伴奏稱(chēng)為文場(chǎng)，一般是為以唱為主的文戲伴奏的，主要有：京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被稱(chēng)為四大件。（出示京胡、二胡、月琴、小三弦圖片。）

　　三、模仿表演

　　師：京劇藝術(shù)不僅音樂(lè )好聽(tīng)，而且表演動(dòng)作很有意思。你們猜猜，我這個(gè)動(dòng)作表示的是生活中的什么事？下面我們來(lái)看京劇《三岔口》的片段，在這個(gè)劇中，沒(méi)有說(shuō)、唱，都是由動(dòng)作來(lái)表示的，你們能看出他們都做了哪些動(dòng)作嗎？（教師播放京劇《三岔口》片段。）

　　生：觀(guān)看視頻并討論。

　　師：現在，老師也表演幾個(gè)動(dòng)作請你們猜猜（教師表演騎馬、下樓等動(dòng)作）。

　　生：猜動(dòng)作。

　　師：剛才老師表演了下樓，哪位同學(xué)能在你生活中上樓的基礎上進(jìn)行點(diǎn)藝術(shù)加工，為大家表演一下上樓呢？

　　生：表演。（師生評議。）

　　師：京劇的表演動(dòng)作具有虛擬性的特點(diǎn)，看來(lái)，大家都想試一試，哪位同學(xué)先來(lái)？

　　生：分別隨兩個(gè)主題音樂(lè )表演，師生評價(jià)。

　　師：輔導學(xué)生表演旦和生行當的動(dòng)作。

　　生：分組學(xué)習旦、生行當的動(dòng)作。

　　完整的欣賞樂(lè )曲《京調》。

　　師：最后我們完整的欣賞全曲，當聽(tīng)到第一和第二主題時(shí)可隨著(zhù)音樂(lè )即興表演，可以表演老師教的動(dòng)作也可以自己創(chuàng )編新的動(dòng)作。

　　學(xué)生表演。

　　四、課堂小結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們不僅感受到了京劇的唱腔和樂(lè )曲中兩種不同的情緒，而且準確地區分出了兩個(gè)不同的段落。京劇的歷史悠久，內容豐富，同學(xué)們有興趣的話(huà)還可以在課下了解更多的內容，豐富自己的知識。

　　第五課時(shí)：《急急風(fēng)》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)了解京劇中樂(lè )隊伴奏的形式，增強對京劇藝術(shù)的了解與喜愛(ài)。

　　2、認識戲曲樂(lè )隊中的主要樂(lè )器。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解京劇中樂(lè )隊伴奏的形式。

　　2、認識戲曲樂(lè )隊中的主要樂(lè )器。

　　教材分析

　　《急急風(fēng)》屬于京劇伴奏中的動(dòng)作鑼鼓，《急急風(fēng)》的鑼鼓通常用于戰斗正酣或敗者逃走勝者追擊的場(chǎng)面。

　　《急急風(fēng)》出現在開(kāi)場(chǎng)，意在招攬觀(guān)眾，引起觀(guān)眾的注意。出現在上場(chǎng)時(shí)，演員在鑼鼓聲中帶戲上場(chǎng)，渲染氣氛，引發(fā)觀(guān)眾注視劇情的變化。出現在下場(chǎng)時(shí)，表示得勝得意的結束。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、認識樂(lè )器及樂(lè )隊介紹。

　　師：京劇伴奏是京劇演出的一個(gè)重要環(huán)節，是自始至終聯(lián)系劇情的紐帶，在劇中起渲染氣氛、烘托人物、掌握節奏的作用。為京劇伴奏的樂(lè )隊稱(chēng)為“場(chǎng)面”，有文場(chǎng)和武場(chǎng)之分。文場(chǎng)即“管弦樂(lè )”。京劇最初形成時(shí)伴奏樂(lè )器很簡(jiǎn)單，僅有京胡、月琴等三大件。隨著(zhù)藝術(shù)日趨完美，才逐漸豐富起來(lái)。（京劇伴奏文場(chǎng)樂(lè )器圖片、京劇伴奏武場(chǎng)樂(lè )器圖片。）

　　京胡：這是京劇文場(chǎng)中的主要樂(lè )器，從西域傳入中原，音色清脆，表現力極強。

　　二胡：用二胡為京劇伴奏，始自梅蘭芳排演《西施》的1923年，豐富了低音區。

　　月琴：這是為老生伴奏的主要樂(lè )器之一，節奏明快，補充了中音區。

　　三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文場(chǎng)的三大件之一。

　　笛子：是管樂(lè )中的主要樂(lè )器。有些昆曲劇目專(zhuān)用笛子伴奏。

　　師：武場(chǎng)的樂(lè )器主要是“打擊樂(lè )”，打擊樂(lè )器雖然只能奏出一個(gè)有固定高低的音，但音響強烈，節奏感鮮明，一般重武打的武戲，以打擊樂(lè )伴奏為主，因此傳統習慣稱(chēng)打擊樂(lè )為武場(chǎng)。武場(chǎng)的基本樂(lè )器包括：鼓板(鼓板實(shí)為檀板、單皮鼓兩件樂(lè )器，因由一人掌握，故合稱(chēng)為鼓板)、大鑼、鐃鈸、小鑼四件樂(lè )器。鼓板在京劇樂(lè )隊中是起指揮作用的樂(lè )器。不僅武戲用，文戲也用。

　　2、了解鑼鼓經(jīng)。

　　師：鑼鼓經(jīng)是我國民間廣泛流傳的一種鑼鼓合奏記譜法。它以“八”“嗆”“才”“臺”“大”等模擬各種打擊樂(lè )器音響的象聲字記鑼鼓譜。不同的鑼鼓經(jīng)可以表現不同人物的動(dòng)作或心情。

　　八：鼓、錘同擊。八大：左右鼓錘先后敲擊。臺：小鑼。嗆：大鑼或大鑼、小鑼齊奏。才：鈸。

　　二、欣賞《急急風(fēng)》

　　1、初次欣賞樂(lè )曲《急急風(fēng)》。

　　教師提問(wèn)：請同學(xué)們聽(tīng)一段武場(chǎng)，你能聽(tīng)出表現的是什么情緒嗎？

　　學(xué)生回答：樂(lè )曲表現得很著(zhù)急。

　　師：這是一段武場(chǎng)叫《急急風(fēng)》，表現人物的奔跑、戰斗、撕打等急促、緊張、激烈的動(dòng)作。

　　2、復聽(tīng)樂(lè )曲《急急風(fēng)》。

　　再次欣賞《急急風(fēng)》。注意除了運用打擊樂(lè )器來(lái)表現這種緊張、激烈的氣氛，還從哪些地方能感受出來(lái)？

　　學(xué)生回答：速度是快的，力度較強。

　　師：同學(xué)們回答得非常好�，F在我們一起也來(lái)敲一敲這段《急急風(fēng)》。

　　3、 打擊樂(lè )演奏。

　�。�1）學(xué)生分組練習。

　　師：請同學(xué)們以小組為準，各自分好工，都使用什么樂(lè )器，然后小組分別排練，一會(huì )兒各組匯報。

　　學(xué)生分組，進(jìn)行鑼鼓經(jīng)練習。

　�。�2）小組匯報，師生共同評價(jià)。

　　教學(xué)要求：學(xué)生分組練習鑼鼓經(jīng)，完成打擊樂(lè )的演奏，不僅培養了學(xué)生與他人合作的能力，而且培養了他們的創(chuàng )造力。

　　三、課堂小結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們不僅認識了戲曲樂(lè )隊中的主要樂(lè )器，還了解了京劇中樂(lè )隊伴奏的形式。在小組進(jìn)行鑼鼓經(jīng)的練習中，提高了我們與人合作的能力和創(chuàng )造力。

　　第四單元 環(huán)球采風(fēng)

　　第一課時(shí)：《木瓜恰恰恰》

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。

　　2、為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏，邊唱邊表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。

　　2、能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲每個(gè)樂(lè )句都是弱起開(kāi)始，指導學(xué)生準確起唱，并注意換氣。

　　2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學(xué)生重音不要過(guò)分突出。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請同學(xué)隨音樂(lè )做動(dòng)作。并提問(wèn)：這首歌曲的節奏有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、熟悉歌曲旋律。

　　教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂(lè )。

　　師：這首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的節奏特點(diǎn)。

　　師：我們剛才欣賞的是《木瓜恰恰恰》。這是一首印度尼西亞歌曲。

　　教師簡(jiǎn)單介紹印度尼西亞，并請同學(xué)將課下收集的資料介紹給同學(xué)們。

　　教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂(lè )，并請同學(xué)在聽(tīng)到XXX節奏時(shí)拍手。

　　2、學(xué)唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲學(xué)習。

　�。�1）跟伴奏學(xué)唱。

　　師：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么內容。

　　師：同學(xué)們，請跟著(zhù)歌曲伴奏，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。

　　教師播放歌曲伴奏，學(xué)生看著(zhù)歌曲曲譜小聲學(xué)唱。

　�。�2）解決識譜中的難點(diǎn)。

　　學(xué)生視唱曲譜時(shí)，找出曲譜中的難點(diǎn)，并在老師的幫助下加以分析。

　�、俚谝粯�(lè )段每個(gè)樂(lè )句都是弱起，注意聽(tīng)準伴奏，準確起唱。

　�、诘诙�樂(lè )段主要由切分音組成，注意重音有變化。

　　學(xué)生單獨練唱，教師到學(xué)生座位及時(shí)糾正練唱中的錯誤。

　�。�3）教師伴奏，學(xué)生唱歌曲曲譜。

　�。�4）學(xué)唱歌詞。

　　教師伴奏，學(xué)生隨琴聲小聲唱歌詞。

　　三、表現歌曲

　　教師指導學(xué)生借助音樂(lè )要素來(lái)分析、表現音樂(lè )作品。

　　1、在第一樂(lè )段每句結束的長(cháng)音處（曲譜中已標出），用XXX節奏伴奏（沙錘）。

　　2、師生共同分析歌曲第一樂(lè )段的旋律特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們請看曲譜：歌曲的前三個(gè)樂(lè )句，有什么特點(diǎn)？（節奏相同，后一樂(lè )句旋律音區比比前一樂(lè )句音區高。）

　　師：歌曲第一樂(lè )段前三句的旋律，每一句都是前一樂(lè )句的上行移位模進(jìn)。音樂(lè )有這樣的特點(diǎn)，同學(xué)們在演唱這三句時(shí)，應該怎樣設計聲音的強弱來(lái)表現這種表化呢？

　　教師可指導學(xué)生在演唱這三句時(shí)，強弱的設計都是后一樂(lè )句比前一樂(lè )句稍強，而第四句設計為漸弱。第一樂(lè )段的音區比第二樂(lè )段的音區低，所以第一樂(lè )段聲音不宜過(guò)強。

　　3、師生共同分析第二樂(lè )段的旋律特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們?yōu)榈谝粯?lè )段設計的強弱比較適當�，F在請看第二樂(lè )段的曲譜。第二樂(lè )段的音區與第一樂(lè )段相比有什么變化？應該怎樣設計聲音的強弱來(lái)表現這種變化呢？

　　歌曲第二樂(lè )段，音區比第一樂(lè )段稍高，聲音比第一樂(lè )段稍強，情緒更加高漲，仿佛賣(mài)瓜人在使勁地夸贊自己的瓜果品種多、個(gè)大又香甜。

　　4、分小組為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱視頻。）

　　教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏，然后分小組匯報。

　　在小組表演的基礎上，教師指導學(xué)生合理地編配打擊樂(lè )器的節奏，然后全班同學(xué)在打擊樂(lè )器伴奏下演唱歌曲。

　　四、創(chuàng )編表演

　　1、學(xué)生分小組創(chuàng )編動(dòng)作。

　　2、分小組為全班同學(xué)表演。

　　3、教師教全班同學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的“恰恰舞”動(dòng)作。

　　4、在音樂(lè )伴奏下，全班同學(xué)邊唱邊表演。

　　五、總結下課

　　第二課時(shí)：《紅蜻蜓》

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

　　技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

　　情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。

　　2、二聲部合唱。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴，媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織課堂。

　　2、情境創(chuàng )設、分聲部學(xué)唱旋律。

　　1）聽(tīng)音樂(lè )欣賞黃昏的畫(huà)面。師：畫(huà)面給你什么感受？

　　2）師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。（播放第二聲部旋律。）

　　3）老師劃旋律線(xiàn)。

　　4）唱第二聲部旋律。

　　A、師：我們能不能隨著(zhù)蜻蜓飛舞的路線(xiàn)來(lái)唱一唱。

　　B、難點(diǎn)解決第二、三小節、結束。

　　C、加力度唱。師：請同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著(zhù)蜻蜓上下起舞，把音樂(lè )的力度唱出來(lái)。

　　5）唱第一聲部。

　　A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè )。

　　B、劃旋律線(xiàn)。

　　C、師：聽(tīng)聽(tīng)、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高。

　　D、唱唱。

　　6）兩聲部結合唱。

　　聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個(gè)聲部一起唱。

　　3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

　　1）欣賞FLASH。

　　師：小蜻蜓還給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來(lái)什么樣的感受？

　　2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　生：回憶、感覺(jué)很優(yōu)美。

　　3）介紹歌曲。

　　這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當山上的桑樹(shù)結滿(mǎn)桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì )在傍晚的時(shí)候，挎著(zhù)一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿(mǎn)了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿(mǎn)天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫(huà)面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(cháng)大了，當她回到故鄉，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來(lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧�。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

　　4）師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么？生：合唱。

　　師：你唱過(guò)嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

　　5）師：老師想請一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏。）

　　6）加歌詞演唱。

　　7）二聲部合作。

　　第一段，運用換氣記號聽(tīng)琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽(tīng)琴唱。

　　完整演唱。

　　4、聽(tīng)另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》。

　　師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來(lái)聽(tīng)另一首《紅蜻蜓》。

　　問(wèn)：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱。

　　5、用多種方法演繹歌曲。

　　6、小結：

　　師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

　　播放FLASH《紅蜻蜓》，在音樂(lè )聲中走出教室。

　　第三課時(shí)：《飛馳的鷹》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《飛馳的鷹》，感受樂(lè )曲宏大的氣勢。

　　2、通過(guò)樂(lè )曲欣賞，對古印第安文明有一定了解。

　　3、通過(guò)樂(lè )曲欣賞，對樂(lè )器排簫有初步了解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)欣賞《飛馳的鷹》，使學(xué)生對排簫有初步了解和認識。

　　2、感受樂(lè )曲塑造的音樂(lè )形象，激發(fā)學(xué)生對世界多元文化了解的興趣。

　　教學(xué)時(shí)長(cháng)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入部分

　　學(xué)生欣賞印尼相關(guān)知識，簡(jiǎn)單介紹印第安人和秘魯文明。

　　二、欣賞樂(lè )曲

　　1、熟悉樂(lè )曲主題A。

　　師：樂(lè )曲《飛馳的鷹》是由兩個(gè)主題組成的。我們先看主題A。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹排簫。（排簫圖片。）

　　3、熟悉主題B。

　　師：剛才我們唱、聽(tīng)了主題A，現在我們再看主題B的曲譜。

　�。�1）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題B。

　�。�2）分辨主題A與主題B在情緒上有何不同？

　　4、再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。（《飛馳的鷹》全曲音頻。）

　　三、課堂小結

　　第四課時(shí)：《凱皮拉的小火車(chē)》

　　教學(xué)目標：

　　1、能對以“火車(chē)”為題的音樂(lè )作品產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂(lè )于進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng )造性地表現對火車(chē)極其他現代交通工具的印象。

　　2、欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》，能夠感受，體驗節奏.速度.力度.旋律.音色等變化在表現音樂(lè )上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對音樂(lè )做出反應。

　　3、用自己喜歡的方式創(chuàng )作音響表現火車(chē)印象，表達快樂(lè )的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受樂(lè )曲中速度、力度、節奏變化在音樂(lè )上的表現作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊

　　樂(lè )器等形式對音樂(lè )做出反應。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二、欣賞樂(lè )曲。

　　1、導入新課。

　　今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè )作品《凱皮拉的小火車(chē)》。

　　2、作品簡(jiǎn)介。

　　《凱皮拉的小火車(chē)》是巴西作曲家創(chuàng )作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè )要素，如悠長(cháng)的民歌旋律，大小調式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè )器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè )的這種形式，創(chuàng )作了這首樂(lè )曲。

　　3、初次聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。

　　你對樂(lè )曲的第一印象是什么？樂(lè )曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車(chē)旅行？你是否注意了音樂(lè )的節奏和音響？

　�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論。

　�。�2）師提問(wèn)，生發(fā)揮。

　　你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè )曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？

　�。�3）學(xué)生學(xué)習后回答老師

　　你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）

　�。�4）學(xué)生找

　　作曲家是在哪一年創(chuàng )作的這部作品？巴西當時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場(chǎng)的小火車(chē)？（學(xué)生通過(guò)自己準備的資料回答老師）

　�。�5）你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè )中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著(zhù)旋律哼一哼）

　�。�6)這首歌曲的情緒是因乘火車(chē)而快樂(lè )的，還是因沉重勞動(dòng)而憂(yōu)傷的？為什么？農場(chǎng)的人喜歡火車(chē)嗎？

　　4、學(xué)生面對老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論。

　�。�1）音樂(lè )中有哪些節奏令你感覺(jué)十分獨特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè )節奏、美國的流行音樂(lè )有相同之處嗎？

　　(2)這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車(chē)運行和火車(chē)乘坐人的心情的嗎？

　　(3)學(xué)生帶著(zhù)老師的問(wèn)題再次討論.

　　5、課堂小結。

　　第五課時(shí)：《尼羅河主題曲》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《尼羅河主題曲》，感受樂(lè )曲宏大的氣勢。

　　2、通過(guò)樂(lè )曲欣賞，對古埃及文明有一定了解。

　　3、通過(guò)樂(lè )曲欣賞，對電子合成器及電子音樂(lè )有初步了解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)欣賞《尼羅河主題曲》，使學(xué)生對電子音樂(lè )有初步了解和認識。

　　2、感受樂(lè )曲塑造的音樂(lè )形象，激發(fā)學(xué)生對世界多元文化了解的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入部分

　　學(xué)生欣賞埃及相關(guān)知識，簡(jiǎn)單介紹金字塔及尼羅河文明。（埃及簡(jiǎn)介視頻。）

　　二、欣賞樂(lè )曲

　　1、熟悉樂(lè )曲主題A。

　　師：樂(lè )曲《尼羅河主題曲》是由兩個(gè)主題組成的。我們先看主題A。

　�。�1）隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。

　�。�2）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題A。（《尼羅河主題曲》主題A音頻。）

　�。�3）注意主題A是由什么樂(lè )器演奏的？除了樂(lè )器以外，還有什么聲音？（電子合成器，還有人聲。）

　�。�4）教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。（電子合成器圖片。）

　　電子合成器是由電子音響機件構成的較復雜的電子樂(lè )器。它可以由演奏者以鍵盤(pán)演奏模擬的多種樂(lè )器，也可以播放儲存在微型電腦中的大自然的各種音響如雷電、風(fēng)雨、海浪、動(dòng)物的鳴叫等等。由于電子合成器的表現力非常豐富，不僅可以單獨演奏，還被廣泛地運用于影視音樂(lè )中。

　　希臘的雅尼、日本的喜多郎等現代音樂(lè )家，將電子音樂(lè )與常規樂(lè )器相結合，豐富了電子音樂(lè )的表現力。（喜多郎簡(jiǎn)介。）

　　2、熟悉主題B。

　　師：剛才我們唱、聽(tīng)了主題A，現在我們再看主題B的曲譜。

　�。�1）隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。

　�。�2）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題B。（《尼羅河主題曲》主題B音頻。）

　�。�3）分辨主題A與主題B在情緒上有何不同？（主題A深情，主題B氣勢恢弘。）

　　3、欣賞樂(lè )曲引子部分。（《尼羅河主題曲》引子部分音頻。）

　　教師播放樂(lè )曲引子，學(xué)生聆聽(tīng)。教師提示學(xué)生：

　　注意引子部分弦樂(lè )的伴奏音型，你有什么聯(lián)想？（弦樂(lè )部分的伴奏音型采用了和弦分解式進(jìn)行，好似尼羅河水源源不斷、奔涌而來(lái)。）

　　4、再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。（《尼羅河主題曲》全曲音頻。）

　　教師在播放樂(lè )曲前，向學(xué)生提出問(wèn)題：

　�。�1）主題A和主題B分別在樂(lè )曲中出現了幾次？（主題A出現了3次，主題B出現了2次。）

　�。�2）主題A和主題B每次出現時(shí)有變化嗎？（有變化。主題A出現時(shí)，第一次是人聲以“啊”演唱主題；第二次是器樂(lè )主奏、人聲伴唱對位旋律；第三次是以弦樂(lè )表現。主題B第一次出現時(shí)是樂(lè )隊全奏；第二次是以樂(lè )隊全奏配以人聲。）

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受音樂(lè )形象。

　　三、課堂小結

　　尼羅河是埃及和非洲人民的母親河，樂(lè )曲《尼羅河主題曲》以深情、優(yōu)美的旋律贊頌了尼羅河以及古代埃及文明的輝煌。

　　第五單元：中國功夫

　　第一課時(shí)：《中國功夫》

　　【教學(xué)內容】

　　演唱歌曲《中國功夫》。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識技能目標：讓學(xué)生了解歌曲中說(shuō)唱形式的特色以及中國功夫的相關(guān)背景文化，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受中國武術(shù)音樂(lè )的氣魄；

　　2、過(guò)程與方法：了解什么是男生四重唱，能聽(tīng)辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區別，在歌曲的學(xué)習中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，體會(huì )武術(shù)音樂(lè )的特色；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)唱和欣賞中，學(xué)會(huì )歌曲，讓學(xué)生深知身為中國人為之驕傲而自強不息的頑強精神，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。

　　2、重點(diǎn)處理歌曲的第三部分。

　　【教學(xué)準備】

　　電子琴、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、師生問(wèn)好

　　二、談話(huà)導入（播放課件。）

　　1、現在請一位同學(xué)朗讀歌詞，正如歌詞中所唱的那樣“有多少神奇故事到處把你傳揚”，下面我們來(lái)欣賞《少林少林》。

　　2、師講解男生四重唱，齊唱及合唱，在歌曲中的作用。

　　3、再次聽(tīng)賞樂(lè )曲，提出問(wèn)題：你再來(lái)感受一下男生四重唱這種形式能給我們帶來(lái)什么樣的音響效果。

　　三、談話(huà)導入課題《中國功夫》

　　老師：你們怎樣理解“武術(shù)”一詞？誰(shuí)查過(guò)資料？說(shuō)說(shuō)看？

　　學(xué)生：武術(shù)有南拳、北拳，武術(shù)刀具：刀、棍、棒。武術(shù)姿勢：臥象弓、站如松等。

　　師生總結：中國武術(shù)源遠流長(cháng)，博大精深，過(guò)去武術(shù)用來(lái)保家衛國，現在武術(shù)大多是用來(lái)強身健體，休身養性。

　　四、學(xué)詞部分

　　學(xué)習方法過(guò)程

　　1、播放歌曲《中國功夫》VCD碟片。（由屠洪剛演唱。）

　　2、播放第一遍：①跟樂(lè )曲畫(huà)面哼唱。②樂(lè )曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么？（互相討論。）

　　3、播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫(huà)面欣賞并演唱《中國功夫》。

　　4、學(xué)習歌曲第一段、第二段。

　　學(xué)習方法過(guò)程：

　　5、師：請同學(xué)隨琴唱第一段與第四段：要求演唱中體會(huì )感受兩段旋律情緒、速度特點(diǎn)。

　　師生總結：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度唱稍慢，飽滿(mǎn)地并且第四段最后一句八度結束。

　　6、師：學(xué)習第二段，請同學(xué)邊唱邊思考，前8小節和后8小節音樂(lè )旋律特點(diǎn)有什么不同？要求演唱時(shí)吐字要清晰和句末的休止符。

　　師生總結：第二段旋律特點(diǎn)：前后八小節形成顯明對比，后八小節是前八小節學(xué)習的壓縮，音樂(lè )變得稍活躍起來(lái)。

　　7、師：全班隨伴奏帶放聲歌唱全歌歌詞。

　　要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

　　五、教唱歌曲旋律

　　【設計意圖】邊唱邊指導學(xué)生認識歌曲速度、情緒、旋律結構特點(diǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內涵。

　　1、師：請學(xué)生隨琴輕唱樂(lè )譜第一段、第二段。

　　2、師：分角色隨歌曲錄音唱全曲樂(lè )譜（男女唱第一段樂(lè )譜，女聲唱第二段樂(lè )譜前8小節，后八小節男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時(shí)進(jìn)行。

　　六、歌表演

　　1、師：請全班會(huì )做表演武術(shù)的部分同學(xué)上臺自由表演助興。（全體同學(xué)伴唱。）

　　2、師：請同學(xué)欣賞老師表演的由武術(shù)改編的舞蹈，學(xué)生模仿跳。（播放課件。）

　　七、課題小結

　　中國武術(shù)源遠流長(cháng)，博大精深，還代表華夏子孫自強不息頑強的精神。最后讓我們再次唱起這首《中國功夫》，希望同學(xué)們學(xué)習中國武術(shù)的精神，熱愛(ài)武術(shù)，強身健體，健康快樂(lè )的成長(cháng)，并把我們博大精深的中華文化傳承下去。

　　第二課時(shí)：《男兒當自強》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受《男兒當自強》的陽(yáng)剛之美，樹(shù)立自信的人生觀(guān)。

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )，發(fā)現歌詞的對稱(chēng)美、旋律的對應美、伴奏的氣勢美、力度的對比美等。能用打擊樂(lè )器、聲音、身勢動(dòng)作等表現歌曲的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、聆聽(tīng)并感受歌曲的情緒，嘗試用不同的方式和手段表現音樂(lè )。

　　2、教師如何運用通俗易懂的手段，引導學(xué)生發(fā)現歌曲的表現手法，并感受其帶來(lái)的美的效果。

　　教材分析

　　歌曲《男兒當自強》是電影《黃飛鴻》的主題歌，歌曲由兩個(gè)樂(lè )段組成。第一樂(lè )段起于五聲羽調式，結束于徵調式，樂(lè )句之間變化強烈，但卻有很強的對稱(chēng)、對應感，在給人強烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩定感；第二樂(lè )段比較簡(jiǎn)短，前半段節奏短促、后半段節奏放寬，表現了強大的氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、聆聽(tīng)樂(lè )曲《將軍令》主題音樂(lè )。

　　師：請同學(xué)們聆聽(tīng)一段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊思考：這段音樂(lè )同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？

　　學(xué)生回答：在古裝功夫片的武打中有這種音樂(lè )……

　　2、師生律動(dòng)（模仿武術(shù)動(dòng)作），感受中華武術(shù)的魅力。

　�。�1）同學(xué)們喜歡這段音樂(lè )嗎？能否模仿幾個(gè)武功動(dòng)作？其他同學(xué)一起為他配音。（嗨！哈�。�

　�。�2）跟著(zhù)音樂(lè )的節奏一起模仿武術(shù)動(dòng)作。（教師再次播放樂(lè )曲《將軍令》主題音樂(lè )。）

　　師：這段音樂(lè )威武、雄壯，是來(lái)自民族吹打樂(lè )《將軍令》中的一個(gè)片段。

　　二、欣賞歌曲《男兒當自強》

　　1、初聽(tīng)歌曲《男兒當自強》。

　�。�1）欣賞歌曲──《男兒當自強》，請同學(xué)們完整地聆聽(tīng)這首歌曲，邊聽(tīng)邊思考：

　�、贅�(lè )曲《將軍令》與《男兒當自強》的旋律有沒(méi)有相同之處？（有相似之處。）

　�、诟枨�的情緒是怎樣的？（情緒威武、雄壯，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣。）

　　歌曲《男兒當自強》是根據《將軍令》曲調改編的。由黃霑（文本）老師填詞。

　　2、復聽(tīng)歌曲《男兒當自強》，概括歌曲表現的主題。

　　復聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完后請用自己的語(yǔ)言來(lái)概括歌曲的主要內容，注意歌詞。

　　歌曲充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣，威風(fēng)、氣勢宏大，表現了武士們的博大胸懷、驚人膽識和鐵骨傲氣。一句話(huà)“男兒當自強”！讓我們帶著(zhù)這種情懷一起來(lái)讀部分歌詞。（教師出示歌曲譜例。）

　　3、再次聆聽(tīng)歌曲《男兒當自強》，感受歌曲的伴奏之美。

　　聆聽(tīng)第一段并設問(wèn)：

　�。�1）歌曲為什么會(huì )給我們帶來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)剛、氣勢宏大的情緒體驗呢？（播放歌曲《男兒當自強》第一段。）

　�。�2）歌曲的伴奏，運用了哪些打擊樂(lè )器，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？（鼓、小镲。）

　　4、聽(tīng)歌曲片段，感受人聲伴唱的和諧之美。

　　師：在這首歌曲中，還有一種特殊的伴奏，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　師：人聲伴唱的運用給人一呼百應之感，展現在我們眼前的仿佛是一支龐大的武術(shù)隊伍。

　　5、分析歌詞的對稱(chēng)美。

　　武術(shù)健兒們個(gè)個(gè)膽似鐵打、骨如金剛，正如歌詞中所描繪的一樣。我們一起來(lái)讀一遍歌詞，注意讀出氣魄、氣勢來(lái)。（教師指導學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

　　教師范讀，并引導學(xué)生尋找歌詞的特點(diǎn)。

　　總結并提示：這樣的歌詞就像是對聯(lián)一樣，無(wú)論是朗讀還是演唱都容易上口，易于傳唱。

　　6、完整聆聽(tīng)歌曲《男兒當自強》，感受旋律、節奏的線(xiàn)條美、對應美。

　�。�1）視唱歌曲，小組合作演唱（一個(gè)小組演唱一句歌詞），感受歌詞“一問(wèn)一答”式的對應特點(diǎn)。

　�。�2）引導學(xué)生關(guān)注第一樂(lè )段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。

　�。�聆聽(tīng)《將軍令》中，相同旋律處對休止符的處理。）

　　嘗試在《將軍令》中休止符處加上“呼”“嗨”或打擊樂(lè )器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。

　　7、師生共同總結歌曲的特點(diǎn)。

　　互動(dòng)式總結：詞曲作者正是抓住了歌詞、旋律、節奏、伴奏等這些要點(diǎn)，再加上男聲高亢、剛勁的音色，使得這首歌曲有一種氣勢磅礴、胸襟萬(wàn)丈之勢，非常好聽(tīng)。

　　8、簡(jiǎn)要介紹《黃飛鴻》。

　�。�1）教師介紹，這首歌曲是電影《黃飛鴻》的主題曲。

　�。�2）播放視頻電影片段《黃飛鴻》并介紹，輔助理解歌曲的意境。

　　三、課堂小結

　　中華武術(shù)源遠流長(cháng)、博大精深，以中國功夫為題材的影視、音樂(lè )作品也很多。希望同學(xué)們在課下搜集相關(guān)音樂(lè )作品，仔細聆聽(tīng)、感受音樂(lè )的魅力。

　　第三課時(shí)：《武術(shù)》

　　教學(xué)內容

　　欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》。

　　教學(xué)目標

　　1、欣賞民樂(lè )合奏《武術(shù)》，了解并掌握樂(lè )曲的演奏形式、作者及作品大意。欣賞樂(lè )曲時(shí)能分辨出第一樂(lè )段和第二樂(lè )段的不同情緒以及樂(lè )曲的結構。

　　2、欣賞《武術(shù)》，隨音樂(lè )做幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作。

　　3、能夠劃拍視唱旋律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　欣賞樂(lè )曲時(shí)能分辨出第一樂(lè )段和第二樂(lè )段的不同情緒及樂(lè )曲的結構。

　　教學(xué)準備

　　電子琴、錄音機、豎笛。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　師：早在上個(gè)世紀50年代，中央新聞電影制片廠(chǎng)就拍攝了一部科教片《武術(shù)》，專(zhuān)門(mén)介紹中國的武術(shù)，其片頭音樂(lè )就是由老一輩作曲家何彬創(chuàng )作的民樂(lè )合奏《武術(shù)》后。今天我們就來(lái)欣賞《武術(shù)》。

　�。ㄔO計意圖：提高學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　�。ǘ�）學(xué)唱主題

　　首先我們將樂(lè )曲中的兩個(gè)主要主題熟悉一下。

　　1、隨教師學(xué)唱。

　　2、用豎笛熟悉旋律。

　�。ㄔO計意圖：為樂(lè )曲的欣賞打基礎。）

　�。ㄈ�）欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》

　　1、初聽(tīng)。感受樂(lè )曲的情緒，了解樂(lè )曲的大意，掌握樂(lè )曲的演奏形式及作者。

　　2、復聽(tīng)。問(wèn)題：學(xué)生聽(tīng)辯課本中A、B主題在樂(lè )曲中各出現了幾次，順序是怎樣的？

　�。ㄔO計意圖：聽(tīng)之前提出問(wèn)題，使學(xué)生有目標的去聽(tīng)，更好的理解作品。）

　　聽(tīng)后交流：A出現了8次（先出現4次，在B段后又出現了4次），B段只出現了2次。

　　3、教師小結：這種先出現A段，再出現B段后又重復出現A段的樂(lè )曲結構就稱(chēng)為ABA的結構。

　　4、再聽(tīng)。分辨樂(lè )曲的結構。

　�。ㄔO計意圖：講解ABA的結構形式，增長(cháng)知識，提高學(xué)生對樂(lè )曲的理解。）

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )編動(dòng)作

　　師：這首樂(lè )曲充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)感，A段猶如重拳出擊，B段猶如太極八卦，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂(lè )表演動(dòng)作，下面就來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作。

　　1、學(xué)生分組創(chuàng )編。

　�。ㄔO計意圖：提高學(xué)生間交流合作的能力。）

　　2、展示并評價(jià)。

　　3、集體隨樂(lè )曲表演。再次欣賞樂(lè )曲。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )編，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神及創(chuàng )新能力，用動(dòng)作表現樂(lè )曲，加深學(xué)生對作品的印象及理解。）

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　武術(shù)是我們傳統的體育項目，以修身養性、強身健體為主要目的。希望大家課后能搜集更多的資料，來(lái)了解我們的藝術(shù)瑰寶。

　　第四課時(shí)：《少林少林》

　　教學(xué)目標

　　1、感受歌曲的男聲四重唱的和聲效果。

　　2、從歌曲中體驗堅強、自信的性格，增長(cháng)自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體驗歌曲的四重唱的豐滿(mǎn)和聲效果及其堅強、自信的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、感受欣賞

　　1、播放歌曲《少林少林》。

　　師：同學(xué)們熟悉這首歌嗎？

　　生：熟悉，少林寺……

　　師：歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林少林》，電影的名字才是《少林寺》。很多同學(xué)看過(guò)這部電影。有同學(xué)知道的，進(jìn)行小組交流。

　　2、小組交流。

　　3、播放視頻電影《少林寺》片段。

　　師：既然大家喜歡，我們這個(gè)單元學(xué)習的又是中國功夫，就來(lái)一起欣賞真正的中國功夫吧！

　　4、誦讀《少林少林》歌詞。

　　師：現在，老師請一位學(xué)生朗誦歌詞。

　　學(xué)生朗誦。

　　5、師生交流有關(guān)少林寺的故事。

　　正如歌詞中所唱的那樣，“有多少神奇故事到處把你傳揚”，對!少林功夫真不少，可以說(shuō)是博大精深，下面我們來(lái)了解少林寺。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的？

　　生：少林寺在河南。

　　生：少林寺的功夫好，還經(jīng)常出國演出。

　　師：少林寺是中國第一名剎。少林寺位于登封市西北15公里處的嵩山少室山下，因為此地環(huán)境清幽，周?chē)�都是密密匝匝的�?shù)林，所以得名“少林寺”，意為“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年間，以佛教禪宗祖庭和少林武術(shù)的發(fā)源地而著(zhù)稱(chēng)。關(guān)于影片你們還了解哪些？

　　生：主演李連杰……

　　師：電影《少林寺》在80年代曾在中國乃至世界影壇掀起一股新風(fēng)格武術(shù)電影熱潮，大江南北，長(cháng)城內外，到處掀起了武術(shù)熱，并使李連杰一舉成為國際級影星。

　　《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的歷史傳奇與一個(gè)為報父仇、出家學(xué)武的驚險故事?lián)诫s在一起的優(yōu)秀功夫片。李連杰成功塑造出了覺(jué)遠這樣一位武功高強、匡扶正義的武僧形象，表達出了反對暴政、反對分裂、渴望統一的主題。劇中的主要演員都由我國武術(shù)界的精英出任，全部真人真戲，不用彈床不用替身，拍攝都是一鏡到底，不靠特技剪接，給人以真實(shí)遒勁之感，為功夫片開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的時(shí)期。

　　6、進(jìn)一步聆聽(tīng)歌曲《少林少林》。

　　師：歌曲以贊美的口吻描述著(zhù)少林寺，使得影片中的英雄更加地豪邁更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？

　　生：男聲演唱。

　　師：齊唱還是重唱？

　　生：重唱……

　　師：這首歌曲的格調清晰，旋律優(yōu)美。是男生四重唱。男生四重唱就是由兩位男高音，一位男中音和一位男低音（兩位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一個(gè)聲部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一聲部就是齊唱了。這首歌也有部分齊唱，再次欣賞時(shí)，可以感受一下，請大家找出齊唱與重唱的部分，并進(jìn)行比較。

　　生：開(kāi)始第一句是齊唱，到“有多少英雄豪杰都來(lái)把你敬仰”后是重唱。

　　師：效果一樣嗎？

　　生：齊唱有氣勢，重唱飽滿(mǎn)。

　　師：這句“少林，少林，有多少英雄豪杰都來(lái)把你敬仰”運用了擬人的表現手法。歌曲中還有一句運用了重復的表現手法，大家找一找？

　　生：“天下馳名萬(wàn)古流芳；天下馳名萬(wàn)古流芳”句

　　7、教師彈奏旋律，學(xué)生跟唱。

　　教師講解：第一句的低沉厚實(shí)的齊唱，對少林寺的莊重和敬仰、虔誠之情油然而生，第二樂(lè )段音樂(lè )變得稍稍活躍起來(lái)，句首八分休止符的使用，表現出了少林工夫的敏捷輕巧；而第三樂(lè )段是頌揚性的音調，樂(lè )句長(cháng)度增加，節奏放寬，讓我想象出嵩山之幽及少林之神秘。

　　8、師生一起隨音樂(lè )哼唱，感受歌曲飽滿(mǎn)的情緒。

　　二、課堂小結

　　欣賞了《少林少林》剛剛揭開(kāi)了中國功夫的序幕，想進(jìn)一步了解中國功夫、中國武術(shù)，希望大家課后能搜集更多的資料，了解我們的藝術(shù)瑰寶。

　　第六單元 小小音樂(lè )劇

　　《漁夫和金魚(yú)的故事》

　　教材分析

　　童話(huà)詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》寫(xiě)于1833年，由我國著(zhù)名翻譯家、外國文學(xué)研究專(zhuān)家戈寶權翻譯。戈寶權是江蘇東臺人，他的主要翻譯著(zhù)作有《普希金詩(shī)集》等。

　　本單元選用的音樂(lè )，是由瞿瓊作詞、李名方作曲、任曉音改編的一首敘述歌曲。歌曲的音樂(lè )旋律具有濃郁的俄羅斯民族風(fēng)格。

　　教學(xué)內容

　　活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。

　　教學(xué)目標

　　這是一節以小小音樂(lè )劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解故事情節。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè )器學(xué)習音樂(lè )旋律，并為下面的創(chuàng )作表演做好前期準備。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解《漁夫和金魚(yú)的故事》的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　利用小樂(lè )器簡(jiǎn)單吹奏音樂(lè )旋律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入

　　你知道哪些寓言故事？我們曾經(jīng)演過(guò)哪部寓言故事？

　　2、猜一猜

　　請大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字？故事的主人公是誰(shuí)？

　　3、講一講

　　誰(shuí)能夠為大家繪聲繪色地講述這個(gè)故事？

　　4、分析故事并分組

　　故事分5場(chǎng)：序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

　　5、組織學(xué)生利用樂(lè )器豎笛簡(jiǎn)單吹奏音樂(lè )。

　　(1)序幕

　　音樂(lè )表現了老漁夫日復一日、年復一年的平靜生活。音樂(lè )速度不要太快，每個(gè)樂(lè )句的尾音要拖夠拍子。

　　(2)放魚(yú)歸海

　　表現了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè )速度稍快些，可以設計領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。

　　(3)貪婪的老太婆

　　選用序幕的音樂(lè )，運用不同的速度和樂(lè )器進(jìn)行演奏。為了表現老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì )越來(lái)越快，力度會(huì )越來(lái)越強，最后所有樂(lè )器齊奏，表現了老太婆希望實(shí)現自己想當女皇的愿望。

　　(4)憤怒的大海

　　選用序幕的音樂(lè )，中等速度表現了老漁夫的無(wú)奈。當小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè )齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現大海的憤怒。

　　(5)尾聲

　　尾聲的音樂(lè )有兩段歌詞，第一段表現大海的憤怒，用強的力度和快的速度表現。第二段表現一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續自己的勞作，音樂(lè )速度稍慢，力度稍弱。

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　　小學(xué)五年級音樂(lè )教案

　　五年級人教版全冊教案（上冊）

　　第一單元：西部風(fēng)情

　　第一課時(shí)：《依馬呀吉松》

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)唱歌曲《依馬呀吉松》。

　　教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》并了解藏族民歌的一些風(fēng)格特點(diǎn)和風(fēng)土人情。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱和小組探究學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生的良好的合作意識和自主學(xué)習精神。

　　3、知識與技能：重點(diǎn)強調歌曲中的十六分音符，學(xué)跳藏族踢踏舞的簡(jiǎn)單舞步，培養學(xué)生的表演能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、欣賞歌曲《走進(jìn)西藏》。

　　教師：聽(tīng)到這首歌曲你們仿佛來(lái)到了什么地方？你們仿佛看到了什么美麗景色？

　　2、教師：同學(xué)們，西藏位于我國西南部，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞的藏族同胞，也有風(fēng)格獨特、優(yōu)美、粗獷的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)美麗而又神秘的西藏吧！今天我們就來(lái)學(xué)唱一首藏族歌曲《依馬呀吉松》。

　　【設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入濃濃的藏族音樂(lè )中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。歌曲《走進(jìn)西藏》學(xué)生們都非常的熟悉，這樣可以更好讓學(xué)生對藏族音樂(lè )有一個(gè)更深的了解�！�

　　【教學(xué)建議：運用情景教學(xué)法、談話(huà)法導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�

　　二、聆聽(tīng)、感受、體驗

　�。ㄒ唬�聆聽(tīng)歌曲

　　1、聆聽(tīng)歌曲《依馬呀吉松》。

　　教師：注意聆聽(tīng)，歌曲的演唱形式和情緒。

　　2、帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)歌曲。

　　教師：這是一首藏族歌曲，由于西藏地域遼闊，方言各異，民族風(fēng)格獨具特色�！兑礼R呀吉松》這首歌曲有什么特點(diǎn)？

　　3、讓學(xué)生分組討論、交流分享。

　　4、教師小結：《依馬呀吉松》的音樂(lè )特點(diǎn)是高亢婉轉、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、清新流暢。

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲

　　1、朗誦歌詞，教師解釋歌詞中襯詞的意思。

　　教師：“索呀兒惹洛”、“來(lái)斯馬拉松松”等這些都是歌曲中的襯詞，為了完整表現歌曲而穿插的一些語(yǔ)氣詞、形聲詞、諧音詞或稱(chēng)謂構成的襯托性詞句。同學(xué)們要從中體會(huì )西部地區的風(fēng)土人情。

　　【設計意圖：這里沒(méi)有按照以往的常規先學(xué)譜后學(xué)詞，因為這首歌曲的詞里面包含了很多襯詞，能體現西部風(fēng)情的風(fēng)土人情，學(xué)生能很快的了解藏族風(fēng)格的特點(diǎn)便于教師下一步教學(xué)�！�

　　2、教師范唱，學(xué)生小聲哼唱。

　　教師：請同學(xué)們注意自己的坐姿，用“啦”小聲隨老師唱，注意你們聲音的彈性和氣息的支持。

　　【設計意圖：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教師范唱可強調這些地方，同時(shí)引導學(xué)生用明亮、有彈性的聲音演唱歌曲�！�

　　3、學(xué)習歌曲節奏。

　�、俳處煟簽榱四茏寣W(xué)生更好的體會(huì )歌曲的節奏及強弱規律。我們先來(lái)分析一下歌曲的節奏特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生用“噠”讀節奏注意每一個(gè)樂(lè )句之間的聯(lián)系。

　　【設計意圖：先讓同學(xué)們了解節奏型，這樣對后面的教學(xué)中學(xué)習踢踏舞步以及學(xué)唱歌曲都有很大的幫助�！�

　　4、學(xué)習歌曲的曲調。

　�、俳處煆椥�律，學(xué)生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度還原。

　�、趯W(xué)生隨琴視唱曲譜。

　�、蹖W(xué)生畫(huà)旋律線(xiàn)（找同學(xué)板演）用曲線(xiàn)的形式。

　　【設計意圖：因為歌曲比較簡(jiǎn)單，學(xué)生節奏已經(jīng)掌握，再逐句教唱已經(jīng)沒(méi)有必要，鼓勵學(xué)生自己哼唱旋律可以加深對音樂(lè )的感受�！�

　　5、加入歌詞演唱。

　�、賹W(xué)生自己識譜唱歌詞。

　�、谌�體學(xué)生齊唱歌曲注意氣息的控制。

　�、劢處燁I(lǐng)唱學(xué)生隨老師齊唱。

　�、芊中〗M演唱比賽。

　　【設計意圖：為了體驗歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度，教師和學(xué)生一起活動(dòng)，可以增進(jìn)師生的情感，分小組唱實(shí)際上是在激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比看看哪個(gè)小組唱的最好�！�

　�。ㄈ�）表演歌曲

　　1、學(xué)習藏族的踢踏舞。

　　教師：“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來(lái)逐漸演變成了在小型樂(lè )隊伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老師就教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞步，看誰(shuí)的模仿力最強。

　　2、教師示范，強調動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3、找個(gè)別同學(xué)上臺前表演，其他同學(xué)伴唱。

　　【設計意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，體會(huì )藏族人民的熱愛(ài)家鄉的情感，我認為僅僅學(xué)會(huì )歌曲是不夠的，通過(guò)學(xué)習踢踏舞的簡(jiǎn)單舞步可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從中體會(huì )舞蹈給同學(xué)們帶來(lái)的歡樂(lè )，既發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又培養了他們的合作學(xué)習精神�！�

　　三、課堂小結

　　1、邊唱邊舞。

　　2、隨音樂(lè )出教室

　　【設計意圖：當同學(xué)們再次聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候都會(huì )不約而同的唱起來(lái)跳起來(lái)，還能找出自己的不足之處，隨音樂(lè )出教室可以達到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學(xué)效果�！�

　　第二課時(shí)：《上去高山望平川》

　　教學(xué)目標

　　1、讓同學(xué)們喜歡上聆聽(tīng)，并且演唱民歌及具有民族風(fēng)格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各民族的歌曲。然后了解民歌的基本知識，感受分辨民歌鮮明的民族特點(diǎn)和地區風(fēng)格。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受，體驗西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認識“花兒”等民歌體裁。并且哼唱其中的音樂(lè )主題。這都有助于對本民族的民歌加強理解與掌握其韻味。

　　3、探究民歌的創(chuàng )作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認真細致的聆聽(tīng)這首民歌，感受、體驗、理解《上去高山望平川》這首民歌的內容、風(fēng)格及其創(chuàng )作方法，并在此基礎上做適當的審美評價(jià)。

　　2、要了解民歌體裁“花兒”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特征。

　　2、探究西北民歌的音樂(lè )風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內在原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好！

　　二、新課導入

　　師：著(zhù)名音樂(lè )家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌。首先同學(xué)們在地圖上找出西北五省的地理位置。并且用“晉、陜、寧、甘、青”等簡(jiǎn)稱(chēng)填寫(xiě)在相應的位置。然后同學(xué)們想想西北的自然風(fēng)貌、生產(chǎn)方式、以及西北人的語(yǔ)言、性格特征，再進(jìn)行回答。

　　師：西北是黃土地與藍天，不是喧囂的塵世、色調、景物，這和我們南方的大都市是有區別的。西北音樂(lè )的聲音都比較單調，很多東西是凝重不變的，就像西北人。在艱苦的環(huán)境中，人們是用音樂(lè )排解心中的苦悶，用歌聲表達自己不能隨便告于他人的情感，所以我們聽(tīng)到的陜北民歌才會(huì )感覺(jué)那么悠遠，綿長(cháng)，聽(tīng)到《走西口》才會(huì )讓人肝腸寸斷。

　　三、新課教學(xué)

　　1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。

　　師：青海是江、河之源，冰川晶瑩、湖泊如鏡、萬(wàn)涓清流。草原綠茵如毯、油菜如金、牛羊如云。這塊凈土，孕育了無(wú)數優(yōu)美的民歌，也孕育出王駱賓這樣的'民歌之子。那么，接下來(lái)，我們聽(tīng)一首青海的民歌——《上去高山望平川》。

　　師：同學(xué)們知道這首民歌演唱的內容是什么嗎？

　　生：這首民歌表達了青年男子對心愛(ài)的姑娘的思念和愛(ài)慕之情——采用比興手法。

　　師：同學(xué)能發(fā)現這首歌曲的特點(diǎn)又是什么嗎？

　　生：歌曲高亢悠揚、開(kāi)闊起伏、舒展自由、多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

　　2、介紹“花兒”。

　　《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高。歌曲音域寬廣、音調淳樸，由上下兩句構成。歌詞采用自問(wèn)自答的形式，多次出現四度跳進(jìn)與大跳，表現鮮明的地方色彩。

　　“花兒”是流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區的一種山歌，是當地人民的口頭文學(xué)形式之一�！盎▋骸庇址Q(chēng)“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱(chēng)“花兒”。據說(shuō)，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內容豐富多彩，形式自由活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉土特色，深受回、漢、藏、東鄉、土、撒拉等民族的喜愛(ài)�；▋航Y構分兩段，前段比興、后段是歌唱的主題內容。曲調具有濃郁的抒情性，演唱時(shí)用寧夏方言，有濃郁的地方氣息。

　　3、復聽(tīng)歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生們用方言演唱。

　　四、課堂小結

　　我們今天認識了什么是“花兒”，并且對其代表作品《上去高山望平川》進(jìn)行了系統的學(xué)習和分析。同學(xué)們課后可以更加深層次的探究“花兒”的風(fēng)格特征，感受民間歌手演唱時(shí)，運用的方言，襯詞襯腔、發(fā)聲方法。認識這首歌，富有西北民歌的典型特點(diǎn)，認識“花兒”這種民歌體裁。

　　第三課時(shí)：《新疆舞曲第二號》

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞《新疆舞曲第二號》，體驗新疆人民豪爽的性格和載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、模仿學(xué)習新疆舞動(dòng)作，通過(guò)體驗和編創(chuàng )舞蹈，進(jìn)一步掌握新疆的音樂(lè )風(fēng)格。

　　3、音樂(lè )與舞蹈本是一家，通過(guò)欣賞《新疆舞曲第二號》體驗新疆舞曲風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習感受新疆舞曲的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　即興編創(chuàng )新疆舞蹈并表演，使歌舞一體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好！

　　二、新課導入

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)看這幅圖片，這幅圖片展現的地方在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉，你猜出是哪里了嗎？

　　新疆，你對它有多少了解呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的新疆）

　　新疆到底是怎么樣的呢？讓我們一起從圖片中來(lái)感受。（師隨機介紹）

　　新疆美嗎？新疆風(fēng)景美，人美，歌舞更美。

　　三、新課教學(xué)

　　1、欣賞《新疆舞曲》第二號。

　　讓我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲是哪一個(gè)地區的少數民族風(fēng)格音樂(lè )，為什么？

　　2、學(xué)生討論。

　　新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著(zhù)手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫(xiě)成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。

　　3、分析歌曲結構。

　　樂(lè )曲是三段體結構。第一段以手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂(lè )歌舞的主題：這一主題通過(guò)重復、轉調和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過(guò)渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：手鼓節奏始終伴隨著(zhù)旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現后，樂(lè )曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風(fēng)俗畫(huà)。

　　4、復聽(tīng)。

　　設問(wèn)：樂(lè )曲中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂(lè )器？

　　5、學(xué)生討論。

　　手鼓。

　　6、再聽(tīng)。

　　全體學(xué)生模仿手鼓的節奏。

　　7、學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞步，和著(zhù)音樂(lè )跳一跳。

　　四、課堂小結

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了新疆的民歌，也學(xué)習了新疆的舞蹈，你喜歡嗎？現在就讓我們選擇自己喜歡的方式出教室，你可以是唱著(zhù)歌曲，也可以是跳著(zhù)舞蹈走出教室。

　　第四課時(shí)：《四季調》

　　教學(xué)內容

　　演奏《四季調》。

　　教材分析

　　《四季調》是我國青海民歌，是一首傳統的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開(kāi)什么花為起句，表達了少女的情意。歌曲為一段體結構，包含三個(gè)樂(lè )句。第一、第二樂(lè )句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂(lè )句取材于第二樂(lè )句，在結構中起補充的作用。音樂(lè )旋律優(yōu)美，節奏明快，富有律動(dòng)感，具有“花兒”的風(fēng)格。

　　教學(xué)目標

　　1、認知目標：熟悉《四季調》旋律和所表現的內容。

　　2、情感目標：通過(guò)欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。

　　3、能力發(fā)展目標：在感悟的基礎上，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的想象力和表現欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　選用不同的打擊樂(lè )器演奏《四季調》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。

　　教學(xué)準備

　　鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好！

　　二、聆聽(tīng)《四季調》

　　1、介紹傳統青海民歌《四季調》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季調”。

　　2、初聽(tīng)第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生選用雙響筒、沙槌、三角鐵、鈴鼓或其他打擊樂(lè )器為主旋律伴奏，體驗青海民歌的風(fēng)格。

　　3、欣賞全曲。

　　設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化？請用力度記號把它記錄下來(lái)。

　　4、再次聆聽(tīng)全曲。

　　設問(wèn)：

　　(1)全曲在音色彩上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？

　　(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體驗。

　　5、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

　　三、小結

　　按照最初的設計意圖，學(xué)生通過(guò)感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂(lè )的情緒變化。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過(guò)改編之后能有這么豐富的表現力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì )到了音樂(lè )的魅力。

　　第五課時(shí)：《三峽的孩子愛(ài)三峽》

　　教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗音樂(lè )親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習音樂(lè )的興趣。能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。在歌聲中激起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì )、唱準歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　3、知識與技能目標：在濃郁的音樂(lè )情境中了解和音樂(lè )相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光；鞏固音樂(lè )知識：休止符、反復記號的正確使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生互問(wèn)好。

　　二、導入新課。

　　1、齊唱歌曲：《長(cháng)江我的家》。

　　2、語(yǔ)言導入：

　　老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？

　　學(xué)生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛，一起出發(fā)！

　　【設計意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì )唱的、并和新課內容相關(guān)主題歌曲《長(cháng)江我的家》作為導入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習之中，同時(shí)也起了課前發(fā)聲練習的效果�！�

　　三、 學(xué)習新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

　　學(xué)生：回答。

　　B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

　　學(xué)生：回答。

　　C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽。

　　【設計意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立都元文化價(jià)值觀(guān)�！�

　　2、復聽(tīng)歌曲。

　　帶著(zhù)問(wèn)題：歌曲表達了怎樣的情感？

　　這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

　　學(xué)生：回答。

　　【設計意圖：通過(guò)復聽(tīng)，達到進(jìn)一步對音樂(lè )的感受和情感體驗，突出了音樂(lè )課程的核心理念：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！�

　　3、按節奏朗讀歌詞。

　　【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂(lè )知識：休止符、反復記號。實(shí)現知識與技能的目標�！�

　　4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？

　　唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

　　5、學(xué)生張口默唱。

　　老師：老師知道同學(xué)們特別聰明，我先請你們自己試著(zhù)唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神，你的表情告訴我你在用心歌唱。

　　【設計意圖：以激勵學(xué)生、從充分尊重學(xué)生為前提，使他們充滿(mǎn)信心的參與到歌曲學(xué)習中�！�

　　6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱。

　　7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞然后跟琴歌唱吧！

　　討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

　　【設計意圖：充分尊重學(xué)生的認知特點(diǎn)，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂(lè )，以及培養他們發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀(guān)也在非常自然的情況下得到深化和升華�！�

　　8、鞏固歌曲：接龍、對唱。

　　四、拓展延伸。

　　1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現這首歌曲呢？

　　【設計意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能、表現力，還培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神。也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè )表演所帶來(lái)的快樂(lè )�！�

　　小組討論；

　　學(xué)生展示。

　　2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲�！驹O計意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習熱情和參與的積極性�！�

　　師：同學(xué)們歌唱的太棒了，如果能再加上動(dòng)作表演就更美啦！我們以歌舞的形式來(lái)表現這首歌曲吧！

　　五、總結。

　　老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》的學(xué)習。三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛(ài)三峽，全國的少年兒童都熱愛(ài)三峽。讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　第六課時(shí)：《北京喜訊到邊寨》

　　教學(xué)理念：

　　音樂(lè )是情感的藝術(shù)，教師通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生通過(guò)多層次的聆聽(tīng)，在聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，同時(shí)獲得身心的享受。

　　教學(xué)目標:

　　一、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從各種豐富多彩的音色中感受當喜訊傳來(lái)時(shí)人們載歌載舞的狂歡情景。

　　二、通過(guò)唱、跳、畫(huà)、聽(tīng)等活動(dòng)方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　三、比較各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽(tīng)辨出不同的音樂(lè )形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受歡快熱烈的音樂(lè )情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的藝術(shù)手段，引導學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂(lè )形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境導入

　　師：上課前，我們先來(lái)唱首歌曲，這首歌曲讓你感受到什么樣的心情？

　　欣賞視頻《趕圩歸來(lái)阿哩哩》。

　　師：這是一首彝族歌曲，你從歌曲中感受到彝族人們怎樣一種的心情？

　　師：我們在學(xué)唱這首歌的時(shí)候，已經(jīng)領(lǐng)略了彝族山寨美麗的風(fēng)光，彝族人精美的服飾，風(fēng)格獨特的民族舞蹈……我們還知道，彝族人們大多居住在祖國的西南邊陲。富有特色的土掌房，個(gè)個(gè)能歌善舞，特別喜歡用舞蹈表達自己的心情，那今天老師帶給大家一首樂(lè )曲，他融合了彝族苗族少數民族的音樂(lè )風(fēng)格。請你來(lái)感受一下，整首樂(lè )曲的情緒，你的腦海中會(huì )出現怎樣的場(chǎng)景？

　　師：是呀，樂(lè )曲激動(dòng)熱烈，往往讓我們聯(lián)想到喜慶、歡樂(lè )的場(chǎng)面。

　　師：在樂(lè )曲中，你能聽(tīng)出有哪些樂(lè )器嗎？

　　師：這首熱烈歡快的樂(lè )曲就是《北京喜訊到邊寨》，他是由作曲家鄭路和馬洪業(yè)共同創(chuàng )作的。

　　師：這首樂(lè )曲由引子和六個(gè)部分和尾聲組成，下面我們逐段進(jìn)行欣賞。

　　師：聽(tīng)山寨里傳來(lái)了什么聲音？（聽(tīng)引子+主題1）

　　二、分段欣賞樂(lè )曲

　　1、引子+主題1

　　師：這段音樂(lè )給你的感受是柔和抒情的還高亢挺拔的？（引子+主題1）

　　師：聽(tīng)說(shuō)有好消息要從首都北京而來(lái)，彝族的姑娘們禁不住唱起歌來(lái)，你聽(tīng)，她的歌聲讓你的心情起了什么變化？

　　師：我們跟彝族的姑娘們來(lái)呼應一下，也來(lái)唱一唱。

　　師：學(xué)的不錯，如果我們能帶著(zhù)愉快的心情來(lái)演唱，歌聲就更美了。

　　2、主題2

　　師：愉快的歌聲在山寨里回蕩，但歌聲還遠遠不足以表達彝族人的心情，下面這段音樂(lè )，讓你想象到姑娘，小伙們在干什么？

　　師：你覺(jué)得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

　　師：仿佛是姑娘和小伙正在對舞呢。讓我們來(lái)跳一跳吧。

　　3、主題3

　　師：謝謝我的舞伴，謝謝你。得知喜訊就要到來(lái)的彝族人們心情是如此的高興，你聽(tīng)，這個(gè)喜訊是怎么傳來(lái)的？你聽(tīng)到了什么聲音？（主題3）

　　師：這個(gè)好消息是通過(guò)什么方法傳來(lái)的？原來(lái)是馬車(chē)帶著(zhù)喜訊越過(guò)高山，跨過(guò)原野，來(lái)了。你覺(jué)得這個(gè)馬蹄聲是急促的還是悠閑的？（主題3）

　　師：在音樂(lè )中是用什么樂(lè )器來(lái)傳遞？（聽(tīng)主題3）

　　師：木魚(yú)模仿了急促的馬蹄聲，讓我們駕起郵遞馬車(chē)翻山越嶺，把好消息傳達到彝族山寨吧。

　　4、主題4

　　師：帶著(zhù)喜訊的郵遞馬車(chē)馬上要到了，你聽(tīng)姑娘們的舞蹈發(fā)生什么變化了？

　　師：這段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？

　　師：這么抒情的舞蹈，你知道是什么樂(lè )器演奏的嗎？他就是雙簧管，他柔和的音色非常恰當地表現了姑娘優(yōu)美的舞姿。讓我們用lv來(lái)模仿一下雙簧管音色。（彈唱）

　　師：在歌聲中，讓我們的手指，把姑娘們的挺拔舞姿描繪出來(lái)。

　　5、師：姑娘們的舞蹈剛結束，等待多時(shí)的郵遞馬車(chē)到了！山寨人們夾道歡迎，姑娘小伙們讓我們一起來(lái)迎接這個(gè)喜訊吧。（主題5、6）

　　師：你覺(jué)得這時(shí)的號角聲，和前面歡迎我們的號角聲，有什么區別？

　　師：情緒變的更熱烈歡騰，讓我們和彝族人們一起吹起號角迎接喜訊吧。

　　6、主題1+尾聲

　　師：在剛才這段音樂(lè )中，你有聽(tīng)到熟悉的旋律嗎？

　　師：前面姑娘為了迎接喜訊的到來(lái)唱起歌，現在得知了喜訊而唱起歌，狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營(yíng)造了萬(wàn)民歡騰的熱烈氣氛。讓我們跟著(zhù)他們一起跳起來(lái)唱起來(lái)，紀念這個(gè)難忘的日子，慶祝這個(gè)來(lái)自北京的喜訊吧！

　　三、揭示課題，完整欣賞樂(lè )曲

　　1、師：彝家兒女用他們最擅長(cháng)的歌舞來(lái)表達了他們內心的喜悅，我想大家都非常期待知道這首作品的名稱(chēng)，這首熱烈歡快的樂(lè )曲就是《北京喜訊到邊寨》，是由作曲家鄭路和馬洪業(yè)共同創(chuàng )作的，下面讓我們帶著(zhù)喜悅的心情完整欣賞這首管弦樂(lè )作品。

　　2、師：你能用一句話(huà)，表達一下你現在的心情嗎？

　　四、小結

　　教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的藝術(shù)手段，并且引導學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂(lè )形象。同時(shí)優(yōu)秀的民族音樂(lè )不僅能夠得到本民族的認可也能夠得到世界人民的喜愛(ài)，民族的即是世界的！

　　第二單元：紅色暢想

　　第一課時(shí)：《手拉手，地球村》

　　教學(xué)目標

　　技能目標：能用深情優(yōu)美的歌聲表現《手拉手地球村》，合唱時(shí)基本做到二聲部聲音的和諧。

　　知識目標：引導學(xué)生明白“地球村”的含義，樹(shù)立全世界人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻的意識。

　　情感目標：通過(guò)演唱歌曲，加強對環(huán)境保護的感性認識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)護我們自己的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生能用深情優(yōu)美的聲音演唱《手拉手，地球村》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握四三拍的節奏和八分休止符、一拍附點(diǎn)、切分音處的正確演唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好！

　　二、新課教學(xué)

　　1、導入

　　2008年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學(xué)們，你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會(huì )。）第29屆奧運會(huì )和殘奧會(huì )在中國舉辦成功，“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念深入人心，由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來(lái)中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。

　　師播放歌曲《我和你》錄音。

　　師：歌曲中唱到了什么？

　　生：我和你，心連心，同住地球村……相聚在北京……

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“地球村”？（板書(shū)：地球村）

　　生：就是我們生活的地球……

　　師：說(shuō)的很好，“村”是最小的地方，但是隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，世界各地人民的交流越來(lái)越方便，地球仿佛越來(lái)越小了，所以人們就親切地稱(chēng)為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團結一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學(xué)習歌曲《手拉手，地球村》。

　　2、師播放范唱一遍

　　師提問(wèn)：歌曲的兩個(gè)部分分別有什么特點(diǎn)？

　　生：第一部分：輕快、活潑；第二部分：熱情、悠長(cháng)。

　　師：請你邊聽(tīng)邊在空拍處拍手。

　　播放音樂(lè )。

　　學(xué)習歌曲。

　　師范唱歌譜。

　　學(xué)生自由唱譜，師進(jìn)行個(gè)別指導。

　　師拉琴逐句教唱，進(jìn)行正音。

　　生跟琴加詞試唱歌曲。

　　生獨立唱歌。

　　歌曲處理。

　　師播放課件。

　　師：綠色是生命的顏色，大自然中美麗的景色令人心曠神怡，我們要從小樹(shù)立環(huán)保意識，讓綠色永遠伴著(zhù)我們。這樣優(yōu)美的景色我們用歌聲怎樣表現？

　　生：輕快、熱情、優(yōu)美，發(fā)自?xún)刃摹��?/p>

　　師拉琴，指導學(xué)生有感情地表現歌曲。

　　3、合唱教學(xué)

　　出示板書(shū)合唱部分，指導學(xué)生認識二聲部；

　　師范唱二聲部；

　　師逐句教唱二聲部；

　　生跟琴唱二聲部；

　　分組合唱。（引導學(xué)生注意聽(tīng)另一聲部的聲音，從而達到聲音的和諧統一）

　　三、小結

　　地球村這么大單靠我們的一個(gè)力量來(lái)保護，能保護好嗎？我們要呼吁我們身邊每一個(gè)來(lái)保護地球這個(gè)大村莊，所以我們要保護環(huán)境，從現在做起，從自己做起，讓我們一起手拉手，共建綠色家園。

　　第二課時(shí)：《留給我》

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

　　2、通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

　　3、教育學(xué)生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

　　2、通過(guò)歌曲教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境。

　　3、培養學(xué)生的歌唱能力和表現能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　出示課件：有關(guān)環(huán)保主題的動(dòng)畫(huà)。

　　師：看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：回答。

　　師：大家說(shuō)得真是太好了，讓我們都來(lái)當“綠色的小天使”幫助小鳥(niǎo)重建家園，讓人類(lèi)擁有綠色的家園。今天我們來(lái)學(xué)習《留給我》這首歌曲。（出示主題）

　　二、學(xué)唱歌曲

　�。ㄒ唬┏醮务雎�(tīng)歌曲《留給我》

　　1、師：老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，這首歌曲表達了小朋友們怎樣的心聲？

　　2、欣賞動(dòng)畫(huà)《留給我》。

　　3、學(xué)生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來(lái)。

　�。ǘ�）再次聆聽(tīng)歌曲《留給我》

　　1、師：歌曲有兩個(gè)樂(lè )段組成，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的樂(lè )段，為什么這樣分？

　　2、學(xué)生回答：歌曲的第一樂(lè )段是前4個(gè)樂(lè )句，第二樂(lè )段從第10小節開(kāi)始到結束。歌曲第一樂(lè )段情緒比較平和，第二樂(lè )段的情緒比較激昂。

　　3、對學(xué)生的回答做出相應評價(jià)。

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲的歌詞

　　1、學(xué)生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂(lè )段歌詞。

　　2、老師再范讀一遍歌曲第一樂(lè )段歌詞，學(xué)生注意聽(tīng)重音在哪兒出現。

　　教學(xué)要求：讀歌詞時(shí)，要體現緊迫感，語(yǔ)氣要連貫、緊湊。強調“給”，“吧”要讀得很輕。

　　3、在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生跟讀一遍歌詞。

　�。ㄋ模�學(xué)唱歌曲（《留給我》歌曲學(xué)習）

　　1、教師范唱《留給我》第一樂(lè )段，學(xué)生感受歌曲的情緒。

　　2、學(xué)生演唱第一樂(lè )段，體會(huì )挽留、強調的情緒。

　　3、分析第四樂(lè )句。

　　教學(xué)要求：這一樂(lè )句最后一個(gè)字時(shí)值較長(cháng)，學(xué)生要把時(shí)值唱飽滿(mǎn)。要求氣息支持，可以用上循環(huán)呼吸。

　　4、學(xué)生完整演唱歌曲第一樂(lè )段。

　　教學(xué)要求：第一樂(lè )段，注意氣息，還要強調樂(lè )句的連貫。

　　過(guò)渡語(yǔ)：地球媽媽想說(shuō)的話(huà)還很多，聽(tīng)聽(tīng)她又呼喚了什么？她想讓我們幫她怎樣去做？

　　5、教師范唱歌曲《留給我》第二樂(lè )段，學(xué)生聆聽(tīng)。

　　學(xué)生感受情緒：強調“留下”，心情越來(lái)越迫切。

　　6、學(xué)生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區高了、力度強了。

　　7、教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二樂(lè )段的一、二樂(lè )句。

　　8、分析第三樂(lè )句，旋律越來(lái)越低，好像要把所有美好的東西（景物）都留在心中。

　　9、教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲第二樂(lè )段。

　�。ㄎ澹┩暾�演唱歌曲

　　1、聆聽(tīng)歌曲《留給我》伴奏，學(xué)生完整演唱。

　　2、小組合作，為歌曲設計演唱形式。（領(lǐng)唱、齊唱）