拼音b的教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的拼音b的教案，希望對大家有所幫助。

拼音b的教案1

　　【教材分析】

　　?a o e》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說(shuō)：“小朋友，早上好！”通過(guò)形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車(chē)爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。本課對培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣具有重要意義。

　　【學(xué)生分析】

　　大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來(lái)說(shuō)并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。這種狀況往往會(huì )使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對這種現象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主探究，學(xué)當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

　　處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè )地學(xué)習。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識能力目標：

　�、� 學(xué)會(huì ) a o e ３個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�、� 認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。

　�。�、情感目標：

　　通過(guò)學(xué)習激發(fā)孩子對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文。

　　【教學(xué)思路】

　�。�、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　�。�、以圖激趣，明確要求。

　�。�、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、芝麻開(kāi)門(mén)

　�。�、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門(mén)緊閉。（出示緊閉著(zhù)的城門(mén)圖）想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們都來(lái)學(xué)習它。

　�。�、只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門(mén)打開(kāi)，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話(huà)中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗。

　　二、看圖激趣

　　拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

　　農莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰(shuí)？

　　學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè )地游泳；

　　叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

　　……

　　讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了 a o e ３個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、讀準 a o e

　　過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會(huì )和你成為朋友。

　�。�、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長(cháng)著(zhù)重。

　�。�、學(xué)生觀(guān)察，自行練讀后，指名讀：

　　學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　�。�、讀準音，開(kāi)火車(chē)讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節，所以孩子們都盼著(zhù)快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì )忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

　　五、指導 a o e 的書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒(méi)有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

　�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察字母“長(cháng)相”：

　　找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫 o o o；

　　清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

　�。�、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

　　學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線(xiàn)等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

　�。�、“作肖像畫(huà)”：

　　認識四線(xiàn)格（漢語(yǔ)拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫(huà)筆順。

　　教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。 主動(dòng)學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

　　六、家庭作業(yè)

　　同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起�；丶液�,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

　　讓家長(cháng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

拼音b的教案2

　　一、導入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？

　　生：

　　師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習聲母。（出示教學(xué)掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著(zhù)圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

　　利用語(yǔ)境歌反復的指導學(xué)生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff

　　三、指導書(shū)寫(xiě)：

　　1、出示四線(xiàn)格中的聲母，觀(guān)察它們的位置。

　　2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設計：

　　寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，

　　五、板書(shū)設計：

　　bpmf

拼音b的教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、復習漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。

　　3、練習書(shū)寫(xiě)音節教學(xué)重難點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹樂(lè )園

　　激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè )園是大家學(xué)習的一個(gè)快樂(lè )站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識，并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè )園里有許多的挑戰和游戲等著(zhù)我們一展身手，來(lái)試試吧！

　　二、智力闖關(guān)，鞏固拼音 讀一讀，認一認

　　1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？

　　2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個(gè)小房子里。

　　3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！

　　探究與發(fā)現

　　要求：你能把長(cháng)得相似的字母區別開(kāi)嗎？

　　1、大家觀(guān)察，你們都發(fā)現了什么呢？小組交流

　　2、誰(shuí)來(lái)當小老師，把自己區別的方式告訴同學(xué)。

　　讀一讀，描一描

　　要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。

　　1、看音節詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生找到相應的音節詞練習書(shū)寫(xiě)。

　　4、全班交流評析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。

　　玩游戲，找規律

　　要求：看看樂(lè )樂(lè )在干什么？

　　1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。

　　2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。

　　3、交流觀(guān)察，發(fā)現規律

　　4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

　　三、總結

　　今天的語(yǔ)文之旅結束了，不過(guò)我們的探險還遠遠沒(méi)有結束，今后在學(xué)習中我們還會(huì )和樂(lè )樂(lè )一起接受更多的挑戰，發(fā)現更多的奧秘。

拼音b的教案4

　　活動(dòng)設計背景

　　漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符號，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的`語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對于善于直觀(guān)形象的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節課。

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說(shuō)話(huà)。

　　活動(dòng)準備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎品數個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入。

　　1、小朋友們好！請問(wèn)大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來(lái)，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”出發(fā)吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。

　　3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　二、復習鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、現在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧�。ㄗx帶聲調的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車(chē)去請出我們的聲母朋友吧！

　�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

　　4、小結過(guò)度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友，他究竟是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識他吧！

　　三、學(xué)習聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？他們在干什么？

　�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲(chóng)子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書(shū)：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學(xué)習j的發(fā)音。

　　(1)示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。

　　(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門(mén)齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

　　(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、記清字形。

　　啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著(zhù)尾巴的雞昂著(zhù)頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子）

　　4、練習。

　　(1)學(xué)習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規則。

　�。è股蟽牲c(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來(lái)完成這個(gè)教學(xué)內容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導。

　　(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　　(3)用以上漢字練習組詞或說(shuō)話(huà)。

　　5、鞏固j的發(fā)音。

　　(1)指導看書(shū)中的插圖，了解大意。

　　(2)學(xué)習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來(lái)蟲(chóng)子喂小雞”

　　強調讀準“母”、“捉”、“蟲(chóng)”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對背得好的孩子給予表?yè)P和獎勵。

　　6、指導書(shū)寫(xiě)。

　　(1)教師示范書(shū)寫(xiě)，小朋友們觀(guān)察。

　　(2)指名小朋友說(shuō)出j在四線(xiàn)格中的格式。

　　(3)先進(jìn)行書(shū)空練習，再在書(shū)上的四線(xiàn)格中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導。

　　(4)找幾個(gè)幼兒上去板演，凡是能寫(xiě)得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

　　四、知識延伸： 直呼音節。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　�。ù騺y順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過(guò)的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結。

　　今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過(guò)程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著(zhù)我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”回家吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。

　　教學(xué)反思

　　一、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　整節課設計環(huán)節完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節課所擬定的三個(gè)教學(xué)目標，效果很好！

　　二、有始有終，前呼后應。

　　整節課以去旅游的形式貫徹始終，開(kāi)頭乘上汽車(chē)出發(fā)了，結尾又乘著(zhù)汽車(chē)回來(lái)了，創(chuàng )設幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應。同時(shí)，還配有音樂(lè )《我們去郊游》，創(chuàng )設輕松愉悅的游戲氛圍，當聽(tīng)到歡快優(yōu)美的音樂(lè )時(shí)，大家都被感染了，都有一種想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。

　　三、教學(xué)應圖、形、音、結合記。

　　根據漢語(yǔ)拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)，孩子們在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音。

　　四、游戲參與教學(xué)。

　　活動(dòng)單一的訓聽(tīng)會(huì )讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動(dòng)，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節課的教學(xué)難點(diǎn)，還有考慮到孩子們學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個(gè)游戲設計在這節課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個(gè)游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識，真正體現了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

　　五、表?yè)P獎勵，促進(jìn)教學(xué)。

　　在書(shū)寫(xiě)練習時(shí)，我找學(xué)生板演，讀兒歌時(shí)，找代表背誦，凡是表現得好的孩子，我都給予表?yè)P，并發(fā)給他們獎品。孩子們一聽(tīng)說(shuō)有獎品了，注意力一下子就集中起來(lái)，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來(lái)，都搶著(zhù)要表現。在孩子獲得獎品時(shí)的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過(guò)這種形式，還可以檢測出孩子們對學(xué)習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習中，收獲還真不少呢！

　　當然，在本節課中，也有不足之處，如指導學(xué)生在拼音格中寫(xiě)j時(shí)，我講得不夠細致，沒(méi)有講從哪里起筆，在哪里落筆，導致少數孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格錯誤。還有，組織課堂時(shí)我的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性不夠高，不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。

　　總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在今后的教學(xué)中，感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習，借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)的知識真正運用于課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

拼音b的教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)會(huì )基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì )說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì )書(shū)寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

　　2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅�？芍该�說(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、圖上畫(huà)的是什么地方？

　　2、圖上畫(huà)著(zhù)什么人？他們在干什么？

　�。ǜ髅褡宓男∨笥殉�歌跳舞，慶祝國慶節。）

　　3、誰(shuí)知道我們的國家叫什么名字？

　　告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國慶節�！�

　　這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。

　　三、拼拼讀讀。

　　提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節都是整體認讀音節，帶調讀正確。

　　四、字詞教學(xué)。

　　啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè )治�，識記字形。

　　十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫(xiě)？

　　五、書(shū)寫(xiě)指導。

　　十：注意先橫，橫在橫中線(xiàn)上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線(xiàn)上。

拼音b的教案6

　　一、開(kāi)火車(chē)認讀字母，并說(shuō)出相應的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規則。

　　沒(méi)有聲調音節的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，b和a碰在一起會(huì )怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì )出現一個(gè)新的音節。

　�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）

　　學(xué)生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習朗讀

　　自由練習、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀

　　3、有聲調音節的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

　�。ㄓ枚喾N形式指導學(xué)生掌握拼讀規則。）

　　三、練習鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節讀一讀。

　　2、延伸

拼音b的教案7

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　師：今天的語(yǔ)文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿(mǎn)了神奇，充滿(mǎn)了挑戰，只要我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍展示自我，一定能贏(yíng)得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒(méi)有信心？（生答）

　　現在，跟著(zhù)老師出發(fā)吧！

　　二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎?wù)?/strong>

　　1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著(zhù)整齊的隊伍向我們問(wèn)好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

　　2、學(xué)生自由練習。

　　3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

　　4、指名學(xué)生認讀字母。（認對的課件上的字母就會(huì )變成一個(gè)娃娃頭，調動(dòng)學(xué)生的興趣。）

　　5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說(shuō)對了，就能贏(yíng)得“字母娃娃”獎?wù)�。先同桌試試�?/p>

　　6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢?/p>

　　7、全班齊背。

　　8、教師小結：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

　　(評析：這一環(huán)節將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過(guò)記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動(dòng)有趣的課件，讓學(xué)生在輕松愉快中復習了23個(gè)聲母。)

　　三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)?/strong>

　　1、參觀(guān)完字母王國，我們進(jìn)入第二關(guān)——巧手屋，開(kāi)展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們剛學(xué)過(guò)了23個(gè)聲母，想考考大家，請大家用帶來(lái)的小棒、毛線(xiàn)和自己的手，來(lái)擺一擺23個(gè)聲母，看誰(shuí)擺的多、擺得好。

　　大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆?/p>

　　2、學(xué)生分小組擺，教師指導。

　　3、師：老師剛才發(fā)現了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來(lái)展示一下你的作品。

　　4、學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，對擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆?/p>

　　5、小結：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過(guò)了第二關(guān)。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的形式復習鞏固23個(gè)聲母的字形，通過(guò)分小組擺，給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機會(huì )；通過(guò)全班展示，發(fā)獎?wù)�，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。老師引導，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng )新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶會(huì )更深刻。）

　　四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎?wù)?/strong>

　　1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏(yíng)得了獎?wù)�。下面我們進(jìn)入第三關(guān)——誰(shuí)的朋友多。（出示第三關(guān)課件）

　　2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個(gè)聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來(lái)找一找，看看你的姓中有哪個(gè)聲母，請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流自己姓中含的聲母）

　　3、有幾個(gè)聲母想在我們班上來(lái)找朋友（課件出示這幾個(gè)聲母），誰(shuí)的姓中有哪個(gè)聲母像就可以和他成為好朋友，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎?wù)隆?/p>

　　4、同桌互相討論，教師指導。

　　5、指名為字母找朋友，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)就在這個(gè)聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學(xué)起來(lái)認讀，說(shuō)得準的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎?wù)隆?/p>

　　6、師述：在大家的幫助下，9個(gè)聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂(lè )，我們順利闖過(guò)第三關(guān)。

　�。ㄔu析：將聲母的復習和學(xué)生的姓名結合起來(lái)，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓中的聲母，再為9個(gè)聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會(huì )到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習拼音的興趣會(huì )更加濃厚。）

　　五、課堂小結，慶�！瓣J關(guān)”勝利

　　今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

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