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語(yǔ)文二年級下冊?xún)?yōu)質(zhì)課程教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文二年級下冊?xún)?yōu)質(zhì)課程教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文二年級下冊?xún)?yōu)質(zhì)課程教案1
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì )助人的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生詞
孩子們，上節課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方？遇到了誰(shuí)？
2、學(xué)生回答。（水池、平地、果園、山谷）
師隨機板書(shū)。
�。ǘ┲笇W(xué)習2自然段
1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì )遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
�。�1）指名朗讀第2自然段，邊聽(tīng)邊思考：泉水說(shuō)了什么？用~~~畫(huà)出來(lái)。
指名讀泉水的話(huà)。
思考：讀完泉水的話(huà)，你知道了什么？
預設：
你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎？（課件出示水塔圖）水塔是干什么用的？有多少水？這里的天然水塔指的是什么？為什么稱(chēng)為天然水塔？
�。�2）通過(guò)泉水的話(huà)，你知道泉水是什么樣子的？（很多很多）山里的姐姐來(lái)打水，泉水的心情會(huì )怎樣？（高興快樂(lè )）
誰(shuí)能帶著(zhù)這種高興快樂(lè )的心情，讀讀泉水的話(huà)？
出示：來(lái)吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話(huà)，有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
指生讀。教師指導讀。（兩個(gè)“來(lái)吧，來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。）
現在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話(huà)。
師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話(huà)語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件出示2自然段填空題）
2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習。
課件出示：泉水說(shuō)了什么？從中你知道了什么？
預設：
一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè )，它高興么？
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)————照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
潔白的云朵開(kāi)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
女孩子來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
男孩子來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
�。ㄈ⿲W(xué)習第1自然段
泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來(lái)的？請你默讀第一自然段，找出答案。
重點(diǎn)指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽(yáng)光，泉水心情怎樣？（高興、興奮）用這種心情讀一讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習6—7自然段
1、快樂(lè )的泉水一路走來(lái)，一路奉獻，為能幫助別人而快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)、自豪著(zhù)。那么泉水最終流向哪里呢？請看課文的最后兩個(gè)自然段。（課件出示6、7自然段）
指名讀。
泉水最終要流到哪？是不是只有這一股清泉？你是怎么知道的？
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣？用這種心情試著(zhù)讀讀打招呼的句子。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言訓練
歡快的泉水彈著(zhù)琴，播撒著(zhù)愛(ài)心，一路奔跑著(zhù)，你想象一下，泉水還會(huì )流到哪里？它看見(jiàn)了誰(shuí)？泉水會(huì )怎樣說(shuō)？
課件提示：泉水流到—————，遇到了—————，泉水說(shuō)：————。
你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂(lè )。
語(yǔ)文二年級下冊?xún)?yōu)質(zhì)課程教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿(mǎn)頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應抓住課文中“滿(mǎn)頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì )賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復述課文。
2、難點(diǎn)：
�。�1）詞義辨析：感動(dòng)和感激
�。�2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準備：
圖片、投影片
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)：
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況
3、開(kāi)小火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。隨機理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
�。�1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們在操場(chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
�。�2）請學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
第二課時(shí)：
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第1—3自然段。
�。�1）理解體會(huì )賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的？培養學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
�。�3）比較句子，史學(xué)生懂得運用恰當形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：齊讀生字卡片——開(kāi)火車(chē)讀
二、教師簡(jiǎn)述這節課的目標：學(xué)習課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習情況怎么樣？學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習哪些功課？賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他.........只有.........”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話(huà)共有幾句話(huà)？哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句
�。�1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
�。�2）比較句子體會(huì )用上“滿(mǎn)頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現出賴(lài)寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當的詞語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）
3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。）
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話(huà)寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話(huà)，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因為（），所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）
4、教師針對賴(lài)寧的`精神進(jìn)行品德教育。
5、指導朗讀對話(huà)，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話(huà)寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話(huà)訓練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的？
�。ǜ髯詼蕚洹该f(shuō)，反饋評價(jià)——同桌互說(shuō)）
七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）
八、練習
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第4段。
�。�1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
�。�2）通過(guò)朗讀，體會(huì )賴(lài)寧獲得好成績(jì)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內容。
二、學(xué)習第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì )用詞的準確性。
�。�1）齊讀兩句話(huà)，找出不同點(diǎn)。
�。�2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
�。�3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么？
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話(huà)。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jì)？口頭回答
4、教師小結：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步，成績(jì)才會(huì )提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合半數，用自己的話(huà)把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準備，指名說(shuō)，評價(jià)。）
五、總結全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應該向賴(lài)寧學(xué)習什么？（四人小組討論）
六、練習：選詞填空。
語(yǔ)文二年級下冊?xún)?yōu)質(zhì)課程教案3
預期目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛生的意識和培養自我控制的能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、（板書(shū)：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）
2、（板書(shū)：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
4、過(guò)渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習的態(tài)度可真是認真，那么接下來(lái)就帶著(zhù)你們的要求自由地讀讀書(shū)吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰(shuí)想讀第一小節？
�。�1）指名讀第一小節
你的普通話(huà)真準，老師要獎勵你一個(gè)智慧果�。ㄕn件出示帶有“兩側”的蘋(píng)果）請你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側”是平舌音）
說(shuō)說(shuō)你的左側是誰(shuí)，右側是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎勵你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”？
�。�2）第二小節誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認真，所以老師要獎你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧�。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地……）
�。�3）第三小節我要請一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀��？
�。ㄕn件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）
�。�4）第四小節中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）
�。�5）最后一小節留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）
�。�6）師剛才大伙讀得很認真，聽(tīng)得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像？）
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來(lái)我們就跟著(zhù)主人公小潔去欣賞吧！
三、學(xué)習1—3小節
1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么？（注意指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
課文又是怎么寫(xiě)的呢？（出示第一小節）自由讀
指名讀，評價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？
你的波紋更加長(cháng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現了嗎？課文中兩次重復出現一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著(zhù)面包紙）小潔干嗎緊緊攥著(zhù)張面包紙不放��？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著(zhù)面包紙呢？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類(lèi)，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）
重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……
�。�1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當小導游了！
�。�2）小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導游嗎？（引導質(zhì)疑）
點(diǎn)撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著(zhù)水波在動(dòng)）請你自己看看畫(huà)面，根據畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？
�。�3）看著(zhù)這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）
�。�4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收��！”（出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
�。�1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）
�。�3）其他幾塊山石請小朋友自己試著(zhù)邊加動(dòng)作邊讀一讀。
�。�4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰？
�。�5）男女生賽讀。
�。�6）出示圖：看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導背誦）
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話(huà)：有的山石像）
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？
出示句式：看，那邊，這邊
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生�。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）
9、小朋友們，我們跟著(zhù)小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1—3小節吧！
10、現在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著(zhù)面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美��！那手中的面包紙怎么辦呢？我們下節課再來(lái)解決吧！
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來(lái)和它們打打招呼吧！
五、寫(xiě)字指導
師：這節課我們跟著(zhù)小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導觀(guān)察字型。（請睜大眼睛看著(zhù)這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎？）
2、書(shū)空筆畫(huà)。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢。
4、展示交流。
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