《水》幼兒園大班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《水》幼兒園大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《水》幼兒園大班教案1
活動(dòng)目標
1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法，嘗試將不能盛水的物品變?yōu)榭梢匝b水的工具。
2、敢于大膽想想、嘗試、表現，體驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、多種盛水工具（漏水的和不漏水的）
2、修補用的輔助材料膠帶等。
趣味練習
活動(dòng)過(guò)程
一、找出漏水和不漏水的工具
1、教師：小朋友，你們看，這里有許多好玩的東西。
老師想請小朋友幫個(gè)忙，每人找兩樣東西，一樣是不漏水的，一樣是漏水的，
找到了就請你放在自己的桌子上。
2、我們來(lái)看看，不漏水的有哪些？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)，這些東西有什么用？
3、漏水的東西有哪些？這些漏水的東西有用嗎？有什么用？
幼兒討論后知道，這些東西有很多用途。
二、提出問(wèn)題，引導幼兒大膽想象。
1、現在，我需要一些裝水的工具，請小朋友找一找，哪些工具可以裝水？
討論：這些工具我什么能裝水？
2、這些漏水的東西能裝水嗎？
如果用這些漏水的東西裝水，你有什么好辦法不讓它漏水嗎？
請小朋友互相討論一下。
3、誰(shuí)來(lái)給小朋友介紹一下你想到了什么方法？
鼓勵幼兒大膽介紹自己的辦法。
4、有這么多好方法，你們想不想去試試？
出示輔助材料。
老師這里還準備了一些材料，你可以選用你認為最好、最合適的方法修補你手中的東西，補好后可要仔細檢查一下牢不牢固，然后去盛水試一試。
三、幼兒操作，教師指導
教師在指導過(guò)程中可提醒幼兒：如果你的小手不夠用時(shí)，可以請老師和小朋友幫助你。
四、經(jīng)驗交流
1、教師：現在，讓我們一起來(lái)看看你修補了什么東西？
可以盛水了嗎？看看漏不漏？
2、幼兒講述修補辦法。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、活動(dòng)目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習使用不同的信息工具。
2、活動(dòng)準備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1）交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號；通過(guò)吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(cháng)城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報告敵人的去向等。
3）討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報告電話(huà)內容，傳的又快又準的一組為勝。
4、活動(dòng)延伸：
1）組織幼兒自己操作電腦。
2）在活動(dòng)區內提供半成品材料，學(xué)習制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
《水》幼兒園大班教案2
教學(xué)目標：
�。�1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
�。�2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān)，并組詞。
�。�3）培養幼兒對漢字的興趣。
教學(xué)準備：
�。�1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
�。�2）幼兒人手一套操作卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與“ミ”有關(guān)的`漢字組詞。
教學(xué)過(guò)程：
幼兒看幻燈片認讀漢字
教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀(guān)察畫(huà)面旁邊的漢字。教師提問(wèn)：這些字表示什么意思？與畫(huà)面有什么關(guān)系？請幼兒認讀每張畫(huà)面旁邊的字。請認識這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶領(lǐng)其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經(jīng)驗。
教師和幼兒一起認讀漢字
�、俳處煄ьI(lǐng)幼兒認讀漢字，在認讀過(guò)程中，教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
�、诮處熃M織幼兒討論這些漢字的結構特征，
提問(wèn)：
A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說(shuō)出這些漢字都有一個(gè)三點(diǎn)水的偏旁，每個(gè)字的構成都與水有關(guān)。）
B、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒說(shuō)出這些字是左右結構。）
C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關(guān)，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開(kāi)展活動(dòng)
老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個(gè)字都表示一個(gè)意思。如果把一個(gè)字和另一個(gè)字組合在一起，就變成了一個(gè)詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個(gè)組字的游戲，看誰(shuí)能把這些字和別的字連在一起，組成一個(gè)新字。先請個(gè)別幼兒組詞，然后兩個(gè)小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
歸納認讀內容
“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片�？茨囊唤M的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優(yōu)勝組，教師發(fā)給他們每人一個(gè)獎牌。
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