烏鴉喝水的教案通用

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的烏鴉喝水的教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

烏鴉喝水的教案通用1

　　教學(xué)目標：

　　1．創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，認識“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。

　　3．引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎上，適當進(jìn)行思維拓展訓練。

　　教學(xué)準備：

　　瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子�！�—打一種鳥(niǎo)。

　　2、對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（請一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著(zhù)、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

　　4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識記效果。

　�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導理解

　　1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）體會(huì )：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì )到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì )到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺表演讀？

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。

　�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。ò鍟�(shū)：遇到困難）

　�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。怎么辦呢？

　�。�3）這是烏鴉的心情會(huì )是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　你很難過(guò)地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇�學(xué)生朗讀）

　　3.我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀!那么應該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

　�。�1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。

　�。�2）學(xué)生自悟。（引導學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢等方面理解）

　�。�3）指導朗讀：

　�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

　�、谔魬鹱x：還有誰(shuí)向老師挑戰？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性地朗讀）

　�。�4）理解體會(huì )：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì )到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著(zhù)水的高興心情）

　　4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　�。�1）發(fā)現：同學(xué)們在演示中發(fā)現了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)）

　�。ǎ�漸漸（）。

　　5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對你說(shuō)：“（）”。

　�。ㄔO計意圖：朗讀指導應充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進(jìn)行說(shuō)句子擴展練習，從而達到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本事大，

　　肯動(dòng)腦筋想辦法。

　　一個(gè)一個(gè)石子放，

　　困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據當時(shí)的情況以及自身的生活體驗，說(shuō)出一些可行的辦法。

烏鴉喝水的教案通用2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。

　　2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

　　3.初步了解課文內容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

　　2.識字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準備：

　　烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示烏鴉圖片，揭題。

　　1.同學(xué)們，你們認識這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(cháng)長(cháng)的…)

　　2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

　　3.那么，老師今天也給大家帶來(lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

　　4.扳書(shū)課題。

　　二、師范讀課文

　　師：請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng)，心里面跟著(zhù)讀，遇到不認識的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。

　　三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內容

　　1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機會(huì )讓開(kāi)大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫(xiě)了烏鴉的一件什么事?

　　要求：

　　(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

　　(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自由讀后匯報。

　　四、再讀課文，認讀生字

　　師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著(zhù)水——想辦法喝水——喝著(zhù)水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。

　　1.學(xué)生認讀，教師相機出示小黑板。

　　wūyākěhēpíng

　　一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

　　shíbànfǎjiàn

　　許多石子想出辦法水漸漸升高

　　(1)指二三名學(xué)生認讀。

　　(2)請小老師教讀。

　　(3)分男女生讀。

　　2.識記生字.

　　師：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫(xiě)的是一些新字朋友。

　　(1)學(xué)生借助拼音自由讀。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門(mén)。

　　(4)學(xué)生匯報交流。

　　3.重點(diǎn)指導：“喝”和“渴”

　　師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(cháng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的，我們怎么記住它們呢?

　　生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點(diǎn)水，因為口渴的時(shí)候很想喝水。

　　師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

　　4.猜謎語(yǔ)識字：瓦片層層并一起(瓶)水車(chē)千斤重(漸)[

　　5.體驗識字：“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著(zhù)起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話(huà)。

　　6.檢驗認字情況。

　　師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎?

　　(1)指二三名學(xué)生認讀。

　　(2)男女生對讀。

　　(3)齊讀。

　　7.學(xué)生擴詞練習，給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫(huà)片。

　　五、指導寫(xiě)“辦”“法”兩個(gè)字。

　　1.在田字格里找到，仔細觀(guān)察是怎樣寫(xiě)的?

　　2.指名說(shuō)。

　　3.指導書(shū)寫(xiě)，教師示范。

　　4.講寫(xiě)字要求：做到“三個(gè)一”

　　5.學(xué)生仿寫(xiě)，同桌交流欣賞。

　　六、再讀課文，總結課文。

　　1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。

　　2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?

　　3.小組分自然段比賽讀。

　　4.學(xué)生評一評。

　　5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)

烏鴉喝水的教案通用3

　　《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要動(dòng)腦筋想辦法，就能獲得成功。

　　根據一年級孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養。

　　【知識與技能】

　　1．認識11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì )語(yǔ)言美中認識到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。

　　重點(diǎn)

　　識字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化的過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要動(dòng)腦筋想辦法，克服困難。

　　教師：生詞卡片、多媒體課件。

　　學(xué)生：預習課文。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．認讀識記生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　一、激趣導入。

　　1．出示烏鴉圖片。談話(huà)導入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

　�。ㄐ�烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事。）

　　2．烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的'方法感悟課文內容。

　　2．教師范讀。

　　3．思考：課文一共有幾個(gè)自然段寫(xiě)了一件關(guān)于烏鴉的什么事

　　4．對老師的朗讀加以評價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準備。

　　5．學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　6．小組長(cháng)檢查本組同學(xué)臨寫(xiě)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　1．學(xué)生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2．指名讀，學(xué)生評價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3．通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內容。）

　　4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）

　　四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1．出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫(xiě)好，應該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置

　　2．課件演示生字筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　3．師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。

　　第二課時(shí)

　　明白遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的道理。

　　一、復習導入。

　　1．出示生字詞，指名讀。

　　2．點(diǎn)名朗讀課文。

　　二、情境再現，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段。

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

　　2．同桌討論、交流。（師相機板書(shū)：找水喝，喝不著(zhù)）

　　3．師點(diǎn)撥：

　�。�1）“口渴”的教學(xué)。

　　學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì )烏鴉的“口渴”。

　�。�2）“到處”的教學(xué)。

　　學(xué)生觀(guān)看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

　�。�3）朗讀指導。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話(huà)讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評價(jià)、鼓勵）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì )說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評價(jià)）

　�。�4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著(zhù)水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來(lái)。

　�。�5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細觀(guān)察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著(zhù)水的原因。

　�。�6）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來(lái)嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）

　�。�7）齊讀第一自然段。（師評價(jià)）

　�。ǘ�）學(xué)習第二、三自然段。

　　1．小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2．全班交流。（師相機板書(shū)：想辦法，喝著(zhù)水）

　　3．學(xué)生觀(guān)看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化

　　4．分組合作做實(shí)驗。（實(shí)驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號）

　　5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的

　　6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著(zhù)水了”）

　　7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價(jià)）

　　三、串講故事，積累語(yǔ)言。

　　1．課文有趣嗎請學(xué)生結合黑板上的板書(shū)，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2．學(xué)生自己試講。

　　3．同桌互講。

　　4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）

　　四、課后作業(yè)。

　　1．用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．故事新編：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

　　烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著(zhù)——想辦法——喝著(zhù)水

　�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）

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