預防一氧化碳安全教案（精選7篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的預防一氧化碳安全教案（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
預防一氧化碳安全教案1
一、二氧化碳的性質(zhì)
1、物理性質(zhì)
顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性
無(wú) 氣體 無(wú) 比空氣大 能溶于水
2、化學(xué)性質(zhì)
�。�1）二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3= H2O+ CO2↑
�。�2）二氧化碳和石灰水反應
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
�。�3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。
3、二氧化碳的用途
�。�1）二氧化碳可以制汽水。
�。�2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。
�。�3）二氧化碳是溫室肥料。
�。�4）、二氧化碳可用來(lái)滅火等用途
二、一氧化碳的性質(zhì)
1、物理性質(zhì)
顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性
無(wú) 氣體 無(wú) 比空氣略小 難能溶于水
2、化學(xué)性質(zhì)
�。�1）一氧化碳的毒性
一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結合，造成生物體內缺氧而中毒。
�。�2）一氧化碳的可燃性
點(diǎn)燃
2CO+O2===2CO2
�。�3）一氧化碳的還原性
△
CO+CuO===Cu+CO2
3、一氧化碳的用途
有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。
不利的一面: 如果使用不當會(huì )使人中毒等。
預防一氧化碳安全教案2
一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、知識與技能；
�。�1） 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。
�。�2） 了解并關(guān)注溫室效應。
2、過(guò)程與方法：
�。�1） 在教師指導下，獨立思考和小組討論，根據所要研究的具體問(wèn)題設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，具有控制實(shí)驗條件的意識。
�。�2） 能主動(dòng)地或在他人的啟示下對問(wèn)題可能的答案作出猜想。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1） 通過(guò)自主探究，體會(huì )到探究活動(dòng)的樂(lè )趣和學(xué)習成功的喜悅，并培養善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。
�。�2） 樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和檢驗。
難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應。
三、教學(xué)模式（或方法）
實(shí)驗探究式
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設問(wèn)題情境
碳的氧化物有幾種？
獨立思考。
復習舊知識引出本課題。
請一學(xué)生上臺演示制取二氧化碳的實(shí)驗（各種儀器可供選擇）
一學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生糾正錯誤。
復習上節課的主要內容，自然過(guò)度到二氧化碳的性質(zhì)。
導出課題
如何檢驗集氣瓶中的二氧化碳已集滿(mǎn)，這說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？
獨立思考，交流。
一學(xué)生演示并操作。
以學(xué)生為主體，自主掌握知識。
將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察：可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？
討論、交流、發(fā)言。
培養學(xué)生的觀(guān)察和分析判斷能力。
實(shí)驗探究
設計一個(gè)實(shí)驗，證明二氧化碳的密度比空氣大。
一學(xué)生上臺演示吹氣球，氣球下沉。
一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實(shí)驗。
讓學(xué)生提出個(gè)性化的見(jiàn)解，避免標準化、統一化的固定答案。
實(shí)驗探究
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
設問(wèn)：二氧化碳能否溶于水，根據生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明。
討論、交流。
讓學(xué)生體驗化學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中要善于觀(guān)察、勤于思考。
設計實(shí)驗，證明二氧化碳能溶于水。
小組討論、代表發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)，起、確定方法后進(jìn)行實(shí)驗。
在討論、交流中，吸取別人的經(jīng)驗，不同的意識在碰撞中相互同化。
二氧化碳溶于水，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？
學(xué)生猜測。
激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
提供信息：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。
學(xué)生設計探究步驟，分組討論，明確步驟后，開(kāi)始探究實(shí)驗。
培養學(xué)生處理信息、分析問(wèn)題、設計實(shí)驗的能力。
將小紅花取出后加熱，應如何操作？
獨立思考，分別實(shí)驗，觀(guān)察現象、分析原因。
在實(shí)驗中體驗成功和失敗，在交流中掌握更多的實(shí)驗方法，啟迪學(xué)生，解決問(wèn)題的方法并不是唯一的，要善于思考。
二氧化碳還有什么性質(zhì)？
能使澄清石灰水變渾濁。
通過(guò)回憶舊知識，激發(fā)掌握新知識的欲望。
拿出一只長(cháng)期存放石灰水的瓶，讓學(xué)生觀(guān)察現象，并解釋。
討論、交流、達成共識。
用理論解釋日�，F象，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習化學(xué)的重要性。
暢談?dòng)猛?/p>
二氧化碳有哪些用途
學(xué)生自由發(fā)言，回答得不夠完整時(shí)，教師補充。
讓學(xué)生親身體驗。
溫室效應
1、二氧化碳過(guò)多回造成什么后果？
2、根據二氧化碳的來(lái)源，可以采用什么辦法來(lái)防止溫室效應的進(jìn)一步增強？
學(xué)生發(fā)言，老師加以歸納、總結。
通過(guò)學(xué)生之間對話(huà)、師生對話(huà)，使知識在對話(huà)中生成，在交流中重組，在共享中拓展。
自主小結
指導學(xué)生歸納總結。
學(xué)生自主總結本節課的主要內容。
培養學(xué)生歸納、總結知識的能力。
預防一氧化碳安全教案3
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗的組合設計和實(shí)施。
2．使用CO時(shí)的防毒意識和處理手段。
教學(xué)過(guò)程：
引入：通過(guò)回憶、對比、觀(guān)察、閱讀，初步認識CO的主要性質(zhì)。
[講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2在前面剛剛學(xué)過(guò)，利用對比和觀(guān)察法來(lái)初步認識CO。
[展示] CO、CO2樣品（CO的貯氣瓶?jì)扔兴?/p>
[引導]學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。
學(xué)生：回憶已有的CO2知識、觀(guān)察實(shí)物、閱讀教材、師生對話(huà)、填表、對比CO2認識CO。
CO2
CO
色味態(tài)
無(wú)色無(wú)味氣體
無(wú)色無(wú)味氣體
溶解性
可溶
難溶
可燃性
不燃燒
不支持燃燒
可燃
氧化性還原性
弱氧化性
還原性
與堿液反應
可反應
不反應
特性
有毒
展開(kāi)：
提出探究問(wèn)題：如何用實(shí)驗驗證CO的化學(xué)性質(zhì)？
�。鞔_CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）
設計實(shí)驗方案：分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問(wèn)題、了解設計思路。
分組討論、可用三個(gè)獨立實(shí)驗來(lái)驗證，也可用一個(gè)實(shí)驗全解決。
l 三個(gè)實(shí)驗分別考慮時(shí)，可參考H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗，但要考慮CO的毒性改造裝置，通過(guò)改造形成初步設計。
可燃性：改H2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水
還原性：改H2還原CuO的裝置
1．普通試管改成雙通試管
2．加尾氣中CO2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）
3．加尾氣中CO的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）
不與石灰水反應：改CO2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點(diǎn)燃CO。
l 設計一個(gè)實(shí)驗裝置時(shí)，實(shí)驗順序為：先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點(diǎn)燃CO并檢驗CO2的生成裝置。
組織交流：強調CO的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環(huán)保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時(shí)要考慮CO的吸收和處理。
l 每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗設計、說(shuō)明設計意圖。
l 其他同學(xué)質(zhì)疑。
l 充分討論后組內再修改方案。
CO尾氣處理的主要方法：
1．點(diǎn)燃（無(wú)CO2）
2．回收
實(shí)施方案：
l 首先組織同學(xué)討論實(shí)驗步驟（一個(gè)實(shí)驗組），再次強化防毒意識，確保實(shí)驗成功；
l 然后協(xié)助代表組實(shí)驗；
l 提醒其他組記錄實(shí)驗現象。
l 選出一組代表（設計一個(gè)實(shí)驗的小組代表）
l 討論實(shí)驗步驟
1．連接儀器（連）
2．檢查氣密性（查）
3．裝藥品（裝）
4．通CO氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）
5．加熱氧化銅（點(diǎn)）
6．先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）
l 在教師監控下、在毒氣柜內實(shí)驗。
l 其他小組同學(xué)觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
總結：
l 引導學(xué)生在實(shí)驗基礎上形成知識，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗。
l 同時(shí)第三次強
調在實(shí)驗室使用CO時(shí)自我保護、環(huán)境保護的意識和方法。
小組討論、自愿發(fā)言
l 總結CO的化學(xué)性質(zhì)：
1.可燃性
2.還原性
3．不與石灰水等堿液反應
l 總結毒性
在實(shí)驗室使用ＣＯ時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護。
結束：討論CO在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應用、尾氣處理等問(wèn)題
引導學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對CO全面、辯證的認識。
思考、討論、發(fā)言、答題
l 討論課上思考題
1．冬天用煤火取暖，使用不當會(huì )發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？
2．冬天，在已發(fā)動(dòng)但未行駛的小轎車(chē)中取暖，引起汽車(chē)尾氣中毒，如何處理？。
3．鋼鐵廠(chǎng)利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵，會(huì )給周邊環(huán)境造成污染嗎？
l 形成認識：
1．CO有毒。利用其性質(zhì)考慮處理CO，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。
2．合理使用CO，不會(huì )引起中毒。
3．CO有用�？捎米鳉怏w燃料、冶煉金屬。
引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、訪(fǎng)談等方法，了解身邊的化學(xué)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
l 記錄課后思考題：調查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方，了解或設想處理方法。課后進(jìn)行調查、寫(xiě)出調查報告、全班展示交流。
預防一氧化碳安全教案4
一.知識教學(xué)點(diǎn)
1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。
二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.難點(diǎn) 從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。
3.疑點(diǎn) 向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？
4.解決方法
(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。
(2)教師演示試驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，通過(guò)討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
(3)結合生活實(shí)際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強環(huán)保觀(guān)念。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標
1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。
2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。
(二)教學(xué)過(guò)程
寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。
我們知道碳有兩種氧化物 CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個(gè)氧原子，這種組成上的差異會(huì )給它們性質(zhì)上帶來(lái)什么差異呢？下面，我們來(lái)學(xué)習CO的某些特性。
一.一氧化碳的性質(zhì)和用途
1.物理性質(zhì)（與CO2相比較）
CO2有哪些物理性質(zhì)呢？
閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)
色、味、態(tài)密度溶解性
CO無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣略小難溶于水
CO2無(wú)色無(wú)味的.氣體比空氣大能溶于水
2.化學(xué)性質(zhì)
(1)一氧化碳的可燃性
講解演示實(shí)驗5—10。
(1)觀(guān)察火焰捐色，當教師把內壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí)，觀(guān)察石灰水有什么變化。
(2)根據實(shí)驗現象，判斷有何物質(zhì)生成？寫(xiě)出化學(xué)方程式。
CO和H2都有可燃性，它與O2(或空氣)混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點(diǎn)燃前應檢驗CO氣體的純度。
(1)如何用化學(xué)方法區別CO和H2？
(2)如何用化學(xué)方法區別CO和CO2？
學(xué)生通過(guò)分組討論，對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結。
使學(xué)生認識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據它們發(fā)生化學(xué)反應時(shí)，生成物不同來(lái)區別；CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據它們的化學(xué)性質(zhì)來(lái)區別。
(2)一氧化碳的還原性。
講解演示實(shí)驗5—11。
觀(guān)察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據實(shí)驗現象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫(xiě)出化學(xué)方程式。
CO在反應中奪取了CuO中的O，使CuO還原成Cu，同時(shí)生成CO2。反應說(shuō)明CO具有還原性，這個(gè)特性與O2、C相似。
COH2C
可燃性2CO + O2 == 2CO2 藍色火焰2H2 + O2 == 2H2O 淡藍色火焰C + O2 == CO2
還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2
3.一氧化碳的用途
根據一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？
�、倏偨Y出一氧化碳的用途。
�、陂喿x教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問(wèn)題。
�。�1）氣體燃料
�。�2）冶煉金屬 Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2
二.一氧化碳的毒性
(1)閱讀教材第99頁(yè)，理解CO中毒的生理過(guò)程。
(2)分組討論教材第100頁(yè)的習題3。
在學(xué)生討論的基礎上進(jìn)行總結。
三.一氧化碳對空氣的污染
(1)閱讀教材第99頁(yè)。
(2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，
CO具有可燃性和還原性，在人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；CO有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO，我們要“一分為二”地認識它。
(三)總結、擴展
1.CO和CO2性質(zhì)的差異。
2.CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。
四.布置作業(yè)
1.教材P100習題2。
2.用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2。
預防一氧化碳安全教案5
教學(xué)目標
一、知識目標:
�。�1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。
�。�2）懂得設計實(shí)驗來(lái)驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。
�。�3）學(xué)會(huì )對實(shí)驗中出現的現象進(jìn)行分析并得出結論的方法。
二、能力目標:
�。�1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗的現象，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生自己設計實(shí)驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力
三、德育目標:
�。�1）通過(guò)對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗設計，培養學(xué)生的問(wèn)題意識以及思維的嚴密性。
�。�2）通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習的持續興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
二氧化碳與水的作用.
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生自主發(fā)現并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色.
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課:同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續的接觸、學(xué)習過(guò)二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？今天我們在學(xué)習一些新的性質(zhì)。
二、新課教學(xué):
探究活動(dòng)一：探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。
學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析得出以下性質(zhì)：
1.二氧化碳不支持燃燒，也不可燃,密度比空氣大。
2.二氧化碳能溶于水。
探究活動(dòng)二：探究二氧化碳與水的反應。
學(xué)生對比實(shí)驗，觀(guān)察現象，分析得出二氧化碳與水反應生成碳酸。
探究活動(dòng)三：探究一氧化碳的可燃性：
學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析得出以下性質(zhì)：發(fā)出藍色火焰、放熱。
探究活動(dòng)四：探究一氧化碳的還原性
學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析得出一氧化碳可以還原一些金屬氧化物，同時(shí)生成二氧化碳
三、小結:
1.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應
2.二氧化碳內容能夠使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反應可以用來(lái)檢驗二氧化碳
3.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性
四、布置作業(yè):
課本P118頁(yè)習題
預防一氧化碳安全教案6
一氧化碳的性質(zhì)：
從CO和的化學(xué)式可以看出：CO分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結構決定性質(zhì)）。
【指導閱讀】閱讀97頁(yè)第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。
1.物理性質(zhì)：
CO是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。
提問(wèn)：制取CO氣體時(shí)應如何收集？
歸納：不宜用排空氣法收集，因CO的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應采用排水法收集。
2.化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）一氧化碳的可燃性：
現象：發(fā)出藍色火焰、放熱。
特別指出：和其他可燃氣體一樣，點(diǎn)燃CO之前必須先驗純。
提問(wèn)：為什么要驗純？怎樣驗純？
明確：若CO不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%～74%。驗純的方法同氫氣的驗純。
講述：煤爐里煤層上方的藍色火焰就是CO在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導學(xué)生看圖課本第97頁(yè)5－22）。水煤氣是CO和的混合氣。
引導回憶：不僅能與氧氣反應，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。
設問(wèn)：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？
演示：
指導學(xué)生思考：①實(shí)驗的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區別？③主要操作步驟有哪些？
要求學(xué)生觀(guān)察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現象？
讓學(xué)生分析有關(guān)現象得出正確結論。
歸納并出示小黑板：
藥品：CO、CuO、溶液。
儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導管、細口瓶、氣球。
步驟：
�、傧韧ㄒ粫�(huì )兒CO氣體；（為什么？）
�、邳c(diǎn)燃酒精燈加熱；
�、弁Ｖ辜訜�；
�、芴幚硎占降奈矚�。
現象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。
結論：CO使CuO還原成Cu，同時(shí)生成。在該反應中，CO是還原劑，表現出還原性。
�。�2）一氧化碳的還原性：
強調：
�、貱O必須干燥、純凈。這樣有利于反應的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗事故的發(fā)生。
�、谠黾游矚馐占b置是十分必要的。因從導管進(jìn)入細口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中。
�、畚矚獾奶幚矸椒ú皇俏ㄒ坏�，課本99頁(yè)圖給出了處理尾氣的另一種方法。
提問(wèn)：還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO，三個(gè)反應有何異同點(diǎn)？
歸納：①反應CuO中均為氧化劑，、C、CO分別作還原劑。②前兩個(gè)反應屬置換反應，最后一個(gè)不是。
討論：CO有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）
歸納并板書(shū)：
�、僮鳉怏w燃料；
�、谧饕苯鸸I(yè)上的還原劑。
高爐煉鐵的化學(xué)反應原理是：
討論：如何實(shí)現CO和CO2之間的相互轉變？
歸納并板書(shū)：與CO之間的互相轉變。
提問(wèn)：煤氣中毒是怎么回事？
講解：煤氣的主要成分是CO，煤氣中毒就是CO中毒。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導致體內缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴重時(shí)發(fā)生死亡。
3.CO的毒性：
CO劇毒��！使用時(shí)必須注意安全。
討論：如何防止CO中毒？
講解：使用時(shí)應注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。
提問(wèn)：空氣中有無(wú)CO氣體呢？如果有，會(huì )產(chǎn)生怎樣的危害性？
閱讀：99頁(yè)中間部分。
明確：①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來(lái)自汽車(chē)排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類(lèi)的生存。
4.CO對空氣的污染。
CO危害嚴重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應增強環(huán)保意識，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
預防一氧化碳安全教案7
教學(xué)目標
知識:使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.
能力:通過(guò)有關(guān)實(shí)驗,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力.
思想教育:結合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.
重點(diǎn)難點(diǎn)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).
一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.
教學(xué)方法邊講邊實(shí)驗.
教學(xué)用品儀器;燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質(zhì)玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管，化學(xué)教案－一氧化碳。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。
教學(xué)過(guò)程
[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2，本節主要學(xué)習CO的性質(zhì)。
從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。（集氣瓶倒置）
回憶觀(guān)察引出本節主題
[提問(wèn)]1.通過(guò)觀(guān)察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)
2.結合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說(shuō)明CO有什么氣味?
講述:CO無(wú)色、無(wú)氣味，不易被人察覺(jué)，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應注意空氣流通，防止煤氣中毒。
觀(guān)察并回答:
CO是無(wú)色氣體,密度比空氣小.
結合實(shí)際回答:
分析后得出結論:CO無(wú)氣味
思考、理解
觀(guān)察和分析能力培養
進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育
[設問(wèn)]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？
指導學(xué)生歸納總結CO的物理性質(zhì)
[板書(shū)]一、一氧化碳的物理性質(zhì)
結合生活實(shí)驗分析�；卮鸩荒�，因為CO難溶于水。歸納小結：
CO的物理性質(zhì)
無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。
培養學(xué)生分析能力
[投影]課堂練習一（見(jiàn)附1）指導學(xué)生完成
邊小結物性邊完成
及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識達到承上啟下作用
說(shuō)明：上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。
[板書(shū)]二、一氧化碳的毒性
[提問(wèn)]為什么會(huì )發(fā)生CO中毒，中毒的原因？
指導學(xué)生閱讀課文P.99CO的毒性 記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:
CO與血紅蛋白結合能力比O2強,使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.
培養學(xué)生的閱讀能力
[提問(wèn)]1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)
2.上述現象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?
指導學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.
[提問(wèn)]用什么方法檢驗CO燃燒產(chǎn)物?
[演示實(shí)驗]CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(課本P.97實(shí)驗5-10)
[板書(shū)]三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
1．可燃性
回憶并回答：
CO燃燒時(shí)發(fā)出藍色火焰，化學(xué)教案《化學(xué)教案－一氧化碳》。
完成化學(xué)方程式：
可燃性
討論并回答：
將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。
觀(guān)察、驗證實(shí)驗現象。
結合實(shí)際學(xué)習
培養學(xué)生獨立分析
完成化學(xué)議程式的能力
鞏固CO2的檢驗方法
鞏固所學(xué)知識
[講述]根據中碳元素的化合價(jià)分析，CO
可以從O2繼續得到氧變成CO2。
標出反應前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。
提出問(wèn)題、引起思考
[設問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？
[演示實(shí)驗]CO還原CuO
�。ㄕn本P.98實(shí)驗5-11）
思考
通過(guò)設問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索知識的興趣
[投影] 實(shí)驗裝置圖及討論題討論題:
加熱前為什么選通一會(huì )兒CO氣體?
實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象是什么?
試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?
思考并完成討論題結合H2的驗純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余CO氣體,散逸到空氣中會(huì )造成空氣污染,人中毒,應將它點(diǎn)燃.
復習有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗注意事項
應用CO的可燃性解決實(shí)際問(wèn)題
[提問(wèn)]CO燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為CO與CuO反應的熱源,這樣做有什么好處?
[投影] 改進(jìn)后的實(shí)驗裝置圖
思考并回答:
既防止了CO的污染,又達到節約能源的目的.
領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途.
結合CO的性質(zhì),滲透對事物的認識要"一分為二",不可絕對化的思想.
[提問(wèn)] CO為什么能還原氧化銅？說(shuō)明CO有什么性質(zhì)？
[板書(shū)] 2.還原性
討論并回答：
CO可以繼續得氧變成CO2，它可以使CuO失去氧，還原成Cu。說(shuō)明CO具有還原性。
完成現象到本質(zhì)的分析
[投影] 課堂練習二(見(jiàn)附2)指導學(xué)生完成
結合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習二
[小結] 指導學(xué)生歸納、總結CO的性質(zhì)
在教師指導下完成
提高歸納總結能力
[投影] 隨堂檢測（見(jiàn)附4）
獨立完成檢測題
及時(shí)反饋
附1：課堂練習一
1．一氧化碳是 色 味的氣體， 溶于水，密度比空氣 。
2.下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是
CO和CO2（B）CO2T Na2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO3
3.一氧化碳可以用排水法收集是因為它
無(wú)色、無(wú)氣味（B）密度比空氣�。–）難溶于水（D）能溶于水
附2：課堂練習二
4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，同時(shí) ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做 。
5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說(shuō)明一氧化碳具有 性，在該反應中做 劑，反應的化學(xué)方程式為 。
6．下列氣體中有劇毒的是
H2（B）N2（C）CO（D）CO2
下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是
碳（B）一氧化碳（C）石蠟（蠟燭的主要成分）（D）氫氣
附3：課堂練習答案
1．無(wú) 無(wú) 難 略小 2.B 3.C
4.藍 放出熱量 5.還原 還原 6.C 7.B
附4:隨堂檢測
CO燃燒時(shí),火焰的顏色是
黃色(B)藍色(C)紫色(D)淡藍色
2.下列氣體中,難溶于水的一組是
O2和CO2(B)H 2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO
3.下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是
C(B)H2(C)CO(D)CO2
4.鑒別H2和CO的是根據它們的
密度(B)溶解性(C)還原性(D)燃燒后的產(chǎn)物