幼兒園詩(shī)歌教案模板

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌富于音樂(lè )美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結構形式的美。那么都有哪些類(lèi)型的詩(shī)歌呢？下面是小編收集整理的幼兒園詩(shī)歌教案模板，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1．引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。

　　2．在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。

　　3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報答媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準備：

　　1．多媒體課件、《搖籃曲》。

　　2．與詩(shī)歌內容匹配的圖片、創(chuàng )編所需的圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入課題，激發(fā)興趣。

　　1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？

　　幼：搖籃。

　　師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

　　幼：小寶寶睡覺(jué)的。

　　幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

　　師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

　　幼：很舒服。

　　幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。

　�。ㄔu析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì )

　　不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）

　　2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。

　　3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著(zhù)誰(shuí)？

　　幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。

　　幼：媽媽是寶寶的搖籃。

　　幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。

　　師：小朋友說(shuō)的真不錯，這段動(dòng)畫(huà)當中還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）

　�。ㄔu析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍

　　加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內容，為學(xué)習、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）

　�。ǘ�）學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　1．教師配樂(lè )朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。

　�。�1）教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話(huà)，用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應的圖片）

　�。ㄔu析：請幼兒試著(zhù)用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應的圖片，來(lái)加深對詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內容，并看著(zhù)圖完整地復述句子。）

　�。�2）引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶。）

　�。�3）為什么說(shuō)藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　�。�4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？

　　幼：都有搖籃。

　　幼：最后一句一樣，它們都睡著(zhù)了。

　　幼：小寶寶都睡在搖籃里。

　�。ㄔu析：讓幼兒看著(zhù)圖片來(lái)進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現四句詩(shī)歌的共同之處。）

　　2．觀(guān)看課件，分段欣賞詩(shī)歌。

　�。�1）播放詩(shī)歌中第一小節的課件，提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著(zhù)的？

　　幼：白云搖著(zhù)它，它就睡著(zhù)了。

　　幼：到了晚上星星就睡著(zhù)了。

　�。�2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現。

　　請小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。）

　�。�3）播放詩(shī)歌中第二、三、四小節的課件，提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著(zhù)的？花寶寶是怎樣睡著(zhù)的？小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？

　　引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。

　�。ㄔu析：動(dòng)用作表現白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗這些搖籃的特點(diǎn)。）

　　3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì )意境。

　�。�1）教師和幼兒一起誦讀（看著(zhù)圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。

　�。�2）教師和幼兒分角色誦讀。

　�。�3）討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著(zhù)了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？

　　幼：輕輕的聲音。

　　幼：不能太吵的聲音。

　　幼：好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

　�。�4）引導幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

　　師：那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！

　　4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美。

　�。ㄔu析：通過(guò)討論，讓幼兒自己去發(fā)現朗誦這首詩(shī)歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩(shī)歌意境美的同時(shí)也體驗到了詩(shī)歌輕柔的熱點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。

　　1．藍天里出了有星寶寶以外，還會(huì )有誰(shuí)？

　　幼：藍天里還有太陽(yáng)。

　　師：那我們試試，把太陽(yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。（插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話(huà)）

　　2．大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì )有誰(shuí)？

　　3．花園里出了花寶寶外，還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)？

　　4．把創(chuàng )編的內容看著(zhù)圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。

　�。ㄔu析：用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編故事，幼兒能看著(zhù)圖片完整地進(jìn)行創(chuàng )編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng )編。）

　�。ㄋ模└兄x媽媽。

　　1．?huà)寢尯苄量�，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？

　　幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

　　幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

　　幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

　　幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

　　2．?huà)寢屵@么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法）。

　　幼：上課認真聽(tīng)講，考試得100分媽媽就會(huì )很高興。

　　幼：我畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。

　　幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

　　幼：我幫媽媽掃地。

　　幼：我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。

　　3．幼兒講述感謝媽媽的`方法，教師進(jìn)行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話(huà)，親手做禮物送給媽媽?zhuān)瑤蛬寢尭杉覄?wù)等。

　　4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

　�。ㄔu析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說(shuō)出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說(shuō)要上課時(shí)認真聽(tīng)講，考試得100分來(lái)報答媽媽對自己的愛(ài)。報答媽媽的方法很多，沒(méi)有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說(shuō)也愿意表達自己的看法。）

　　活動(dòng)延伸：

　　1．將圖片放在語(yǔ)言區供幼兒自己練習朗誦詩(shī)歌。

　　2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

　　附內容：

　　搖籃

　　藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了；

　　大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；

　　花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；

　　媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。

　　專(zhuān)題評析：

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè )、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng )編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：

　　1．創(chuàng )設情景，引導幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂(lè )、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現了詩(shī)歌的內容，幫助幼兒從直觀(guān)的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè )《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè )。

　　2．運用插卡形式，引導幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )編。為了讓幼兒更好的學(xué)習仿編詩(shī)歌，根據詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng )編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng )編的內容替換原來(lái)詩(shī)歌的內容，使得幼兒能夠看著(zhù)圖片更好地進(jìn)行創(chuàng )編，并較為連貫地朗誦創(chuàng )編后的詩(shī)歌。

　　3．分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導幼兒歸納總結。在學(xué)習詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結構，為學(xué)習仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩(shī)歌的規律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內容掌握較好。

　　通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

【幼兒園詩(shī)歌教案】相關(guān)文章：

幼兒園詩(shī)歌教案11-04

幼兒園大班詩(shī)歌教案06-10

幼兒園中班詩(shī)歌教案03-06

幼兒園《春天的詩(shī)歌》教案03-07

幼兒園詩(shī)歌《山》教案06-11

幼兒園春天詩(shī)歌教案03-01

幼兒園詩(shī)歌中班教案06-09

幼兒園教案:夏天的詩(shī)歌11-05

幼兒園中班教案詩(shī)歌11-06

幼兒園《家》詩(shī)歌教案11-02