大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫(huà)面，學(xué)習用“有的，有的”來(lái)講述，學(xué)習詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗、自由自在等。
2、在理解畫(huà)面內容的基礎上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
活動(dòng)準備：
螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；
活動(dòng)過(guò)程；
一、導入活動(dòng)內容。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？
2、你了解它們嗎？
請幼兒自由講述。
3、今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？
二、觀(guān)察圖片一，通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問(wèn)
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導孩子從季節、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導幼兒細致的講述）
引導孩子用“有的，有的”這樣的句式來(lái)講述，豐富詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。
請個(gè)別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺(jué)得它們怎樣？像對它們說(shuō)些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問(wèn)
師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語(yǔ)：自由自在。
4、請幼兒跟著(zhù)教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內容。
5、通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿(mǎn)頭大汗和蟈蟈自由自在畫(huà)面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話(huà)，并分角色來(lái)演一演。
蟈蟈看到螞蟻會(huì )說(shuō)些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀(guān)察比較講述。
1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉眼秋天也過(guò)了，冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎上，出示圖片二請幼兒比較觀(guān)察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會(huì )怎樣想呢？
3、引導孩子完整講述圖片二的內容。
四、鼓勵孩子完整講述圖片內容。
1、引導幼兒觀(guān)察夏天、和冬天的螞蟻，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活）。
五、延伸活動(dòng)；
1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì )怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓練，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì )有幸福生活。
教學(xué)準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，導入課文。
小朋友們，今天這節課我們將繼續來(lái)學(xué)習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學(xué)習第一節
1、這是什么季節？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著(zhù)，太陽(yáng)火辣辣地照著(zhù)大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話(huà)
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(cháng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來(lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）
7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話(huà)。齊讀。
三、學(xué)習第二節
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話(huà)（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說(shuō)
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、那蟈蟈會(huì )如何享受生活呢？請大家看下面一句話(huà)。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來(lái)。（出示這一節）指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒(méi)有發(fā)現什么呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習第三節
1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀
2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì )說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì )說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現在請女生當螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？
五、總結課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會(huì )挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說(shuō)___。我想對蟈蟈說(shuō)_____.
4、對，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著(zhù)，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著(zhù)，它們會(huì )干些什么呢？
7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機動(dòng)）
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3
一、導入
1、同學(xué)們，今天左老師給大家帶來(lái)兩位新朋友，你們看，這是誰(shuí)？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書(shū)：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲(chóng)子旁，右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲(chóng)子旁，右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲(chóng)子旁，右邊是個(gè)中國的國。
2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方？為什么都是蟲(chóng)子旁？（對了，蟲(chóng)子旁的字都和昆蟲(chóng)有關(guān)，他們都是昆蟲(chóng)。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習20課（引讀課題，并相機補充板書(shū)“20、和”）
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)，范讀課文）
二、檢查預習情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著(zhù)裝滿(mǎn)
1）誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開(kāi)火車(chē)讀詞
3、指名三人分小節讀課文（相機正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過(guò)去的冬天嗎？（板書(shū)：冬天）多冷啊，你聽(tīng)，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來(lái)呢�。úシ疟憋L(fēng)的聲音）
2、你有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)?（指名讀）
大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話(huà)。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過(guò)冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。
�。ㄉx書(shū)后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過(guò)冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書(shū)：裝滿(mǎn)糧食又冷又餓）
5、為什么會(huì )是這樣呢？（指名回答）你是從書(shū)上的哪個(gè)自然段知道的？我們一起先來(lái)小聲地讀讀第一二自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第一、二自然段
1、夏天的時(shí)候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會(huì )怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個(gè)個(gè)都滿(mǎn)頭大汗的�。M(mǎn)頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時(shí)候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪(fǎng)這只小螞蟻：熱不熱？休息會(huì )吧？累不累？歇會(huì )兒吧
4、小結：多勤勞的小螞蟻��！老師真佩服你們!（齊讀第一小節）
5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會(huì )怎么笑話(huà)螞蟻，會(huì )說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫(xiě)蟈蟈的句子）指名讀：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（老師聽(tīng)出來(lái)了，蟈蟈現在真是｛自由自在｝板書(shū)）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
�。ㄈ┰僮x第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來(lái)了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現在又會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會(huì )怎么做呢？
�。ㄋ模┛偨Y：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說(shuō)話(huà)
五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導糧，認識米字旁，和糧食有關(guān)。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字和認讀7個(gè)生字。
2、讀通課文，初步感知課文內容。
3、認識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)：由、冬、汗、糧。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
()
出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書(shū)：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書(shū)“蟈蟈”。引導小朋友觀(guān)察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
�。ㄏX蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì )唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。
二、范讀課文。
�。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會(huì )是齊讀。）
三、教學(xué)生字。
1.教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。
出示“汗”。問(wèn)：人們在什么時(shí)候身上會(huì )出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì )是“滿(mǎn)頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？
出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺(jué)怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。
2.教學(xué)6個(gè)認讀的字。
出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄉ纸虒W(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì )的6個(gè)生字的過(guò)程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字的精神。）
3.復習鞏固。
�。�1）讀生字卡片。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）打亂順序讀。
�。ㄗ⒁猱斕渺柟套R字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
�、待R讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1.指導書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2.指導書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結構。
3.學(xué)生描紅。教師巡回指導，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。▽�(xiě)字指導的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
五、總結。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5
一、導入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食乘涼裝滿(mǎn)洞里神氣
躺在躲到自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
三、細讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
�。�2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導朗讀：
�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
�。�2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下乘涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）學(xué)生練讀。
�。�3）指名讀。
轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該怎么讀呢？
4、指導朗讀：
�。�1）小朋友自己來(lái)試一試。
�。�2）齊讀。（指導突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習字冊》。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話(huà)故事。文章通過(guò)螞蟻冒著(zhù)炎夏烈日搬運糧食，蟈蟈則躲在大樹(shù)下乘涼、唱歌、睡覺(jué)，待到嚴冬來(lái)臨時(shí)螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫(xiě)，深刻說(shuō)明了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理，文章充滿(mǎn)童趣，又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫(xiě)。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象，理解課文內容。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字
3、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓練，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀表演來(lái)感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會(huì )正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習的過(guò)程，而是師生共同成長(cháng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗。我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
五、設計思路：
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設計，我運用電教手段創(chuàng )設學(xué)習情境，在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習活動(dòng)中。運用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設計教學(xué)過(guò)程。
2、教學(xué)流程的設計思路：運用課件——觀(guān)看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過(guò)程：()
第一課時(shí)
本課的主要任務(wù)就是要讀準字音，讀通課文，讀好一些長(cháng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內容，識記課文內的生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，大家看：讀準了這些詞語(yǔ)，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明
�。ㄔO計意圖：運用多媒體，復習學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習詞語(yǔ)的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習的熱情，也為繼續學(xué)習課文營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。）
二、精讀訓練()
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節呢？認真讀讀課文第一段，你會(huì )找到答案的。
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱
�。┦堑�，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話(huà)描繪一下。誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食” “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點(diǎn)()
“背、拉”。
3、小朋友說(shuō)的真好，就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著(zhù)糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿(mǎn)頭大汗。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌�(dòng)畫(huà)）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著(zhù)喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來(lái)當一會(huì )小螞蟻帶上頭飾到臺前來(lái)演給大家看，好嗎？
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
�。�1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
�。�2）再次表演。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景學(xué)習語(yǔ)言文字，營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì )到用詞的準確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）
�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗（板書(shū)），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
�。ǔ鍪緢D片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個(gè)“躲”，他們怎么會(huì )躲到大樹(shù)下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服�？此麄儌�(gè)個(gè)“自由自在” 。指導朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在（板書(shū)），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ�！是覺(jué)得搬糧食好玩嗎？
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話(huà)螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話(huà)，可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流。
�。ㄔO計意圖：由“圖”入手，圖文結合，理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著(zhù)畫(huà)面從多角度將文字與現實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著(zhù)螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè )的搬運著(zhù)糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著(zhù)秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
2、板書(shū)：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話(huà)描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現出來(lái)？相機出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。
指名交流：相機學(xué)習螞蟻：是的，我們來(lái)看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�(lè )，那蟈蟈呢？指名交流
�。�1）我們看圖，蟈蟈們現在在干什么呢？
�。�2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢�？上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F在神氣不起來(lái)了呢？
我們一起來(lái)讀好這一句。
�。ㄔO計意圖：低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學(xué)生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話(huà)，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓練，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。）
三、總結全文，拓展延伸
1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對我說(shuō)了句話(huà)，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話(huà)轉告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）
�。ㄕw——部分——整體，這種方式有利于培養學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠比老師直接傳遞要好。）
3、學(xué)完了故事，你認為到底誰(shuí)傻呢？
�。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰，在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。）
4、現在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生樹(shù)立正確的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。引導學(xué)生對待別人的過(guò)錯要學(xué)會(huì )寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。）
四、展開(kāi)想象，延續熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——
3、課后請你把他畫(huà)出來(lái)，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽(tīng)，好么？
�。ó�(huà)一畫(huà)，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì )。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行再造性的作畫(huà)，編故事，不僅僅是加強了對課文內容的深化，而是培養了他們讀書(shū)的熱情。）
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字�？垂P順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來(lái)當小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)“糧”、“呼”，指導寫(xiě)進(jìn)田字格。
4、這兩個(gè)字都是左右結構的字，在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，看準橫豎中線(xiàn)。請同學(xué)們拿出習字冊描紅，教師巡視。
�。ㄔO計意圖：識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，創(chuàng )造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好習慣的培養奠定良好的情感基礎。并倡導學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學(xué)生獨立識字能力。）
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7
教學(xué)理念：
新的語(yǔ)文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象，體會(huì )文中語(yǔ)境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。
教學(xué)流程：
一、整體感知，導入課文
1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問(wèn)：小朋友還記得這兩位昆蟲(chóng)朋友嗎？
2、口頭填空：
這個(gè)故事主要講了.......和......。
夏天，螞蟻.......，蟈蟈.......；
到冬天，螞蟻......，蟈蟈.......。
3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫(xiě)下來(lái)的呢？這節課我們繼續學(xué)習第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫(xiě)課題，好嗎？齊讀課題。
評析：
從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書(shū)寫(xiě)課題，無(wú)疑又是一次寫(xiě)字的言傳身教。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習課文
情境一：貼出太陽(yáng)火辣、知了滿(mǎn)樹(shù)的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、這是什么季節？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著(zhù)，太陽(yáng)火辣辣地照著(zhù)大地，天氣真熱。）
出示：夏天真熱
誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。
2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話(huà)。
4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗的場(chǎng)面，好嗎？（小組內表演）
�。�1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長(cháng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來(lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
�。�2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）
5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？
6、說(shuō)的真好，能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎？
評析：
在低年級朗讀教學(xué)中，充分運用聲音、圖片等直觀(guān)手段，創(chuàng )設具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結合理解內容，能激起學(xué)生表達的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。
有學(xué)生認為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強調“滿(mǎn)頭大汗”，有學(xué)生強調“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上，強調螞蟻沒(méi)有偷懶……，《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗�！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè )趣，又體會(huì )到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現了讀的自主性，培養學(xué)生了的語(yǔ)感。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話(huà)：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說(shuō)。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、那蟈蟈會(huì )如何享受生活呢？請大家看下面一句話(huà)。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來(lái)。（出示這一節）指名讀
評析：
挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)的機會(huì )。這一環(huán)節通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習說(shuō)話(huà)中對“自由自在”的體會(huì )更深刻，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎。
情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。
評析：
把握兒童的心理，吸引、調動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準備。）
2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì )說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì )說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）誰(shuí)愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué)。）
6、我想請各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。
7、請1——2小組上臺表演。
評析：
此處著(zhù)重訓練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結課文，拓展延伸。
1、為什么螞蟻現在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會(huì )挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。讀成語(yǔ)歌。
評析：
新課課標指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習打下了基礎。
3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說(shuō)___。我想對蟈蟈說(shuō)_____。
4、對，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學(xué)到這兒，你認為到底誰(shuí)傻呢？（此時(shí)的課堂達到高潮，學(xué)生們各持己見(jiàn)，爭論不休）
評析：
此問(wèn)題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說(shuō)，要向孩子們灌輸一個(gè)統一的結論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書(shū)本挑戰的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書(shū)，真正的思考，充滿(mǎn)了創(chuàng )新精神。只有這樣的讀書(shū)，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采，我們的課堂才會(huì )涌動(dòng)生命的活力。
四、想象作畫(huà)，延續熱情。
6、年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著(zhù)，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著(zhù)，它們會(huì )干些什么呢？課后用你的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并講給周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，好嗎？
評析：
討論會(huì )情境的設置，加強了本文的教育意義。畫(huà)一畫(huà)，既是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，同時(shí)也加強了對課文內容的內化。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8
一、復習導入
還認識這兩個(gè)朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）
我們今天繼續學(xué)習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授
1.第三自然段
�。�1）師：（出示圖畫(huà)，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？
�。ㄉ何浵佊械脑诔�，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷�。。�
�。�2）師：請小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內容呢？（生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）
�。�3）師：第幾自然段？（第3）（指名說(shuō)，并出示第三自然段，你來(lái)讀讀）評：讀得真準，也很流利。請小朋友再來(lái)認真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？
�。▽W(xué)生讀）
2.你讀懂了哪一句？（指名說(shuō)）
冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（學(xué)生讀，相機出示）
a)（生讀完）聽(tīng)，西北風(fēng)刮起來(lái)了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時(shí)板書(shū)：冬誰(shuí)來(lái)讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷��！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好，一起來(lái)------
引：你還理解了哪一句？
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。（學(xué)生讀，相機出示）
把你知道的告訴大家，（指圖，指名說(shuō)。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著(zhù)休息，快活極了。）（板書(shū)：裝滿(mǎn)糧食）
是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀�。ㄗ鰟�(dòng)作引說(shuō)）你來(lái)讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著(zhù)眉呢？/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。（指名3—4人）
一起-----（齊讀）
�。ㄒ何浵伿娣�，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句
蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺(jué)你已經(jīng)餓得說(shuō)連話(huà)也說(shuō)不動(dòng)了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門(mén)呢？
寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書(shū)：又冷又餓）他們過(guò)著(zhù)不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）
3.讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（如果問(wèn)不出來(lái)，就指板書(shū)，同時(shí)畫(huà)問(wèn)號）
�。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了？它的糧食是哪來(lái)的？
生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了？）
�。�1）想解決這些問(wèn)題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
�。ㄉ杂衫首x課文，思考答案。）
�。ㄐ虚g巡視，及時(shí)指導）有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考，還動(dòng)筆作記號，這真是學(xué)習的好方法。
�。�2）通過(guò)讀書(shū)，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？
a)（生：通過(guò)讀書(shū)，解決了為什么螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了？因為它在夏天就開(kāi)始搬糧食了。）
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎？
�。ㄉx第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）
師：指導讀好“夏天真熱�！保ò鍟�(shū)：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書(shū)：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時(shí)他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。變紅）
a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說(shuō)）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來(lái)說(shuō)，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力��！誰(shuí)讀？（指名讀）評：你都沒(méi)用勁！/背著(zhù)這么重的東西，你都不費力氣��！/背這么重的東西你還走這么快��？/我看見(jiàn)你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b)我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）
�。ㄖ笀D）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒(méi)有偷懶的？他們每一個(gè)都滿(mǎn)頭大汗，這就是---個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。好，一起讀。（出示本段）
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻？（生：真是愛(ài)勞動(dòng)！生：小螞蟻真勤勞�。┢鋵�(shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）
�。ㄉ糊R讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）
�。�3）師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ㄉ和雷x書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題）
誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題？（指名讀，出示第二自然段）
蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說(shuō)）看看他們的表情（指名說(shuō)：高興，快活，得意）他們個(gè)個(gè)----自由自在（板書(shū)：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來(lái)讀。
a.指名
b.多人讀，橫豎行讀
c.全班讀
這時(shí)的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）
4.問(wèn)題解決了，我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）
5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。（播放：勞動(dòng)最光榮）
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9
一、談話(huà)導入
今天我們繼續學(xué)習《螞蟻和蟈蟈》讀課題。
二、學(xué)習第一段
1、投影圖片，請小朋友仔細觀(guān)察看看圖上畫(huà)的是什么季節？你從哪里看出來(lái)是夏天的呢？
師：是啊，太陽(yáng)火辣辣的，連知了都在不停地喊著(zhù)：熱呀！熱呀！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好
�。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。�
2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？
3、投影句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。不過(guò)他們只是幾個(gè)先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？
�。�1）、猜猜還會(huì )有什么動(dòng)作？
�。�2）、演演。（問(wèn)清學(xué)生做什么動(dòng)作）排隊，
5、如果做的不好的話(huà)，說(shuō)：好象挺輕松的啊，一點(diǎn)汗也沒(méi)有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問(wèn)：你為什么做這個(gè)動(dòng)作，順勢板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）
6、采訪(fǎng)小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個(gè)）
7、聽(tīng)了他們的話(huà)，小朋友能不能用一句話(huà)來(lái)夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）
8、那讓我們就來(lái)記住這群勤勞、可愛(ài)的螞蟻吧。
指名讀，評議，齊讀。
指點(diǎn)：滿(mǎn)頭大汗，個(gè)個(gè)
為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢？
9、小結：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個(gè)個(gè)搬得滿(mǎn)頭大汗。我們一起讀第一節。
三、第2小節
1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書(shū)上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�1）、幾只蟈蟈看見(jiàn)了笑螞蟻是傻瓜。
他們會(huì )笑些什么？（指點(diǎn)，加上動(dòng)作）
讀好句子
�。�2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：
他們躲在大樹(shù)底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
你什么時(shí)候也感到自由自在的？板書(shū)：自由自在
這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺(jué)，多么自由自在呀！
誰(shuí)能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
2、蟈蟈在夏天里過(guò)得可真是自由自在，我們連起來(lái)讀讀第2節。
3、總結：同樣是夏天，螞蟻忙著(zhù)搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂(lè )，一點(diǎn)兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現來(lái)讀一讀。男生力氣大一點(diǎn)，就讀第一節；女生表演能力強一點(diǎn)，就讀第二節。
四、第三小節
1、日子一天天過(guò)去了，一轉眼，冬天來(lái)了，（聲音）聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？
�。�1）、誰(shuí)能把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�2）、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
�。�3）、指名讀，評價(jià)。
2、這么冷的天，螞蟻在干什么？
出示圖片，說(shuō)話(huà)練習。有的——有的——個(gè)個(gè)——
根據學(xué)生回答板書(shū)：興高采烈/自由自在等
3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，真辛苦，而現在呢？他們（出示句子）躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里舒舒服服地過(guò)凍了。這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)可以看出螞蟻過(guò)得很舒服的？
�。�1）、指讀，問(wèn)，你從哪個(gè)詞感覺(jué)他們的生活很舒服的？（裝滿(mǎn)糧食、躺著(zhù)）為什么？評議
�。�2）、過(guò)冬的時(shí)候，螞蟻為什么過(guò)得這么舒服呢？
小結：這是螞蟻們辛勤努力的結果啊。
4、可是冬天里的蟈蟈過(guò)得好嗎？
�。�1）、投影圖片和句子。
�。�2）、指名讀句子，學(xué)生評議
�。�3）、誰(shuí)能演一演“蟈蟈”神氣不起來(lái)的樣子。（找個(gè)2-3個(gè)人）
板書(shū)：又冷又餓。
�。�4）、我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結果呢？
小結：這就是蟈蟈們懶惰的結果��！你們喜歡這些蟈蟈嗎？
6、你們想對他們說(shuō)什么？
7、看板書(shū)小結并送成語(yǔ)：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒(méi)有長(cháng)遠的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)（出示成語(yǔ)）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過(guò)冬作了充分的準備。所以在冬天過(guò)得舒服，快樂(lè )。這就叫——有備無(wú)患，防患未然。
五、整體回歸
1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽(tīng)嗎？讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事。這次我們要來(lái)分角色讀課文，請男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來(lái)做冬爺爺。
2、這么好聽(tīng)的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀�，F在老師給你們提供四幅圖，看著(zhù)這些圖來(lái)背這個(gè)故事就會(huì )容易許多�，F在請小朋友試著(zhù)背背課文。
3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機）六、寫(xiě)字
六、寫(xiě)字
呼、糧
一、揭題
螞蟻和蟈蟈
讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？
二、點(diǎn)擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個(gè)季節？板書(shū)：夏天冬天
你怎么看出來(lái)的？
你看到了哪兩種不同的結果？
為什么會(huì )有兩種截然不同的結果呢？
三、學(xué)習課文第一節。
1、個(gè)別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食？）
板書(shū)：搬糧食
3、指導朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）
5、齊讀。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
小螞蟻搬糧食多么辛苦��！蟈蟈看到了，怎么樣呢？
四、學(xué)習第二節。
1、個(gè)別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書(shū)：乘涼
4、什么叫“自由自在”？指導朗讀詞語(yǔ)“自由自在”。
5、指導朗讀句子。
6、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈，你會(huì )對小螞蟻說(shuō)些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
8、蟈蟈和螞蟻的表現多么不同呀！女生讀第一節，男生讀第二節。
五、學(xué)習第三節。
轉眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，你感覺(jué)到了什么？從哪里感覺(jué)出來(lái)的？
1、指導朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過(guò)冬？你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣？板書(shū)：裝滿(mǎn)糧食指導朗讀。
蟈蟈怎樣過(guò)冬？你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣？板書(shū)：又冷又餓指導朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話(huà)。
想象：螞蟻可能會(huì )說(shuō)些什么？
蟈蟈可能會(huì )說(shuō)些什么？
5、為什么螞蟻這么開(kāi)心？
6、為什么蟈蟈會(huì )有這么悲慘的結局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么？
8、總結：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂(lè )廳，聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
六、指導背誦。點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒(méi)有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來(lái)。
八、作業(yè)。
1、模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì )怎么做？
2、“童話(huà)屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10
一年級：語(yǔ)文課時(shí)：第一課時(shí)設計者：xxx
時(shí)間：XX年3月教學(xué)內容：螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內7個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識偏旁“米”。理解
由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，引導學(xué)生確立正確的生活觀(guān)
和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，導入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來(lái)學(xué)習《螞蟻和蟈蟈》。板書(shū)課題：螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國去游一游。（動(dòng)畫(huà)演示）
2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么？
3.學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）
三、初讀課文，掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
�。�1）把“字格”和“綠線(xiàn)”內的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng)。
�。�2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）
四、細讀課文，讀中感悟
過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢？
1.細讀第一自然段。
�。�1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生交流）
隨機出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，議讀）
�。�2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話(huà)，那你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì )怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺�，再組織學(xué)生評議，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）
2.細讀第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：正當螞蟻忙得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
�。�2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿(mǎn)頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的.唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評價(jià)，議讀）
�。�3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì )怎么說(shuō)、怎么做嗎？
�。�4）聽(tīng)了蟈蟈的話(huà)，你想對蟈蟈說(shuō)些什么呢？
情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，寒冷的冬天來(lái)到了，你們聽(tīng)，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫(huà)面）你們知道了什么？
3.細讀第三自然段。
�。�1）讀第一句話(huà)。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
對，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，多冷��！能讀好這句話(huà)，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來(lái)，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
�。�2）讀第二句話(huà)。
出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生自由說(shuō)）
過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢？
�。�3）讀第三句話(huà)。
出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
�。ㄗh讀，練讀）對呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì )有這樣不同的結果？（學(xué)生自由）
根據學(xué)生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè )又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì )快樂(lè )、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習生字，完成《習字冊》
聽(tīng)輕音樂(lè )，學(xué)生完成《習字冊》，教師巡視，相機表?yè)P。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11
教學(xué)設想
《課程標準》第三部分“實(shí)施建議”中有這樣一段話(huà)：“逐步加強對學(xué)生平日誦讀的評價(jià)，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟�！倍K教版教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內容和教學(xué)目標上都體現了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書(shū)，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語(yǔ)感，這應是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養目標。作為課標、教材與學(xué)生之間的媒介——教師，如何把雙方有機的結合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂(lè )，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激活情趣
師：聽(tīng)，誰(shuí)在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)
除了蟈蟈還來(lái)了位小動(dòng)物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))
[評：一聽(tīng)一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書(shū)的欲望。]
師：讀了課文你知道了什么?
生：螞蟻很勤勞。
生：螞蟻在夏天就開(kāi)始準備過(guò)冬的糧食。
生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。
生：蟈蟈笑話(huà)螞蟻是傻瓜，很不應該。
生：螞蟻很能干，很辛苦。
師：同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?
生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?
師：這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認真讀書(shū)共同來(lái)解決這些問(wèn)題好嗎?
[評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]
二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。
師：閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，(播放西北風(fēng)的錄音)聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)?
生：好冷啊，一定是冬天。
師：當冬天來(lái)臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過(guò)冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生：螞蟻躺在洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
師：你從哪一段里知道的?
生：第三段。
師：誰(shuí)能完整的讀一讀這段話(huà)。(生讀課文)你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生：很有感情。
生：表情也好。
師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。
生：“又冷又餓”讀得最好。
師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?
(生練讀)。
師：剛才有同學(xué)問(wèn)“神氣”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生：神氣就是很得意很驕傲。
師：那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)
師：原采這就是“神氣”�！吧駳獠黄饋�(lái)”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái)，中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。
師：我覺(jué)得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?
生：因為冬天很冷，風(fēng)很大。
師：原來(lái)是這樣，那我們一起把這句話(huà)讀一讀。(學(xué)生練習朗讀)
[評：讓學(xué)生參與課堂評價(jià)，使每個(gè)孩子都有評價(jià)他人和被評價(jià)的權利�；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度的培養了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”落到了實(shí)處。]
師：讀了這一段你還知道了什么?
生：螞蟻準備的糧食很多。
師：你從哪知道的?
生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬，“裝滿(mǎn)”就說(shuō)明螞蟻準備了很多很多的糧食。
師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習朗讀)
師：每句話(huà)都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過(guò)渡：螞蟻哪來(lái)這么多糧食過(guò)冬呢?
生：螞蟻在夏天就開(kāi)始搬糧食了。
師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
師：你覺(jué)是他們干得怎么樣?
生：螞蟻干得很棒。
生：小螞蟻沒(méi)有偷懶的。
生：螞蟻很辛苦。
師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。
生：滿(mǎn)頭大汗。
師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?
生：夏天準備好糧食，冬天就不用挨餓了。
生：女口果夏天不搬糧食就會(huì )像蟈蟈一樣餓死。
師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來(lái)夸夸他吧!
生：小螞蟻，你辛苦了!
生：小螞蟻，加油啊!
生：小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)!
師：說(shuō)得真好，老師把它寫(xiě)在黑板上。來(lái)，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!
[評：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]
師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現的?(放時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，約3—4遍)
師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?
生：什么是“乘涼”?
生：夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快。
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺(jué)。
師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著(zhù)再讀讀這一段。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話(huà)他呢?
生：蟈蟈覺(jué)得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不女口去乘涼。
生：蟈蟈笑話(huà)螞蟻，是因為他覺(jué)得離冬天還遠著(zhù)呢，現在搬糧食還太早。
師：你也這么想嗎?
生：不!
師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽(tīng)吧。
生：蟈蟈，你別笑話(huà)別人，多沒(méi)禮貌，快向螞蟻道歉。
生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。
生：蟈蟈你別那樣做了。
師：那蟈蟈該怎樣做?
生：蟈蟈快準備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。
師：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì )慚愧的。
[評：思想的閘門(mén)一旦開(kāi)啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養語(yǔ)感得以實(shí)現，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也得到潛移默化的熏陶和感染。]
三、熟讀背誦，形成積累
師：現在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時(shí)有什么不一樣。
生：比剛開(kāi)始熟練了。
生：比開(kāi)始讀得有感情了。
生：比開(kāi)始讀得美了。
師：是嗎?這么好聽(tīng)的故事要是我們能把’它背下來(lái)多好哇!(指導看圖背誦)
四、圍繞主題，總結升華
師：你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
生：我們要學(xué)習小螞蟻做個(gè)勤勞的孩子。
生：只有勞動(dòng)才能過(guò)得好。
生：做什么事都要先做好準備。
師：還有問(wèn)題嗎?
生：蟈蟈是蛐蛐嗎?
生：蟈蟈是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是動(dòng)腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問(wèn)題來(lái)，老師真為你們感到高興，問(wèn)題的答案是老師現在告訴你呢，還是你查出來(lái)告訴大家?
[評：多有特色的結尾，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶問(wèn)題出教室，把學(xué)習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說(shuō)：“情趣是學(xué)生內在的閱讀動(dòng)力�！边@節課，情趣伴隨著(zhù)教學(xué)的全過(guò)程，孩子們通過(guò)與課文的對話(huà)，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會(huì )用“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習前知，引入新知
1、認讀詞語(yǔ)：
搬背拉躲躺
乘涼唱歌睡覺(jué)過(guò)冬
滿(mǎn)頭大汗自由自在神氣
2、提問(wèn)，引入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?
�。�2）同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?
xx為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?
xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……
這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認真讀書(shū)，共同來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎?
二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三小節
1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻和蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?看圖，說(shuō)一說(shuō)。
螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
2、這是課文哪一小節寫(xiě)的？出示第三小節。
�。�1）應該怎么讀？自由讀。
指名生讀課文。評議。
�。囊痪浠蛘吣膫�(gè)詞讀得最有感情？
你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?）
指導讀好““呼呼地”、“裝滿(mǎn)”、“又冷又餓”
�。�2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）
你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演）
“神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演）
3、有感情地齊讀這一段。
過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì )有不同的生活呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二小節
1、出示掛圖。這是什么季節？螞蟻和蟈蟈各在干什么？
2、自讀課文第一、二小節。思考。
出示：
一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個(gè)個(gè)___________。
蟈蟈躺在大樹(shù)下______。他們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)___________。
指名說(shuō)。
3、現在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會(huì )有不同的生活。
同桌討論。
匯報。
用“因為在夏天，所以到了冬天�！钡木涫骄氄f(shuō)。
xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會(huì )挨餓了。
你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）
天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。讓我們來(lái)夸夸他們吧!
齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!
xx因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺(jué)、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。
理解“自由自在”——想干什么就干什么。
蟈蟈在“自由自在”地干什么?
蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？
�。ü�！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。
冬天還遠著(zhù)呢，現在搬糧食還太早。
搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂(lè )�。。�
感情朗讀第二小節。
�。ㄈ┰僮x第三小節，深入體會(huì )。
其實(shí)，真正的傻瓜是誰(shuí)？
再次齊讀第三小節。體會(huì )冬天螞蟻和蟈蟈不同的結果。
三、總結全文，背誦積累
1、學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？
總結：對！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì )有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng )造更甜蜜的生活。
2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！
3、這么好聽(tīng)的故事能把它背下來(lái)嗎？
指導看圖背誦。
四、拓展延伸
1.第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著(zhù)，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著(zhù)，它們會(huì )怎么做呢？
2.齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，升華情感。
五、作業(yè)：
1、填空：
又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
2、指導用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
大掃除時(shí)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
_______，_______有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
選擇一句寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：20、螞蟻和蟈蟈
夏天滿(mǎn)頭大汗自由自在
冬天舒服過(guò)冬又冷又餓
只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿
本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
本課是第二課時(shí)，我根據一年級孩子的心理特點(diǎn)和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè )趣，一種享受，努力培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。
一、創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
課程標準指出語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。
1、充分運用形象直觀(guān)的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂(lè )；冬天螞蟻們在洞里安然過(guò)冬，蟈蟈們又冷又餓，下場(chǎng)悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。
2、讓學(xué)生參與課堂評價(jià)，使每個(gè)孩子都有評價(jià)他人和被評價(jià)的權利�！澳囊痪浠蛘吣膫�(gè)詞讀得最有感情？”“你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度地培養了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”落到了實(shí)處。
二、靈活運用教學(xué)策略，引導自主探究。
1、課始，我就提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?引導學(xué)生認真讀書(shū)，讀書(shū)有目的，有收獲。
2、理解“神氣”“神氣不起來(lái)”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語(yǔ)言表達的準確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。
3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習結果（第三節），再學(xué)習原因（第一、二節），我估計學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)“螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________�！卑褕D意說(shuō)清楚、說(shuō)完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節），還不局限于文本的語(yǔ)言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
三、探求拓展學(xué)習方法，培養創(chuàng )新思維。
課程標準總目標之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。
如：教學(xué)第二節時(shí)，提問(wèn)：蟈蟈會(huì )怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過(guò)提問(wèn)：第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著(zhù)大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著(zhù)，它們會(huì )怎么做呢？引導學(xué)生對結局再創(chuàng )想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng )造力和口頭表達能力。
此外，我還注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語(yǔ)言，用正確的句式規范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓練，培養學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)、準確地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)、善學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見(jiàn)解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話(huà)王國，請來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著(zhù)和你們見(jiàn)面，想請您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長(cháng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語(yǔ)的形式導入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個(gè)感性印象]
3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀(guān)察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書(shū)蟈蟈）
仔細觀(guān)察“螞蟻”兩個(gè)字，老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì )發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字“螞”和“蟻”，從而分散識字任務(wù)]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x準每一個(gè)字，尤其是生字詞。
�、劢o課文編好小節號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來(lái)洞里
自由自在呼呼地滿(mǎn)頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話(huà)往往就是在浪費時(shí)間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習過(guò)程，遵循了學(xué)生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2小節
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書(shū)：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì )用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請大家仔細觀(guān)察。（播放動(dòng)畫(huà)）
師生交流，相機板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書(shū)小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣��？（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）。
5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細觀(guān)察的同時(shí)，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結中將這些動(dòng)詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強化]
6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書(shū)：自由自在）
你能想象一下當時(shí)蟈蟈會(huì )對螞蟻說(shuō)些什么呢？
7、指導朗讀第2小節。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同，讓我們在一起來(lái)回顧一下，齊讀第一、二小節。
[通過(guò)朗讀課文一二小節再次加強了螞蟻和蟈蟈表現的對比，感無(wú)課文語(yǔ)言]
�。ǘ⿲W(xué)習第3小節
1、時(shí)間過(guò)得真快，轉眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀(guān)察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______��！
�。ㄏ鄼C板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）
[由于文中“螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了”一句中詞語(yǔ)不夠精煉，因此用學(xué)生當堂反饋的詞語(yǔ)作為板書(shū)，也可以使學(xué)生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過(guò)冬圖）看，蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指名讀句子。（板書(shū)：又冷又餓）
同樣仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現，想象一下他們會(huì )想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì )螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說(shuō)話(huà)，既培養學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時(shí)也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)
冷：右半部分不要寫(xiě)成“今”
由：補充比較——田、甲、申
4、學(xué)生書(shū)空生字
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置，在書(shū)上描紅。
6、給生字“開(kāi)花”（組詞）
[識字、寫(xiě)字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，因此要仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)。生字“開(kāi)花”加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書(shū)，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文，我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？
�、傧扔米羁斓乃俣�，在小組內分好角色，再練習表演。
�、谥该唤M表演，集體評議。
�、墼僦该唤M表演，取長(cháng)補短。
[借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì )合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會(huì )為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時(shí)間]
附：板書(shū)
20.螞蟻和蟈蟈
夏天滿(mǎn)頭大汗自由自在
冬天開(kāi)心、幸福又冷又餓
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇14
一、復習導入：
1、認讀詞語(yǔ)
2、完成選字填空
二、精讀訓練：
1、讀句子
2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。
�、�、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話(huà)來(lái)描述一下。
�、�、這時(shí)候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿(mǎn)頭大汗）
�、�、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿(mǎn)頭大汗地搬著(zhù)糧食？
誰(shuí)來(lái)用贊揚的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（重點(diǎn)突出：真、背、拉、滿(mǎn)頭大汗）
生齊讀第一自然段。
3、指名讀第二自然段
�、胚@里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話(huà)螞蟻的，它會(huì )對螞蟻說(shuō)些什么？
�、�、蟈蟈自己這時(shí)候在做些什么��？
�、�、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。
�。ǔ鍪荆何浵仯喊峒Z食—有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗；
蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）
�、�、“有的……有的……”把它們在夏天得表現寫(xiě)得活靈活現。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。
三、學(xué)習第三段
1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？
2、去蟈蟈在的大樹(shù)下去看看。用“有的……有的……”句式說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習成語(yǔ)：有備無(wú)患，防患未然
人無(wú)遠慮，必由近憂(yōu)
【評：將本單元練習中的四個(gè)成語(yǔ)與這篇課文相結合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認識，又使學(xué)生輕易地理解了這四個(gè)成語(yǔ)，這樣的方法也是提高效率的表現�！�
四、寫(xiě)字指導：汗、洞、冷
1、記憶字形：汗，干活就會(huì )流汗，所以是三點(diǎn)水旁；洞，水簾洞的洞，是
有水的，所以也是三點(diǎn)水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點(diǎn)，所以變成了兩點(diǎn)水。
【評：指導學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽(tīng)課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會(huì )牢牢記住�！�
2、范寫(xiě)，生描紅。
【總評】
閱讀課就是教師指導下的讀書(shū)課。在本課的教學(xué)中，教師引導學(xué)生不離課文、不離讀書(shū)，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì )，在讀中獲得讀的能力。
讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復誦讀中，讀出課文語(yǔ)言所描繪的形象，讀出語(yǔ)言文字中所蘊含的情感，讀出語(yǔ)言文字所包含的深刻寓意。
本課的特點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導有方，課堂上揚溢著(zhù)和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇15
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、認識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文，勾畫(huà)生字詞。
2、教師準備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運動(dòng)。
2、課件出示活動(dòng)內容。
師導：猜猜今天的熱身運動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀(guān)察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認識的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰(shuí)會(huì )讀？（引導學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導讀準詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）
3、提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）
猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？
�。ㄙN動(dòng)物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì )發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著(zhù)讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著(zhù)書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。（展示課件）
A、學(xué)習8個(gè)要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標，出示8個(gè)要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？
B、學(xué)習7個(gè)只識不寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線(xiàn)條內的生字可難了，你認識嗎？
�。c(diǎn)擊鼠標，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）
2、帶拼音齊讀三遍。
C、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線(xiàn)條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W(xué)習詞語(yǔ)。（出示卡片）
1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。
�。ū�?yè)P：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗�(zhù)書(shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個(gè)自然段，你認為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認真細心些，老師相信大家會(huì )讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著(zhù)問(wèn)題自己讀。
師導：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著(zhù)小問(wèn)號，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？
5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導：老師這里有兩個(gè)詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
�。�1）展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著(zhù)又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗�！�
師評：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著(zhù)活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著(zhù)眉頭，老師知道他一定是體會(huì )到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著(zhù)讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導了解第二段大意。
�。�1）根據課文內容，出示課件，相機提問(wèn)。
師導：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在�！�
師評：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據課文內容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
�。�4）看板書(shū)小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。
五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來(lái)，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學(xué)習“由”字。
�。�1）師導：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細了！“田里長(cháng)棵草！”打一個(gè)字。
�。�2）指名回答，表?yè)P。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。
師導：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個(gè)孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。
師導：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著(zhù)哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
�。�5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書(shū)寫(xiě)。
導語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì )了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
�。ò鍟�(shū)：米字旁。）
師導：結合生活實(shí)際認識了這個(gè)字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結構左窄右寬。
c、引導學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？
b、分析字形，老師范寫(xiě)。
c、學(xué)生試著(zhù)描紅。
d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫(xiě)。
師導：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線(xiàn)上。
c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
5、完成習字冊。
�。�1）在古箏音樂(lè )伴奏下，學(xué)生獨立寫(xiě)字。
�。�2）老師指導，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�3）借助展示平臺展示學(xué)習習作，相機評比表?yè)P。（規范、端正、整潔）
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解道理。
教學(xué)準備：
多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識向大家做個(gè)介紹？）
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）
看課外書(shū)：你真愛(ài)學(xué)習，其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì )上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習第20課，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì )嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì )讀嗎？
5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
6、齊讀。
過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì )讀的更棒。
五、精讀課文。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、出示“太陽(yáng)花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照耀著(zhù)大地。你感覺(jué)怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿(mǎn)頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）
�。ㄔu價(jià)：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿(mǎn)頭大汗的小螞蟻。）
5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì )怎樣搬糧食呢？
�。ㄉ禾�、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）
出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。
�。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富�。�
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報�？淇渌�？
6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書(shū)：勤。
�。ǘ�、第二自然段。
過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：——。
請小朋友們試著(zhù)有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）
問(wèn)：蟈蟈會(huì )怎樣笑話(huà)螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……
問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書(shū)：懶。
�。ㄈ�、第三自然段。
過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天，緊接著(zhù)秋天過(guò)去了，冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
�。ㄉ洪_(kāi)心舒服暖和有食物吃）
�。▽ρ�，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）
a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰(shuí)來(lái)試試？）
e、（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì )一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì )有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始�。�
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當小老師）
�。ㄉu價(jià)）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng )造你們更甜蜜的生活！
3、一起來(lái)看一看這節課的作業(yè)。
四、擴展課文。
轉眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著(zhù)大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做�，F在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
現在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇17
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事��？（教師配樂(lè )范讀課文）聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名讀自我評價(jià)指名評價(jià)
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節？（學(xué)生回答，教師板書(shū)夏天和冬天）
2、夏天給你們是什么感覺(jué)？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書(shū)勤勞）
3、指導學(xué)生用有的有的說(shuō)一句完整的話(huà)。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？（指導朗讀第二段、板書(shū)懶惰）
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么��？（指導朗讀第三段，板書(shū)幸福和痛苦）
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們愿意當一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、師生小結、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們都學(xué)會(huì )了什么？都懂得了什么？（教師指導學(xué)生利用板書(shū)總結課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì )怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng )造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因為勞動(dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�。úシ鸥枨秳趧�(dòng)最光榮》）
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇18
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
教學(xué)要求：
1、認讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“瓜、汗、洞、冷”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文，勾畫(huà)生字詞。
2、教師準備詞語(yǔ)卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)
2、指導讀準詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
螞蟻：在讀的時(shí)候兩個(gè)三聲連讀產(chǎn)生音變，標調的時(shí)候兩個(gè)都是三聲，板書(shū)mǎ yǐ;蟈蟈，第二個(gè)字是輕聲，板書(shū)guō guo
3、引導學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁)為什么它們都是蟲(chóng)字旁?
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書(shū)：22、和)，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
(一)初讀課文。
1.大家都預習了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說(shuō)好可不是一回事，所以老師建議你們，再來(lái)讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。
2.接下來(lái)，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。
3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文里幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)放到了課件上，哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車(chē)讀一讀?
夏天 運糧食 滿(mǎn)頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜
(1)帶拼音讀(開(kāi)火車(chē)讀)
(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)
(3)學(xué)習生字“瓜”：最后一個(gè)詞語(yǔ)，傻瓜，誰(shuí)知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語(yǔ)是瓜本來(lái)的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě)：口訣，豎提中線(xiàn)像左偏，一捺寫(xiě)的要舒展。描紅、書(shū)寫(xiě)。)
(二)讀長(cháng)句子：
1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接著(zhù)考考你們：我把幾個(gè)難讀的長(cháng)句子請到了課件上，誰(shuí)有信心讀一讀?
他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。
螞蟻藏在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
2.現在，你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語(yǔ)和句子都讀通順了，我覺(jué)得，這下你們應該能把課文內容說(shuō)清楚了，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?
3.齊讀長(cháng)句子：看來(lái)這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個(gè)故事，咱們呀再來(lái)讀一遍。(齊讀長(cháng)句子)
三、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、師導：我們學(xué)習了瓜字，知道了它的兩個(gè)意思，在課文里，誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。
2、指導了解第一段大意。
(1)讀完課文，你最喜歡誰(shuí)?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來(lái)。
(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么季節?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)
熱字釋義：老師要請小朋友們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的熱?
(3)聽(tīng)著(zhù)小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來(lái)說(shuō)，我會(huì )說(shuō)：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說(shuō))
(4)小朋友們說(shuō)的真好，你們說(shuō)的這些就是真熱的感覺(jué)。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
(5)我發(fā)現你們真是一群會(huì )享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?你們聽(tīng)出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)
(6)看圖片，請你們找一找，誰(shuí)在背，誰(shuí)在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)
(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，體會(huì )螞蟻的辛苦。)
通過(guò)你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰(shuí)還記得咱們剛剛說(shuō)熱字的四點(diǎn)底表示什么?
在這篇課文里，還有三個(gè)字，他們的偏旁里也有點(diǎn)，出示：汗 洞 冷�？墒撬鼈兊钠�，可是有區別的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們的偏旁有什么不同?為什么?
汗：出汗、汗水
洞：山洞里有水，出示圖片。
冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。
(8)接下來(lái)，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)帶點(diǎn)的字。
師范寫(xiě)、生描紅、組詞、書(shū)寫(xiě)。
四、總結
這節課呀，老師覺(jué)得你們收獲肯定特別多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)到了什么?
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇19
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天王老師給你們帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（放課件）王老師還給你們帶來(lái)了一位朋友，看看它是誰(shuí)？（看課件）
今天，咱們就來(lái)讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1、孩子們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地烤著(zhù)大地，知了在不停地叫著(zhù)，你感覺(jué)天氣怎么樣？指導讀第一句話(huà)。
2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺(jué)？試著(zhù)讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽(yáng)下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會(huì )怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺(jué)得蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是這么不同，那究竟結果怎么樣呢？
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間冬天到了，你們聽(tīng)，是什么聲音？放課件，聽(tīng)了有什么感覺(jué)？指導讀。
5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì )說(shuō)些什么？你覺(jué)得這時(shí)候的螞蟻過(guò)得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過(guò)冬舒服的情景。
6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過(guò)得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們，為什么結果不一樣呢？
看來(lái)，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著(zhù)大地，假如這些蟈蟈還活著(zhù)，它們會(huì )干些什么呢？
五、背誦
這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來(lái)比比，誰(shuí)記得最快，也可以試著(zhù)把它講下來(lái)。
六、總結思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來(lái)你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來(lái)一定會(huì )靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng )造出幸福的生活。
大班語(yǔ)言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇20
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫(huà)面，學(xué)習用“有的，有的”來(lái)講述，學(xué)習詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗、自由自在等。
2、 在理解畫(huà)面內容的基礎上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
活動(dòng)準備：
螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)內容。
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？
2、 你了解它們嗎？
請幼兒自由講述。
3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？
二、觀(guān)察圖片一，通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問(wèn)
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導孩子從季節、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導幼兒細致的講述）
引導孩子用“有的，有的”這樣的句式來(lái)講述，豐富詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。
請個(gè)別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺(jué)得它們怎樣？像對它們說(shuō)些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問(wèn)
師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語(yǔ)：自由自在。
4、 請幼兒跟著(zhù)教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內容。
5、 通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿(mǎn)頭大汗和蟈蟈自由自在畫(huà)面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話(huà)，并分角色來(lái)演一演。
蟈蟈看到螞蟻會(huì )說(shuō)些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀(guān)察比較講述。
1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉眼秋天也過(guò)了，冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎上，出示圖片二請幼兒比較觀(guān)察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會(huì )怎樣想呢？
3、 引導孩子完整講述圖片二的內容。
四、鼓勵孩子完整講述圖片內容。
1、引導幼兒觀(guān)察夏天、和冬天的螞蟻，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活）。
五、延伸活動(dòng)；
1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì )怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
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