《bpmf》教案15篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《bpmf》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《bpmf》教案1

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2 學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

　　3 學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 復習

　　1 復習6個(gè)單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二、引新授內容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導看情境圖。

　　(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們在干什么?

　　(2)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2 教師總結故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應的地方出示音節)

　　3 (1)出示語(yǔ)境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛(ài)護大佛不要摸。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

　　三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法

　　1 教學(xué)讀音

　　(1)b的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。

　　提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。)

　�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。

　　讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。

　�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。

　�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。

　�、迿z查個(gè)別學(xué)生

　�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。

　　(5)f 的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖四。

　　圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?

　�、诮處煼蹲x三次

　�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。

　　讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

　�、荨伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。

　�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

　　2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

　�、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數學(xué)的6字等)

　�、趐的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等 。

　�、踡像兩頭連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。

　�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

　�、� 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)

　�、僖龑�學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

　　b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

　　p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

　　m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

　　f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　　(4)學(xué)生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)bpmf各四遍。

　　教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)

　　2 學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)

　　3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯

《bpmf》教案2

　�。ㄒ唬�

　　第一課時(shí)bpmf

　　一、導入

　　1、這節課我們學(xué)習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

　　2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來(lái)讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

　　3、剛才你們讀的都是韻母，從這節課起，我們還要學(xué)習一些字母，它們都是聲母。（板書(shū)：聲母，學(xué)說(shuō)“聲母”一詞）

　　4、學(xué)會(huì )了聲母，我們就能學(xué)拼音節了。漢語(yǔ)拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個(gè)。

　　二學(xué)習b，練習b的拼音

　　1、小朋友看看書(shū)上26頁(yè)的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（丁丁在聽(tīng)廣播）

　　2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生跟讀）

　　3、多種形式煉讀。

　　4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節。請小朋友仔細聽(tīng)老師讀，比較哪一個(gè)音讀的輕，哪一個(gè)音讀的重。

　　5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

　　6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。

　　7、多種形式練習拼讀ba的四聲。

　　三、p的拼音

　　5、觀(guān)察圖畫(huà)，看看上面是誰(shuí)，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。

　　6、那一位小朋友能試一試？

　　7、師生共同交流。（指名說(shuō)，老師正音）

　　四、自學(xué)m、f

　　1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書(shū)上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習它們的發(fā)音和拼音。

　　2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說(shuō)。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

　　五、復習鞏固，了解標調

　　1、指名讀黑板上的讀音。

　　2、仔細觀(guān)察每個(gè)音節，說(shuō)說(shuō)聲調都標在誰(shuí)的頭上。

　　3、師帶讀課文。

　　4、練習。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小結

　　這節課我們學(xué)習了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認真，下節課我們還要學(xué)習4各聲母，相信你一定會(huì )學(xué)的更棒。

《bpmf》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形。

　　2．認識音節，學(xué)會(huì )聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

　　3．學(xué)會(huì )帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　4．學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

　　第二部分教學(xué)流程

　　教學(xué)準備：

　　1．本課課件。

　　2．聲母b和p、韻母a的卡片。

　　3．拼音翻臺卡片。

　　4．做游戲的小紙條。

　　教學(xué)板塊與流程：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)板塊一——讀準認清

　　一、巧用情境圖，引出bpmf

　　導入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著(zhù)爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書(shū)上12頁(yè)的這幅圖，看清他們去了哪里？會(huì )發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫(huà)：請看圖說(shuō)一說(shuō)）

　　1．認識“f”

　�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

　　2．認識“p”

　　他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據圖畫(huà)和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）

　　3．認識“m”

　　這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。

　　4.認識“b”

　　就在這時(shí)候，大喇叭開(kāi)始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛(ài)護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽(tīng)啊，懂事地縮回了手。

　　二、讀準音認請形

　　過(guò)渡：（鼠標滑過(guò)這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！聲母）小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

　　1．讀、認“b”

　�。�點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái)，請小眼睛這臺攝像機看著(zhù)老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會(huì )看老師口型）

　　請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái)，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）

　　小朋友，會(huì )讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，跟老師讀得一樣嗎？bb。

　　你們發(fā)現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！又輕又短）

　　我們怎么記住b這個(gè)聲母呢？來(lái)，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來(lái)，看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）

　　2．讀、認“p”

　�。�點(diǎn)擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽(tīng)好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

　　p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)？書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法，來(lái)，看一下小猴推車(chē)圖，小猴推著(zhù)車(chē)子上坡就是p，那車(chē)子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車(chē)ppp。小朋友，你會(huì )看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3.做游戲

　　教師：好，休息一下，我們來(lái)玩游戲好嗎？

　　老師手里有一張紙條，當我對著(zhù)它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì )有什么變化呢？請看好。（老師對著(zhù)紙條讀bp）是不是發(fā)現讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己試一試）

　　B：辨析bp

　�。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片）聲母b和p長(cháng)得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說(shuō)：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　C：聽(tīng)音游戲

　　現在，我們都學(xué)會(huì )分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b，就請站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p，就請蹲下去。游戲開(kāi)始了。（插入動(dòng)畫(huà)：請開(kāi)始做游戲）

　　小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習聲母m和f吧。

　　4．讀、認“m”

　�。�點(diǎn)擊課件m）攝像機、錄音機都要動(dòng)起來(lái)哦�。ń處熓种秆劬�和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒(méi)有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢？

　　來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說(shuō)一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說(shuō)，一邊出示課件。教師重復示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍。

　　5．讀、認“f”

　�。ǔ鍪菊n件f）今天要認識的最后一個(gè)聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？

　�。ㄖ钢�(zhù)表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著(zhù)呢，扶著(zhù)的扶正是聲母f的讀音�。。�可以用課件邊講邊演示）。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：手扶拐杖f(wàn)ff。小朋友，請看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。

　　6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認讀效果

　　小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽(tīng)我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正廣播，

　　愛(ài)護大佛不要摸。

　　好聽(tīng)嗎？老師還會(huì )把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái)，跟著(zhù)我讀。（老師擊掌而讀）

　　小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來(lái)，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫(huà)：請一起讀兒歌）

　　教學(xué)板塊二——學(xué)習拼讀

　　三、學(xué)習拼讀

　　1．學(xué)習拼讀方法

　　韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng)，也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。�點(diǎn)擊課件，出示b和α）

　　請聽(tīng)我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節的呢？請大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著(zhù)b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著(zhù)a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話(huà)語(yǔ)動(dòng)畫(huà)演示）

　　跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來(lái)，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。

　　再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請同學(xué)們自己拼拼看。

　　拼讀時(shí)，可千萬(wàn)別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2．拼讀翻臺卡

　　一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴�臺卡）它們在這兒，誰(shuí)它們？一起來(lái)試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）

　　教學(xué)板塊三——帶調拼讀

　　四、學(xué)習帶調拼讀

　　1．學(xué)習帶調拼讀

　　咦，韻母這回帶著(zhù)帽子出門(mén)了，該怎么拼讀呢？來(lái)，跟著(zhù)老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。

　　小朋友們，書(shū)上還有三幅圖，你們自己試著(zhù)去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）

　　2．尋找拼音字

　　有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書(shū)上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧�。ú迦雱�(dòng)畫(huà)：請自己試一試）

　　教學(xué)板塊四——書(shū)寫(xiě)練習

　　五、書(shū)寫(xiě)練習

　　1．咱們再來(lái)觀(guān)察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線(xiàn)三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫(huà)：請認真看一看）

　　2．看得越認真，就能寫(xiě)得越正確�？�，b、p（教師鼠標滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫(xiě)成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

　　3．看清楚了嗎？就要寫(xiě)字了。寫(xiě)字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫(xiě)字姿勢。（播放課件：寫(xiě)字操完整版）

　　4．小朋友們，開(kāi)始寫(xiě)字吧！可要注意你的寫(xiě)字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫(huà)：請認真寫(xiě)一寫(xiě)）

　　5．：小朋友們，你們可真了不起，會(huì )讀、會(huì )認，會(huì )寫(xiě)，還會(huì )拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話(huà)，拼音會(huì )和你們成為好朋友的。

　　第三部分教學(xué)備注

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法是重點(diǎn)。

　　2．帶調拼讀音節是難點(diǎn)。

　　使用注意：

　　1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)�？吹绞裁淳驼f(shuō)什么，努力把話(huà)說(shuō)清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

　　2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過(guò)看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

　　4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

　　6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習中尋找可以被注音的漢字。

　　7．這是學(xué)生的第三次書(shū)寫(xiě)，要講，但不要太細，書(shū)寫(xiě)是為了強化漢語(yǔ)拼音的識記。

　　8．以上教學(xué)環(huán)節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習拼讀音節；第三課時(shí)，練習帶調拼讀。

《bpmf》教案4

　　一、教學(xué)目標

　�。�、學(xué)會(huì )聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠讀準bp的音，認清它們的形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學(xué)習拼讀的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　1、創(chuàng )設漢語(yǔ)拼音的情境，學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母和整體認讀音節

　　師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中�？�，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰(shuí)愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

　　師：正說(shuō)著(zhù)，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，男生讀，女生讀。

　�。ㄟ^(guò)渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀他們吧。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。

　　師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節火車(chē)對了，就請你跟著(zhù)讀一遍，如果開(kāi)錯了，就請你舉手幫幫他。

　�。ㄟ^(guò)渡）看來(lái)它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰(shuí)愿意來(lái)讀。

　　3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來(lái)學(xué)習的內容。

　　師：喊他們名字時(shí)，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰(shuí)么？師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們還會(huì )一一地來(lái)認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現。

　�。ǘ�）學(xué)習b的讀音、形、及其與韻母相拼

　　1、學(xué)習b的發(fā)音

　　a、出現b，讓學(xué)生先來(lái)讀一讀。

　　b、出現圖片，讓學(xué)生看看自己有沒(méi)有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。 c、教師示范，學(xué)生個(gè)別讀，糾正“b”的讀音。

　　2、記住b的形

　　a、像個(gè)廣播bbb

　　b、像個(gè)6字，bbb、

　　c、讓學(xué)生跟著(zhù)老師做一做，發(fā)現b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

　　教師小結：看來(lái)要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜歡的順口溜，來(lái)幫助自己記住b的樣子。

　�。ㄟ^(guò)渡）其實(shí)聲母在拼音王國中，有著(zhù)特殊的作用，接下來(lái)，我們就跟著(zhù)b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、學(xué)習b與韻母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節。

　　b、學(xué)生練習b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長(cháng)，兩音相碰猛一擊。

　　c、a帶上聲調，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。先請學(xué)生自己來(lái)試試，然后請學(xué)生個(gè)別讀讀，并組詞。

　　d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來(lái)試試，再讓學(xué)生個(gè)別來(lái)讀讀，讀的好的，當小老師讀。

　　e、b與帶調的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋(píng)果。先讓學(xué)生自己來(lái)摘摘蘋(píng)果，個(gè)別來(lái)摘蘋(píng)果。

　　f、認識漢字“爸”

　�。ㄟ^(guò)渡）這是我們今天認識的第一個(gè)聲母，今天要學(xué)習的第二個(gè)聲母藏在這幅畫(huà)中，你知道是誰(shuí)么？

　�。ㄈ�）學(xué)習p的讀音，形

　　1、出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生讀準音，出示p；說(shuō)說(shuō)在圖中的哪里發(fā)現p，編編順口溜記住它的音，形。

　　2、點(diǎn)到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個(gè)新的音節。并安排學(xué)生下節課交流。

　�。ㄋ模�書(shū)寫(xiě)b、p

　　1、觀(guān)察b、p在四線(xiàn)格中的'位置。他們兩豎的起點(diǎn)和收點(diǎn)，半圓的書(shū)寫(xiě)。

　　2、范寫(xiě)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)老師一起寫(xiě)

　　3、反饋書(shū)寫(xiě)自己書(shū)寫(xiě)，反饋。

　　五、教學(xué)反思

　　首先對于新教授的內容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時(shí)，選擇了先出現聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學(xué)習拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標準的學(xué)生沒(méi)有馬上意識到自己發(fā)音上的問(wèn)題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀(guān)察圖，培養說(shuō)的能力的機會(huì )。其次對于拼音教學(xué)個(gè)別指導還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。接著(zhù)這堂課安排的內容過(guò)分充實(shí)，學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)累。有些內容可以放到第二課時(shí)教學(xué)，使得這一課時(shí)的內容上得更加扎實(shí)，簡(jiǎn)練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規范滲透到每一個(gè)小細節當中，培養學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會(huì )用眼睛仔細看，用耳朵認真聽(tīng)等良好的上課習慣。

《bpmf》教案5

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┙甜B目標：

　　1、學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　3、認識三個(gè)生字，正確讀詞。

　�。ǘ�）教育目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音和認識漢字的興趣。

　�。ㄈ�）發(fā)展目標：

　　培養學(xué)生初步的探究能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　韻母帶調拼音。

　　四、教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。

　　2、師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學(xué)發(fā)音

　　指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。

　　1、教學(xué)聲母“b”

　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學(xué)習“pmf”

　　編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�

　　三、讀語(yǔ)境歌

　　指導兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳�我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�

　　四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。

《bpmf》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀發(fā)那個(gè)法，認識漢字。

　　難點(diǎn)：

　　韻母帶調拼音

　　課前準備：

　　每位學(xué)生準備一張薄紙

　　教學(xué)媒體：

　　拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機，錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　游戲：同學(xué)們，老師帶你們去河邊釣魚(yú)好嗎？釣著(zhù)魚(yú)的同學(xué)要當小老師，將魚(yú)背后的聲母和帶調的單韻母帶著(zhù)大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）

　　二、學(xué)習新課

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母b的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習說(shuō)話(huà)，初步感知b的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

　�。ǘ�）學(xué)習聲母p的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導學(xué)生用“潑水”練習說(shuō)話(huà)，初步感知p的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

　�。ㄈ�）體會(huì )b、p發(fā)音的不同

　　1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀(guān)察紙張抖動(dòng)的情況。

　　2、生將紙放在自己的嘴前試著(zhù)發(fā)音，感覺(jué)手上的氣流。

　　3、小結：b不送氣，p送氣。

　�。ㄋ模┳R記聲母b、p的字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、觀(guān)察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

　　2、觀(guān)察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教學(xué)新筆畫(huà)：右半圓“）”，學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。

　　4、按筆順指導書(shū)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習b、p與ɑ拼讀的方法

　　1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

　　教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、觀(guān)察書(shū)上的四幅圖，分別畫(huà)著(zhù)什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－�。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì )讀的站起來(lái)讀，讀對的當小老師，上臺指著(zhù)黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節組一個(gè)詞。

　　3、練習拼讀音節：p－�。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。

　　四、鞏固練習

　　組織學(xué)生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)b和p兩個(gè)聲母并家聽(tīng)。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1、復習

　　1、開(kāi)火車(chē)讀ɑ的四個(gè)聲調。

　　2、聽(tīng)音拿卡片，分辨b、p的讀音。

　　2、學(xué)習新知

　　1、學(xué)習聲母m的讀音

　�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）指導用“摸”練習說(shuō)話(huà)，并初步感知m的發(fā)音。

　�。�3）教師范讀。（出示字母）

　�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

　　2、學(xué)習聲母f的讀音。

　�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）指導用“摸”練習說(shuō)話(huà)，并初步感知m的發(fā)音。

　�。�3）教師范讀。（出示字母）

　�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

　　3、識記聲母m、f的字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現了什么？四人小組互相討論討論。

　�。�2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。

　�。�3）教學(xué)新筆畫(huà)左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書(shū)空這兩個(gè)筆畫(huà)。

　�。�4）觀(guān)察m、f在拼音格中的位置。

　�。�5）老師范寫(xiě)，學(xué)生唱筆順書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。

　　3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。

　�。�1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節，會(huì )讀的同學(xué)當小老師教教大家。

　�。�2）游戲：請幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節。

　　3、鞏固練習

　　做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)。

　　4、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)m和f兩個(gè)聲母，并家聽(tīng)。

　　2、讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習

　　1、談話(huà)激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來(lái)幫它們成為好朋友，行嗎？

　　2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)。

　　3、大組交流，比一比誰(shuí)拼的準，說(shuō)得好。

　　4、男女生進(jìn)行拼讀音節競賽，讀準音節的四個(gè)聲調。

　　b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù

　　p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù

　　m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù

　　f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù

　　5、開(kāi)火車(chē)隨意抽讀以上音節。

　　二、看圖讀拼音認字

　　1、看圖讀音節，注意第二個(gè)音節讀輕聲。

　　2、誰(shuí)來(lái)指指、讀讀？

　　重點(diǎn)指導讀好爸爸（bà）、媽媽?zhuān)╩�。┻@兩個(gè)音節。

　　3、鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)土儀，檢查音節是否讀準。

　　4、去掉音節，誰(shuí)能認識這些字？怎么認識的？

　　5、讀一讀，貼一貼

　　將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應的位置。

　　三、總結

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽(tīng)。

　　2、讀課文。

　　3、預習第4課。

　�。ㄟx做題）把會(huì )認的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用這幅圖編一個(gè)小故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　3、bpmf

　　bpmf

　　b－�。絙āp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

　　b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

　　b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

《bpmf》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

　　3、音節的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具準備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　�。�、“拍手念兒歌”。（上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學(xué)習新內容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母ｂ。

　�。�、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　�。�、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”

　　發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　�。�、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�、個(gè)別讀，師正音。

　�。�、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

　�。�、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀�！�

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母ｐｍｆ。

　�。背鍪菊n件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？

　�。�，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　�。�，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�，點(diǎn)名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�

　�。ǘ�）認形，書(shū)寫(xiě)。

　�。�、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

　�、�、總結學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記�。獾臉幼�？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、�、分組學(xué)習。③、交流情況。

　�。�、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

　�。�、觀(guān)察這四個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫(xiě)才漂亮？

　�。�、指名讓學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生的匯報逐個(gè)范寫(xiě)。

　�。�、書(shū)寫(xiě)聲母ｂ和ｐ應注意什么？

　�。�、生練寫(xiě)，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）

　�。�、選擇展示，評價(jià)。

　　〔這一環(huán)節通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學(xué)習新的聲母。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�

　　三、鞏固練習。

　�。�、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　�。�、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：？？？師：兩個(gè)門(mén)洞，生：？？？師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀(guān)。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

　　板書(shū)設計：

　　漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ

　　在教學(xué)ｂｐｍｆ時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設計上還有所欠缺，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng )編激情，開(kāi)發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進(jìn)行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對孩子以后的識字和寫(xiě)作有著(zhù)非常重要的意義。

《bpmf》教案8

　　教案設計說(shuō)明:

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。本課教學(xué)設計根據這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著(zhù)拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì )在喜聞樂(lè )見(jiàn)中輕松完成讀準b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調音節拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習的難度，增強漢語(yǔ)拼音形象化，增強學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。

　　課前準備:

　　1、字母卡片、帶調音節卡片。（師生）

　　2、畫(huà)有四線(xiàn)格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

　　課時(shí)安排:2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　1、游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應的拼音。

　　2、看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　3、指學(xué)生回答。

　　預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著(zhù)一個(gè)大背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。

　　4、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。

　　二、結合情境，學(xué)習b和p

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母b。

　　1、課件出示菠蘿圖，引導學(xué)生觀(guān)察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

　　2、教師出示聲母卡片b，指導學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　�。�1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

　�。�2）學(xué)生指名讀，師正音。

　�。�3）學(xué)生思考：b像什么？

　�。�4）教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

　　3、學(xué)習b和ɑ的拼讀。

　�。�1）教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bɑ。

　�。�2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

　�。�3）教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了什么？（豬八戒手里拿著(zhù)數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。）

　�。�4）教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。

　�。�5）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節。

　�。ǘ�）學(xué)習聲母p。

　　1、課件出示圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山坡。）

　　2、教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

　　3、師范讀，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

　　4、學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì )讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強。

　　5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。

　　6、學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

　　7、學(xué)生自由回答。

　　8、教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

　　9、游戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　設計意圖：這一環(huán)節借助插圖學(xué)習b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。

　　三、仔細觀(guān)察，學(xué)習書(shū)寫(xiě)

　　1、過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？

　　2、指導書(shū)寫(xiě)b。

　�。�1）引導學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中字母b的筆順，在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　�。�2）教師范寫(xiě)b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，第二筆占滿(mǎn)中格。學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。

　�。�3）學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。

　�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)p。

　�。�1）引導學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中p的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

　　預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

　　寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。

　�。�2）教師范寫(xiě)p，強調第一筆豎從第二線(xiàn)處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿(mǎn)中格。

　�。�3）學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，教師巡視。

　�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習。

　�。�5）學(xué)生結合點(diǎn)評再仿寫(xiě)兩個(gè)p，爭取寫(xiě)得比第一次好。

　　4、比較觀(guān)察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

　　預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

　　5、引導學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

　　預設：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當做半圓。

　　6、課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結束全課。

　　設計意圖：本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生細心觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)、虛心改進(jìn)的習慣，為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

　　四、小組合作，學(xué)習音節

　　1.4人一組，組長(cháng)拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

　　2、拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。

　　3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。

　　設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查，引入新課

　　1、游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認讀花苞上的音節，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

　　2、教師引學(xué)：這節課我們用上一節課學(xué)習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。

　　設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲引導學(xué)生復習，可以喚起學(xué)生認讀音節的興趣，提高學(xué)習的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。

　　二、借助圖畫(huà)，學(xué)習m、f

　　1、學(xué)習m的讀音。

　�。�1）課件出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩個(gè)門(mén)洞后面。）

　�。�2）課件出示m，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。

　�。�3）教師根據學(xué)生認讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強調：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m，體會(huì )發(fā)音方法。

　�。�5）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。

　　2、記憶m的字形。

　　學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。

　�。�2）學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

　�。�3）教師范寫(xiě)，強調m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

　�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。

　　4、學(xué)習聲母f的音。

　�。�1）課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）

　�。�2）學(xué)生借助“佛”的音練習讀讀f。

　�。�3）指名認讀f。

　�。�4）教師重點(diǎn)強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

　�。�5）學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。

　�。�6）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀f，教師個(gè)別指導。

　　5、學(xué)習聲母f的形。

　�。�1）同桌之間交流記憶f的方法。

　�。�2）課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。

　　6、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著(zhù)電腦書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。

　�。�2）學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

　�。�3）教師范寫(xiě)，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。

　　設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè )于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習過(guò)程快樂(lè )而富有情趣，使枯燥的內容形象化。

　　三、同桌合作，學(xué)習音節

　　1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)，把有錯誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

　　2、指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節。

　　3、學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。

　　設計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新內容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達能力，培養創(chuàng )新思維。

　　四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字

　　1、教師課件出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？

　　預設：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)�陪�?zhù)小女孩玩兒。

　　2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。

　　4、練習說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

　　設計意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望。

　　五、學(xué)習小結，課后激勵

　　1、今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習的可認真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？

　　2、放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì )的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì )夸獎你是一個(gè)聰明的好孩子。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習聲母b、p、m、f時(shí)，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數學(xué)生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過(guò)反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì )想到b、p的區別。那幾個(gè)讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。

《bpmf》教案9

　　教學(xué)目標

　　正確認讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)b,p。

　　教學(xué)準備：

　　單韻母aoeiuü的蘋(píng)果卡片，一棵蘋(píng)果樹(shù)，十個(gè)頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。

　　1、復習6個(gè)單韻母。

　�。�1）出示蘋(píng)果樹(shù)及蘋(píng)果。

　　師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果。）

　　生：好。哇！好漂亮��！

　　師：請小朋友認真看看，樹(shù)上的蘋(píng)果，它們分別叫什么？

　　生:自己輕聲讀一讀。

　�。�2）摘蘋(píng)果

　　師：現在請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)。

　　生：由學(xué)生帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學(xué)們真棒！我們在拼音王國里認識了6個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著(zhù)我們的新朋友呢�。ㄕn件出示公園畫(huà)面）來(lái)，它們共有23個(gè)兄

　　弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課中的4個(gè)聲母b,p,m,f。

　�。ǘ�）看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習新知

　　1、教學(xué)聲母b

　�。�1）由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰(shuí)？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當學(xué)生說(shuō)到伯伯的時(shí)候，隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫(huà)，引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書(shū)b

　�。�2）新授b的讀音

　　師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，請一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

　　生：兩個(gè)同學(xué)讀b。

　　師：教師評價(jià)，指出聲母的發(fā)音應該輕短一些�，F在請聽(tīng)老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出

　　來(lái)，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價(jià)。

　　生：個(gè)別讀。

　　師：叫小老師來(lái)帶讀

　　生：其他學(xué)生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨獨出示阿姨聽(tīng)廣播的圖畫(huà)。

　　生：阿姨手上拿著(zhù)收音機。

　　師：出示實(shí)物收音機，請小朋友上來(lái)調臺。你聽(tīng)到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生由實(shí)物收音機中聽(tīng)到廣播，幫助學(xué)生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過(guò)程，如果在教學(xué)過(guò)程

　　中把一些抽象的說(shuō)教性的語(yǔ)言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

　�。�3）識記b的形

　　師：它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機有何相似之處？

　　生：拉開(kāi)收音機聽(tīng)廣播，收音機的天線(xiàn)就像我們這節課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說(shuō)得真好。

　　師：你看看，b像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）

　　生：廣播的b;氣球倒過(guò)來(lái)就是b;棍子子推圈就是b;一個(gè)長(cháng)磁鐵下吸著(zhù)半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學(xué)們說(shuō)得真好，你們真是見(jiàn)多識廣��！

　　點(diǎn)評：此舉在于引導學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。

　�。�4）指導書(shū)寫(xiě)b

　　師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書(shū)上四線(xiàn)格b的位置。它占了幾格？

　　生：b占了兩格。

　　師：對，先寫(xiě)豎，再在中格緊接著(zhù)豎寫(xiě)右半圓。認真看老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們邊跟老師書(shū)空邊念它的名稱(chēng)：豎，右半圓。

　　生：書(shū)空并念名稱(chēng)。

　　師：當堂指導正確書(shū)寫(xiě)。

　　生：在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)一個(gè)，當堂練習。

　　2、教學(xué)聲母p

　�。�1）由圖引入p

　　師：看。圖上的小孩在干什么？點(diǎn)擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么？

　　生：哦，叫他快點(diǎn)走上來(lái)，他們是在爬坡。

　　師：是的，"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個(gè)新朋友。來(lái)跟它打聲招呼。板書(shū)p

　　生：讀p。

　�。�2）指導p的讀音

　　師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

　　生：模仿老師練習讀。

　　師：叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，以發(fā)現不對之處。

　　生：個(gè)別學(xué)生讀（有錯的就依老師的指導讀）。

　　師：同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

　　生：同桌互讀。

　�。�3）指導識記p的形

　　師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

　　生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著(zhù)眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來(lái)記它呢？誰(shuí)有更好的方法說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：潑水的p;一根小棒挑著(zhù)一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：我們會(huì )讀會(huì )認p了，接下來(lái)我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆。

　�。�4）指導書(shū)寫(xiě)p

　　師：指導學(xué)生觀(guān)察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫(xiě)p。

　　生：模仿寫(xiě)p，并口中念名稱(chēng)。

　�。ㄈ�）試驗比較，區別b和p的不同。

　�。�1）形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說(shuō)得好。請看這兩個(gè)同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請一個(gè)同學(xué)平拿著(zhù)收音機，另一個(gè)同學(xué)拿盛著(zhù)水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀(guān)察它們之間的不同。

　　師：看出來(lái)了嗎？

　　生：廣播的天線(xiàn)在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來(lái)了，大家表?yè)P他。

　�。�2）音不同

　　師：請你們每個(gè)人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)（向外送氣），發(fā)b時(shí)

　　，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì )吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì )被氣流推出，讓學(xué)生反復做這個(gè)試驗，學(xué)生覺(jué)得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是

　　聲母b和p發(fā)音的不同之處。

　　生:依老師的要求做做試驗。

　　點(diǎn)評：這樣的演示實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習中來(lái)，這種演示導入的過(guò)程給學(xué)生留下極其深刻的印象，使學(xué)

　　生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

　�。ㄋ�)課中操(站起來(lái)伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦嘣跳跳真可愛(ài)，愛(ài)吃蘿卜和青菜。

　�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習。

　　故事

　　1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）評出故事大王。

　　點(diǎn)評：此設計將課文優(yōu)美的圖畫(huà)與拼音聯(lián)系起來(lái)，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的情感。

　　3、拓展訓練

　　游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來(lái)，然后其他同學(xué)一起說(shuō)。

　　師：（拿出含有b,p的10個(gè)頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。然后馬上出來(lái)站在講臺上，看誰(shuí)會(huì )出錯。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時(shí)間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)b,p。

　　三、小結。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還懂得區分它們。

《bpmf》教案10

　　教材簡(jiǎn)說(shuō) ：

　　本課包括四部分內容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著(zhù)“我”在公園里游玩。

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、 學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂(lè )于拼音。

　　3、 認識3個(gè)生字，正確讀詞。

　　4、 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

　　2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

　　3、 孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結合的方法，在本課教學(xué)中可適當放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

　　4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學(xué)會(huì )帶調韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強化練讀。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準備： 字母卡片、黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　學(xué)會(huì )聲母b、p，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )四個(gè)聲母m、f，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　一、復習導入

　　1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

　　2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

　　二、圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習b

　　1、 讀音

　�。�1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說(shuō)）

　�。�2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

　　2、 認形

　　小朋友們再看b，你發(fā)現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

　　3、 書(shū)寫(xiě)

　�。�1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線(xiàn)格）

　�。�2） 觀(guān)察：b占四線(xiàn)格上、中格，由豎和右半圓組成。

　�。�3） 師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。

　�。�4） 生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導。

　　三、圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習p

　　1、 讀音

　�。�1）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片）

　�。�2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�3）小朋友發(fā)現了，b和p發(fā)音非常像，怎么區別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）

　　2、 認形

　�。�1）再看p，你還發(fā)現什么了？

　�。�2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

　　3、 書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀(guān)察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

　�。�2）師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。

　�。�3）生試寫(xiě)，師巡視指導。

　　四、學(xué)習m f

　　1、 同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習結果，師生評議。

　　2、 書(shū)寫(xiě)指導m和f（方法同b和p）

　　五、復習鞏固

　　1、 開(kāi)火車(chē)，鞏固b p m f的發(fā)音。

　　2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認讀音節，說(shuō)明單韻母有聲調，聲母沒(méi)聲調。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節.

　　2、認識3個(gè)生字，正確讀詞。

　　一、創(chuàng )設情境，復習舊知

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友��？

　�。ò鍟�(shū)：?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü

　　聲母：y w b p m f

　　音節：yi wu yu)

　　2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì )有了新的名字，我們一起來(lái)看看。

　　二、激發(fā)情趣，學(xué)習新知

　　1、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法。

　�。�1）指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

　�。�2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　�。�3）練習拼讀，并讀出四個(gè)聲調

　�。ㄗ杂勺x，指名讀，小老師帶讀）

　　2、交流

　�。�1）這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)

　�。�2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

　�。�3）誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？

　�。�4）用ba組詞或說(shuō)句子。

　　三、認讀字詞，看圖說(shuō)話(huà)

　　1、 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來(lái)認字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！

　　2、 同桌合作學(xué)習，拼讀生詞。

　　3、 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

　　4、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　5、 看圖說(shuō)話(huà)：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。

《bpmf》教案11

　　教材分析：

　　本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本課設計根據一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，在安排上充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

　　3、音節的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學(xué)習新內容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個(gè)別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、點(diǎn)名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）

　　5、開(kāi)火車(chē)讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�

《bpmf》教案12

　　*總第課時(shí)

　　*教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

　　3.學(xué)習帶調拼讀音節。

　　*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、bpmf的正確發(fā)音。

　　2、認清字形，區別b和p的半圓位置。

　　*教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　*主要板書(shū)計劃：

　　bpmf在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)；

　　bpmf與單韻母相拼的音節。

　　*作業(yè)設計安排：

　　課內：

　　1、在書(shū)上描紅兩遍。

　　2、完成作業(yè)本。

　　課外：

　　讀漢語(yǔ)拼音第三課。

《bpmf》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音，認清形。

　　2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節ba。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、b p m f的發(fā)音方法以及識記。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀。

　　2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

　　教具準備：課件、拼音卡教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1.設置情境，激發(fā)興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，老師把它們請出來(lái)，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車(chē)去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車(chē)，出發(fā)咯！

　　6.小火車(chē)帶我們來(lái)到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學(xué)們仔細看一看公園里都有誰(shuí)？他們在干什么？（生回答,引導學(xué)生將看到的說(shuō)完整）

　　7.師總結：同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的可真完整。是呀，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門(mén)后面，哥哥蒙著(zhù)雙眼正用手小心地摸著(zhù)。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰(shuí)爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著(zhù)的收音機正放著(zhù)廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認識新朋友

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著(zhù)的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽(tīng)廣播呢！聽(tīng)廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

　　2.請同學(xué)們看老師是如何發(fā)音的（看口型：讀的時(shí)候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，輕輕把氣吐出來(lái)）。跟老師讀bbb。點(diǎn)生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學(xué)們跟老師讀bbb聽(tīng)廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　�。ǘ�）學(xué)習聲母p

　　1.父子倆邊聽(tīng)廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個(gè)聲母朋友p，p在讀的時(shí)候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，把氣快速送出來(lái)，跟老師讀ppp。點(diǎn)生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰(shuí)能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長(cháng)得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

　�。ㄈ�）學(xué)習m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開(kāi)心了呢！你們看，這兩個(gè)門(mén)洞的形狀多么像我們的聲母朋友m��！看老師是如何讀m的。請同學(xué)們跟老師讀mmm。開(kāi)火車(chē)讀，橫著(zhù)讀，豎著(zhù)讀，全班讀。誰(shuí)能給m編一首兒歌？?jì)蓚�(gè)門(mén)洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　�。ㄋ模�學(xué)習f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著(zhù)一根拐杖，爬山的時(shí)候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f��！f該如何發(fā)音呢，看老師讀f，請同學(xué)們跟老師讀fff,誰(shuí)來(lái)讀？分組讀。誰(shuí)能給f編首兒歌呢？一根拐杖f(wàn)ff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學(xué)們，你們學(xué)得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節

　　1、師：b和a兩個(gè)好朋友站在一起，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個(gè)別指名讀（多幾個(gè)）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來(lái)看看，它們都給誰(shuí)注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著(zhù)數字8）。

　　3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來(lái)了今天要拼讀的第一個(gè)音節拼bā，請同學(xué)們把手拿出來(lái)跟老師讀，點(diǎn)人讀，男生讀，女生讀。同學(xué)們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來(lái)了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學(xué)們跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀。為了考一考你們誰(shuí)的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰(shuí)射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表?yè)P你們學(xué)習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學(xué)們自己在下面將這個(gè)音節讀一讀，點(diǎn)生讀，開(kāi)雙軌火車(chē)讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著(zhù)圖拼讀了四個(gè)音節，現在，老師把圖去掉，你們還會(huì )讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結

　　今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學(xué)會(huì )了拼讀音節ba，其實(shí)啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著(zhù)學(xué)習，今天的課就上到這，下課！

《bpmf》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、滲透識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書(shū)寫(xiě)方式。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　韻母帶調拼音。

　　教學(xué)具準備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1.復習六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛(ài)護大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面

　　二、學(xué)習b、p

　　1.學(xué)習b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？結合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽(tīng)廣播）（收音機的外形與b形似）指導發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識記：收聽(tīng)廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學(xué)習p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強化練習bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學(xué)生注意觀(guān)察，看你發(fā)現了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì )體會(huì )（生練習）

　　4.指導書(shū)寫(xiě)bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導書(shū)寫(xiě)b和p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）你覺(jué)得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導書(shū)寫(xiě)p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）

　　三、學(xué)習m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學(xué)習m的發(fā)音： 多種形式練讀

　　學(xué)習m的書(shū)寫(xiě)：通過(guò)觀(guān)察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個(gè)門(mén)洞mmm）指導書(shū)寫(xiě)m，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）

　　3.學(xué)習f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當中見(jiàn)過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖f(wàn)ff）指導書(shū)寫(xiě)f，注意占格位置。（師范寫(xiě)，生練習）

　　4.師總結：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

　　四、學(xué)習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　�。◣熓痉叮篵—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—�！鷅�；鸢�，b—à→bà爸爸）

　　練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—�！鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā

　　練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、總結：這節課我們認識了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì )了他們的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì )了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作業(yè)：1、抄寫(xiě)聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁(yè)的音節

　　七、板書(shū)：聲母：bpmf

《bpmf》教案15

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”

　　3、學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學(xué)習“b p m f ”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習“b”的音形

　　1、出示“b”的圖

　�。�1）引導學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）問(wèn):這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　�。�3）講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　�。�4）教師范讀。

　�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。

　�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、學(xué)習“b”的形

　�。�1）引導學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”�！�…

　　3、指導書(shū)寫(xiě)b

　�。�1）講:我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。

　�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。

　�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。

　�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。

　�。ǘ�）學(xué)習“p”的音形

　　1、出示“p”的圖

　�。�1）學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）學(xué)生試讀字母“p”。

　�。�3）講:發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　�。�4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙

　　放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。

　�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。

　�。�7）指名讀。

　　2、學(xué)習“p”的形

　�。�1）學(xué)生提問(wèn):字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)“p”

　�。�1）認識基礎筆畫(huà):下豎。

　�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

　�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

　�。�5）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！

　�。�6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。

　�。ㄈ�）學(xué)習“m”的音形

　　1、出示“m”的圖

　�。�1）問(wèn):圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？

　�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

　　有些顫動(dòng)。教師示范讀。

　�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。

　�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、學(xué)“m”的形

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“m m m”

　　3、指導書(shū)寫(xiě)“m”

　�。�1）認識基本筆畫(huà):右彎豎。

　�。�2）學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

　�。�4）教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

　�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。

　�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�。ㄋ模�學(xué)習“f”的音形

　　1、學(xué)習“f”的音

　�。�1）提問(wèn):從圖上你知道了什么？

　�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�3）學(xué)生體會(huì )讀。

　　2、學(xué)習“f”的形

　�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　�。�2）編記憶“f”的小兒歌:

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)“f”

　�。�1）認識基本筆畫(huà):右彎豎。

　�。�2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。

　　三、復習

　　今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習得可認真了！

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