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三月桃花水教案（精選20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的三月桃花水教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三月桃花水教案 1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續學(xué)習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)，學(xué)習旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、預習檢測
1、師：學(xué)習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫(huà)面。
�。ㄞr歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。）
2、預習檢測，整體感知
�。�1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應和的讀音
�。�3）、在學(xué)習《春潮》時(shí)，我們學(xué)習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢？
出示問(wèn)題：
�、龠@篇課文寫(xiě)的是什么？
�、谌绿一ㄋ窃鯓拥�？
�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
�。�1）水聲如音樂(lè )
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？
劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀3、4自然段）
�。�2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著(zhù)藍天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是��！三月桃花水它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……
過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說(shuō)，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫(huà)卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的.詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著(zhù)陰柔之美。女生配樂(lè )朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結課文課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著(zhù)春天美妙的旋律。因此，作者贊美
�。ㄒx）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
��！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結尾表達了作者怎樣的感受？
因為桃花水與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語(yǔ)調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書(shū)設計：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
三月桃花水教案 2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教具準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境導入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在總結時(shí)語(yǔ)言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和)
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級應該注重培養學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè ))
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的()美�！�)
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。)
“水聲如音樂(lè )”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導學(xué)習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)――這是省略號里藏的話(huà)。
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè )，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè )朗讀全文。)
《三月桃花水》教學(xué)反思
本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(cháng)或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應了開(kāi)篇的.問(wèn)題。
結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著(zhù)迷、沉醉。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結構嚴密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(cháng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境;把對春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙。所以達到了良好的效果。
三月桃花水教案 3
教學(xué)目標
1、認識“綺、和、談”3個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
3、通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習了解大自然的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
課前準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）
聽(tīng)：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（三月桃花水）
看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（三月桃花水）
2、在這個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著(zhù)歌兒向我們跑來(lái)了，它滋潤了大地，它催生了萬(wàn)物。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板書(shū)課題）指導學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時(shí)標出課文一共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。（相機在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現學(xué)生讀不準、容易讀錯的字詞）
3、檢查學(xué)生對我會(huì )認的'字的認讀。
出示生字：綺、和、談
注意多音字“和”：hé（和好）hè（應和）huò（和弄）huó（和面）
4、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
三、課文學(xué)習，整體感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、思考：第一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。）
4、朗讀第二段，對重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。
“啊，河流醒來(lái)了！”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現了作者初見(jiàn)春水的興奮之情；
一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
5、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象美好畫(huà)面。
�。ǘ⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。
出示第3、4段內容，學(xué)生有感情朗讀。
1、三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。（板書(shū)：春天的豎琴）
�。�1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？（鳴響、低語(yǔ)聲、叮當聲……）
�。�2）通過(guò)“拖拉機、麥苗、車(chē)輪”等詞語(yǔ)感受到了什么？（春水醒來(lái)，給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的美好。）
�。�3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長(cháng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。
出示第5、6段內容，學(xué)生有感情朗讀。
2、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的明鏡）
�。�1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）
�。�2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說(shuō)成披上“長(cháng)發(fā)”，把“可愛(ài)的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“看見(jiàn)了……”使句子更加優(yōu)美、綿長(cháng)，明亮。）
3、配樂(lè )朗讀5、6段、
�。ㄈ⿲W(xué)習第7自然段。
出示課文，集體有感情朗讀：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對偶的修辭手法，寫(xiě)出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）
四、課文總結。
今天，我們認識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動(dòng)聽(tīng)，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開(kāi)的季節，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會(huì )賦予了春天活力，才會(huì )讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)�，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！
三月桃花水
聲音：豎琴，樣子：明鏡
春水
熱愛(ài)大自然
《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個(gè)角度來(lái)分析春水的美好，同時(shí)，本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習的重點(diǎn)。
在上課構成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習放入的時(shí)間也應當足夠。在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個(gè)人都有話(huà)說(shuō)，課堂氣氛也較為熱烈。
3、4自然段與5、6自然段結構相似，教師指導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)哪些方法描寫(xiě)桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，而后讓學(xué)生學(xué)習5、6自然段，體會(huì )桃花水的清澈如鏡。
但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導與引導。再有，閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)，思考空間，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會(huì )相互啟迪。
三月桃花水教案 4
教學(xué)目標
1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語(yǔ)。
2.在課文學(xué)習的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。
2.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )作者表達的思想感情。
一、師生談話(huà)，導入課題�！境鍪菊n件2】
春水，滋潤了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處是欣欣向榮的景象。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
�。ò鍟�(shū)課題：三月桃花水）
2.劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解�！境鍪菊n件3】
劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有詩(shī)集《生命的歡樂(lè )》《無(wú)題抒情詩(shī)》
《人-愛(ài)情-風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話(huà)環(huán)節可以創(chuàng )設一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習任務(wù)中來(lái)。
礎教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。
�。�-）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2.出示詞語(yǔ)�！境鍪菊n件4】
鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉
3.指名讀詞語(yǔ)，相機解釋詞語(yǔ)意思�！境鍪菊n件5】
綺麗：鮮艷美麗。
回旋：盤(pán)旋，轉動(dòng)。
應和：呼應，附和。
纖細：細微，細小。
�。ǘ┳x懂文意
1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。
2.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問(wèn)題方式來(lái)引音。
4.【出示課件6】教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著(zhù)問(wèn)
�。ㄈ绿一ㄋ敲利�、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
�。▽τ趯W(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的'，就應該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習。）
三、再讀課文，深入分析。
�。�-）學(xué)習第一自然段
1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2.指名讀第一自然段�！菊n件出示7】
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。
�。▋删湓�(huà)，是疑問(wèn)句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3.教師引導：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
�。ǘ⿲W(xué)習第2-6自然段。
1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì )出現怎樣的景象？【課件出示8】
��！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
2.結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來(lái)了！”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情：一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。
3.分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
4.小組自學(xué)：【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè )？這些不同的音樂(lè )與鄉村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
�。ò鍟�(shū)：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）
5.教師提問(wèn)：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？
【出示課件10】
預設：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長(cháng)發(fā)”，把衣著(zhù)艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）
6.有感情地朗讀全文。
四、分組探討，體悟魅情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
�。▽W(xué)生結合課文討論，教師巡視）
根據學(xué)生回答，出示課文第7自然段：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
預設：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。
預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.學(xué)生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）
五、拓展�！菊n件出示12】
1.反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節的自然景觀(guān)，或寫(xiě)一寫(xiě)春天游園的見(jiàn)聞。
2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
板書(shū)內容三月桃花水【課件出示13
什么聲音？豎琴沉醉，喜愛(ài)和贊美
什么光芒？明鏡]
H堂作業(yè)【課件出示14、15]
1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
�。�1）三月的桃花水，舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊°（）
�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（）
2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
草如茵柳如眉（）（）
3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。
4.作者把三月桃花水想象成（），（），還可以想象成（）和（）。
5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)之情，請找出句子并抄下來(lái)。
【答案】
1.綺麗（美麗）纖細（細�。�
2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤(pán)）
3.（比喻），（排比），（擬人）
4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。
5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。
教學(xué)反思
成功之處：
在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導太多，使學(xué)生自主學(xué)習機會(huì )變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案 5
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察通過(guò)課文學(xué)習；
了解春天大自然的變化，從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察；
了解春天大自然的變化，從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文，理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
你喜歡春天嗎?
你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書(shū)：三月桃花水）
二、聽(tīng)錄音，讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)：
�。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節，你覺(jué)得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習3、4、5、6小節
�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè )曲？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）指名交流
�。�4）美讀3、4段落
�。�5）你仿佛看到了什么？配樂(lè )讀讀5、6小結
�。�6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（）
發(fā)現（）
4、聽(tīng)音樂(lè )朗讀3、4、5、6小結
5、說(shuō)說(shuō)你認為三月桃花水還像什么？
�。�1）集體交流
�。�2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節，我們應該走到大自然中觀(guān)察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
板書(shū)設計：
三月桃花水
春天的.豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習課文內容，學(xué)習生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說(shuō)些什么？
展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦
作業(yè)設置：
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設計：裊弦
三月桃花水教案 6
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養同學(xué)熟讀成誦的習慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì )用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵同學(xué)在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、教師談話(huà)導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著(zhù)桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著(zhù)藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)？是俺們今天要學(xué)習的課文《三月桃花水》（板書(shū)：三月桃花水）
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗情感
1、自身讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評價(jià)。
4、挑戰，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書(shū)：水聲如音樂(lè )，水清如明鏡）以“這幾句寫(xiě)的是水的（）美？”主要引導同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師：通過(guò)讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號做批注。）
�。ㄒ唬�、感悟水聲如音樂(lè )。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè )曲？
2、它是怎么奏出來(lái)的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽(tīng)音樂(lè )，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4、指名交流。
5、（重點(diǎn)指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過(guò)學(xué)習朗讀體現自身的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽。（說(shuō)出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂(lè )，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
�。ǘ�、感悟水清如明鏡。
1、三月桃花水是春天的.明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長(cháng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……
2、配樂(lè )：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——俺仿佛看見(jiàn)了（），發(fā)現了（）的格式說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)評價(jià)，告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話(huà)。
5、配樂(lè )：全班美讀5—6自然段。
�。ㄈ�、贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè )：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結全文
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著(zhù)迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水��！
2、配樂(lè )生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么？
三月桃花水教案 7
本課教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
四年級的學(xué)生，具有了語(yǔ)文學(xué)習的認知概念，能在教師的組織下，交流現實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應用語(yǔ)文知識和方法解決問(wèn)題的能力。但考慮到四年級學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng )設濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，培養應用語(yǔ)文的意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊；通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習了解大自然的變化，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
春水，滋潤了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處是欣欣向榮的景象。
�。ǔ鍪菊n件教師范讀1、2段）
今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
二、整體感知：
1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢，開(kāi)始吧！
2、課文中的字、詞你會(huì )讀嗎？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀。（絢麗、流淌、纖細、開(kāi)犁、應和。單獨課件出示。）如果你認為他讀得正確，就跟著(zhù)他連讀兩遍。
3、“應和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）
4、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì )讀的不錯，現在讓我們來(lái)讀讀課文吧�。ㄖ该x。糾正字音。）
三、精讀課文：
1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的'絲綢，映照著(zhù)藍天？”）
2、請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？（第3、4段）（課件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書(shū)）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)（有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲）。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng)，請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名反復讀）
6、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì )讀書(shū)的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著(zhù)藍天呢？（課件出示）
7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書(shū)）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）
8、這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）
9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（2―3人）
10、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
11、這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來(lái)美美的稱(chēng)贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？
四、小結：
是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè )曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給你什么感受？（板書(shū)：沉醉）
五、作業(yè)超市：
三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！
1、抄寫(xiě)課文中出現的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧！
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧！
教學(xué)反思：
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫(xiě)了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂(lè )，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中，感受到春天的來(lái)到，春天的美麗。再通過(guò)教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時(shí)，有同學(xué)展開(kāi)想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛(ài)的小朋友等。為了讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，感知課文內容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開(kāi)聲音朗讀、有感情朗讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等讀書(shū)的環(huán)節。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣�？梢哉f(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力得到提高。但是，在課堂上，沒(méi)有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫(xiě)。
三月桃花水教案 8
設計理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言運用能力的訓練，倡導自主合作的學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟，讀寫(xiě)結合：通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，運用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言文字運用的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng )作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫(xiě)景類(lèi)文章的學(xué)習有著(zhù)比較濃厚的興趣，學(xué)習積極性很高。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、 結合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì )詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛(ài)。
3、 通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀和理解的習能力。
4、在學(xué)習課文的基礎上，指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng )，從不同的角度感受和表達春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內容，結合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習文本的表達方式，結合自己的實(shí)際發(fā)現和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達遷移訓練。
教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達法；
學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
回顧對春水的.不同感受
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧課文，導入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達了作者怎樣的情感。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結構：
課文用充滿(mǎn)好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細化描寫(xiě)。最后總結全文，結合特點(diǎn)表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
�。ㄖ笇W(xué)生發(fā)現文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水��！只有善于發(fā)現文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現。，在交流中引導學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會(huì )三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結：學(xué)習語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現特點(diǎn)的，我們來(lái)細細品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習：
�。ㄕn件出示第3、4自然段內容）
第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機板書(shū)。）
抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細致描述來(lái)體會(huì )。自讀第4自然段，找找能夠體現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫(huà)）
把你的發(fā)現和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習，教師行走傾聽(tīng)。）
組織匯報：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預設：
�、僮プ 袄嘶�--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語(yǔ)，體會(huì )水聲的多變和輕柔。
�、谧プ 扒么颉�、“應和”等詞語(yǔ)體現聲音的交響。
三月桃花水就是在著(zhù)豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們如何通過(guò)朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現重點(diǎn)詞的韻味。
�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
�。�3）方法小結：
�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據�；匚睦首x，體現韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習：
運用我們找到的學(xué)習方法，先自主學(xué)習第5、6自然段，有自己的發(fā)現和體會(huì )。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。
�。�5）組織匯報：
預設：
�、僮プ 懊麋R”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
�、谧プ∨疟染涫健翱匆�(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì )作者對春水中影響的發(fā)現。
�、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著(zhù)白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì )水的干凈、純潔、清澈、明亮。
�。ㄕ故纠首x）
�。�6）配樂(lè )朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達：
�。�1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動(dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現。
�。�2）指導編創(chuàng )：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著(zhù)泥土的芬芳，散發(fā)著(zhù)新生命的味道。
�。�3）自主創(chuàng )作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
�。▽W(xué)生自主創(chuàng )作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評；
4、總結抒情感：
作者對三月桃花水有著(zhù)豐厚的情感，你知道為什么嗎？
�。ú粌H因為它的美麗、動(dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因為它給萬(wàn)物帶來(lái)了生機，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè )。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
你覺(jué)得哪句話(huà)令你印象深刻？
�。▽W(xué)生自主評說(shuō)，教師引導發(fā)現最后的“讓三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。體會(huì )作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）
三、課堂小結：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫(xiě)作的結構順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì )春水和人們生活的關(guān)系。
板書(shū)設計：
三月桃花水
聽(tīng) 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩
看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
三月桃花水教案 9
教學(xué)目標：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習難點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準備：
流水潺潺的聲音、配樂(lè )的范讀，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，談話(huà)導入 ：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè )，希望你們能閉上眼睛，認真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、放提前準備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話(huà)導入：
師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè )中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、 創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、 深入學(xué)習課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？”你們能帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習課文的`三--六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、� 學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
�、� 找找本段的比喻句。
�、� 小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當作者看到這么美的三月的桃花水會(huì )是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習課文第二小節，體會(huì )作者當時(shí)喜悅的心情。
6、是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復悟讀，發(fā)自?xún)刃牡馁澝肋@三月的桃花水。學(xué)習作者總分總的寫(xiě)作方法。
四、延伸：
你能根據三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書(shū)設計：
三月桃花水
春天的豎琴 比金子還貴
春天的明鏡 比銀子還亮
三月桃花水教案 10
教學(xué)目標：
1、 運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節奏、應和、纖細、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì )課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、 與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、 體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習會(huì )比較有效。
切入舉偶
1、 上一節課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì )時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀（配樂(lè )）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變萬(wàn)化……）
�。ㄍㄟ^(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng )設如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。）
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、 學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、 匯報讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測。
二、交流
1、 文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的`部分讀一讀。
2、 匯報讀。
學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
�。▽W(xué)生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來(lái)談。）
3、 教師相機引導。
A、 對于文章結構的把握，完成書(shū)后思考題2.
一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強對文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì )文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
4、 賽讀，積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì )兩篇文章截然不同的意境。
四、小結
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水教案 11
【教學(xué)內容】教科書(shū) P10 內容第4課
【教學(xué)目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、 體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄒ唬┧暼缡裁�？（音樂(lè )）
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
�。ǘ┧迦缡裁�？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的.桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè )）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂(lè )朗讀全文。
【板書(shū)設計】
三月桃花水聽(tīng)
聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面（水聲如音樂(lè )、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水教案 12
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè)，在書(shū)中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認識生字，然后對同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認識了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機指導，
重點(diǎn)強調其字音，再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細觀(guān)察生字，哪個(gè)生字最復雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫(xiě)“裹”。
自由讀文。認讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ)：
學(xué)習多音字 和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著(zhù) 抖落 裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì )兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著(zhù)問(wèn)題自己讀書(shū)
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習提出疑問(wèn)。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫(xiě)生字新詞。
課后小結：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì )關(guān)鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì )提問(wèn)的孩子就是會(huì )談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著(zhù)你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習練習這句話(huà)。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話(huà)?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著(zhù)背一背這奏出動(dòng)人樂(lè )章的桃花水吧。(生和著(zhù)美妙的音樂(lè )邊背邊想象。)
(5)師小結，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話(huà)時(shí)你仿佛看到了什么?
藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓練。
河水映照著(zhù)這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀(guān)賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的.豎琴呢?
朗讀，體會(huì )，談感受
理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農耕的陽(yáng)春時(shí)節。
讀文
生傾吐內心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農作物生長(cháng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應。
三、思維發(fā)散。自由想象
春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì )是什么呢?
(出示課件：三月的桃化水，是 )
大家自由練習說(shuō)說(shuō)。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭當小詩(shī)人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達情感
1.小結、美讀全文。
2.課后習作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話(huà)來(lái)表達你對春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
三月桃花水教案 13
教學(xué)設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！边�指出，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”美文佳作都具有極強的意境美，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感，而且還要伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強烈�！庇谑�，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據教材內容的不同，通過(guò)創(chuàng )設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節中挖掘現教材中隱藏著(zhù)的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現了語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現力和感染力。
教學(xué)對象分析：
四年級的學(xué)生，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習方法，能在教師的引導下，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞，能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應用語(yǔ)文知識和方法解決問(wèn)題的能力。本課內容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內容分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標闡明（三維）
知識與能力：
1、理解“纖細”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
過(guò)程與方法：
1、能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察；
2、了解春天大自然的變化，從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)內容分析教學(xué)策略：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口，。
所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導豐富多彩。如創(chuàng )設情景引導學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎上針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂(lè )、各種水聲
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧美
談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節課，讓我們繼續走進(jìn)這美麗的'三月桃花水。
二、自讀課文，選擇美
1、請大家先用心地讀一讀課文，然后選你最感興趣的一段，仔細地讀，認真地去體會(huì )，看看自己能讀懂些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美
�。ㄒ唬┧暼缫魳�(lè )
1、（師出示課件）結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
�。�1）“那纖細的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”
a、引導：“纖細”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話(huà)。
b、情景對話(huà)：三月桃花水這么輕言細語(yǔ)的，是在跟誰(shuí)談心呢？誰(shuí)愿意來(lái)當麥苗？邀請你最要好的朋友扮演三月桃花水，在這美麗的春季里，你們會(huì )談些什么呢？
c、指導朗讀：帶著(zhù)你們的感受讀讀這句話(huà)，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。
�。�3）那急流的水浪聲，是在催促著(zhù)村民們開(kāi)往上犁播種��！
a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話(huà)?
b、學(xué)生回答后，師小結：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水，你們會(huì )用怎樣的神情，怎樣的動(dòng)作，怎樣的語(yǔ)言去催促農家人呢？
c、師引導：聽(tīng)得出，你特別的著(zhù)急，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著(zhù)急。
d、指導朗讀：有了這樣的體會(huì )，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農家人。
2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著(zhù)你自己的體會(huì )，把這段話(huà)美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂(lè )范讀。（播放課件）
4、學(xué)生齊讀。
5、師小結：你們不僅讀出了聲，還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙，在作者劉湛秋爺爺聽(tīng)來(lái)，它像浪花敲打著(zhù)鼓點(diǎn)、像什么、像什么、像……、像……
6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。
在我們的耳中，它還像什么呢？請同學(xué)們用心去發(fā)現，去聆聽(tīng)，去想象，去感受，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富？（播放課件）
7、師評價(jià)：
聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我聽(tīng)懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。
8、引導學(xué)生找出文中與這段話(huà)相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話(huà)在結構上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。
�。ǘ┧迦缑麋R
過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著(zhù)悅耳，讀著(zhù)悅心，那么看著(zhù)會(huì )更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結合我們剛才的學(xué)習方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開(kāi)始你們的學(xué)習之旅吧！
1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、學(xué)生匯報自己的自學(xué)成果？
3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……
4、（播放音樂(lè )）除了文中的你仿佛還看到了什么？
5、一齊美美地讀讀這段話(huà)。
�。ㄈ┵澝廊绿一ㄋ�
1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著(zhù)這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：陶醉）
2、你們跟劉湛秋爺爺的心是相通的，這樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，有些地方會(huì )讓我們有了新的發(fā)現，也可能會(huì )有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享，來(lái)解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。
1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng )紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫(huà)等等。
2、學(xué)生小組全作自由準備后展示。
3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)，師生配樂(lè )讀詩(shī)。
五、課堂小結，總結美
1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著(zhù)迷的——————。
2、段暫的40分鐘很快就要結束了，可美麗的三月的桃花水將永遠地盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
板書(shū)設計：
三月桃花水
水聲如音樂(lè )
陶醉
水清如明鏡
三月桃花水教案 14
教學(xué)目標：
1.初讀課文，感知課文結構，能找出一自然段中問(wèn)題對應的答案。
2.讀課文，感知桃花水的柔美。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知
師：昨天我們學(xué)習了春潮，感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)春天的另一幅畫(huà)面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音樂(lè )）
反饋：你看到了什么，感受到了什么？
�。ㄐ〗Y）是啊，春天的景色多么美，今天我們一起走進(jìn)《三月桃花水》，繼續感受春天的美。
二、初讀課文，整體感知
1.昨天，孩子們已經(jīng)做了預習，我們來(lái)檢查一下你們的預習情況，看看誰(shuí)最認真最努力。（大屏幕：出示比較難的字詞）
2.現在請組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員，一起學(xué)習這些生字詞，注意讀準字音。
3.抽基礎稍稍薄弱的孩子完成反饋。
�。ㄐ〗Y）真棒，孩子們又成長(cháng)了，看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。（指明朗讀課文）學(xué)生相互評價(jià)。
三、學(xué)習課文
1.春天來(lái)了，三月的桃花水舞動(dòng)著(zhù)絢麗的朝霞向我們走來(lái)了……（讀第二自然段）師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么？
2.孩子們，聽(tīng)……是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題，找一找。
�。ǚ答仯邰茏匀欢�，指明讀一讀。
3.他把三月桃花水比作了什么？（春天的豎琴）
4.這春天的豎琴彈奏出哪些美妙的聲音？請拿出你的筆，一邊聽(tīng)老師讀一邊勾出你聽(tīng)到的聲音。（出示③④自然段，師范讀）
5.說(shuō)一說(shuō)，你都聽(tīng)到了哪些聲音？
6.你喜歡那種聲音，自己走進(jìn)去讀一讀，想想問(wèn)什么喜歡？（反饋）仔細品讀每一種聲音。（講讀結合）（小結）這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕的'走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀）
7.又是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，讀一讀。（⑤⑥自然段）
8.這明鏡又能映照出什么呢？請大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你看到了什么？
9.（反饋）你從這面明鏡中看到了什么？
10.好一幅春意盎然的畫(huà)面，這些畫(huà)面也出現在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來(lái)讀一讀。（讀……）
11.讀的真好，老師都陶醉了，我們一起再來(lái)美美的讀一讀。引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……（感受排比句式的特征）
12.三月桃花水真的有眼睛嗎？（因為水很清澈，就像鏡子一樣，所以映照出很多美麗的風(fēng)景。）
13.三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
14.充分發(fā)揮想想，它還會(huì )看見(jiàn)什么呢？（小組內小討論）
�。ǚ答仯�
四、總結課文
讓我們帶上各自的體會(huì )讀一讀后面的課文。來(lái)抒發(fā)對春天的贊美吧！
三月桃花水教案 15
[教學(xué)目標]
1通過(guò)形聲字，區別形近字認識“綺、談”兩個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句一邊讀一邊想畫(huà)面體會(huì )作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句一邊讀一邊想畫(huà)面體會(huì )作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)課時(shí)]
第一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、讀背關(guān)于描寫(xiě)春水和桃花的詩(shī)句，讀完詩(shī)句你是否心情舒暢？
2、學(xué)習三月桃花水，介紹作者：劉湛秋
二、默讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)桃花水的？
三、理解課文
好文章要多讀細品。學(xué)習第一自然段。
1、讀完句子，你想到了什么？有什么感受？
2、理解小鈴鐺絲綢是什么聲音像小鈴鐺？是什么光芒像明潔的絲綢？作者用文句引出三月桃花水。
學(xué)習第二自然段。
1、師讀舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊。你想到了什么畫(huà)面？
2、體會(huì )擬人句，寫(xiě)出了河流充滿(mǎn)的生命力。
3、讀“一千朵桃花，一萬(wàn)個(gè)小酒窩”，你想到了什么？聯(lián)想到了千多萬(wàn)朵梨花開(kāi)。用到了夸張。
4、帶著(zhù)想象再讀這段話(huà)，體會(huì )三月桃花水的美。
5、認識“綺”形聲字和絲織品有關(guān)，組詞：綺麗
學(xué)習第三自然段
1、讀句子，作者把三月桃花水比作什么？
2、結合豎琴圖片理解。
3、體會(huì )比喻句，生動(dòng)地寫(xiě)出了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)，柔和與多變。
學(xué)習第四自然段
1、老師讀第四自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面？
2、拖拉機春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
3、多音字“和”和諧應和
4、三月桃花水會(huì )和誰(shuí)分享？形近字談?wù)勑牡?/p>
5、一年之計在于春。同學(xué)們在這美好的春光里，是否為自己定個(gè)小目標呢？
6、再讀第4自然段，末尾“……”省略了豎琴演奏的聲響，請你想象？
學(xué)習第五自然段。
1、作者把三月桃花水比作什么？明鏡會(huì )照出什么景色呢？
2、作者寫(xiě)了什么？我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)習第六自然段。
1、讀句子，想畫(huà)面。一行白鷺上青天
2、觀(guān)察仔細想到賀知章的《詠柳》
3、吟誦《詠柳》同學(xué)們也能想到更多的春天美景。
4、再讀這段話(huà)，感受春天的美景。
學(xué)習最后一段。
1、千言萬(wàn)語(yǔ)道不完作者對春天的喜愛(ài)，哪個(gè)詞道出了作者對春天的'喜愛(ài)？“陶醉”
2、再讀這一段，感受作者對三月桃花水的贊美和熱愛(ài)之情。
四、總結全文。
五、拿起筆，寫(xiě)美好的春天，看誰(shuí)寫(xiě)得美？
六、閱讀朱自清《春》，感受作者對春天的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計
豎琴
三月桃花水贊美喜愛(ài)
明鏡
三月桃花水教案 16
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習了解大自然的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
�。ǘ┲R與能力：
1、生字：認識認字表中5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)寫(xiě)字表中11個(gè)生字。
2、詞句：能結合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、寫(xiě)作：了解前后照應的寫(xiě)作手法，學(xué)習在習作中運用。
5、口語(yǔ)交際：用準確的語(yǔ)言表達自己的感受。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
1、注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；
2、培養學(xué)生運用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上進(jìn)行片段練習。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。（出示課件）聽(tīng)：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（引讀：三月桃花水）
2、在這個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著(zhù)歌兒向我們跑來(lái)了，它滋潤了大地，它催生了萬(wàn)物。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受著(zhù)迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板書(shū)課題）指導學(xué)生有感情朗讀課題。
二、學(xué)習可問(wèn)：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時(shí)標出課文一共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。（相機在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現學(xué)生讀不準、容易讀錯的字詞，如：弦、應和、盛滿(mǎn)、鞠一捧、裊裊炊煙等）
3、在讀書(shū)的過(guò)程中，老師發(fā)現這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家？（小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準。（把字詞放回課文中，讀個(gè)別較難的句子。）
4、剛才孩子們已經(jīng)數了，課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）
5、把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現在我們這樣來(lái)讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）
�。ǘ┚x課文，品詞品句
1、誰(shuí)愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據學(xué)生回答指導學(xué)生學(xué)習相應的段落，學(xué)習的順序可以調整）
2、（我覺(jué)得三月桃花水很美。課文中寫(xiě)道“三月桃花水，舞動(dòng)著(zhù)絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋�！边@是一幅多美的景色�。。ò鍟�(shū)：美）
�。�1）你體會(huì )得真好，不僅說(shuō)出了自己的感受，還結合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，這是一種很好的學(xué)習方法。
�。�2）全班同學(xué)學(xué)著(zhù)他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。
3、多美的三月桃花水��！它還給你留下了什么印象？
�。�1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。）（板書(shū)：春天的豎琴）
�。�2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的`聲音�？�，側耳傾聽(tīng)，都聽(tīng)到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。（板書(shū)：讀、勾劃詞語(yǔ)）（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語(yǔ)聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的耳朵聽(tīng)到了些什么聲音？（板書(shū)：想象）（生匯報讀課文，師引導學(xué)生讀出味道來(lái)：有節奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細的低語(yǔ)、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）
�。�4）通過(guò)讀書(shū)，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽(tīng)嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（同桌練習讀第四自然段）
�。�5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長(cháng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。（板書(shū)：美美地讀）（指導學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）
�。�6）聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛來(lái)到了小溪邊，滿(mǎn)眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽(tīng)的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開(kāi)。
3、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還給你留下了什么印象？
�。�1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書(shū)：春天的明鏡）
�。�2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習三、四自然段的方法小組合作學(xué)習五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習建議：
�、傩÷暤刈杂勺x課文；
�、诠串�(huà)出課文中描寫(xiě)的景物，小組交流；
�、壅归_(kāi)想象，體會(huì )課文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，講給小組的同學(xué)聽(tīng)；
�、苡懈星榈睦首x課文。）
�。�3）小組合作學(xué)習。（教師深入到學(xué)習小組參與學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)并發(fā)表意見(jiàn)的好習慣。）
�。�4）全班交流。
�、傩〗M為單位讀課文五、六自然段；
�、谠诖禾斓拿麋R里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……
�、畚覀兒孟衤�(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀！快來(lái)呀！春天多美��！”我們仿佛看見(jiàn)河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……
�、芪覀兿氚盐覀兊母惺苡米x表達出來(lái)，小組有感情朗讀課文五、六自然段。
�。�5）組間交流。
其他小組對匯報小組的意見(jiàn)進(jìn)行補充或發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�6）這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛(ài)之情趕快去讀讀課文吧�。ㄉ氉x課文）
�。�7）水清如明鏡，透過(guò)它，我們看到了藍天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫(huà)��！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去金蘭水中的美景吧�。R讀課文五、六自然段）
4、聽(tīng)孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力，請每一個(gè)孩子敞開(kāi)你們的心靈，閉上你們的眼睛細細聆聽(tīng)，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）
�。�1）（我好像看到了許許多多的魚(yú)兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂(lè )地游來(lái)游去……）果然是“春江水暖鴨先知”��！
�。�2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細雨，細細的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油��！
�。�3）（我仿佛看到了在樹(shù)葉上滾動(dòng)的小露珠�！┠阏媸巧朴谟^(guān)察的孩子！
�。�4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）
…………
�。ㄈ┤刖匙x文，體會(huì )寫(xiě)法
1、三月的桃花水唱著(zhù)歡快動(dòng)聽(tīng)的歌兒，就這樣走過(guò)了山谷，走過(guò)了鄉村和田野，一路匆匆向我們奔來(lái)。它所到之處，不僅有動(dòng)聽(tīng)的曲調，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來(lái)了生機勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂(lè )。讓我們再次走進(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰嗎？注意聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題，在課文中找到相應的段落用讀書(shū)來(lái)回答。
2、師引讀課文。
�。�1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）
�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）
3、課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應的回答，這就是課文的前后照應。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫(xiě)作手法會(huì )使文章的結構更嚴謹，表達的內容更完整。（指導學(xué)生做好批注）
三、總結全文
1、感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……
2、我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！
3、布置作業(yè)：
�。�1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；
�。�2）用你的筆寫(xiě)下你心中的春天；
�。�3）被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。
板書(shū)設計：
三月桃花水，讀勾詞春天的豎琴，想象美，美美地讀春天的明鏡
教學(xué)設計說(shuō)明：
《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個(gè)方面描寫(xiě)了春天的美麗。文章不僅文字優(yōu)美，意境清新，而且結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，前后照應，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。因此在設計時(shí)我主要想體現以下幾個(gè)方面：
1、以讀為本貫穿課堂始終。設計中，我注重讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，在讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和感悟；通過(guò)創(chuàng )設情景引導學(xué)生邊讀邊想象，加強對學(xué)生情感的熏陶。
2、注重方法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。文章篇幅適中，結構清晰，在教給學(xué)法的基礎上，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽(tīng)的過(guò)程中培養自學(xué)能力，同時(shí)也把語(yǔ)文天地中的金鑰匙交給了學(xué)生�！度绿一ㄋ方虒W(xué)設計（北師大版語(yǔ)文第八冊第二單元）相關(guān)內容：北師大版四年級下《語(yǔ)文天地二》《老師，您好！》的教學(xué)片斷28父親的菜園《海上日出》教學(xué)設計種一片太陽(yáng)花課文《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設計之一《長(cháng)城》說(shuō)課設計第一朵杏花教學(xué)案例查看更多>>小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
3、注重積累，課后練筆。課文文字優(yōu)美，好詞好句，隨處可見(jiàn)，學(xué)生積累非常重要，同時(shí)課后布置小練筆，讓學(xué)生在學(xué)習課文、模仿句段的基礎上，體會(huì )怎樣觀(guān)察春天的景色，怎樣用比較準確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天春水。
三月桃花水教案 17
教學(xué)目標
1．認識“綺、談”2個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)策略
1．字詞教學(xué)
引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中欣賞并歸類(lèi)積累字詞。如，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應和、低語(yǔ)、談心”
2．閱讀理解
遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規律，采用以讀為主線(xiàn)，以讀代講，從讀中感悟的方法。
3．表達運用
引導學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準備
1．預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2．準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一導入新課，整體感知
1．談話(huà)導入，課件逐一出示春景圖。
�。�1）師引導：同學(xué)們看，春姑娘唱著(zhù)歌來(lái)了，她走過(guò)柳樹(shù)，柳樹(shù)變綠了；她走過(guò)桃樹(shù)，桃樹(shù)開(kāi)花了；她走過(guò)小河，河里的冰融化了，河水流動(dòng)起來(lái)。春姑娘所到之處呈現出一片生機勃勃、萬(wàn)物復蘇的景象。今天我們就跟著(zhù)春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮，來(lái)欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！
�。�2）板書(shū)課題。
2．釋題讀題。
�。�1）師指導：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱(chēng)為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核�。
�。�2）生齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
4．自由讀課文，整體感知。
(1)師引導：下面請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后認真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？
�。�2）生自由讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）示例：飄灑著(zhù)無(wú)數點(diǎn)點(diǎn)桃花的水；水聲忽大忽小，仿佛一曲美妙的樂(lè )章……
�。�4）生聽(tīng)課文音頻，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三月桃花水的？
�。�5）生交流。（示例：寫(xiě)聲、寫(xiě)色）
[設計意圖]課件出示春景圖，加上富有畫(huà)面感的導入，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中，感受到春天江南小鎮生機勃勃的美景，感受到三月江南春水的可愛(ài)可貴。引導學(xué)生自由讀課文，讀通課文，整體感知課文，以便學(xué)生更好地學(xué)習。
板塊二詞串欣賞，精讀感悟
1．讀詞入境。（出示課件）
�。�1）師指名認讀，相機提醒生注意用聲音和表情表達出詞語(yǔ)的意思。
�。�2）發(fā)現詞語(yǔ)排列特點(diǎn)。
�、賻熞龑В好拷M詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�、谑纠旱谝唤M詞語(yǔ)是表示顏色的；第二組詞語(yǔ)運用了比喻的修辭手法；第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話(huà)、聲音的。
�。�3）生認讀第三組詞時(shí)，師相機出示多音字“和”，指名認讀后齊讀。
2．過(guò)渡談話(huà)。
師：用心地讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能想象它們所構成的畫(huà)面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊含在其中的感情……同樣，用心地去讀課文的每一句話(huà)，也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫(xiě)的就是聲音。
3．引導傾聽(tīng)桃花水的聲音。（出示課件）
�。�1）生自由讀，邊讀邊思考：聽(tīng)到了什么聲音？
�。�2）師指名交流。
示例：拖拉機的鳴響，纖細的低語(yǔ)……
4．引導進(jìn)行“批注式閱讀”。
�。�1）師引導：當你靜靜地用心讀書(shū)時(shí)，讀著(zhù)讀著(zhù)，某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。譬如，當老師讀到“那忽大忽小的水聲，應和著(zhù)拖拉機的鳴響”時(shí)，我感受到了三月桃花水是那樣的.生機盎然，就像一首歡快活潑的樂(lè )曲。
�。�2）生自由讀第3、4自然段，師引導生讀思結合并做批注，如，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著(zhù)重號，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。
5．師指名交流自己的閱讀感受。
師引導：圍繞“纖細的低語(yǔ)、談心”等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．指導融入自己的閱讀感受，反復朗讀重點(diǎn)句。
課件出示：
那忽大忽小的水聲，應和著(zhù)拖拉機的鳴響；
那纖細的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；
那碰著(zhù)岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……
7．師小結：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說(shuō)：“三月的桃花水，是春天的豎琴�！保ò鍟�(shū)：春天的豎琴）
8．引導生交流朗讀感受。
�。�1）生再自由讀第3、4自然段。
�。�2）師引導：每次讀都有不同的感受，第一次讀的時(shí)候我的眼前出現的是清亮的桃花水，第二次讀的時(shí)候我仿佛聽(tīng)到了它的聲音，第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機。相信你們的感覺(jué)也跟我一樣，這次朗讀你感受到了什么？
�。�3）師指名讀后交流。
示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋潤著(zhù)萬(wàn)物……
9．師課件出示桃花水系列圖片，并做小結。
三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林，樹(shù)葉更綠了；它流過(guò)田野，花兒更艷了；它流過(guò)高山，山林更茂密了……
10．師生合作朗讀第3、4自然段。
[設計意圖]引導學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)“應和、低語(yǔ)、談心、叮當”中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì )作者遣詞造句的精準。
板塊三仿寫(xiě)畫(huà)面，精細感知
1．引導體會(huì )省略號的妙處。
�。�1）師引導：現在讓我們循著(zhù)三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）師配樂(lè )范讀第5、6自然段。生邊聽(tīng)邊思考：仿佛看到了什么？（生交流）
�。�3）師相機提問(wèn)：你剛才描述的畫(huà)面，課文中描寫(xiě)出來(lái)了嗎？（生交流）（板書(shū)：春天的明鏡）
�。�4）師引導：你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的？（生再次朗讀第5、6自然段）
�。�5）師指名有感情地朗讀，讀出省略號藏著(zhù)的美。
2．小練筆。
�。�1）師引導：大家讀出了省略號藏著(zhù)的美，這省略號里還藏著(zhù)許多美，現在請大家將省略號里藏著(zhù)的美寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)桃花水的寧靜的畫(huà)面……
�。�2）生練筆后，師指名交流。
3．有感情地朗讀第5、6自然段。
師指導朗讀：把自己當作桃花水，美美地讀。
[設計意圖]這一板塊，鼓勵學(xué)生把教材與生活結合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，真正落實(shí)讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結合。這樣，才能使語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美統一。
板塊四朗讀末段，總結全文
1．師過(guò)渡：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂(lè )章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉�！�
2．師生合作朗讀，總結全文。
師：這節課，我們跟著(zhù)桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的豎琴）；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明鏡）；我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動(dòng)的畫(huà)……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽(tīng)著(zhù)輕柔的樂(lè )聲，欣賞著(zhù)色彩斑斕的畫(huà)面，讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯，永遠流淌在我們的心田吧！
[設計意圖]結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情。
三月桃花水教案 18
一、課前解析
課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現了鄉村生機盎然的景象。
本文的語(yǔ)言很有特色，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結構，不僅節奏明快，而且展現出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應開(kāi)頭的兩處疑問(wèn)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度，用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句，節奏明快，先寫(xiě)遠景，再直抒胸臆，呼應開(kāi)頭。
二、教學(xué)目標
1．認識“綺、談”2個(gè)會(huì )認字，讀準多音字“和”。
2．理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。
四、教學(xué)準備
多媒體PPT
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教師范讀，引入新課
教師導入：今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》�？吹竭@個(gè)題目，你能不能對文章內容做個(gè)猜測呢？
出示課件1：
預設1：這是一篇描寫(xiě)春天的文章。
預設2：這篇文章寫(xiě)了春天的花草，尤其重點(diǎn)寫(xiě)了桃花和流水。
預設3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎？
教師引導：讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)和猜測，先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀。
教師追問(wèn)：這回你們知道了嗎？桃花水是什么呢？
預設：春水。
二、提供學(xué)習方法，小組完成學(xué)習
教師引導：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行間處處流露出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。今天我們就運用已經(jīng)在之前的學(xué)習中掌握的學(xué)習方法，進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習要求：
出示課件2：
三、全班交流：
出示課件3：
預設1：我從這句話(huà)感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話(huà)我也特別喜歡桃花水。
預設2：文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句，我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。
教師引導：那你試著(zhù)讀一讀這一自然段。（學(xué)生朗讀）
教師提問(wèn)：聽(tīng)到這句話(huà)的同學(xué)，你們是什么樣的感受？
預設3：我覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了陽(yáng)光，很明亮。
預設4：不僅明亮，還很光滑的感覺(jué)。
預設5：“輕輕”一詞，說(shuō)明河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。
教師小結：作者連用兩句疑問(wèn)，引發(fā)我們的好奇與驚喜�？吹酱核K醒，萬(wàn)物生長(cháng)，我們就和作者一樣，心中充滿(mǎn)了喜悅之情。請大家再讀這兩句話(huà)，體會(huì )文字呈現的畫(huà)面之美。
出示課件4：
預設1：讀完這句，我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著(zhù)，向遠處飄去。遠遠看去，就像鋪了一層粉色的地毯。
預設2：讀了這句話(huà)，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著(zhù)流水流啊流，形成一個(gè)個(gè)小酒窩，頑皮地向前跑去。
教師引導：你的理解很有道理。那你能帶著(zhù)這樣的感受，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點(diǎn)撥）
出示課件5：
教師引導：為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢？
預設：因為春水嘩嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
教師引導：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的`享受。聽(tīng)——
學(xué)生自己朗讀第4自然段。
教師引導：請大家繼續帶著(zhù)自己的感受?chē)L試來(lái)讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習成果，教師相機指導學(xué)生朗讀，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。板書(shū)：（對桃花水的喜愛(ài)和贊美）
四、自學(xué)生字
理解詞語(yǔ)：綺麗
教師引導學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解，如美麗、明麗、艷麗。
重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義，進(jìn)一步體會(huì )多音字音義結合的特點(diǎn)。
出示課件6：
板書(shū)設計：
三月桃花水
對桃花水的喜愛(ài)和贊美
作業(yè)設計：生字寫(xiě)2遍，生詞1遍。
三月桃花水教案 19
教學(xué)目標：
知識與技能:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能結合上下文理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
過(guò)程與方法:
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織學(xué)生通過(guò)討論、合作、探究，領(lǐng)悟春天的水聲和水清之美。
2.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中收獲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習，了解大自然的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生閱讀與感悟能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導孩子展開(kāi)想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言之美，并能將想象內容有機呈現。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法自主、合作、探究法教學(xué)用具
課件教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染，領(lǐng)略春天
2.欣賞圖片，領(lǐng)略春天的美景
2.用四字詞語(yǔ)描述春天
3.選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描繪春天。（課件出示，讓學(xué)生在白板上操作）載歌載舞絢麗催促皺紋春意盎然應和流淌
春天，是希望紛飛的季節。大雁一路___，排踏出春天的韻律，傳遞著(zhù)春的喜訊。溫暖的.春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜___的河水，蕩漾著(zhù)______的朝霞___著(zhù)機器的鳴響，好像在___人們趕快播種。出行的人們背負著(zhù)行囊，走向___的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。
4.感情朗讀，揭示課題（課件出示原文第一段）
二、初讀課文，感知春天
1.播放視頻資料《三月桃花水》
2.指名發(fā)言談感受
二、小組合作，感悟春天
1.（課件出示）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2.思考：這兩句抓住了三月桃花水的哪兩方面？
3.在合作中感悟春天水聲之美
三月桃花水，是春天的豎琴。
�。�1）白板出示合作要求：
�、俳M內有感情地朗讀，讀出桃花水的美。
�、谌碌奶一ㄋ苎葑喑龈鞣N悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？用“—”劃出表示聲音的詞語(yǔ)。
�。�2）小組內派成員在白板上劃詞語(yǔ)
�。�3）集體評議
�。�4）感情朗讀指導
4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水，是春天的明鏡。
�。�1）課件出示合作要求：
�、僭阽R子里你看到了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�、谡堄懈星榈乩首x第六自然段。
�、巯胂螅核�看見(jiàn)了什么？
�。�2）小組內派成員在白板上劃詞語(yǔ)，集體評議
�。�3）感情朗讀指導
�。�4）描繪春天（課件出示）
它看見(jiàn)；它看見(jiàn)……
三、發(fā)揮想象，描繪春天
讓學(xué)生在白板上利用白板資源自己動(dòng)手描繪春天，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
四、配樂(lè )朗讀，贊美春天
1.朗讀指導，贊美春天（課件出示）
比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！2.配樂(lè )朗讀全文，讀中生情。 3.名言激勵（課件出示）
播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。 ----印度諺語(yǔ)
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.摘抄文中優(yōu)美的詞句。
2.發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳……你會(huì )對它們說(shuō)些什么？把你想象的話(huà)語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.背誦描寫(xiě)三月桃花水聲音或光芒的段落。
三月桃花水教案 20
教學(xué)目標
1.認識“綺、談”2個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
師:今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會(huì )領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀通順、讀正確，把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀，初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文，品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話(huà)運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì ):
“是什么聲音”——三月桃花水的'水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì )出現什么樣的景象?(課件展示)
根據學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥:
“啊，河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”，把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來(lái)，讀一讀，思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”，第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法，描寫(xiě)了春天里美好的事物，生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們再來(lái)齊讀課題，讀出你們的理解。
四、回顧總結，拓展延伸
1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
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