《綠色蟈蟈》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《綠色蟈蟈》教案，歡迎閱讀與收藏。
《綠色蟈蟈》教案1
一、課題：
綠色蟈蟈
二、教學(xué)目的：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)；
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習性；
3、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法；
2、體會(huì )并學(xué)習文中擬人的手法的運用。
3、通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生獻身科學(xué)的信念；
2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
五、課時(shí)：
2課時(shí)。
六、課型：
綜合新授課
七、教學(xué)方法：
朗讀－研討點(diǎn)撥法
八、教具：
多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計
孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著(zhù)閱歷的增長(cháng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量的科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著(zhù)，今天我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書(shū)文題、作者）
�。ǘ┵Y料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲(chóng)記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計劃即將變成現實(shí)。他精神舒暢，用當地普羅旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著(zhù)心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生�！独ハx(chóng)記》主體內容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(cháng)壽人生，我也做不到徹底認清蟲(chóng)類(lèi)的益趣�！�1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。
�。ㄈ┧僮x概括、感知文意
1、學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。
投影：
�。�1）給加點(diǎn)的字注音。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛(ài)（）吮�。ǎ夥眨ǎM(mǎn)載而歸（）喑�。ǎǎ�
�。�2）根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wō j（）（）
�。�3）請將橫線(xiàn)上的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）
�、诒砻嫔虾艽蠖鴮�(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標。（）
�、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）
�、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。（）
明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
�。�2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣
�。�3）弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味
2、聽(tīng)朗讀錄音，畫(huà)出文中自己認為精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
精彩語(yǔ)句示例：
�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
�。�2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
�。�4）“我用蟬來(lái)喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著(zhù)雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
3、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內容。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)哪個(gè)方面的習性？
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答，老師明確：
�。�1）外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
�。�2）作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
4、合作研討：
�。�1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
�。�3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。�4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習性，說(shuō)明蟈蟈屬于（A食肉B食草C雜食）性昆蟲(chóng)。
�。�5）“蟈蟈也存在著(zhù)同類(lèi)相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著(zhù)的一定不會(huì )放過(guò)品嘗其尸體的機會(huì )的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z(yǔ)段中運用了什么說(shuō)明方法，有何好處？
�。�6）《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：
�。�1）課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)�！拔要氉砸蝗恕闭f(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
�。�2）作者是通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
�。�4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲(chóng)。
�。�5）語(yǔ)段運用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿螳螂了作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習性。又能突出蟈蟈的習性。
�。�6）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
師生共同歸結本文的寫(xiě)作特色：
�。�1）文藝筆調。本文既有對昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
�。�3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
�。�4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較：寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
昆蟲(chóng)是人類(lèi)的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，用一段文字形象描繪其外形。
第二課時(shí)
練習課
�。ㄒ唬╅喿x課文的8～11段，回答問(wèn)題：
1、結合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。
屠夫：
喙：
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內容要點(diǎn)。
3、語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？
4、語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時(shí)，主要運用的說(shuō)明方法。
5、語(yǔ)段⑩中“但是一只蟈蟈死了，活著(zhù)的一定不會(huì )放過(guò)品嘗其尸體的機會(huì )的，像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏，因為貪婪才吃死去的同伴�！痹凇� x”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
6、語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著(zhù)同類(lèi)相食的現象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括。
7、語(yǔ)段節選自《綠色蟈蟈》，作者是（國）著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
�。ǘ╅喿x語(yǔ)段，完成8～10題。
�、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì )兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì )兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180。
大轉彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。
�、谀敲�，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線(xiàn)型，兩只翅膀既窄又長(cháng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(cháng)度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jì)H為20克，堪稱(chēng)是最輕量級的飛行員。
�、垩嘧邮且环N勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂(lè )乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對農業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類(lèi)的朋友。
8．解釋文中加點(diǎn)成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知：
不亦樂(lè )乎：
9、段①的空缺處應填入的最恰當的句子是（）
A堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員。
B堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員之一。
10、閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強的飛行本領(lǐng)的原因。
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥
參考答案：
1、指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的嘴。
2、介紹了蟈蟈善食昆蟲(chóng)、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著(zhù)同類(lèi)相食物現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
3、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類(lèi)昆蟲(chóng)。指代蟈蟈。
4、比較說(shuō)明
5、如果就不是而是
6、貪婪
7、法法布爾
8、婦女與孩子都知道。不也是很快樂(lè )嗎？
9、A
10、身體呈流線(xiàn)型、翅膀既窄又長(cháng)；尾巴長(cháng)；身子輕。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
研討與練習：一、二。
十、板書(shū)設計：
綠色蟈蟈
法布爾——“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”
蟈蟈的叫聲
蟈蟈的食性（主體）
1、文藝筆調。
2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
寫(xiě)作特點(diǎn)
3、擬人手法的運用。
4、通過(guò)比較寫(xiě)蟈蟈。
十一、課后小結：
也正因法布爾對生命的關(guān)愛(ài)，微小的昆蟲(chóng)在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學(xué)們課余認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動(dòng)�？稍谡n余讓學(xué)生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫(xiě)動(dòng)物的小品文。
《綠色蟈蟈》教案2
目標：
�、倌苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內容。
�、隗w味文中的美詞佳句。
�、奂ぐl(fā)探究興趣，培養探究意識。
重點(diǎn)：a.培養閱讀能力;b.體會(huì )語(yǔ)言特色。
設計：
一、導入
1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》
法布爾，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導學(xué)生查字典)
二、朗讀課文，讀準字音
三、速讀課文，梳理信息
1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養學(xué)生養成良好的觀(guān)察習慣、探究意識)
四、研讀，品語(yǔ)言
�、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì )到這一點(diǎn)嗎?
�、谠僮x(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。
�、坌〗M交流，選代表發(fā)言。
�、苋嘟涣�。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導，注意把握兩點(diǎn)：
a.對蟈蟈的稱(chēng)呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱(chēng)嗎?
b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
�、菪〗Y寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要你給蟈蟈拍張特寫(xiě)，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)
《綠色蟈蟈》教案3
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語(yǔ)的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，掌握說(shuō)明對象的特點(diǎn)；教師利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解作者及其《昆蟲(chóng)記》的地位和價(jià)值。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解作者及文章，培養學(xué)生細心觀(guān)察身邊事物、環(huán)境、社會(huì )的習慣，學(xué)生樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命的健康思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識蟈蟈，認識其外形及習性。
2、品味生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì )作者對微小生命的尊重和熱愛(ài)。
【教學(xué)流程】
一、直接入題
今天我們要學(xué)習法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學(xué)習這篇文章之前，讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下作者及其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》。
1、法布爾：
1823年12月22日出生在法國南部一戶(hù)貧困農民家庭。
四歲時(shí)，迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。
19歲，立志要做一個(gè)為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人。
31歲，發(fā)表兩篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，獲自然科學(xué)博士學(xué)位。
52歲（1875年），遠離塵囂，舉家遷往鄉間，整理舊資料，開(kāi)展新研究的昆蟲(chóng)學(xué)工作計劃，歷時(shí)四年，整理出版《昆蟲(chóng)記》第一卷。
57歲（1880年），購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個(gè)風(fēng)趣的雅號──荒石園，在這個(gè)園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復一年，一座百蟲(chóng)樂(lè )園建好了。此后35年時(shí)間，他守著(zhù)心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦的從事獨具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把研究成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》中。
2、名家評《昆蟲(chóng)記》：
講“昆蟲(chóng)故事”和“昆蟲(chóng)生活”的楷模。
──魯迅
比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。
──周作人
昆蟲(chóng)記》充滿(mǎn)對昆蟲(chóng)的愛(ài)，對微小生命的愛(ài)，所以使廣大讀者深受感動(dòng)。
──著(zhù)名文學(xué)評論家羅大岡
法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一般文學(xué)家無(wú)法企及的，因為它有著(zhù)嚴謹的科學(xué)依據。法布爾的《昆蟲(chóng)記》又是一般科學(xué)家無(wú)法企及的，因為它有著(zhù)讓文學(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。人們常說(shuō)文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲(chóng)記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實(shí)和真誠。
──著(zhù)名作家方敏
3、法布爾曾驕傲地說(shuō)：你們（指那些蹲在實(shí)驗室研究的，對法布爾的研究嗤之以鼻的科學(xué)家）是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場(chǎng)里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀(guān)察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻能研究本能的最高表現；你們探究死亡，而我卻探究生命。
引：今天，就讓我們走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！
二、搜索介紹綠色蟈蟈的語(yǔ)段，你準備分幾個(gè)方面介紹綠色蟈蟈的特點(diǎn)
參考答案：外表特征，叫聲特點(diǎn)，食性（具體介紹，略。）
三、探究課文
師：法布爾是一位昆蟲(chóng)學(xué)家，正像他自己所說(shuō)的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿(mǎn)了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會(huì )如此與眾不同嗎？
�。ㄟ@道題目的設計，涵蓋面是很廣的。學(xué)生的回答，要從兩方面著(zhù)手：一是作者對這些微小生命的熱愛(ài)，比如對蟈蟈的細致的觀(guān)察，要知道沒(méi)有滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是不可能有那么大的耐心長(cháng)久的觀(guān)察一種昆蟲(chóng)的；比如作者不斷地變換著(zhù)對蟈蟈的稱(chēng)呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達一種親昵的情感；比如對蟈蟈細心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫(xiě)，使這篇文章涌動(dòng)著(zhù)生命的勃勃生機，使原本枯澀地科普文章變得生動(dòng)活潑。說(shuō)到描寫(xiě)，必要分析描寫(xiě)的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現力的動(dòng)詞和形容詞。所以應讓學(xué)生涵詠在這些優(yōu)美的語(yǔ)句中，通過(guò)分析、誦讀，反復品味。例子略。）
四、作業(yè)
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。（法布爾）
《綠色蟈蟈》教案4
教學(xué)目標
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2.培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.把握課文主 要內容，理清寫(xiě)作思路。
2.體會(huì )運用打比方的妙處。
導讀提示：
亨利·法布爾：（1823—1915）法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書(shū)二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀(guān)察研究昆蟲(chóng)及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然 環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習性，著(zhù)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。法布爾的心中充滿(mǎn)了對生命的關(guān)愛(ài)之情和對自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀(guān)照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能、習性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著(zhù)人文關(guān)懷；并以蟲(chóng)性反觀(guān)社會(huì )人生，睿智的哲思躍然紙上。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛(ài) 篝（ ）火
喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣
啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲
2.請將橫線(xiàn)處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到(動(dòng)物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）
�、�(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標。（ ）
�、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）
�、芩鼈儗@道菜吃得(特別有興趣)。（ ）
二、檢查導入
1.導課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著(zhù)閱歷的增長(cháng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是法布爾�！独ハx(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著(zhù)，今天 我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預習，聽(tīng)寫(xiě)字詞
3.提問(wèn)作者
三、學(xué)習研討
一、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這
樣寫(xiě)有什么效果。
二、精讀課文
1.文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食 肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲(chóng)。
3.“蟈蟈也存在著(zhù)同類(lèi)相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著(zhù)的一定不會(huì )放過(guò)品嘗其尸體的機會(huì )的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z(yǔ)段中運用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？
三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感情色彩
學(xué)生討論：
《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
拓 展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。
訓練語(yǔ)段：
在樹(shù)林里，有時(shí)人們會(huì )聽(tīng)到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì )發(fā)現，這是森林“醫生”啄木鳥(niǎo)在“工作”。啄木鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲(chóng)為生。當它停落在樹(shù)干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹(shù)干的聲音中，得知害蟲(chóng)潛伏的部分，然后在樹(shù)上啄一個(gè)小洞，把細長(cháng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。害蟲(chóng)雖然隱藏在樹(shù)干深處，但一旦被啄木鳥(niǎo)發(fā)現，便休想逃命。
根據調查和研究，啄木鳥(niǎo)勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹(shù)干500-600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測算出，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的沖擊速度，是每小時(shí)20xx千米，當啄木鳥(niǎo)的頭部從樹(shù)上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數。要知道，一輛汽車(chē)如 果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數�？上攵�，1000個(gè)重力常數，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥(niǎo)從來(lái)不會(huì )因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì )受到任何損傷。
�、贋槭裁醋哪绝B(niǎo)有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細的觀(guān)察和研究，還對啄木鳥(niǎo)作了解剖。 ③結果發(fā)現，啄木鳥(niǎo)的頭部是一種天然防震器。④它的構造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著(zhù)，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì )得到減弱。⑤此外，啄木鳥(niǎo)的頭部有非常大而有力的肌肉系統，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現了一個(gè)更 重要的原因，這就是啄木鳥(niǎo) 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線(xiàn)運動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側向運動(dòng)。
1．最后一段中第⑤句是病句。
修改：
2.啄木鳥(niǎo)是如何捕害蟲(chóng)的？
3.啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
4.文中用了什么說(shuō)明方法？請舉例說(shuō)明。
五、當堂檢測
1．法布爾是（ ）國著(zhù)名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。
2．指出下列句子中運用了哪些修辭手法。
�、贂r(shí)不時(shí)發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè )段，其余的則是伴唱。（ ）
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�。� ）
3.用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)：
弱肉強食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措
4．使用借鑒本文寫(xiě)法，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲(chóng)。
《綠色蟈蟈》教案5
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
過(guò)程與方法：
2、培養學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文以“描寫(xiě)”為說(shuō)明文表達方式的效果。
【教學(xué)準備】
1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲(chóng)記》。
2、制作課件。
3、學(xué)生注意觀(guān)察一種小動(dòng)物，準備向同學(xué)介紹。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
在《童趣》一文中，我�！耙詤膊轂榱�，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得�！边@些美好的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物都是伴隨著(zhù)我們成長(cháng)的好伙伴。今天，我們再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1、速讀課文，理清課文結構
第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。
第二部分(3)描寫(xiě)綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。
2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫(xiě)的是哪些方面的習性?有何特點(diǎn)?
明確：①外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！�
�、谏盍曅裕鹤髡邔�(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。
A、叫聲特點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時(shí)非常柔和。B、食性特點(diǎn)：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類(lèi)昆蟲(chóng)。
3、作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明綠色蟈蟈的?請你舉例說(shuō)明。
明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較�！�
作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說(shuō)明作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
�、诖虮确剑豪纾骸霸谶@暗啞njj00169_0088_1……而連續不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。
作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。
�、叟e例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜�！�
三、語(yǔ)言探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。
效果：作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
2、課文多處運用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
明確：“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。好處：使文章親切自然，形象生動(dòng)、增強了文章的可讀性。
3、關(guān)于說(shuō)明文的表達方式通常用“說(shuō)明”，而本文卻運用了許多“描寫(xiě)”，這樣寫(xiě)有什么表達效果?
明確：本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
四、小結
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，具有很強的可讀性。
【板書(shū)設計】
《綠色蟈蟈》教案6
�。劢虒W(xué)設計A］ 創(chuàng )意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神,可操作性強。
一、情景導入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì )平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區別,引導學(xué)生對事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
�。劢虒W(xué)設計B］ 創(chuàng )意說(shuō)明：在教師的指導下，充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調動(dòng)，大大提高學(xué)習效率。
一、布置預習
1．第一組負責本課的生字詞的學(xué)習。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3．第三組負責課文內容的整體把握。
4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5．第五組全面評價(jià)本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習情況，并授課。教師相機加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習本文的心得體會(huì )。
�。劢虒W(xué)設計C］ 創(chuàng )意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴展閱讀。
教學(xué)步驟：
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
二、課前任選某一章節寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
三、課堂交流讀書(shū)筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：細心觀(guān)察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。
�。圪Y料整合平臺］
1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》
我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報》20xx年5月8日）
2．擴讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著(zhù)。他在得意地欣賞著(zhù)自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀�！�
小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要勞動(dòng)呢�！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比�！�
大肚子蟈蟈一邊啃著(zhù)倭瓜花，一邊喝著(zhù)露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線(xiàn)地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。
最能使人意會(huì )到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著(zhù)，笑著(zhù)，興沖沖地捧著(zhù)回家去。
鄉里人摸準了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著(zhù)，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿(mǎn)足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。
夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉反側之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?
以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )從不同側面描寫(xiě)同一事物的方法。
《綠色蟈蟈》教案7
教學(xué)目標：
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神，培養學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：
朗讀法、合作研討法、談話(huà)法、活動(dòng)法等，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)準備：
預習課文，自學(xué)生字詞，感知文章內容。
教學(xué)過(guò)程
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、預習了解課文內容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導入新課：
伴隨著(zhù)這優(yōu)美的樂(lè )曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(cháng)的好朋友。今天，我們就去拜訪(fǎng)這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題）
二、預習交流：
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國一戶(hù)普通農民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。
《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴謹的科學(xué)著(zhù)作，整部作品充滿(mǎn)了對自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì )在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。
魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。
達爾文評價(jià)說(shuō)：難以效法的觀(guān)察家。
他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱(chēng)號，對法布爾來(lái)說(shuō)是當之無(wú)愧的。）
3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：
1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱(chēng)。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。
居住特點(diǎn)：和睦共居
3、小結蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。
師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當地進(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。
學(xué)生可能提到的問(wèn)題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱(chēng)呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱(chēng)“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱(chēng)呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著(zhù)作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處。（開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)�！拔要氉砸蝗恕闭f(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的`一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。）
3、如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現象？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應當要準確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴謹的工作態(tài)度的體現。）
4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?（先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。)
五、品味語(yǔ)言:學(xué)習本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。）
1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）
夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結合課文分析、感悟，師生評價(jià)。（引導學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì )擬人、比喻修辭手法的作用。）
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細細品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？
因為他非常喜愛(ài)綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀(guān)察和想像。
師小結：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對昆蟲(chóng)生命的滿(mǎn)腔尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、課堂小結：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的收獲。
2、師小結：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)對生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì )有更多的收獲。這節課我們就上到這兒。下課！
《綠色蟈蟈》教案8
一、說(shuō)教材：
《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第四單元的一篇課內自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容。本文出自法國的的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。它是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫(xiě)得活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重和熱愛(ài)，文章科學(xué)精神與人文精神高度結合。
根據本文的內容和表達的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界；在閱讀中學(xué)會(huì )概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì )生動(dòng)地表達；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
二、說(shuō)教法
對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現以下目標：
情感和態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標：練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。本文是一篇觀(guān)察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點(diǎn)需要引導學(xué)生反復品味，并在實(shí)踐中運用�？芍笇W(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著(zhù)很強的教育作用。對培養學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著(zhù)十分重要的意義。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會(huì )學(xué)生會(huì )讀這一類(lèi)現代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。
由于本課篇幅較長(cháng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預習了解課文內容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對昆蟲(chóng)的興趣，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將“整體感知”�！捌肺墩Z(yǔ)言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
一、導入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、預習交流：
交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲(chóng)記》相關(guān)資料。
三、整體感知：
1、請同學(xué)們速讀課文，思考：
文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？
2、學(xué)生交流。
師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當地進(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、品味語(yǔ)言：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）
夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結合課文分析、感悟，師生評價(jià)。引導學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì )擬人、比喻修辭手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細細品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？
五、質(zhì)疑探究：
再讀課文，對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。此環(huán)節有助于學(xué)生養成良好的閱讀習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。
六、拓展延伸：
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)�？凑l(shuí)寫(xiě)得好。
七、課堂小結：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的收獲。
2、師小結：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。
《綠色蟈蟈》教案9
【目標導航】
1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識。
2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。
3、學(xué)習運用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法，體會(huì )本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)導學(xué)】
一、日積月累
1、作者介紹：
法布爾，(1823～1925)，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀(guān)察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。
2、詞語(yǔ)積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開(kāi)膛破肚
二、知識點(diǎn)撥
1、內容結構：全文可分三個(gè)部分。
第一部分，1～2節，寫(xiě)“我”在觀(guān)察昆蟲(chóng)，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫(xiě)“我”在戶(hù)外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫(xiě)“我”對蟈蟈的觀(guān)察，著(zhù)重介紹蟈蟈的食物習性。
2、寫(xiě)作亮點(diǎn)：
�、� 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運用了比較的方法，寫(xiě)叫聲時(shí)，拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較;寫(xiě)同類(lèi)相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。
�、� 運用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動(dòng)傳神，增強了文章的可讀性。
�、� 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運用了文藝筆調來(lái)介紹蟈蟈的習性，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情，避免了一般說(shuō)明文的呆板，語(yǔ)言的運用上充滿(mǎn)了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達性，有助于表達喜愛(ài)之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?
作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶(hù)等等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱(chēng)之為“蟬的屠戶(hù)”。作者這樣不斷地變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合并為一節行不行?為什么?
第6節分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節寫(xiě)“我”的觀(guān)察有新的發(fā)現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節介紹蟈蟈“同類(lèi)相食”的特點(diǎn)。這五節不能合并為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類(lèi)相食”特點(diǎn)的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。
【知識整合】
一、基礎知識
1、給下面加點(diǎn)字注音：
�、� 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
�、� 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
�、� 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )
A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
C、就像英國人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。
D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒(méi)有錯別字的一項是( )
A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響
B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
C、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節，完成下面問(wèn)題：
1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________。
2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂(lè )會(huì )”是指_____________________________，“樂(lè )段”是指_______。
3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。
4、給這節文字擬一個(gè)標題，下列標題恰當的一項是( )
A、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱
C、聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的感受 D、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問(wèn)題：
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來(lái)的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種�？茖W(xué)家們預計，在該地區1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來(lái)50年內消失。
歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥(niǎo)類(lèi)和11%～17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥(niǎo)類(lèi)紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來(lái)將很難存活下去。特別是當氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥(niǎo)類(lèi)的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類(lèi)的生存。
在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來(lái)出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著(zhù)名是山龍眼類(lèi)花卉。
《綠色蟈蟈》的探究教學(xué)
“探究”性學(xué)習，是新的《語(yǔ)文課程標準》的基本理念和重要思想。對于閱讀，無(wú)論教學(xué)評價(jià)還是教學(xué)策略的選擇，更是明確要求“逐步培養學(xué)生探究性閱讀”的能力，“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”�！毒G色蟈蟈》作為一篇昆蟲(chóng)觀(guān)察記抑或科學(xué)隨筆，無(wú)論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都十分鮮明地體現出一種探究的導向和精神。
因此，對于本篇的閱讀教學(xué)，盡管課時(shí)分量可能要略輕，因為它是略讀篇目，但探究教學(xué)的方式當要強化和突出。如何演繹成為切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐呢?竊以為，可具體分為三步：
第一步：探究?jì)热�，整體感知。這一步即是探究文本寫(xiě)了什么?它是任何閱讀教學(xué)方式都離不了的基礎，沒(méi)有學(xué)習主體對于課文內容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點(diǎn)，難免變成空中樓閣。因此，基礎要牢，學(xué)習主體的閱讀時(shí)間要給足。
本文表達生動(dòng)，富有童趣，足可讓學(xué)生引起共鳴。只要提供了相應的閱讀時(shí)間，學(xué)生主體功能多半能被激發(fā)，逐段引導，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續寫(xiě)通過(guò)回憶，描寫(xiě)綠色蟈蟈的形貌，再根據作者自己的所見(jiàn)和喂養經(jīng)歷，陳說(shuō)它的勇敢善斗與食物需要及范圍，最后介紹共居在一起的特點(diǎn)。略加點(diǎn)撥，即可板書(shū)出探究的結果──即整體框架：
夜聞：其聲(柔和)
日見(jiàn)：其形(漂亮)
其斗(勇敢) 生活習性
常喂：其食(酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食)
常見(jiàn)：其居(和睦寬容)
第二步：探究成文之因，了解寫(xiě)作依據。美國《國家科學(xué)標準》如是說(shuō)“探究也指學(xué)生用以獲取知識領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)�！北菊n作者所用的方法及種種活動(dòng)是怎么寫(xiě)成的，它的豐富翔實(shí)、精確細致、生動(dòng)形象的材料是怎么來(lái)的，根源在哪?無(wú)法外找，本文中可找到。問(wèn)題是教師要重視這一點(diǎn)的引導。
這一點(diǎn)的教學(xué)如果成功，有助于學(xué)生科學(xué)探索精神和個(gè)性自主意識、積極發(fā)展興趣的培養。為什么呢?首先，就作者及其巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》而言，他是花了近20年的時(shí)間(1870～1889)寫(xiě)成的，此時(shí)正是法布爾人生中年到老年的漫長(cháng)二十年里，以科學(xué)嚴謹的態(tài)度，童真而又仔細地觀(guān)察了大量昆蟲(chóng)的活動(dòng)，用富足的第一手資料，真實(shí)而生動(dòng)的向我們揭示了昆蟲(chóng)王國的別樣景觀(guān)。
其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，對于綠色蟈蟈全面豐富的介紹，源于作者深入細致的觀(guān)察和獨有的科學(xué)探索的興趣、放棄娛樂(lè )甘受寂寞的精神。比如文中開(kāi)頭所知，國慶之夜，去田間靜聽(tīng)蟈蟈的活動(dòng)，捕捉它的生活習性;關(guān)于食性，不厭其煩，去觀(guān)察和探究，“我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢?”為籠里喂養者的食物，他不斷觀(guān)察，且不斷變換食物花樣。
同時(shí)，他時(shí)刻保持一種特有的科學(xué)研究的敏感，于清晨散步中，樹(shù)下掉落之物，他跑過(guò)去，看到了以小搏大的勇敢壯舉。這篇科學(xué)隨筆，在提供給學(xué)習主體豐富知識的同時(shí)，更讓我們于字里行間隨時(shí)感觸到一個(gè)科學(xué)家夜以繼日、孜孜不倦的探究活動(dòng)�！皢�(wèn)渠那得清如許”，其源頭活水原來(lái)如此。
自然，如果沒(méi)有教學(xué)的明確導向，學(xué)生自身感悟的力度就要弱得多，難以將探究的觸角伸延到材料獲取的方法和過(guò)程、情感與態(tài)度中。
第三步：探究文質(zhì)優(yōu)劣，取精棄糟。本文之優(yōu)，先可告知學(xué)生一個(gè)外圍事實(shí)，其巨著(zhù)敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，既不但特博小學(xué)生喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖以贊。再撇開(kāi)將“綠色蟈蟈”描繪得栩栩如生、引人入勝的事實(shí)，只說(shuō)造成如此效果的突出的表現手法，一是詩(shī)意浪漫化的，其行為方式，或獨自夜聽(tīng)，或籠中喂養;其聲比之為“合唱隊”“藝術(shù)家”“歌手”等等。
一是擬人化的描寫(xiě)，夜聽(tīng)的是一場(chǎng)演奏會(huì )，晨見(jiàn)的是一場(chǎng)生死搏殺，日常的更是屠場(chǎng)獵苑。一是對比運用，比如“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手�！薄坝袝r(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。
但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物……”這種探究，就文本自身，可組織和引導學(xué)生深入體察。
本文之劣，即是細致深入的觀(guān)察、豐富翔實(shí)的材料與生動(dòng)具體的描寫(xiě)背后，也有失實(shí)甚至謬誤。這種探究，需要教師有相應擴展范圍的材料提供，就課文第10段“同類(lèi)相食”類(lèi)比例，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑……”提供拓展閱讀材料，一是法布爾《螳螂》一文里的一段文字，作者以自我的籠養觀(guān)察為據，印證本文所說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)。
如今，其實(shí)這是一種誤解，或起碼不是全部事實(shí)，科學(xué)界已有不少異議，特提供一則辯誣材料，題為《螳螂殺夫冤枉》，讓學(xué)生在材料對比中澄清舊錯，獲取新知，領(lǐng)悟再偉大的科學(xué)家也難免有舛錯的事理。
這種閱讀的探究性教學(xué)，帶有較濃厚的教師引導色彩，始終立足于文本閱讀本身，由內容而形式，從課內到課外，從近及遠，由此及彼，啟發(fā)思維，激活頭腦，令學(xué)生既感佩作者獻身科學(xué)的探索精神，又不囿于文體成見(jiàn)，從而獲得多義感受，實(shí)現“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標。
《綠色蟈蟈》教案10
教學(xué)目標：
1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎上，概括課文要點(diǎn)。
2、培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。
3、豐富科學(xué)知識，提高閱讀現代科技文的能力。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿(mǎn)載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著(zhù)燈籠的螢火蟲(chóng)吧？這些自然界大家庭的成員，是人類(lèi)親密的朋友。聽(tīng)，蟈蟈又開(kāi)始唱歌了。
二、整體感知課文
1、觀(guān)看蟈蟈圖片，認識蟈蟈。
2、在書(shū)中找描寫(xiě)蟈蟈外形的句子。
3、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？（寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）
4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：
�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
5、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？
�。ㄓ械膶W(xué)生喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。）
�。ㄓ械耐瑢W(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）文藝筆調生動(dòng)；（2）語(yǔ)言傳神形象；（3）擬人貼切自然；
�。�4）比較突出特征。
叫聲：蟈蟈——蟬
食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習性，說(shuō)明
追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲(chóng)的習性
同類(lèi)相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲(chóng)記》
《綠色蟈蟈》教案11
【簡(jiǎn)介】
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習者分析】
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
【教學(xué)目標及其對應的課程標準】
《語(yǔ)文課程標準》規定：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
因此設置教學(xué)目標如下：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導學(xué)生體會(huì )文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會(huì )，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評價(jià)方式：
�、磐ㄟ^(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵、強化、指導和矯正。
�、仆ㄟ^(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補缺、確保達到預期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準備，給學(xué)生以直觀(guān)的感受與觀(guān)察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準備階段〗
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。
學(xué)生：預習課文，積累生字詞，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗
本節課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內容共一課時(shí)。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設組長(cháng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補充。
根據以往經(jīng)驗，在本節課的“口語(yǔ)表達”環(huán)節易出現困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物，去過(guò)農村的同學(xué)一定會(huì )在田野中發(fā)現許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認識一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題。
二、整體感知
1、明確目標（出示目標）。
2、檢查預習字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
3、初讀課文，感知內容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
�、啪G色蟈蟈外表有哪些特征？
�、谱髡咧饕獙�(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
2、文中對蟈蟈有哪些稱(chēng)呼？有什么表達效果？
3、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對蟈蟈的稱(chēng)呼上作者運用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿(mǎn)了對這種生命的熱愛(ài)。這些稱(chēng)呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們運用的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養成仔細觀(guān)察的習慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
《綠色蟈蟈》教案12
○教學(xué)目標
�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�、叟囵B學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
○課前準備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
○教學(xué)內容
《綠色蟈蟈》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣?
○教學(xué)設計
情景導入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示目標并板書(shū)課題
課題：綠色蟈蟈’
初讀課文，感知內容
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
[課后練習]
a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
○板書(shū)設計
綠色蟈蛔法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)擬人
蟈｛｝生動(dòng)
蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
《綠色蟈蟈》教案13
一、學(xué)習目標：
1、體會(huì )文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、學(xué)習法布兒的探索精神和觀(guān)察方法。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力。體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
三、課前準備：
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應課件，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、學(xué)習過(guò)程：（第一課時(shí)）
（一）導入新課：
（二）明確目標（可讓學(xué)生讀）
（三）初讀課文，感知內容：
1、解決閱讀障礙，積累字詞：
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛(ài)弱肉強食隱隱約約津津有味
2、再讀課文，概括每段要點(diǎn)：
閱讀方法指導：
1）快速度默讀課文，記住主要內容。
2）練習概括課文的內容要點(diǎn)。
示例：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽(tīng)田野的節日音樂(lè )會(huì )。
（四）整體感知，問(wèn)題探究：
1、通過(guò)閱讀文章，你發(fā)現綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、我們對蟈蟈的習性有了哪些了解？
（五）重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑答問(wèn)，合作交流：（第二課時(shí)）
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子，為什么？
（六）類(lèi)比閱讀：
《現代漢語(yǔ)小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲(chóng)，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請比較：兩者在語(yǔ)言上有什么不同？
（七）拓展訓練
大自然是美麗精彩的。請同學(xué)們欣賞以下畫(huà)面，并就你最熟悉的來(lái)寫(xiě)一段文字。給我們作一介紹。
《綠色蟈蟈》教案14
教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫(xiě)得活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強的可讀性。
教學(xué)設想：利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性；教師在引導學(xué)生運用快書(shū)閱讀的一般規律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法的運用，并結合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學(xué)習擬人手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準確的抓住課文內容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著(zhù)大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì )發(fā)現，它們也像人一樣有不同的長(cháng)相、習慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì )發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀(guān)花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內容呢？
展示：內容： (1)形態(tài)特征 (2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類(lèi)及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
《綠色蟈蟈》教案15
【教學(xué)目標】
1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習本文時(shí)，一是要著(zhù)眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、語(yǔ)言描繪導入
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標并板書(shū)課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
本文應重在對學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓練，達到學(xué)習和運用相結合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
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