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幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 1
活動(dòng)名稱(chēng)：
各種各樣的貝殼
活動(dòng)目標：
1.喜歡觀(guān)察貝殼，知道貝殼是多種多樣的。
2.了解貝殼的使用價(jià)值。能用語(yǔ)言描述自己的觀(guān)察、
3.學(xué)習拼貼貝殼，培養孩子的審美意識。
活動(dòng)準備：
貝殼活貝殼圖片課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識貝殼
1.出示貝殼：
教師：孩子們，我今天請來(lái)一些神秘的小寶貝，我們掌聲歡迎一下。
老師：你們想不想看一看，摸一摸，認識一下它們？
出示貝殼請幼兒觀(guān)察：我請這些小寶貝到桌子上去，小朋友一會(huì )分組去桌子旁邊跟這些小寶貝認識一下。
2.幼兒分組觀(guān)察：
�。�1）教師：我們看看這些小寶貝長(cháng)的什么樣子？（扇形，兩片外殼，殼薄易碎）身上有生長(cháng)線(xiàn)或各色放射線(xiàn)。
摸一摸有什么感覺(jué)?（表面光滑，或粗糙）
�。�2）打開(kāi)貝殼內部：
老師：內有肌肉，這些肌肉可以吃。
�。�3）貝殼如何游泳呢？
其外側有韌帶，依靠其彈性，可使二殼張開(kāi)。殼張開(kāi)撥動(dòng)水流才能游動(dòng)。
二、欣賞貝殼。
1.老師：小朋友們認識了這些可愛(ài)的貝殼，老師這里還有一些貝殼，我們一起來(lái)看一看吧。
2.出示各種貝殼。
�。�1）幼兒討論：
教師：這些貝殼好看嗎?你以前看見(jiàn)過(guò)這些貝殼嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)?
教師：你剛才看到的`貝殼長(cháng)的一樣嗎?（扇形，卵圓形，螺旋型）
它們是什么樣子的?摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣?
老師小結：
�。ㄓ械氖莾善瑲�，有的是螺旋殼，還有一種鮑魚(yú)是單片殼，有的很光滑有的很粗糙，表面長(cháng)有肋紋、小刺、或者突起）
三，欣賞課件：
1.引導語(yǔ)：老師“孩子們，你們知道貝類(lèi)生活在哪里嗎？”（水里和陸地）蝸牛生活在陸地。
老師：全世界的貝類(lèi)有12萬(wàn)種，它是自然界生物中僅次于昆蟲(chóng)類(lèi)的第二大族類(lèi)。海洋，湖泊、小溪里到處都有貝類(lèi)的蹤跡，而且它們色彩繽紛，其斑紋更是百姿千態(tài)，下面我們就來(lái)欣賞一下這些美麗的貝類(lèi)吧。
老師播放課件。
2.幼兒討論
老師：說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的貝類(lèi)。都有什么？
老師：你知道它們都吃什么嗎？（扇貝類(lèi)的貝殼都吃微型顆粒和浮游生物和細菌有機物，螺旋貝類(lèi)大多都吃小蝦小蟹和棘皮動(dòng)物）
老師：剛才還說(shuō)到了墨魚(yú)和章魚(yú)，雖然墨魚(yú)和章魚(yú)都有叫魚(yú)，可它們不是魚(yú)類(lèi)，而是軟體動(dòng)物，是沒(méi)有貝殼的海貝。
老師：剛才錄像里告訴我們貝類(lèi)不僅好看還可以干什么？（貝類(lèi)可以食用，營(yíng)養價(jià)值非常高，是我們餐桌上的美食。有的貝殼磨成粉還可以用來(lái)做藥用和美容，還可以做成工藝品美化點(diǎn)綴我們的生活）
三、欣賞貝殼工藝畫(huà)：
x老師：老師這里有一張貝殼粘貼畫(huà)，喜歡嗎？我們一起動(dòng)手做一坐吧。
四、拼擺貝殼畫(huà)
活動(dòng)延伸：
�、倮^續在活動(dòng)室一角陳列各種各樣的貝殼，供幼兒自由觀(guān)察、討論。在活動(dòng)室墻壁上張貼教學(xué)掛圖，引導幼兒進(jìn)一步了解貝殼。
�、谡堄變河懻摬L試多種玩貝殼的方法：如果請你來(lái)玩貝殼，你還可以怎么玩?(引導幼兒采用配對、比大小、排序等方法來(lái)玩。)
家園共育：
建議家長(cháng)與幼兒共同收集貝殼，制作貝殼標本，并帶至幼兒園繼續豐富貝殼展。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 2
一、課堂教學(xué)主要步驟：
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)介作者席慕容，飽含感情的朗讀兩首席慕容的抒情短詩(shī)，引起學(xué)生心靈的共鳴，導入《貝殼》一文的教學(xué)。
2、教師范讀課文，多媒體配樂(lè )（葫蘆絲）和畫(huà)面（碧藍的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫(xiě)）要求學(xué)生體會(huì )文章表達的感情。
3、學(xué)生齊讀課文，發(fā)現自己最喜愛(ài)的句子。要求：注意朗讀速度（舒緩），配樂(lè )。
4、師生共同品讀1、2兩節，學(xué)生體會(huì )貝殼的外形特點(diǎn)，學(xué)生結合課文描述自己所看過(guò)的貝殼的外形；教師提出討論題：你看到貝殼時(shí)，你想到了什么？（此時(shí)，學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，向身邊的同學(xué)談自己的想法，教師提2-3名學(xué)生回答。）
5、分別抽學(xué)生美讀3、4、5節，要求學(xué)生根據自己的體會(huì )讀出自己的感情來(lái)（找6--8名學(xué)生站起來(lái)讀，其他學(xué)生先后對上述學(xué)生的朗讀做出評價(jià)）
6、啟發(fā)學(xué)生找感受最深的語(yǔ)句，教師和學(xué)生一起反復朗讀這幾個(gè)句子。經(jīng)過(guò)學(xué)生品賞，一致認為以下兩句最感人：
�。�1）貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了，但是，為了這樣一個(gè)短暫而細小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給他制作的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍��！
�。�2）比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(cháng)和更多一點(diǎn)呢？
7、圍繞上述兩句學(xué)生暢所欲言，感悟人生，升華學(xué)生對人生的思考。
8、配樂(lè )齊讀課文，從整體上揣摩課文結構、思想，感悟席慕容的人生情懷和哲理思考。
二、對本節課課后感想
第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應共同解讀教材，解讀人文，讓學(xué)生受到熏陶感染，遵循學(xué)生的閱讀心理規律，把學(xué)生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中，我把學(xué)生的體驗感受讀文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生，體會(huì )人生的意義，應當說(shuō)，席慕容的這篇散文給培養學(xué)生情感提供了很好的載體，在朗讀過(guò)程中，隨著(zhù)朗讀次數的增多，在老師的點(diǎn)撥和學(xué)生的`感悟的共同作用下，全體學(xué)生對課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺(jué)到學(xué)生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時(shí)，許多學(xué)生都動(dòng)了真情，有的學(xué)生眼眶都濕潤了。
第二、師生關(guān)系有了新的定位，特別強調學(xué)生的主體地位。新課程標準著(zhù)重強調了“學(xué)生為主體，教師為主導”的思想，特別張顯學(xué)生的“主體”地位。我在本課的設計中，有意識的強化了學(xué)生的主體地位，比如，以學(xué)生的朗讀感悟為教學(xué)的主線(xiàn)貫穿全課；把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段；用“找最喜愛(ài)的句子”的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現、去感受文章的美；課堂小結是讓學(xué)生暢所欲言，談對人生的思考，啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。韓愈曾說(shuō)，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今天看來(lái)，這只能是傳統意義上的教師形象了，在信息化的21世紀的今天，我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”，因此，教師應當是教學(xué)流程的“組織者、引導者、學(xué)習興趣的激發(fā)者、學(xué)習過(guò)程的評價(jià)者”，傳統意義上的教師已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。
第三、應注意構建語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元，培養學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂，而是師生對話(huà)的平臺。就文學(xué)作品而言，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這在文學(xué)欣賞中是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。那么，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為什么非要學(xué)生對作品（課文）只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢？讓“一千個(gè)讀者，有一個(gè)哈姆雷特”是違背人的審美心理規律的。所以，在本課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀(guān)點(diǎn)與學(xué)生交流。例如：在前文所述的兩個(gè)最喜愛(ài)的句子欣賞中，有的學(xué)生贊嘆貝殼的堅韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對培養學(xué)生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過(guò)《貝殼》的教學(xué)，使我對新課程標準又有了新的認識，在課堂教學(xué)中，一定要張顯學(xué)生的主體地位，力求構建課堂教學(xué)的多元，把師生的平等的關(guān)系展示出來(lái)，走出技術(shù)設計的誤區。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 3
設計理念：
1、本著(zhù)藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂(lè )、舞蹈等。
2、強調藝術(shù)學(xué)習的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個(gè)性化的設計。
3、將美育融合在本課當中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗美、表現美。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個(gè)性化的設計，體驗藝術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現、感受、表現大海以及貝殼的自然
美、藝術(shù)美。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)準備：
1、海灘、太陽(yáng)的背景圖。
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)(聽(tīng)《拾貝殼》音樂(lè )拍手走進(jìn)教室)
二、師生問(wèn)好
(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!
(師)：同學(xué)們，快樂(lè )有趣的藝術(shù)課又要開(kāi)始了，讓我們在這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )的世界盡情的歡唱吧!(師生問(wèn)好歌)
三、趣味發(fā)生
(師)：好，現在老師問(wèn)，你們來(lái)回答：
(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小雞怎么叫?嘰嘰嘰
【過(guò)渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學(xué)，而且等一會(huì )我們還會(huì )在一起畫(huà)畫(huà)、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開(kāi)始了，請坐好!】
四、新課教學(xué)
(一)創(chuàng )設情境，導入主題
(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個(gè)提示，請你們猜猜老師說(shuō)的是什么?
水鹽藍色生物(生)：……
【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng )造力，并逐漸養成幫助別人的良好習慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?知道大海是個(gè)什么樣子嗎?
(生)：……
【播放課件】(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊播放關(guān)于大海的課件)
【引導學(xué)生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表現大海的美】
(師)：大家說(shuō)的非常好。提起大海，我們就會(huì )想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘�！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽(yáng)光明媚【出示背景圖——太陽(yáng)】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實(shí)物】(生)：……
(師)：這節課就讓我們共同來(lái)認識它——【板書(shū)課題《小貝殼》】
(二)認知與體驗
(師)：你們了解貝類(lèi)嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?
(生)：知道……(不知道)
(師)：現在讓老師來(lái)介紹一下海灘中的這個(gè)小成員吧!貝類(lèi)和其它海洋動(dòng)物一樣，也是有生命的。貝類(lèi)一共可以分成兩種。一種是單片的貝類(lèi)，一種是雙片的貝類(lèi)。海螺屬于軟體動(dòng)物中的貝類(lèi)，是單片的貝類(lèi)，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類(lèi)，貝殼能開(kāi)閉自如。(以實(shí)物講解)
(師)：那你們知道貝類(lèi)的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……
(師)：當貝類(lèi)很幼小時(shí)，就會(huì )利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來(lái)，逐漸形成外殼�！皩氊悺边@個(gè)詞你們聽(tīng)過(guò)吧?這個(gè)詞原來(lái)是指漂亮又珍惜的貝類(lèi)，當人們還沒(méi)冶煉黃金和白銀的時(shí)候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱(chēng)“寶貝”。
(三)、自主探究與創(chuàng )作表現
1、制作方法
(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?
(生)：長(cháng)方形、橢圓形、菱形……
(師)：說(shuō)了這么多，可見(jiàn)貝類(lèi)的外殼是形狀各異的，什么樣都有。
(師)：那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)它的花紋是什么樣子的?
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線(xiàn)，記錄了它的成長(cháng)過(guò)程。而單片的.螺類(lèi)，隨著(zhù)外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類(lèi)都有什么顏色?
(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……
(師)：很好，可見(jiàn)貝類(lèi)的顏色也是五顏六色的。
(師)：看看，畫(huà)貝殼的方法已經(jīng)出來(lái)了。(教師示范)
(師)：第一步(生)：畫(huà)貝殼的外形(基本形)。
(師)：老師覺(jué)得光畫(huà)外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫(huà)貝殼的花紋(添內容)。
【總結：我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線(xiàn)條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì )把你的貝殼添畫(huà)得更漂亮，更特別!】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫(huà)好了，接下來(lái)我們要做的是?
(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。
(通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生能夠自己說(shuō)出畫(huà)貝殼的整個(gè)過(guò)程)
【該環(huán)節體現了以學(xué)生為主體】
2、動(dòng)手創(chuàng )作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng )作邊聽(tīng)歌曲，使學(xué)生在創(chuàng )作的同時(shí)熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎)。
(師)：同學(xué)們，現在你們了解貝殼了嗎?接下來(lái)就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路�，再�?huà)幾個(gè)你所喜愛(ài)的貝殼。(生)：做畫(huà)
3、作品展示(創(chuàng )作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)
(師)：同學(xué)們畫(huà)的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。
【第(二)、(三)環(huán)節使學(xué)生發(fā)現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術(shù)美】
4、拓展交流
(師)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個(gè)充滿(mǎn)垃圾的沙灘和一個(gè)污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會(huì )對我們人類(lèi)說(shuō)什么呢?
(生)：1、我想有個(gè)舒適的家
2、我想有個(gè)溫暖的家
3、我想要個(gè)干凈的空間……
(師)：要想給小貝殼一個(gè)溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?
(生)：保護環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學(xué)生思考保護環(huán)境、愛(ài)護大自然)
【該環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
【過(guò)渡：(師)：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛(ài)，特意送給了我們一首很美的詩(shī)……】
(四)學(xué)習體驗與表演合作
1、情趣導入
【出示課件】大海的畫(huà)面、小詩(shī)
教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我
你的年紀不算大，為啥皺紋這么多
貝殼笑呵呵，悄悄對我說(shuō)
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽(tīng)……
2、學(xué)習歌曲《拾貝殼》(采用聽(tīng)唱、說(shuō)唱的方法)
�、沤處煼冻�
�、谱x詞
(師)：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽(tīng)過(guò)啊?(生)：……
(師)：對，我們在畫(huà)小貝殼的時(shí)候放的就是這首歌曲�，F在就讓我們共同來(lái)讀讀它的歌詞吧!(生)……
(師)：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節奏來(lái)讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰(shuí)模仿的既快又對。(生)：……
(師)：大家模仿的好極了。接下來(lái)就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )伴奏來(lái)說(shuō)唱一下好不好?你們邊說(shuō)邊跟著(zhù)老師做動(dòng)作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)
【該環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】
(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂(lè )器大家都帶來(lái)了嗎?(生)：……
(師)：好，下面我們就拿著(zhù)自己的打擊樂(lè )器邊說(shuō)唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說(shuō)好嗎?(生)：好�！�
【通過(guò)加入打擊樂(lè )器，增強了學(xué)生的認知能力，也培養了學(xué)生的節奏感】
�、锹�(tīng)錄音范唱
(師)：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》�！菊n件展示】
(師)：她唱的好不好?(生)：……
(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動(dòng)作邊演唱)
�、雀璞硌�
(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學(xué)用自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家!
【該環(huán)節激發(fā)了學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的情趣和能力】
�、赏卣菇涣�
(師)：表演的好極了!同學(xué)們，你們說(shuō)小貝殼到底美不美?(生)：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛(ài)護小貝殼一樣愛(ài)護其它的海洋生物，大家說(shuō)好嗎?
【啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
五、教師小結
今天大家都很開(kāi)心。小朋友們通過(guò)自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽(tīng)的歌曲《拾貝殼》，大家都會(huì )唱了嗎?呦，時(shí)間不早了，讓我們和小貝殼說(shuō)再見(jiàn)吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 4
教學(xué)目標：
1、揣摩作者借一枚貝殼領(lǐng)悟且闡釋的對生命和人生的深刻體驗，擇取積極求實(shí)的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神;
2、聯(lián)系語(yǔ)境和結合托物釋理散文的特點(diǎn)，明了本文的中心意思;
3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名給下列加點(diǎn)字注音：
一絲不茍(gǒu) 把(bǎ)玩 固執(zhí)
二、新授：
�、迨緲耍�
1、自由朗讀課文
2、研討下列問(wèn)題
A、貝殼的特點(diǎn)是什么?
B、古人用貝殼做錢(qián)幣的原因?
C、作者倡導的人生態(tài)度是什么?
D、第5節中作者感受、慨嘆是針對什么而發(fā)的?
E、研討“思考和練習”第二、三題
F、第5節這句話(huà)的'實(shí)際意義是什么?
�、鎺熒餐杏懀�
1、第2節中作者筆下所描寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn)是：精致、可愛(ài)、珍貴
2、古人“用貝殼來(lái)做錢(qián)幣”的原因是：它是堅硬、精致、小巧的藝術(shù)品。
3、第5小節作者這一感受、慨嘆是針對這些而發(fā)的：是對貝殼制作的精致和貝殼里的生命的短暫而發(fā)的。
4、第5節這句話(huà)的實(shí)際意義是：人的生命更長(cháng)、天地更廣，應該把事情做得更好。
5、作者倡導的人生態(tài)度是：積極求實(shí)，執著(zhù)進(jìn)取，精益求精。
6、“思考和練習”第二、三題答案見(jiàn)教參
三、測標：
1、作者筆下貝殼的特點(diǎn)是___________________________________
2、古人用“貝殼作錢(qián)幣”的原因是___________________________
3、課文第5小節的實(shí)際意義是_______________________________
4、作者倡導的人生態(tài)度是___________________________________
四、小結課文、寫(xiě)作特點(diǎn)
詳見(jiàn)課參P54
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 5
教學(xué)目標：
1、能認讀本課14個(gè)生字和一個(gè)多音字。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。本課時(shí)能認識其中的9個(gè)生字和一個(gè)多音字，能準確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能積累文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，并能背誦課文的四、五小節。
4、能感受海邊拾貝殼的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記9個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)漢字。
2、積累文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文四、五自然段。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、（看課件）
�。ǔ鍪镜诙匀欢危┯幸蝗汉⒆觼�(lái)到海邊，他們多高興��！你來(lái)讀一讀。
認識生字“群”。
這群孩子為什么這么高興��？
2、（出示“退潮了！退潮了！”）
認識生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海媽媽特意為我們準備了禮物，你們看。
多漂亮的貝殼��！真想擁有幾個(gè)，你們想嗎？這節課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細看老師把寫(xiě)課題（板書(shū)：拾貝殼）
認識生字：“拾”“貝”“殼”
�。R讀課題）
二、初讀課文，圈畫(huà)生字
1、（出示會(huì )認字）
我們不能光顧著(zhù)玩，還要認識這些生字呢！
2、聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清生字的讀音。
3、打開(kāi)課本，請你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來(lái)，再借助拼音多讀幾遍。
三、理解課文，認識生字
�。ㄒ唬┲该x一、二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，認識生字“滑”“彎”“腰”。
1、退潮了，孩子們高興地來(lái)到了海邊，那海灘上什么樣��？請你仔細讀一讀第三自然段。
2、指名讀第三自然段。注意讀準生字的字音。
3、海灘上有什么��？
�。ê┥嫌泄饣穆咽臀宀实呢悮�。）
�。�1）認識生字“滑”。
�。�2）想像一下海灘上會(huì )有什么顏色的貝殼？能換一個(gè)四個(gè)字的詞嗎？
�。�3）它們一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，鋪滿(mǎn)了海灘，真多呀！你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，擠在一起舒舒服服地曬太陽(yáng)呢！多可愛(ài)呀，你能讀一讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀“許許多多——擠在一起曬太陽(yáng)�！�
它們在陽(yáng)光的照耀下都閃閃發(fā)亮，海灘上真是銀光閃閃��！
4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。
認識生字“彎”：我越看這個(gè)字越像這個(gè)彎腰拾貝殼的小男孩，看，“點(diǎn)”是他的`頭，橫是肩，兩豎是身體，兩個(gè)點(diǎn)是胳膊，下身弓著(zhù)。這個(gè)字真有趣啊，你也在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
“腰”月字旁和人的身體有關(guān)。
5、齊讀第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五自然段，認識多音字“扇”。
1、孩子們那么高興，到底拾到了什么樣的貝殼呀？請大家接著(zhù)讀課文。
2、讀第四自然段。
扇貝像什么？（圖片）像嗎？
認識生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的歷史了，那時(shí)是用禽類(lèi)的羽毛做的（圖片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有兩個(gè)讀音，來(lái)讀讀。
你喜歡這個(gè)小扇貝嗎？讓我們再來(lái)讀一讀這段話(huà)。注意讀準這個(gè)多音字。（指導朗讀）。
背誦第四自然段。
3、讀第五自然段。
海媽媽想得可真是周到��！她還給我們準備什么禮物呢？這個(gè)禮物會(huì )像什么呢？你們讀一讀。（指導朗讀）。
背誦第四、五自然段
四、律動(dòng)
五、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)復習字詞。
六、指導寫(xiě)字“退”、“潮”、“定”。
七、總結
這節課我們和一大群孩子一起來(lái)到了海邊，正趕上大海退潮了，海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼，孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼�；氐郊依锼麄儗ψ鲂┦裁茨�？我們下節課再繼續學(xué)習課文《拾貝殼》。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 6
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用單線(xiàn)表現四肢的變化，會(huì )仔細有目的地觀(guān)察。
2、幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構造。
3、探索、發(fā)現生活中貝殼的特征。
4、培養幼兒初步的創(chuàng )造能力
【活動(dòng)準備】
1、小貝殼若干；
2、有邊框的.紙人手一張；
3、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)
幼兒（叮咚）跳著(zhù)愉快的舞蹈進(jìn)場(chǎng)，并討論都有什么好看的動(dòng)作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動(dòng)作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時(shí)身體的那些部位在動(dòng)？是怎么動(dòng)的？跳給大家看看好嗎！
小結：原來(lái)我們在跳舞時(shí)手、手臂、腰、腿……動(dòng)起來(lái)可以做出各種好看在動(dòng)作。
剛才小朋友們跳得真好看，現在讓我們看看專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過(guò)討論、觀(guān)察，開(kāi)闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
�。�1）舞蹈演員的手臂動(dòng)作是什么樣子的？
�。�2）舞蹈演員的腿步動(dòng)作是什么樣子的？
�。�3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡(jiǎn)筆畫(huà)小人：
專(zhuān)業(yè)舞蹈演員跳得動(dòng)作太難做了，我們沒(méi)法做到，不過(guò)老師已經(jīng)把這些動(dòng)作用最少的線(xiàn)條記記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)看看吧！
3、幼兒觀(guān)察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個(gè)部位。
這些舞姿實(shí)在是太美了，連小貝殼也想來(lái)學(xué)跳舞。
我們來(lái)看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫(huà)手臂和腿；
3、添畫(huà)面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個(gè)人跳也可以是幾個(gè)人排成好看的隊形跳。
2、畫(huà)出各種好看的動(dòng)作。
五、開(kāi)一個(gè)舞蹈小人展覽會(huì )，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會(huì )跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個(gè)貝殼小人跳得最好看！
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 7
教材說(shuō)明：
《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。
教學(xué)思路：
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍色的大�！敝械囊粋�(gè)課題內容，著(zhù)重引導學(xué)生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表現貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個(gè)性化的設計，體驗藝術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。教學(xué)本課時(shí)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬└惺艽蠛�。通過(guò)傾聽(tīng)大海的 海浪聲――說(shuō)說(shuō)對大海的印象――看看大海的圖片幾個(gè)活動(dòng)步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛(ài)之情。
�。ǘ⿹熵悮�。在這個(gè)環(huán)節中，先讓學(xué)生隨著(zhù)歌曲《趕海的小姑娘》做律動(dòng)，創(chuàng )設去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周?chē)邑悮ぃ◣熣n前已在教室內布置好貝殼），引導學(xué)生觀(guān)察手中的貝殼，并向大家作一簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄈ┊�(huà)貝殼。先讓學(xué)生設計或寫(xiě)生手中貝殼的外形，然后討論如何進(jìn)行裝飾設計，再把貝殼畫(huà)完整。
�。ㄋ模┚幑适�。請每一組學(xué)生編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫(huà)設計，每組表現一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺講故事。
設計理念：
�。ㄒ唬┍局�(zhù)藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言等。
�。ǘ⿵娬{藝術(shù)學(xué)習的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個(gè)性化的設計。
�。ㄈ┮匀宋闹黝}為顯線(xiàn)，突出藝術(shù)學(xué)習的人文價(jià)值。例如通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情；在學(xué)生個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫(huà)成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂(lè )。
教學(xué)準備： （教具）
1、海浪的'錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數等份裁開(kāi)）。
�。▽W(xué)具）
1、繪畫(huà)用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學(xué)流程： 一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”（生答）
2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對大海的印象？”（生答）“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學(xué)生欣賞海景。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛(ài)之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩�！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著(zhù)《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
[在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng )設去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周?chē)乙徽�，看能否找到你喜歡的貝殼�！�
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請學(xué)生仔細觀(guān)察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學(xué)生在教室周?chē)鷵斓綄?shí)物貝殼，并進(jìn)行細致觀(guān)察，培養了其觀(guān)察力，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學(xué)生也來(lái)介紹自己手中的貝殼。
[通過(guò)讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強其觀(guān)察的效果。]
三．畫(huà)貝殼。
1、師：“聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得如果不把這些貝殼畫(huà)下來(lái)，那真是太遺憾了，那現在就請同學(xué)們畫(huà)出你手中貝殼的外形，也可畫(huà)你曾經(jīng)看到過(guò)或你想象的貝殼外形�！�
2、學(xué)生畫(huà)貝殼外形。（播放背景音樂(lè )：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀(guān)察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)生表現能力。]
3、師：“老師覺(jué)得單單畫(huà)貝殼的外形似乎太單調了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫(huà)上美麗的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫(huà)怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結：“我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線(xiàn)條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì )把你的貝殼添畫(huà)得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫(huà)貝殼花紋。（播放背景音樂(lè )：《潛海姑娘》）
[通過(guò)添畫(huà)設計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現了其個(gè)性化的設計。]
四．編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫(huà)好了一個(gè)美麗的貝殼，但老師覺(jué)得它們一個(gè)個(gè)呆著(zhù)可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事�！�
2、小組代表匯報討論結果。
3、師：“現在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來(lái)，根據你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫(huà)適當的事物，讓畫(huà)更完整�！�
4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng )作。（播放背景音樂(lè )：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個(gè)大沙灘，組合成大作品。
[把學(xué)生個(gè)人的作品融入到小組集體的創(chuàng )作中，通過(guò)編故事，剪貼添畫(huà)完成小組作品，培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力，增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 8
一、課型設計說(shuō)明
本節課是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節技法指導課。是學(xué)校校本課程《走進(jìn)海洋世界，體驗成長(cháng)之旅——貝雕藝術(shù)》中的內容，適宜于四年級學(xué)生，他們經(jīng)歷了二年級的添添畫(huà)畫(huà)、三年級的立體制作，已初步掌握了貝殼制作的基本方法。他們處于向五年級平面設計的過(guò)渡期，因此安排此次課堂指導，讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單的制作，掌握平面設計的基本方法。因是初次接觸，所以課時(shí)內容只安排設計一個(gè)小的情景即可，目的在于掌握方法，為以后的設計做準備。
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法
1．小組成員合作，根據創(chuàng )作步驟，參與貝雕作品創(chuàng )作的過(guò)程，增強實(shí)踐體驗；
2．學(xué)生在主動(dòng)參與創(chuàng )作的過(guò)程中，提高合作探究、動(dòng)手實(shí)踐和欣賞評議的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．學(xué)生在欣賞貝雕作品的過(guò)程中，感受作品的審美、實(shí)用價(jià)值，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng )作的樂(lè )趣；
2．學(xué)生通過(guò)制作貝雕作品，增強熱愛(ài)生活的積極情感，體驗合作探究的樂(lè )趣。
�。ㄈ┲R與技能
1．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察貝雕作品，分析貝殼形狀與作品造型的幾種關(guān)系；
2．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析教師的示范引領(lǐng)，總結歸納貝情景畫(huà)創(chuàng )作的基本流程。
�。ㄔO計意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得豐富的情感體驗，與知識與技能目標相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。本節課的設計就是通過(guò)引導學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng )作，增強變廢為寶和親自動(dòng)手制作的濃厚興趣，并在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗，同時(shí)形成一定的知識技能。）
三、學(xué)情分析：
小學(xué)四年級的學(xué)生，已初步掌握了貝雕立體制作的方法，能夠熟練掌握勞動(dòng)工具的使用，但由立體制作過(guò)渡到平面設計，他們在作品的構思、造型、平面設計上，還需要老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥。
四、活動(dòng)準備
多媒體課件、貝殼、貝雕作品、熱溶膠槍。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
貝雕作品造型是本課指導的重點(diǎn)。
解決思路：
1．通過(guò)欣賞實(shí)物作品，直觀(guān)體驗造型的逼真；
2．通過(guò)對作品的進(jìn)一步觀(guān)察思考，分析貝殼形狀與作品造型的關(guān)系；
3．通過(guò)教師現場(chǎng)示范指導，學(xué)生觀(guān)察完整的選題、選材、制作和粘貼的過(guò)程。
畫(huà)面構圖的處理是本課指導的難點(diǎn)。
解決思路：
1．教師示范，學(xué)生欣賞學(xué)習師的版面設計；
2．學(xué)生制作過(guò)程中師巡視指導，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是暢所欲言的課堂，是各抒己見(jiàn)的課堂，是展現個(gè)人風(fēng)采的課堂，更是相互傾聽(tīng)、分享交流和講秩序的課堂。相信同學(xué)們都會(huì )表現得非常出色。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，確立主題
師：今天我們活動(dòng)的主題還是貝殼制作。在這之前，我們學(xué)習了用貝殼制作單個(gè)立體作品，看（出示課件），這是同學(xué)們以前的杰作，今天老師想請大家挑戰另外一類(lèi)作品。請看屏幕。
教師播放課件，學(xué)生欣賞作品。
同時(shí)加以介紹。
�。ㄟ@是學(xué)校貝雕小組同學(xué)，前不久完成的美麗的石島系列作品，他們根據自己的調查、訪(fǎng)問(wèn)、制作，向我們展現了家鄉迷人的濱海風(fēng)景、獨特的鄉舍民俗，以及漁家兒女滄海弄潮的逸趣閑情。）
師：剛才同學(xué)們看得非常認真，哪位同學(xué)和大家分享一下你此刻的感受？
找兩位同學(xué)交流。
師總結：相信其他同學(xué)也有同樣的收獲吧。
欣賞了這些作品，請同學(xué)們告訴老師，你現在最想干什么？
生：制作。
師：老師滿(mǎn)足大家的要求，請同學(xué)們帶著(zhù)這份驚喜和愉悅的心情，走進(jìn)我們今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)課——貝殼情景畫(huà)。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：情景創(chuàng )設從課件作品欣賞著(zhù)手，在增強學(xué)生審美情趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試動(dòng)手制作的強烈愿望，為后續學(xué)生積極參與作品創(chuàng )作打好了基礎。）
�。ǘ┙處熓痉恫僮�，歸納操作流程
師：要想制作這么精美的作品，我們先要來(lái)了解制作流程�，F在就請同學(xué)們認真觀(guān)察老師的創(chuàng )作過(guò)程，總結出規范制作貝殼情景畫(huà)的步驟和應該注意的問(wèn)題，這步學(xué)好了，我們才能走進(jìn)創(chuàng )作的小天地。
師演示制作過(guò)程（師引導，由學(xué)生來(lái)說(shuō)，師操作。）
1、引導選主題。嗯，我要做個(gè)什么呢？先要選好主題，前不久我們剛舉行了作文比賽——《翔》，那我就以飛翔為主題吧，我想象自己變成一只大鳥(niǎo)，有一對很大很有力的翅膀，飛翔在高空，聽(tīng)太陽(yáng)講故事和云彩做游戲……
2、畫(huà)背景
3、引導學(xué)生根據鳥(niǎo)的身體特征來(lái)選擇貝殼，拼擺造型。（師引導，由學(xué)生選貝殼，師在展示臺上操作）
師：鳥(niǎo)是什么樣的？（生：鳥(niǎo)有尖尖的嘴巴、圓圓的頭部、胖乎乎的身體和大大的翅膀。）選擇什么樣的貝殼來(lái)做呢？我們一起來(lái)選貝殼好嗎？（好）
師：先從鳥(niǎo)的頭部開(kāi)始，選擇什么貝殼做小鳥(niǎo)的頭？（生：圓形的海螺）為什么要用這個(gè)貝殼來(lái)做呢？（生：這上面的黑色花紋正好做鳥(niǎo)的眼睛。）
師：再想想用什么貝殼做鳥(niǎo)的身體？（生：海虹）說(shuō)說(shuō)理由？（生：它一頭是細的，正好像鳥(niǎo)的脖子。）還可以用什么貝殼？（生：鮑魚(yú)殼、大的蛤皮）。
總結出：同一個(gè)身體部位，我們可以用不同的貝殼來(lái)制作，只要形象逼真就可以。引導學(xué)生從可用的貝殼中選擇最恰當的一個(gè)。
這樣依次引導學(xué)生選貝殼做鳥(niǎo)的嘴、翅膀和尾巴。
師引導學(xué)生構圖設計。師：整體看一下，感覺(jué)怎么樣？（畫(huà)面構圖有點(diǎn)單調）怎么辦呢？（兩名學(xué)生）
師引導學(xué)生解決，總結出要添加的形象必須要符合作品的主題。
4、演示粘貼的過(guò)程，強調要注意的問(wèn)題。
師：最后要把這幾個(gè)貝殼組合粘貼在一起，才能更好的體現作品的創(chuàng )意。這步一定要小心。首先接通電源，打開(kāi)桌上的熱熔膠槍?zhuān)訜岷芸欤?—5分鐘就可以使用；粘貼的時(shí)候，要按照順序，壓在下面的貝殼先來(lái)粘。觀(guān)察一下，我們要先粘哪個(gè)？（尾巴）現在，我在貝殼的背面擠出適當的膠。這時(shí)，需要注意，一是當暫停使用時(shí)，一定要關(guān)閉電源，因為溫度太高了，膠冷卻的`時(shí)間就很長(cháng)，而且容易燙傷，一定要注意安全。二是膠槍在不使用時(shí)請直立于桌面上，不要倒放，否則會(huì )引起倒膠現象，無(wú)法擠膠。
現在我將剩下的這幾個(gè)貝殼的按照剛才拼擺的造型組合粘貼在一起。作品粘好后，還要把產(chǎn)生的膠絲清理干凈。
瞧，一只小鳥(niǎo)就做成了。按照同樣的方法，把另一只鳥(niǎo)也粘貼好，就形成了一幅完整的畫(huà)面。（出示做好的作品）這是完成后的作品，加上裝飾框，很漂亮吧。
5、總結制作貝殼情景畫(huà)的步驟？（生總結師板書(shū)）
1）選主題。
2）畫(huà)背景。
3）選擇貝殼。
4）進(jìn)行拼擺。
5）進(jìn)行粘貼。
6、在制作的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生交流）
�。▽W(xué)生可能提到的注意事項：
用膠槍要注意安全。（提醒的很好，安全才是第一位的。）
選擇貝殼要恰當。
要根據動(dòng)物的特征選貝殼。（你真是個(gè)善于總結的孩子。）
膠槍用完要直立放于桌上，不能倒放，否則容易引起倒膠現象。（這個(gè)你都注意到了，真棒？）
背景涂色要均勻。（觀(guān)察很仔細）
……）
7、看了老師的制作，你覺(jué)得你在制作中會(huì )有哪些困難？（學(xué)生交流，同學(xué)之間先解決，解決不了的師再解決。）
學(xué)生可能提到的困難：
關(guān)于選貝殼的問(wèn)題（選擇貝殼很重要，這是我們作品是否逼真的關(guān)鍵，誰(shuí)來(lái)幫他解決？（試一試；根據特征選貝殼）還可以怎樣？（出示課件），還可以根據貝殼的開(kāi)狀、顏色來(lái)想象，比如：做魚(yú)，可以根據貝殼的形狀、顏色來(lái)選擇做不同形狀的魚(yú)。）
背景怎么能畫(huà)得那么漂亮？（一幅漂亮的背景，確實(shí)能為我們的作品增色不少，但你的困難，這節課我解決不了，給你個(gè)建議，以后美術(shù)課上認真學(xué)，多向美術(shù)老師請教，課后自己要多練習，你的水平也能慢慢提高的。）
怎樣粘膠能既牢固又美觀(guān)？（這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)為他解決？）
再有沒(méi)有困難？其實(shí)構圖的處理也是一個(gè)難點(diǎn)，剛才我用到的是改變大小、位置的變化，像美術(shù)課上學(xué)的疏與密、色彩的冷暖搭配、畫(huà)面層次的處理，在我們畫(huà)面構圖時(shí)都要注意。）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是教學(xué)指導的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先讓學(xué)生觀(guān)察教師的示范操作。這一過(guò)程不是單一的師操作學(xué)生看，而是讓所有的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，師只起到一個(gè)引導作用，扮演一個(gè)操作手的角色。教師準確到位的示范能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作要領(lǐng)，教師的示范作用與適時(shí)的講解有機結合，可以突出動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對將要進(jìn)行的創(chuàng )作活動(dòng)的認識水平，掌握操作方法。而要求學(xué)生根據老師的示范和講解總結歸納操作要領(lǐng)和注意事項，這一任務(wù)驅動(dòng)式要求將使學(xué)生對操作要領(lǐng)理解得更深刻更到位。）
�。ㄈ┬〗M合作，動(dòng)手制作
下面，請所有同學(xué)做好準備，進(jìn)入我們的創(chuàng )作天地。
溫馨提示：
1．首先全體組員進(jìn)行創(chuàng )意設計，先設計后制作，填寫(xiě)設計表格。
2．小組做好任務(wù)分工，分別負責背景設計、貝殼作品創(chuàng )作、膠槍操作，有分有合；
3．熱溶膠槍使用規范，要注意安全。
4．作品盡量做到形象逼真、色彩搭配和諧。
師：為了使活動(dòng)有秩有序有效地進(jìn)行，還要明確一下分工。請各小組根據你們組員的特長(cháng)，設計好作品的主題，選出“背景設計師”、“膠槍操作員”、“小記錄員”、“貝殼作品創(chuàng )作”等等，有能力的同學(xué)可以做兼職。好了，下面，就設計你們的宏偉藍圖吧！一會(huì )兒我們進(jìn)行交流。
師巡視，根據需要有針對的引導。
師：哪個(gè)小組，匯報一下你們組作品的主題？你們打算制作哪些形象？你們組內是怎樣分工的？
兩到三個(gè)小組代表交流：
師：每個(gè)小組都有自己明確的主題，下面就按照剛才的分工開(kāi)始制作吧。
教師通過(guò)巡視指導，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生創(chuàng )作動(dòng)態(tài)，幫助他們解決疑難問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是本課教學(xué)的重中之重，既是學(xué)生創(chuàng )意設計和制作的快樂(lè )時(shí)空，更是檢驗教師前期指導是否有效的關(guān)鍵一步。先根據溫馨提示小組討論交流，實(shí)際上是為了保證學(xué)生在快樂(lè )探究的前提下，創(chuàng )作過(guò)程有趣、有效和保證安全。）
七、展示評價(jià)，拓展延伸。（展示三個(gè)，9分鐘）
二十分鐘的創(chuàng )作之旅，同學(xué)們快樂(lè )嗎？
現在到了展示我們作品的時(shí)間，下面請每個(gè)小組派幾個(gè)代表上臺來(lái)展示你們小組的創(chuàng )意作品。讓大家共同分享我們探究的快樂(lè )。
大家掌聲歡迎。
哪個(gè)小組愿意介紹你們的作品？（自愿）誰(shuí)還想介紹？
其他同學(xué)可以根據我們前面提到的評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)。形象是否逼真、色彩搭配是否和諧、構圖是否豐富，根據這幾個(gè)方面，評價(jià)你喜歡的作品。哪兒做的最好，哪還需要改進(jìn)？
這節課，我們初步嘗試了怎樣利用貝殼進(jìn)行情景畫(huà)的創(chuàng )作，同學(xué)們完成的都很出色，希望同學(xué)們課后搜集更多的貝殼，把它們洗凈、晾干，為以后的貝殼創(chuàng )作做好準備。把這樣的禮物送給親人朋友或同學(xué)，既美化生活，又節約資源，低碳環(huán)保，相信大家一定會(huì )很喜歡。
這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：評價(jià)的目的是為了改進(jìn)、激勵和反饋，而不是為了分出好壞和評出高低，有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會(huì )更樂(lè )于展示，更坦誠地發(fā)表自己的見(jiàn)解；對下節課任務(wù)進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)對學(xué)生課后活動(dòng)提出建議，尤其是提到的搜集貝殼和環(huán)保教育，將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育寓于課題研究的過(guò)程中，學(xué)生比較容易接受和更愿意付諸行動(dòng)。）
八、板書(shū)設計：
貝殼情景畫(huà)
1、選主題
2、畫(huà)背景
3、選貝殼
4、拼擺
5、粘貼
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 9
一、教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節，并學(xué)著(zhù)用1~2句話(huà)試著(zhù)介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內容的基礎上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節，并學(xué)著(zhù)用1~2句話(huà)試著(zhù)介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內容的基礎上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)設計：
一、啟發(fā)談話(huà)揭示課題
1、同學(xué)們，看，這是什么？（出示貝殼實(shí)物或者媒體。）
1）出示詞語(yǔ)：貝殼
2）讀準字音。
2、你曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)貝殼？學(xué)生交流。
小結：貝殼的家在大海，它是大海媽媽的孩子。如果你來(lái)到海灘上，會(huì )看見(jiàn)許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂(lè )地拾貝殼哪！
3、揭示課題、書(shū)寫(xiě)部首。
1）讀課題《拾貝殼》
2）“拾”這個(gè)動(dòng)作換一個(gè)詞，還能怎么說(shuō)？（撿）
3）交流帶有“提手旁”的字。（扎、撲、打、抖、抗……）
4）教師板演“拾”字，邊書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)寫(xiě)字規則：“提手旁”的字寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬
二、自讀課文整體感知
師：在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂(lè )的場(chǎng)景呀？讓我們來(lái)讀讀課文感受一下。
鞏固、交流課前預習的情況。
借助拼音讀準字音，能根據標點(diǎn)正確停頓。
2）分小節朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準字音，注意停頓；聽(tīng)的人要認真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正讀錯的字音。
3）正音：小喇叭（輕聲）、多音字“扇”（發(fā)第四聲時(shí)，一般是名詞；發(fā)第一聲時(shí)，一般用來(lái)做動(dòng)詞。）
三、深入學(xué)習課文本引導積累有感情的讀文
一）深入學(xué)習課文本引導積累
師：課文用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描述了孩子們來(lái)到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語(yǔ)、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。
1、自己讀課文2~6小節，把你的感受用恰當的'詞語(yǔ)填在括號中。
2、在小組中交流你完成的填空題，用課文中的詞語(yǔ)或句子在小組中補充說(shuō)明你這樣填寫(xiě)的原因。
3、全班交流填空題，并講述自己的理由。
填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛(ài)、各種形狀）的貝殼。
1）高興：第2小節。從“喊著(zhù)、笑著(zhù)、跑著(zhù)、跳著(zhù)”
2）許許多多：第3小節、第6小節。
�、僮杂勺x課文3、6小節，在這二小節中圈出讓你覺(jué)得海灘邊貝殼很多的字或詞語(yǔ)來(lái)。
�、诮涣�。板書(shū)：裝滿(mǎn)盛滿(mǎn)
�、垡x：海灘上有許多許多的貝殼，我們的口袋……手帕……可是我們還是舍不得離開(kāi)。為什么呢？和同桌討論一下：是什么讓孩子們舍不得離開(kāi)海灘呢？
�、芙涣鳎阂驗楹┥线�有許多貝殼沒(méi)有撿。
�、萁處熝a充“擠”想一想：說(shuō)說(shuō)你感受到的擠是什么樣的。板書(shū)：擠
�、藿處熝a充“揀”，給學(xué)生字典上的解釋條，根據課文的內容挑選。板書(shū)：揀
�、咭x：海灘上，銀光閃閃。那里有……卵石和貝殼……我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的……以至于口袋、手帕都……，還是……
3）漂亮、逗人喜愛(ài)：第4、5小節
�、佥p聲讀課文4、5小節，試著(zhù)完成課后的填空。
填空：一個(gè)（）的殼，像一把打開(kāi)的（），真漂亮！似乎可以用來(lái)（）。一個(gè)細長(cháng)的（）殼，像一個(gè)張著(zhù)嘴的（），真逗人喜愛(ài)！似乎可以用來(lái)（）。
�、诔鍪旧蓉悮�、螺螄殼的樣子，及實(shí)物“打開(kāi)的折扇”。
�、壅归_(kāi)朗讀比賽。
�、苓x一小節，試著(zhù)背誦。
�、輨偛盼覀冏x了、還背誦了3、4小節，說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這兩小節，你對這二種貝殼有了哪些了解？
�、迣W(xué)生交流。小結：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。
�、呖凑n文中貝殼的插圖（有條件的可以看實(shí)物或者媒體。）如果你來(lái)寫(xiě)貝殼，你還會(huì )寫(xiě)貝殼的什么呢？學(xué)生交流。（顏色、手感等）
�、嗪＿叺呢悮でё税賾B(tài)，如果你在海邊，你會(huì )拾一個(gè)怎樣的貝殼呢？補充：形狀各異千姿百態(tài)你能選一種貝殼，說(shuō)說(shuō)這貝殼是怎么樣的嗎？在小組先說(shuō)說(shuō)，然后推選代表在大組中來(lái)交流。
4）五彩：可以給學(xué)生看貝殼實(shí)物或著(zhù)媒體，讓學(xué)生了解貝殼的顏色也很多。
小結：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！
4、原來(lái)退潮了，大海給大家留下了那么多可愛(ài)的寶貝。課文第一小節中的2個(gè)感嘆號，你覺(jué)得該怎樣讀，才能讀好呢？
二）有感情地朗讀
1、課文中有的小節寫(xiě)了貝殼的數量多，有的寫(xiě)了貝殼的形狀，你最喜歡哪一節呢？挑自己喜歡的、認真的有感情地讀一讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。
3、齊讀課文
總結：聽(tīng)了你們的介紹，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)，拾起一個(gè)螺絲殼，聽(tīng)聽(tīng)它的號角聲……
四、描摹漢字
1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括�！柏悺保鹤笥蚁喈�；“彩”：左寬右窄，三撇的起筆要對齊
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 10
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節，并學(xué)著(zhù)用1~2句話(huà)試著(zhù)介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內容的基礎上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節，并學(xué)著(zhù)用1~2句話(huà)試著(zhù)介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內容的基礎上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來(lái)了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著(zhù)，笑著(zhù)，跑著(zhù)，跳著(zhù)，來(lái)到金山衛海邊。
2、讀這句話(huà)，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂(lè )）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語(yǔ)氣讀第一、二小節。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )嗎？出示課題：拾貝殼
二、學(xué)習課文。
1、瞧，他們看見(jiàn)了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節讀一讀。
2、你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？
教師把事先準備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。
3、說(shuō)說(shuō)你對貝殼的感覺(jué)：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表?yè)P觀(guān)察仔細的學(xué)生。
4、出示投影：扇貝的殼
�。ㄍ瑢W(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼）
讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。（從它的形狀看出像一把打開(kāi)的骨扇。）
師：課文里面也寫(xiě)道它了，你們找到那一小節讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮！
指導朗讀。
�。�1）先小聲讀。
�。�2）指名讀
�。�3）教師抒情過(guò)渡：
扇貝的殼 送來(lái)大海 清新的風(fēng)
5、大海不但為我們送來(lái)了清新的風(fēng)，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細長(cháng)的螺螄殼，像一只張著(zhù)嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)！
請學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節有兩個(gè)感嘆號，教師指導有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽(tīng)到大海的'聲音。請一位學(xué)生作代表，聽(tīng)一聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音描繪給大家。
7、看著(zhù)這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛(ài)不釋手，小聲讀第六、七小節。體會(huì )文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著(zhù)五彩的貝殼。
�。�1）為什么用“擺”而不用“放”？
�。�2）“摸”體現了什么心情？
若有貝殼實(shí)物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會(huì )一下。說(shuō)說(shuō)自己摸到貝殼時(shí)的心情。再學(xué)著(zhù)課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說(shuō)一說(shuō)。
9、有感情的朗讀課文。
三、積累詞語(yǔ)，學(xué)習生字。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動(dòng)作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學(xué)習里面的生字：擠、揀、摸
2、指導“喇叭”的寫(xiě)法。
3、讀詞語(yǔ)：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛(ài)、揀、手帕、摸。
四、老師總結。
貝殼傳遞著(zhù)海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
齊讀全文。
教學(xué)反思：
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡或是見(jiàn)到的貝殼，學(xué)生說(shuō)的很起勁。語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話(huà)訓練既是模仿性訓練，又是創(chuàng )造性訓練，應該是模仿與創(chuàng )造性的統一。借用文本規范優(yōu)美的語(yǔ)言材料，提供學(xué)生模仿的對象。同時(shí)提供更多的說(shuō)話(huà)內容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習文本，模仿文本的同時(shí)，又有自己個(gè)性化的一面�！敖虝�(huì )學(xué)生畫(huà)瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫(huà)出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。
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