《小馬過(guò)河》教案范文集合5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《小馬過(guò)河》教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小馬過(guò)河》教案 篇1
教學(xué)目標：
一．圖文對照學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察。思維和表達能力。
二．理解課文內容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
重難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。
教具：
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導入，板書(shū)課題。
�。�1）“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）
�。�2）教師講述：“馬棚里住著(zhù)一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
�。�3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）
�。�4）學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．開(kāi)火車(chē)檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當的量詞。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓練，讀中感悟。
（一）．學(xué)習第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線(xiàn)）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話(huà)，指導感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對話(huà)。
�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會(huì )淹死呢？
�。担笇Ц星槔首x，練習分角色朗讀第二次對話(huà)。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會(huì )怎么做呢？
（二）學(xué)習第二部分
�。�、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對？
回答：因為老牛（），所以它說(shuō)（）。
因為松鼠（），所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（三）自讀課文第七段
�。ǎ保�、找出不懂的詞語(yǔ)。
難為情——課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？
�。ǎ玻�、找出你認為最重要的一句話(huà)，多讀幾遍，想一想是什么意思。
�。�3）、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的？
�。�4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
�。�5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？
五、總結課文：
在今后的學(xué)習、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
�。保v一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
�。玻畬�(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì )怎樣？請你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
《小馬過(guò)河》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動(dòng)準備：
多媒體PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放PPT理解故事內容
1、第一段
師：故事中有誰(shuí)?老馬對小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2、第二段
師：我們接著(zhù)往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話(huà)語(yǔ)氣)
3、第三段
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準備過(guò)河呢，咦，會(huì )發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
師：小馬正準備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對小馬說(shuō)的呢?(小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì )淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!
師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理?如果你是小馬怎么做?
大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含PPT課件
師：那這一次小松鼠又對小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)
師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀(guān)察、比較、分析三種動(dòng)物的區別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對同一條河時(shí)，因為自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)
總結：小朋友在生活當中，我們會(huì )遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時(shí)候，我們應該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《小馬過(guò)河》教案 篇3
一、導入
1、這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事�！缎●R過(guò)河》。請小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：
2、讀了課題，會(huì )讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請小朋友們把書(shū)翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!
4、認字
【課件出示：字】
(1)聽(tīng)你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!
(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結：小朋友們在這么短的時(shí)間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請觀(guān)察，你發(fā)現了什么?帶有問(wèn)號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調抬高些)
現在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認真，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?
(3)出示：既有問(wèn)號又有感嘆號的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
二、新課
1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現在老師請你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
3、故事聽(tīng)完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個(gè)做就是今天我們要求會(huì )寫(xiě)的第一個(gè)生子，觀(guān)察這個(gè)字，做是個(gè)什么結構的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?P53
你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格，撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!
小結：左中右結構的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì )寫(xiě)得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì )寫(xiě)的第二個(gè)字。觀(guān)察這個(gè)字，做是個(gè)什么結構的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫(xiě)好它呢?
你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字，講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話(huà)吧!
【課件出示：老馬、小馬的對話(huà)】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著(zhù)跑著(zhù)，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節課繼續學(xué)習。
《小馬過(guò)河》教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準多音字 “磨 沒(méi)”。
2．學(xué)會(huì )用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3．能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話(huà)的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)。
4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�。�2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；
�。�3）用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；
�。�2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；
�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；
�。�4）用詞造句。
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．初步了解課文內容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。
2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
1．揭題，明確閱讀思路。
�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結果是怎樣的？
�。�2）讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2．朗讀課文。
小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話(huà))
3．自學(xué)生字詞。
�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）查字典，了解“馱”的意思。
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）“馱”是什么意思？什么結構？
�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？
5.理清課文思路,練習說(shuō)話(huà).
小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結果是怎樣的？
板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河
填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著(zhù)寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。
5．學(xué)習課文第1、2自然段。
�。�1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。
�。�2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？
�。�3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？
�。�4）朗讀1、2自然段。
6．復習帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。
7．書(shū)寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導“鼠”�！笆蟆�，上下結構，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。
8．抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
小馬過(guò)河
為了……所以……
第一次：過(guò)不了河
第二次：趟過(guò)了河
教學(xué)反思：
《小馬過(guò)河》教案 篇5
教學(xué)要求
1、學(xué)習本課12個(gè)生字。認識8個(gè)字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不
去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)
的那樣深”？
課前準備
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、讀準字音
一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀(guān)天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再
學(xué)習一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì )覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的
音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”
如：讀二聲，注意和方言區別。
突：讀一聲，不要讀“t”。
然：讀“rn”，不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了
一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(cháng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(cháng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著(zhù)麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(zhù)�！毙●R過(guò)不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒(méi)法再往前
走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的'句子，指導讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà)，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對不對？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？
邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì )淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說(shuō)......；因為松鼠.....所以說(shuō)......”的句式回答。
�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà)，后面是問(wèn)號，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà)，男同學(xué)讀老牛的話(huà)，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了，“攔住他大叫”，后面的話(huà)用的是感嘆號，表示語(yǔ)氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，
聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著(zhù)讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文、學(xué)習生字
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著(zhù)過(guò)了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話(huà)，要用誘導、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。
四、總結全文
抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要動(dòng)腦筋，要去試一試才行。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹：共4畫(huà)，筆順是：
事：共8畫(huà)，筆順是：
然：共12畫(huà)，筆順是：
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。
�。�2）自己對照范字，評一評，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足。
�。�3）組內相互評議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
�。�4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。
4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì )說(shuō)些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。
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