認識梯形中班數學(xué)教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的認識梯形中班數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
案例背景：
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于圖形的有關(guān)知識，并且也非常的喜歡圖形，他們對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長(cháng)方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來(lái)認識梯形，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，在活動(dòng)中陳老師通過(guò)各種形式的游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現將教育游戲化、生活化的原則�！墩J識梯形》這個(gè)活動(dòng)就如《幼兒園教育指導綱要》中指出：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
案例描述：
一、幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：小朋友，桌子上放了很多的圖形，請你自己選擇一個(gè)喜歡的圖形。
師：請你說(shuō)說(shuō)你選的是什么圖形?
幼：長(cháng)方形/正方形…
師：請拿相同圖形的`小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)
評析：
活動(dòng)一開(kāi)始，教師就給幼兒創(chuàng )設了一種輕松、愉悅的環(huán)境，請幼兒自己選擇一個(gè)喜歡的圖形，說(shuō)說(shuō)自己選的是什么圖形，并請小朋友將相同的圖形擺放到一起，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。這個(gè)環(huán)節教師不僅讓幼兒對所學(xué)的正方形、長(cháng)方形等圖形進(jìn)行鞏固，而且也為下一步認識梯形做好鋪墊。
二、初步認識梯形，了解梯形特征。
師：這是什么圖形呢?
幼：梯形。
師：梯形是怎么樣子的?
幼：像滑滑梯…
師：梯形有幾條邊，上面二條邊是怎么樣的?
幼：四條邊
師：上面兩條邊是平行的，用手來(lái)做一做平行，梯形還會(huì )翻跟頭，請你找找平行的邊。
師：這個(gè)圖形像什么?
幼：滑滑梯。
師：它有幾條邊?
幼：四條邊。
師：上面一組邊平行，旁邊的一組邊是怎么樣的?(教師對折)兩條邊一樣長(cháng)。我們把它叫作等腰梯形。
師：這是什么圖形?它有幾條邊，平行的邊在哪里?(教師拿正方形比直角)有一個(gè)角是直角，我們把它叫作直角梯形。
評析：
這個(gè)環(huán)節教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言詳細地講解梯形的特征，特別是一開(kāi)始介紹梯形時(shí)，教師將梯形的特征：四條邊、一組邊平行，通過(guò)用語(yǔ)言和動(dòng)作相結合的方式進(jìn)行講解、演示，并利用幼兒感興趣的翻跟頭游戲貫穿于活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)的參與其中，用雙手來(lái)表示自己尋找到的平行邊。在幼兒初步了解梯形特征的基礎上，教師又通過(guò)對折和比較的方法，進(jìn)一步的講解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子們對不同的梯形有了一定的了解。
三、集體尋找梯形，加深了解梯形特征。
師：梯形還會(huì )翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來(lái)把機器人身上的梯形都找出來(lái)，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來(lái)。
師：請小朋友來(lái)找一找(幼兒依次來(lái)找)，他找的對嗎?
評析：
這個(gè)環(huán)節教師通過(guò)幼兒對梯形特征的了解，結合幼兒喜歡的機器人，讓幼兒在機器人身上尋找梯形，幼兒通過(guò)尋找：有四條邊但一邊不相接的圖形、有四條邊但沒(méi)有一組邊是平行的圖形……教師進(jìn)行講解、示范，集體再一一的檢查、分析，充分的調動(dòng)了幼兒參與的積極性，這樣，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經(jīng)驗，去分析圖形特征，正確找出梯形，使幼兒對梯形的認識有了更深入的了解。
四、獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。
師：梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線(xiàn)圈住(幼兒操作，教師適時(shí)指導，講評)。
評析：
在最后環(huán)節，教師還是以翻跟頭貫穿活動(dòng)，教師清楚地講解操作的要求，給每個(gè)幼兒提供了獨立操作的機會(huì )，鞏固幼兒對梯形的認識，讓每一位幼兒的認識水平都能得到提升。
案例反思：
1、活動(dòng)環(huán)節流暢，過(guò)渡自然
本次活動(dòng)陳老師設置了四個(gè)環(huán)節：幼兒自選圖形→初步認識梯形→集體尋找梯形→獨立尋找梯形。在環(huán)節的設計上，由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的發(fā)展規律。每一環(huán)節都讓幼兒充分的動(dòng)手，動(dòng)腦，使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展，認識水平得到了不斷地提升。
2、教學(xué)方法運用豐富
本次活動(dòng)關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，認識不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動(dòng)中教師采用了豐富而有效的教學(xué)方法，通過(guò)教師示范、講解、幼兒觀(guān)察、操作等方法進(jìn)行教學(xué)。從幼兒在活動(dòng)中的反應來(lái)看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動(dòng)，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應的反應。
3、活動(dòng)準備充分，順利開(kāi)展。
本次活動(dòng)教師根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內容，并將游戲貫穿與活動(dòng)中。在活動(dòng)中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語(yǔ)言組織上簡(jiǎn)練且具有指示性，讓幼兒清楚的了解到該做什么�；顒�(dòng)中幼兒大膽發(fā)揮、積極參與，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，從而更好的習得有關(guān)梯形的知識。
整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習、探究。
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