彩色的翅膀教案集錦七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的彩色的翅膀教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
彩色的翅膀教案 篇1
情境導入
1.出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
建構“海島”意象
1.根據板書(shū)，指名匯報讀后所得，引導學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學(xué)生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
島上除了一群可愛(ài)的戰士，好像沒(méi)有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時(shí)候，教師需要千方百計地引導學(xué)生對課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
(教師引導語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結。有些戰士灰心了，撅著(zhù)嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
(教師引導語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
彩色的翅膀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )邊防戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么?
二、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì ))
2、帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習本文。
三、初讀課文，整體感知
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì )顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè )業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿(mǎn)意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會(huì )捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
四、自讀課文，體會(huì )情感
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因為小高想讓小昆蟲(chóng)在海島安居樂(lè )業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。)
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰士帶著(zhù)昆蟲(chóng)歸隊，大家對那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴大開(kāi)來(lái)，是對海島對祖國的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著(zhù)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
(邊防戰士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)
(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子�！熬o閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！斌w會(huì )到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著(zhù)的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著(zhù)紙箱的。)
(兩年前，戰士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì )到戰士們?yōu)榱宋鞴系纳L(cháng)，付出了許多心血。它凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。體會(huì )到這個(gè)西瓜是戰士們對祖國、對小島無(wú)限熱愛(ài)的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創(chuàng )造出來(lái)的美好果實(shí)。)
(我就不信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的寶島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。體會(huì )到戰士相信小昆蟲(chóng)會(huì )在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話(huà)充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著(zhù)自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl祖國而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì )那個(gè)地方，體會(huì )以學(xué)生所體會(huì )到的為主，體會(huì )表達出來(lái)后，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎上可以補充自己的體會(huì )，加深理解，再集體朗讀。
五、交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì )到一個(gè)什么中心?讀所勾畫(huà)的句子。(邊防戰士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書(shū)設計：
彩色的翅膀
邊防戰士愛(ài)海島、愛(ài)祖國
彩色的翅膀教案 篇3
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
情境導入
1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應？
......（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平��！請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學(xué)生匯報對戰士“小高”的印象。
認識升華
1．用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2．指名學(xué)生匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話(huà)》結束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2．給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
教學(xué)目標
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
A案
課前準備
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點(diǎn)撥。
四、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )�？梢越Y合本冊第六組安排教學(xué)內容
是保護我們自己。
彩色的翅膀教案 篇4
【課前準備】
有關(guān)海島戰士學(xué)習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣
�。�、教師出示有關(guān)海島戰士學(xué)習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀(guān)看，邊小聲議論。
�。�、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？
�。�、談話(huà)揭題：
同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰士不辭辛苦守衛著(zhù)祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰士認真學(xué)習文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習一個(gè)發(fā)生在海島戰士身上的故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò )，了解故事大概
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
�。�、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
�。�、提問(wèn)：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
�。ü适掳l(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰士小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島；二是島上戰士開(kāi)嘗瓜會(huì )。）
三、重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰士愛(ài)島建島的愛(ài)國精神
�。�、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會(huì )這樣做？
�。�、學(xué)生先把自己的想法在小組內交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、� 小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子？
�、� 在嘗瓜會(huì )戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細？
在學(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀描寫(xiě)戰士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì )戰士的心情，感受語(yǔ)言表達的準確。
四、引導學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
�。�、質(zhì)疑：
小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì )兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶(hù)后，蔬菜瓜果就能長(cháng)得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實(shí)現。）
�。�、讀課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙�(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè )業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰士愛(ài)島如家，安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感。點(diǎn)明了課題。）
彩色的翅膀教案 篇5
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
情境導入
1．出示語(yǔ)段，要求同學(xué)自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2．指名若干同學(xué)分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)同學(xué)：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設同學(xué)質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大幼稚了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應？
�。ń處熯x擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平��！請再考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
建構“海島”意象
1．根據板書(shū)，指名匯報讀后所得，引導同學(xué)用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2．引導同學(xué)建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3．同學(xué)自由朗讀課文，教師作巡視協(xié)助。
4．指名匯報讀后收獲。
同學(xué)可能匯報的要點(diǎn)：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
島上除了一群可愛(ài)的戰士，好像沒(méi)有其他什么人了。
�。ㄔ谥该瑢W(xué)進(jìn)行匯報的時(shí)候，教師需要千方百計地引導同學(xué)對課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自身建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
�。ń處熞龑дZ(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結。有些戰士灰心了，撅著(zhù)嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
�。ń處熞龑дZ(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心�。。�
島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
海島“嘗瓜會(huì )”
1．找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì )”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀(guān)察通訊站站長(cháng)假如問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？
2．同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結──雷達兵。
師：是啊，假如沒(méi)有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì )怎么介紹呢？請你展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織同學(xué)交流扮演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀(guān)觀(guān)察通訊站的信號兵，是他陪著(zhù)“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用”“畫(huà)出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰士的身上有些什么特點(diǎn)。
1．同學(xué)自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名同學(xué)匯報對戰士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
教師引導語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高�。。�
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里豐衣足食�！�
認識升華
1．用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2．指名同學(xué)匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
同學(xué)可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
戰士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守著(zhù)這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來(lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：
第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：假如這個(gè)小島上沒(méi)有戰士駐守，會(huì )有什么嚴重的后果？
3．同學(xué)發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話(huà)》結束課文教學(xué)。
安排作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2．給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上
彩色的'翅膀教案 篇6
教學(xué)目標
1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島
3、理解課文內容，學(xué)習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習課文，體會(huì )海島戰士扎根海島、建設祖國的愛(ài)國情懷 教學(xué)難點(diǎn)
理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義 教具準備
生字卡片，多媒體課件. 導學(xué)過(guò)程
預習題綱
1、讀閱讀提示，明確學(xué)習目標
2、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內容
3、自由讀課文，體會(huì )海島戰士扎根海島、建設祖國的愛(ài)國情懷
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，留學(xué)在外的季羨林老先生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰士則用自己的方式，表達著(zhù)對祖國海島的愛(ài)
2、播放課件，介紹海南島
同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬(wàn)頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺風(fēng)襲擊，因此島上沒(méi)有定居的居民但，在這里卻常年駐守著(zhù)我國的邊防戰士島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開(kāi)玩笑說(shuō)：在西沙活著(zhù)就是光榮，生存就是工作，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著(zhù)建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職戰士們滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座海上花園
3、今天我們學(xué)習的動(dòng)人故事就發(fā)生在這座小島上（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確流利
2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會(huì )捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事）
三、朗讀課文，體會(huì )情感
1、快速默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲(chóng)帶上小島？
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受
�。ㄟ叿缿鹗康纳詈芸�，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）
�、� 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子緊閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)愣、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看體會(huì )到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著(zhù)的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護它們而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著(zhù)紙箱的）
�、� 兩年前，戰士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個(gè)大西瓜體會(huì )到戰士們?yōu)榱宋鞴系纳L(cháng)，付出了許多心血它凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情）
�、� 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田體會(huì )到這個(gè)西瓜是戰士們對祖國、對小島無(wú)限熱愛(ài)的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創(chuàng )造出來(lái)的美好果實(shí)）
�、� 我就不信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的寶島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)體會(huì )到戰士相信小昆蟲(chóng)會(huì )在島上愉快地生活、勞動(dòng)這段話(huà)充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著(zhù)自己的家園同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl祖國而不怕艱苦，自覺(jué)在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)）
四、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)句子
齊讀課文最后一句話(huà)，師引導：同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來(lái)了活潑可愛(ài)的小精靈，迎來(lái)了扎根海島的的邊防戰士，更迎來(lái)了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來(lái)了讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧�。úシ泡p音樂(lè )，學(xué)生閉眼想象）請大家拿起手中的筆把它描寫(xiě)下來(lái)吧（學(xué)生想象畫(huà)面寫(xiě)句子，寫(xiě)后進(jìn)行交流）
五、總結全文，升華情感
同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著(zhù)海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會(huì )迎著(zhù)朝陽(yáng)，乘著(zhù)彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
板書(shū)設計
彩色的翅膀
熱愛(ài)海島
邊防戰士 建設海島
扎根海島
彩色的翅膀教案 篇7
教學(xué)目標：
1。理解課文內容，體會(huì )邊防戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
一、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┳x略讀提示，明確學(xué)習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。�1理想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì )）
2。帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習本文。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
�。ㄈ纾核涫觯核湎氯�，石頭自然就會(huì )顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè )業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿(mǎn)意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會(huì )捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
�。ㄋ模┳宰x課文，體會(huì )情感
1�？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
�。ㄒ驗樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè )業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
�。ㄎ恼峦嘎冻鰜�(lái)的是感動(dòng)，戰士帶著(zhù)昆蟲(chóng)歸隊，大家對那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴大開(kāi)來(lái)，是對海島對祖國的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著(zhù)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
�。ㄟ叿缿鹗康纳詈芸�，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
�。�1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子�！熬o閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！�
體會(huì )到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著(zhù)的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著(zhù)紙箱的。）
�。�2。兩年前，戰士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì )到戰士們?yōu)榱宋鞴系纳L(cháng)，付出了許多心血。它凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情。）
�。�3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
體會(huì )到這個(gè)西瓜是戰士們對祖國、對小島無(wú)限熱愛(ài)的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創(chuàng )造出來(lái)的美好果實(shí)。）
�。�4。我就不信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的寶島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
體會(huì )到戰士相信小昆蟲(chóng)會(huì )在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話(huà)充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著(zhù)自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl祖國而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì )那個(gè)地方，體會(huì )以學(xué)生所體會(huì )到的為主，體會(huì )表達出來(lái)后，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎上可以補充自己的體會(huì )，加深理解，再集體朗讀。
�。ㄎ澹┙涣鞅磉_，朗讀深化，歸納總結。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì )到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。
�。ㄟ叿缿鹗繜釔�(ài)海島，熱愛(ài)祖國。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書(shū)：
7*彩色的翅膀
邊防戰士愛(ài)海島、愛(ài)祖國
【同伴互評】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟�！恫噬某岚颉芬晃�，重在體會(huì )戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設計，以課前的提示為線(xiàn)索，先理清了教學(xué)的思路，再引導學(xué)生體會(huì )文章感情，在體會(huì )感情上，花了不小的功夫，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
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