最苦與最樂(lè )教案合集五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的最苦與最樂(lè )教案5篇，歡迎大家分享。
最苦與最樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目標：知識與能力
1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。
2、明確作者的觀(guān)點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解責任的含義。引導學(xué)生樹(shù)立對家庭、對社會(huì )、對自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考，對責任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂(lè )觀(guān)的深刻內涵，理解責任的含義
教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認識作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì )人。著(zhù)作有《飲冰室全集》。
二、檢查預習
1、注音：
契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人
2、根據所給的解釋填出相應的詞語(yǔ)
�、俨坏弥尽б�
�、诤孟穹畔铝顺林氐呢摀玑屩刎�
�、蹖ι鐣�(huì )和人類(lèi)的災禍苦難等表示憂(yōu)慮和同情——悲天憫人
�、軣o(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的——無(wú)入而不自得
三、整體感知
1、速讀全文。（自由誦讀）
讀完后告訴老師：
__未盡責任_________是人生最大的痛苦。
_盡責____是人生最大的快樂(lè )。
人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______ 。
文章結構：
一、(1、2自然段)：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。
三、(4、5自然段)：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
①用文中相關(guān)語(yǔ)句填空：
對人的責任：
凡屬我受過(guò)他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：
凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：
凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
②什么事最快樂(lè )呢?（用原文語(yǔ)句回答）
責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。
③用文中語(yǔ)句概括第4自然段的內容。
天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )。
④請從最后一段中找出與“快樂(lè )之權，操之在己”內涵相符的一句：
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。
第二課時(shí)
四、師生探究
討論第一部分：
1、文章開(kāi)頭設問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？
貧→知足；失意→安分；老、死→達觀(guān)。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀(guān)念上去排解。
2、接著(zhù)作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請用原文回答)
我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著(zhù)一種未了的責任。
3、作者舉了哪些例子證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
從個(gè)人對他人的責任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會(huì )、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。
討論第二部分：
1、從第三自然段得知：作者認為人生什么事最“樂(lè )”？
盡了責任
2、作者引用古語(yǔ)“如釋重負”、俗話(huà)“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？
用來(lái)比喻盡了責任后的輕松和愉快。
討論第三部分：
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話(huà)要說(shuō)明什么?
說(shuō)明了: 人生當勇于負責。
2、作者認為那些仁人志士的憂(yōu)國憂(yōu)民的思想是苦還是樂(lè )？
�。ū砻嫔峡此麄円惠呑釉诟惺芸嗤�，其實(shí)……）
他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂(lè )，所以他到底是樂(lè )，不是苦呀！
3、第五自然段：當責任向我們走來(lái)時(shí)，作者認為我們應該如何對待？
勇于負責
不能逃避責任是逃避不了的
本文作者的觀(guān)點(diǎn)未盡責任是人生最大痛苦，盡責任是人生最大快樂(lè )。
尋找論據
道理論據：古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負’；
俗語(yǔ)亦說(shuō)，“心上一塊石頭落了地’�！�
孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”。
孟子又說(shuō)“君子有終身之憂(yōu)”’。
曾子還說(shuō)哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎?”
事實(shí)論據：“答應人做一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報答，得罪了人沒(méi)有賠禮……”
結合以上論據的類(lèi)型，你認為：
本文主要采用了哪些論證方法?
舉例論證
道理論證
對比論證
1、文章開(kāi)頭設問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？
貧→知足；失意→安分；老、死→達觀(guān)。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀(guān)念上去排解。
2、接著(zhù)作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請用原文回答)
我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著(zhù)一種未了的責任。
3、為什么“身上背著(zhù)一種未了的責任”最苦呢?
原因：受良心責備，無(wú)處逃躲。
4、作者舉了哪些例子證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
從個(gè)人對他人的責任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會(huì )、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。
負責任是人生
1、貧老失意死不是最苦。
最大的痛苦
2、最大的痛苦是負了未了的責任。
�。ǚ终擖c(diǎn)1）
3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。
負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生。
引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言
盡責任是人生最大的快樂(lè )。
最大的快樂(lè )
比喻論證
中心論點(diǎn)
�。ǚ终擖c(diǎn)2）
對比論證
人生當勇于負責，而當勇于負責。
不能逃避責任（結論）不能逃避
五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
作為中學(xué)生我們應負有怎樣的責任？
作為學(xué)生：
作為子女：
作為公民：
六、拓展升華
請說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè )”相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
拓展探究：
責任從何而來(lái)，作者如何論述？請說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)習生活中有怎樣的責任。
受過(guò)最大好處的人：父母、親戚、師長(cháng)、同學(xué)
應該做的力所能及的事：做人、求知
人是社會(huì )的人，社會(huì )是人的社會(huì )，人離不開(kāi)社會(huì )，社會(huì )、家庭都需要人能負責任，同時(shí)對別人負責任就是對自己負責任。
萬(wàn)眾一心、眾志成城抗震救災
愛(ài)心行動(dòng)
我們要有愛(ài)心和正義感，主動(dòng)承擔起對他人、對社會(huì )的責任,從小培養責任意識和奉獻精神。
七、課后作業(yè)：
結合課堂所學(xué)知識，以“責任”為話(huà)題寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設計
1、貧老失意死不是最苦。
2、最大的痛苦是負了未了的責任。
�。ǚ终擖c(diǎn)1）
3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。
負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生
引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言
盡責任是人生最大的快樂(lè )。
最大的快樂(lè )
比喻論證
中心論點(diǎn)
�。ǚ终擖c(diǎn)2）
對比論證
人生當勇于負責，而當勇于負責。
不能逃避責任（結論）
不能逃避
課后反思
最苦與最樂(lè )教案 篇2
教學(xué)目標
1．領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考。
2．學(xué)習課文在論述過(guò)程中展現中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
3．樹(shù)立對家庭、社會(huì )、國家、自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．對人生觀(guān)的思考，對責任的思考。
2．苦樂(lè )觀(guān)的深刻內涵。
一、導入新課
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè )。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè )。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂(lè )”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習他的文章——《最苦與最樂(lè )》，聽(tīng)聽(tīng)他認為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè )”。
二、作者簡(jiǎn)介
教師可結合課文注釋?zhuān)鞔_有關(guān)要點(diǎn)。
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著(zhù)作：《飲冰室合集》。
三、教師范讀課文，學(xué)生再分段落讀
朗讀時(shí)教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義。
四、師生討論課文內容，理清文章結構，整體把握
(一)先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫(xiě)以下空格，填寫(xiě)后互相交流訂正。
__________________是人生最大的痛苦。
__________________是人生最大的快樂(lè )。
人生當_________________，而不能___________。
(二)分四人小組討論以下問(wèn)題。
1．作者認為人生最大的痛苦是什么？
2．作者認為人生最大的快樂(lè )是什么？
3．作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？
4．到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
5．作者是怎樣論述苦樂(lè )與責任之間的關(guān)系的？結論是什么？
明確：
第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。
第2題：最大的快樂(lè )是完成了責任。
第3題：作者通過(guò)與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責任未了。
第4題：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報，得罪人沒(méi)賠禮，這都是沒(méi)責任的表現。由此推之，對家庭、對社會(huì )、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了兩個(gè)“凡屬”，概括了所有的.責任。
第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂(lè )，盡小責得小快樂(lè )。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂(lè )之權操在你手，苦中有樂(lè )，苦樂(lè )循環(huán)，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂(lè )。
五、研讀課文
1．指名學(xué)生讀第1～2段。
2．為什么說(shuō)“身上背著(zhù)一種未來(lái)的責任”最苦呢？
(先引導學(xué)生找出論說(shuō)的句子：正：凡人在世間一天，便有一天應該做的事。反：該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責備，而且無(wú)處逃躲。)
3．責任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？
(對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。)
4．精讀第4段，領(lǐng)會(huì )“大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂(lè )，才算是真樂(lè )。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂(lè )處。這種苦樂(lè )循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話(huà)的含義和在整段中的作用。
(這句話(huà)是對上文中“最苦”與“最樂(lè )”的深層的分析，點(diǎn)明了三者的關(guān)系：苦中有樂(lè )，苦樂(lè )循環(huán)。同時(shí)又是下文中“處處盡責任，便處處快樂(lè )；時(shí)時(shí)盡責任，便時(shí)時(shí)快樂(lè )”這一論斷的前提和基礎。)
5．參看書(shū)下注釋?zhuān)埻瑢W(xué)們在文中找一找作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言，你能說(shuō)說(shuō)它們的含義嗎？
(有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負；俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地；名言：孔子——無(wú)入而不自得；孟子——君子有終身之憂(yōu)；曾子——任重而道遠；死而后已，不亦遠乎。)
六、布置作業(yè)
1．就下面幾個(gè)問(wèn)題的情境，體驗“最苦”與“最樂(lè )”的感受，寫(xiě)一篇小作文。
(1)完成某一學(xué)科的學(xué)習任務(wù)。
(2)完成長(cháng)輩托付的某項任務(wù)。
(3)完成班集體或學(xué)校布置的某項工作。
2．完成學(xué)生用書(shū)練習題。
最苦與最樂(lè )（1～3）人生最苦的事事未辦錢(qián)未還恩未報禮未賠背負對自己、對家庭、對社會(huì )、對國家未盡的責任（4）人生最樂(lè )的事處處盡責任處處快樂(lè )時(shí)時(shí)盡責任時(shí)時(shí)快樂(lè )責任盡完了（5～6）人應勇于負責責任越大痛苦越大快樂(lè )越大不應逃避責任負責任是最大的痛苦盡責任是最大的快樂(lè )
最苦與最樂(lè )教案 篇3
教學(xué)目標：
1.理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò )。
2.學(xué)習作者如何講責任與未盡的苦處與樂(lè )處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂(lè )，鼓勵學(xué)生勇于承擔責任，學(xué)習待人處世的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責任的觀(guān)點(diǎn)，理清文章結構與脈絡(luò )。
2.難點(diǎn)：理解責任的內容，了解人生的最苦與最樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，說(shuō)苦樂(lè )
1、談話(huà)導入新課。
2、讀課題看看標題的組成有什么特點(diǎn)？
二、自讀自悟
1、介紹略讀方法。
2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習。
自讀提示內容：用換標題的方式理解文章
《苦與樂(lè )》——結合課文內容找觀(guān)點(diǎn)
《最苦與最樂(lè )》——結合旁批提示理清思路
3、學(xué)生自讀學(xué)習
三、互動(dòng)質(zhì)疑
1、既然講的是苦樂(lè )，為何標題不是《苦與樂(lè )》？
2、《最苦與最樂(lè )》能表現作者思想，為何標題不是《最苦與最樂(lè )》？
教師圍繞自讀提示，引導學(xué)生交流探討，明確課文內容與結構。
四、 點(diǎn)撥反饋 （結合實(shí)踐，談苦樂(lè )）
1、結合學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生解讀文本。
2、圍繞“你還覺(jué)得苦嗎？”談苦樂(lè )。
五、感悟分享（補充資料，自主展示，說(shuō)責任）
1、根據課后閱讀提示明確“責任”。
2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責任”。
六、總結拓展（學(xué)生自主總結，教師引導拓展）
談收獲，明責任。
七、推薦作業(yè)。
1、微作文：結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂(lè )的認識。
2、作者是如何把責任與苦樂(lè )這么大的話(huà)題說(shuō)的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文，試從寫(xiě)作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。
最苦與最樂(lè )教案 篇4
教科書(shū)分析：
1.梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè )》這篇議論性散文，從淺顯的問(wèn)題出發(fā)，闡釋了一個(gè)深刻人生的哲理：盡得大的責任，就得大快樂(lè );盡小的責任，就得小快樂(lè );沒(méi)有盡責任，就是自投苦海。文章先提出一個(gè)常需思考而又困惑著(zhù)人們的問(wèn)題：人生什么事最苦?作者否定了“貧”、“老”、“死”，而是身背一種未了的責任，然后闡述為什么身背未了責任最苦。接著(zhù)又論述了什么事最快樂(lè )，為什么“責任完了，算是人生第一件樂(lè )事”。最后得出身負重任者享受的是苦中真樂(lè )的結論，再通過(guò)責任能否推卸得出“最苦”與“最樂(lè )”關(guān)系的認識，使論題更加凸顯，觀(guān)點(diǎn)更加鮮明。
2.《語(yǔ)文課程標準》第四學(xué)段(7—9年級)，有關(guān)閱讀訓練的目標共十五項，基本指導思想是：運用多種閱讀方法，培養獨立的閱讀能力。在新課標下，語(yǔ)文課文一般分為精讀課和略讀課。在教學(xué)實(shí)踐與研究中，我們發(fā)現，閱讀課教學(xué)在具體實(shí)施中經(jīng)常出現兩個(gè)偏差：一種是把“略讀”全變成“精讀”，不利于培養學(xué)生良好的閱讀方法和習慣;另一種是完全由學(xué)生課上或課下“自己看”，幾乎沒(méi)有收效。這兩種情況都嚴重影響了閱讀課的教學(xué)。
3. 培養略讀能力。首先讓學(xué)生在通讀課文的基礎上感知文本大意。其次，化整為零，依照論證的逐層展開(kāi)，篩選并概括帶有作者看法、觀(guān)點(diǎn)的句子，引導學(xué)生整理并加以積累。最后，再化零為整，理清文脈，在對重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析感悟的基礎上，形成對文章深刻立意的認識。通過(guò)三個(gè)層次的略讀指導，幫助學(xué)生建立學(xué)習框架，從而形成對規范議論文的邏輯感知能力。指導研讀文章。結合《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，以及7—9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數據、圖表等)，發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷”，以這樣一篇論點(diǎn)鮮明、論證嚴密，論據充實(shí)的議論文作范例，有助于學(xué)生總結，進(jìn)一步了解議論文的一般特點(diǎn)，了解議論的觀(guān)點(diǎn)和材料之間的統一關(guān)系，為培養嚴密的思維能力和進(jìn)一步學(xué)習議論文知識打下基礎。
4.閱讀理解程度與閱讀速度是略讀中的一對矛盾，因此，對略讀能力的培養必須將學(xué)生對閱讀內容的理解與閱讀速度兩者結合起來(lái)。本文乃梁任公經(jīng)典演講文，教師要引導學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)，使略讀與精讀能力均得以提升。
學(xué)情分析：
學(xué)習本課應在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習文章流暢又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。由于七年級的起始階段對帶有議論性的文體不好把握，教師在教學(xué)過(guò)程中，應在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生掌握文章的觀(guān)點(diǎn)和基本內容，理清文章結構，采用談話(huà)、討論、誦讀等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并通過(guò)語(yǔ)言欣賞、仿寫(xiě)句子等方法，引導學(xué)生理解本文豐富的人文內涵。
七年級學(xué)生對人生的體悟經(jīng)驗很少或沒(méi)有，對梁?jiǎn)⒊壬私廨^少。因此，教師可以提供給學(xué)生《少年中國說(shuō)》《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》等文章片斷，幫助學(xué)生理解作者的人生主張。同時(shí)要讓學(xué)生明白文中俗語(yǔ)、古語(yǔ)、名言的意思與作用，真正體會(huì )到作者的人生態(tài)度，樹(shù)立對自己、對他人、對社會(huì )的責任感。
教學(xué)目標：
�、� 運用略讀的方法，理解文章內容，明確作者觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )。
�、� 文章論證嚴密，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生理解論證方法的運用，培養學(xué)生思維的嚴密性。
�、� 本文語(yǔ)言流暢而又凝練，指導學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓練�？赏ㄟ^(guò)句子仿寫(xiě)等形式，鍛煉學(xué)生的表達能力。
�、� “責任”的話(huà)題是嚴肅的，要引導學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內涵，樹(shù)立對自己、對他人、對社會(huì )的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 學(xué)習略讀的方法。跳過(guò)某些細節，在短時(shí)間內有選擇地閱讀，把握作者觀(guān)點(diǎn)。
�、� 對內容和表達深入把握，形成自己讀書(shū)后的心得與體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
課前準備：
�、� 積累字詞音形義，課堂展示。
�、� 查找關(guān)于梁?jiǎn)⒊馁Y料。
�、� 查找議論文相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言，導入新課：
同學(xué)們，大家先說(shuō)說(shuō)自己的最苦與最樂(lè )吧!(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，痛苦和快樂(lè )，是人類(lèi)永恒的話(huà)題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來(lái)學(xué)習梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè )》一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來(lái)膾炙人口，掩卷令人回味無(wú)窮。(ppt顯示課題)
將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習小組，合作交流，完成以下四個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
二、交流預習，展示成果：(ppt顯示)
出示任務(wù)：讀準發(fā)音，解釋詞意，補充作者資料，朗誦《少年中國說(shuō)》，第一組派代表完成。
�、� 走近作者：
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著(zhù)有《飲冰室合集》。
�、� 讀準字音。
達(dá)觀(guān) 安分(fèn) 恩惠(huì) 賠(péi)禮
縱(zòng)然 契(qì)約 循(xún)環(huán) 悲天憫(mǐn)人
�、� 理解詞義。
契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買(mǎi)賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。
契約可以理解為“守信用”。
達觀(guān)：對不如意的事情看得開(kāi)。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。
任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。
悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對社會(huì )的混亂和人民的疾苦
感到悲憤和不平。
三、深刻的立意之美：(ppt顯示)
(一) 自由速讀，整體感知：
出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?
討論明確：三個(gè)部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)
第一部分：(第1—3自然段)負責任是人生最大的痛苦。
第二部分：(第4自然段) 盡責任是人生最大的快樂(lè )。
第三部分：(第5—6自然段)人生當勇于負責任，而不能逃避責任。
反饋指導：本文告訴了我們，人生最大的痛苦是未盡到責任，人生最大的快樂(lè )是盡到了責任。同時(shí)告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。
(二)用心品讀，篩選觀(guān)點(diǎn)：
出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓@些語(yǔ)句的理解，或找出相應的事實(shí)對這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行證明。(依照三部分論證的逐層展開(kāi)，篩選并概括帶有作者看法觀(guān)點(diǎn)的句子。)
�、� 第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識：(ppt顯示)
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證
議論文的結構：引論、本輪、結論
�、� 探討交流，反饋結果(全文觀(guān)點(diǎn)性的句子)：
�、� 我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著(zhù)一種未了的責任。
�、� 獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。
�、� 凡屬我受過(guò)他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
�、� 有了這責任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監督在后頭，一日應盡的責任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子;一生應盡的責任沒(méi)有盡，便死也帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。
�、� 自然責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。
�、� 大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂(lè )處。這種苦樂(lè )循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。
�、� 一翻過(guò)去，處處盡責任，便處處快樂(lè );時(shí)時(shí)盡責任，便時(shí)時(shí)快樂(lè )�？鞓�(lè )之權，操之在己。
�、� 責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。
�、� 盡得大的責任，就得大快樂(lè );盡得小的責任，就得小快樂(lè )。
(請學(xué)生邊篩選邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà))
�、� 教師引導學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)
“人生最大的痛苦在于負了未了的責任” (引論)
“盡責任是人生最大的快樂(lè )”
“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才是真樂(lè )” (本論)
“這種苦樂(lè )循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味�！�
“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任�！� (結論)
�、� 小結思想內容，領(lǐng)會(huì )立意之美：
出示任務(wù)：
�、� 學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng )碛胸熑胃泻拓熑胃腥笔У姆N種表現。
�、� 發(fā)散思維活動(dòng)：仿句“責任是燈下完成作業(yè)的堅持， ，……”
學(xué)生答案： 責任是在教室打掃衛生的堅守
責任是為父母主動(dòng)做事的孝心
責任是學(xué)業(yè)上創(chuàng )造佳績(jì)的心愿
……
�、� 反饋總結：
《最苦與最樂(lè )》的文化品位首先表現在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂(lè )和幸福是“盡責任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實(shí)、永恒，具有極強的普適性。每個(gè)人，無(wú)論何時(shí)何地都可以盡自己的責任——對親人、對朋友、對別人、對社會(huì )、對自己的責任。
一個(gè)世紀過(guò)去了，在當今的時(shí)代，作者的思想，他所倡導的責任感，并沒(méi)有因時(shí)間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)
故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球! ——節選自《少年中國說(shuō)》
(情感道德價(jià)值觀(guān)的目標：通過(guò)朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責任感。)
第二課時(shí)
導入：前面我們通過(guò)對論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的基本內容及深刻主題，現在我們就從論據和論證方法出發(fā)，來(lái)探討本文的論證過(guò)程。
一、嚴密的論證之美(ppt顯示)
(一) 用心研讀，感受文氣
出示任務(wù)：在議論文中，論據是闡述或論證論點(diǎn)的依據，是作者確立觀(guān)點(diǎn)的理由，是議論的基礎。那么論據可分為那幾類(lèi)?同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見(jiàn)的論證方法主要有哪些呢?
�、� 學(xué)生交流，第三組展示準備的資料：(ppt顯示)
論據分為：事實(shí)論據、道理論據
論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證
反饋指導：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據類(lèi)型，明晰常見(jiàn)的論證方法。
�、� 第三組學(xué)生展示：
譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì )舉到項羽不肯過(guò)江東的例子，也就是我們通常說(shuō)的“擺事實(shí)，講道理”，這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據。除了事例外，很多議論文中往往會(huì )插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內涵，而另一方面也能支持作者的觀(guān)點(diǎn)，增強文章的說(shuō)服力，這類(lèi)引用的理論在議論文中就叫理論論據。
一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見(jiàn)的論證方法主要有：
道理論證：運用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著(zhù)作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人名言
及被人們公認的科學(xué)原理、定理、公式等來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。(聯(lián)系理論論據)
舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據)
對比論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點(diǎn)，使結論映襯而出
的論證方法。
�、� 出示任務(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據類(lèi)型。
學(xué)生反饋：
道理論證：引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據類(lèi)型為道理論據)
舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據類(lèi)型為事實(shí)論據)
對比論證：最苦之事與最樂(lè )之事進(jìn)行對比論證。(論據類(lèi)型為道理論據)
教師小結：正是因為精心選擇的論據和流轉自如又充滿(mǎn)書(shū)卷氣的論述，使文章極具說(shuō)服力。
(二) 返觀(guān)全文，把握文脈：
�、懦鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。(ppt顯示)
“負責任是人生最大的痛苦”→“盡責任是人生最大的快樂(lè )”→“從苦中的來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”→“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任”
反饋總結：
文章的論點(diǎn)是一對姊妹命題，這里“最苦與最樂(lè )”的所指“負責任與盡責任”，不是兩個(gè)迥異的或對立的事物，而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn)，作者先論證“負責任是人生最大的痛苦”，再來(lái)論證“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。對于負責任的幾種情況，都是生活中所見(jiàn)的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負責任的情況延展到對家庭，社會(huì )，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負責任是人生最大的痛苦”。課文后半部分論證“盡責任是人生最大的快樂(lè )”時(shí)，則主要采用講道理的論證方法，作者只增加“從苦中的來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”這一論據，便水到渠成。
至此，兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明，文章似乎可以結束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個(gè)結沒(méi)有解開(kāi)：既然負責任是痛苦的，那么不負責任不就沒(méi)有痛苦了嗎?于是作者設立了第三個(gè)分論點(diǎn)：“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任”。其正面理由是“責任越大，痛苦越大，快樂(lè )也越大”。其反面理由是“責任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。
梁?jiǎn)⒊壬宋膰烂艿恼撟C之美令人嘆服!
二、精彩的語(yǔ)言之美(ppt顯示)
(一)再次研讀三分鐘，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?
反饋指導：句式——陳述句、設問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。修辭手法——排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用等。指導學(xué)生在文中找出具體句子。
第四組學(xué)生展示：
�、� 人生什么事最苦呢?莫若于身上背著(zhù)一種未了的責任�！O問(wèn)句
�、� 到了長(cháng)成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問(wèn)句
�、� 責任越重大，負責的日子越久長(cháng)，到責任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè )還要加幾倍哩!——感嘆句
�、� 卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來(lái)的�！粍�(dòng)句
�、� 這卻不然，責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有�！穸ň�
�、� 人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達觀(guān)的人看得很平常，也不算什么苦�！疟�
�、� 孔子所以說(shuō)：“無(wú)入而不自得”，正是這種作用�！�
�、� 然則為什么孟子又說(shuō)：“君子有終身之憂(yōu)”呢?——引用
學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴肅的話(huà)題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感。
(二)再次品讀精彩語(yǔ)段，進(jìn)一步體會(huì )“語(yǔ)言平易親切，如話(huà)家�！钡奶攸c(diǎn)。
出示任務(wù)：
�、� “答應人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見(jiàn)，縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著(zhù)我�！�
(這段話(huà)把一個(gè)人未盡責任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責任”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(cháng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。)
�、� “翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè )呢?自然是責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。古語(yǔ)說(shuō)得好：‘如釋重負’;俗語(yǔ)亦說(shuō)是：‘心上一塊石頭落了地’�！�
(這段話(huà)用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責后的快樂(lè )心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。)
(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。)
反饋總結：本文的語(yǔ)言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜，平易親切，如話(huà)家常，具有精彩的語(yǔ)言之美。這與作者的遠見(jiàn)卓識，深厚學(xué)養，憂(yōu)國憂(yōu)民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開(kāi)的。
(二)鏈接名文，再次感受梁任公語(yǔ)言之精彩。(ppt顯示)
請同學(xué)們齊聲朗讀：
第二要樂(lè )業(yè)�！白龉ず每嘌�!”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì )常在口邊流露出來(lái)。但我要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著(zhù)我們好苦;反過(guò)來(lái)，倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂(lè )全在主觀(guān)的心，不在客觀(guān)的事。
——節選自《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》
小結：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。梁?jiǎn)⒊壬脺\顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語(yǔ)言風(fēng)格不得不令人嘆服!
三、能力遷移：
(一)教師準備好一些關(guān)于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義，并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例)，然后進(jìn)行小組交流。(ppt顯示)
�、� 孔子：無(wú)入而不自得
字義：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。
舉例：如安貧樂(lè )道的顏回 躬耕隴畝的陶淵明
�、� 孟子：君子有終身之憂(yōu)
字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂(yōu)慮。
舉例：孟子——生于憂(yōu)患、死于安樂(lè ) 孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力
�、� 曾子：任重而道遠
字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已 父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛(ài)”
�、� 曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒(méi)有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒(méi)有認真復習?
舉例：桃園三結義 一諾千金
�、� 范仲淹：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
字義：在天下人都尚未憂(yōu)慮之前，就先憂(yōu)慮;在天下人都覺(jué)得快樂(lè )之后，才覺(jué)快樂(lè )。
舉例：大禹治水 許多愛(ài)國的仁人志士
(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂(lè )的認識。
四、小結
在人生旅途上，盡管人人盼望快樂(lè )，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠伴隨在生活的舞臺上。學(xué)習知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費苦心。這些表面上看確實(shí)辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責任之時(shí)，迎接我們的將是一串歡樂(lè )的音符。
板書(shū)設計
最苦與最樂(lè )
中心論點(diǎn)：負責任最苦，盡責任最樂(lè )。
分論點(diǎn)一：最大痛苦——負責任(自己、家庭、社會(huì )、國家)
分論點(diǎn)二：最大快樂(lè )——盡責任(處處盡責，時(shí)時(shí)盡責)
結論：人生當勇于負責，不應逃避。
最苦與最樂(lè )教案 篇5
教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )
學(xué)習目標：
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會(huì )語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格
4、從小樹(shù)立對他人對社會(huì )對自己的責任感和正確的苦樂(lè )觀(guān)
導學(xué)過(guò)程
一、導入新課
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認為的人生中最苦與最樂(lè )的事。
二、明確目標
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解釋下列詞語(yǔ)
如釋重負：
悲天憫人：
任重而道遠：
3、梁?jiǎn)⒊�，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會(huì )試，隨康有為發(fā)起""，著(zhù)有《》
4、請把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)
古語(yǔ)心上一塊石頭落了地
俗語(yǔ)無(wú)入而自得
孔子任重而道遠
孟子如釋重負
曾子君子有終身之憂(yōu)
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦，是最樂(lè )，人生應，而不應。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂(lè )與責任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂(lè )觀(guān)。他是怎樣論述苦樂(lè )與責任之間的聯(lián)系的？結論是什么？
2、找出文中的設問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問(wèn)題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、"一日應盡的責任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子；一生應盡的責任沒(méi)有盡，便死也帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。"談?wù)勥@句話(huà)給你的啟示。
2、用課文中的話(huà)將句子補充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請找出來(lái)。
，到夜里頭便是過(guò)的苦痛的日子；，便死也帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。
六、課堂
1、學(xué)生自我
我的收獲
我的不足
2、師生共同
七、當堂訓練
1、指出下列句子所用的修辭手法
�、俦M得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。（）
�、诘搅碎L(cháng)城，責任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。（）
3、文中"最苦"指，"最樂(lè )"指，中心論點(diǎn)是。
4、讀罷，作為當代中學(xué)生，你認為自己目前應擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成？
5、結合課文，怎樣理解孔子的"無(wú)入而不自得"？
6、請寫(xiě)出二到三則有關(guān)"責任"的名言。
【最苦與最樂(lè )教案】相關(guān)文章：
最苦與最樂(lè )教案08-28
最苦與最樂(lè )教案13篇09-01
最苦與最樂(lè )教案（精選10篇）04-05
精選最苦與最樂(lè )教案三篇07-17
最苦與最樂(lè )教案八篇06-07
最苦與最樂(lè )課文教案03-25
《最苦與最樂(lè )》教案設計08-17