紙船初一上冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的紙船初一上冊語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
知識與能力
初步了解泰戈爾及其作品；體會(huì )本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
把握課文內容，體會(huì )本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現兒童童真稚趣的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)注重朗讀，體會(huì )本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想；體會(huì )本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。
難點(diǎn)體會(huì )本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現兒童童真稚趣的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)
迄今為止，只有兩個(gè)亞洲人獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎，印度的泰戈爾是其中之一（《雪國》該書(shū)19xx年獲諾貝爾文學(xué)獎。作者川端康成是第一位獲此殊榮的日本人，也是第二位榮膺此獎的亞洲人。），他和圣雄甘地被稱(chēng)為印度二十世紀的兩大偉人，泰戈爾不但是印度文學(xué)史上罕見(jiàn)的巨匠，也是世界文學(xué)史上少有的大師。今天，我們就共同走進(jìn)他為我們營(yíng)造的充滿(mǎn)奇思妙想的兒童世界。（板書(shū)標題作者）
�。ǘ⿲W(xué)習過(guò)程：引—讀—析—品—較—伸“引”
1簡(jiǎn)單了解泰戈爾及其代表作品。
泰戈爾，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習詩(shī)，在漫長(cháng)的60余年的創(chuàng )作生涯中，共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，計1000多首詩(shī)，20xx多首歌詞。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學(xué)獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩(shī)篇。
2教師介紹《新月集》。這是一部以?xún)和纳顬轭}材的兒童詩(shī)集，共收入詩(shī)歌40首。詩(shī)人依照兒童的邏輯，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調和瑰麗的譬喻，描繪出兒童的種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。主題是歌頌兒童，表達詩(shī)人對兒童的熱愛(ài)與同情。這部?jì)和?shī)集被認為是世界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品，也深受我國數代讀者的鐘愛(ài)。而《紙船》就是其中別致的一篇。
3“讀”采用多種形式有感情地讀詩(shī)。
�。�1）《寂靜之聲》音樂(lè )升起，教師配樂(lè )范讀。
�。�2）在音樂(lè )中，學(xué)生自由放聲朗讀。
�。�3）指定學(xué)生朗讀。
�。�4）師生就音調、語(yǔ)速、感情等方面共同評議該生朗讀過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�5）齊讀。
4“析”賞析詩(shī)歌
�。�1）人們常說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，此時(shí)此刻，你的.腦海中浮現出一幅怎樣的畫(huà)面？
點(diǎn)撥：一個(gè)可愛(ài)的兒童在小河邊投放著(zhù)一只只紙船，他把他的夢(mèng)想都裝在紙船里。
�。�2）同學(xué)們，你們小時(shí)候折過(guò)紙船么？你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文中的小孩兒在折紙船、投放紙船時(shí)，心里在想些什么？
生：作者想象天上的云和他的小船比賽，想象睡仙坐在他的船上。
生：還會(huì )想到用這船載著(zhù)秀麗花平安得到達岸上；“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”；
生：“睡仙坐在船里，帶著(zhù)滿(mǎn)載著(zhù)夢(mèng)的籃子”。
�。�3）詩(shī)人對此還進(jìn)行了那些想象？
點(diǎn)撥：希望“住在異地的人會(huì )得到這紙船，知道我是誰(shuí)”；還會(huì )想到用這船載著(zhù)秀麗花平安得到達岸上；“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”；“睡仙坐在船里，帶著(zhù)滿(mǎn)載著(zhù)夢(mèng)的籃子”。
�。�4）詩(shī)人為什么要贊美這樣的場(chǎng)景？
點(diǎn)撥：贊美童心童趣。本詩(shī)正是以奇特的想象為我們展現了一個(gè)孤寂的兒童渴望被外界所了解的情懷和夢(mèng)幻般的希望。而紙船正是這美好、純潔的心靈的象征，作者創(chuàng )作這首時(shí)，正是表達對這種奇思妙想和童真童趣的向往和贊美。
5“品”品味語(yǔ)言。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，最喜歡那一句？并簡(jiǎn)述理由。
�。�1）“我每天把紙船放在急流的溪中。
“每天”即天天如此，這樣堅持不懈，可見(jiàn)孩子內心強烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。
�。�2）我在紙船上用大黑字寫(xiě)上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用語(yǔ)極為質(zhì)樸，充分表現了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專(zhuān)注的神情，體察到那盛滿(mǎn)了希冀的小小心靈。
�。�3）我希望住在異地的人會(huì )得到紙船，知道我是誰(shuí)�！�
“知道我是誰(shuí)”，道出了孩子的心理，原來(lái)這么執著(zhù)地放紙船，就為了這個(gè)呀！
�。�4）我把園中長(cháng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。
“黎明開(kāi)”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì )得到紙船的人，就可以看到花兒開(kāi)放了，就會(huì )給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。
6“較”比較閱讀：將泰戈爾的《紙船》與冰心的《紙船——寄母親》比較欣賞。
冰心是深受泰戈而影響的詩(shī)人，兩首詩(shī)又都以《紙船》命名，它們還是有很多相似之處的。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題，小組展開(kāi)討論：
�。�1）兩首詩(shī)圍繞紙船各自展開(kāi)了怎樣的想象？（略）
�。�2）兩首詩(shī)都選用了“紙船”這個(gè)意象，它們的涵義有什么不同？
點(diǎn)撥：前一個(gè)是童心的象征；后一個(gè)是對母親的眷戀和思念的寄托。
�。�3）試比較一下兩首詩(shī)的感情基調？
點(diǎn)撥：前一個(gè)是明快、活潑的，后一個(gè)是深沉而哀痛的。
兩首詩(shī)雖感情基調不同，但相似之處還是顯而易見(jiàn)的，這也足以證明泰戈爾對中國新詩(shī)的影響。
7“伸”能力拓展：
如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)？不妨試著(zhù)做一首小詩(shī)，把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┙Y語(yǔ)
兒時(shí)的我們曾編織過(guò)多少色彩斑斕的夢(mèng)，今天的我們又該怎樣去實(shí)現昨日的理想和誓言？真誠祝愿同學(xué)們以信念為舟，以?shī)^斗為槳，在青春的長(cháng)河里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航！
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