被壓扁的沙子初二上冊語(yǔ)文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的被壓扁的沙子初二上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教學(xué)目標：

　　(一)知識目標：

　　把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀(guān)點(diǎn)

　　本文說(shuō)明其觀(guān)點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)

　　(二)能力目標：

　　善于運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中提取主要信息

　　(三)情感目標：

　　1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索

　　2、廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì )文章的說(shuō)明順序

　　2、品味本文語(yǔ)言嚴密準確的特點(diǎn)

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)程序：

　　(一)導入新課：

　　今天我們來(lái)共同探討美國著(zhù)名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認為當今美國科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫(xiě)的一篇說(shuō)明性文章《被壓扁的沙子》

　　文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì )寫(xiě)些什么呢?大概會(huì )介紹類(lèi)似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類(lèi)的問(wèn)題吧

　　本文到底介紹什么科學(xué)知識，我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書(shū)寫(xiě)的科學(xué)世界吧!

　　(二)據言知意你從文中知道了什么?

　　請同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內容

　　在品析之前解決字詞知識

　　1、文章是介紹沙子的知識嗎?(有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來(lái)本文的主角不是沙子，而是恐龍)

　　2、題目是《被壓扁的沙子》，內容卻恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了?我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì )不會(huì )更好?

　　本文題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現和科學(xué)研究密不可分此外，文題形象性強，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣

　　3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭議的`問(wèn)題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”在探究恐龍滅絕的原因時(shí)，作者的觀(guān)點(diǎn)是什么?他的觀(guān)點(diǎn)以什么為依據，又是怎樣推論出來(lái)的?

　　請仔細閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，思考作者得出結論的過(guò)程

　　提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語(yǔ)句，在閱讀中畫(huà)出這樣的內容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準確的掌握文章主要內容所以說(shuō)，圈點(diǎn)勾畫(huà)是學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑之一

　　☆小組討論，與周?chē)�同學(xué)分享你的閱讀信息，并交流觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)明白得出結論的原因及過(guò)程[請幾名同學(xué)展示]

　　作者運用嚴謹的思維方法，層層剖析了恐龍滅絕的原因(邊總結邊板書(shū))：

　　作者以科學(xué)發(fā)現和科學(xué)實(shí)驗的成果為依據，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果

　　說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現→觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀(guān)點(diǎn)這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序

　　☆邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結論的思維過(guò)程，寫(xiě)作有關(guān)科學(xué)知識的文章是通常會(huì )采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說(shuō)明文的三大說(shuō)明順序

　　(三)順意品言

　　同學(xué)們對邏輯順序有了基本認識，可是將深奧的事理由淺入深地展現在人們面前，一方面需要縝密的思維過(guò)程，另一方面還要借助語(yǔ)言這個(gè)有效的交流工具準確嚴密是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的一項基本能力

　　1、請看大屏幕上的這兩句話(huà)：

　　(1)這是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因

　　(2)這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因

　　兩句話(huà)有什么不同?有“也許”跟沒(méi)有“也許”，這句話(huà)表達的意思有什么不同?

　　(點(diǎn)撥：“這”指什么?“小行星或彗星撞擊地球使很長(cháng)一段時(shí)間內陽(yáng)光無(wú)法抵達地球，是導致地球生物滅絕的原因”是客觀(guān)事實(shí)，還是根據現象推出的結論?是科學(xué)家根據科學(xué)現象進(jìn)行科學(xué)推測得出結論如果去掉“也許”，句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷，與客觀(guān)事實(shí)不符由此可以得出這樣的結論：去掉“也許”，句意過(guò)于絕對化，與客觀(guān)事實(shí)不符)

　　雖然只是一個(gè)詞的應用，卻足以體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確和嚴密的特點(diǎn)了

　　2、請看這兩句話(huà)：

　　(1)如果在8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?/p>

　　(2)如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?/p>

　　像(2)一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數字，行不行?

　　(不行因為斯石英變?yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測出來(lái)的，還是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗證的客觀(guān)事實(shí)?因此，我們可以得出結論：使用數字必須采用經(jīng)過(guò)科學(xué)驗證后確定的數字，數字的運用同樣可以體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴密)

　　3、(學(xué)以致用)你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)的句子嗎?嘗試分析這些句子

　　4、小結：通過(guò)《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，他用縝密的邏輯順序、準確嚴密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因相信同學(xué)們在今后的學(xué)習中再次遇到類(lèi)似文章時(shí)，能夠學(xué)以致用

　　(四)悟意會(huì )言能力嘗試

　　阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅絕的問(wèn)題，他的另一篇文章《恐龍無(wú)處不在》也與恐龍滅絕有關(guān)，《恐龍無(wú)處不在》跟《被壓扁的沙子》有什么異同點(diǎn)?

　　請大家閱讀《恐龍無(wú)處不在》，就兩文異同點(diǎn)互相交流(若時(shí)間充足，請大家齊讀《恐龍無(wú)處不在》的第一句話(huà)，提示他們：生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著(zhù)內在聯(lián)系，只要在生活中做個(gè)有心人，你肯定會(huì )有獨到的發(fā)現)

　　(五)布置作業(yè)：

　　尋找《恐龍無(wú)處不在》與《被壓扁的沙子》有什么不同，結合課文做具體分析(可以從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、科學(xué)結論等多角度進(jìn)行分析)

【被壓扁的沙子初二上冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

《被壓扁的沙子》教案設計08-26

《被壓扁的沙子》教學(xué)設計02-19

被壓扁的沙子閱讀答案04-22

被壓扁的沙子教學(xué)反思06-14

《被壓扁的沙子》教學(xué)設計11-17

關(guān)于《被壓扁的沙子》教學(xué)設計02-03

被壓扁的沙子 教案教學(xué)設計(人教版八年級下冊)12-05

人教版八年級上冊四單元作文：《被壓扁的沙子》讀后感-150字05-08

初二語(yǔ)文上冊公開(kāi)課教案08-17

社戲初二上冊語(yǔ)文教案09-17