【精華】大班教案模板合集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的大班教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)踢毽子比賽，進(jìn)一步提高幼兒踢毽子的興趣。
2、有競爭意識，在比賽中獲得樂(lè )趣。
3、幼兒能自主結隊進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì )與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
人手一只毽子、小獎品若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，引起幼兒興趣。
小朋友們已學(xué)習了幾種踢毽子的方法，今天我們進(jìn)行一次踢毽子比賽，希望你們在比賽中發(fā)揮出自己的好成績(jì)，得到"踢毽子能手"的稱(chēng)號！
二、講解比賽規則：
比賽時(shí)間一分鐘，前半段進(jìn)行單腳踢，后半段按老師口令換雙腳交替踢，每10位幼兒為一組，從還沒(méi)比賽的幼兒中選10位小朋友，一對一按要求數幼兒踢毽子次數，時(shí)間到老師一一記錄幼兒成績(jì)。
三、評選一、二、三等獎并授予"踢毽子能手"的稱(chēng)號，獎勵小獎品。
教學(xué)反思：
教學(xué)的資源源于生活,“踢毽子游戲活動(dòng)”的開(kāi)發(fā)來(lái)源與學(xué)生的一次課外活動(dòng).在課間及放學(xué)后,我發(fā)現部分學(xué)生利用一些課余時(shí)間,自發(fā)的開(kāi)展玩“踢毽子”的游戲活動(dòng).并且輕松活潑、興趣盎然.我深受啟發(fā),這是一次課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的最好契機,于是我在課堂教學(xué)中以“踢毽子游戲活動(dòng)”為主題.進(jìn)行了嘗試.并獲得了一定的成功。
小百科：毽子，又稱(chēng)毽球，古稱(chēng)拋足戲具，用雞毛插在圓形的底座上制成的游戲器具。作為一種古老的傳統民俗體育活動(dòng)之一，毽子起源于漢代，古代蹴鞠發(fā)展而來(lái)。
大班教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1 、引導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的形狀和特征。
2 、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，利用樹(shù)葉拼貼出有趣的畫(huà)面，掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的基本方法。從而培養學(xué)生發(fā)現生活中美的能力和表現能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握樹(shù)葉貼畫(huà)方法。指導學(xué)生根據樹(shù)葉的形狀和顏色（稍加剪裁）組合成有趣的畫(huà) 面。
三、教學(xué)準備：
搜集大小不一、形狀和顏色各異的樹(shù)葉若干，剪刀、乳膠各一、彩紙、范作、課件等。
作業(yè)要求：以樹(shù)葉為材料，通過(guò)剪裁拼貼，制作一幅有趣的畫(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
1、老師做
2 、啟發(fā)談話(huà)
師；小朋友，大家知道現在是什么季節嗎？你們喜歡不喜歡秋天呀？老師也非常喜歡秋天。因為秋天到了，樹(shù)上的葉子變得更美了，綠的、黃的、紅的，色彩真豐富。我們要是將它們搜集起來(lái)，拼拼、剪剪、貼貼，還能組成一幅幅美麗有趣的圖畫(huà)呢！好，下面，請大家把眼睛蒙起來(lái)，可千萬(wàn)不能偷看，猜猜老師現在用手在干什么？（這時(shí)，我用實(shí)物投影儀出示范作）好，現在大家把手拿開(kāi)，看看這是什么？
3 、導入新課原來(lái)，老師手里拿著(zhù)一幅非常有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)
，你們喜歡嗎？再看看這幅畫(huà)是用什么做成的？對了，這就是用樹(shù)葉貼成的畫(huà)，這樣貼出來(lái)的畫(huà)叫樹(shù)葉貼畫(huà)。你們想不想也來(lái)學(xué)做幾幅有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)？好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新本領(lǐng)： 做樹(shù)葉貼畫(huà)
�。ǘ�、指導點(diǎn)拔、由扶到放
1 、 學(xué)生嘗試練習
你能拭著(zhù)擺一擺，試著(zhù)拼出圖象嗎？好，請小朋友來(lái)擺一擺、試一試。
2 、學(xué)生評議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3 、教師拼擺、變化，學(xué)生比較。你覺(jué)得哪個(gè)形象較可愛(ài)，為什么？
4 、欣賞分析。
a 、出示范圖欣賞，激發(fā)興趣，分析樹(shù)葉特點(diǎn)。：① 樹(shù)葉貼畫(huà)是利用樹(shù)葉的什么來(lái)制作貼畫(huà)的。② 觀(guān)察樹(shù)葉，分析樹(shù)葉特點(diǎn)。
b 、想想，說(shuō)說(shuō)，談?wù)�；�?a ）課本中三幅圖的內容分別是什么？（ b ）每幅圖分別選用的是哪些形狀、顏色的葉子？哪些地方用的是原型葉，哪些地方是稍加剪裁后拼貼的？（ c ）還可表現些什么？
�。ㄈ┲谱鬟^(guò)程（演示）
1 、演示
�。� 1 ）想一想；啟發(fā)聯(lián)想，以葉思物，確定表現內容。
�。� 2 ）選一選；以物想葉，選材并可根據需要適當剪裁。
�。� 3 ）拼一拼；并用它們分別拼擺成形象，也可適當剪裁。
�。� 4 ）貼一貼；師生合作，完成作品。
2 、。老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（以課件出示），請大家跟著(zhù)念一下：
先看葉形想一想，
然后把葉選一選，
再來(lái)動(dòng)手拼一拼，
拼好之后貼一貼，
小小葉兒變成畫(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作練習。讓學(xué)生根據自己準備的樹(shù)葉的形狀、顏色特點(diǎn)，按的方法，選選、拼拼、剪剪、貼貼，制作一幅圖畫(huà)，看誰(shuí)制作得好。（教師巡視指導，及時(shí)糾正普遍存在的問(wèn)題。）
�。ㄎ澹┱n堂。
1 、展評添趣。（收集部分好作品，排列于黑板上，舉行小小的工藝品展覽會(huì )，讓小作者向大家介紹自己的作品。）
2 、延伸。小朋友，今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)什么本領(lǐng)？對了，我們學(xué)會(huì )了通過(guò)想一想，選一選，拼一拼，貼一貼的方法來(lái)畫(huà)有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)。大家覺(jué)得它們漂亮嗎？其實(shí)，美就在我們身邊。生活中有許許多多像樹(shù)葉一樣的自然材料，如布頭、瓜子殼、沙石等，只要我們能像今天一樣多觀(guān)察，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，將它們拼拼、剪剪、擺擺、貼貼，就一定能制作出好的形象，把“美”留住。小朋友們能做到嗎？
3 、用品、用具。
五、活動(dòng)延伸
提醒幼兒在平時(shí)的生活中觀(guān)察樹(shù)葉，提示幼兒可以自己做裝飾畫(huà)！
大班教案 篇3
目標：
1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作出各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓、拉等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂(lè )意在探索過(guò)程中努力地思考，勇敢克服困難。
準備：
各色泥塑材料、泥工板。
過(guò)程：
一、欣賞泥工作品：彩色的花
師：看一看，這些花多漂亮呀！你知道它們是用什么做出來(lái)的嗎？(引導幼兒觀(guān)察材料)
師：它是什么樣子的？由哪些部分組成呢？
師：仔細看一看，這些花都是一樣的嗎？它們有什么不同的地方？（主要是花瓣，葉子和花莖等方面）
小結：每一朵花的組成都是一樣的，都由花莖，葉子和花朵組成；但是每一朵花都有它不同的地方，有的花莖是直的；有的葉子是尖的，有的是圓的，有的是大的，有的是小的；花瓣也不一樣，有的是有4片組成的，有的有5片，還有的更多，有的是圓的有的是長(cháng)的，各不相同，但它們都非常的美麗。
二、示范彩色的花
師：那這個(gè)泥塑花要怎么做呢？（幼兒自主考慮）
小結：（示范制作花的過(guò)程）原來(lái)這個(gè)泥塑花呀是這樣做的，先用綠色的泥“搓”一根花莖和幾片葉子，然后用其它顏色的泥揉一個(gè)小圓球，把小圓球在泥工板上壓平做花瓣，把壓好的花瓣拼擺成美麗的花朵。
師：小朋友們喜歡這些花嗎？最喜歡它們的什么地方呢？
三、幼兒自主制作彩色的花
師：你們想不想來(lái)把這些花用橡皮泥做出來(lái)呢？
現在請大家拿好橡皮泥和泥工板，自己來(lái)做一做，你喜歡什么花就做什么花，不會(huì )的地方可以輕輕地問(wèn)老師，看看誰(shuí)做的花最美麗？
四、展示作品，交流評價(jià)
師：大家都把花做出來(lái)了，現在我們來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一朵，為什么？
剪紙活動(dòng)：花兒朵朵
目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng )作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng )作，體驗成功的快樂(lè )。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。 準備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤(pán)，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。
3．背景音樂(lè )，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。 過(guò)程：
1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動(dòng)興趣。
師：我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過(guò)庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽(yáng)一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數一數。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離，便于幼兒觀(guān)察。)
師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng )作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話(huà)劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫(huà)了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來(lái)看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來(lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì )節約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以后我們再來(lái)試一試。
大班教案 篇4
目標：
1、 通過(guò)謎語(yǔ)和圖片，了解、認識幾種常見(jiàn)的自然現象。
2、 學(xué)習閱讀圖夾文兒歌，能根據畫(huà)面的提示，主動(dòng)地閱讀兒歌。
3、 喜歡參與閱讀游戲活動(dòng)。
準備：
1、 幼兒用書(shū)人手一冊。
2、 “風(fēng)、云、雨、雪”文字卡片四張。
過(guò)程：
一：猜謎語(yǔ)，引出主題
教師念謎面，幼兒猜謎底，教師在黑板上快速地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，并寫(xiě)上相應的漢字，帶領(lǐng)幼兒閱讀。
二：組織幼兒討論，擴展幼兒的經(jīng)驗
1、教師：自然界里的自然現象很多，除了“風(fēng)、云、雨、雪”這四種現象外，你還知道哪些自然現象。
2、教師將幼兒講述的自然現象，用簡(jiǎn)筆畫(huà)和文字的形式，記錄在黑板上，讓個(gè)別幼兒自己當小老師帶領(lǐng)幼兒閱讀。
三：重點(diǎn)引導幼兒分析閱讀漢字：風(fēng)云雨雪
1、觀(guān)察“雨、雪”，找一找，這兩個(gè)字有什么相似地地方，為什么“雪”字里面有“雨”。
2、引導幼兒用“風(fēng)、云”進(jìn)行組詞活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)什么風(fēng)？請幼兒說(shuō)一說(shuō)（龍卷風(fēng)、狂風(fēng)、清風(fēng)、微風(fēng)等）；天空中有白云，還有什么云？請幼兒說(shuō)說(shuō)（烏云、彩云等）。
四：閱讀幼兒用書(shū)，學(xué)習游戲兒歌
1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些自然現象，請幼兒讀一讀上面的漢字。
2、念謎面，讓幼兒說(shuō)出謎底，若幼兒喜歡也可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)謎語(yǔ)。
3、 教師看圖文，念游戲兒歌，鼓勵幼兒與老師一起閱讀兒歌。
五：游戲活動(dòng)-------風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了
1、游戲規則：看老師手的漢字卡片，讀出漢字。例如：出示“風(fēng)”幼兒就說(shuō)風(fēng)來(lái)了，邊念兒歌邊做動(dòng)作。
2、 幼兒做游戲3---4遍
大班教案 篇5
活動(dòng)目標
1、發(fā)展幼兒投準，單腳跳躍動(dòng)作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。
2、培養幼兒參與意識，競爭意識，規則意識。
活動(dòng)準備
1、在場(chǎng)地上畫(huà)好格子當作房子。
2、準備一個(gè)小沙包。
活動(dòng)過(guò)程
1、熱身
教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。
2、教師向幼兒介紹游戲的名稱(chēng)，并向幼兒講解和示范各種玩法。
游戲規則：
1、幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規定順序踢跳，判為失敗。
2、在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線(xiàn)或出格均為失敗。
玩法 ： 幼兒站在第一格線(xiàn)外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳 跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規少犯規，并先跳完者為勝。
3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。
4、游戲結束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
5、活動(dòng)總結
教師總結
幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極，好的幼兒，讓幼兒在玩游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)，教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比 較安靜的幼兒，表現不好的幼兒，鼓勵他們加油，下次會(huì )表現得更好等，使其他們能在活動(dòng)中活躍起來(lái)，以培養他們對體育游戲活動(dòng)的興趣。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標
1、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，學(xué)習兩聲部輪唱。
2、借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。
3、培養專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備
1、幼兒已會(huì )演唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暩枨�
1、幼兒看圖譜或指揮演唱。
2、幼兒邊唱邊表演。
�。ǘ⿲W(xué)習二聲部輪唱
1、欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。
2、出示第二聲部圖卡，引導幼兒擺放在圖譜相應位置。
3、師生、生生合作用二聲部形式演唱。
�。ㄈ┤w幼兒用輪唱的方式合唱表演。
大班教案 篇7
經(jīng)驗準備
幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
1．通過(guò)故事線(xiàn)索匹配音樂(lè )，引導幼兒創(chuàng )編部分動(dòng)作。
(1)教師出示故事圖片，引導幼兒回憶故事的線(xiàn)索。
師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?
幼：掉進(jìn)了池塘。
師：狐貍掉進(jìn)了池塘里。
幼：狐貍掉進(jìn)了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。
師：他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?
幼：狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現了，母雞跑了。
師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進(jìn)了池塘里，又掉進(jìn)了草堆里，還被面粉埋了，當他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現了。
(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節。)
師：母雞發(fā)現狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著(zhù)怎么樣?最后又怎么樣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)?
幼：母雞先鉆過(guò)籬笆，狐貍也鉆過(guò)籬笆；接著(zhù)母雞游過(guò)池塘，狐貍也游過(guò)池塘；后來(lái)母雞跑回家，狐貍跟在后面追。
(2)教師隨音樂(lè )邊講故事邊合拍指圖片，引導幼兒初步感受：狐貍走路時(shí)的節拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。
師：這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè )曲里，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè )邊指圖邊講述故事。)
(3)教師引導幼兒根據故事線(xiàn)索創(chuàng )編部分動(dòng)作。
師：狐貍一出門(mén)就遇到了什么倒霉事情?
幼：被釘耙打到了頭。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)
師：接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?
幼：狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng )編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)
(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內容中精選了部分作為音樂(lè )表現的重點(diǎn)內容，通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事，并借助討論規范了狐貍的系列動(dòng)作，為下一環(huán)節狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎。)
2．集體隨音樂(lè )表演狐貍的動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演狐貍的動(dòng)作。
師：我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍，跟著(zhù)音樂(lè )去捉雞。
(2)教師隨音樂(lè )指圖，幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。
師：這次你們來(lái)做狐貍，看看你們在這些地方是不是能停住不動(dòng)，不被母雞發(fā)現。
(教師在對音樂(lè )作品特性準確把握和挖掘的基礎上，巧妙地設計了活動(dòng)的情節和動(dòng)作，在表現狐貍的過(guò)程中，幼兒通過(guò)隨樂(lè )模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動(dòng)作表現慢速、中速時(shí)的合拍走，逐漸感受了樂(lè )曲的節奏：通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門(mén)等情節的表現，感受并表現音樂(lè )中漸快的.速度：通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現每個(gè)樂(lè )段的結束。緊密地抓住音樂(lè )特性，借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應來(lái)感受音樂(lè )、表現音樂(lè )是該活動(dòng)設計的重點(diǎn)。)
3．嘗試母雞與狐貍合作表演。
(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：這次我來(lái)扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)
當母雞回頭看時(shí)，狐貍們――(幼兒：不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)
那當我第一次回頭時(shí)，狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當我跑回家關(guān)門(mén)時(shí)，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門(mén)狀)關(guān)窗戶(hù)呢?(幼兒做使勁敲窗戶(hù)狀)
(直接針對“母雞××”與“狐貍××”有趣情節的提問(wèn)，再次使幼兒明確動(dòng)作表現的關(guān)鍵內容，從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè )游戲中更準確地感受和表現樂(lè )曲中的樂(lè )段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結伴時(shí)的流暢和舒適。)
(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。
師：狐貍們，剛才在你們跟在我身后的時(shí)候，我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示，你們有沒(méi)有發(fā)現?
(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)
師：我的1、2、3、4手勢給了你們什么樣的幫助呢?
幼：告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作，不能動(dòng)了。
師：當你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候，看到我手中的數字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了，是嗎?(幼：是的。)
(當幼兒遇到學(xué)習困難時(shí)，教師有意識地引導幼兒通過(guò)觀(guān)察教師的暗示，有序記憶動(dòng)作。)
(3)教師扮演母雞，請一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。
師：這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?
4．幼兒兩兩結伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。
師：你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報數，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè )表演。第二次交換角色、位置游戲。)
(“ 追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)也非常符合音樂(lè )所表現的情緒和結構，特別是樂(lè )段結束處，母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作，引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中，對于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰是：在固定的音樂(lè )中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后：對于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰是：當母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng)，跟蹤時(shí)躲避母雞的視線(xiàn)，不被發(fā)現。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現音樂(lè )的原動(dòng)力。)
5．幼兒和客人老師一起合作表演。
師：下面我們請客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當母雞。
請狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。
(充分利用觀(guān)摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲，不僅體現了平等對話(huà)的新的學(xué)習精神，同時(shí)也讓執教教師更好地觀(guān)察與了解更多孩子的學(xué)習狀態(tài)。)
附故事：
倒霉的狐貍
有一只狐貍守在母雞家門(mén)口，準備捉一只母雞吃。母雞出門(mén)后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，因為他怕被母雞發(fā)現。狐貍又繼續跟著(zhù)母雞走，母雞走過(guò)池塘，狐貍一不小心，掉進(jìn)了池塘里，狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟著(zhù)母雞走。走啊走，母雞走過(guò)草堆，狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟著(zhù)母雞走。母雞走過(guò)磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟在母雞后面走，母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候，母雞發(fā)現了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也跟著(zhù)鉆過(guò)籬笆；母雞游過(guò)池塘，狐貍也跟著(zhù)游過(guò)池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶(hù)，狐貍使勁地敲窗戶(hù)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續敲，怎么都沒(méi)有敲開(kāi)，累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機會(huì )了。
(注：音樂(lè )《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)叢書(shū)――欣賞活動(dòng)配套磁帶》中。)
設計分析
本活動(dòng)的設計思路來(lái)源于以往較成功的活動(dòng)：將音樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》終曲、社會(huì )生活經(jīng)驗“按摩”和影視作品欣賞活動(dòng)結合創(chuàng )作的音樂(lè )欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》。再將音樂(lè )欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》和繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運一天》巧妙結合，將繪本中的故事配上音樂(lè )和動(dòng)作進(jìn)行表現，讓幼兒獲得更加豐滿(mǎn)的多種藝術(shù)相互溝通相互支持的經(jīng)驗。此次我們再次嘗試將音樂(lè )活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相整合，用樂(lè )曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結合，從繪本中的另一個(gè)角色――“狐貍”的視角出發(fā)，通過(guò)跟隨音樂(lè )的合作動(dòng)作表演，生動(dòng)幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節，再次拓展了幼兒使用語(yǔ)言、繪本、動(dòng)作、音樂(lè )等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達的機會(huì )。
音樂(lè )分析
樂(lè )曲《在山魔的宮殿里》是由兩個(gè)樂(lè )句短曲連續重復18次，在速度上越來(lái)越快，音量上越來(lái)越強，最后再加上一個(gè)情緒更強烈的尾聲構成的作品。其結構中旋律重復所造成的幽默趣味，和《母雞蘿絲去散步》在故事情節和繪本畫(huà)面的重復有著(zhù)異曲同工之妙。
活動(dòng)目標
1．欣賞樂(lè )曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。
2．跟隨音樂(lè )動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節。
3．在合作表演的過(guò)程中學(xué)習自我克制和相互配合。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標：
1．發(fā)展幼兒爬、跑、平衡、攀登等基本技能。
2．培養幼兒的勇敢精神及助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。
重難點(diǎn)：
攀登竹梯（1.2米左右）
活動(dòng)準備：
1．稻草席四條木樁若干草繩若干竹編筐子四個(gè)竹梯四個(gè)
2.桔子（幼兒人數5~6倍，為果園果農摘收以后扔棄的小桔子）
3．場(chǎng)地布置
草地（稻草席）----小河（稻草繩）----田�。緲叮�----摘桔子（竹梯）
設計思路：
正值秋收季節，田野里到處可見(jiàn)豐收的景象，稻谷金燦燦、桔兒黃澄澄�，F在的孩子，與自然界的接觸甚少，生活的范圍狹窄。如何有效地利用農村豐富的自然資源開(kāi)展教育，成為了我們研究的一個(gè)課題。我們利用農村隨處可見(jiàn)的稻草、竹子、木樁及果農丟棄的桔子等廢棄材料，變廢為寶，設計體育活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，又培養了幼兒的勇敢精神及助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。而這一切，也正符合了陳鶴琴先生的“活教育”思想。
活動(dòng)流程：
熱身運動(dòng)-----鍛煉本領(lǐng)-----摘果子游戲------放松身體結束活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘磉\動(dòng)
教師：今天，我們要到果園里去幫助農民伯伯干活，我們先來(lái)練練本領(lǐng)。
跟著(zhù)音樂(lè )做各種模仿動(dòng)作：摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各種動(dòng)作。
�。ǘ╁憻挶绢I(lǐng)
1．提供材料，自由探索
教師：我們到果園里去，要經(jīng)過(guò)一片草地，從一條田埂上走過(guò)，還要遇到一條小河，怎么辦？
幼兒自由合作，選擇教師提供的材料，進(jìn)行練習。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)練習
教師：我們怎么幫助農民伯伯把樹(shù)上的桔子采下來(lái)呢？
幼兒合作，攀爬竹梯。鼓勵膽小幼兒勇敢攀爬。教師重點(diǎn)指導能力弱的幼兒。
請能力強的幼兒示范。
�。ㄈ┱佑螒�
教師：剛才老師接到村長(cháng)的一個(gè)電話(huà)，他說(shuō)：有位外商寄來(lái)了訂貨單，需要500箱桔子，今天下午交貨，來(lái)不及摘怎么辦？（幫助摘桔子）
1．提出要求：一次只能摘一個(gè)桔子，一個(gè)一個(gè)依次攀爬竹梯，教師在竹梯旁指導、保護。
幼兒練習兩遍。
2．競賽
幼兒分成人數人數均等的四列，進(jìn)行比賽，看哪隊幼兒能迅速地把桔子摘回來(lái)。根據四隊幼兒的完成情況，給予不同的獎勵。（不同的小動(dòng)物貼紙）
活動(dòng)結束：
游戲結束，放松身體練習
教師：今天我們出色地完成了村長(cháng)交給的任務(wù)，幫了農民伯伯的大忙，村長(cháng)說(shuō)：謝謝小朋友。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，跳集體舞“豐收舞”。結束。
大班教案 篇9
教學(xué)目標
1、知道眼睛的作用，它是人體重要器官之一。
2、懂得要保護眼睛，注意用眼衛生。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道眼睛的作用，懂得保護眼睛。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能真正懂得保護眼睛。
活動(dòng)準備：
1、眼睛作用圖片；不注意用眼睛圖片。
2、眼鏡一副。
3、每人一塊小鏡子。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)給每人一塊小鏡子，讓幼兒觀(guān)察眼睛由哪幾部分組成，它們各有什么作用？
幼兒討論后說(shuō)一說(shuō)。
小結：眼睛能看東西，眼睫毛能擋住雨水、灰塵等，不讓它進(jìn)入眼睛里，人困了眼皮就會(huì )合起來(lái)，把亮光擋住，就睡覺(jué)了。
二、介紹眼睛的作用
�。�1）讓小朋友閉上眼睛感覺(jué)一下，假如沒(méi)有眼睛會(huì )怎么樣？
�。�2）介紹眼睛的用途
�、俜謩e出示眼睛作用圖片，讓幼兒分別說(shuō)說(shuō)我們的眼睛有什么用。
�、诮榻B眼睛還能說(shuō)話(huà)
請幼兒觀(guān)察教師高興、生氣、傷心時(shí)的眼睛變化。
�。�3）游戲：“小眼鏡找朋友”
�、俪鍪狙坨R。教師：眼鏡單獨呆在眼鏡盒里很寂寞，他想找一位朋友。
�、诔鍪緢D片一，眼鏡走呀走，看見(jiàn)一個(gè)小朋友躺在太陽(yáng)底下看書(shū)，它急忙找他做朋友，為什么？
�、鄢鍪緢D片二，眼鏡走呀走，又看見(jiàn)一個(gè)小朋友躺在床上，側著(zhù)身看書(shū)，它急忙找他做朋友，為什么?
�、艹鍪緢D片三，眼鏡走呀走，又看見(jiàn)一個(gè)小朋友坐在離電視機很近的距離看電視，它急忙找他做朋友，為什么？
�、莩鍪緢D片四，眼鏡走呀走，又看見(jiàn)一個(gè)小朋友在月光下看書(shū)，它急忙找他做朋友，為什么？
三、怎樣保護眼睛
提問(wèn)：你們想不想和眼鏡做朋友？你們應該怎樣寫(xiě)字、怎樣看書(shū)？教師與幼兒一起練習用正確的姿勢寫(xiě)字。
活動(dòng)反思：
1.通過(guò)這節課幼兒都很感興趣，知道了眼睛的重要性從而又懂得了怎樣去保護它，起到了很好的教育意義。
2.活動(dòng)準的物品比較多，活動(dòng)的時(shí)間也比較長(cháng)。
3.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)此項活動(dòng)，幼兒懂得了眼睛是人體重要器官之一，并且也注意了保護眼睛，也知道注意用眼衛生，使幼兒通過(guò)游戲觀(guān)察到了教師高興、生氣、傷心時(shí)的眼睛變化。
4.不足：在活動(dòng)中，幼兒格外注意手中的小鏡子，并且相互碰撞存在安全隱患，希望在以后的活動(dòng)中教師要格外注重活動(dòng)準備的物品。
大班教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“鄭人買(mǎi)履”的含義，了解成語(yǔ)“熙熙攘攘”、“應有盡有”。
2、喜歡成語(yǔ)故事，體驗成語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、成語(yǔ)卡片、繩子
2、成語(yǔ)故事：鄭人買(mǎi)履
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、猜謎：
一左一右，一前一后，一般模樣，會(huì )跑會(huì )走。（謎底：腳）
2、讓我們來(lái)低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現在躲在哪里呢？
3、奇怪！為什么我們都要穿鞋子呢？每個(gè)人的鞋子大小都一樣嗎？
引導幼兒討論鞋子對腳的保護作用及知道鞋子要穿著(zhù)合適的尺寸才舒服。
二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)習成語(yǔ)
1、欣賞故事第一部分
從前，鄭國有一個(gè)人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準備到集市上去買(mǎi)一雙新的。（集市：古時(shí)候做生意的人會(huì )在特定的時(shí)間里，從四面八方趕來(lái)，聚集在一起做買(mǎi)賣(mài)。）在他去買(mǎi)鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長(cháng)短尺寸，打算買(mǎi)鞋時(shí)帶上它�？墒�，他記性不好，臨出門(mén)時(shí)，把小繩落在家里了。
提問(wèn)：你們猜猜看，鄭國人會(huì )不會(huì )買(mǎi)到鞋子？
2、欣賞故事第二部分
這個(gè)鄭國人到底有沒(méi)有買(mǎi)到鞋子呢？我們接著(zhù)往下聽(tīng)故事。
集市離他家較遠，他一路小跑來(lái)到集市。集市上可真熱鬧：人群熙熙攘攘，各種商品應有盡有。鄭國人也顧不得多看，直接來(lái)到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終于挑了一雙自己滿(mǎn)意的。正準備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發(fā)現小繩落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)快要落山了。集市上的小販都收了攤，大多數的店鋪都關(guān)了門(mén)。他來(lái)到鞋店，鞋店也關(guān)門(mén)了。鄭國人鞋子沒(méi)買(mǎi)成，十分沮喪。
提問(wèn)：小朋友，如果你是鄭國人，你會(huì )用什么辦法去買(mǎi)鞋子呢？
3、欣賞故事第三部分
幾個(gè)過(guò)路的人知道情況后，紛紛不解地問(wèn)：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎？”
三、引導幼兒認識成語(yǔ)“鄭人買(mǎi)履”
剛才我們聽(tīng)的是一個(gè)成語(yǔ)故事，題目叫“鄭人買(mǎi)履”。履：鞋子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鄭人買(mǎi)履”是什么意思嗎？
小結：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡(jiǎn)單的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺（笑話(huà)）了那些死心眼的人，或者說(shuō)是自以為是的人。
四、教師示范朗讀，
幼兒跟念，及時(shí)糾正幼兒發(fā)音。
1、鄭人買(mǎi)履
2、熙熙攘攘
3、應有盡有
五、游戲：我試我試我試試試
玩法：請幾位穿同一類(lèi)型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰(shuí)最先試穿上自己的（合適）的鞋子為勝。游戲進(jìn)行2到3次。