鳥(niǎo)的天堂教案合集十篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
板書(shū)：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
能被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習，交流，理清課文順序
1、要求：
讀準生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?
2、準備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。
2、學(xué)生自學(xué)，準備下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節課的學(xué)習中了解到了什么內容。
二、學(xué)習“鳥(niǎo)的天堂”
1、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿(mǎn)天際;槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠遠地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請同學(xué)們認真傾聽(tīng)，仔細地看，我們有機會(huì )看清它的真面目了……
(師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè )朗讀7、8節。)
師：你看到了怎樣的榕樹(shù)?
(定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)
師：那我們就來(lái)學(xué)習7、8小節，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì )體會(huì )，寫(xiě)上批注。
(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習情況。)
2、師：你們體會(huì )到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 體會(huì )榕樹(shù)的奇特之美：
出示：
真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：(學(xué)生交流到“不可計數”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(cháng)越長(cháng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著(zhù)榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯節”。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！暴ぉ�(學(xué)生突出“真是”。)評價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹(shù)”。)評價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達什么意思?(是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
�、� 體會(huì )榕樹(shù)的奇特之美：
師：榕樹(shù)的奇特之美還表現在哪里?
(學(xué)生交流到“臥”，“從遠處看”。)
評價(jià)1：
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!
評價(jià)2：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價(jià)3：
你體會(huì )到了榕樹(shù)壯觀(guān)之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話(huà)說(shuō)：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀(guān)奇特之美。
(生一起讀句。)
3、出示：
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢?
�、� 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂盛”。
結合交流(卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂)──再讀句，評價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。
(看誰(shuí)能在腦海里再現榕樹(shù)的枝繁葉茂。)
�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿(mǎn)生命活力。
師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?
再讀。
朗讀過(guò)渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)?
一生讀后配樂(lè )再讀，齊讀。
4、總結過(guò)渡：
師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數筆，榕樹(shù)那寧靜、充滿(mǎn)生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個(gè)別讀后評價(jià)：陶醉了;贊嘆啊;聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因為這也是我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝扩ぉ?/p>
生：這美麗的南國的樹(shù)!
師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹(shù)!
板書(shū)：
這棵榕樹(shù)啊!
三、學(xué)習“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來(lái)到這里，請自由朗讀11～13節，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì )體會(huì )，呆會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
�、� 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。
師：誰(shuí)先來(lái)交流?
生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧啊!
師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?
(感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。)
請你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。
師評價(jià)：
昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。
生評價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
�、� 我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。
師：這就叫: “應接不暇”。
再讀。
生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?
(學(xué)生閱讀第九節，說(shuō)到愛(ài)護榕樹(shù)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。)
師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
3、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們在做什么?如果你是生活在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹(shù)、對伙伴或者對游客說(shuō)些什么呢?
�、� 生說(shuō)話(huà)：
對榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話(huà)，抒發(fā)自己感情的話(huà)�！�
師生對話(huà)。
師評價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著(zhù)清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著(zhù)自由自在的生活。
�、� 生說(shuō)話(huà)：
對游客說(shuō)：歡迎，請愛(ài)護我們�！�
師評價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
出示文章末句：
那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
五、總結
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事?
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請他說(shuō)說(shuō)篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì )，我們會(huì )感受到閱讀的快樂(lè )。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教材分析】
語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標】
1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。
2、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，感知“天堂”美
1、課件播放畫(huà)面：
師語(yǔ)言描述。
2、課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
3、質(zhì)疑：
讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、研讀體悟，感受“天堂”美
1、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美：
�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
句子1：
關(guān)于榕樹(shù)“大”：
我有機會(huì )看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。
句子2：
關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：
現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)!
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹(shù)!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受?
2、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美：
�、� 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。
�、� 自由練讀12、13自然段，指名讀：
重點(diǎn)指導：
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 指導朗讀：
讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
(此環(huán)節的設計體現“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì )，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當。從中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚個(gè)性。)
三、選擇角色，感悟和諧美
1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。
2、學(xué)生準備，小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。
4、小結、讀作者贊嘆的句子。
【板書(shū)設計】
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù) 鳥(niǎo)
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛(ài)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
一、導入新課
復習檢查，鞏固生字：
1、復習檢查
上一節課，我們學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》，再來(lái)看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。
陸續 白茫茫 榕樹(shù) 糾正
不可計數 樹(shù)梢 應接不暇 畫(huà)眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道，“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂，看到了兩種不同的景象。這節課我們繼續走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗。
今天我們繼續學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫(xiě)出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間
“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間 。
�。�2）哪些詞寫(xiě)出了水面很靜
“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們的心情
“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
�。ǘ⿲W(xué)習5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么
大榕樹(shù)
�。�2）文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)
一個(gè)是大，另一個(gè)是美。
�。�3）課文怎樣寫(xiě)榕樹(shù)之大
第4自然段，開(kāi)頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì )變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！� 不可計數 的意思：不能計算，形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。
�。�4）課文又怎樣寫(xiě)了榕樹(shù)的美
“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。
�。�5）作者對這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的
“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。
�。�6）“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情
因為是黃昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。
�。ㄈ⿲W(xué)習10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。
第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么
“起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。
�。�2）把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。
描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。
他起初想去公園逛逛，后來(lái)天下起了大雨，他便放棄出門(mén)，拿了一本書(shū)讀起來(lái)。
3、我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫(xiě)出了什么
作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫(xiě)出鳥(niǎo)的數量多。
�。ㄋ模⿲W(xué)習13自然段
1、探索交流：
�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！� 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。
�。�2）“一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！� 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么
既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習14自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因為大榕樹(shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號
昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比喻這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
�。�3）“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心
這樣寫(xiě)文章前后照應，更加突出了作者對鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)刃牡馁澝馈?/p>
�。�4）思考：為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂
�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。
�、趶摹爱數剞r民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護。
�、蹚摹叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
文中寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分）是靜態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的 南國風(fēng)光，表達了作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
�。�7）拓展延伸
為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做
不亂捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。
三、課堂練習
四、課堂小結
巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
六、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標 ：
1、認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結：
板書(shū)設計 ：
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話(huà)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習任務(wù)。
2．學(xué)習課文第三大段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
�。�2）指導學(xué)習第12自然段。燈片出示。
�、僬业揭粚Ψ戳x詞。（清靜--熱鬧。）
�、谡n文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、坌〗Y：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
�。�3）作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。
�。�4）配樂(lè )齊讀第12、13自然段。
�。�5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
�。�6）歸納段意。
3．學(xué)習課文第四大段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
�。�3）理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，而后一個(gè)不加引號？（前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號，表示特殊稱(chēng)謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著(zhù)幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標點(diǎn)符號，表達了對“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
�。�2）背誦課文最后三個(gè)自然段。
�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
教學(xué)目標
1．學(xué)習生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇。
2．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀(guān)察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^(guò)程
1．檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
顫chàn應接不暇中應讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用______劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
天堂指什么？在文中怎樣理解？
文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳B(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了天堂本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了天堂里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了鳥(niǎo)的天堂── 大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了
鳥(niǎo)的天堂里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．學(xué)習第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過(guò)晚飯、我們陸續跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒(méi)有波浪、平靜地移動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì )到的。）
�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)大美的特點(diǎn)。描寫(xiě)大的語(yǔ)句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。③當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候④我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)⑤真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。描寫(xiě)美的語(yǔ)句：①一簇簇樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。）
�。�4）圖文對照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)枝干的數目不可計數的原因。
�。�5）指導朗讀，培養學(xué)生體驗美、欣賞美的能力。
�。�6）小結：
這一段作者由遠及近地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3．學(xué)習第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染浯蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句樹(shù)上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
�。�3）感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國、應接不暇”。
�。�、訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�。�、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)設計】
�。�、回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
�。�、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
�。�、觀(guān)察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖明確目標
�。�、檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、初讀課文，整體感知文章主要內容。
�。�、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、指讀課文、正音、解詞：
�、� 讀準字音：
“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。
�、� 理解詞語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�、用“ ”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
�。�、自由讀課文：
質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題，學(xué)生自悟
�。�、板書(shū)課題：
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（５～９自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第三段（１０～１３自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（１４自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
【明確目標】
�。�、分析課文，理解課文內容。
�。�、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
�。�、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習第一段
�。�、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。
�。�、練習朗讀：
體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習第二段
�。�、出示投影片（文中插圖）：
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�、默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用 線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�、小組討論、互相交流：
這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。
�、� 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：
�、� “在一個(gè)地方，河面變窄了�！�
�、� “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！�
�、� “當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”
�、� “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)�！�
�、� “真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�
�、� 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：
�、� “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。
�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上�！�
�、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�
�。�、圖文對照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片：
這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數目不可計數”的原因。
�。�、指導朗讀：
培養學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�、小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第三段
�。�、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。
�、� 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
�。�、感情朗讀：
體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
�。�、小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第四段
�。�、自由讀第四段：
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”體會(huì )到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。
第三課時(shí)
〖明確目標
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
〖教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理：
�。�、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因為天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因為早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
�。�、因為這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
�。�、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來(lái)寫(xiě)，這就是對榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，如：
“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�。�、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：
“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。
�。�、寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內容寫(xiě)得更具體、更準確，動(dòng)靜結合，可以增強文章的感染力。
�。�、朗讀課文，深化理解。
四、總結擴展
�。�、總結全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的'天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
�。ù鸢覆皇俏ㄒ坏�，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝热�，學(xué)習本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀(guān)察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
五、布置作業(yè)
�。�、摘抄佳句。
�。�、用“ ”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“＿＿＿”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長(cháng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇8
教學(xué)內容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊《鳥(niǎo)的天堂》:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣
1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，感受祖國河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準備
1.學(xué)習課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室、作為網(wǎng)絡(luò )課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡(luò )課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評注
激情
設疑
1.學(xué)生回憶課文內容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的……
1.導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設疑
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò )閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習者具備良好的問(wèn)題意識，是自主探究學(xué)習的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。
組織
指導
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。
3.小組組內分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據活動(dòng)目標搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡(luò )課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò )閱讀的具體目標，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò )中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創(chuàng )設一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監控系統及時(shí)了解各小組學(xué)習情況，適時(shí)調控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學(xué)習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進(jìn)行表?yè)P，激勵各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )閱讀的交互性，各學(xué)習個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò )閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò ) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
4．從網(wǎng)絡(luò )閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò )閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng )造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應著(zhù)重指導。
總結
評價(jià)
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。
2.對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
1.給學(xué)生們的學(xué)習成果提供展示的機會(huì )，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習的興趣、培養其利用網(wǎng)絡(luò )媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣的重要環(huán)節。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò )閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò )閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò )閱讀能力的培養。
※（該教學(xué)設計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評比活動(dòng)”三等獎、揚州市二等獎）
教學(xué)設計說(shuō)明
為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò )的普及和應用，使學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)上資源”則是規劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò )已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò )究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何建構更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)設計構思和實(shí)踐中，我們也同樣反復地作著(zhù)這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標的分析
�。�、本課的教學(xué)內容
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)要求：
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對模仿導游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設計了這樣一節網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的綜合性學(xué)習課。
�。�、本課教學(xué)目標的定位
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學(xué)習”的要求，并且把它與“識字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設計中，我們把本課定位為一節“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的輔導課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習活動(dòng)，其目標應是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節有組織的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫(xiě)作輔導課，其教學(xué)目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò )閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣？歸結下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標�；谶@樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標：
�。�、知識與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
�。�、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，感受祖國河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。
�。�、方法與習慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
�。�、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì )榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )鳥(niǎo)的自由和快樂(lè )，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè )，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。
2.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時(shí)斷時(shí)續。
展示：明顯地表現出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計數：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò )。
(1)作者是按游覽的順序寫(xiě)的�？梢苑譃閹讉�(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報：
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(14)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇10
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
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