【精選】識字教案范文集合10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的識字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)習帶“山、石、土”的字13個(gè)，自學(xué)生字。
2．初步了解形聲字的構字特點(diǎn)，提高自主識字的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土”部的字。
2．了解形聲字的構字特點(diǎn)。
課前準備：
準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀念碑、城市”等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？
二、新課
1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。
2．問(wèn)：看到這幾幅圖你有什么感受？
3．出示一組詞：誰(shuí)能給大家讀一讀。
山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。
4．仔細觀(guān)察這組字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
5．小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系？
6．師強調：“山”作部首時(shí)，形狀發(fā)生了變化？板書(shū)：山字旁
7．出示圖片：巖石、礦石、紀念碑。
8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領(lǐng)讀，觀(guān)察部首是什么？）
巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。
9．組內交流部首與定義的關(guān)系？
10．師強調：“石”作部首時(shí)，形狀發(fā)生變化；板書(shū)：石字旁
11．出示一組詞，讀讀認認。
問(wèn)：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導學(xué)生明白，塵土、垃圾、場(chǎng)院、城市、堡壘、堵塞。
12．說(shuō)說(shuō)“土”做部首時(shí)會(huì )有什么變化？
13．組內交流部首與字義的關(guān)系？
14．自學(xué)生字方法：
�、僮x音節。
�、谡J生字。
�、壅也渴�，分析部首與字義的關(guān)系，要求在規定時(shí)間內完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問(wèn)：在學(xué)習中遇到了什么困難？（師生共同解決）
B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰(shuí)記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學(xué)生讀認，找分析，檢查自學(xué)效果。
三、游戲鞏固
這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語(yǔ)）歡迎我們，看哪個(gè)組最先達到山頂？
分別選出三個(gè)組來(lái)比賽（記時(shí)）又快又對者為勝。
四、作業(yè)
1．讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。
2．觀(guān)察生活中帶有這三個(gè)部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語(yǔ)文上冊《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》教案四》，來(lái)自網(wǎng)！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習帶有“山、石、土”部的字。
2．指導寫(xiě)字8個(gè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
牢記帶“山、石、土”部的字，重點(diǎn)指導寫(xiě)：巖、嶺、塵、圾四個(gè)字。
課前準備：小黑板、學(xué)生識字袋。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀卡片（開(kāi)火車(chē)游戲）檢查識字情況。
2．說(shuō)出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學(xué)生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領(lǐng)讀，“山、石、土”。
三、快速指讀并組成詞，也可以說(shuō)出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導寫(xiě)生字
1．觀(guān)察8個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字？怎樣寫(xiě)？（結構、筆順、筆畫(huà)）
2．師重點(diǎn)指導：
巖：（會(huì )意字）注意字的結構。
嶺：?jiǎn)?wèn)：山字頭與山字旁的區別？
注意：“令”的寫(xiě)法。
塵：（會(huì )意字）結構？寫(xiě)“尖”區別？
圾：結構？注意“及”的寫(xiě)法。
3．練一練：
五、作業(yè)
�、偕衷~
�、谧x書(shū)P76，（家簽）
�、鬯鸭瘓D片（或實(shí)物）
“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚�！�
識字教案 篇2
一、激趣導入
同學(xué)們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界，請同學(xué)們齊讀課題。
二、練讀課文，認識生字
1、教師范讀課文，生注意每個(gè)字的讀音。
2、請學(xué)生練讀課文。
(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?
(引導學(xué)生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)
(2)請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書(shū)要求。
(3)請個(gè)別學(xué)生讀。
(4)男女生合作讀。
三、引導識字。
(1)謎語(yǔ)激趣。
尼：尸下一把匕手。
非：林里兩棵樹(shù)，共長(cháng)六根枝。
故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。
思：上面一塊田，下面心相連。
爾：你字丟個(gè)人。
失：天頭一撇。
主：王頭一點(diǎn)。
卡：上下共用一橫。
(可讓學(xué)生自己創(chuàng )造，這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長(cháng)聽(tīng)，他們會(huì )感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬：爪是形旁表意，小動(dòng)物們都是用爪子來(lái)爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結構的。
(3)字形聯(lián)想記字。
互：像兩個(gè)人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。
(4)生活中找字擴詞造句。
師：孩子們天天叫老師，作業(yè)本上也都印著(zhù)“老師”的字樣，小學(xué)生日常行為規范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語(yǔ)：良師益友、三人行必有我師。用師組一個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)。
片：學(xué)生都有生字卡片，老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴詞：畫(huà)片、相片、片刻、圖片、卡片�；仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩(shī)：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。
(5)數筆畫(huà)記字。
乎：范寫(xiě)書(shū)空。學(xué)生找出容易出錯的筆畫(huà)。大家齊寫(xiě)重要筆畫(huà)。同桌互相在桌面上寫(xiě)一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語(yǔ)：出乎意料、滿(mǎn)不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂(lè )、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛(ài)、口是心非、束手無(wú)策。
四、回文
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導入
1、同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)�！叭俗谌疹^上”。(春)
今天我們就來(lái)學(xué)一首有關(guān)春天的詩(shī)。
出示課題：春曉
齊讀課題�！皶浴蹦阏J識嗎?它是一個(gè)形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個(gè)字我們怎樣記住它?
方法：1換部首。與“澆”區分。
2、在這首詩(shī)中還藏著(zhù)許多字寶寶�，F在我們來(lái)讀詩(shī)，把他們找出來(lái)。
師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來(lái)。
3、教師將生字出示在黑板上。引導學(xué)生匯報如何識記。
(1)猜謎語(yǔ)的方法
眠：人民閉上眼睛睡覺(jué)了。
啼：皇帝開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
堯：澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢：“天”字戴頂歪帽子。
知：矢字加個(gè)口，萬(wàn)事都精通。
(3)歸類(lèi)識字
形聲字有：眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(jué)(睡覺(jué)) (覺(jué)悟)
(5)通過(guò)擴詞理解字意。
識字教案 篇3
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認識8個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字；能按字的結構，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2．教師準備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。設計思路生動(dòng)、逼真的情境極富感染力，能調動(dòng)學(xué)生內在真實(shí)的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣�！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著(zhù)名風(fēng)景區桂林的山水。教學(xué)本課時(shí)，教師要創(chuàng )設相關(guān)情境，用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生打開(kāi)通往桂林的大門(mén)，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩；用生動(dòng)形象的畫(huà)面向學(xué)生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫(huà)一畫(huà)奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們積極主動(dòng)地融人情境來(lái)學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2 是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？ 3
今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2
二、指導看圖 1 圖上有哪些景物？
2 根據學(xué)生回答，依次出示相應的詞語(yǔ)，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯誤。
3 出示詞語(yǔ)
�。�1）自由讀
�。�2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
�。�3）指名讀，齊讀
�。�4）小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強生字讀音
�。�5）看圖理解圖意
�。�6）齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
1 出示生字卡片，依次認讀
2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3 教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在《習字帖》上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情 2 培養學(xué)生的口頭表達能力教學(xué)過(guò)程
一、復習
1 抽讀生字卡片 2 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話(huà)
1 看圖，運用書(shū)上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。 2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺說(shuō)。 3 指名說(shuō)，師生評議
三、開(kāi)展“我是小導游”活動(dòng)準備好導游解說(shuō)詞，評選出“最佳小導游”
識字教案 篇4
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗和學(xué)習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個(gè)性差異。
三、設計思路：
1．創(chuàng )設教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國，認識諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。
四、學(xué)習目標：
1．知識和能力目標：
認識“移、柴”等十個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過(guò)程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現識字規律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)閱讀，對諺語(yǔ)有一定的理解，并培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字指導
七、課前準備：1.課件
2.蘋(píng)果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫(xiě)字卡“容易”
八、學(xué)習過(guò)程：
課前交流：我說(shuō)三句話(huà)，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛(ài)思考，愛(ài)發(fā)言，非常能干．
一．創(chuàng )設情景，激趣導入
�。保畡�(chuàng )設進(jìn)入諺語(yǔ)王國的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復習學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。
�。玻と耄旱诙潜だ镉形逦恢V語(yǔ)朋友，可是這座城堡沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家一定能給它起個(gè)名字的。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字：
1．同學(xué)提出要求：請你給大家提提讀書(shū)的要求吧！
老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。
2．學(xué)生自由讀。
3．同位之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字好辦法。
4．趣味識字：
a.生字朋友排好隊來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）
b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
d.玩“快樂(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
�。保�，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？（出示我會(huì )讀的圖標。）
�。玻畬W(xué)生自由練讀。
�。常该x，集體正音。
�。矗阆矚g那一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)）
a.人心齊，泰山移。
�。保该x。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
�。保该x，分排讀，齊讀。
�。玻鍪尽爸\、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。
�。常嘟涣髯R字方法，然后總結：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來(lái)，那么，我們的識字辦法真是又多又好��！
�。矗僮x諺語(yǔ)。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
�。保鰧�(shí)驗來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結果。
�。玻f(shuō)說(shuō)你明白了什么？
�。常暝~語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團結就是力量。
�。矗猩献髯x，齊讀。
�。担柟套R字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤�！�
�。保杂勺x，指名讀。
�。玻伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�
�。保该x，你喜歡哪個(gè)詞？
�。玻敯倩ㄊ㈤_(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
�。常耙蛔珠_(kāi)花”游戲：
師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會(huì )感到很快樂(lè )！
四、整體感知，加強理解
�。保鍪疚鍎t諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。玻膭顚W(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。保浵佭\食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
�。玻^(guān)察“容易”在田字格的位置。
�。常處煼秾�(xiě)，學(xué)生練習并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農業(yè)諺語(yǔ)城”“團結協(xié)作城”中去。
�。ㄩ_(kāi)放型的作業(yè)設計，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習慣。）
識字教案 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫(huà)面”；每學(xué)習小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造一種氛圍，運用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現“船”的實(shí)物圖，接著(zhù)屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識）
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng )造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習的《識字3》。（板書(shū)課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學(xué)習詞語(yǔ)。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習兒歌。
過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當一回小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽(tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長(cháng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫(huà)面圖，教師隨機簡(jiǎn)介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創(chuàng )作中鞏固
1.即興作畫(huà)。
祖國的河山真是美麗壯觀(guān)，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè )，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）
2.創(chuàng )作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng )兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的.畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導書(shū)寫(xiě)生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什
2.擴詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。其中新出現的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應指導學(xué)生認識）
4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
識字教案 篇6
教學(xué)目標
知能目標
1會(huì )認11個(gè)字，能會(huì )相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2基本功訓練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準確的動(dòng)詞。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
第一課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一談話(huà)導入師：我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì )了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二認讀帶拼音的詞語(yǔ)。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀(guān)天氣2指導學(xué)生認讀生字�？偨Y識字方法。三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認一認，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)詞準確實(shí)用的好處。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一復習鞏固1開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。2指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習記憶情況。二指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習。課堂紀律和學(xué)習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習慣不好，我加強了寫(xiě)字指導。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認字大部分孩子比較快。
感知動(dòng)詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應，效果不錯。寫(xiě)字教學(xué)還要加強。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識用結合 增強識字和生活的聯(lián)系——一年級上冊識字教案
我選的是識字（一）的第二課，根據國家課程標準對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標如下：（1）認識“口、耳、目”等12個(gè)漢字。（2）會(huì )寫(xiě)“十、禾、木”三個(gè)生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)是：認識12個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。根據教材的編排結構我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
一、圖字結合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現了漢字的構字規律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒(méi)有必要向學(xué)生作過(guò)多解釋?zhuān)磺笙驅W(xué)生滲透，讓學(xué)生會(huì )辨認即可。首先讓學(xué)生看圖，觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續觀(guān)察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì )辨認就行。
二、認讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習慣，使學(xué)生樂(lè )于識字，樂(lè )于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會(huì )，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見(jiàn)過(guò)“報喜鳥(niǎo)西服”，認識了“鳥(niǎo)”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”……學(xué)生可能有很多種說(shuō)法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂(lè )趣。
然后領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上，可開(kāi)展識字競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開(kāi)展“這些字你認識了多少？”面向尖子學(xué)生開(kāi)展“看誰(shuí)認得又多又快”的認字競賽，充分調動(dòng)學(xué)生認字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認知規律，讓學(xué)生感到親切可行，樂(lè )于接受�？傊谧R字這一環(huán)節教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì )認能認的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導，教師的主導作用應體現在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望上。
三、鞏固識字。
認識12個(gè)生字以后，教師沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。
第一道練習題是書(shū)后的“我會(huì )連”，這一題的設計是遵照象形字的構字規律讓學(xué)生自主識字，因為有了前面的基礎，學(xué)生就能夠比較熟練地認出這些字。
第二題設計了“我會(huì )找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過(guò)的漢字，又加強了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
課標要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規則。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節課學(xué)過(guò)的。先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后教師指導書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級起著(zhù)舉足輕重的作用。另外，在范寫(xiě)的過(guò)程中結合生字教三個(gè)基本筆畫(huà)名稱(chēng)：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認識就行。最后讓學(xué)生練寫(xiě)。在練寫(xiě)上可體現彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出同樣的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)的最滿(mǎn)意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字寫(xiě)字的樂(lè )趣。五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習的生字。（如商標、報紙、書(shū)籍……）做到識用結合，進(jìn)一步增強生活和識字的緊密聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案——識字：建構語(yǔ)文素養的重要基石──語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級下冊識字教學(xué)談
文字不僅能記錄廣闊無(wú)邊的事物，也能細膩地表達豐富微妙的心靈，還能通過(guò)由其組成的視覺(jué)語(yǔ)言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認識文字，是兒童從運用口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面言語(yǔ)的基本環(huán)節，同時(shí)也是兒童自主習染以文字符號為載體的文本世界的開(kāi)始，對于其語(yǔ)文綜合素養的建構具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識字教學(xué)歷來(lái)被認為是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容。
一、確立兩個(gè)基本理念
�。�、漢字是燦爛的祖國文化
首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數不多的漢字卻有神奇般的組詞、構詞能力，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無(wú)窮的新詞來(lái)。一個(gè)“白”字，即能構成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無(wú)瑕”等１６３個(gè)不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫(xiě)出絢麗多姿、氣象萬(wàn)千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。
其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺(jué)系統直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦，促使大腦對文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。
第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫(xiě)。漢字筆畫(huà)繁多，結構復雜但仍有規可循。它都是由基本字、結構部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫(huà)，部件──基本字和部首，都是“標準化”通用的。
拼形的方塊漢字還富有個(gè)性形象。它的零件和部件可以適當夸張變形，筆畫(huà)能向四方伸展，可以書(shū)寫(xiě)出具有獨特風(fēng)格和神韻的字形來(lái)，令視覺(jué)形象更加鮮明。從這個(gè)意義上說(shuō)，漢字又是藝術(shù)文字。
�。�、兒童識字的心理過(guò)程是有規律的
漢字是由形、音、義基本因素構成的復合體。學(xué)生識字，不僅要分別識記形、音、義三個(gè)因素本身，同時(shí)還要建立形、音、義三者之間的統一聯(lián)系。低年級學(xué)生識字，字形是難點(diǎn)。根據研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過(guò)程大致分為三個(gè)階段：
�、� 泛化階段。經(jīng)過(guò)初步的生字教學(xué)，學(xué)生對漢字這一復合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時(shí)聯(lián)系，但再認再現時(shí)常出現波動(dòng)和泛化現象。
�、� 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現在對于字形結構某些細微部分尚有遺漏或添補，再認和再現時(shí)偶爾出現波動(dòng)(猜測)和泛化(遺忘)現象。
�、� 精確分工階段。這既表現在牢固程度上，又表現在掌握的深刻和精確程度上。
研究表明，一般情況下，二年級下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個(gè)轉折點(diǎn)。
二、明確教材的編排思路
本冊教材繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊生字仍分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在“識字”課文中安排。集中識字的課文大致有以下三種形式：
�。�、詞串識字：
識字１、２、５、６屬于此類(lèi)型：這種識字形式借鑒了傳統識字教材的呈現方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語(yǔ)識字形式，是蘇教教材汲取傳統識字教材精華，遵循兒童識字規律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng )造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn)，極大地拓展了識字教材的教育功能。
�。�、形近偏旁的比較：
識字３、４、７屬于這一類(lèi)。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過(guò)程，使學(xué)生初步認識它們所表示的不同意思；接著(zhù)是兩組詞語(yǔ)，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語(yǔ)對應，旨在幫助學(xué)生通過(guò)看圖建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
�。�、特殊偏旁的認識：
識字８是這一類(lèi)型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思，后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。
可以看出，這些不同識字教學(xué)形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。
三、課程有效實(shí)施的建議
本冊識字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規律幫助學(xué)生識記生字，完成本學(xué)期的識字目標，又要注意采用多種手段，鞏固已有識字成果。
首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學(xué)生獨立識字的能力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規律，簡(jiǎn)化識字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這一層面目標的達成，可以通過(guò)游戲、獎勵、評比、觀(guān)賞等方式，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望、熱愛(ài)祖國文字的感情，具備寫(xiě)字的美感意識，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續加強寫(xiě)字的教學(xué)，充分利用好配套習字冊，指導學(xué)生將字寫(xiě)規范、端正、整潔。
下面談?wù)劶凶R字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：
詞串識字：本冊教材編排了“節日民俗”、“桂林山水”、“保衛祖國”、“天然動(dòng)物園”四組詞串。
�。�、看圖感知，建立表象�？梢酝ㄟ^(guò)指導學(xué)生觀(guān)察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。
�。�、利用經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，自學(xué)生字，做到看清形，讀準音。
�。�、圖文對照，形成聯(lián)系。指導學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖比照，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。
�。�、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語(yǔ)的識讀，要注意引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：
�。�、溯源了解，加深比較。指導學(xué)生觀(guān)察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹(shù)，上面像樹(shù)冠，下面像樹(shù)干與樹(shù)根�！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦�，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察比較這兩組今文字偏旁。
�。�、利用經(jīng)驗，看圖識字。
�。�、圖文對照，以識促讀。通過(guò)看圖領(lǐng)會(huì )詞義，進(jìn)而通過(guò)誦讀整體領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)間的內在聯(lián)系。還可以借助畫(huà)面進(jìn)行適當的說(shuō)話(huà)訓練。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
特殊偏旁的認識：本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語(yǔ)實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：
�。�、觀(guān)察畫(huà)面，認識偏旁，建立聯(lián)系。通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，引導學(xué)生認識“鳥(niǎo)、隹、月”三個(gè)偏旁，知道鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。
�。�、看圖識字，建立表象。通過(guò)看圖，認識事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。
�。�、整體誦讀，強化感受。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識字(一) 語(yǔ)文園地一 (續第二課時(shí))教案
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�、判∨笥言诩依�，仔細觀(guān)察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說(shuō)句子。
�、懦鍪救⒆踊顒�(dòng)的圖畫(huà)。
�、茖W(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
說(shuō)
打
讀
5、出示：沙沙。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)
二、我會(huì )認
1、談話(huà)激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
�、普埬銈儼颜J識的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴展識字畫(huà)。
4、做練習。
�、琶鞔_要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續涂。
5、教師激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導學(xué)生主動(dòng)認，越認越多。
�、平處熝惨�，可個(gè)別指讀。
�、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W(xué)上臺展示識字成績(jì)及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀(guān)察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。
2、引導代表會(huì )：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩(shī)，指導朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好？
�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。
�、戎笇W(xué)生評價(jià)。
為什么他讀得好呢？引導體會(huì )讀出“鵝”的快活、可愛(ài)，讀出對鵝的喜愛(ài)之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴展活動(dòng)
小朋友們，誰(shuí)還會(huì )其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識字（二）第1課比一比教案
教學(xué)內容
本課選（二）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊。
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“堅鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導入新課。
1．課件出示有關(guān)內容，引導背誦反義詞歌，復習學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠對近，來(lái)對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無(wú)�！�
2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較��？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(cháng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習《識字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�
二、觀(guān)察圖畫(huà)從識事物。
課件出示插圖──農家小院。
看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
三、自主識字，教給方法。
1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）
2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3．去掉拼音你會(huì )讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。
4．現在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認讀。根據學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6．同桌討論學(xué)習：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認識了哪個(gè)字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7．交流匯報。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著(zhù)腰�！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因為桃子是長(cháng)在樹(shù)上的，所以是本字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們在做數學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“三點(diǎn)水旁。
【有層次性、有梯度地把識宇放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�
四、學(xué)習童謠，積累量詞。
1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì )讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結果。）
2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì )說(shuō)嗎？自己讀一讀。
3．檢查讀。評讀。
4．練習說(shuō)話(huà)，理解句意。
出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話(huà)，你知道了什么？你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？
5．強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著(zhù)課件出示“堆”字，認讀生字從識“提土旁”。
6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。
7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8．擴展練習：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數量。以搶答的形式開(kāi)展。
【將練習說(shuō)話(huà)和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣�！�
五、游戲拓展：我指你說(shuō)。
1．師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2．全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè )。）
3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習。
希望同學(xué)們課下繼續做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區里能見(jiàn)到的東西，好嗎？
【培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式，教師再適時(shí)倡議，引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì )延伸，有望達到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地�！�
六、指導寫(xiě)字，重在激勵。
出示漢字，引導觀(guān)察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線(xiàn)上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細觀(guān)察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些。）
教師據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導第二組：小、少。
觀(guān)察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導學(xué)習新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：隨著(zhù)課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì )主動(dòng)觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì )時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì )有一種成功感，這種成功感又會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習寫(xiě)字；將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì )越來(lái)越濃厚，對寫(xiě)好字的信心會(huì )越來(lái)越堅定，對字的筆畫(huà)、結構的觀(guān)察會(huì )由籠統到細微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想�！�
七、趣味作業(yè)，鞏固識字。
1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2．對號入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥(niǎo)”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來(lái)，再將它們分別請到水果之家和動(dòng)物之家。
【形式新穎有趣的練習，學(xué)生樂(lè )此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類(lèi)�！�
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識字（二） 比一比教案
教學(xué)目標：
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字。認識筆畫(huà)豎鉤和偏旁提土旁。
2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3.正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1．導入：昨天，有一位鄉村小朋友給咱們班寄來(lái)了一封信，信上寫(xiě)著(zhù)：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農村，農村的生活給我帶來(lái)了好多歡樂(lè )。有機會(huì )你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來(lái)了一張照片，你們想看嗎？
2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語(yǔ)，自主識字。
1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀。）
2.認識了哪些朋友？認識幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對的，和他
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3.鼓勵學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜……）
6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅
合作識字：
�。�1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學(xué)。
�。�2）哪些字你還不認識?向你的學(xué)習伙伴請教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報：
�。�1）讀讀認識的字，說(shuō)說(shuō)是怎么認識的。
�。�2）做“找會(huì )生字朋友”游戲。
指名學(xué)生上臺找、記生字，其他學(xué)生補充記字方法。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種記字方法，適時(shí)引導：“桃、杏”的偏旁和樹(shù)木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來(lái)記字。
8.課件點(diǎn)擊，復現詞語(yǔ)，齊讀。
三．朗讀兒歌，理解量詞。
1．看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。
3．指名讀。（評議）
4．再讀兒歌，你發(fā)現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）
5．教師范讀，學(xué)生來(lái)挑戰讀。
6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7．理解量詞：“群、堆、顆”
�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。拓展：還可以說(shuō)“一群”什么？
�。�2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。
看圖說(shuō)話(huà)，再想想：可以說(shuō)“一堆”什么？（結合學(xué)習提土旁）
�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說(shuō)“一顆”什么？當學(xué)生說(shuō)到“一棵樹(shù)”時(shí)，師板畫(huà)，想想為什么用這個(gè)棵”？
四．練習寫(xiě)字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認讀，引導觀(guān)察。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習新筆畫(huà)豎鉤。
�。�2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�3）描一描，試寫(xiě)幾個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢。
�。�4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫(xiě)。
五．延伸學(xué)習。
上了這節課，你對哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續學(xué)習的?
識字教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁。
2、指導看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2、引導學(xué)生理解國慶大典盛大場(chǎng)面的詞語(yǔ)，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。
課前準備：掛圖；生字卡片；
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知
1?導入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2．今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日？
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
1、指導學(xué)習第一行。
�。�1）多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？
�。�2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導學(xué)習第二行。
�。�1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，
�。�2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。
重點(diǎn)指導分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、?學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導生字。
仔細觀(guān)察生字，認真聽(tīng)老師分析。練習描紅、仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，繼續看圖學(xué)習生字。
1、復習上節課學(xué)習的生字新詞：指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
3、指導學(xué)生進(jìn)行訓練朗讀。
二、繼續學(xué)習。
1、指導學(xué)習第三行。
�。�1）播放“狂歡夜”錄像。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導學(xué)習第四行。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？
�。�2）教師小結。
�。�3）出示詞語(yǔ)，
三、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導寫(xiě)字。
�。�2）教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
�。�3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
3、回憶上節課的生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、開(kāi)展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
識字教案 篇8
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）
二、第一部分生字識記：
�。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的《識字6》的第一小節寫(xiě)的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開(kāi)書(shū)自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導學(xué)生交流識字方法）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著(zhù)高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實(shí)物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來(lái)看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車(chē)繼續往前走吧。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)——（再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》）
師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙」澋乃膫�(gè)畫(huà)面）哇，多美的景色呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）
師：課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的景色呢？請大家打開(kāi)書(shū)讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì )用什么方法來(lái)記住它們呢？（識字方法）
師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。（學(xué)生自由地說(shuō)課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情）讓我們帶著(zhù)幸�？鞓�(lè )高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中認識了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。（出示：舟+見(jiàn)=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個(gè)字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看。（讀出三個(gè)生字）
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習伙伴”）聽(tīng)，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì )讀�！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì )讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習伙伴一比高低吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話(huà)。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫(xiě)字：
1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺(jué)得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫(xiě)字聲音，再來(lái)一個(gè)學(xué)習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō)：我會(huì )寫(xiě)）
2、師：她會(huì )寫(xiě)的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“�！弊謱�(xiě)一寫(xiě)吧。（書(shū)空）
3、師：你覺(jué)得寫(xiě)“�！弊謺r(shí)，哪一筆是最難寫(xiě)？（分析）請小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍，注意觀(guān)察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有。（生可評評老師的字）你的意見(jiàn)提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的同學(xué)可以直接寫(xiě)，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好，拿上來(lái)老師展示給大家看看。（交流）
5、“�！弊执蠹覍�(xiě)得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說(shuō)）誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師，給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)。（請一生上臺寫(xiě)，其他學(xué)生點(diǎn)評、然后寫(xiě)一個(gè)）
識字教案 篇9
活動(dòng)目標
學(xué)習新字蟲(chóng)，培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。
體驗游戲的快樂(lè )。
材料準備
大字卡一張、小字卡若干
活動(dòng)過(guò)程
1、導入
小朋友你們還記得昨天咱們學(xué)習的兒歌嗎？《小雞》，咱們來(lái)背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛(ài)吃什么嗎？（小蟲(chóng)，米等）今天老師啊就給你們帶來(lái)了字寶寶蟲(chóng)，小朋友跟“蟲(chóng)”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲(chóng)”字寶寶。
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、變色龍游戲
寫(xiě)各種不同顏色的“蟲(chóng)”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。
4、游戲捉蟲(chóng)
小朋友們，今天咱們來(lái)做一個(gè)小雞捉蟲(chóng)的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽?zhuān)蹅內プ较x(chóng)好不好？教室里有很多的“蟲(chóng)”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲(chóng)，然后請幼兒自己去捉蟲(chóng)）
活動(dòng)延伸
通過(guò)“蟲(chóng)”字的學(xué)習，引出詞語(yǔ)蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
識字教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“頭”“口”“目”“手”4個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音·識字·聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)18。
2、懂得小學(xué)生要愛(ài)清潔、講衛生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護視力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“頭”“口”2個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
用卡片認讀筆畫(huà)：乛 丿 亅，認讀熟字“大”、“日”。
二、自學(xué)生字。要求是：
1、看看圖畫(huà)，想想圖意，每幅圖說(shuō)一句話(huà)。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習字詞。
1、教學(xué)“頭”。
�、僦该磮D說(shuō)話(huà)�？蛇@樣說(shuō)：冬冬早上起來(lái)，自己梳頭。
�、谟谩邦^”還可說(shuō)什么？（人頭、頭腦、點(diǎn)頭、搖頭、石頭、木頭……）
�、圩中畏治�、識字。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“頭”怎么寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)再寫(xiě)一個(gè)“大”，最后一畫(huà)是“點(diǎn)”，不是“捺”。
2、教學(xué)“口”。
�、僦该磮D說(shuō)話(huà)�？梢赃@樣說(shuō)：早上，丁丁在刷牙。
�、诶斫庠~義。
每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說(shuō)話(huà)、唱歌都用口，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識字·聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)18》。要注意保持口腔衛生，早晚刷牙。
�、圩中畏治�、識記。
“口”怎么寫(xiě)呢？日一口比較。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
五、復習鞏固。認讀生字卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“目”“手”2個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、懂得小學(xué)生要愛(ài)清潔、講衛生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護視力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。說(shuō)說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)筆順。（頭、口）
2、讀拼音寫(xiě)漢字，比比有什么不同。
tóu dà kǒ rì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、自學(xué)生字。要求是：
1、看看圖畫(huà)，想想圖意，每幅圖說(shuō)一句話(huà)。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、字詞教學(xué)。
1、教學(xué)“目”。
�、倏磮D說(shuō)話(huà)�？梢赃@樣說(shuō)：冬冬在檢查視力。
�、诶斫庠~義。
眼睛就是“目”。眼睛很重要，小學(xué)生要保護好自己的眼睛。
�、圩中畏治�、識記。
比較：日——月——目。
2、教學(xué)“手”。
�、倏磮D說(shuō)話(huà)，可以這樣說(shuō)：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。
�、诶斫庠~義。
通過(guò)擴詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。
�、鄯治鲎中�。
指名邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)筆順。
四、綜合看4幅圖。
梳頭、刷牙、洗手、保護眼睛，小朋友要講衛生。
五、復習鞏固。
1、區別音近字。
tóu kǒ shǒu
頭——口——手
2、區別形近字。
頭一大 口一日 月一目 子一手
3、聽(tīng)筆畫(huà)猜字。教師說(shuō)出字的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生讀出字音。
六、作業(yè)指導
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