中班優(yōu)秀科學(xué)教案《很大很大的蛋》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的中班優(yōu)秀科學(xué)教案《很大很大的蛋》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現用不同的事物測量同一個(gè)物體，結果是不同的。
2、大膽嘗試，初步進(jìn)行自然測量。
3、激發(fā)幼兒對測量的興趣樂(lè )意對測量進(jìn)行探究。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
大膽嘗試，初步進(jìn)行自然測量。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)現用不同的事物測量同一個(gè)物體，結果是不同的。
活動(dòng)準備：
道具蛋一個(gè)，故事PPT，蛋圖片人手一張，測量小工具(蓋子、紙條、絲帶等。
活動(dòng)過(guò)程
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣。
師：“老師今天帶來(lái)一個(gè)蛋，小朋友看看，這個(gè)蛋是什么樣的?這個(gè)很大很大的蛋還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，下面我們一起來(lái)聽(tīng)故事《很大很大的蛋》。
(此環(huán)節開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)實(shí)物導入活動(dòng)，結合孩子們的已有經(jīng)驗，通過(guò)提問(wèn)：這個(gè)蛋是什么樣的?讓孩子們說(shuō)出蛋的種類(lèi)顏色、形狀、大小等特征，為下面的測量蛋的大小做鋪墊。)
二、看課件講故事，引導幼兒理解故事內容
1、小松鼠在池塘邊找松果，骨碌碌，不知從哪滾出一個(gè)蛋，怎么會(huì )有這么大的蛋呢?小松鼠決定用松果測量這只蛋究竟有多大。
小松鼠會(huì )怎么量呢?(引導幼兒說(shuō)出自己的方法)
小結：你們的方法很獨特，小松鼠在測量蛋的時(shí)還有個(gè)小秘密，想知道嗎?“小松鼠測量的時(shí)候，先把蛋橫著(zhù)放平，然后把第一個(gè)松果和蛋的一邊對齊，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)擺的整整齊齊。 1、2、3、4、5，這個(gè)蛋有5個(gè)松果那么大�！�
這只蛋究竟有多大?(蛋的長(cháng)度等于幾個(gè)松果的長(cháng)度?)
小結：原來(lái)小松鼠測量一個(gè)蛋長(cháng)度時(shí)，要和蛋的一端對齊，然后把松果一個(gè)一個(gè)緊緊挨著(zhù)排整齊，一共排幾松果，但就有幾個(gè)松果那么長(cháng)。
(此環(huán)節，結合有先前經(jīng)驗說(shuō)出自己測量單的方法，然后通過(guò)小松鼠測量蛋的方法，知道測量的基本方法，為后面自己親自操作做準備。)
2、松鼠跑進(jìn)樹(shù)林里，朋友們朋友們，池塘邊有個(gè)很大大的蛋，好奇心最大的狐貍說(shuō)：“真的，我的去看看”。狐貍跑到池塘邊，但是那里只有一只普通的蛋，不大也不小，“這個(gè)蛋很大嗎?”只有我的兩只手那么長(cháng)啊。
孩子們狐貍覺(jué)得蛋怎么樣?
他是用什么測量蛋的?
他測量蛋蛋有多大?
3、狐貍回到朋友那里，小熊問(wèn)：“真有很大的蛋嗎?“沒(méi)有，只不過(guò)是一只很普通的蛋，不大也不小”小松鼠不服氣的說(shuō)：“你不要胡說(shuō)，多大的蛋啊�！庇谑切⌒苷f(shuō)：“那我去看看吧�！�
小熊來(lái)到了池塘邊，只有一只很小的蛋，“什么啊，只有一只小的蛋，只有我的手掌的一半那么大�！毙⌒芊旁谑掷锟戳擞挚�。
孩子們，小熊覺(jué)的那只蛋怎么樣?
他是用什么測量的?
他測量蛋有多大?
(通過(guò)小狐貍和小熊對蛋的認識，激發(fā)幼兒的好奇心和親自進(jìn)行測量的欲望，讓孩子們思考，為什么同樣的蛋，測量出來(lái)的結果不一樣呢?)
4、過(guò)了一會(huì )兒，小熊回來(lái)了，小松鼠問(wèn)：“小熊，我說(shuō)的對吧，是不是有個(gè)很大很大的蛋?”這時(shí)候狐貍插嘴說(shuō)：“什么呀，那只是一只很普通的蛋�！毙⌒軟](méi)好氣的說(shuō)：“你們都錯了，那只蛋很小很小�！焙门笥褷幊称饋�(lái)。
(此環(huán)節，通過(guò)故事中小動(dòng)物們的爭吵，再次激發(fā)幼兒親自測量的欲望，并且自己愿意通過(guò)自己的方法，驗證為什么蛋是一樣的，會(huì )測量出不一樣的結果?)
三、操作、體驗
1、“奇怪!蛋是一樣的，為什么它們會(huì )有不一樣的結果呢?”
(他們用的工具不一樣)“真的嗎?老師把這個(gè)蛋畫(huà)在了紙上，我們一起來(lái)量一量，看是不是這樣?”
A組幼兒用蓋子量。
B組幼兒用紙條量。
C組幼兒用絲帶量。
(分組操作，引導幼兒用生活常見(jiàn)的蓋子、紙條、絲帶等進(jìn)行測量，激發(fā)幼兒測量興趣，鼓勵幼兒大膽嘗試，初步進(jìn)行自然測量，完成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
2、幼兒操作，教師巡回指導。
你測量的蛋的時(shí)候用了什么東西?用了多長(cháng)?
3、幼兒講述操作結果，教師記錄。
你量的蛋有多大?
師：“我們用的蛋是一樣的，我們測量結果一樣嗎?”(不一樣)
小結：原來(lái)，用不同的測量工具，測量同一個(gè)物體，結果不一樣的`，但是測量的長(cháng)度是一樣的，只是我們用的標準不一樣。
(通過(guò)老師提供的材料，親自測量蛋的大小，并在老師的幫助下記錄結果，得出答案，發(fā)現用不同的測量工具測量同一個(gè)物體，結果是不同的，幫助幼兒建立初步的測量概念，從而解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
4、小松鼠狐貍也用我們的辦法，放在一起比對，原來(lái)，5個(gè)松果、狐貍兩只手和小熊的半個(gè)手掌是一樣長(cháng)的。
朋友們都呵呵笑了起來(lái)，原理來(lái)我們用的標準不一樣，就在這時(shí)咔嚓咔嚓，那個(gè)蛋裂開(kāi)了，你們猜從蛋里鉆出來(lái)的是誰(shuí)?
四、活動(dòng)結束
師：小朋友真能干，今天又學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)，今天回家后，小朋友們就可以找一些自己喜歡的小工具來(lái)量家里的書(shū)、茶幾。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以繪本《很大很大的蛋》為主線(xiàn)牽引整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，在此過(guò)程中，教師充當了幼兒學(xué)習的引導者、支持者的角色，通過(guò)拋出兩個(gè)核心問(wèn)題點(diǎn)——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道測量結果的對錯”，引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決問(wèn)題，幼兒已經(jīng)不是故事之外的旁聽(tīng)者，而是置身于故事的情境之中，他們成了故事向前發(fā)展的推動(dòng)者，這極大的激發(fā)了他們探究的興趣與積極性，也較好的掌握了測量的基本方法。
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