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幼兒園大班數學(xué)教案:填空題

時(shí)間:2022-09-29 18:43:18 教案 我要投稿

幼兒園大班數學(xué)教案:填空題

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的.幼兒園大班數學(xué)教案:填空題,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班數學(xué)教案:填空題

  【設計意圖】

  面對大班幼兒,對數學(xué)的數字概念有了初步的知識經(jīng)驗和理解范圍,為了讓幼兒對加減法式子中的每一個(gè)數字的理解,為了讓幼兒能夠順利地進(jìn)入小學(xué),為了幼兒將來(lái)學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎,培養幼兒的思維能力,激發(fā)幼兒探索數學(xué)奧秘。

  【活動(dòng)目的】

  1.通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,了解總數與部分數的概念以及它們之間的關(guān)系。

  2.在學(xué)習了10以?xún)燃訙p法的基礎上,幼兒能書(shū)面練習10以?xún)葦档募訙p法式子中的填空題。

  【活動(dòng)準備】

  教具:裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))

  學(xué)具:每人一個(gè)"小動(dòng)物卡片"袋(兩個(gè)品種,多少不一,總數不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數學(xué)練習本。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師出示裝好皮球的小簍子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說(shuō)出總數,然后讓幼兒把水果分類(lèi),并說(shuō)出:"一部分是大皮球,有4個(gè);一部分是小皮球,有2個(gè)。"讓幼兒初步理解總體與部分的概念,并列出加減法算式:如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4

  二、教師出示裝好水果的小簍子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數,然后讓幼兒把水果分類(lèi),并說(shuō)出:"一部分是蘋(píng)果,有7個(gè);一部分是梨子,有3個(gè)。"進(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念,并列出加減法式子。如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

  三、引導幼兒做"對應口頭練習"如:

  1.7 + 3 = 10 蘋(píng)果是7個(gè) 梨子是3個(gè) 總數是10個(gè)

  7是部分數 3也是部分數 10是總數

  同理:3+7=10 4+2=6 2+4=6引導幼兒說(shuō)出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個(gè)?總數有幾個(gè)?

  2.10 -3 = 7

  水果有10個(gè) 蘋(píng)果有3個(gè) 梨子有7個(gè)

  10是總數 3是部分數 7也是部分數

  同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引導幼兒說(shuō)出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個(gè)?總數有幾個(gè)?

  四、引導幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如:

  1.在加法式子里,總數在最后,其它是部分數;在減法式子里,總數在最前,其它的是部分數。

  得出結論:加法總數在最后,減法總數在最前。

  2.部分數與部分數合起來(lái)是總數,總數去掉(減去)部分數,剩下的還是部分數。

  得出結論:要求總數,用部分數相加;要求部分數,用總數減去另一個(gè)部分數。

  五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片,倒出小動(dòng)物卡片,說(shuō)說(shuō)有些什么,總數有多少,進(jìn)行分類(lèi),并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結果說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品,多少不限。10分鐘后,讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做記錄,并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數,哪是部分數。

  七、幼兒認識括號"( )";書(shū)面練習;教師巡回指導。

  3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10

  7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6

  八、教師總結,檢查幼兒練習結果。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)課,我試了三次,不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí),出現哪些紕漏,并逐步加以改善。

  第一次試教,活動(dòng)效果不是很好,我發(fā)現幼兒對"總數"好理解,對"部分數"就有點(diǎn)難度,幼兒始終不能把"部分物體"與"部分數"聯(lián)系起來(lái)。

  第二次試教,我改變了指導方法,讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí),個(gè)別指導啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數在哪里,是幾?部分數在哪里,又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物,又找不到"總數"和"部分數"。因此我在上一次的基礎上做了一些微調,讓幼兒把直觀(guān)的學(xué)具和抽象的理論結合起來(lái),這樣以后,活動(dòng)效果很不錯。

  第三次試教,效果顯著(zhù)。

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