二年級語(yǔ)文課文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文課文教案1
《值日生》課文
在班里，誰(shuí)要是當上值日生，那可神氣了！又負責查衛生，又負責整隊，像個(gè)小"司令官"。
有一天，輪到小剛當值日生。他戴上紅袖章，連走路的樣子都變了。他挺著(zhù)胸，仰著(zhù)頭，像個(gè)小"將軍"。第二節課以后，他從墻上摘下值日生記錄本，盯著(zhù)每個(gè)同學(xué)。突然，他發(fā)現同桌的玲玲在掏手絹的時(shí)候，把一塊廢紙掉在地上了，他急忙把玲玲的名字記上。校值日生來(lái)了，見(jiàn)地上有廢紙，就在黑板上寫(xiě)了：室內衛生"良"。
第二天，玲玲當值日生。下第二節課以后，她發(fā)現小剛的椅子底下有幾片鉛筆屑，就悄悄地給掃走了。校值日生來(lái)檢查，看到室內很干凈，給評了個(gè)"優(yōu)"。
《值日生》教案
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方式學(xué)習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小剛臉紅的原因。
教學(xué)設計
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習16課《值日生》，板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“值”。
2、讀了課題，你想到了什么？引導學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。（課文講了誰(shuí)當值日生？是怎么當的？當得好不好？也可以說(shuō)說(shuō)自己當值日生的感受。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2、請預習認真的同學(xué)當小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“司”，整個(gè)字形不要寫(xiě)得太長(cháng)，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)。
三、合作探究，感悟體會(huì )
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當值日生時(shí)有什么不一樣？為什么會(huì )有這樣截然不同的表現呢？請同學(xué)們分組學(xué)習課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學(xué)習建議：
可以讀一讀課文，勾畫(huà)出小剛和玲玲當值日生不同表現的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現的原因。
4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現小剛神氣的句子，通過(guò)表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想
1、你們平時(shí)是怎么當值日生的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學(xué)。
2、如果你再次當值日生會(huì )怎么做？
五、作業(yè)超市，實(shí)現拓展（學(xué)生根據自己的情況任選一題完成）
1、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫(xiě)句子。
3、把課文的故事講給家人聽(tīng)。
4、續編故事“過(guò)了不久，又輪到小剛當值日生了……”
二年級語(yǔ)文課文教案2
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。注意把第3節中的數量詞讀清楚。
3、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文1、2節，引出課題師：
大家在暑假時(shí)讀了許多童話(huà)故事，你最喜歡哪個(gè)故事？有個(gè)小朋友也和你們一樣，被一篇童話(huà)故事所感動(dòng)，于是他就想，長(cháng)大了，也要當個(gè)童話(huà)作家。
1、自己讀讀課文1、2節，學(xué)習生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺的語(yǔ)氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門(mén)口等著(zhù)，把孩子接進(jìn)屋里，他一句話(huà)也不說(shuō)，只是打開(kāi)了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學(xué)習課文3、4節
1、請同學(xué)們自己讀讀課文3、4節，看看三只箱子里到底是什么東西？
2、交流隨機板書(shū)：第一只：稿紙（努力）第二只：退稿信（失�。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W(xué)習生字：廢、稿、改
3、指導朗讀整句話(huà)提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數，表示數量很大。
4。指導朗讀余下的部分，重點(diǎn)朗讀最后一節。學(xué)習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗�！边@句話(huà)的？
三、鞏固生字詞語(yǔ)，拓展練習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字
2、讀詞語(yǔ)
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級語(yǔ)文課文教案3
《火紅的楓葉》
教材分析
這是一篇感情真摯的課文。文中通過(guò)描寫(xiě)一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、并親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達了師生間濃濃的情誼。
教學(xué)目的
1、識字16個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合教師節對學(xué)生進(jìn)行尊師愛(ài)師教育、加深師生感情。
學(xué)情分析
1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。
2、要使學(xué)生明白可以有許多不同的方法來(lái)表達對老師的愛(ài)。
教學(xué)策略
1、用智力比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習興趣、理解課文內容。
2、以讀為本、在讀中激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、同學(xué)們、你們見(jiàn)過(guò)楓葉嗎?(學(xué)生自由回答)對、到了秋天、楓葉就會(huì )變成紅色、今天我們就來(lái)學(xué)一篇課文《火紅的楓葉》。(板書(shū)課題、齊讀。)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)生自讀課文、遇到不認識的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)等方法解決。
2、小組內讀課文、互教互學(xué)、并標出自然段序號。
3、你在讀課文時(shí)還有不認識的字嗎?提出來(lái)、一起解決。
4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來(lái)大聲讀。
5、指名分段讀課文、讀后、自評互評。
6、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)、好的地方夸夸他、不好的地方指出來(lái)。
7、男女生智力比賽。
(1)課文中的小姑娘想找什么?找到了嗎?
(2)課文中怎樣描寫(xiě)這片楓葉顏色和樣子呢?
(3)小姑娘用這片楓葉做什么?
(4)她把賀卡送給誰(shuí)?為什么?
8、小姑娘用火紅的楓葉表達了對老師的愛(ài)、讓我們有感情地朗讀一遍課文。
三、同學(xué)學(xué)字
1、讀詞語(yǔ)
今天、尋找、拾起、然而、對比、朝霞、玫瑰、潔白、詩(shī)歌、一張、賀卡
2、師出示生字卡片、學(xué)生搶讀。
3、火車(chē)組詞讀。
4、小組內檢查識字情況。
四、發(fā)散思維練習
1、你知道哪一天是老師的節日嗎?
2、在這一天里、、你想跟老師說(shuō)些什么呢?
3、你喜歡用什么方法來(lái)表達自己尊敬老師、熱愛(ài)老師的感情呢?
小結：教師節就要來(lái)到了、用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)祝賀老師們節日快樂(lè )吧!
二年級語(yǔ)文課文教案4
本文是一篇充滿(mǎn)趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話(huà)，形象地表現了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學(xué)生仔細觀(guān)察、想象。
課文生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，在開(kāi)頭設置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對課文的研讀之中。此外，學(xué)生對課文寓意的理解應結合生活實(shí)際來(lái)教學(xué)，這樣更有教育意義。
低年級的學(xué)生表演欲望強，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結合對話(huà)，將狐貍與小熊哥兒倆當時(shí)的想法通過(guò)旁白表現出來(lái)，使故事情節更為具體生動(dòng)。
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會(huì )讓別有用心的人有機可乘。
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們，還記得上節課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì )被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請寫(xiě)在課文相對應的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內容
1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jì)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺講故事，強調學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以便作評價(jià)、補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀(guān)察，這些字你都會(huì )認嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結構？
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的，在全班展示。
二年級語(yǔ)文課文教案5
《父親和鳥(niǎo)》
教學(xué)目標：
1、認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，認識字。能體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情趣導入揭示課題
1、這節課我們來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放課件鳥(niǎo)叫聲)
二、識字寫(xiě)字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習。
3、檢查學(xué)生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。首先，指導學(xué)生整體觀(guān)察，發(fā)現規律�？梢詫ⅰ安�、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長(cháng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現下面的書(shū)寫(xiě)規律。
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等。
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫(可以沒(méi)有)。接著(zhù)，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。
建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫(xiě)字規律。
第二課時(shí)
一、導入這節課我們就來(lái)一起認真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì )教師朗讀時(shí)表達的情感和相應的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話(huà)，一人讀“我”的話(huà)，注意體會(huì )“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#二年級# #二年級# 導語(yǔ)出適當的語(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)句子：從課后練習“我會(huì )讀”中自選詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(cháng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語(yǔ)文課文教案6
故事是人類(lèi)智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現于語(yǔ)言，更體現于故事中所蘊含的意義。學(xué)生通過(guò)對童話(huà)故事的深入學(xué)習，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠學(xué)習故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。
二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨立閱讀課外書(shū)籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗都不夠豐富，理解能力還有待加強，尤其是情感和內容的理解需要在老師和家長(cháng)的指導下完成。
故事教學(xué)為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求提供了條件，學(xué)習材料更加豐富，富有邏輯，充滿(mǎn)智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓練幫助學(xué)生系統地運用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓練更是充滿(mǎn)了挑戰；學(xué)生還可以通過(guò)復述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
【知識與技能】
1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語(yǔ)言文字。
2．認識書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
3．感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。
4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，增強學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)小組合作的形式培養學(xué)生的溝通、交流能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。
3．感悟童話(huà)及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
4．通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．培養學(xué)生交流、評價(jià)的實(shí)踐能力。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗小組合作學(xué)習、交流分享的樂(lè )趣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗閱讀的快樂(lè )，提高閱讀興趣。
重點(diǎn)
1．產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事書(shū)的興趣，能了解5本書(shū)的主要內容。
2．認識書(shū)的封面，初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
難點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：各類(lèi)童話(huà)故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。
1課時(shí)
一、出示大主題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話(huà)王國吧。
二、走進(jìn)童話(huà)
1．教師拋磚引玉。
大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話(huà)故事書(shū)。
3．集體交流、評議：誰(shuí)的收獲最多。
4．師補充講述。
童話(huà)實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數代人的心。
三、了解童話(huà)書(shū)的封面及目錄
不管是讀哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要看一下封面，找找書(shū)名和作者，然后學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內容。
四、閱讀方法指導
1．找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們怎樣閱讀童話(huà)呢，結合以往的經(jīng)驗，我們來(lái)交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)
2．同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至要能背誦下來(lái)�，F在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話(huà)書(shū)中最喜歡的那篇文章。
3．(課件出示)閱讀童話(huà)應逐步達到以下幾點(diǎn)要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、指導寫(xiě)讀書(shū)筆記
1．同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，都有自己的感觸，對童話(huà)都很了解�？磥�(lái)啊，同學(xué)們這節課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準備怎么記錄下這些收獲呢？
2．讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)Υ尜Y料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讀書(shū)就一定要動(dòng)筆做筆記。
六、總結延伸
本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你有什么收獲？(指名答)
讀讀童話(huà)故事
閱讀方法：
1．認真朗讀，弄懂內容。
2．品評人物，理解道理。
3．邊讀邊想，記憶故事。
閱讀還需做到：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。
童話(huà)故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話(huà)故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長(cháng)的好伙伴。組織好童話(huà)教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據低年級的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話(huà)教學(xué)呢？我以?xún)和囊暯钦w解讀童話(huà)，充分體會(huì )童話(huà)的“想象味”，理性分析童話(huà)的“教育味”，適時(shí)把握童話(huà)的“生活味”。通過(guò)抓導入，促想象；抓語(yǔ)言，細品讀；抓情景，促體驗，教出童話(huà)的“語(yǔ)文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。
二年級語(yǔ)文課文教案7
教學(xué)目標：
1、繼續練習獨立識字的能力，歌聲教學(xué)設計及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導學(xué)生體會(huì )小姑娘面對困境時(shí)那種勇敢、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、今天，我們繼續學(xué)習課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語(yǔ)）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、體會(huì )“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫(xiě)船沉了？
生：第一段
�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書(shū)中找一個(gè)最準確的詞語(yǔ)來(lái)概括。
生：絕望。（師板書(shū)：絕望）
2、①什么是絕望？（沒(méi)有一點(diǎn)希望）
�、诤⒆觽�，這里所說(shuō)的沒(méi)有希望和我們平時(shí)所說(shuō)的沒(méi)有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說(shuō)的沒(méi)有希望，絕望是什么意思？（沒(méi)有生存的希望了，快死了）
�、苷埬阕x出這個(gè)詞的意思來(lái)！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請聽(tīng)老師讀第1段，邊聽(tīng)邊想。（多媒體配樂(lè )，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語(yǔ)句。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災難吧！
�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫(huà)外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽(tīng)“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開(kāi)了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著(zhù)、叫喊著(zhù)、哭泣著(zhù)，人們對這突如其來(lái)的災難都束手無(wú)策，人們驚慌失措，任憑海水無(wú)情地把他們吞沒(méi)。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著(zhù)人們，人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著(zhù)，呼救著(zhù)，大家都在艱難地尋找著(zhù)能讓自己獲救的東西，可是什么也沒(méi)有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災難，輪船觸礁沉沒(méi)了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？
讓我們再一次用心去體會(huì )那些絕望的人們的心情吧！拿起書(shū)，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會(huì )歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì )游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）
2、當你在大海上孤立無(wú)助的時(shí)候，聽(tīng)到這樣的歌聲，你會(huì )有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語(yǔ)“頓時(shí)”的替換練習。
四、體會(huì )小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰(shuí)唱的？
2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線(xiàn)勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設計及反思》。（生默讀勾畫(huà)，師巡視）
3、生匯報（多媒體出示：一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）自己讀讀這兩句話(huà)，想一想，你從這兩句話(huà)中體會(huì )到了什么？再把你體會(huì )到的，說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀句說(shuō)體會(huì )，師巡視）
師：孩子們，請你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì )遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話(huà)體會(huì )得很好�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）現在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
五、體會(huì )歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著(zhù)歌聲駛來(lái)了�。�
�。ㄉR讀）
2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著(zhù)歌聲駛來(lái)了！
一艘小艇追尋著(zhù)歌聲駛來(lái)了！
3、所有游過(guò)來(lái)的人都得救了。大家從內心感謝這位小姑娘，為什么？
�。◣熞x課文最后一段相關(guān)語(yǔ)句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì )像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書(shū)：希望）這是生命的歌聲，因為它給了人們勇氣和力量。（師板書(shū)：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì )像小姑娘一樣堅持了下來(lái)，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì )怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著(zhù)她說(shuō)吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著(zhù)感激的心情，再讀讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）
五、總結。是呀！小姑娘在突如其來(lái)的災難面前沒(méi)有絕望，沒(méi)有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì )遇到許許多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿(mǎn)希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……
板書(shū)設計：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺(jué)本課教學(xué)最大的收獲是通過(guò)多媒體和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì )人物的思想感情。例如：在學(xué)習第一段時(shí)，在學(xué)生觀(guān)看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對話(huà)，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓練。通過(guò)齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語(yǔ)言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫(xiě)小姑娘唱歌的語(yǔ)句時(shí)，通過(guò)自由讀學(xué)生體會(huì )到這些句子最能表現小姑娘的堅強與樂(lè )觀(guān)，然后再指導學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
二年級語(yǔ)文課文教案8
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字。會(huì )用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
�。�、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片。
�。�、畫(huà)著(zhù)笑臉的氣球。
�。�、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。�、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自身就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
�。�、自由讀課文。
�。�、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
�。�、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認識它們嗎？
�。�、指名帶讀。
�。�、同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會(huì )讀得更棒？假如請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當他讀得有錯誤時(shí)，該怎么辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
�。�、小組合作讀。
�。�、老師發(fā)現大家讀得特別認真，請得到褒揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？
�。�、同學(xué)分小節朗讀。
�。�、同學(xué)評價(jià)。
三、精讀課文，感悟理解
�。�、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節。
�。�、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思�！敝该x。
�。�、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？
�。�、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節，體會(huì )一下科利亞當時(shí)的心情。
�。�、指名讀、配樂(lè )范讀、練讀、指名讀、齊讀。
�。�、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）
�。�、練習：用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。
�。�、對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
�。�、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
�。保�、正當科利亞孤獨寂寞時(shí)，一張畫(huà)著(zhù)笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著(zhù)心中的感受讀讀第四小節。
�、� 指名讀。
�、� 評讀。
�、� 齊讀。
�。保�、出示句子“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！敝该x。
�。保�、科利亞為什么笑了？
�。保�、假如你是他的同學(xué)，你想對科利亞說(shuō)些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？
�。保�、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�。保�、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè )的學(xué)習，就讓我們帶著(zhù)這份真誠地祝愿齊讀課文。
二年級語(yǔ)文課文教案9
【碰撞】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統教學(xué)結構，嚴重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。
【靈感】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准�，那么較好地上好一節識字與寫(xiě)字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會(huì )”上，看了一節音樂(lè )課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計算機游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學(xué)生的實(shí)際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設計將識字、寫(xiě)字與計算機教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計算機，能夠在直觀(guān)形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【創(chuàng )新設計】
一、交流資料，了解雷鋒
�。�、課件展示：出示雷鋒照片并引導學(xué)生介紹雷鋒。
�。�、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導入課文學(xué)習。）
�。�、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字，讀通句子。）
�。�、同桌交流：
學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習情況。
�。�、教師檢查學(xué)習情況：
�、� 教師出示生字，學(xué)生讀字。
�、� 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字
�。�、操作軟件，自主學(xué)習：
�、� 學(xué)生自由讀文：
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
�、� 學(xué)生匯報識字情況。（根據學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應的圖片。）
�、� 鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補充：
�、� 想一想在哪里看到過(guò)他們？
�、� 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、� 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
�。�、看圖猜謎，字理識字。
�。�、操作對比，導學(xué)新字：
學(xué)習“迷”字：
�、� 電腦出示并引導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、� 動(dòng)畫(huà)展示。
�、� 出示生字：“ ”，引導學(xué)生學(xué)習：
�、� 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
�、� 在什么地方可以用到這個(gè)生字？
�。�、圖文整合，隨文識字。
�。�、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習“灑、滴”（電腦導入學(xué)習提示：）
�、� 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習的兩個(gè)生字。
�、� 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識記生字的好辦法。
�、� 小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習情況）
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字
�。�、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。
�。�、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、全班交流評議。
五、及時(shí)小結，引導學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節課我繼續學(xué)習。
二年級語(yǔ)文課文教案10
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發(fā)現”為主題，包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jì)骸�、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。去年春天，我們也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是，無(wú)論從導語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì )發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jì)骸分�，學(xué)習伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了�！边@些內容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地以”中的學(xué)習活動(dòng)作準備�！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎上，將自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。
教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應課文的時(shí)候，就應該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。
本單元的幾篇詩(shī)文都很美，要引導學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿(mǎn)感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書(shū)與思考相結合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統的課堂的概念，實(shí)現學(xué)科間的融合，課內外的結合�？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書(shū)后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng )造性地使用教材，調整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教具準備：生字詞卡片；課文插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
談話(huà)導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
六、作業(yè)
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 復習生字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、背誦
師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)
調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
板書(shū)設計
學(xué)生的畫(huà) 學(xué)生的畫(huà) 學(xué)生的畫(huà)
春天的樹(shù)木、花草 春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物 春天的人
柳樹(shù) 桃樹(shù) 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標：
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè )磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀(guān)察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長(cháng)，春天的孩子興致高昂。今天我們再來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對春天有沒(méi)有新的發(fā)現。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）
3、全班交流討論自己對古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(cháng)得很茂盛。
�。�2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè )讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng )設把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進(jìn)行表演背誦。
六、練習
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無(wú)處尋
2、按要求分類(lèi)。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構
上中下結構 半包圍結構
七、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導：榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，評議展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時(shí)節的景色有什么新的發(fā)現？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
七、寫(xiě)字
學(xué)習其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(cháng)；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價(jià)
1、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自我評價(jià)：在自認為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價(jià)：根據組內建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
二年級語(yǔ)文課文教案11
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度、不同表現和不同結果。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。
二年級學(xué)生對與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過(guò)自主朗讀了解文章內容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。教師要引導學(xué)生正確理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的意思。引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【過(guò)程與方法】
1．引導學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事的寓意。
教師：寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預習課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
一、激趣導入
這節課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。
二、初讀課文，學(xué)習生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出你認為容易寫(xiě)錯的字，標注出不理解的詞語(yǔ)。
(2)用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥(niǎo)最后(????)，而喜鵲安然無(wú)恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評并糾正)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結構，注意不要寫(xiě)成左右結構；“陣、枯、將、紛”都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書(shū)，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時(shí)間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫(huà)出的表示季節變化的句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節變化有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò )。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話(huà)是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
3．寒號鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區別？(學(xué)生回答，互評)
4．學(xué)生自由說(shuō)對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
第二課時(shí)
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)課文中的寒號鳥(niǎo)和喜鵲的結局各是怎樣的。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號鳥(niǎo)很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？
出示：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
4．抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
�、俸桒B(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
�、谙铲o是怎么做窩的？(指名說(shuō))
�、巯铲o是怎么勸告的？(出示喜鵲的話(huà)。指導讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊桒B(niǎo)不聽(tīng)勸告？(出示寒號鳥(niǎo)的回答。指導讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號鳥(niǎo)依然不做窩，請同學(xué)們根據自學(xué)提示細讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
6．四人一小組討論，準備匯報。
7．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
(體會(huì )感情變化，指導讀好喜鵲的語(yǔ)氣。)
�、趩�(wèn)題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�(指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣)
四、學(xué)習第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號鳥(niǎo)第二次不聽(tīng)勸告的結局是什么？(“重復著(zhù)哀號”“凍死了”)
2．引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。(指導讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認識
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說(shuō)，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生正確評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導學(xué)生讀好寒號鳥(niǎo)和喜鵲的話(huà)；然后重點(diǎn)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解寒號鳥(niǎo)被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
二年級語(yǔ)文課文教案12
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開(kāi)始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。
熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開(kāi)始！
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節和對話(huà)部分要反復讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結合對臺詞。
設計意圖：此環(huán)節以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內容。時(shí)間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節下來(lái)，學(xué)生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過(guò)測試的演員才能出演你想演的角色。
請聽(tīng)題。第一道：請你評價(jià)一下自己想扮演的角色！
3、匯報交流對角色的理解。
設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)驗樗�，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì )認為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因為她沒(méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì )說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)驗樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì )說(shuō)小蝌蚪認識鯉魚(yú)怎么不認識烏龜��！……在這一環(huán)節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的'是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(cháng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！
三、讀
1、師：好！下面進(jìn)行第二題測試——語(yǔ)言測試，主要測試旁白朗讀和對話(huà)。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話(huà)出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？
2、匯報總結。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著(zhù)急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(cháng)。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話(huà)，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話(huà)。
�。�2）分角色讀后，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。
�。�3）分組反復讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）表?yè)P和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結合，分角色練讀。
�。�2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
�。�3）評選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著(zhù)急？誰(shuí)讀出了烏龜的“擺動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯媽媽?zhuān)懿缓靡馑�，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報演讀，重點(diǎn)指導。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。
第五段中“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 钡慕泻暗呐d奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最后一段）。
指導讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì )。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè )，語(yǔ)言的美妙。
二年級語(yǔ)文課文教案13
一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長(cháng)。二年級孩子雖然還小，但也能體會(huì )出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí)，老師應著(zhù)重指導學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓孩子從中體會(huì )到母親對露西積極向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個(gè)自立自強的人。
1．引導學(xué)生自主識字。
2．重在指導朗讀，以情感人，讓學(xué)生自己從朗讀中體會(huì )露西前后兩次心情的變化。
【知識與技能】
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內容。
2．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )露西前后心情的變化。
3．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受本文體現出的濃濃的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
重點(diǎn)
1．識字，寫(xiě)字。
2．比較兩封信的內容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來(lái)的。體會(huì )第二封信中表達的親情。
教師：生字詞卡片、課件。
課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。
3．學(xué)習課文1～3自然段，體會(huì )露西的心情。
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。
難點(diǎn)
學(xué)習課文1～3自然段，體會(huì )露西的心情。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì )怎么辦？(打電話(huà)、微信、QQ視頻、寫(xiě)信，等等)引導學(xué)生往寫(xiě)信上說(shuō)。你在信里會(huì )寫(xiě)些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書(shū)：一封信)
2．齊讀課題。
引導學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。
二、初讀文本，了解大意
1．同學(xué)們根據課題提出了那么多的問(wèn)題，有的我們可以通過(guò)朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著(zhù)你的問(wèn)題自由朗讀課文吧。朗讀過(guò)程中記得圈出本課要學(xué)的生字。
2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)
(1)出國?今天?圓珠筆?開(kāi)心?以前還有?臺燈?這時(shí)?陽(yáng)光?電影可通過(guò)點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶
(2)師引導學(xué)生以填空的形式說(shuō)出文章大意。
(3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導學(xué)生能自己解決的就自己解決。
三、學(xué)習課文1～3自然段
1．有感情的朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問(wèn)題可做上記號，一會(huì )兒共同解決。
2．解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
3．老師根據文本提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)下班，她是怎么做的？
(3)你覺(jué)得露西是個(gè)什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5．引導學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說(shuō)出露西當時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)
6．拓展：引導學(xué)生用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．學(xué)習課文4～14自然段，體會(huì )露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封，并說(shuō)明喜歡的理由。
難點(diǎn)
體會(huì )露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
一、復習導入
1．生字詞卡片復習鞏固。
2．引導學(xué)生復述文章大意。
3．帶著(zhù)“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫(xiě)的第一封信。
二、學(xué)習4～14自然段
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會(huì )露西的心情有什么變化。
2．應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀“我們過(guò)得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來(lái)。
3．?huà)寢尩脑?huà)鋒一轉，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學(xué)生說(shuō)出從露西給爸爸寫(xiě)的第二封信中可以看出。如：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了�！薄斑�有，下個(gè)星期天我們去看電影�！薄鞍职�，我們天天想你�！�)
4．(課件出示露西給爸爸寫(xiě)的第二封信)點(diǎn)讀、評價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開(kāi)朗、積極起來(lái)。
5．比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會(huì )有怎樣的表現；哪一封信更能體現濃濃的親情)
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生當小老師輪流教讀。
2．讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)、占格等。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5．學(xué)生展示成果，全班評價(jià)。
二年級語(yǔ)文課文教案14
《紙船和風(fēng)箏》
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著(zhù)一顆童心，帶著(zhù)對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì )受到深深的感染。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實(shí)現平等對話(huà)的前提。在課堂學(xué)習中，要實(shí)現與學(xué)生平等的對話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、每個(gè)人都會(huì )有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導。
A、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福!”
C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習課文，感悟體會(huì )
1、學(xué)習1——6自然段
(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到( )時(shí)，我覺(jué)得很( )，因為( )。
(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì )小熊和松鼠快樂(lè )的心情，再指導朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè )壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學(xué)生小結。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè )壞了，那我們就在音樂(lè )中去體會(huì )快樂(lè )吧!挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè )。
生在音樂(lè )伴奏下齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂(lè )中時(shí)，這快樂(lè )卻沒(méi)有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習7——11自然段
(1)這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
(3)松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
指導讀11自然段。
(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì )默默對小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。(重點(diǎn)指導“幸”。)
2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。
二年級語(yǔ)文課文教案15
《太空生活趣事多》
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解太空常識。
信息資料
1、生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件或圖片。
2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事�；叵胍幌率羌裁词�?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習第32課《太空生活趣事多》(板題)
(聯(lián)系生活實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生認知，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎?(學(xué)生談話(huà))他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!(板題)
(充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現向學(xué)文的自然過(guò)渡。)
自讀
1、先自己讀文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請教。
2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3、重點(diǎn)練讀2至4自然節，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事?(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡)
(通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。)
識字
1、請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等(根據學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。
2、教師相機引導學(xué)生交流識字方法，用字擴詞。強調重點(diǎn)字的讀音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。
3、教師也可根據學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓練：
(1)正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
(2)去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽
(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
(4)教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。
(5)用要想必須、要想得、為了都各說(shuō)一句話(huà)。
(本課要求學(xué)生認讀的生字較多，只有通過(guò)多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。)
寫(xiě)字
1、整體指導，發(fā)現規律。
左右結構的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)后兩個(gè)字左右大致相等。教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。師生評議。
朗讀：
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內容的原因。
(尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內容，豐富對趣事的感知。)
第二課時(shí)
導入
拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。
精讀
1、小組內朗讀：每人讀一段�？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
2、全班比賽。
感悟
1、小組學(xué)習討論，太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
2、匯報交流，教師板書(shū)，加深學(xué)生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板)引導學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。
3、誰(shuí)能從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因?引導學(xué)生了解失重現象。
(引導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。)
擴展
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹?
(把課外搜集與課內學(xué)習結合起來(lái)，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。)
2、以我要向楊利偉叔叔學(xué)習為題，想象在太空中會(huì )發(fā)生什么事?并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么?
3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
(樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念和一切為了學(xué)生的思想，體現語(yǔ)文學(xué)習綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，激發(fā)學(xué)生對祖國，對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。)
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