有關(guān)幼兒園大班音樂(lè )教案范文集合
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)幼兒園大班音樂(lè )教案范文集合，希望對大家有所幫助。
有關(guān)幼兒園大班音樂(lè )教案范文集合1
大班優(yōu)秀音樂(lè )教案《水之樂(lè )》含反思適用于大班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒理解水杯內置材料影響其音色，感受演奏自制打擊樂(lè )器(水杯)帶來(lái)的快樂(lè )，能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )《水之樂(lè )》含反思教案吧。
活動(dòng)目標：
1、感受演奏自制打擊樂(lè )器(水杯)帶來(lái)的快樂(lè )。
2、理解水杯內置材料影響其音色。
3、能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏。
4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準備：
幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水；4張分譜、1張總譜課件；
幼兒探究材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，讓幼兒傾聽(tīng)八音盒的音色。
幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等)，尋找與八音盒最接近的音色。
幼兒表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2、探究如何改變玻璃杯的音色。
可敲擊玻璃杯的不同部位從而產(chǎn)生變化。
可在玻璃杯內放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。
3、探究當玻璃杯內放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。
教師鼓勵幼兒在6只杯子里倒入不等量的水，通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。
幼兒表述自己的探究結果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。
4、請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師依次出示分譜，幼兒嘗試理解圖譜并演奏。引導提問(wèn)：X像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)
�。ㄋ瓘母叩降�，表示在6只杯子上滑奏）
(水杯從低敲到高，同上)
6、演奏總譜(4張分譜合起來(lái))第一次，幼兒?jiǎn)渭兦脫羲�，無(wú)教師伴奏。第二次，加入教師伴奏。
7、教師小結：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音，我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器，希望小朋友能找到更多天然樂(lè )器。
延伸活動(dòng)：
幼兒尋找身邊哪些材料通過(guò)簡(jiǎn)單的改變、加工便能成為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
教師伴奏譜。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
小百科：水，化學(xué)式為H
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活動(dòng)
太陽(yáng)是孩子十分熟悉而且喜歡的事物，每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)都能在操場(chǎng)上曬到太陽(yáng)，孩子們對太陽(yáng)有了許多的感性經(jīng)驗。而且，每天點(diǎn)名前，我們也都會(huì )說(shuō)一說(shuō)當天的天氣情況。有時(shí)候，天陰沉沉的，孩子們都說(shuō)太陽(yáng)不出來(lái)、陰天一點(diǎn)兒也不好，孩子們都喜歡陽(yáng)光明媚的日子。另外，孩子們喜歡唱歌，他們在歌唱活動(dòng)中能體驗到活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，跳躍地演唱每一句句末的象聲詞。
2、通過(guò)圖譜提示理解記憶歌詞，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
圖譜一幅，小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、、練聲：向太陽(yáng)問(wèn)好。
“太陽(yáng)升起來(lái)了，今天的天氣好晴朗。太陽(yáng)給了我們光明、給了我們溫暖。小朋友，讓我們一起向太陽(yáng)問(wèn)個(gè)好吧！”
“太陽(yáng)看見(jiàn)這么多可愛(ài)的小朋友，聽(tīng)見(jiàn)這么有禮貌的問(wèn)好，它想給你們唱個(gè)歌了。聽(tīng)一聽(tīng)，太陽(yáng)唱了什么？”
二、引導幼兒傾聽(tīng)、感受歌曲。
1、教師清聲范唱歌曲，“你們聽(tīng)到歌里唱了些什么？”
2、教師隨樂(lè )范唱歌曲�！案枨镞�唱了些什么？”(一一出示小圖片，教師念出歌詞)
3、掌握跳音。
小鳥(niǎo)是怎么唱歌的？（出示跳音卡，認識跳音符號）一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。
樹(shù)葉是怎么唱歌的？強化：漢字上面也有什么符號，那我們應該怎么唱呢？
大海、小朋友怎么唱歌呢？（跳音部分連起來(lái)唱一唱）
三、看圖譜學(xué)說(shuō)歌詞。
1、出示一張不完整的圖譜。
“這首歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《太陽(yáng)升起來(lái)了》。老師這里有一張圖譜，我們可以把這首歌記下來(lái)！”
“老師先把跳音部分填進(jìn)去，其它空白的地方請小朋友來(lái)填�！�
“誰(shuí)出來(lái)了，誰(shuí)開(kāi)始唱歌？這些小圖片應該放在圖譜的哪一塊呢？”
2、教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補圖譜。
3、有節奏地集體朗誦歌詞。
四、引導幼兒學(xué)唱歌曲。
1、輕聲學(xué)唱�！白屛覀冇煤寐�(tīng)的聲音跟著(zhù)琴聲把這首歌來(lái)唱一遍�！�
2、提醒跳躍地演唱歌曲每一句句末的歌詞。
3、學(xué)習用接唱的方法演唱歌曲。
“我們換種方式來(lái)唱，老師唱小圖片，你們唱跳音部分�！�
“女孩子來(lái)唱小圖片，男孩子來(lái)唱跳音部分�！�
五、延伸活動(dòng)。
“除了太陽(yáng)升起，小鳥(niǎo)唱歌；風(fēng)兒吹來(lái)，樹(shù)葉唱歌；海浪涌來(lái)，海水唱歌之外，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)唱歌呢？請小朋友們找一找、想一想，把他們編到這首歌里去，一定非常好聽(tīng)！”
活動(dòng)反思:
今天上午，天氣陰沉沉的，看不見(jiàn)太陽(yáng)。于是，我直接導入和太陽(yáng)打招呼，讓孩子們在歌唱活動(dòng)之前亮一亮嗓子。在練聲時(shí)，我用手勢指揮暗示連貫與跳躍，為后面的學(xué)習作一小小的鋪墊。
我拿到這首歌曲，首先針對自己的孩子在詞曲方面作了一些修改，把旋律編得更為優(yōu)美，把歌詞改得更為易懂。在設計這個(gè)活動(dòng)中，我考慮了以下兩點(diǎn)，在活動(dòng)后我也覺(jué)得比較成功的就是：
1、結合圖譜。
我把整首歌曲分成三部分圖片，實(shí)物圖片、漢字圖片、最后一個(gè)結束句是簡(jiǎn)譜。這首歌曲一共有五個(gè)樂(lè )句，那么我在圖譜上面劃分為五行三列。我不僅從內容出發(fā)，還兼顧美觀(guān)，最上面是歌曲名稱(chēng)，并加上景物裝飾，顯得這幅圖譜既美觀(guān)又大方，更大的作用是讓孩子從中理解歌詞的意思。
2、難點(diǎn)前置。
在定位重難點(diǎn)時(shí)，我把跳音作為難點(diǎn)，并作為本次活動(dòng)的一個(gè)知識點(diǎn)，使活動(dòng)有深度，音樂(lè )活動(dòng)就應該有音樂(lè )元素。在感受歌曲后我帶孩子們掌握跳音，讓他們先觀(guān)察跳音符號，通過(guò)“像什么？”來(lái)形象地進(jìn)行觀(guān)察，并告訴他們名稱(chēng)，再讓他們用跳躍的感覺(jué)去學(xué)一學(xué)、唱一唱。我覺(jué)得孩子們在這部分掌握得非常好。
總之，整個(gè)歌唱活動(dòng)環(huán)節清晰、過(guò)渡流暢，活動(dòng)充分體現出了幼兒的主體性、活動(dòng)的完整性。幼兒的主體性表現在師幼互動(dòng)中，面向全體；活動(dòng)的完整性表現在歌曲的名稱(chēng)，活動(dòng)的延伸等等。
在活動(dòng)的點(diǎn)評中，眾多老師也一致認同我的這兩點(diǎn)設計策略。指出不足的一點(diǎn)是最后的一句結束句，他們認為把簡(jiǎn)譜改成五線(xiàn)譜，這樣的話(huà)，孩子們更容易理解和掌握音階的高低變化，我也是表示贊同。
在活動(dòng)中，我班天意的表現一直非常好，舉手回答問(wèn)題也特別積極，就是在演唱歌曲時(shí)，他那愛(ài)表現的性格使得他的聲音異常突出，使得歌唱的聲音很不和諧。在平時(shí)的歌唱活動(dòng)中也是這樣，我也經(jīng)常提醒他輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。當然，每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，接受能力也參差不齊，我覺(jué)得發(fā)生這種個(gè)別的現象也是教學(xué)中很常見(jiàn)的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的教學(xué)中長(cháng)期關(guān)注的事情。
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活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲AB段的歡快氣氛，隨音樂(lè )大膽創(chuàng )編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.在故事情境中熟悉游戲規則，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、手花
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受AB段樂(lè )曲，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
1.完整欣賞音樂(lè )，結合故事情境了解“木頭人”的含義。
2.隨音樂(lè )節奏，大膽創(chuàng )編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
二、了解游戲規則，探索游戲玩法。
1.欣賞A段音樂(lè )，玩游戲“木頭人”。
�。�1）幼兒隨音樂(lè )自編動(dòng)作，進(jìn)行“木頭人”游戲。
�。�2）配班老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲。
�。�3）一幼兒做“熊”，再次游戲。
2．欣賞B段音樂(lè )，探索選“聰明人”。
�。�1）討論：怎樣把熊引開(kāi)？
�。�2）和配班老師合作隨音樂(lè )表演選“聰明人”。
�。�3）提問(wèn)：村長(cháng)是怎樣選“聰明人”的？“聰明人”往哪里跑？
三、集體游戲“熊和木頭人”。
1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長(cháng)，幼兒當村民完整游戲。
2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長(cháng)，其他做村民進(jìn)行游戲。
小百科：熊，是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
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活動(dòng)目的：
1、培養幼兒辨別音的高低
2、引導幼兒仔細傾聽(tīng)，按音的高低送信，送信時(shí)靈活運用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往。
3、可啟發(fā)幼兒用多種方式，表現七個(gè)音的高低。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
信件，音樂(lè )磁帶，七個(gè)音
游戲過(guò)程：
1、幼兒可按意愿選擇自己所扮演的角色，扮不同音高的.幼兒站在圈上，隨音樂(lè )拍節奏；扮"小小郵遞員"的幼兒聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊做騎車(chē)的動(dòng)作，在圈內跑動(dòng)。
2、當音樂(lè )出現其它發(fā)音（do，si任選），立即帶la的幼兒去送信，幼兒說(shuō)一句："（叔叔，阿姨）您家來(lái)信了"，接信的幼兒說(shuō)：謝謝，您辛苦了"。郵遞員說(shuō)："不用謝，再見(jiàn)！"
3、游戲結束，郵遞員與圈上的幼兒互換角色，游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)反思：
《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。平衡感的發(fā)展對于我班幼兒還處于走輪胎、自轉、走積木等形式上，平衡訓練的形式上還比較單一，基于幼兒平衡感的發(fā)展需要和游戲的有趣形式，結合本主題，我設計了此次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主要發(fā)展幼兒的平衡感和團隊的合作意識。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒平衡能力；2、鍛煉幼兒團隊合作意識。
首先進(jìn)行的是自編郵遞員操，活動(dòng)包括（上肢、下肢、手腕、腳腕，重點(diǎn)練習單腳、旋轉平衡），通過(guò)前期的趣味活動(dòng)活動(dòng)上下肢，為下面活動(dòng)做準備。集體活動(dòng)是騎小車(chē)，幼兒拍成四排，騎小車(chē)到達二十米終點(diǎn)，然后返回，看哪隊最先到達。第二個(gè)活動(dòng)是幼兒排成四排，每隊第一個(gè)幼兒頭頂郵包跑到終點(diǎn)，然后返回交給下一位幼兒，最先送完的隊伍獲勝。老師親自示范，頭頂郵包，跑到輪胎那兒，然后跑回來(lái)，交給下一位郵遞員，最先送完的隊伍獲得第一名。然后幼兒排成四排，每隊第一位幼兒騎小車(chē)，手拿郵包送到終點(diǎn)再返回交給下一位孩子。
本次活動(dòng)的過(guò)程首先是熱身集體游戲活動(dòng)體現了游戲的難度上層次性，幼兒在游戲過(guò)程中變換方式的送信，在距離上也逐漸增加難度。始終保持活動(dòng)的趣味性和對孩子的吸引力。合作需要互相鼓勵，需要幼兒相互間的默切配合，才能穩當順利。
這節課下來(lái)，我也有幾個(gè)點(diǎn)思考：
首先，我的創(chuàng )設缺乏趣味性，缺乏情境。我在活動(dòng)準備階段，通過(guò)表演郵遞馬車(chē)，作為導入。但是缺少音樂(lè )，情境性不夠。孩子一到戶(hù)外，很容易被外界的環(huán)境分散注意力。如果增加音樂(lè )，能夠很好吸引他們的注意力。我在活動(dòng)中缺少兒童化的語(yǔ)言，一會(huì )有情境，一會(huì )又從情境中跳出。很難喚起幼兒的興趣。在導入階段，我可以增加一些小馬踢踏的聲音，多些動(dòng)作表演，穩定混亂的秩序。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要盡量減少幼兒等待的時(shí)間，作為剛升入中班的幼兒，他們不會(huì )完全明白一個(gè)人結束送信，才能輪到下一個(gè)的道理，所以我沒(méi)有必要硬讓幼兒等待，可以讓他們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)去送信，只要兩個(gè)人保持一定的距離就好了，可見(jiàn)，我對幼兒的年齡特點(diǎn)把握實(shí)在欠缺，這些都需要在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴地積累。
活動(dòng)中，我盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，鼓勵或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，進(jìn)行適當的指導。增強了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂(lè )乎。
本課我還有些不足之處，由于在跑道轉彎處，不容易轉彎，孩子們的郵遞小車(chē)總是撞在一起，這樣就會(huì )造成不必要的麻煩，還有就是2個(gè)游戲混在一起，目標不明確，建議課程教案設計的時(shí)候還是要改一下，到底是要發(fā)展幼兒的什么目標，我覺(jué)得應該是腿部肌肉，騎小車(chē)拼速度，又快又穩，頭頂郵報也和現在的送信方式不符合，脫離了實(shí)際，可以在以后的課程中逐步修改完善。
小百科：郵遞，通過(guò)郵政發(fā)送，是傳送貨物的一種形式，屬于中國郵政的業(yè)務(wù)。
有關(guān)幼兒園大班音樂(lè )教案范文集合5
活動(dòng)目標
1、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏，并用富有感情（高興、快樂(lè )）的演唱《幸福拍手歌》。
2、根據已有經(jīng)驗創(chuàng )編新歌詞，并根據歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng )編動(dòng)作。
3、感受歌曲愉快情緒，體驗與同伴游玩的樂(lè )趣。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒對歌詞的理解及記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒根據歌詞自主創(chuàng )作舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節奏圖譜一張，《幸福拍手歌》Flash；
2、經(jīng)驗準備：幼兒初步掌握附點(diǎn)音符。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導入（采用情境導入法，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。）
師：昨天晚上老師做了一個(gè)好玩的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)老師和小朋友們在一個(gè)美麗的花園里，隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，唱著(zhù)一首很好聽(tīng)的歌，唱著(zhù)唱著(zhù)就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字？
幼：想。（齊聲說(shuō)）
師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現在老師把這首歌唱給小朋友們聽(tīng)
師：小朋友們，這首歌好不好聽(tīng)呀？
幼：好聽(tīng)。
師：小朋友們想不想學(xué)？
幼：想。
(二)趣味游戲，練習節奏，突破難點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師運用了三個(gè)步驟，層層深入，帶領(lǐng)幼兒熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符的節奏，為歌曲的學(xué)習做好滲透和鋪墊。
�、俪鍪竟澴嗫ㄆ�，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導幼兒辨別帶附點(diǎn)八分音符；
�、诮處熡脦Ц近c(diǎn)八分音符和四分音符兩種不同節奏說(shuō)出：如果感到幸福你會(huì )做什么！并用對比的教學(xué)方法讓幼兒分析帶附點(diǎn)音符的唱法有何變化。
師：小朋友們，你們回想一下，剛才老師唱《幸福拍手歌》的時(shí)候，是唱第一種節奏還是第二種節奏呢？
幼：第一種
師：小朋友們真聰明，我們一起用手打帶附點(diǎn)八分音符節奏。
�。ㄓ變夯菊莆諑Ц近c(diǎn)八分音符節奏后，師幼一起做游戲。教師用帶附點(diǎn)八分音符節奏節奏提問(wèn)學(xué)生：如.果感.到幸.福你.會(huì )做.什么？請幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴展到請幾個(gè)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，其他幼兒自由做出回答，既熟悉了歌曲節奏，又為歌詞的創(chuàng )編做好了鋪墊。）
(三)學(xué)唱歌曲。
�、俨シ配撉侔樽�，教師再完整的唱一遍歌曲。
師：小朋友們剛才聽(tīng)到歌曲中，人們幸福的時(shí)候會(huì )做什么呢？
幼：拍手、跺腳
�、诔鍪靖柙~：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節奏教幼兒念歌詞并引導幼兒做拍手、跺腳等動(dòng)作（念兩遍）。
�、鄯志浣坛枨�。重點(diǎn)教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后，帶領(lǐng)幼兒完整地歌唱。
�、苷故尽缎腋Ｅ氖指琛芬曨l，讓幼兒欣賞，體驗歌曲的樂(lè )趣。
�。ㄋ�)創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓幼兒在創(chuàng )編中體驗快樂(lè )。
師：小朋友們，當我們感到幸福的時(shí)候出了拍手、跺腳。你還會(huì )做什么？請你來(lái)做小小作詞家，創(chuàng )編歌詞，帶領(lǐng)大家進(jìn)行歌唱表演。
�。ㄕ�2—3個(gè)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )編歌曲，教師在圖譜上填寫(xiě)歌詞）創(chuàng )編完歌曲后，采用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對創(chuàng )編后的歌詞進(jìn)行演唱和表演。（教師提示幼兒要富有感情的歌唱）
(五)律動(dòng)表演
師：小朋友們表現真出色！小朋友唱歌的時(shí)候，老師有一種想跳舞的感覺(jué)，小朋友們想不想跟老師一邊唱著(zhù)這首歌一邊跳圓圈舞呢？
幼：想
師：小朋友手拉手圍成兩個(gè)圓圈。里圈的小朋友按順時(shí)針的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下，小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動(dòng)作。
結束：小朋友們，這個(gè)游戲還不好玩？讓我們一起來(lái)表演吧。
注：用樂(lè )器配伴奏
幼兒根據自己的喜好，選擇樂(lè )器，也可以使用自己準備好的樂(lè )器。教師在這一環(huán)節中先做示范，邊唱歌曲，邊用樂(lè )器為歌曲做伴奏，再引導幼兒用手中的樂(lè )器，邊唱歌曲邊為用樂(lè )器做伴奏。
師：小朋友們表現得真出色！瞧，老師都給小朋友們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè )器）？小朋友們可以用這些樂(lè )器或者自己帶來(lái)的樂(lè )器為這首歌曲配伴奏，讓這首歌曲變得更豐富。
課堂小結
師：度過(guò)了快樂(lè )的四十分鐘，能告訴我你們快樂(lè )嗎？幸福嗎？最后，請同學(xué)們配合老師用一種特殊的方式結束我們的這節課，好嗎？
師：如果感到快樂(lè )你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
幼：點(diǎn)頭。
師：如果感到快樂(lè )笑一笑吧，
幼：笑一笑。
師：如果快樂(lè )就用行動(dòng)把他表現出來(lái)吧，讓我們大家一起說(shuō)再見(jiàn)，
幼：再見(jiàn)！
教學(xué)反思
整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生的情緒一開(kāi)始沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)課堂有點(diǎn)沉悶，好不容易開(kāi)始學(xué)歌舞了，學(xué)生的情緒一下子爆發(fā)，整個(gè)教室亂哄哄的，有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺(jué)。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢，有點(diǎn)強灌知識。多次練習中，我沒(méi)能夠更好的引導幼兒需要表達情感，另一方面幼兒沒(méi)有掌握好附點(diǎn)八分音符的節奏，以后我會(huì )多加努力，改正過(guò)來(lái)的。
小百科：《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話(huà)就拍拍手吧》，是一首膾炙人口的西班牙兒童歌曲。這首歌曲曲調與1938年的蘇聯(lián)音樂(lè )電影《伏爾加-伏爾加》中的插曲《Molodejnaya》相類(lèi)似，可能受到它的啟發(fā)或者啟發(fā)了這首歌。曲作者不詳。
有關(guān)幼兒園大班音樂(lè )教案范文集合6
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲《最炫常州風(fēng)》，初步感受說(shuō)唱形式。
2.通過(guò)常州特色圖譜和節奏型，掌握PAP節奏，嘗試創(chuàng )編歌曲PAP部分。
3.體驗說(shuō)唱常州特色所帶來(lái)的樂(lè )趣，熱愛(ài)家鄉常州。
活動(dòng)準備：
1.活動(dòng)前熟悉歌曲旋律《最炫民族風(fēng)》，了解常州特色。
2.歌曲《最炫常州風(fēng)》、常州特色圖譜和節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
跟隨《最炫常州風(fēng)》音樂(lè )入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。
指導語(yǔ)：我是城市宣傳員，今天要帶你們去一座城市游玩，請跟著(zhù)我一起出發(fā)吧。
�。ū尘皥D：運河）這是哪座城市？請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是常州？
二、學(xué)習歌曲，掌握說(shuō)唱節奏。
1.欣賞歌曲第一段，學(xué)唱歌曲。
指導語(yǔ)：我剛剛唱的是常州嗎？我都唱了什么內容？你能跟我一起唱一唱嗎？
2.完整欣賞，感受說(shuō)唱。
指導語(yǔ)：這回有什么不同？歌不但可以唱，還可以說(shuō)，有說(shuō)有唱的方式叫做說(shuō)唱。
3.出示節奏譜，根據節奏說(shuō)歌詞。
指導語(yǔ)：你能打節奏嗎？你能根據節奏來(lái)說(shuō)歌詞嗎？
4.完整學(xué)唱歌曲。
指導語(yǔ)：讓我們一起來(lái)邊打節奏邊唱吧！
三、根據常州特色圖譜，運用節奏型仿編歌曲。
1.談話(huà)討論常州特色，爭做城市宣傳員。
�。�1）你們真的很棒，我決定招收一些城市宣傳員，和我一起來(lái)傳揚常州文化。你們愿意嗎？
�。�2）我來(lái)考考你們，你們了解常州嗎？你們知道常州最有名的是什么？
2.運用節奏型表現常州特色，嘗試創(chuàng )編歌曲PAP部分。
你能夠以"什么樣的什么怎么樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3.結合常州特色圖譜和節奏型，嘗試仿編說(shuō)唱。
分為3組，選擇4種特產(chǎn)討論后進(jìn)行說(shuō)唱。
第一組：特色風(fēng)景組：紅梅公園、天寧寺、東坡公園、恐龍園、嬉戲谷第二組：民俗風(fēng)情組：梳篦、BRT、月季花、廣玉蘭第三組：小吃組：蘿卜干、大麻糕、加蟹小籠包、銀絲面、酒釀元宵
4.評選最佳城市宣傳組，激發(fā)說(shuō)唱樂(lè )趣。
分組跟隨音樂(lè )進(jìn)行說(shuō)唱，其余組打節奏。
5.完整演唱仿編歌曲，感受改編歌曲的樂(lè )趣。
四、延伸活動(dòng)：
指導語(yǔ)：通過(guò)今天的旅行，了解了那么多常州的文化，常州美麗嗎？你們喜歡常州嗎？我宣布：身為一名常州人，都能從我做起，做城市的宣傳員！走，讓我們唱著(zhù)歌，吸引更多的客人來(lái)常州吧！
歌詞：
美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開(kāi)。
我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節奏才是最開(kāi)懷。
美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開(kāi)。
我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節奏才是最開(kāi)懷。
一路邊走邊唱最炫常州風(fēng)。
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一、設計意圖
《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡(jiǎn)單易懂。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)記住歌詞、學(xué)會(huì )演唱并不是難事。因此，活動(dòng)設計中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎上學(xué)會(huì )演唱這首歌曲，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗到歌唱的快樂(lè )又掌握一些簡(jiǎn)單的歌唱技能，從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現力，激發(fā)幼兒喜愛(ài)音樂(lè )的情感。
活動(dòng)以帶“小兔”去樹(shù)林玩這一情境為主線(xiàn)，在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會(huì )演唱到多形式表現。前后呼應的游戲環(huán)節和情境設置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗到活動(dòng)的趣味；多形式的演唱和情趣化的引導，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲的活潑歡快，學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、學(xué)習用襯詞的方法為歌曲的部分樂(lè )句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備
伴奏音樂(lè )，大灰狼頭飾一個(gè)，表現歌詞大意的圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╉嵚杀硌�，感受旋律
1、談話(huà)引出活動(dòng)主角，學(xué)習用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。
2、在《小兔跳跳跳》的音樂(lè )旋律中，幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，熟悉歌曲的旋律。
�。ㄔ谌の兜那榫持型ㄟ^(guò)肢體動(dòng)作和跟旋律說(shuō)襯詞這兩種形式的結合，既達到熟悉旋律、感受樂(lè )曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，為接下來(lái)的演唱做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)習有彈性地說(shuō)襯詞還為接下來(lái)的演唱埋下伏筆。）
�。ǘ┦煜じ柙~，學(xué)唱歌曲
1、教師演唱歌曲一遍。
提問(wèn)：小兔跳到了什么地方?它聽(tīng)到了什么?又會(huì )碰到誰(shuí)?
2、根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，并引導幼兒一一學(xué)唱相應的樂(lè )句。
3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。
�。◤耐暾蕾p到逐句學(xué)唱再到完整表現，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節讓學(xué)習更有序和有效。）
�。ㄈ┚毩曇r詞，演繹歌曲
1、出示小兔腳印圖譜，引導幼兒學(xué)習第一句配襯詞演唱的方法。
2、引導幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現第二樂(lè )句。
3、將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。
�。ㄍㄟ^(guò)圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個(gè)樂(lè )句不同的表現形式，為幼兒會(huì )唱、唱好支持和幫助；通過(guò)傾聽(tīng)、發(fā)現、提問(wèn)等，引導幼兒去發(fā)現和解決演唱的困難，培養自主學(xué)習、主動(dòng)思考的習慣。讓幼兒不僅學(xué)會(huì )演唱這首歌曲，而且能在這一過(guò)程中學(xué)習掌握一些基本的演唱技能，為今后的歌唱打下基礎。）
�。ㄋ模┯螒虮憩F，寓歌于樂(lè )
告訴幼兒游戲名稱(chēng)，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。
�。ㄔ谟腥さ挠螒蛑袡z測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進(jìn)一步體驗到歌唱的美好和快樂(lè )，寓學(xué)于境，寓歌于樂(lè )，寓樂(lè )于情。）
五、活動(dòng)結束
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