中班結構游戲《兒童樂(lè )園》
中班結構游戲《兒童樂(lè )園》1
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)習按簡(jiǎn)單的命題和圍繞主題進(jìn)行有目的的構造，享受集體建構的樂(lè )趣和成就感。
2、培養幼兒分工、合作的能力。
3、引導幼兒欣賞和評價(jià)自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
知識準備：幼兒熟悉兒童公園的游戲設施。
物質(zhì)準備：花片、積木、積塑、竹棒、竹簽、稻草、線(xiàn)筒、紙盒、風(fēng)車(chē)、樹(shù)枝、自制花、幼兒繪畫(huà)小人作品、裝有顏xx水的礦泉水瓶、圍墻等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話(huà)引入：我們上次搭建了什么？
2、提問(wèn)：你覺(jué)得游樂(lè )園里什么最好玩？
3、出示繪畫(huà)小人圖，引導幼兒說(shuō)說(shuō)其作用。
4、引導幼兒商討：今天你要和誰(shuí)合作，拼搭什么。
5、教師提出游戲規則。
�。�1）場(chǎng)地分區動(dòng)作要快。
�。�2）搭建的物品要牢固。
�。�3）游戲中要和同伴合作、愛(ài)護玩具、不大聲喧嘩。
6、幼兒自由選擇材料，開(kāi)始游戲，教師重點(diǎn)指導幼兒進(jìn)行合理的分工。
7、教師小結評價(jià)。
�。�1）讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)今天和同伴一起游戲中的快樂(lè )。
�。�2）教師對幼兒的作品進(jìn)行整體的評價(jià)。
活動(dòng)延伸：
提出下次游戲的要求。
《中班結構游戲教案兒童樂(lè )園》摘要：地分區動(dòng)作要快。2搭建的物品要牢固。3游戲中要和同伴合作、愛(ài)護玩具、不大聲喧嘩。6、幼兒自由選擇材料，開(kāi)始游戲，教師重點(diǎn)指導幼兒進(jìn)行合理的分工。7、教師小結評價(jià)。1讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)今天和同伴一起游戲中的..
中班結構游戲《兒童樂(lè )園》2
活動(dòng)目標：
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、增強思維的靈活性。
活動(dòng)準備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個(gè)獨自游戲的活動(dòng)區域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區域。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂(lè )園去。今天我們用各種材料來(lái)建一些兒童樂(lè )園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂(lè )園，也可以合作建造，我們來(lái)比一比，哪個(gè)兒童樂(lè )園建得最好!
2、合作建構兒童樂(lè )園。
幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區域。在活動(dòng)中教師發(fā)現，進(jìn)入合作游戲區域的幼兒雖然想通過(guò)合作建構游樂(lè )場(chǎng)，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說(shuō)：“我搭一個(gè)木馬�！逼渌∨笥岩捕寂苤�(zhù)來(lái)搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過(guò)來(lái)忙著(zhù)造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構前先協(xié)商選擇好各自建構的內容。如：我來(lái)建城堡，你來(lái)造碰碰車(chē)。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀(guān)摩評價(jià)建構作品。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看獨自建構的兒童樂(lè )園，邊觀(guān)看邊討論：這樣的兒童樂(lè )園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看合作建構的兒童樂(lè )園，邊觀(guān)看邊討論，這樣的兒童樂(lè )園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結。
一個(gè)人建構兒童樂(lè )園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂(lè )園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來(lái)就更有趣。
活動(dòng)反思：
建構游戲是幼兒對社會(huì )生活的一種再現，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性于一體的活動(dòng)。本次活動(dòng)均以建構游戲形式進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中教師始終以啟發(fā)誘導的方法引導幼兒主動(dòng)探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進(jìn)而使幼兒自覺(jué)產(chǎn)生合作的愿望。在整個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，幼兒是在感性實(shí)踐的基礎上，產(chǎn)生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學(xué)效果較好。幼兒通過(guò)自己或與同伴的共同活動(dòng)，把自己感興趣、最喜愛(ài)的東西反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì )相處，因此，建構游戲是培養幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，活動(dòng)中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過(guò)游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺(jué)到成功的游戲離不開(kāi)朋友，體驗到了合作游戲的快樂(lè )和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
中班結構游戲《兒童樂(lè )園》3
活動(dòng)目的：
1、鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。
2、進(jìn)一步培養感受美和表現美的能力。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
4、感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1、春天樹(shù)林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車(chē)等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運動(dòng)器具。我們把這些大型運動(dòng)器具搬到樹(shù)林里去，好嗎？
二、討論畫(huà)面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會(huì )把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）
4、小火車(chē)放在哪里比較合適？（可以放在畫(huà)面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹(shù)上）
6、你們瞧，現在的'公園更像什么了？（兒童樂(lè )園）
三、學(xué)習繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物
1、兒童樂(lè )園真好，不過(guò)好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據幼兒意見(jiàn)，將兩個(gè)范例分別放到相應的運動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
4、教師示范畫(huà)出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。
5、幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
6、幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè )園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動(dòng)器具上。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、游戲
1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。
2、我們一起造的兒童樂(lè )園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動(dòng)反思：
兒童樂(lè )園呈現的是小朋友在兒童樂(lè )園里游玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學(xué)信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來(lái)了50人”等數學(xué)信息。右上部分呈現了玩碰碰車(chē)的情境，包含門(mén)票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車(chē)的情境，包含時(shí)分、圖形、長(cháng)度單位等數學(xué)信息。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生先從整體上觀(guān)察畫(huà)面，在明確基本圖意的基礎上，指導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀(guān)察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
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