精品幼兒園大班音樂(lè )教案范文錦集
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的精品幼兒園大班音樂(lè )教案范文錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精品幼兒園大班音樂(lè )教案范文錦集1
一、活動(dòng)目標
1、欣賞樂(lè )曲，感知樂(lè )曲結構，初步培養幼兒聽(tīng)辨、分析樂(lè )曲的能力。
2、能運用不同的動(dòng)作大膽表現，體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的愉悅。
二、活動(dòng)準備
水族館音樂(lè )、圖譜、小魚(yú)道具若干
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變弘S音樂(lè )律動(dòng)入室，初步感受音樂(lè )
師：“孩子們，讓我們都來(lái)做快樂(lè )的小魚(yú)，盡情地在這片大海里游一游吧！”
�。ǘ┮怨适聻檩d體，感受理解音樂(lè )
1、仔細傾聽(tīng)，欣賞樂(lè )曲
師：“在這片美麗的大海里，有一個(gè)非常好聽(tīng)的故事。今天，老師帶來(lái)的這段音樂(lè )會(huì )告訴大家故事里都有誰(shuí)，發(fā)生了什么事�！保úシ乓魳�(lè )，幼兒完整欣賞樂(lè )曲）
提問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè )里可能有誰(shuí)？它在干什么？
2、結合圖譜，分段理解樂(lè )曲
師：傳說(shuō)在海底深處，有一顆神奇、美麗的寶石，小魚(yú)們都想找到寶石，有一天，它們唱著(zhù)歌快樂(lè )地出發(fā)了——
教師分別學(xué)小魚(yú)和大鯊魚(yú)的聲音唱歌：“我是一條小魚(yú)，我要找到寶石，我在水里游來(lái)游去，游得多快樂(lè )”“我是一條鯊魚(yú)，我要吃掉小魚(yú)，左邊找找，右邊找找，沒(méi)有找到�！�
提問(wèn)：小魚(yú)和鯊魚(yú)是怎樣唱歌的？它們唱了幾次？（幼兒學(xué)唱）
3、幼兒用手指模仿小魚(yú)，隨音樂(lè )表演。
提問(wèn)：這段音樂(lè )中到底有哪些小動(dòng)物？大鯊魚(yú)想吃掉小魚(yú)，小魚(yú)該怎樣避險？
4、幼兒帶小魚(yú)、鯊魚(yú)道具分角色隨音樂(lè )表演。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小魚(yú)動(dòng)作，大鯊魚(yú)出來(lái)后，小魚(yú)立即停止不動(dòng)。
5、交換角色，再次隨音樂(lè )表演。
�。ㄈ﹩l(fā)想象，大膽表現
提問(wèn)：大海里還有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣做的？
1、幼兒模仿大海各種小動(dòng)物隨音樂(lè )表演。如：“我是一只螃蟹，我要找到寶石……”
2、分角色扮演鯊魚(yú)和其他小動(dòng)物隨音樂(lè )表演。
四、活動(dòng)結束
孩子們，今天我們玩得真開(kāi)心。剛才我們聽(tīng)到的這首樂(lè )曲名字叫《水族館》，它是由法國著(zhù)名的音樂(lè )家圣桑作曲，回家以后，希望你們從電腦上查一查，和爸爸媽媽一起來(lái)欣賞這首樂(lè )曲。
精品幼兒園大班音樂(lè )教案范文錦集2
設計意圖：
音樂(lè )游戲是向幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要途徑，其最大特點(diǎn)是音樂(lè )性，兒童在游戲中學(xué)習音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )作出反應，在游戲中學(xué)會(huì )聽(tīng)辨不同旋律、節奏、等音樂(lè )的基本要素。春天即將來(lái)臨，帽子也越來(lái)越多的出現在孩子的頭上。"會(huì )跳舞的帽子"貼近幼兒生活經(jīng)驗，又超越幼兒已有經(jīng)驗，將游戲與表演融為一體，在音樂(lè )游戲中鼓勵幼兒大膽、自信的展示自己。
活動(dòng)目標：
1、在學(xué)會(huì )傳樂(lè )器的基礎上能根據音樂(lè )有節奏的傳遞帽子。
2、感受樂(lè )曲的曲式結構，在B部分能自由創(chuàng )編合拍動(dòng)作。
3、欣賞同伴的舞蹈，感受音樂(lè )、舞蹈、表演融為一體的美。
4、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
5、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：已有傳樂(lè )器的經(jīng)驗、對《墨西哥帽子舞》的曲式結構有所了解。
2、物質(zhì)材料準備：音樂(lè )《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜；
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看視頻，激發(fā)興趣。
"今天我給大家帶來(lái)了一段視頻，請你仔細看，然后告訴我他們在干什么？。""是的，他們在傳帽子。他們是怎么傳的？有誰(shuí)看清楚了？""我請2個(gè)小朋友來(lái)前面和我配合一下，我站在他的后面，帽子戴他頭上，我先去拿帽子，然后帶我頭上，我后面的人拿我頭上的帽子，然后放在自己的頭上，這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了，是吧！"
二、感知音樂(lè )，嘗試傳帽。
1、回憶樂(lè )曲，鞏固曲式結構。
�。�1）完整傾聽(tīng)。
"聽(tīng)，這首音樂(lè )你還熟悉嗎？""對，這首音樂(lè )的名字叫《墨西哥帽子舞》，帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子會(huì )甩來(lái)甩去，有時(shí)戴在女伴頭上，有時(shí)丟在地上，兩人圍著(zhù)它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興，增加舞蹈的熱烈氣氛。"
�。�2）出示圖譜，鞏固曲式結構。
"我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜，從圖譜中你能知道這是屬于什么曲？你為什么知道它是回旋曲？""一首曲子中出現多次相同樂(lè )段，而每個(gè)相同樂(lè )段后跟的又是不一樣的樂(lè )段，像今天這樣ABACADA結構的曲子就叫做回旋曲。"
2、熟悉樂(lè )曲，嘗試傳帽。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，嘗試A段空手傳帽。
"剛剛我們看了傳帽子的視頻，現在既然有帽子舞這音樂(lè )，我們不妨也來(lái)試試，首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè )中哪段適合傳帽子。""剛剛我們也了解了怎么傳帽子，先從別人頭上拿帽子，再帶上自己的頭。""像這樣：拿—戴；拿—戴；拿—戴；我們一起來(lái)試一試。""先請小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子��！"小結：
"我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩。"小結：
�。�2）跟隨音樂(lè )有節奏的傳遞帽子。
"瞧，我今天帶來(lái)了一頂漂亮的帽子，讓我們拿起它來(lái)試一試吧！"
三、創(chuàng )編動(dòng)作，合作表演。
1、尋找節拍。
"A段我們用來(lái)傳帽子了，那B段可以干什么呢？""請大家聽(tīng)一聽(tīng)B段有幾個(gè)八拍？""我們可以看一下我們的.圖譜，從圖譜中可以看出什么？不止B段是4個(gè)八拍，C段、D段都是4個(gè)八拍"
2、嘗試創(chuàng )編動(dòng)作，互相模仿。
"4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作，可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作，4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作，有誰(shuí)愿意來(lái)創(chuàng )編一些動(dòng)作？""XXX真棒，請你站在中間做，我們其他人跟著(zhù)做。"（請3—4個(gè)小朋友）
3、嘗試表演。
"A段的時(shí)候我們傳帽子，傳到B段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演，他表演的時(shí)候，下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè )，聽(tīng)到A段音樂(lè )就要繼續傳帽子了，是吧！讓我們來(lái)試一試"
4、完整表演"通過(guò)我們的努力，終于把這個(gè)游戲玩起來(lái)，現在讓我們完整的來(lái)一遍。"
四、放松音樂(lè )，結束活動(dòng)。
"玩游戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下，休息一會(huì )。"
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。
精品幼兒園大班音樂(lè )教案范文錦集3
活動(dòng)名稱(chēng)：春夏秋冬伴我成長(cháng)（歌曲）
活動(dòng)要求：
1、初步體驗一年中四季顯著(zhù)的特點(diǎn)，知道自己在四季中逐漸長(cháng)大。
2、感受歌曲旋律的變化（歡快與抒情），有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)準備：
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲：我怎樣才能長(cháng)大
1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì )漸漸長(cháng)大。
重點(diǎn)引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習輪唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我長(cháng)大
�。ㄒ唬┦煜ば�
1、介紹音樂(lè )的名字，春夏秋冬伴我成長(cháng)。欣賞旋律
在每一個(gè)季節，小朋友在干些什么？
2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據顏色判斷是什么季節？
你怎么知道是這個(gè)季節？
——春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的季節。
你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節可以做些什么？
3、在音樂(lè )的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來(lái)跟隨音樂(lè )的節奏，表現四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現
第二遍時(shí)，引導幼兒結伴表現
4、 小結音樂(lè )的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
�。ǘ┝私飧枨鷥热�
1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(cháng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季？每個(gè)季節是怎樣伴隨他成長(cháng)？（范唱歌曲）
你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）
2、每個(gè)季節給他帶來(lái)了什么？（再次聽(tīng)賞，結合畫(huà)面）
理解：歡暢（開(kāi)心）——拓展：春天看到了什么？
秋天你聞到了什么？
3、師生對對碰
——教師說(shuō)季節的特征，幼兒將給大家帶來(lái)的東西（注意兩個(gè)節奏：后16分、小附點(diǎn)）
�。ǖ诙闀r(shí)相反）
4、跟唱歌曲
著(zhù)重引導：唱清歌詞
精品幼兒園大班音樂(lè )教案范文錦集4
設計意圖：
本活動(dòng)以圖畫(huà)書(shū)《蛤蟆爺爺的秘訣》中的基本內容和主要情節為線(xiàn)索設計。依據美國心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的內容，熟悉故事主要情節，并根據游戲的需要對個(gè)別情節稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲的難度�；顒�(dòng)過(guò)程中，選配恰當的音樂(lè )形象來(lái)增強故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內在情感，在動(dòng)作設計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動(dòng)的同時(shí)享受游戲帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足�；顒�(dòng)只準備了一個(gè)音帶，力圖體現本人對“低耗高效”教學(xué)原則的推崇和運用。
活動(dòng)準備：
《瑞典狂想曲》音帶（曲譜見(jiàn)光盤(pán)），活動(dòng)前花15分鐘左右時(shí)間講述改編的《蛤蟆爺爺的秘訣》故事，幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、在故事情節引導下，跟隨音樂(lè )玩“蛤蟆歷險記”游戲。
2、根據故事情節記憶游戲順序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是××”對話(huà)來(lái)展開(kāi)“蛤蟆歷險記”游戲。
3、在充滿(mǎn)趣味的律動(dòng)游戲中體驗故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂(lè )。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本導入，回憶故事主要情節及順序
1、說(shuō)一說(shuō)《蛤蟆爺爺的秘訣》的主要內容及順序。
2、帶著(zhù)對第三個(gè)秘訣的猜測進(jìn)入游戲。
二、分段學(xué)習，隨情境開(kāi)展游戲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段游戲
1、教師隨樂(lè )示范蛤蟆走等動(dòng)作，引導幼兒觀(guān)察、反饋和模仿。
2、幼兒聽(tīng)A段音樂(lè )一起練習，并跟隨音樂(lè )節奏和動(dòng)作加入語(yǔ)言“饑餓的敵人在哪里”。
3、教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢（座位上）。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規則，進(jìn)行角色間“我要吃掉你、我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話(huà)，并進(jìn)行與對話(huà)相對應的動(dòng)作練習。
4、聽(tīng)蛇出來(lái)的音效和B段音樂(lè )練習對話(huà)、動(dòng)作、幫助幼兒進(jìn)一步了解游戲內容及規則。
5、完整進(jìn)行第一段游戲。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段游戲
1、遷移第一段游戲經(jīng)驗，出現鱷龜音效，引導幼兒表現鱷龜的機智和個(gè)性化的動(dòng)作。
2、教師悄悄指定“鱷龜”角色、幼兒完整進(jìn)行第二段游戲。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段游戲
1、遷移第一段、第二段游戲的經(jīng)驗，引導幼兒體驗情節變化帶來(lái)的游戲規則的變化。
2、引導幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現。
3、教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進(jìn)行第三段游戲。
三、完整游戲，體驗連貫游戲帶來(lái)的挑戰和愉悅
1、伴隨音樂(lè )，將三段游戲連起來(lái)，鼓勵幼兒運用多種感官大膽表現。
2、梳理秘訣，讓幼兒對第三個(gè)秘訣進(jìn)行發(fā)散想象。
3、回歸到圖畫(huà)書(shū)，講述故事結尾，揭示第三個(gè)秘訣。
活動(dòng)反思：
1、有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來(lái)學(xué)習。日本幼教專(zhuān)家本吉圓子說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“孩子僅僅聆聽(tīng)語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過(guò)手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來(lái)�！北净顒�(dòng)從把握幼兒學(xué)習特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣出發(fā)，以繪本為基本內容進(jìn)行再創(chuàng )。同時(shí)，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂(lè )，通過(guò)肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境�；顒�(dòng)中，孩子們全身心投入、用與角色形象匹配的個(gè)性化動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達游戲內容，自然而快樂(lè )。
2、“簡(jiǎn)單重復”教學(xué)原則，使幼兒體驗更深刻“簡(jiǎn)單重復”是我園“藝術(shù)啟蒙”課題研究中的一項基本教學(xué)原則，是基于幼兒認知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習與發(fā)展的角度，“簡(jiǎn)單重復”的學(xué)習、游戲能夠促使幼兒主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去。同時(shí)，“簡(jiǎn)單重復”的游戲不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達、表現，而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗基礎上的表達、表現。它給予幼兒自主學(xué)習的空間，更給予幼兒同伴問(wèn)相互學(xué)習的機會(huì )�！昂�(jiǎn)單重復”還可以依據幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)驗給予幼兒不同的挑戰，激起幼兒更大的學(xué)習興趣。
小百科：蛤蟆há ma（蟆單獨讀má ），也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱(chēng)癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。
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