《小數的初步認識》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《小數的初步認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小數的初步認識》教案1
一、總體印象
小數的初步認識是學(xué)生在數的認識上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習了分數之后來(lái)認識了，我們將在第八冊全面系統的來(lái)認識小數。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2．使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3．使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
關(guān)于《小數的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來(lái)學(xué)習。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數的影子。我們在學(xué)習小數時(shí)都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的直接描述借助分數讓學(xué)生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時(shí)還是通過(guò)這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒(méi)有看到后面教材的原故吧。
教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
1、發(fā)現斷層，適當填補。
在學(xué)習小數時(shí)學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習到，這就造成了學(xué)生認識時(shí)的一個(gè)空白區，老師在教學(xué)時(shí)先可以對這塊知識進(jìn)行適當的復習。
2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結合現實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績(jì)也就越好，而50米跑看卻是看誰(shuí)的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績(jì)是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導。
3、94頁(yè)10題、97頁(yè)4題。在學(xué)生觀(guān)察之后提出“你提出什么問(wèn)題？”我們發(fā)現學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類(lèi)似于這樣的求和、求差的問(wèn)題是沒(méi)有現實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過(guò)排序你想說(shuō)些什么？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁(yè)第5頁(yè)，搞清楚間隔與站數的關(guān)系。
《小數的初步認識》教案2
一、教學(xué)內容：
三年級下冊教科書(shū)p88—89。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、通過(guò)觀(guān)察比較、操作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數的初步認識的過(guò)程。并理解小數含義，掌握讀、寫(xiě)小數的方法。
3、滲透遷移的數學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能正確的讀、寫(xiě)小數。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的知識和經(jīng)驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬(wàn)以?xún)鹊恼麛档闹R。
2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗引出小數
3、探究的問(wèn)題：
�。�1）這些小數跟我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同
�。�2）小數是什么樣的數
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩酒鸷蜕�
關(guān)于小數你都知道點(diǎn)什么
通過(guò)談話(huà)，切入課題：今天，我們就一起來(lái)“認識小數”（板書(shū)）
�。ǘ┨骄颗c解決
探究一：小數的讀法
1、具體
�。ǔ鍪菊n件課本圖示）“讀價(jià)格”
讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出價(jià)格
讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。
2、歸納
這些小數跟我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同
小組討論
小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。
師重點(diǎn)強調小數點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點(diǎn)
師和學(xué)生進(jìn)行補充、糾正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結合上面小數，說(shuō)說(shuō)小數的什么樣的數
同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書(shū)。
生師總結小數的讀法。
3、演繹
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數
�。ǘ┨骄啃档暮x
1、直觀(guān)
�、徘榫澳M測量，出示學(xué)生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學(xué)生看課件，并思考：
�、侔咽裁纯醋鲆粋�(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學(xué)生獨立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。
師點(diǎn)出也可以用小數來(lái)表示為0.1米。
小數點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。
點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米
生獨立做，匯報時(shí)生要說(shuō)出具體含義。
�、疲ㄕn件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長(cháng)它用小數表示是多少米呢
小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）
小數點(diǎn)右邊第二位數表示什么（1厘米）
�。ㄕn件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米
33厘米（）米
學(xué)生回答用小數怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補充
�、钦l(shuí)愿意剛才王東的身高寫(xiě)成小數，大家答。
1米30厘米=（）米
生回答并說(shuō)明含義其他生進(jìn)行補充糾正。
2、概括
根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么發(fā)現
課件出示生觀(guān)察：
同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流，互相補充與完善
師小結小數的含義和寫(xiě)法。
3、具體化
學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數，在小組內交流，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。交流時(shí)要說(shuō)明小數的含義。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1、基本練習
�。�1）找出下面各數的正確讀寫(xiě)法，并連上線(xiàn)。
0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3
3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4
10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9
�。�2）把下面的分數改成小數的形式
487
10 1010
71225
100 100 100
2、變式練習：
�。�1）連線(xiàn)。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
�。�2）在（）里填上適當的小數。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
3、綜合性練習：
�。�1）表示十分之四的數可以寫(xiě)成分數（），也可以寫(xiě)成小數（）。
�。�2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（）
�。�3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來(lái)。（課件出示）
�。ㄋ模┬〗Y與提高：
我們今天學(xué)習了一種新的數，叫什么通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分
《小數的初步認識》教案3
教學(xué)內容
青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第74頁(yè)。。
教學(xué)目標
1、結合情境圖中所展示的數學(xué)信息，在解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
談話(huà)：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請同學(xué)們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從中你能了解到哪些數學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據這些信息提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）1、2、3號海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習的小數的知識來(lái)解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )所學(xué)的知識，可對照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構建知識絡(luò )。
在全班展示交流，教師根據學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習本上獨立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數的知識？）
四、拓展延伸解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數表示下面各圖的涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數表示。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。
�。ㄕn件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統計表
談話(huà)：看，表中呈現了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ垖W(xué)生在練習本上列算式，引導學(xué)生說(shuō)計算方法）
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
�。▽W(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）
�。ㄈ┱乙徽�
談話(huà)：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數的知識來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）
五、
談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在這節課的學(xué)習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內評一評，其他同學(xué)的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習設計：
《小數的初步認識》教案4
教學(xué)目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能識別小數，正確得讀寫(xiě)小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、談話(huà)導入
2、看學(xué)習用品價(jià)格并調整價(jià)格
�。�1） 課件出示：書(shū)包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺(jué)得這些商品的價(jià)格合適嗎？不改變原有數字，你能試著(zhù)調整價(jià)格嗎？
�。�2）匯報：
板書(shū)：45.00、3.20 、0.40、 0.25
�。�3）整數與小數的比較
師：這些數與以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同呢？你發(fā)現了嗎？
3、揭示小數并板書(shū)課題
二、探究新知
�。ㄒ唬┬档淖x寫(xiě)
1、認識小數點(diǎn)
師：分數中間的那條線(xiàn)我們叫它分數線(xiàn)，那么小數中間的小數點(diǎn)你知道叫什么嗎？
板書(shū)：小數點(diǎn)
2、小數的讀法
�。�1）同學(xué)試讀上面的小數
�。�2）讀小數時(shí)你有什么發(fā)現？
揭示讀法
舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八
�。�3）練習開(kāi)火車(chē)讀小數
3、小數的寫(xiě)法
�。�1） 生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)小數
舉例:十二點(diǎn)七五寫(xiě)作:12.75(強調小數點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置)
�。�2） 練習寫(xiě)小數
�。ǘ├斫庑档膶�(shí)際含義
1、 以元為單位的小數意義
�。�1）出示主題圖價(jià)格表
�。�2）試填價(jià)格表
�。�3）揭示小數在價(jià)格中的意義（小數點(diǎn)每一位都表示什么）
�。�4）找找書(shū)上文具盒里的小數
2、以米為單位的小數意義
(1) 認識一位小數
師：你知道哪些長(cháng)度單位？
師：一米有多長(cháng)？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？
課件出示：一米長(cháng)的線(xiàn)段
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫(xiě)成小數是0.1米.小數點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書(shū):分米)
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?
練習:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數表示是( )米.
同學(xué)互說(shuō)
(2) 認識兩位小數
師:一厘米有多長(cháng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?
師:寫(xiě)成小數是多少呢?(0.01米)小數點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?
(3) 比較這兩組小數有什么區別?
(4 )說(shuō)自身的身高如何用小數表示.
(5) 揭示小數在長(cháng)度單位中的意義
舉例:1米31厘米=1.31米
(三)質(zhì)疑
三、鞏固練習
1、 想一想，說(shuō)一說(shuō)
(1) 老師這個(gè)月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.
(2) 姚明的身高是226厘米,寫(xiě)成小數是( )米.
(3) 小明買(mǎi)了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶( )元.
2、猜謎語(yǔ)
(1)長(cháng)頸鹿高度可達5.8米.
(2) 丹頂鶴體長(cháng)1米20厘米寫(xiě)成小數是多少/
(3) 大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.
師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜
4、拓展：用2、6、8加小數點(diǎn)能組成多少個(gè)小數？
四、課堂小結，淺談收獲
《小數的初步認識》教案5
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建過(guò)程，《小數的初步認識》教學(xué)反思�！睂W(xué)生每天學(xué)習的內容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎的。
人教版三年級（下）數學(xué)，安排了《小數的初步認識》這一節。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數。對第一次接觸小數的學(xué)生，相對來(lái)講就會(huì )有一定的難度和學(xué)習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習心理為基礎，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內容，合理設計教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：
首先，我個(gè)人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng )設較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數的含義，體會(huì )數學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。又如找身邊的小數，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數的初步認識》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認知、感知小數
在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實(shí)踐體驗中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(cháng)的白紙條測量?jì)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分數與小數的聯(lián)系。讓生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節課我努力創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，如設計試讀小數、量彩帶、找身邊的小數、猜謎語(yǔ)等環(huán)節激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)
整節課容量較大，大致分為三個(gè)知識點(diǎn)：小數的讀法、以元作單位的小數表示的含義、以米作單位的小數表示的含義。在教學(xué)中我總擔心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數表示幾厘米的含義環(huán)節中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內化知識過(guò)程，便匆忙收場(chǎng)。
2．調整板書(shū)，運用多種感官，彌補教學(xué)不足
板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀(guān)的板書(shū)，達到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)
這節課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現錯誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì )努力建構和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng )設合理情景，巧妙設計問(wèn)題進(jìn)行引導，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運用合理的方法有效處理。引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
《小數的初步認識》教案6
教學(xué)目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)一位小數。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生獨立探究與發(fā)現意識。
3、讓學(xué)生認識小數在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位小數的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
一位小數與十分之幾的關(guān)系，兩位小數與百分之幾的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì )兒就買(mǎi)了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標簽，請你們以小組為單位仔細觀(guān)察每一件物品的標價(jià)，按照物品標價(jià)的特點(diǎn)分類(lèi)。
�。康模和ㄟ^(guò)分類(lèi)讓學(xué)生把整數分為一類(lèi)，小數分為一類(lèi)）
師：那一小組起來(lái)匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
�。ㄒ活�(lèi)是整元的，另一類(lèi)物品不是整元的）
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數王國，去認識小數。（板書(shū)：（小數的初步認識）
二、探究發(fā)現
�。ㄒ龑W(xué)生從生活中去發(fā)現小數，通過(guò)自己觀(guān)察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點(diǎn)幾，發(fā)現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元,你們去買(mǎi)這支鉛筆需要多少錢(qián)?(一角錢(qián))
我們可以發(fā)現什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)
出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數一數有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫(xiě)法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫(xiě)成0.1元)板書(shū)
2、出示2角錢(qián)
2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀(guān)察： 元還可以寫(xiě)成0.1元。 元還可以寫(xiě)成0.2元，從中可以發(fā)現什么（零點(diǎn)幾的數就是十分之幾的數）
三、通過(guò)米尺量，發(fā)現一米幾分米
1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類(lèi)）
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(cháng)度是多少分米？
綠色彩條長(cháng)1分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎么表示（0.1米）
紅色彩條長(cháng)3分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫(xiě)成0.1元
2角就是 元，還可以寫(xiě)成0.2元
1分米就是 米，也可以寫(xiě)成0.1米
3分米就是 米，也可以寫(xiě)成0.3米
師：上邊這些數，你們能不能分類(lèi)
1，2，3是整數， 是分數，0.1 、0.2 、0.3叫做小數。
出示小數，觀(guān)察他們 的共同點(diǎn)
�。ǘ际切�，都有一個(gè)點(diǎn)，小數前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數，小數點(diǎn)后面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數。
對口令（說(shuō)分數對小數，說(shuō)小數對分數）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(cháng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫(xiě)成：1厘米= 米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀(guān)察
從中我們又發(fā)現了什么（小數點(diǎn)后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來(lái)表示）
3、認識幾點(diǎn)幾
用課件讓學(xué)生認識幾點(diǎn)幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著(zhù)我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
出示課件
1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）
現在他長(cháng)高了，一年級時(shí)身高正好是1米，現在他已經(jīng)是三年級了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米）
3、出示錢(qián)幣圖樣
師：這道題在大家又會(huì )做又會(huì )想，我們來(lái)觀(guān)察這些錢(qián)幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
�。�3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
《小數的初步認識》教案7
教學(xué)目標：
1、知識目標：
結合具體的情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
2、能力目標：
能認讀、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，會(huì )認物品的價(jià)格。
3、情感目標：
激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )把以元為單位的小數寫(xiě)成幾元幾角幾分的數。
教具準備：
數字卡片。
教學(xué)方法：
“引導——自學(xué)”法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課：
師：我們已經(jīng)帶著(zhù)問(wèn)題對新課進(jìn)行了預習，誰(shuí)愿意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰(shuí)的收獲最多？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)想法。）
師：你從主體圖里看到了什么？這些數有什么共同點(diǎn)？
生：這幾個(gè)桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
生：這些數的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
生：……
師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數的中間一個(gè)小圓點(diǎn)，像這樣的數叫做小數，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）二、認識小數，教學(xué)例1
師：小數里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的部分是整數部分，小數點(diǎn)右邊的部分是小數部分。書(shū)上是怎樣讀小數的，你會(huì )讀小數嗎？
生：書(shū)上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
師：你會(huì )讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學(xué)生讀給同桌聽(tīng)。指兩名學(xué)生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數的？誰(shuí)愿意說(shuō)出自己的讀法？
生：先讀小數點(diǎn)前面的，再讀小數點(diǎn)后面的。
師引導學(xué)生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點(diǎn)和小數部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2
師：我們學(xué)數學(xué)就是為了運用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元，就是18元9角8分。
生：……
元角分
12 . 6 8就是12元6角8分
18 . 9 8就是18元9角8分
0 . 8 5就是8角5分
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，完成課本103頁(yè)上面的空格，看誰(shuí)填的又對又快。完成103頁(yè)“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本到102――103頁(yè)，仔細把書(shū)在讀一遍，如果有疑問(wèn)和不明白的地方請提出來(lái)。
《小數的初步認識》教案8
一、課標要求
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）》在“學(xué)段目標”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，初步認識小數”“發(fā)展數感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法”“了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）》在“課程內容”的“第一學(xué)段”中提出“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫(xiě)小數”“能結合具體情境比較兩個(gè)一位小數的大小”“會(huì )進(jìn)行一位小數的加減運算”“能運用數及數的運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的實(shí)際意義作出解釋”。
二、課標解讀
本單元是在學(xué)生認識了整數十進(jìn)制和初步認識分數的基礎上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀(guān)圖，直觀(guān)感受小數與十進(jìn)分數之間的關(guān)系，初步認識小數。單元內容呈現的方式與分數初步認識相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)人民幣、米制系統、面積等直觀(guān)、半直觀(guān)的模型幫助學(xué)生初步認識小數，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄒ唬╆P(guān)注生活，引導學(xué)生了解小數的含義
1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。
學(xué)生認識小數都要基于他們已有的生活經(jīng)驗，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統的使用。教學(xué)時(shí)，要充分
為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的“量”中展開(kāi)認識小數的學(xué)習歷程。
2．緊密結合生活情境。
在初步認識小數的教學(xué)過(guò)程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎，引導學(xué)生在具體情境中感悟小數的含義。小數大小的比較和小數加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習的正遷移。
�。ǘ┙o足學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的時(shí)空，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性
在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問(wèn)題提出后，要給足學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解或提出質(zhì)疑，對學(xué)生的各種策略的評價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識。
�。ㄈ┱_把握小數初步認識的教學(xué)要求
作為小數的初步認識，本單元教學(xué)應把握以下兩點(diǎn)要求：
一是本單元是“小數的初步認識”，不要把小數作為一個(gè)抽象的“數”來(lái)研究，不要出現數位、計數單位等概念，應結合具體的“量”和面積等直觀(guān)模型來(lái)認識；
二是小數的大小比較和小數加、減法，僅限于一位小數。
《小數的初步認識》教案9
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
教材說(shuō)明
1、本單元的內容結構及其地位作用。
本單元的內容主要包括認識小數和簡(jiǎn)單的小數加減法兩部分。
這部分內容結構如下：
這部分內容的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數的加減法，初步認識了分數，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加減法，并且學(xué)習了常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步基礎。
2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）聯(lián)系兒童的生活認識小數。
小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì )接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學(xué)習小數的加減計算�？梢哉f(shuō)，本單元的每一個(gè)知識點(diǎn)，都充滿(mǎn)了生活的氣息。
�。�2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長(cháng)度、質(zhì)量單位出現，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認識小數的含義，進(jìn)行小數大小比較和學(xué)習小數加減法。到以后系統學(xué)習小數時(shí)，再作抽象。
�。�3）引導學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數加減法。
小數加減法的算理和算法與整數加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學(xué)生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng )設的問(wèn)題情境（文具商店一角）具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數加減計算的問(wèn)題，一般學(xué)生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
教學(xué)建議
1、調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成會(huì )學(xué)的能力。
2、把握好小數初步認識的學(xué)習要求。
作為小數的初步認識，其教學(xué)要求應當注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫(xiě)，限于小數部分不超過(guò)兩位的小數。三是簡(jiǎn)單的小數加減法原則上限于一位小數，并且結合元、角進(jìn)行計算。
3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數加減法的算法。
如前所述，簡(jiǎn)單的小數加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習內容。教師對學(xué)生的學(xué)習潛能要有充分的估計。教學(xué)時(shí)，應盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點(diǎn)。從而逐步培養和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
4、本單元內容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
《小數的初步認識》教案10
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數，了解小數各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷小數的產(chǎn)生過(guò)程，加深對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力及用小數表達和交流信息的能力。
3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )小數的含義，感受小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：米尺、準備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活感知，引出小數
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀(guān)察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數你們見(jiàn)過(guò)嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的新朋友———小數（揭示課題認識小數）
設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生生活和學(xué)習內容相適應的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數，初步感受小數在現實(shí)生活中的應用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。
二、主動(dòng)探究，理解小數
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手實(shí)踐，借助長(cháng)度單位初步認識小數
1、師：現在我們來(lái)找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量課桌面的長(cháng)與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學(xué)生先分組測量，記錄數據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學(xué)生用分數表示5/10米、4/10米）
3、師說(shuō)明5/10米還可以寫(xiě)成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書(shū)）讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指導小數點(diǎn)的寫(xiě)法。
師：4/10米也可以怎樣寫(xiě)呢？讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、練習
�。�1）“想想做做”第1題。
先觀(guān)察圖意，學(xué)生獨立思考填寫(xiě)，再集體校對。
提問(wèn)：觀(guān)察第一組數，這三個(gè)數之間有什么聯(lián)系和區別？
�。�2）“想想做做”第3題。
觀(guān)察圖意，獨立完成。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測量教室里課桌的長(cháng)與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗———從整數、分數自然過(guò)渡到小數，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數。
�。ǘ┳灾魈剿�，借助商品價(jià)格理解一位小數
1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
2、師：你能將商品的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫(xiě)0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫(xiě)0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫(xiě)，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
設計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見(jiàn)的小數是商品價(jià)格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位的小數。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗，因此都能順利完成換算。
�。ㄈ┳詫W(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認識小數
1、關(guān)于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)）
2、練習
下面一組數據，說(shuō)說(shuō)哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。
�。�1）一枝自動(dòng)鉛筆的長(cháng)度是1.6分米。
�。�2）媽媽的月收入是1500元。
�。�3）一件上衣的價(jià)錢(qián)是92.5元。
�。�4）小名家離學(xué)校有3.8千米。
�。�5）買(mǎi)2塊橡皮要花0.8元。
設計意圖：小數的認識是學(xué)生認數領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數各部分的名稱(chēng)和讀寫(xiě)方法、整數與自然數的描述性定義等數學(xué)事實(shí)和規定的學(xué)習，其實(shí)是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習的方式，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律。
三、鞏固練習，拓展小數
1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）
2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學(xué)生獨立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實(shí)際，應用小數
1、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
2、師：古代數學(xué)家們在很久以前就開(kāi)始使用小數了，你想了解有關(guān)小數使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學(xué)準備一套0到9及小數點(diǎn)的數字卡片，同桌開(kāi)展擺小數游戲。
設計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內容，利用配鑰匙和擺小數游戲提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的積極情感。
《小數的初步認識》教案11
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解小數的含義，會(huì )比較小數的大小。
2、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、讀出小數（自主練習第68頁(yè)1題）
2、指名說(shuō)說(shuō)0.3和0.07的意義。
談話(huà)：同學(xué)們，上一節課我們認識了書(shū)房中的一些小數，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問(wèn)題？
二、提出問(wèn)題，學(xué)習新課
談話(huà)：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長(cháng)？”
1、在小組內交流自己的想法。
2、小組代表匯報各組的比較方法。
可能出現的比較方法：①通過(guò)意義比較 ②利用數軸比較 ③利用整數大小的比較方法類(lèi)推 ④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……
3、說(shuō)出理由。
談話(huà)：選出你最喜歡的比較方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
4、請你比較0.25和0.3的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問(wèn)題
1、涂一涂，比一比（課本第69頁(yè)7題）
2、數一數，比一比（課本第69頁(yè)8題）
3、哪輛車(chē)能從橋下通過(guò)？（課本第69頁(yè)9題）
四、總結新知，回顧整理
談話(huà)：這節課大家通過(guò)自主學(xué)習和探究，學(xué)到了不少知識，請說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
總結，培養了學(xué)生的歸納總結能力，有利于學(xué)生自主的建構知識，同時(shí)獲得學(xué)習方法。
《小數的初步認識》教案12
教材內容
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊91—92頁(yè)內容。
教材分析
小數的初步認識在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結合具體生活情境，初步認識小數。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數”理解并掌握小數的概念，即小數的意義。本節課是第一學(xué)段的教學(xué)內容，是在學(xué)生初步認識了分數和整數十進(jìn)位值制和初步認識分數的基礎上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀(guān)圖，直觀(guān)感受小數與十進(jìn)分數之間的關(guān)系，初步認識小數。學(xué)習本課內容是為今后學(xué)習小數加、減法、小數的意義等學(xué)習內容打基礎的。
設計理念
《數學(xué)課程標準》在“學(xué)段目標”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，初步認識小數，在數的認識等內容中體現發(fā)展數感。本節課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見(jiàn)的小數，展開(kāi)學(xué)習歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導學(xué)生充分觀(guān)察、發(fā)現、體驗、感悟的基礎上，遷移類(lèi)推，利用長(cháng)度單位多角度地完善對小數的認知。使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數形結合等數學(xué)，培養學(xué)生思考和探究的意識和能力。
教學(xué)目標
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀(guān)察推理的過(guò)程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來(lái)表示。
3.感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)認識具體情境中小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)數形結合、遷移類(lèi)推，認識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學(xué)準備教學(xué)課件 米尺模型。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
課件播放視頻，談話(huà)導入新課。
師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數？
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識小數。（揭示板書(shū)課題：小數的初步認識）
設計意圖
小數在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著(zhù)廣泛的應用。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習熱情。）
二、探索新知、自主構建
1．激活經(jīng)驗，喚起認知。
�。�1）讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明小數在生活中的應用。
�。�2）素材、初讀小數、觀(guān)察、發(fā)現并介紹小數點(diǎn)。
�。�3）引導認、讀小數。
2．借助“元”、初識小數。
�。�1）結合商品價(jià)格標簽，運用生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標簽表示多少元。
�。�2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì )具體情境中小數每位數字的含義。
�。�3）引導觀(guān)察，對比發(fā)現，小數點(diǎn)前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點(diǎn)的價(jià)值。
設計意圖
通過(guò)大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數的感性認識。讀數中，對兩位小數的讀法，予以指導。不專(zhuān)門(mén)強調讀小數，將讀數任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
3．數形結合、探索推理。
�。�1）根據經(jīng)驗知道0.1元=1角。
�。�2）借助多種直觀(guān)圖形，通過(guò)學(xué)生的獨立思考—合作探究—直觀(guān)演示，再現分數學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，理解并發(fā)現1角= 元。
�。�3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。
設計意圖
人民幣的運用，是學(xué)生熟知的內容，學(xué)生有著(zhù)非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價(jià)格標簽上的小數含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗中以“元”作單位的小數，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗再現0.1元=1角，通過(guò)數形結合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考，合作探究，直觀(guān)演示來(lái)呈現思考過(guò)程，喚起分數學(xué)習時(shí)積累的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。
4．利用長(cháng)度單位完善對小數的認識。
�。�1）根據學(xué)習經(jīng)驗，遷移類(lèi)推出，1分米= 米=0.1米。
�。�2）生獨立探究，寫(xiě)出合適的小數表示出相應長(cháng)度。
�。�3）結合直觀(guān)圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
設計意圖
在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗基礎上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強化十分之幾的分數與一位小數的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分數和小數表示。
2．在數軸上找到每一個(gè)小數對應的位置。
設計意圖
設計練習，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，達到有效的教學(xué)目標。
四、暢談收獲，升華認識
通過(guò)這節課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節課表現如何？同學(xué)表現如何？老師表現如何？
五、了解小數發(fā)展史，滲透數學(xué)文化
課件播放小數發(fā)展史，學(xué)生感受數學(xué)文化。
《小數的初步認識》教案13
教學(xué)內容：
課本第88頁(yè)、89頁(yè)例1，練習二十一中的1-2題。
教學(xué)目標：
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位.以米為單位的小數的實(shí)際含義，能識別小數、會(huì )讀寫(xiě)小數。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生的觀(guān)察能力.概括能力和類(lèi)推能力以及熱愛(ài)生活.熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小數含義的理解及小數的讀寫(xiě)法
把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數
教學(xué)準備：課件（或小黑板）
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.談話(huà)：同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價(jià)格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價(jià)格）
2.觀(guān)察物品價(jià)格，指名說(shuō)一說(shuō)。（結合學(xué)生回答板書(shū)：5.98.0.85和2.60）
3.比較：超市里的這些標價(jià)有什么共同特點(diǎn)？
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J識小數。
1.學(xué)生匯報比較結果：數的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。明確：這“.”叫做小數點(diǎn)，讀的時(shí)候就讀做“點(diǎn)”。
2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。（教師板書(shū)：小數）
3.示課題：今天這節課我們就來(lái)認識小數（板書(shū)完整：認識小數）
4.說(shuō)一說(shuō)：在生活中你見(jiàn)過(guò)小數嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小數。
學(xué)生列舉小數，如：一包方便面的價(jià)格是：1.50元，發(fā)高燒時(shí)量出來(lái)的溫度：38.5度，
自動(dòng)鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……
5.讀商標上的價(jià)格（強調單位）
�。�1）你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下？ （學(xué)生讀錯的話(huà)教師直接給出，再讓讀錯的學(xué)生試著(zhù)讀）
�。�2）討論:小數左邊的部分與右邊的部分讀法有區別嗎?
�。�3）小結:我們以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)前面的數還是按照我們以前學(xué)過(guò)的整數讀法讀，小數后面的數只要依次讀出每一位上的數字就可以了。
�。�4）依次讀出小數并完成板書(shū)：5.98 五點(diǎn)九八 0.85 零點(diǎn)八五 2.60 二點(diǎn)六零
�。�5）再讀小數，同桌互讀互聽(tīng)。
�。ǘ┝私獗硎緝r(jià)格的小數的意義
1.探究生活中的這些小數表示的意思。（出示書(shū)中的表格）
�。�1）問(wèn)：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分�！�
�。�2）探究表示價(jià)格的小數的特點(diǎn)。在看價(jià)格的時(shí)候有什么訣竅嗎？
明確：小數點(diǎn)前面都是幾元，小數點(diǎn)后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。
�。�3）學(xué)生試讀：書(shū)包價(jià)格58.95元；鉛筆價(jià)格12.00元，學(xué)習桌價(jià)格128.09元。
�。ㄈ┍硎鹃L(cháng)度的小數的意義
1.猜一猜：0.1米有多長(cháng)？
2.提問(wèn)：表示長(cháng)度的小數到底是什么意思呢？請同學(xué)們自學(xué)課本P89頁(yè)，思考這兩個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)到的知識最多。
想一想：（課件或小黑板出示）
�。�1）分米.厘米怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數？
�。�2）小數和我們以前學(xué)過(guò)的分數有什么關(guān)系呢？
3.生自學(xué)課本.交流反饋。
�。�1）分米怎樣寫(xiě)成用米做單位的小數？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，還可以寫(xiě)成0.1米。
�。�2）板書(shū):1分米＝ 米＝0.1米
說(shuō)明：這三個(gè)都可以用來(lái)表示同一段線(xiàn)段的長(cháng)度，所以我們用等號來(lái)連接。
�。�3）同樣得出：3分米＝ 米＝0.3米
�。�4）學(xué)生列舉。（ ）分米= 米=（ ）米
�。�5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數。
教師結合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，完成：
1厘米＝ 米＝0.01米 5厘米＝ 米＝0.05米
18厘米＝ 米＝0.18米 （ ）厘米＝ 米＝（ ）米
5.觀(guān)察比較：請仔細觀(guān)察以上兩組等式，你發(fā)現了什么？（給學(xué)生一些時(shí)間）
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察得到：十分之幾米的可以改寫(xiě)成一位小數，百分之幾米可以改寫(xiě)成兩位小數）
�。ㄋ模┯眯祦�(lái)表示身高。
1.談話(huà)：我們的身高也是用長(cháng)度單位來(lái)表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米。你是怎樣想的？（板書(shū)：1米30厘米＝1.30米）
2.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少？你會(huì )用小數表示嗎？
�。ㄉf(shuō)自己的身高，并表示成小數，同桌交流。）
3.提問(wèn)：用小數表示身高，小數點(diǎn)左邊的1表示什么？右邊的數表示什么？
4.說(shuō)明：其實(shí)小數除了在表示價(jià)格.長(cháng)度時(shí)用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）
橡皮擦長(cháng)0.03米，寬0.02米；講桌長(cháng)1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。
5.總結：通過(guò)同學(xué)剛才的學(xué)習，我們知道了十分之幾的可以轉化成一位小數，百分之幾的可以轉化成兩位小數，這是一個(gè)重大的發(fā)現呢，現在我們來(lái)做一下練習，看誰(shuí)能把這個(gè)發(fā)現運用起來(lái)。
三、鞏固應用，內化提高
1.尋找小數并讀小數。
講述：最近小數王國里要舉行舞會(huì )了，但是國王發(fā)現混進(jìn)了一些整數，請我們班的火眼金睛把他們區分開(kāi)來(lái)。
18 20.1 9 0.56 106 8.05
2.做一做：P89第1.2題，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，集體反饋。
3.P91練習二十一第1題。先讓學(xué)生獨立填空，同桌互查，集體反饋。
4.讀出小數。P91練習二十一第2題，集體讀出小數。
5.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
老師這個(gè)月的手機費是85.50元，就是（ ）元（ ）角。
姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。
小明買(mǎi)了一盒牛奶，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這盒牛奶（ ）元。
�。ù颂幾⒁庾寣W(xué)生比較2.05和2.5）
四、回顧整理，反思提升
今天這節課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設計： 認識小數
1分米＝ 米＝0.1米 1厘米＝ 米＝0.01米
3分米＝ 米＝0.3米 5厘米＝ 米＝0.05米
1米30厘米＝1.30米 18厘米＝ 米＝0.18米
作業(yè)設計
基礎：
1.填空。
�。�1）小華身高是一點(diǎn)四五米，寫(xiě)作（ ）米，體重二十五點(diǎn)五千克，寫(xiě)作（ ）千克。
�。�2）8分米是 米，寫(xiě)成小數是（ ）米。2分是 元，寫(xiě)成小數是（ ）元。
2.讀出小數。
15.50元 20.00元 8.80元 5.30元
讀作：( ) ( ) ( ) ( )
綜合：
3.選一選，填一填。
�。�1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）
�。�2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）
�。�3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）
拓展提升：
4.“換名”游戲。
�。�1）鉛筆 2角=( )元
�。�2）漢堡 10.5元=( )元( )角
�。�3）冰淇淋 2元5角=（ ）元
�。�4）杯子的高 9厘米=（ ）米
�。�5）長(cháng)頸鹿的身高 6米9厘米=( )米
教學(xué)反思：
《小數的初步認識》教案14
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第102~103頁(yè)例1、例 2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1?結合現實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。
2?能用小數表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3?在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準備】
各類(lèi)商品價(jià)格標簽、超市購物清單、、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識小數
(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。
小明買(mǎi)了3.25 g香蕉，小東買(mǎi)了2.7 g李子，小紅買(mǎi)了0.8 g桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）
(2)教師：他們各買(mǎi)了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
小明——香蕉：3.25 g。
小東——李子：2.7 g。
小紅——桃子：0.8 g。
(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學(xué)生讀，并在后面接著(zhù)板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
二、認識兩位小數
教師：小明他們買(mǎi)好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)。
�。úシ牛簩W(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你知道他們買(mǎi)水果各付出了多少錢(qián)嗎？根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰(shuí)能讀出買(mǎi)這些水果所付的錢(qián)？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。
練習：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結，初步理解小數
1對比
教師：請同學(xué)生們仔細觀(guān)察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數有什么特點(diǎn)？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2小結
教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書(shū)：小數）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數點(diǎn)。（板書(shū)）
小數點(diǎn)后面只有一個(gè)數字的是一位小數；小數點(diǎn)后面有兩個(gè)數字的是兩位小數。
四、鞏固運用
1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數。
2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流
學(xué)生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（根據學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）
《小數的初步認識》教案15
教學(xué)內容：
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設引入：
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節快到了，學(xué)校準備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價(jià)格嗎？
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元
3、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
4、反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
二、探究新知：
1、設疑：對于小數，你了解多少？
根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
2、試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
3、試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數。
4、找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
5、認識以元為單位的小數的意義
A、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
B、獨立完成課本８８頁(yè)的表格。
C、反饋匯報，理解意義。
�、�、課件出示表格，指名回答。
�、�、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
D、舉例加深理解。
6、自主探究例１
A、課件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
B、自學(xué)例１要求：
�、�、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
�、�、獨立思考：130厘米=（）米。
�、�、組內交流自己的想法。
C、反饋交流演示評價(jià)
D、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
7、實(shí)踐應用、拓展練習
A、第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
B、第二關(guān)：我會(huì )填。
做一做中的練習。
6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0.6元=（）角
7.6米=（)米( )分米
C、第三關(guān)：配鑰匙
D、第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
三、總結延伸
時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
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