《回聲》教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《回聲》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《回聲》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè )、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導入新課。

　　同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？

　　二、識字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班上匯報。

　　5、寫(xiě)字指導。

　�。�1） 學(xué)生觀(guān)察。

　�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

　　三、初讀課文，初步感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內容。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。

　　3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家后做實(shí)驗或到郊外聽(tīng)回聲。

　　《回聲》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現大自然的奧秘——充滿(mǎn)幻想與樂(lè )趣的回聲。

　　2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽(tīng)和實(shí)踐的過(guò)程中，理解和表現歌曲，并體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。

　　3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會(huì )“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺(jué)。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱準切分節奏XXX|

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事。（講解故事內容：森林里生活著(zhù)許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著(zhù)籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì )就跟小熊玩了起來(lái)，弄得滿(mǎn)身臟兮兮的，后來(lái)淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著(zhù)湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪�！薄俺蟀斯��！薄俺蟀斯�。。�！碧蕴杂X(jué)得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著(zhù)對媽媽說(shuō)有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著(zhù)淘淘，并答應陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

　　2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫(huà)片《回聲》片段）

　　3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？

　　4、請你來(lái)模仿一下動(dòng)畫(huà)片中的淘淘與回聲的對話(huà)？

　�。ㄒ龑В何覀兿蛑�(zhù)大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱）

　　二、感受“回聲”

　　1、師：跟著(zhù)老師一起去大山里體會(huì )一下回聲的樂(lè )趣吧！

　　2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著(zhù)大山了來(lái)回應一下老師呢？

　　——（引導學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應該是越來(lái)越弱。

　　3、師：能不能用音樂(lè )符號給我們聲音做上記號呢？

　�。ǔ鍪净脽羝�：強——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

　�。╢f,極強，pp，極弱）讓我們再來(lái)試一試。

　�。� ｐｐ ｆ ｐｐ

　�。� ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜

　　噢， 噢。 噢， 噢。

　　這里前面的那個(gè)“噢”應該唱的——（強），后面那個(gè)——（弱）

　　4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開(kāi)心一點(diǎn)呢

　　指導學(xué)生用聲方法（眉毛上揚，牙關(guān)打開(kāi)，口型統一）

　　5、師：真是美妙的回聲��！仿佛真的在跟大山對話(huà)一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲��？能不能用一個(gè)詞概括呢？

　　6、非常好，老師給這些詞加上了節奏，讓我們一起來(lái)贊美一下吧。

　　0XXX︱XX︱XXX︱XX︱

　　神秘的回聲，可愛(ài)的回聲.

　　XXX︱X—︱0XXX︱XX︱

　　回聲，回聲可愛(ài)的回聲

　　三、新課教學(xué)

　　1、（初聽(tīng)歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著(zhù)大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？

　　2、（復聽(tīng)歌曲）師：這么好聽(tīng)的回聲，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )打起節拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應我們的特殊感情吧？

　　3、接下來(lái)，老師來(lái)領(lǐng)唱前半部分，請同學(xué)們來(lái)模仿原聲和回聲。

　　4、師：看來(lái)同學(xué)們合作的很好，接下來(lái)，請同學(xué)們來(lái)跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)習前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

　　5、師：那再讓我們去大海和沙灘上去找找回聲（第二段學(xué)習講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

　　6、看來(lái)大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們人和人之間最美好的回聲是什么呢？

　　那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習第三段

　　7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì )了，甜蜜的回聲，可愛(ài)的回聲，里面飽含著(zhù)濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來(lái)表達這份贊美之情吧！

　　8、學(xué)生自主選擇接龍唱。

　　9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著(zhù)伴奏，再來(lái)有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升華

　　師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們人和人之間都是有回聲的，應該說(shuō)友誼的回聲無(wú)處不在，只要……

　　恩，說(shuō)的很好，不知道大家有沒(méi)有注意看動(dòng)畫(huà)片的末尾兔媽媽說(shuō)的一句話(huà)——（引導學(xué)生說(shuō)出：只要你對別人好，別人也會(huì )同樣對你好）

　　師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來(lái)表現“友誼的回聲”。

　　五、

　　師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開(kāi)越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周?chē)�。記住只要你對別人好，別人也會(huì )同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧�。úシ鸥枨�伴奏，學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室）

　　《回聲》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。

　　2、引導學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美詞句，培養學(xué)生的審美情操。

　　3、理解課文內容，能回答課文兩個(gè)問(wèn)題：①小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話(huà)?②小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼龅�，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

　　4、通過(guò)學(xué)習《回聲》這篇課文，認識科學(xué)的有趣，從而培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

　　教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

　　2、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

　　《回聲》教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認6個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．識記生字詞。

　　2．了解回聲的含義。

　　教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課。

　　大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話(huà)，就跟著(zhù)老師一起去問(wèn)問(wèn)小青蛙吧！

　　二、初讀課文。

　　1．讀準字音，讀遍課文。

　　2．課文講了一件什么事？

　　3．課文有幾個(gè)自然段，用序號標明。

　　4．通過(guò)讀課文，認識課后的生字嗎？

　　三、引導讀第 l～ 3自然段。

　　1．自由讀課文，然后組織討論。

　�。�1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、

　�。�2）小青蛙為什么“叫”起來(lái)？

　�。�看到美麗的景色而高興得叫起來(lái)）

　�。�3）小青蛙為什么奇怪極了？

　�。ㄒ驗榭床灰�(jiàn)的一只小青蛙跟它說(shuō)一樣的話(huà)。）

　　2．指名讀。

　　四、學(xué)習第4～6自然段。

　　1．指名讀。

　　2．討論。

　�。╨）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說(shuō)明什么？這一段起什么用？

　�。�2）被激起的波紋為什么會(huì )回來(lái)呢？

　　因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來(lái)。

　�。�3）聲音的波紋碰到石壁又會(huì )怎么樣呢？

　�。ㄒ矔�(huì )返回來(lái)。）

　　(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

　�。�沒(méi)有，那只是小青蛙的回聲。）

　　五、朗讀全文，總結全文。

　　你知道回聲是什么了嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習生字詞。

　　1．指名讀課后的生字，并說(shuō)說(shuō)課文中由這些字組成的詞。

　　2．抽卡認讀8個(gè)生字的字意，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結構。

　　讀新詞。（可板書(shū)在黑板一則）

　　二、學(xué)生練習生字詞。

　　1．指導學(xué)生練習生字，學(xué)會(huì )組詞。

　　2．抄寫(xiě)生字詞，加強鞏固。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　31 回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　　課后反思：

　　大多數學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示的方法，通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。

　　在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導，學(xué)生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè )。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。

　　《回聲》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.感受充滿(mǎn)著(zhù)幻想與樂(lè )趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂(lè )的感悟下去探索，去發(fā)現大自然的奧秘。

　　2.聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設疑以及師生合作中學(xué)會(huì )歌曲；在傾聽(tīng)、實(shí)踐、評價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現歌曲，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。

　　3.在優(yōu)美的音樂(lè )情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì )“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。

　　教學(xué)材料分析

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段。第一樂(lè )句由低音區開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂(lè )句是第一個(gè)樂(lè )句的變化重復，采用了切分節奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè )句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.復習反復記號“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習使用氣息控制聲音的強弱。

　　2.認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入，引出課題

　　1.看動(dòng)畫(huà)片《回聲》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

　　師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現出來(lái)，例如：回聲！現在，讓我們一起來(lái)向大自然學(xué)習這美妙的回聲。

　　二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”

　　1.分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習

　�。� ｐ

　　噢噢（交換練習）

　　2.師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來(lái)，我們一起來(lái)試一試。

　�。� ｐｐ

　�。椋叮埃�ｉ６０｜

　　噢 噢

　�。� ｐｐ

　�。罚担埃�７５０｜

　　噢噢

　�。� ｐｐ ｆ ｐｐ

　�。椋叮埃�ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢 噢 噢噢

　　3.大家想不想知道，在音樂(lè )中，用什么記號來(lái)表示“強”？什么記號來(lái)表示“弱”？

　　師講解：

　　“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。

　　引申：

　　“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。

　　4.讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。

　�。玻�４

　�。妫穑穑妫穑�

　�。椋叮埃�ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢， 噢。 噢，噢。

　�。◣熒鷮Τ�——生生對唱——加上動(dòng)作唱）

　　5.小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話(huà)一樣，可愛(ài)的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首：《友誼的回聲》

　　三、新課教學(xué)，學(xué)習“回聲”

　　1、豎起你的耳朵，我們一起來(lái)完整的欣賞這首歌曲

　　2. 復聽(tīng)，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽(tīng)歌曲，思考）

　　3.現在，讓我們一起劃著(zhù)二拍子，再次聆聽(tīng)歌曲。

　　4.自己任選歌中的一句來(lái)學(xué)唱，學(xué)會(huì )后唱給同學(xué)們聽(tīng)

　　5.在唱譜過(guò)程中，如果你遇到難唱的樂(lè )句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來(lái)幫助你。（生提出難點(diǎn)樂(lè )句，如果可以，讓學(xué)生自己解決；如果有難度，可以通過(guò)教師范唱解決難點(diǎn)樂(lè )句）

　　6.跟著(zhù)老師輕輕地來(lái)唱歌曲的旋律（學(xué)生輕輕跟唱）

　　7.填唱歌詞

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會(huì )了，真棒！

　　10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的伴奏，合著(zhù)山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教學(xué)，情感升華

　　1.拓展延伸，再次觀(guān)看《回聲》片段。

　　友誼的回聲真美��！讓我們來(lái)當一回大山和小兔淘淘來(lái)一次親密對話(huà)（當小兔淘淘對著(zhù)大山喊一聲時(shí)，我們來(lái)當大山輕輕地回應他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。

　　2.請學(xué)生講述。

　　3.分組做游戲“回聲”

　　4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動(dòng)作來(lái)表現“友誼的回聲”。

　　5.師:是��！友誼的回聲無(wú)處不在，就像兔媽媽說(shuō)的：只要你對別人好，別人也同樣會(huì )對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開(kāi)越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周?chē)��?/p>

　　《回聲》教案 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《回聲》是注提教材二年級下冊快樂(lè )讀書(shū)屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象——回聲，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　設計理念：

　　通過(guò)創(chuàng )設情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作、交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想像，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。

　　2、認識6個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　一天，青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì )有什么發(fā)現呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習《回聲》

　　二、創(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣。

　　1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

　　2、檢查認字情況，交流記字方法。

　　3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，隨時(shí)糾正錯字。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，自己學(xué)習，說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣發(fā)現了回聲，回聲是怎么回事？

　　2、交流匯報。

　　3、實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)，

　�、僖孕〗M為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀(guān)察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化，理解“蕩”。

　�、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回來(lái)。

　　聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來(lái)。

　　4、學(xué)生自由說(shuō)對回聲的理解。

　　5、教師講解回聲原理。

　　6、你在哪里聽(tīng)到過(guò)自己或他人的回聲？

　　四、有感情朗讀，升華體驗。

　　1、指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應慢）

　　2、小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

　　3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、給家長(cháng)講一講回聲的原理。

　　2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　六、學(xué)生談學(xué)習感受，教師總結。

　　《回聲》教案 篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　學(xué)生分析

　　本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　設計思路

　　1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。

　　2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。

　　教學(xué)流程

　　1、課前準備。

　�。�1）教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；體會(huì )美感的伴奏帶；設計引導性問(wèn)題。

　�。�2）教學(xué)準備:

　　收集有關(guān)回聲的資料;預習課文;自己嘗試學(xué)習生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。

　　同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文——《回聲》（板書(shū)課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　�。ǘ�）創(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣

　　〖初讀課文認字〗

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　2、檢查認讀情況。

　　3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

　　4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。

　�。ㄈ�）通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　〖學(xué)生置疑〗

　　1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的'句子劃下來(lái)。

　　3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

　　4、學(xué)生匯報（精選四五段）。

　�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。

　�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。

　�、儆^(guān)察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化。

　�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁�！�

　�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

　　〖朗讀感悟第五段〗

　�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　�。ǚ纸巧�感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　6、指導寫(xiě)字。

　　7、實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。（略）

　　《回聲》教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞句，并想象句子的內容。

　　3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準備：CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書(shū)課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？

　　4.導入：我們一起來(lái)學(xué)習一篇講科學(xué)道理的童話(huà)。

　　二、自讀課文，初步了解課文內容。

　　1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱�。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？

　　三、深入學(xué)習課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多媒體畫(huà)面。這就是書(shū)上所說(shuō)的那座石橋，哪位同學(xué)能指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)，什么像大月亮？（激光燈指圖說(shuō)）

　　3、誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。

　　4、你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？

　　四、深入學(xué)習課文第2、3自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。

　�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。

　　3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。

　　4、評析：青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等）

　　5、應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

　　這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　板書(shū)：奇怪

　　6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。

　　五、學(xué)習第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。

　　老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）

　　3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。

　　4、看多媒體課件，觀(guān)察河水發(fā)生了什么變化。

　�、倌銊偛趴吹绞裁�？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（全班齊讀）

　　師板書(shū)：水波

　　河岸

　�、趯W(xué)習“蕩”

　　什么結構？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來(lái)，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）

　�、埤R讀第四自然段的最后兩句話(huà)，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來(lái)的情景。

　�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學(xué)習第五自然段。

　　1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫(huà)圖，練說(shuō)。

　　出示自學(xué)要求：①這段話(huà)有幾句？每句話(huà)講了什么？

　�、诋�(huà)出回聲原理圖。

　�、壅f(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。

　　2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)的圖，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)，是根據青蛙媽

　　媽說(shuō)的哪一句話(huà)畫(huà)的？

　　碰

　　讓學(xué)生板書(shū)：聲波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來(lái)。

　　“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

　　4、誰(shuí)邊做動(dòng)作邊讀這一句話(huà)。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說(shuō)水波呢？

　　6、小青蛙聽(tīng)到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）

　　7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話(huà)，用“因為……所以……”的句式練說(shuō)青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的。（同桌練說(shuō)）

　　8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來(lái)的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書(shū)：明白

　　9、指名讀小青蛙的話(huà)，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10．分角色朗讀第五自然段。

　　七、學(xué)習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）

　　3、用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

　　4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現象。

　　3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件

　　小結：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì )比青蛙聰明。

　　板書(shū)：

　　板書(shū)： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物

　　蕩回來(lái) 返回來(lái)

　　《回聲》教案 篇9

　　活動(dòng)目標：

　　1、能聽(tīng)辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來(lái)表現。

　　2、體驗對唱的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT、音樂(lè )圖譜、小司機音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　價(jià)值分析：音樂(lè )游戲中鞏固節奏練習。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè )律動(dòng)入場(chǎng)）

　　2、做小司機開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節奏練習）

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）

　　價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀(guān)的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂(lè )的強弱。

　　1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì )怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結：我們對著(zhù)大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著(zhù)誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

　　小結：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強，再傳回來(lái)的聲音弱。

　　“你是誰(shuí)？”——“你是誰(shuí)？”

　　“請你快來(lái)”——“請你快來(lái)”

　　“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。

　　3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。

　　5、對大山說(shuō)的話(huà)是那個(gè)符號？回聲又是那個(gè)符號表示？

　　過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱動(dòng)物的事情。

　　三、唱一唱

　　價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現回聲。

　　1、先一起來(lái)看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì )表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì )說(shuō)了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經(jīng)會(huì )念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對著(zhù)大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。

　　《回聲》教案 篇10

　　第一課時(shí)

　　1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

　　2、引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀，可問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查字典等。注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　　思考：讀了課文你知道了什么？

　　1、學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)出了種種聽(tīng)到的回聲，也提出了各自的疑問(wèn)。

　　2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。盡量讀通句子。

　　3、記下自己不明白的問(wèn)題。1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　2、此設計培養了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內容。

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)�現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

　　1、檢查生字詞認讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

　　2、小組合作，互動(dòng)識字，做轉盤(pán)猜字游戲。

　　3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時(shí)評價(jià)讀書(shū)情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問(wèn)題？

　　1、學(xué)生認真讀生字、生詞。

　　2、小組合作識字，四人一組，組長(cháng)轉盤(pán)子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字。

　　3、學(xué)生相互評價(jià)讀課文情況，交流讀書(shū)收獲，解答疑問(wèn)。

　　1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認識。

　　2、小組合作學(xué)習可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習提供了幫助。

　　3、從字詞句回歸主題，了解課文內容。

　　1、細細品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)收獲。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：小青蛙在橋洞底下聽(tīng)到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？

　　3、小組合作學(xué)習重點(diǎn)段第四、五段

　　青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？

　　小組合作學(xué)習

　�。�1）出示自學(xué)要求：

　　媽媽做的句子用——畫(huà)上；

　　媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫(huà)上。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班交流

　　a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）

　　b演示扔石擊水實(shí)驗，突破難點(diǎn)

　　請小朋友上臺來(lái)演示，觀(guān)察口述水發(fā)生了什么變化？

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、學(xué)生針對問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)句子，認真讀一讀，填一填。

　　3、反復朗讀課文，美中品讀

　　“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月請Word版完整教案：

　　《回聲》教案 篇11

　　教學(xué)內容：

　　人教社課標實(shí)驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。

　　教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文。）

　　2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對話(huà)平臺

　　自讀

　　引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）

　　識字

　　1、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）

　　2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。

　　2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。

　　3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　　4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。

　�。ㄒ龑�學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　導入

　　復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　�。ㄗプ≌n文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現象。培養了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達水平。）

　　3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。

　　4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)�的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________�！�

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐�桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ柧殞W(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現象的認知。）

　　2、平時(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　�。�1）回聲是指聲音在向遠處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

　�。�2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現回聲測距。在計算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

　　《回聲》教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　3．感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導入新課

　　1、 師：上節課我們認識了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習31課——回聲。

　　2、 板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、 復習詞語(yǔ)

　　二、 研讀感悟

　　1、 學(xué)習第二、三自然段。

　�、� 出示學(xué)習提示

　�、� 大聲讀二自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現的？小青蛙說(shuō)了幾次話(huà)？

　　指導朗讀

　　男女生合作讀這兩句話(huà)

　　過(guò)渡：這時(shí)，小青蛙會(huì )想什么呢？

　�、� 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話(huà)？（指名讀，

　　2、 學(xué)習第四自然段。

　�、� 指名讀

　�、� 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。

　�、� 表演青蛙媽媽的動(dòng)作

　�、� 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動(dòng)畫(huà)理解河水的變化。

　�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。

　�、� 完成填空

　　3、 學(xué)習第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學(xué)習并匯報。

　�、� 指名讀青蛙媽媽的話(huà)。

　�、� 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？

　�、� 指名讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。

　�、� 指名讀第二、三句話(huà)，青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢？（生匯報，師相機板書(shū)）

　�、� 師小結：也就是說(shuō)聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來(lái)，像這樣（播放動(dòng)畫(huà)），返回來(lái)的聲音就是小青蛙的——回聲。

　�、� 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話(huà)。

　�、� 填空（出示課件）

　�、� 指名讀小青蛙的話(huà)，指導讀。

　　4、 學(xué)習第六自然段。

　�、� 指名讀

　�、� 為什么會(huì )“響起一片呱呱的回聲”呢？

　�、� 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲？

　　2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　四、 課后作業(yè)

　　課后，到空曠的大房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　五、 總結

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現象，他們正等著(zhù)你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話(huà)。

　　板書(shū)設計：略

　　《回聲》教案 篇13

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生爽朗、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習用鮮明的 力度對比來(lái)表現回聲的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認識。

　　3、欣賞“纜車(chē)”“山童”

　　4、豎笛：“親愛(ài)的回聲”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞“纜車(chē)”“山童”

　　1、導入：同學(xué)們，你們坐過(guò)纜車(chē)嗎？纜車(chē)在行駛時(shí)聽(tīng)到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來(lái)模仿一下。

　　2、現在請大家聽(tīng)賞一首意大利歌曲“纜車(chē)”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車(chē)滑行的聲音，大家聽(tīng)到“弗尼古禮”時(shí)，就跟著(zhù)唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

　　3、讓我們做著(zhù)纜車(chē)到山路去走一走，聽(tīng)賞童聲合唱“山童”------，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　二、音樂(lè )游戲

　　1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？

　　好，今天我們就學(xué)習一首新歌《親愛(ài)的回聲》

　　2、做簡(jiǎn)單的回聲游戲；你覺(jué)得可以用怎么樣的聲音來(lái)模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來(lái)唱一唱；

　　3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》

　　你聽(tīng)完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍。

　　強 弱 弱 次強 弱 弱

　　4、可以用怎樣的身體語(yǔ)言表現？請同學(xué)分小組討論，我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )感受一下。

　　5、我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。

　　6、同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個(gè)“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。

　　三、新授歌曲

　　1、聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現通過(guò)聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書(shū)翻到38頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊給歌曲加上強弱記號。

　　2、學(xué)唱新歌： 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè )句有什么相同，什么不同。）

　　3、 師彈琴，生唱。

　　4、 強調最后的雙聲部。拎出來(lái)練習。

　　5、 生唱，師模仿回聲。

　　6、 學(xué)生唱，部分回聲。

　　四、豎笛：“親愛(ài)的回聲”

　　1、我們再來(lái)用豎笛來(lái)感受“親愛(ài)的回聲”的歌曲。

　　2、唱一唱、練一練、吹一吹。

　　五、小結：回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧秘，從現在起就要好好學(xué)習，我相信你們一定可以成功！

　　《回聲》教案 篇14

　　一、引入新課，預習成果交流。

　　1、這節課，我們來(lái)學(xué)習科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預習，你知道了什么？

　　怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

　　3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。

　　4、寫(xiě)字比賽。好吧，按照慣例，現在就進(jìn)入寫(xiě)字比賽環(huán)節，打開(kāi)《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！

　　二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng )回聲。

　　1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。

　　2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現了回聲這個(gè)有趣的現象。有意思，我們一起跟著(zhù)青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開(kāi)書(shū)自由讀讀二段。請用橫線(xiàn)畫(huà)出小青蛙的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出另一青蛙的話(huà)。

　　3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著(zhù)青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì )怎么叫?

　　4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)�美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引讀，指名讀

　　4、我們一起來(lái)，青蛙看到周?chē)�美麗的景色，高興得叫起來(lái)——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著(zhù)叫一叫吧。你來(lái)當橋洞里的小青蛙，我來(lái)當那只看不見(jiàn)的小青蛙。師生演。發(fā)現了什么？一字不差，語(yǔ)氣聲音都一樣，只聞其聲不見(jiàn)其人。

　　6、我也來(lái)當小青蛙！誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽(tīng)到有人學(xué)你說(shuō)話(huà)，你心里想—

　　于是，你奇怪地問(wèn)——你是誰(shuí)呀？你在哪兒？你驚訝地問(wèn)——你好奇地問(wèn)——你有趣地問(wèn)——我們一起奇怪地問(wèn)——

　　誰(shuí)知，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——你是誰(shuí)？你在哪兒？

　　8、這時(shí)，出示句子

　　小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂?zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�

　　指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？聽(tīng)老師讀兩句話(huà)，1、他在學(xué)我說(shuō)話(huà)。2、他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。你喜歡哪一句？為什么？

　　哩在句子的末尾可以幫助我們加強語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示：

　　吧嗎啊吧呢哪呀唄

　　我們一起奇怪地讀讀這句話(huà)——引讀。

　　以下內容視時(shí)間而定。

　　11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見(jiàn)的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：

　　小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”

　　引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì )歡快地怎么說(shuō)呢？

　　老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來(lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

　　青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì )到了快樂(lè )，還學(xué)到了不少知識呢！我們下節課再來(lái)學(xué)習。

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